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| Titre : |
E-learning en formation pour adulte : quelles conditions préalables au changement ? : Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Pierre Billet |
| Editeur : |
Dijon : Université de Bourgogne Franche-Comté |
| Année de publication : |
2018 |
| Importance : |
444 p |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; FORMATION DES ADULTES ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; THESE ; FRANCE ; MUTATION TECHNOLOGIQUE ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; INNOVATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; MOTIVATION ; GRETA - GROUPEMENT D'ETABLISSEMENTS
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| Résumé : |
Notre recherche porte sur le rapport que les acteurs des organismes de formation pour adulte entretiennent au e-learning, en tant que dispensateurs. Alors que le marché et les attentes semblent propices, que les salariés (dans une moindre mesure les demandeurs d’emploi) se heurtent souvent à des contraintes de disponibilité, de mobilité, d’homogénéité, que les impératifs d’effectifs minimum à atteindre pour permettre (économiquement) la formation sont parfois difficiles à atteindre, que les acquis et objectifs de chacun – comme le sens personnel donné à l’effort – sont hétérogènes, que la réactivité de la réponse formation face à l’urgence du besoin est une exigence de plus en plus attendue en Formation Professionnelle Continue, secteur fortement concurrencé, ses acteurs n’embrassent que trop timidement ce type de modalité.Ce phénomène de récusation apparait pourtant en contradiction avec l’histoire, la mission et l’habitude d’innovation de ces mêmes organismes. Pour qui ce hiatus est préjudiciable, il nous revient d’en chercher les raisons : l’objectif de cette recherche est donc d’examiner les facteurs qui interviennent dans l’adoption ou le rejet du e-learning. L’approche théorique utilisée s’inscrit dans le cadre d’une équation du changement. Cinq hypothèses, comme autant d’exigences à satisfaire, sont investies, afin de comprendre, pour les opérateurs et pour les décideurs, quels obstacles expliquent cette situation. L’adhésion des apprenants n’est pas ici interrogée, même si bien entendu, cette donnée – exogène à notre recherche – est capitale pour le succès de cette modalité.Afin de ne pas être soumis à des organisations trop différentes, et pour se concentrer sur nos seules variables du changement, nous avons circonscrit notre recherche à une seule organisation, représentée nationalement, le réseau des GRETA (éducation nationale)., Après une revue de littérature détaillée, une analyse qualitative de données est proposée pour tester les hypothèses sous-tendant l’engagement dans le e-learning. Notre recherche porte l’espoir de contribuer au développement de la connaissance scientifique quant aux pratiques et processus d’engagement dans la conception et l’animation d’une nouvelle modalité, en formation pour adulte. |
| Document Céreq : |
Non |
| En ligne : |
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02142418 |
| Permalink : |
https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67521 |
E-learning en formation pour adulte : quelles conditions préalables au changement ? : Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation [document électronique] / Pierre Billet . - Dijon : Université de Bourgogne Franche-Comté, 2018 . - 444 p. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; FORMATION DES ADULTES ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; THESE ; FRANCE ; MUTATION TECHNOLOGIQUE ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; INNOVATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; MOTIVATION ; GRETA - GROUPEMENT D'ETABLISSEMENTS
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| Résumé : |
Notre recherche porte sur le rapport que les acteurs des organismes de formation pour adulte entretiennent au e-learning, en tant que dispensateurs. Alors que le marché et les attentes semblent propices, que les salariés (dans une moindre mesure les demandeurs d’emploi) se heurtent souvent à des contraintes de disponibilité, de mobilité, d’homogénéité, que les impératifs d’effectifs minimum à atteindre pour permettre (économiquement) la formation sont parfois difficiles à atteindre, que les acquis et objectifs de chacun – comme le sens personnel donné à l’effort – sont hétérogènes, que la réactivité de la réponse formation face à l’urgence du besoin est une exigence de plus en plus attendue en Formation Professionnelle Continue, secteur fortement concurrencé, ses acteurs n’embrassent que trop timidement ce type de modalité.Ce phénomène de récusation apparait pourtant en contradiction avec l’histoire, la mission et l’habitude d’innovation de ces mêmes organismes. Pour qui ce hiatus est préjudiciable, il nous revient d’en chercher les raisons : l’objectif de cette recherche est donc d’examiner les facteurs qui interviennent dans l’adoption ou le rejet du e-learning. L’approche théorique utilisée s’inscrit dans le cadre d’une équation du changement. Cinq hypothèses, comme autant d’exigences à satisfaire, sont investies, afin de comprendre, pour les opérateurs et pour les décideurs, quels obstacles expliquent cette situation. L’adhésion des apprenants n’est pas ici interrogée, même si bien entendu, cette donnée – exogène à notre recherche – est capitale pour le succès de cette modalité.Afin de ne pas être soumis à des organisations trop différentes, et pour se concentrer sur nos seules variables du changement, nous avons circonscrit notre recherche à une seule organisation, représentée nationalement, le réseau des GRETA (éducation nationale)., Après une revue de littérature détaillée, une analyse qualitative de données est proposée pour tester les hypothèses sous-tendant l’engagement dans le e-learning. Notre recherche porte l’espoir de contribuer au développement de la connaissance scientifique quant aux pratiques et processus d’engagement dans la conception et l’animation d’une nouvelle modalité, en formation pour adulte. |
| Document Céreq : |
Non |
| En ligne : |
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02142418 |
| Permalink : |
https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67521 |
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