La force de la forme. Discipline et socialisation des jeunes sans diplôme en internat d’inspiration militaire / Joël Zaffran in Formation emploi, n° 148 (2019/4)  

Public ISBD [article]  inFormation emploi > n° 148 (2019/4) . - pp. 47-67 Titre : La force de la forme. Discipline et socialisation des jeunes sans diplôme en internat d’inspiration militaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Joël Zaffran Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 47-67 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ JEUNE ; NON DIPLOME ; INTERNAT ; SOCIALISATION ; MESURE JEUNE ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; METHODE PEDAGOGIQUE ; EVALUATION ; APPROCHE LOCALE ; FRANCE ; PACA - PROVENCE ALPES COTE D'AZUR Organisme Cité EPIDe - Établissements public d’insertion de la Défense Résumé : L’Établissement pour l’Insertion dans l’Emploi (EPIDE) est un dispositif « Deuxième chance » dévolu aux jeunes sans diplôme. Son originalité est de les conduire vers l’emploi grâce à un accompagnement socio-éducatif en internat d’inspiration militaire. Pourquoi, alors que l’offre de raccrochage est variée, les jeunes sans diplôme ont-ils recours à un dispositif axé sur la rigueur et la discipline ? Notre enquête montre comment la nature instituante du dispositif s’ajuste à leur aspiration à l’autonomie et leur projet de vie conventionnel. Elle révèle que les jeunes s’engagent librement dans le dispositif, et comment la forme militaire améliore leur socialisation. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-4-page-47.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66395 [article] La force de la forme. Discipline et socialisation des jeunes sans diplôme en internat d’inspiration militaire [texte imprimé] / Joël Zaffran . - 2019 . - pp. 47-67. Langues : Français (fre) in Formation emploi > n° 148 (2019/4) . - pp. 47-67 Catégories : Thésaurus CEREQ JEUNE ; NON DIPLOME ; INTERNAT ; SOCIALISATION ; MESURE JEUNE ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; METHODE PEDAGOGIQUE ; EVALUATION ; APPROCHE LOCALE ; FRANCE ; PACA - PROVENCE ALPES COTE D'AZUR Organisme Cité EPIDe - Établissements public d’insertion de la Défense Résumé : L’Établissement pour l’Insertion dans l’Emploi (EPIDE) est un dispositif « Deuxième chance » dévolu aux jeunes sans diplôme. Son originalité est de les conduire vers l’emploi grâce à un accompagnement socio-éducatif en internat d’inspiration militaire. Pourquoi, alors que l’offre de raccrochage est variée, les jeunes sans diplôme ont-ils recours à un dispositif axé sur la rigueur et la discipline ? Notre enquête montre comment la nature instituante du dispositif s’ajuste à leur aspiration à l’autonomie et leur projet de vie conventionnel. Elle révèle que les jeunes s’engagent librement dans le dispositif, et comment la forme militaire améliore leur socialisation. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-4-page-47.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66395

Faire société autrement ? / Florence Giust-Desprairies in Nouvelle revue de psychosociologie, n° 28 (2019/2)  

Public ISBD [article]  inNouvelle revue de psychosociologie > n° 28 (2019/2) . - pp. 7-262 Titre : Faire société autrement ? : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Florence Giust-Desprairies, dir. ; Gilles Arnaud, dir. Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 7-262 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CHANGEMENT SOCIAL ; TRAVAIL ; SOCIALISATION ; FRANCE ; ETATS UNIS ; ECOLOGIE ; ETUDE DE CAS ; CONDITION DE VIE Mots-clés : Société Résumé : Selon l’enquête du programme interactif « Génération What ! » de 20161, les jeunes générations se qualifient majoritairement de génération « sacrifiée », et pensent, à 46%, que leur avenir sera « plutôt pire » que celui de leurs parents, et celui de leurs enfants encore moins bien que le leur. Malgré tout, des expériences sociales et économiques ne cessent d’apparaître pour tenter de dépasser localement les impasses où semblent mener les logiques politiques dominantes. Ce numéro s’intéresse à ceux qui, au-delà des discours, posent des actes résolument porteurs d’espoir et proposent des alternatives. Ces actions, le plus souvent collectives, sont présentées, voire revendiquées, comme un « faire autrement », où cet « autrement » se veut un « mieux », un « plus pertinent » face aux enjeux majeurs auxquels la société actuelle est – ou se pense – confrontée. Quels sont, à partir des expériences vécues, les écarts entre les intentions, les volontés d’agir et le faire social effectif ? Comment les réponses apportées à un désir de créer du nouveau, de « faire société autrement » au quotidien, s’appuient sur une capacité concrète de renouveler les liens sociaux et politiques et leur régulation ? Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-nouvelle-revue-de-psychosociologie-2019-2.html Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65842 [article] Faire société autrement ? : dossier [document électronique] / Florence Giust-Desprairies, dir. ; Gilles Arnaud, dir. . - 2019 . - pp. 7-262. Langues : Français (fre) in Nouvelle revue de psychosociologie > n° 28 (2019/2) . - pp. 7-262 Catégories : Thésaurus CEREQ CHANGEMENT SOCIAL ; TRAVAIL ; SOCIALISATION ; FRANCE ; ETATS UNIS ; ECOLOGIE ; ETUDE DE CAS ; CONDITION DE VIE Mots-clés : Société Résumé : Selon l’enquête du programme interactif « Génération What ! » de 20161, les jeunes générations se qualifient majoritairement de génération « sacrifiée », et pensent, à 46%, que leur avenir sera « plutôt pire » que celui de leurs parents, et celui de leurs enfants encore moins bien que le leur. Malgré tout, des expériences sociales et économiques ne cessent d’apparaître pour tenter de dépasser localement les impasses où semblent mener les logiques politiques dominantes. Ce numéro s’intéresse à ceux qui, au-delà des discours, posent des actes résolument porteurs d’espoir et proposent des alternatives. Ces actions, le plus souvent collectives, sont présentées, voire revendiquées, comme un « faire autrement », où cet « autrement » se veut un « mieux », un « plus pertinent » face aux enjeux majeurs auxquels la société actuelle est – ou se pense – confrontée. Quels sont, à partir des expériences vécues, les écarts entre les intentions, les volontés d’agir et le faire social effectif ? Comment les réponses apportées à un désir de créer du nouveau, de « faire société autrement » au quotidien, s’appuient sur une capacité concrète de renouveler les liens sociaux et politiques et leur régulation ? Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-nouvelle-revue-de-psychosociologie-2019-2.html Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65842

Socialisation des élèves ingénieurs et rapport à l’éthique / Michel Villette in Education et sociétés, n° 42 (2018/2)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 42 (2018/2) . - pp. 169-184 Titre : Socialisation des élèves ingénieurs et rapport à l’éthique Type de document : document électronique Auteurs : Michel Villette Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 169-184 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ INGENIEUR ; DIPLOME D'INGENIEUR ; GRANDE ECOLE ; CONTENU DE FORMATION ; SOCIALISATION ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; STAGE DE FORMATION ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FRANCE Résumé : Les grandes écoles d’ingénieurs affichent l’intention de former des citoyens et mettent l’accent sur leurs responsabilités sociales et environnementales. L’étude ethnographique d’un programme d’enseignement, bâti autour des premières expériences de travail en entreprise, montre pourtant que les interrogations éthiques sont censurées ou tenues pour non professionnelles lorsqu’elles sont formulées à propos de situations vécues par les élèves en stage. L’attitude stratégique qu’impose l’entrée dans la carrière l’emporte alors sur la prise au sérieux des questions morales que pose le travail effectué. Ainsi, à côté d’enseignements explicitement moralisateurs, un travail de socialisation des élèves s’effectue à l’insu de tous. Il est le produit d’une division du travail entre différents enseignants, en divers lieux, à différents moments. Ce processus pédagogique diffus, invisible, routinier contribue à former des ingénieurs entraînés à mettre, autant que nécessaire, la morale en suspens dans l’exercice de leurs fonctions. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2018-2-page-169.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65385 [article] Socialisation des élèves ingénieurs et rapport à l’éthique [document électronique] / Michel Villette . - 2019 . - pp. 169-184. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 42 (2018/2) . - pp. 169-184 Catégories : Thésaurus CEREQ INGENIEUR ; DIPLOME D'INGENIEUR ; GRANDE ECOLE ; CONTENU DE FORMATION ; SOCIALISATION ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; STAGE DE FORMATION ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FRANCE Résumé : Les grandes écoles d’ingénieurs affichent l’intention de former des citoyens et mettent l’accent sur leurs responsabilités sociales et environnementales. L’étude ethnographique d’un programme d’enseignement, bâti autour des premières expériences de travail en entreprise, montre pourtant que les interrogations éthiques sont censurées ou tenues pour non professionnelles lorsqu’elles sont formulées à propos de situations vécues par les élèves en stage. L’attitude stratégique qu’impose l’entrée dans la carrière l’emporte alors sur la prise au sérieux des questions morales que pose le travail effectué. Ainsi, à côté d’enseignements explicitement moralisateurs, un travail de socialisation des élèves s’effectue à l’insu de tous. Il est le produit d’une division du travail entre différents enseignants, en divers lieux, à différents moments. Ce processus pédagogique diffus, invisible, routinier contribue à former des ingénieurs entraînés à mettre, autant que nécessaire, la morale en suspens dans l’exercice de leurs fonctions. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2018-2-page-169.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65385

Au collège et au lycée, des élèves, des adultes et des jeux / Annie Léchenet in Education et formations, n° 99 (juillet 2019)  

Public ISBD [article]  inEducation et formations > n° 99 (juillet 2019) . - pp. 33-53 Titre : Au collège et au lycée, des élèves, des adultes et des jeux Type de document : document électronique Auteurs : Annie Léchenet ; Patricia Mercader Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 33-53 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; GENRE ; FEMME ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; VIOLENCE SCOLAIRE ; SOCIALISATION ; METIER DE LA FORMATION ; FRANCE Résumé : Cet article rend compte des principaux résultats d’une recherche qualitative visant à comprendre les conduites des élèves entre eux – entre filles, entre garçons, entre filles et garçons – dans les établissements d’enseignement secondaire : s’agit-il, comme le disent le plus souvent les élèves, de jeux bénins, ou bien ces comportements sont-ils aussi constitutifs de violences ? À l’aide d’observations de type ethnographique, on met en évidence chez les élèves des fonctionnements sociolinguistiques appelant des interprétations difficiles et des conduites de contrôle réciproques asymétriques, par lesquelles les élèves se socialisent aux normes de l’hétérosexisme. Cet ensemble constitue bien, même à l’intérieur de jeux, un système de violence de genre. Les adultes de l’institution semblent ne percevoir ni certaines violences manifestes, ni le sens violent de conduites anodines – sans doute la conformité de ces conduites aux normes du genre et de l’hétérosexisme explique-t-elle cette cécité. Néanmoins un certain nombre d’enseignants dépassent le rapport de force inhérent à ces systèmes. L’article se termine par l’exploration de quelques possibilités de formation, initiale et continue, des personnels des établissements : connaissance des systèmes de genre et d’hétérosexisme, groupes de parole, formation aux pédagogies de l’équité. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/61/2/depp-2019-EF99-web-03_11546 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65334 [article] Au collège et au lycée, des élèves, des adultes et des jeux [document électronique] / Annie Léchenet ; Patricia Mercader . - 2019 . - pp. 33-53. Langues : Français (fre) in Education et formations > n° 99 (juillet 2019) . - pp. 33-53 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; GENRE ; FEMME ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; VIOLENCE SCOLAIRE ; SOCIALISATION ; METIER DE LA FORMATION ; FRANCE Résumé : Cet article rend compte des principaux résultats d’une recherche qualitative visant à comprendre les conduites des élèves entre eux – entre filles, entre garçons, entre filles et garçons – dans les établissements d’enseignement secondaire : s’agit-il, comme le disent le plus souvent les élèves, de jeux bénins, ou bien ces comportements sont-ils aussi constitutifs de violences ? À l’aide d’observations de type ethnographique, on met en évidence chez les élèves des fonctionnements sociolinguistiques appelant des interprétations difficiles et des conduites de contrôle réciproques asymétriques, par lesquelles les élèves se socialisent aux normes de l’hétérosexisme. Cet ensemble constitue bien, même à l’intérieur de jeux, un système de violence de genre. Les adultes de l’institution semblent ne percevoir ni certaines violences manifestes, ni le sens violent de conduites anodines – sans doute la conformité de ces conduites aux normes du genre et de l’hétérosexisme explique-t-elle cette cécité. Néanmoins un certain nombre d’enseignants dépassent le rapport de force inhérent à ces systèmes. L’article se termine par l’exploration de quelques possibilités de formation, initiale et continue, des personnels des établissements : connaissance des systèmes de genre et d’hétérosexisme, groupes de parole, formation aux pédagogies de l’équité. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/61/2/depp-2019-EF99-web-03_11546 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65334

Le poids du genre dans l’expérience étudiante et l’accès à l’emploi. L’exemple des sortants de l’université de Strasbourg / Vanessa Boléguin in Education et formations, n° 99 (juillet 2019)  

Public ISBD [article]  inEducation et formations > n° 99 (juillet 2019) . - pp. 55-70 Titre : Le poids du genre dans l’expérience étudiante et l’accès à l’emploi. L’exemple des sortants de l’université de Strasbourg Type de document : document électronique Auteurs : Vanessa Boléguin ; Stéphane Guillon ; Jérémy Picot Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 55-70 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETUDIANT ; GENRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; SOCIALISATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; ENQUETE LONGITUDINALE ; FRANCE ; GRAND EST Résumé : Étudier le parcours d’études à l’université permet d’aborder l’expérience étudiante comme une forme de socialisation pouvant participer de la production d’écarts interindividuels en termes d’intégration, de réussite académique et plus tard de qualité dans la relation formation-emploi. Cette expérience inclut l’inscription de l’étudiant dans le groupe des pairs, mais également dans la matrice disciplinaire en tant qu’elle est un contexte à l’intérieur duquel se construisent les apprentissages et le projet étudiant d’orientation et de professionnalisation. Déjà identifiée comme caractéristique intervenant dans la construction des parcours scolaires et les modalités d’accès, de stabilisation et d’évolution sur le marché du travail, l’appartenance genrée a été moins souvent interrogée en tant qu’elle produit des formes spécifiques d’intégration étudiante par les pairs, à l’intérieur des contextes d’apprentissage et dans la relation pédagogique. Nous proposons ici d’illustrer cette différenciation à partir de données tirées d’une enquête rétrospective portant sur l’expérience étudiante et l’accès à l’emploi auprès d’un échantillon d’anciens étudiants inscrits à l’université de Strasbourg en 2005-2006, analysant longitudinalement la période d’études et la séquence de primo-insertion. Le genre apparaît comme un facteur impactant, en défaveur des étudiantes, d’abord dans l’intégration dans l’enseignement supérieur du fait d’un parcours moins long dans l’espace universitaire, d’une socialisation plus faible dans le groupe des pairs et dans le contexte institutionnel, et d'un niveau de diplomation moins élevé, ensuite dans les modalités d’insertion professionnelle plus souvent marquées par le chômage, le déclassement et l’instabilité professionnelle. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/61/0/depp-2019-EF99-web-04_11546 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65335 [article] Le poids du genre dans l’expérience étudiante et l’accès à l’emploi. L’exemple des sortants de l’université de Strasbourg [document électronique] / Vanessa Boléguin ; Stéphane Guillon ; Jérémy Picot . - 2019 . - pp. 55-70. Langues : Français (fre) in Education et formations > n° 99 (juillet 2019) . - pp. 55-70 Catégories : Thésaurus CEREQ ETUDIANT ; GENRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; SOCIALISATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; ENQUETE LONGITUDINALE ; FRANCE ; GRAND EST Résumé : Étudier le parcours d’études à l’université permet d’aborder l’expérience étudiante comme une forme de socialisation pouvant participer de la production d’écarts interindividuels en termes d’intégration, de réussite académique et plus tard de qualité dans la relation formation-emploi. Cette expérience inclut l’inscription de l’étudiant dans le groupe des pairs, mais également dans la matrice disciplinaire en tant qu’elle est un contexte à l’intérieur duquel se construisent les apprentissages et le projet étudiant d’orientation et de professionnalisation. Déjà identifiée comme caractéristique intervenant dans la construction des parcours scolaires et les modalités d’accès, de stabilisation et d’évolution sur le marché du travail, l’appartenance genrée a été moins souvent interrogée en tant qu’elle produit des formes spécifiques d’intégration étudiante par les pairs, à l’intérieur des contextes d’apprentissage et dans la relation pédagogique. Nous proposons ici d’illustrer cette différenciation à partir de données tirées d’une enquête rétrospective portant sur l’expérience étudiante et l’accès à l’emploi auprès d’un échantillon d’anciens étudiants inscrits à l’université de Strasbourg en 2005-2006, analysant longitudinalement la période d’études et la séquence de primo-insertion. Le genre apparaît comme un facteur impactant, en défaveur des étudiantes, d’abord dans l’intégration dans l’enseignement supérieur du fait d’un parcours moins long dans l’espace universitaire, d’une socialisation plus faible dans le groupe des pairs et dans le contexte institutionnel, et d'un niveau de diplomation moins élevé, ensuite dans les modalités d’insertion professionnelle plus souvent marquées par le chômage, le déclassement et l’instabilité professionnelle. Document Céreq : Non En ligne : https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/61/0/depp-2019-EF99-web-04_11546 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65335

Les effets de l’intégration sociale étudiante sur la réussite universitaire en 1er cycle sont-ils significatifs ? / Julien Berthaud in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)  

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Facteurs personnels, scolaires et familiaux différenciant les garçons en problèmes de comportement du secondaire qui ont décroché ou non de l’école / Laurier Fortin in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, N° hors-série, 2018 (2018)  

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Enfances à l'école / Frédérique Giraud in Emulations, n° 29 (2019)  

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Le chômage de longue durée des travailleurs d’origine étrangère affecte-t-il leur propension à nouer des liens sociaux hors de leur groupe d’origine ? / Emmanuel Valat in Revue économique, vol. 70, n° 2 (2019/2)  

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La mobilité comme espace de transition : une approche par les lieux / Sandrine Brissot in Savoirs, n° 49 (2019/1)  

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Tiers lieux : une émancipation en actes ? Dossier / Cynthia Colmellere in Sociologies pratiques, n° 38 (2019/1)  

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Quand les ménages populaires s’installent dans leur maison : mobilités résidentielles et pratiques de sociabilité / Henri Eckert in Sociologie, vol. 10, n° 1 (2019/1)  

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L'éducation a-t-elle un genre ? Dossier in Projet, n° 368 (2019/1)  

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Frontières de l’école, frontières dans l’école : enjeux politiques, défis éthiques. Dossier / Bérengère Kolly in Recherches en éducation, n° 36 (mars 2019)  

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Politiques sportives, relations sociales et action collective / Jean-Pierre Augustin in Sciences de la société, n° 101 (2017)

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Accompagnateur en moyenne montagne, un régime de genre égalitaire ? / Fleur Bonnemaison in Sciences sociales et sport, n° 13 (2019)  

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L'analyse de la mobilité comme espace de transition biographique et de reconfiguration identitaire : le cas des post apprentis dans un dispositif du programme Erasmus + / Sandrine Brissot (2019)    

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Les bacheliers professionnels et l’après bac pro / Valérie Capdevielle-Mougnibas (2019)

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Ceux qui restent / Benoit Coquard (2019)

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Le défi de la transition entre secondaire et supérieur / Saeed Paivandi (2019)    

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L’empreinte du genre sur les rapports des jeunes au travail / Christine Guégnard (2019)  

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Enfances de classe / Bernard Lahire (2019)

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Pour une approche plurielle du rapport au travail / Julie Couronné (2019)    

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Rapports et émotions au travail des jeunes: esquisse d’une typologie / Sandra Gaviria (2019)  

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Rapports au travail et rapports au corps : l’expérience des apprenties et apprentis / Prisca Kergoat (2019)

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Rapports au travail et socialisations singulières d’étudiant·es issu·es de milieux populaires / Agathe Dirani (2019)  

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L’ accompagnement socioéducatif en foyer de jeunes travailleurs / Ariane Alberghini in Revue des Politiques sociales et familiales, n° 128 (3e trimestre 2018)  

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Travailler sur la socialisation des jeunes non qualifiés dans un dispositif de seconde chance : le sens de leurs réticences‪ / Florian Asséré in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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Les figures de la déviance à l’école / Benjamin Moignard in Education et sociétés, n° 41 (2018/1)  

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Des dispositions au travail. L’origine sociale des pratiques professionnelles / David Pichonnaz in Emulations, n° 25 (2018)  

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Éducation et territoire. Retour sur un objet sociologique mal ajusté / Choukri Ben Ayed in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 1 (2018/1)  

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Élèves et enseignant·e·s de lycée professionnel. Décryptage d’une relation au prisme des rapports sociaux / Julie Jarty in Revue française de pédagogie, n° 198 (2017/1)  

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L'expérience du territoire #2 : 40 ans de politique de la ville / Régis Guyon in Diversité, n° 193 (septembre-décembre 2018)

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Les nouveaux internats d’éducation prioritaire. Apports et limites de dispositifs pédagogiques contemporains d'accompagnement scolaire / Laurent Lescouarch in Recherches en éducation, n° 33 (juin 2018)  

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Vers une alternance capacitante dans les Écoles de la deuxième chance (E2C) / Solveig Fernagu-Oudet in Savoirs, n° 46 (2018/1)  

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L’école est finie ! L’ère trans-moderne du savoir-relation et la fin de la transmission ? / Béatrice Mabilon-Bonfils in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 47 (2018)  

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L’influence du genre dans le choix du successeur en entreprise familiale / Salma Fattoum in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 16, n° 3-4 (2017/3-4)  

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Travail social et intervention sociale : quel avenir ? / Marcel Jaeger in Cadres CFDT, n° 476 (mars 2018)  

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Autisme et transition vers l’âge adulte : le rôle des Services d’aide et d’accompagnement à domicile / Etienne Ariza (2018)  

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Le chômage de longue durée des personnes d’origine étrangère a-t-il un impact sur leur sociabilité ? / Emmanuel Valat (2018)    

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L'éducation non formelle : chance ou défi pour le travail de jeunesse ? / Elisabeth Berger (2018)    

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Les enfants d'immigrés à l'école / Mathieu Ichou (2018)

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Enjeux de la formation professionnelle en Suisse / Lorenzo Bonoli (2018)

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Enseignement et handicap / Gwladys Demazure (2018)

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La fabrique sociale des jeunes / Sylvain Bordiec (2018)

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La globalisation du genre / Ioana Cirstocea (2018)

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Les rapports des jeunes au travail / Agathe Dirani (2018)

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Zadig après L'école / Joël Zaffran (2018)

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Le rôle de la socialisation familiale dans les choix d’études supérieures des jeunes issus de l’immigration / Marie-Odile Magnan in Jeunes et Société, vol. 2, n° 1 (2017)    

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Une socialisation à l’esprit d’entreprise dans l’école en France / Lucie Tanguy in Formation emploi, n° 140 (octobre-décembre 2017)  

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