Génération surdiplômée / Monique Dagnaud (2021)

Public ISBD Titre : Génération surdiplômée : Les 20 % qui transforment la France Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Dagnaud ; Jean-Laurent Cassely Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : 2021 Importance : 297 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-5402-6 Prix : 22.9 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ JEUNE ; DIPLOME ; NIVEAU I-II ; FRANCE ; CONDITION DE VIE ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; NIVEAU DE FORMATION ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; MASTER ; GRANDE ECOLE ; CPGE - CLASSE PREPARATOIRE ; ETUDIANT ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ORIGINE SOCIALE ; ETATS UNIS ; PROJET PROFESSIONNEL ; RECIT DE VIE ; START-UP ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; GENERATION Résumé : Et si la principale fracture au sein de nos sociétés n’opposait pas le 1 % des superriches aux 99 % restants, mais les 20 % des surdiplômés à tous les autres ? Environ un jeune sur cinq sort du système scolaire avec un master ou un diplôme de « grande école ». Faire partie de ces 20 % est aujourd’hui la condition nécessaire pour maîtriser son avenir et intégrer les professions dans la lumière : le monde des start-up, des consultants conviés à penser le futur et, plus largement, celui des influenceurs culturels. S’appuyant sur une enquête de terrain, de nombreux entretiens auprès de jeunes actifs (25-39 ans) insérés dans le monde de l’innovation et un sondage exclusif, Monique Dagnaud et Jean-Laurent Cassely dressent le portrait de ces premiers de la classe et montrent que, loin de former un groupe homogène, ils se partagent entre tentation du pouvoir, confort et contestation du système. Alors que les 20 % se détachent du reste de la société, leurs prétentions à proposer un modèle de vie et à fixer un cap politique résisteront-elles à l’entre-soi social qui les caractérise ? Le changement peut-il avoir lieu sans le peuple ? (4ème de couv.) Document Céreq : Non Extraits en ligne : Extrait sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69286 Génération surdiplômée : Les 20 % qui transforment la France [texte imprimé] / Monique Dagnaud ; Jean-Laurent Cassely . - Paris : Odile Jacob, 2021 . - 297 p. ISBN : 978-2-7381-5402-6 : 22.9 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ JEUNE ; DIPLOME ; NIVEAU I-II ; FRANCE ; CONDITION DE VIE ; DEMOCRATISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; REUSSITE SCOLAIRE ; NIVEAU DE FORMATION ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; MASTER ; GRANDE ECOLE ; CPGE - CLASSE PREPARATOIRE ; ETUDIANT ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ORIGINE SOCIALE ; ETATS UNIS ; PROJET PROFESSIONNEL ; RECIT DE VIE ; START-UP ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; GENERATION Résumé : Et si la principale fracture au sein de nos sociétés n’opposait pas le 1 % des superriches aux 99 % restants, mais les 20 % des surdiplômés à tous les autres ? Environ un jeune sur cinq sort du système scolaire avec un master ou un diplôme de « grande école ». Faire partie de ces 20 % est aujourd’hui la condition nécessaire pour maîtriser son avenir et intégrer les professions dans la lumière : le monde des start-up, des consultants conviés à penser le futur et, plus largement, celui des influenceurs culturels. S’appuyant sur une enquête de terrain, de nombreux entretiens auprès de jeunes actifs (25-39 ans) insérés dans le monde de l’innovation et un sondage exclusif, Monique Dagnaud et Jean-Laurent Cassely dressent le portrait de ces premiers de la classe et montrent que, loin de former un groupe homogène, ils se partagent entre tentation du pouvoir, confort et contestation du système. Alors que les 20 % se détachent du reste de la société, leurs prétentions à proposer un modèle de vie et à fixer un cap politique résisteront-elles à l’entre-soi social qui les caractérise ? Le changement peut-il avoir lieu sans le peuple ? (4ème de couv.) Document Céreq : Non Extraits en ligne : Extrait sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69286

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1023778	O-08-21	Ouvrage	CEREQ	Bibliothèque	Disponible

Le processus (s)électif de fabrique institutionnelle des projets et parcours professionnels / Flavie Le Bayon (2021)    

Public ISBD Titre : Le processus (s)électif de fabrique institutionnelle des projets et parcours professionnels : Un suivi longitudinal des candidats au doctorat, doctorants et jeunes docteurs. Thèse de doctorat en sociologie à l'université Aix-Marseille Type de document : document électronique Auteurs : Flavie Le Bayon Editeur : Aix-Marseille : Université d'Aix-Marseille Année de publication : 2021 Importance : 711 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ PROJET PROFESSIONNEL ; THESE ; FRANCE ; DOCTORAT ; ENQUETE LONGITUDINALE ; RECIT DE VIE ; SELECTION ; SOCIOLOGIE ; TYPOLOGIE ; MOTIVATION ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; EMPLOI TYPE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE Résumé : Battant en brèche l’idée qu’un projet professionnel est une simple émanation de préférences individuelles, cette thèse montre comment les projets professionnels sont, au contraire, construits en interaction avec les niveaux structurels et collectifs du social. La notion de projet professionnel, peu abordée dans sa dimension longitudinale, est au centre du questionnement de cette recherche consacrée au devenir de doctorants et jeunes docteurs. La dynamique des projets professionnels est saisie grâce à un dispositif d’enquête longitudinale et qualitative : deux vagues d’entretiens biographiques ont été réalisées auprès de 23 jeunes diplômés de doctorat en Sciences de l’ingénieur et en Sciences juridiques et politiques, la première quelques mois seulement après leur soutenance, la seconde 18 à 20 mois plus tard. En complément, des entretiens semi- directifs ont été réalisés auprès des responsables d’écoles doctorales de la même université. Depuis la période d’entrée en doctorat jusqu'à plus d’un an et demi après la soutenance, les projets professionnels évoluent. Cinq types distincts d’évolution se dégagent : les projets professionnels « constants », « fluctuants », « réorientés », « itératifs » et « en poursuite ». L’évolution de ces projets professionnels trouve son origine dans l’influence exercée par les institutions de formation et de production (les établissements d’enseignement supérieur et de recherche ainsi que tous les employeurs potentiels), celles-ci participant ainsi à la fabrique des projets professionnels des candidats au doctorat, puis doctorants et jeunes docteurs. L’influence exercée par les institutions de formation et de production sur la fabrique des projets professionnels est de nature processuelle et sélective. À partir du travail d’inculcation de la vocation académique et scientifique envers la population étudiée qui va l’intérioriser progressivement, ces institutions opèrent un tri sélectif régulier le long de différentes étapes du parcours doctoral et professionnel. Elles sélectionnent ainsi les candidats au doctorat, doctorants et jeunes docteurs qu’elles estiment être les plus à même de participer à leurs missions et objectifs institutionnels et renvoient les autres à d’autres perspectives professionnelles. Ce processus sélectif de fabrique institutionnelle des projets et parcours professionnels se compose de quatre séquences : la fabrique de l’engagement en doctorat ; la fabrique de la professionnalité des doctorants ; la cristallisation des aspirations professionnelles et enfin la régulation institutionnelle de l’accès aux emplois et aux places. Si un projet de vie plus global participe également à l’orientation des projets professionnels, les institutions de formation et de production restent maîtresses des conditions de formation et de reproduction de leurs propres corps professionnels. Document Céreq : Non En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03118858 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69251 Le processus (s)électif de fabrique institutionnelle des projets et parcours professionnels : Un suivi longitudinal des candidats au doctorat, doctorants et jeunes docteurs. Thèse de doctorat en sociologie à l'université Aix-Marseille [document électronique] / Flavie Le Bayon . - Aix-Marseille : Université d'Aix-Marseille, 2021 . - 711 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ PROJET PROFESSIONNEL ; THESE ; FRANCE ; DOCTORAT ; ENQUETE LONGITUDINALE ; RECIT DE VIE ; SELECTION ; SOCIOLOGIE ; TYPOLOGIE ; MOTIVATION ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; EMPLOI TYPE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE Résumé : Battant en brèche l’idée qu’un projet professionnel est une simple émanation de préférences individuelles, cette thèse montre comment les projets professionnels sont, au contraire, construits en interaction avec les niveaux structurels et collectifs du social. La notion de projet professionnel, peu abordée dans sa dimension longitudinale, est au centre du questionnement de cette recherche consacrée au devenir de doctorants et jeunes docteurs. La dynamique des projets professionnels est saisie grâce à un dispositif d’enquête longitudinale et qualitative : deux vagues d’entretiens biographiques ont été réalisées auprès de 23 jeunes diplômés de doctorat en Sciences de l’ingénieur et en Sciences juridiques et politiques, la première quelques mois seulement après leur soutenance, la seconde 18 à 20 mois plus tard. En complément, des entretiens semi- directifs ont été réalisés auprès des responsables d’écoles doctorales de la même université. Depuis la période d’entrée en doctorat jusqu'à plus d’un an et demi après la soutenance, les projets professionnels évoluent. Cinq types distincts d’évolution se dégagent : les projets professionnels « constants », « fluctuants », « réorientés », « itératifs » et « en poursuite ». L’évolution de ces projets professionnels trouve son origine dans l’influence exercée par les institutions de formation et de production (les établissements d’enseignement supérieur et de recherche ainsi que tous les employeurs potentiels), celles-ci participant ainsi à la fabrique des projets professionnels des candidats au doctorat, puis doctorants et jeunes docteurs. L’influence exercée par les institutions de formation et de production sur la fabrique des projets professionnels est de nature processuelle et sélective. À partir du travail d’inculcation de la vocation académique et scientifique envers la population étudiée qui va l’intérioriser progressivement, ces institutions opèrent un tri sélectif régulier le long de différentes étapes du parcours doctoral et professionnel. Elles sélectionnent ainsi les candidats au doctorat, doctorants et jeunes docteurs qu’elles estiment être les plus à même de participer à leurs missions et objectifs institutionnels et renvoient les autres à d’autres perspectives professionnelles. Ce processus sélectif de fabrique institutionnelle des projets et parcours professionnels se compose de quatre séquences : la fabrique de l’engagement en doctorat ; la fabrique de la professionnalité des doctorants ; la cristallisation des aspirations professionnelles et enfin la régulation institutionnelle de l’accès aux emplois et aux places. Si un projet de vie plus global participe également à l’orientation des projets professionnels, les institutions de formation et de production restent maîtresses des conditions de formation et de reproduction de leurs propres corps professionnels. Document Céreq : Non En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03118858 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69251

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Conditions du dialogue en situations de vulnérabilité / Julia Midelet in Education, Santé, Sociétés, vol. 7, n° 1 (2020)  

Public ISBD [article]  inEducation, Santé, Sociétés > vol. 7, n° 1 (2020) . - pp. 109-122 Titre : Conditions du dialogue en situations de vulnérabilité Type de document : document électronique Auteurs : Julia Midelet Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 109-122 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; RECIT DE VIE ; FRANCE ; METHODOLOGIE Résumé : Souhaitant recueillir le point de vue des jeunes ayant des troubles des fonctions cognitives et de leurs familles sur la mise en œuvre d’un parcours de formation adapté, le choix a été fait de mener des entretiens biographiques afin d’entendre comment chacun a pu construire son expérience. Le chercheur doit alors particulièrement investir la dimension relationnelle propre à ce type d’entretien pour permettre à autrui de (se) raconter, de mettre en mot sa propre histoire y compris lorsque la personne éprouve des difficultés à entrer en communication et à s’exprimer. À partir d’extraits d’entretiens, nous interrogerons les conditions de recueil de données auprès de ces acteurs, c’est-à-dire la manière d’organiser la relation, tant avec le jeune qu’avec ses parents en prenant en compte leurs particularités afin d’offrir un espace où la parole pourrait se déployer et ainsi partager avec le chercheur des expériences de vie. Anticiper les difficultés rencontrées par les personnes dont la communication est entravée engage ainsi le chercheur à expérimenter des dispositifs d’entretien rendus accessibles pour tenter de répondre à la singularité des acteurs. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.17184/eac.3867 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69224 [article] Conditions du dialogue en situations de vulnérabilité [document électronique] / Julia Midelet . - 2020 . - pp. 109-122. Langues : Français (fre) in Education, Santé, Sociétés > vol. 7, n° 1 (2020) . - pp. 109-122 Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; RECIT DE VIE ; FRANCE ; METHODOLOGIE Résumé : Souhaitant recueillir le point de vue des jeunes ayant des troubles des fonctions cognitives et de leurs familles sur la mise en œuvre d’un parcours de formation adapté, le choix a été fait de mener des entretiens biographiques afin d’entendre comment chacun a pu construire son expérience. Le chercheur doit alors particulièrement investir la dimension relationnelle propre à ce type d’entretien pour permettre à autrui de (se) raconter, de mettre en mot sa propre histoire y compris lorsque la personne éprouve des difficultés à entrer en communication et à s’exprimer. À partir d’extraits d’entretiens, nous interrogerons les conditions de recueil de données auprès de ces acteurs, c’est-à-dire la manière d’organiser la relation, tant avec le jeune qu’avec ses parents en prenant en compte leurs particularités afin d’offrir un espace où la parole pourrait se déployer et ainsi partager avec le chercheur des expériences de vie. Anticiper les difficultés rencontrées par les personnes dont la communication est entravée engage ainsi le chercheur à expérimenter des dispositifs d’entretien rendus accessibles pour tenter de répondre à la singularité des acteurs. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.17184/eac.3867 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69224

Diversité des trajectoires individuelles sur le long terme : apport des analyses longitudinales en général et de l’analyse de séquence en particulier / Jacques-Antoine Gauthier in Informations sociales, n° 201 (2020)  

Public ISBD [article]  inInformations sociales > n° 201 (2020) . - pp. 14-24 Titre : Diversité des trajectoires individuelles sur le long terme : apport des analyses longitudinales en général et de l’analyse de séquence en particulier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques-Antoine Gauthier Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 14-24 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENQUETE LONGITUDINALE ; RECIT DE VIE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; SUISSE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; ENQUETE DE CHEMINEMENT Mots-clés : Parcours de vie  Analyse des séquences Résumé : Le concept de trajectoire de vie individuelle, central aux sciences sociales, est rarement utilisé en tant que tel dans la recherche quantitative. Pourtant, il peut être efficacement opérationnalisé à l’aide de l’analyse de séquence. Cette méthode holistique utilise des données longitudinales pour associer à chaque individu d’une population une séquence chronologique d’états dans un (ou plusieurs) domaine(s) de vie. Comparer ces séquences permet de les regrouper en types sociologiquement significatifs et de les analyser à l’aide de procédures statistiques standard. L’étude des variations de ces trajectoires individuelles en fonction de leur position dans l’espace social et dans le temps historique apporte un éclairage original sur les hypothèses de sexuation, de standardisation et d’individualisation des parcours de vie. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/inso.201.0014 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69242 [article] Diversité des trajectoires individuelles sur le long terme : apport des analyses longitudinales en général et de l’analyse de séquence en particulier [texte imprimé] / Jacques-Antoine Gauthier . - 2020 . - pp. 14-24. Langues : Français (fre) in Informations sociales > n° 201 (2020) . - pp. 14-24 Catégories : Thésaurus CEREQ ENQUETE LONGITUDINALE ; RECIT DE VIE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; SUISSE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; ENQUETE DE CHEMINEMENT Mots-clés : Parcours de vie  Analyse des séquences Résumé : Le concept de trajectoire de vie individuelle, central aux sciences sociales, est rarement utilisé en tant que tel dans la recherche quantitative. Pourtant, il peut être efficacement opérationnalisé à l’aide de l’analyse de séquence. Cette méthode holistique utilise des données longitudinales pour associer à chaque individu d’une population une séquence chronologique d’états dans un (ou plusieurs) domaine(s) de vie. Comparer ces séquences permet de les regrouper en types sociologiquement significatifs et de les analyser à l’aide de procédures statistiques standard. L’étude des variations de ces trajectoires individuelles en fonction de leur position dans l’espace social et dans le temps historique apporte un éclairage original sur les hypothèses de sexuation, de standardisation et d’individualisation des parcours de vie. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/inso.201.0014 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69242

Le paradigme du parcours de vie / Amélie Charruault in Informations sociales, n° 201 (2020)  

Public ISBD [article]  inInformations sociales > n° 201 (2020) . - pp. 10-13 Titre : Le paradigme du parcours de vie Type de document : document électronique Auteurs : Amélie Charruault Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 10-13 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ RECIT DE VIE ; DEFINITION ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ENQUETE DE CHEMINEMENT ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; FRANCE Mots-clés : Parcours de vie Résumé : La perspective du parcours de vie (Life Course Perspective) est apparue aux États-Unis il y a plus d’un demi-siècle, et s’est ensuite développée dans de nombreuses disciplines, notamment en sociologie, psychologie, socio-économie, démographie, socio-histoire et en épidémiologie. Aujourd’hui, l’approche du parcours de vie est une perspective majeure dans la recherche, comme en témoigne l’organisation de colloques nationaux et internationaux autour des questions de parcours de vie et de trajectoires. Le paradigme du parcours de vie, qui considère que les trajectoires individuelles sont principalement déterminées par l’effet du contexte social, historique et institutionnel, peut donc être mobilisé dans de multiples domaines de recherche ainsi que par les politiques publiques, nationales, européennes ou internationales. Bien qu’il soit malaisé d’articuler et de capter l’ensemble des concepts et des principes au cœur de ce paradigme, il offre un cadre théorique solide et riche, permettant d’appréhender les dynamiques des trajectoires scolaires, familiales, professionnelles, de santé et autres au regard des contextes dans lesquelles elles s’inscrivent. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/inso.201.0010 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69241 [article] Le paradigme du parcours de vie [document électronique] / Amélie Charruault . - 2020 . - pp. 10-13. Langues : Français (fre) in Informations sociales > n° 201 (2020) . - pp. 10-13 Catégories : Thésaurus CEREQ RECIT DE VIE ; DEFINITION ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ENQUETE DE CHEMINEMENT ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; FRANCE Mots-clés : Parcours de vie Résumé : La perspective du parcours de vie (Life Course Perspective) est apparue aux États-Unis il y a plus d’un demi-siècle, et s’est ensuite développée dans de nombreuses disciplines, notamment en sociologie, psychologie, socio-économie, démographie, socio-histoire et en épidémiologie. Aujourd’hui, l’approche du parcours de vie est une perspective majeure dans la recherche, comme en témoigne l’organisation de colloques nationaux et internationaux autour des questions de parcours de vie et de trajectoires. Le paradigme du parcours de vie, qui considère que les trajectoires individuelles sont principalement déterminées par l’effet du contexte social, historique et institutionnel, peut donc être mobilisé dans de multiples domaines de recherche ainsi que par les politiques publiques, nationales, européennes ou internationales. Bien qu’il soit malaisé d’articuler et de capter l’ensemble des concepts et des principes au cœur de ce paradigme, il offre un cadre théorique solide et riche, permettant d’appréhender les dynamiques des trajectoires scolaires, familiales, professionnelles, de santé et autres au regard des contextes dans lesquelles elles s’inscrivent. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/inso.201.0010 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69241

L’entrepreneuriat durable et responsable : quels enjeux pour les formations à l’entrepreneuriat ? Dossier / Valérie Ballereau in Entreprendre & Innover, n° 45 (2020/2)  

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Les maisons familiales rurales, un lieu de remédiation scolaire / Joachim Benet Rivière in Formation emploi, n° 151 (2020/3)  

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Empowerment, pouvoir d'agir en éducation. À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s) / Yolande Maury in Spirale - Revue de recherches en éducation, n° 66 (2020/3)  

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Faire de nécessité soutenabilité. Tenir et vieillir comme saisonnier/ère agricole / Nicolas Roux in Revue française de sociologie, vol. 61, n° 2 (2020/2)  

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La bifurcation des cadres vers le coaching / Fabien Moreau in Revue de gestion des ressources humaines, n° 117 (juillet-août-septembre 2020)  

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Ces enfants placés qui deviennent travailleurs sociaux / Etienne Lucas in Vie sociale, n° 29-30 (2020/1-2)  

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Hommage à Viviane Isambert-Jamati. Dossier / Jean-Yves Rochex in Revue française de pédagogie, n° 206 (2020/1)  

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Dynamiques identitaires et sens d’un projet de formation au cours de la procédure d’asile / Alexandra Felder in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 3 (septembre 2020)  

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Transitions psychosociales complexes et processus d’intervention en orientation / Marcelline Bangali in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 3 (septembre 2020)  

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Covid-19, confinement, science et pouvoir. Dossier / Camille Noûs in Sociétés contemporaines, n° 116 (2019/4)  

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Après l’usine : que reste-t-il de l’emprise ? / Pascal Depoorter in Nouvelle revue de psychosociologie, n° 29 (2020/1)  

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Des hommes de raison / Raewyn Connell in Cahiers du Genre, n° 67 (2019/2)  

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Jeunes agriculteurs hors cadre familial. Les masculinités pour éclairer les nouveaux rapports au métier / Alexis Annes in Cahiers du Genre, n° 67 (2019/2)  

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Métiers d’ordre, métiers virils ? Genre et capital culturel en brigade de gendarmerie / Eleonora Elguezabal in Cahiers du Genre, n° 67 (2019/2)  

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Devenir enseignante ou enseignant aujourd’hui. Dossier / Maurice Tardif in Apprendre et enseigner aujourd’hui, vol. 9, n° 2 (printemps 2020)    

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Schultz et le capital humain : une trajectoire intellectuelle / Charlotte Le Chapelain in Revue d'économie politique, vol. 130, n° 1 (2020/1)  

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Living the PhD Journey... / Olivier Germain in Management, vol. 23, n° 1 (2020/1)  

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Marche ou crève in Savoir/Agir, n° 51 (2020/1)  

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Les effets du mécénat de compétences en association sur les personnes impliquées et leurs parcours / Mathilde Renault-Tinacci in Injep analyses & synthèses, n° 33 (avril 2020)    

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La professionnalisation du créateur d’entreprise / Varvara Ciobanu-Gout in Savoirs, n° 52 (2020/1)  

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Le management du groupe Ana Bell, l’obsession du partage / Luc Bellière in Journal de l'école de Paris du management, n° 142 (2020/2)  

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Narration du vécu et savoirs expérientiels. Dossier / Hervé Breton in Education permanente, n° 222 (mars 2020)

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Entraîner les dominants / Bruno Cousin in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 230 (2019/5)  

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Michel Vautrot : la construction d’une figure populaire de l’arbitrage (1959-1991) / Alexandre Joly in Sciences sociales et sport, n° 15 (2020/1)  

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Le diplôme d’accès aux études universitaires, entre promesses et réalité / Nathalie Beaupère (2020)  

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Des droits vulnérables / Anne Revillard (2020)

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L’éducation de Nietzsche. Réactualisation des considérations sur l’honneur / Olivier Marty in Recherches en éducation, n° 39 (janvier 2020)  

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Etre comme tout le monde. Employées et ouvriers dans la France contemporaine / Olivier Masclet (2020)

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Journal de bord d'une transclasse / Bernard Fusulier (2020)

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Journal d'un maître de conférences débutant / Christian Verrier (2020)

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Parcours de femmes entrepreneures en France / Typhaine Lebègue (2020)

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Parler de soi / CollectiF. B (2020)

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Récits de jeunes en situation de handicap : comment devenir auteur de son parcours de formation vers l'insertion professionnelle ? / Brigitte Bayet (2020)    

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Reprendre des études à l’université, une expérience « marginale » de formation professionnelle continue ? / Christelle Manifet (2020)  

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Une stratégie d'équipes / Stanley McChrystal (2020)

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En transition / Claudio Bolzman (2020)

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Travailler sur le travail / Marie-Anne Dujarier (2020)

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Vieillir en intérim / Nathalie Burnay (2020)

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Eléments de méthodologie pour la construction d’un inventaire biographique (Biodata) / Gaël Tristani in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 3 (septembre 2019)  

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Devenir paysan-boulanger / Chloé Barbier in Journal des anthropologues, n° 158-159 (2019/3-4)  

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Antoine Léon (1921-1998) : un précurseur de l’orientation éducative / Pierre Roche in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 2 (juin 2019)

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De la justification des parcours professionnels des cadres en PME / Marina Bourgain in Socio-économie du Travail, n° 5 (2019/1)

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Robert Gloton (1906-1986) : un artisan de l’Éducation nouvelle dans l'enseignement public ? / Delphine Patry in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 54 (2019)  

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Pour une éducation permanente (Hommage à Bertrand Schwartz). Dossier / Michel Parlier in Education permanente, n° Hors-Série 14 (2019)

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Une approche littéraire de la souffrance au travail / Marc Loriol in Revue des conditions de travail (La), n° 9 (septembre 2019)  

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