Sortir sans diplôme de STS : l’autre échec de l’enseignement supérieur / Fanette Merlin in Formation emploi, n° 149 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inFormation emploi > n° 149 (2020/1) . - pp. 7-37 Titre : Sortir sans diplôme de STS : l’autre échec de l’enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Fanette Merlin Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 7-37 Langues : Français (fre) Catégories : Affiliation Céreq Céreq - DEEVA Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ABANDON DES ETUDES ; CLASSE POPULAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; REPRISE D'ETUDES ; ENQUETE GENERATION 98 ; ENQUETE GENERATION 2010 ; JEUNE ; ECHEC SCOLAIRE ; ECONOMETRIE ; FRANCE Résumé : Cet article s’intéresse aux débuts de carrière des sortants sans diplôme de l’enseignement supérieur, en fonction de leur voie de formation. L’échec à l’université est identifié comme un problème public et fait l’objet de nombreux travaux de recherche et politiques publiques. Les sortants sans diplôme des sections de technicien supérieur (STS) sont moins étudiés alors qu’ils sont, en proportion, aussi nombreux. Ce déficit d’attention pouvait, jusqu’à présent, se justifier par la meilleure insertion professionnelle des non-diplômés de STS. À partir des enquêtes Génération 1998 et 2010, cette étude montre que cet avantage a désormais disparu. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-1-page-7.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67172 [article] Sortir sans diplôme de STS : l’autre échec de l’enseignement supérieur [texte imprimé] / Fanette Merlin . - 2020 . - pp. 7-37. Langues : Français (fre) in Formation emploi > n° 149 (2020/1) . - pp. 7-37 Catégories : Affiliation Céreq Céreq - DEEVA Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ABANDON DES ETUDES ; CLASSE POPULAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; REPRISE D'ETUDES ; ENQUETE GENERATION 98 ; ENQUETE GENERATION 2010 ; JEUNE ; ECHEC SCOLAIRE ; ECONOMETRIE ; FRANCE Résumé : Cet article s’intéresse aux débuts de carrière des sortants sans diplôme de l’enseignement supérieur, en fonction de leur voie de formation. L’échec à l’université est identifié comme un problème public et fait l’objet de nombreux travaux de recherche et politiques publiques. Les sortants sans diplôme des sections de technicien supérieur (STS) sont moins étudiés alors qu’ils sont, en proportion, aussi nombreux. Ce déficit d’attention pouvait, jusqu’à présent, se justifier par la meilleure insertion professionnelle des non-diplômés de STS. À partir des enquêtes Génération 1998 et 2010, cette étude montre que cet avantage a désormais disparu. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-1-page-7.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67172

Sentiment d’affiliation et accrochage scolaire en famille d’accueil : une approche par les facteurs de protection / Alice Anton in Revue française de pédagogie, n° 205 (2018/4)  

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > n° 205 (2018/4) . - pp. 103-115 Titre : Sentiment d’affiliation et accrochage scolaire en famille d’accueil : une approche par les facteurs de protection Type de document : document électronique Auteurs : Alice Anton ; Catherine Blaya Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 103-115 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ JEUNE EN DIFFICULTE ; CONDITION DE VIE ; FAMILLE ; RELATION HUMAINE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; REUSSITE SCOLAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; BACCALAUREAT ; FRANCE Résumé : Les rares recherches qui se sont intéressées à la scolarité des enfants confiés à une famille d’accueil se sont focalisées sur les difficultés, le décrochage et l’échec scolaire. Or, certains jeunes placés réussissent leur scolarité. Nous avons rencontré trente jeunes ayant été confiés à une famille d’accueil et ayant obtenu un diplôme de niveau baccalauréat afin d’identifier les facteurs de protection potentiels qui leur ont permis de s’accrocher à l’école malgré la présence de facteurs de risque dans leur parcours de vie. Le lien affectif tissé avec une famille d’accueil aux yeux de qui la scolarité est importante apparaît alors comme l’un des principaux facteurs de protection entrant en jeu dans l’accrochage scolaire des enfants. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-4-page-103.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67002 [article] Sentiment d’affiliation et accrochage scolaire en famille d’accueil : une approche par les facteurs de protection [document électronique] / Alice Anton ; Catherine Blaya . - 2020 . - pp. 103-115. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > n° 205 (2018/4) . - pp. 103-115 Catégories : Thésaurus CEREQ JEUNE EN DIFFICULTE ; CONDITION DE VIE ; FAMILLE ; RELATION HUMAINE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; REUSSITE SCOLAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; BACCALAUREAT ; FRANCE Résumé : Les rares recherches qui se sont intéressées à la scolarité des enfants confiés à une famille d’accueil se sont focalisées sur les difficultés, le décrochage et l’échec scolaire. Or, certains jeunes placés réussissent leur scolarité. Nous avons rencontré trente jeunes ayant été confiés à une famille d’accueil et ayant obtenu un diplôme de niveau baccalauréat afin d’identifier les facteurs de protection potentiels qui leur ont permis de s’accrocher à l’école malgré la présence de facteurs de risque dans leur parcours de vie. Le lien affectif tissé avec une famille d’accueil aux yeux de qui la scolarité est importante apparaît alors comme l’un des principaux facteurs de protection entrant en jeu dans l’accrochage scolaire des enfants. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-4-page-103.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67002

Les élèves sortent de l’enseignement secondaire de plus en plus diplômés mais au terme de parcours scolaires encore socialement différenciés / Meriam Barhoumi in Note d'information de la DEPP, n° 20.07 (mars 2020)    

Public ISBD [article]  inNote d'information de la DEPP > n° 20.07 (mars 2020) . - 4 p Titre : Les élèves sortent de l’enseignement secondaire de plus en plus diplômés mais au terme de parcours scolaires encore socialement différenciés Type de document : document électronique Auteurs : Meriam Barhoumi ; Jean-Paul Caille Année de publication : 2020 Article en page(s) : 4 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CHEMINEMENT SCOLAIRE ; NIVEAU DE FORMATION ; INEGALITE SOCIALE ; ABANDON DES ETUDES ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Au cours des douze dernières années, les parcours des élèves dans l’enseignement secondaire se sont profondément transformés. Les sorties sans diplômes ont décru de moitié et plus des trois quarts des élèves deviennent aujourd’hui bacheliers. Sous l’effet de la baisse des redoublements et de la réforme du baccalauréat professionnel de 2009, ces améliorations se sont accompagnées d’un raccourcissement de la durée de scolarité dans toutes les voies d’enseignement. Ces évolutions ont permis aux élèves entrés en sixième avec les acquis les plus fragiles de sortir plus souvent qualifiés du système éducatif. Dans ce contexte général d’amélioration, les disparités sociales de parcours scolaires et d’accès au diplôme se réduisent mais restent prononcées. Elles recouvrent d’abord des différences de capital culturel, les chances de réussite restant très liées au diplôme de la mère, notamment au cours de la scolarité primaire. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/les-eleves-sortent-de-l-enseignement-secondaire-de [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66850 [article] Les élèves sortent de l’enseignement secondaire de plus en plus diplômés mais au terme de parcours scolaires encore socialement différenciés [document électronique] / Meriam Barhoumi ; Jean-Paul Caille . - 2020 . - 4 p. Langues : Français (fre) in Note d'information de la DEPP > n° 20.07 (mars 2020) . - 4 p Catégories : Thésaurus CEREQ CHEMINEMENT SCOLAIRE ; NIVEAU DE FORMATION ; INEGALITE SOCIALE ; ABANDON DES ETUDES ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Au cours des douze dernières années, les parcours des élèves dans l’enseignement secondaire se sont profondément transformés. Les sorties sans diplômes ont décru de moitié et plus des trois quarts des élèves deviennent aujourd’hui bacheliers. Sous l’effet de la baisse des redoublements et de la réforme du baccalauréat professionnel de 2009, ces améliorations se sont accompagnées d’un raccourcissement de la durée de scolarité dans toutes les voies d’enseignement. Ces évolutions ont permis aux élèves entrés en sixième avec les acquis les plus fragiles de sortir plus souvent qualifiés du système éducatif. Dans ce contexte général d’amélioration, les disparités sociales de parcours scolaires et d’accès au diplôme se réduisent mais restent prononcées. Elles recouvrent d’abord des différences de capital culturel, les chances de réussite restant très liées au diplôme de la mère, notamment au cours de la scolarité primaire. Document Céreq : Non En ligne : https://www.education.gouv.fr/les-eleves-sortent-de-l-enseignement-secondaire-de [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66850

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Formation obligatoire des 16-18 ans / Sylvie Charrière (2020)    

Public ISBD Titre : Formation obligatoire des 16-18 ans : Passer d'un droit formel à un droit réel Type de document : document électronique Auteurs : Sylvie Charrière ; Patrick Roger ; France. Premier ministre Editeur : Paris : Premier ministre Année de publication : 2020 Importance : 141 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ JEUNE ; ACCES A L'EDUCATION ; ECHEC SCOLAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; NON DIPLOME ; SYSTEME EDUCATIF ; RAPPORT ; FRANCE Résumé : L’obligation de formation pour les jeunes de 16 à 18 ans figure dans la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté présentée par le président de la République en octobre 2018. Consacrée par l’article 15 de la loi du 26 juillet 2019 pour une École de la confiance, l’obligation de formation pour tout jeune à l’issue de la scolarité obligatoire, et ce jusqu’à sa majorité, s’applique à compter de la rentrée 2020. Ce rapport étudie la mise en œuvre de cette obligation et formule 30 propositions visant à améliorer le repérage des jeunes qui relèveront de l’obligation de formation (estimés à environ 4 à 5 % de la classe d’âge, soit autour de 70 000 jeunes) et à faire en sorte que les pouvoirs publics puissent leur proposer des solutions de formation. (Documentation française) Document Céreq : Non En ligne : https://www.vie-publique.fr/rapport/272836-formation-obligatoire-des-16-18-ans#x [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66611 Formation obligatoire des 16-18 ans : Passer d'un droit formel à un droit réel [document électronique] / Sylvie Charrière ; Patrick Roger ; France. Premier ministre . - Paris : Premier ministre, 2020 . - 141 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ JEUNE ; ACCES A L'EDUCATION ; ECHEC SCOLAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; NON DIPLOME ; SYSTEME EDUCATIF ; RAPPORT ; FRANCE Résumé : L’obligation de formation pour les jeunes de 16 à 18 ans figure dans la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté présentée par le président de la République en octobre 2018. Consacrée par l’article 15 de la loi du 26 juillet 2019 pour une École de la confiance, l’obligation de formation pour tout jeune à l’issue de la scolarité obligatoire, et ce jusqu’à sa majorité, s’applique à compter de la rentrée 2020. Ce rapport étudie la mise en œuvre de cette obligation et formule 30 propositions visant à améliorer le repérage des jeunes qui relèveront de l’obligation de formation (estimés à environ 4 à 5 % de la classe d’âge, soit autour de 70 000 jeunes) et à faire en sorte que les pouvoirs publics puissent leur proposer des solutions de formation. (Documentation française) Document Céreq : Non En ligne : https://www.vie-publique.fr/rapport/272836-formation-obligatoire-des-16-18-ans#x [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66611

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Preventing School Failure: Final Summary Report / Anthoula Kefallinou (2020)    

Public ISBD Titre : Preventing School Failure: Final Summary Report Type de document : document électronique Auteurs : Anthoula Kefallinou, Editeur scientifique ; European Agency for Special Needs and Inclusive Education Editeur : Odense [Denmark] : European Agency for Special Needs and Inclusive Education Année de publication : 2020 Importance : 18 p ISBN/ISSN/EAN : 978-87-7110-880-4 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ ABANDON DES ETUDES ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; EXCLUSION ; HANDICAPE ; INEGALITE SOCIALE ; PEDAGOGIE ; EUROPE ; ALLEMAGNE ; ECOSSE ; ESTONIE ; FINLANDE ; GRECE ; IRLANDE ; IRLANDE DU NORD ; ISLANDE ; LETTONIE ; MALTE ; REPUBLIQUE TCHEQUE ; SERBIE MONTENEGRO ; SLOVAQUIE ; SUEDE Mots-clés : Czech Republic, Estonia, Finland, Germany, Greece, Iceland, Ireland, Latvia, Malta, Serbia, Slovakia, Sweden, United Kingdom (Northern Ireland) and United Kingdom (Scotland). Document Céreq : Non En ligne : https://www.european-agency.org/resources/publications/preventing-school-failure [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67080 Preventing School Failure: Final Summary Report [document électronique] / Anthoula Kefallinou, Editeur scientifique ; European Agency for Special Needs and Inclusive Education . - Odense (Denmark) : European Agency for Special Needs and Inclusive Education, 2020 . - 18 p. ISBN : 978-87-7110-880-4 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ ABANDON DES ETUDES ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; EXCLUSION ; HANDICAPE ; INEGALITE SOCIALE ; PEDAGOGIE ; EUROPE ; ALLEMAGNE ; ECOSSE ; ESTONIE ; FINLANDE ; GRECE ; IRLANDE ; IRLANDE DU NORD ; ISLANDE ; LETTONIE ; MALTE ; REPUBLIQUE TCHEQUE ; SERBIE MONTENEGRO ; SLOVAQUIE ; SUEDE Mots-clés : Czech Republic, Estonia, Finland, Germany, Greece, Iceland, Ireland, Latvia, Malta, Serbia, Slovakia, Sweden, United Kingdom (Northern Ireland) and United Kingdom (Scotland). Document Céreq : Non En ligne : https://www.european-agency.org/resources/publications/preventing-school-failure [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67080

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Refus et refusés d’école / Julien Cahon (2020)

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Dispersion scolaire et politiques publiques contre le décrochage en Italie / Thierry Berthet in Formation emploi, n° 147 (2019/3)  

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Les « nouvelles » problématiques éducatives : construction de l’objet / Benjamin Moignard in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)  

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The influence of gender composition in a field of study on students' drop‐out of higher education / Jasmin Meyer in European Journal of Education, vol. 54, n° 3 (September 2019)  

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Prévenir le décrochage : une comparaison entre lycées professionnels et CFA / Christophe Guitton in Bref, n° 380 (2019)    

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Des processus de régionalisation des politiques éducatives aux logiques d’intervention, des approches contrastées de la persévérance scolaire en France et au Québec / Thierry Berthet in Bulletin d'information de l'Observatoire Jeunes et Société (OJS), vol. 16, n° 1 (été 2019)  

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Combattre le décrochage scolaire / Gérard Boudesseul in Mondes sociaux, mis en ligne le 03/06/2019 (juin 2019)    

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Un environnement militaire pour recadrer une jeunesse en décrochage / Michel Ange Kounasso in Agora débats jeunesses, n° 82 (2019/2)  

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Facteurs personnels, scolaires et familiaux différenciant les garçons en problèmes de comportement du secondaire qui ont décroché ou non de l’école / Laurier Fortin in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, N° hors-série, 2018 (2018)  

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La catégorie de « prévention » du décrochage scolaire dans trois systèmes éducatifs différenciés / Dominique Maillard in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)  

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Décrochage scolaire et contexte psychosocial et sociogéographique, processus dynamique de stress et parcours de vie / Éliane Thouin in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)  

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Les facteurs territoriaux de persévérance et de réussite scolaires au Québec / Michaël Gaudreault in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)  

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Rapport au savoir et à l’orientation des élèves scolarisés dans un dispositif de la Mission de Lutte Contre le Décrochage Scolaire / Biljana Stevanovic in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)  

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Tackling early school leaving: Principals’ insights into Portuguese upper secondary schools / Helena C. Araújo in European Journal of Education, vol. 54, n° 1 (March 2019)  

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Better Late Than Never? / Karsten Albæk (2019)    

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Décrocheurs-raccrocheurs : les nomades de l'école / Valérie Melin (2019)

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Emploi et développement économique dans les quartiers prioritaires. Rapport 2018 / Stéphanie Mas (2019)  

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Les étudiants en situation de handicap entre l'amont et l'aval : parcours d'accès, expériences, et perspectives professionnelles / Antoine Vérétout (2019)    

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Preventing School Failure: A Review of the Literature / Garry Squires (2019)    

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Quand sélection rime avec abandon : les parcours d’insertion des “recalés” du supérieur / Julien Calmand (2019)

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Rapport aux savoirs / Catherine Nafti-Malherbe (2019)

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Réussir sa première année à l’université : les enjeux de la transition entre secondaire et supérieur / Mitra Zibanejad-Belin (2019)    

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Ruptures universitaires : de l’entrée en licence à la sortie sans diplôme de l’enseignement supérieur / Cédric Hugrée (2019)  

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Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : quelles incidences sur la trajectoire professionnelle ? / Amélie Briffaux (2019)  

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Sous l’universalité (du service civique) les parcours (des jeunes) / Gérald Houdeville (2019)  

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L’animation régionale de la prise en charge du décrochage scolaire : une action publique en tension / François Burban in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

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Décrocher, et après ? Les effets de l’expérience scolaire sur le devenir des élèves / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

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Introduction. Territoires et décrochages scolaires : leçons d'un programme de recherche exploratoire / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

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Mésalliance éducative : l’exemple d’un partenariat territorialisé de lutte contre le décrochage scolaire / Laure Minassian in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

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Postface. Sur fond d'inconséquences institutionnelles et politiques, quels régimes d'action territoriale contre le décrochage scolaire ? / Eric Verdier in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

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Quel rôle pour le marché du travail local sur le risque de décrochage scolaire ? / Vanessa Di Paola in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

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Quelle offre territoriale de remédiation au décrochage scolaire ? / Thierry Berthet in Formation emploi, n° 144 (2018/4)  

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Ruptures de contrats d’apprentissage et abandons dans le BTP / Rémy Aubertin in Education permanente, n° Hors-Série 12 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

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Point de vue de jeunes autochtones en milieu urbain sur leur parcours scolaire / Natasha Blanchet-Cohen in Jeunes et Société, vol. 3, n° 2 (2018)  

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Rethinking transition: What happens when young people leave school early? / Marie Gitschthaler in European Journal of Education, vol. 53, n° 4 (December 2018)  

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L’accompagnement des jeunes en situation de décrochage scolaire : inégalités et non-recours‪ / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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La « deuxième chance » : comparer des dispositifs diplômants de « ré-inclusion scolaire », en France et en Argentine‪ / Filippo Pirone in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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Travailler sur la socialisation des jeunes non qualifiés dans un dispositif de seconde chance : le sens de leurs réticences‪ / Florian Asséré in Formation emploi, n° 143 (2018/3)  

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Les relations entre l’emploi salarié et les interruptions d’études à l’université / Catherine Béduwé in Education et sociétés, n° 41 (2018/1)    

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Le « décrochage » en STS : l’autre échec dans l’enseignement supérieur / Fanette Merlin in Bref, n° 366 (2018)    

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Le décrochage dans l’enseignement supérieur à l’aune de l’approche par les capabilités / Boris Ménard in Formation emploi, n° 142 (2018/2)  

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Emploi des jeunes sans diplôme : la prime au rural / Joël Zaffran in Formation emploi, n° 142 (2018/2)  

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Le travail salarié a-t-il un impact sur la réussite en première année de licence ? / Kady Marie-Danielle Sorho-Body in Formation emploi, n° 142 (2018/2)  

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Analyse du point de cristallisation dans la chronogenèse du processus de raccrochage / Anne Philipson in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 48 (2018)  

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Étude clinique du vécu scolaire de collégiens pour appréhender le décrochage scolaire adolescent / Vincent Gevrey in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 82 (2018/2)  

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