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Evolution de la performance des systèmes de compétences européens de 2015 à 2022

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9199, septembre 2024)

L’indice européen des compétences montre comment les systèmes de compétences nationaux ont réagi pendant une période difficile.

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Les enseignements artistiques pour advenir au monde. Dossier

Émeline Roy, dir. ; Nathalie Rezzi, dir. ; Julia Brissaud, dir. ; Nithaël Rosso, dir. |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 26, n° 1, 2024)

Notre intention est d’approfondir la compréhension des liens dynamiques entre l’éducation artistique et le développement des compétences transformatives et psychosociales requises aujourd’hui. Ainsi, nous cherchons à explorer, à travers une séri[...]

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Does the labour market value field of study specific knowledge? An alignment score based approach

Nick Manuel |

Dans Economics of Education Review (Vol. 101, August 2024)

Using a sample of bachelor degree holders from the Canadian Census, this paper estimates the earnings premium that a university graduate receives from working in an occupation that requires knowledge that is related to their field of study. This[...]

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The effects of teacher tenure on productivity and selection

Kevin Ng |

Dans Economics of Education Review (Vol. 101, August 2024)

I examine productivity and selection effects of K-12 teacher tenure by leveraging variation from New Jersey’s TEACHNJ Act, which extended the pretenure period. Using a difference-in-differences design, I evaluate the productivity effects of tenu[...]

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Cadre de référence réflexif pour élaborer, implanter et évaluer un dispositif de reconnaissance d’acquis et de compétences : l’apport d’ordres professionnels québécois

Chantal Lepire |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 8, n° 3, 2024)

À l’ère d’une pénurie de main-d’œuvre dans le réseau de l’éducation québécois, l’insertion professionnelle des personnes enseignantes non légalement qualifiées (PENLQ), grandissant en nombre, préoccupe. Dans ce contexte, un projet a vu le jour, [...]

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L’université américaine : la fin de la tour d’ivoire ?

Michael C. Behrent |

Dans Esprit (n° 2024/7-8, juillet-août 2024)

L’université américains est en crise : elle rassemble un professorat précarisé, des étudiants endettés et une administration hypertrophiée. Et elle est vue comme l’un des fronts sur lesquels se joue une vaste guerre culturelle.

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Impact de la formation à l'enseignement, analyse de bilans de compétences

Hervé Barras |

Dans Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (Vol. 9, n° 3, 2023)

L’objectif de cette recherche est d’évaluer la pertinence de l’accompagnement des étudiants dans leur développement professionnel dans un cursus de formation à l’enseignement secondaire. Cet accompagnement s’appuie sur les principes de la pratiq[...]

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Mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels français : organisation institutionnelle et pratiques professionnelles

Valérie Capdevielle ; Amélie Courtinat-Camps ; Myriam de Leonardis ; Léna Lespine ; Florence Savournin ; Émilie Chevallier-Rodrigues ; Emmanuelle Brossais |

Dans Education et sociétés (n° 52, 2024/2)

Cette contribution pluridisciplinaire –psychologie, sciences de l’éducation et de la formation– s’intéresse à la mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels. À partir d’une épistémologie compréhensive qui affirme la centr[...]

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La mixité sociale dans les établissements scolaires : une question socialement vive pour l’école et la société à venir

Aziz Jellab |

Dans Education et sociétés (n° 52, 2024/2)

La mixité sociale fait partie de ces thématiques qui émergent ici et là au rythme des débats politiques et sociaux. Elle est souvent présentée comme une modalité particulière visant à réduire les inégalités scolaires. Si des expérimentations ont[...]

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N’enseigne pas chez nous qui veut ! Les motifs de l’engagement des enseignants en microlycée

Joël Zaffran |

Dans Revue française de pédagogie (n° 221, 2023/4)

Le microlycée est un dispositif expérimental de retour volontaire aux études des jeunes en situation de décrochage scolaire. Sa mission est de les mener jusqu’aux épreuves du baccalauréat. Pour cela, des enseignants sont disposés à accompagner c[...]

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Les significations renouvelées de l’inclusion dans l’enseignement supérieur au Chili : le Programme d’Accès à l’Enseignement Supérieur (PACE)

Tomás Ilabaca Turri ; Claudia Cecchi Bernales ; Karla Moreno Matus |

Dans Education et sociétés (n° 52, 2024/2)

Face à la sous-représentation des étudiants des classes populaires dans l’enseignement supérieur chilien, un Programme d’accès à l’enseignement supérieur (intitulé PACE) a été mis en place en 2014. Ce programme, se réclamant d’une politique d’in[...]

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Les défis de l’enseignement. Dossier

Ivanova Iliana, dir. |

Dans Constructif (n° 68, 2023/2)

Cette édition de Constructif est une bonne occasion de réfléchir au rôle essentiel que jouent l’éducation et la formation dans le renforcement de l’économie et de la société européennes. L’éducation donne aux individus, en particulier aux jeunes[...]

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Étude exploratoire sur l’expérience scolaire en classe flexible : le point de vue des jeunes de la formation générale des adultes

Carl Beaudoin ; Nadia Rousseau ; Cynthia Laforme |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 25, n° 3, 2023)

Cette étude exploratoire trace un portrait de l’expérience scolaire de 41 jeunes de 16 à 24 ans de la formation générale des adultes (FGA) qui fréquentent la classe flexible. Selon une approche qualitative, les données ont été recueillies à l’ai[...]

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De l’exil à l’inclusion scolaire. le rôle des dispositifs dans le parcours de jeunes d'ITEP

Hugo Dupont |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 57, 2024/1)

Les jeunes orientés en ITEP le sont en général à la suite d’un parcours jalonné de dispositifs scolaires, sociaux, sanitaires et/ou médico-sociaux qui aboutissent à une orientation spécialisée. Afin de répondre à l’impératif d’accessibilité, un [...]

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Does instructional time at school influence study time at university? Evidence from an instructional time reform

Jakob Schwerter ; Nicolai Netz ; Nicolas Hübner |

Dans Economics of Education Review (Vol. 100, June 2024)

Early-life environments can have long-lasting effects on individuals’ later life courses. Interestingly, research on the effects of school reforms has hardly adopted this perspective. Therefore, we investigate a staggered school reform that redu[...]

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A multi-state, student-level analysis of the effects of the four-day school week on student achievement and growth

Emily Morton ; Paul N. Thompson ; Megan Kuhfeld |

Dans Economics of Education Review (Vol. 100, June 2024)

Four-day school weeks are becoming increasingly common in the U.S., but prior research is ambiguous regarding their impacts on achievement. Using a difference-in-differences approach, we conduct the most representative student-level analysis to [...]

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Les objectifs de l’Union européenne en matière d’éducation et de formation pour 2030 : où en est la France en 2024 ?

Alina Toader ; Robert Rakocevic |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.18, mai 2024)

En 2021, les États membres de l’Union européenne (UE) ont fixé un ensemble de nouveaux objectifs communs en matière d’éducation et de formation, dont six font l’objet d’un suivi statistique à ce jour. En comparaison avec les résultats des autres[...]

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Test de positionnement de seconde 2023 : des résultats en hausse en mathématiques depuis 2021, en baisse en français

Vincent Bernigole ; Adrien Fernandez ; Marina Hick ; Vicky Kass-Canonge ; Nathalie Marin ; Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Guillaume Rue ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Patrice Virieux ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.17, avril 2024)

En septembre 2023, les élèves entrant en seconde ont effectué des tests de positionnement sur support numérique en français et en mathématiques, pour la sixième année. Au niveau national, que ce soit en seconde générale et technologique ou en se[...]

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Évaluation exhaustive de début de quatrième 2023 : première année de passation

Marina Hick ; Vincent Paillet ; Hugo Rogie ; Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Aïcha M’Bafoumou ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Guillaume Rue ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.16, avril 2024)

En septembre 2023, pour la première année, l’ensemble des élèves de quatrième a été évalué en français et en mathématiques sur support numérique. En français, le "lexique" est le domaine le mieux maîtrisé alors que la "grammaire", l’"orthographe[...]

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Évaluation exhaustive de début de sixième 2023 : des performances en légère hausse depuis 2017, y compris en REP+

Marie-Ange Ballereau ; Caren Chaaya ; Virginie Sathicq ; Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Aïcha M’Bafoumou ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Guillaume Rue ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.15, avril 2024)

En septembre 2023, l’ensemble des élèves de sixième ont été évalués en français et en mathématiques sur support numérique pour la septième année consécutive. Au niveau national, en français comme en mathématiques, les performances des élèves à l[...]

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Bref retour cliométrique sur 50 ans de performances scolaires en lecture et en mathématiques en France : 1970-2020

Nadir Altinok ; Claude Diebolt |

Dans Revue d'économie politique (vol. 134, n° 1, 2024/1)

Cette contribution vise à retracer l’évolution de longue période des compétences scolaires des élèves français de 1970 à 2020. Partant des résultats fournis par les enquêtes internationales sur les acquis des élèves, nous présentons, à partir d’[...]

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Study abroad programmes and student outcomes: Evidence from Erasmus

Silvia Granato ; Enkelejda Havari ; Gianluca Mazzarella ; Sylke Viola Schnepf |

Dans Economics of Education Review (Vol. 99, April 2024)

Exploiting admission thresholds for participating in Erasmus, the most popular higher education study abroad programme in Europe, we implement a regression discontinuity design and show that student mobility does not delay graduation and, in add[...]

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Former à la complexité : accompagner des décrocheurs, une expérimentation pédagogique

Brigitte Nivet ; Pierre Falzon |

Dans Management & Avenir (n° 139, 2024/1)

Cet article rend compte d’une proposition d’apprentissage à destination de futurs managers et professionnels de la gestion des ressources humaines. Cette formation par l’expérience va bien au-delà de la simple inculcation d’outils ou de techniqu[...]

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Choix de spécialités au baccalauréat et classement sur Parcoursup : quels liens avec la réussite en première année dans l’enseignement supérieur ?

Faustine Vallet-Giannini ; Sophie Morlaix |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 53, n° 1, mars 2024)

Dans le cadre de la politique de continuum Bac-3/Bac+3, deux réformes, la loi « Orientation et Réussite Étudiante » (ORE) et le nouveau baccalauréat 2021, visent le même objectif : accroître la réussite dans l’enseignement supérieur. La recherch[...]

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Des outils d’évaluation aux trajets de la rétroaction écrite : la dimension formative de l’évaluation en stage

Annie Malo ; Olivia Monfette |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 8, n° 1, hiver–printemps 2024)

Dans la foulée de la deuxième édition du référentiel de compétences au Québec, une démarche d’analyse en trois étapes a permis de faire le bilan d’outils d’évaluation et de leurs usages lors des stages en enseignement. Elle a conduit à dégager q[...]

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How do public and private schools differ in OECD countries?

OCDE |

Dans Les indicateurs de l'éducation à la loupe (n° 84, January 2024)

Private schools cater for around 1 in 5 students from pre-primary to the end of secondary education, a share that has not changed materially since 2015. They enjoy greater autonomy, suffer fewer shortages of all kinds and handled the COVID-19 pa[...]

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Bridging Methodologies: Angrist and Imbens’ Contributions to Causal Identification

Lucas Girard ; Yannick Guyonvarch |

Dans Revue d'économie politique (vol. 133, n° 6, 2023/6)

In the 1990s, Joshua Angrist and Guido Imbens studied the causal interpretation of Instrumental Variable estimates (a widespread methodology in economics) through the lens of potential outcomes (a classical framework to formalize causality in st[...]

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Article : document électronique

Fréquenter l’internat à l’entrée du lycée a-t-il un impact sur la réussite scolaire ? : Une évaluation sur les lycées publics de l’éducation nationale

Audrey Farges ; Olivier Monso |

Dans Education et formations (n° 106, 2024/1)

Pour les lycéens qui fréquentent l’internat, celui-ci est le plus souvent une solution d’hébergement lorsqu’ils habitent loin de leur établissement scolaire. Pour certains élèves, l’internat est également choisi afin de fournir un cadre de vie p[...]

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The Three Stages of Non-Use : The Case of School Dropouts and the Training Offer

Juliette Vollet ; Joël Zaffran |

Dans Revue des Politiques sociales et familiales (n° 149, 2023/4)

Le retour en formation des jeunes sans diplôme étant une priorité de la lutte contre le décrochage scolaire, il importe de comprendre pourquoi certains jeunes n’ont pas recours à un dispositif de raccrochage. Cet article défend l’idée que[...]

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Apprenticeships and the digital transition : Modernising apprenticeships to meet digital skill needs

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; OCDE ; Antonio Ranieri, dir. ; El Iza Mohamedou, dir. ; Congrès: Joint Cedefop/OECD symposium Apprenticeships and the digital transition (third; 15 and 16 June 2023; Thessaloniki, Greece) | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Reference series | 2024

Digital technologies are increasingly being adopted in a variety of occupations and sectors, meaning that workers need a solid set of digital skills. Ensuring that young people and adults have opportunities to develop the right digital skills is[...]

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Crise commune et chemins divergents. Comparaison de la réception des politiques liées à l’absence de diplôme chez des jeunes en QPV urbain et en zone rurale pauvre

Journées du longitudinal (JDL n° XXIX; 24-25 juin 2024; Aix-en-Provence) ; Clément Reversé ; Rajiv Ramneehorah | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2024

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L'éducation nationale en chiffres 2024

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. | Paris : Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse | 2024

Cette synthèse des caractéristiques et des tendances du système éducatif français présente les principaux chiffres clés pour l’année scolaire en cours : population scolaire, effectifs d’enseignants, coût de l’éducation, part des secteurs public [...]

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L'éducation prioritaire : mise à jour avril 2024

Alexia Stefanou | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Synthèse de la DEPP, ISSN 2967-5405 | 2024

Ce document est une synthèse qui rassemble les indicateurs et résultats des études produites par la DEPP sur l’éducation prioritaire. Il fournit d’une part des informations concernant le profil social et scolaire des élèves scolarisés en éducati[...]

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L'état de l'École 2024 : Une analyse statistique du système éducatif

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2024

Véritable panorama du système éducatif français, L’état de l’École rassemble les indicateurs statistiques les plus pertinents pour analyser les évolutions et les tendances dans l’éducation. Scolarité des élèves, investissements, climat scolaire,[...]

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Évaluation quantitative du dispositif Prépa-Projet mené par la Région Bretagne dans le cadre du PIC

Carole Beaugendre ; Michèle Mansy ; Isabelle Recotillet | Paris : DARES | Rapport d'études | 2024

Le dispositif Prépa-Projet est une offre de services proposée et financée par la Région Bretagne, dont l’objectif est d’aider à la construction d’un projet professionnel et de favoriser l’accès à une formation qualifiante dans de bonnes conditio[...]

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Évaluations de début de sixième 2024 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Marie-Ange Ballereau ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Caren Chaaya ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Sandrine Maury ; Aïcha M’Bafoumou ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Virginie Sathicq | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

En septembre 2024, les élèves entrant en sixième ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, plus de 810 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 7 000 établissements du secteur public et du secteur privé sous con[...]

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Evolution de l’insertion professionnelle des jeunes des quartiers prioritaires de la politique de la ville entre la Génération 2010 et la Génération 2017

Elsa Personnaz ; Arthur Félix W. Sawadogo ; Julie Robin | Paris : ONPV - Observatoire national de la politique de la ville | 2024

Cette étude met à jour les inégalités scolaires et d’insertion des jeunes résidant en QPV au moment de leur sortie du système scolaire, à partir d’une analyse comparative portant sur deux cohortes de jeunes sortis en 2010 et en 2017 du système [...]

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Les « FRANCO-X », éléments pour une vraie ambition autour d'un outil en voie de réhabilitation : Rapport de la Mission d'appui à la Délégation aux Affaires européennes et internationales, pour le compte de la Direction générale de l'Enseignement supérieur et de l'Insertion professionnelle

Christophe Euzet | Paris : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | Rapport | 2024

Depuis plus de trente ans se dessine une compétition latente dans le domaine de l’internationalisation de l’enseignement supérieur. Une présence significative sur la scène-monde en la matière est en effet aujourd’hui une variable majeure de la d[...]

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Les inégalités sociales de compétences depuis 35 ans

Fabrice Murat | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

Ce "Document de travail" présente de manière détaillée les concepts et les outils utilisés pour étudier les inégalités sociales de compétences. Plusieurs annexes approfondissent encore ces analyses, en précisant les propriétés des indicateurs ut[...]

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Mission de suivi des parcours préparatoires au professorat des écoles (PPPE)

Catherine Mottet ; Anne Szymczak ; Souâd Ayada ; Rachid Azzouz ; Pierre Desbiolles ; Isabelle Leguy | Paris : IGESR | Rapport | 2024

Dans le contexte de réflexion sur la qualité de la formation initiale des professeurs des écoles et l’attractivité de la profession, l’inspection générale a examiné les modalités de fonctionnement et de pilotage de 23 parcours préparatoires au p[...]

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document électronique

Rapport d’information déposé en application de l’article 145 du règlement par la commission des affaires culturelles et de l’éducation en conclusion des travaux de la mission d’information sur l’enseignement supérieur privé à but lucratif

Béatrice Descamps ; Estelle Folest | Paris : Assemblée Nationale | Rapport d'information | 2024

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Document numérique

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RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche : Édition 2024

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Estelle George, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2024

Repères et références statistiques (RERS) fournit, en un seul volume et à travers 195 fiches, toute l’information statistique disponible sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français (élèves, apprentis et étudiants, résulta[...]

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Disponible

Site internet

Des risques sociaux d’échec et de décrochage scolaire inégalement répartis dans l’unité urbaine de Caen

Agnès Checcaglini ; Patrice Caro ; Laura Pauchard | Caen : Université de Caen | 2024

Les jeunes en situation de décrochage scolaire, c’est-à-dire quittant le système scolaire sans diplôme autre que le brevet à la fin du collège, réduisent fortement et durablement leurs chances d’insertion professionnelle et d’emploi. Or, les ris[...]

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Test de positionnement de début de première année de CAP 2023 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Aïcha M’Bafoumou ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Virginie Sathicq ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h ; Philippe Wuillamier | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

En septembre 2023, les élèves entrant en première année de CAP en deux ans ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, près de 50 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 1 600 établissements du secteur public et [...]

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Test de positionnement de début de première année de CAP 2024 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Marina Hick ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Marie Mahoux ; Aïcha M’Bafoumou ; Stéphanie Mas ; Steve Nunes ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Virginie Sathicq | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

En septembre 2024, les élèves entrant en première année de CAP en deux ans ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, plus de 51 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 1 600 établissements du secteur public et [...]

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Test de positionnement de début de seconde 2024 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Vincent Bernigole ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Luc Cheung Kivan Yeun ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Marina Hick ; Vicky Kass-Canonge ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Nathalie Marin ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Patrice Virieux | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

En septembre 2024, les élèves entrant en seconde ont passé un test standardisé sur support numérique. Au total, plus de 700 000 élèves ont ainsi été évalués dans 3 500 établissements du secteur public et du secteur privé sous contrat. Il s’agit [...]

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La professionnalisation des premiers cycles universitaires du point de vue des enseignants-chercheurs

Claire Bonnard ; Nathalie Droyer |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 56, 2023/2)

Le mouvement de professionnalisation à l’université concerne l’ensemble des filières universitaires et ce, dès les premiers cycles. Si un ensemble de travaux a analysé les effets des dispositifs de professionnalisation sur les parcours d’inserti[...]

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Building a Strong Clinical Sociology Program through Accreditation

Amitra Wall ; Norma Winston |

Dans Clinical Sociology Review (Vol. 18, n° 2, 2023)

Existing international clinical sociology undergraduate and graduate programs or programs in a related field with a clinical sociology concentration or track should consider the Commission on the Accreditation of Programs in Applied and Clinical[...]

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Beyond the threshold: The implications for pupil achievement of reforming school performance metrics

Simon Burgess ; Dave Thomson |

Dans Economics of Education Review (Vol. 97, December 2023)

We study the effects of a major change to the school accountability system in England. In 2015, the leading published school performance metric was switched from a threshold measure (essentially the fraction of students above a test score level)[...]

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Longer schooling with grade retention: The effects of increasing the school leaving age on dropping out and labour market success

Anna Adamecz |

Dans Economics of Education Review (Vol. 97, December 2023)

This paper examines the effects of increasing the compulsory school leaving age from 16 to 18 in Hungary using a difference-in-regression-discontinuities design empirical strategy. While the reform increased the length of schooling, it did not d[...]

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Test-based accountability and educational equity: Breaking through local district politics?

John J. Gregg ; Stéphane Lavertu |

Dans Economics of Education Review (Vol. 97, December 2023)

A central premise of the U.S. No Child Left Behind Act (NCLB) was that test-based accountability systems would break through local politics and lead districts to prioritize the needs of disadvantaged students. Yet, no research examines the equit[...]

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Co-construire un référentiel de compétences : les écoles de la deuxième chance

Isabelle Houot ; Nathalie Lavielle-Gutnik |

Dans Formation emploi (n° 164, 2023/4)

Une recherche-action, d’une durée de plus de quatre ans, sur l’ensemble du territoire national français, a conduit à la redéfinition formelle d’un référentiel de compétences, celui du Réseau E2C France (École de la 2ème Chance) accompagnant un p[...]

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La France dans les classements internationaux

Florentin Piron |

Dans Les brèves de Campus France (n° 11, novembre 2023)

Apparus progressivement depuis les années 2000, les classements internationaux des universités et des établissements de l’enseignement supérieur ont pris une place importante dans le monde académique. Relayés et mis en avant aussi bien par les g[...]

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"Aprender en el trabajo", otra vía hacia la calificación

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi |

Dans Calificaciones y empleo (n° 136, 2023)

Muchos jóvenes abandonan el sistema educativo sin ninguna calificación. Para la mayoría de ellos, a menudo procedentes de medios desfavorecidos o de zonas urbanas o rurales periféricas, el acceso al aparato formal de formación no es algo natural[...]

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Do Private Schools Provide a Better Quality of Education? Beyond the Private – Public Divide : A literature review 1981-2022

Barbara Daviet |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 22, 2023)

The neoliberal theory argues that private schools provide better-quality education than public schools, thus justifying an increasing involvement of non-state actors in education over the past decades. This paper focuses on primary and secondary[...]

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Postface. La certification comme nouvelle épreuve de l’« individu apprenant » dans la gouvernementalité européenne de la Formation tout au long de la vie

Romuald Normand |

Dans Formation emploi (n° 163, 2023/3)

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Politiques d’éducation : l’ère du pilotage ? Dossier

Marc Demeuse, dir. ; Xavier Pons, dir. |

Dans Dossiers des sciences de l'éducation (Les) (n° 45, 2021)

La conduite des politiques d’éducation s’est largement modifiée, depuis les années 1980, sous l’effet, notamment, de l’accroissement, de la diversification et de l’amélioration des indicateurs et des instruments de régulation disponibles. Un nom[...]

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Dossier : École et jeunesses. Quelle évolution pédagogique en France ?

Anne Barrère, dir. |

Dans Education et sociétés (n° 50, 2023/2)

Ce dossier cherche à participer au renouvellement épistémologique et politique des questions sur l’école. Il vise à caractériser l’évolution pédagogique contemporaine, telle que l’organise la scolarité obligatoire, à la fois en retrouvant une ré[...]

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Les politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages : moteur ou frein à la qualité de l’évaluation au collégial ?

Nathalie Michaud ; Martin Roy ; Julie Lyne Leroux |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 7, n° 2, été 2023)

Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative qui s’intéresse aux critères de qualité de l’évaluation certificative dans une approche par compétences (APC) tels que véhiculés par des politiques institutionnelles d’évaluation des[...]

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Relations entre démocratie et éducation : enjeux pour l'évaluation : Introduction du numéro 7 de La Revue LEeE

Lucie Mottier Lopez ; Céline Girardet ; Isabelle Nizet |

Dans LEeE - L'Evaluation en Education online (n° 7, 2023)

La question des relations entre démocratie et éducation a peu été traitée du point de vue de l’évaluation,telle qu’elle est conçue et pratiquée actuellement dans les systèmes éducatifs et de formation. Associer l’évaluation à la démocratie[...]

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Déconcentration et territorialisation de l’État en éducation : les nouveaux visages des académies. Dossier

Xavier Pons, dir. |

Dans Revue française de pédagogie (n° 218, 2023/1)

L’objectif de ce dossier est de contribuer à sa manière à combler un manque de travaux dans un contexte institutionnel marqué par un mouvement important de déconcentration/re-concentration des responsabilités au niveau des rectorats, et dans un [...]

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L’entreprise face à l’enjeu compétences : Ce que nous enseignent les travaux du Céreq

Florence Lefresne |

Dans Cadres CFDT (n° 497, juillet 2023)

De la formation initiale à la formation continue, des stratégies RH au marché du travail et aux politiques de l’emploi, il n’est pas un domaine où le terme de compétences ne soit mobilisé. Au point que nos institutions publiques en portent désor[...]

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“Learning from and through work”, an alternative route to qualification

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi |

Dans Training and employment (n° 160, 2023)

A good number of young people leave the education system without qualifications. For most of them, coming as they often do from disadvantaged areas, from areas on the periphery of towns and cities or from rural areas, access to the formal educat[...]

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Apprentissage, emploi des jeunes et rapport au travail

Paul Santelmann |

Dans Education permanente (n° 234-235, 2023/1-2)

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The effects of performance-based school closure and restart on student performance

Whitney Bross ; Douglas N. Harris ; Lihan Liu |

Dans Economics of Education Review (Vol. 94, June 2023)

We study the effects of closing and restarting low-performing schools as charter schools in New Orleans and Baton Rouge. Using matched difference-in-differences identification with students in Louisiana, we estimate effects for the students who [...]

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Les diplômes français se sont-ils dévalorisés ? : Les rendements de l’éducation et de l’expérience en France, 1992-2017

Damiano Argan ; Robert Gary-Bobo |

Dans Revue économique (vol. 74, n° 2, 2023/2)

Nous étudions l’évolution des salaires des jeunes diplômés français entre 1992 et 2017, en nous appuyant sur les enquêtes Génération du Céreq. La dévalorisation des diplômes est définie de manière simple comme la baisse des salaires réels moyens[...]

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Objectifs éducation et formation 2030 de l’UE : où en est la France en 2023 ?

Yann Fournier ; Robert Rakocevic |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.20, mai 2023)

En 2021, l’Union européenne s’est fixé sept objectifs à l’horizon 2030 en matière d’éducation et de formation, dont six font l’objet d’un suivi statistique à ce jour. Par rapport à ces objectifs, mais aussi en comparaison avec les résultats des [...]

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Des croyances enseignantes sur le numérique aux perceptions des élèves : des décalages différenciateurs ? Étude à partir du dispositif Twictée

Prisca Fenoglio ; Jacques Crinon ; Georges Ferone |

Dans Revue française de pédagogie (n° 217, 2022/4)

Cette étude interroge les convergences et divergences, potentiellement différenciatrices quant aux apprentissages, de perceptions du numérique qu’ont des enseignants et des élèves participant à un dispositif d’enseignement de l’orthographe. Le n[...]

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Déconstruire les « mythes » de l’éducation finlandaise : le talon d’Achille de la formation continue « structurée » des enseignants

Fred Dervin |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 54, n° 2, 2021/2)

Les classements mondiaux sur la performance des systèmes éducatifs sont omniprésents en éducation. La Finlande est souvent en tête des palmarès et fait figure de championne. Depuis des années, grâce à sa réputation dans le cadre des études PISA,[...]

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« Apprendre au travail », une autre voie vers la qualification : Regards croisés Argentine / France / Maroc / Sénégal

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi |

Dans Céreq Bref (n° 437, 2023)

Bon nombre de jeunes quittent le système éducatif sans qualification. Pour la plupart d'entre eux, souvent issus de milieux défavorisés ou des zones périphériques urbaines ou rurales, l'accès à l’appareil formel de formation ne va pas de soi. « [...]

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Heterogeneous effects of comprehensive vs. single-track academic schools: Evidence from admission lotteries

Hessel Oosterbeek ; Nienke Ruijs ; Inge De Wolf |

Dans Economics of Education Review (Vol. 93, April 2023)

We use admission lotteries to study how enrollment in a single-track academic school instead of a comprehensive school affects achievement of students in Amsterdam. The two types of schools score differently on measures of school quality and enr[...]

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L’accompagnement à l’orientation en lycée : entre engagement des acteurs et inégalités

Carole Daverne-Bailly |

Dans Education et sociétés (n° 49, 2023/1)

L’article interroge la manière dont les acteurs professionnels des établissements publics locaux d’enseignement (EPLE) mettent en œuvre la réforme du lycée et la loi orientation et réussite des étudiants, comment ils s’en emparent, s’engagent en[...]

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Comment dépasser les stéréotypes et élever des garçons libres et heureux ?

Christine Castelain-Meunier |

Dans Education et sociétés (n° 49, 2023/1)

Comment libérer les garçons d’un idéal viril obsolète, de stéréotypes de genre reproduits alors même qu’ils sont dénoncés ? Comment surmonter ce paradoxe ? Comment ne pas gommer les spécificités individuelles au nom de l’égalité ? Comment dévelo[...]

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Élaboration d’un indicateur de valeur ajoutée des lycées (IVAL) dans la lutte contre le décrochage scolaire

Fernando Núñez-Regueiro ; Pascal Bressoux ; Jean-Christophe Larbaud |

Dans Revue française de pédagogie (n° 216, 2022/3)

Cet article développe un indicateur de valeur ajoutée des lycées (IVAL) face au décrochage scolaire. Après une présentation des IVAL ministériels, nous posons les fondements théoriques d’un modèle IVAL spécifique au décrochage scolaire, qui n’ex[...]

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Évaluer l’action éducative des lycées à travers les IVAL : quand le « bruit » s’immisce dans l’administration de la preuve

Fernando Núñez-Regueiro ; Pascal Bressoux |

Dans Revue française de sociologie (vol. 63, n° 2, 2022/2)

Chaque année, le ministère de l’Éducation nationale publie des indicateurs de valeur ajoutée des lycées (IVAL) visant à mesurer l’efficacité des actions éducatives. Conçus comme outils de pilotage fiables, ces IVAL jouent un rôle décisionnel imp[...]

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Test de positionnement de début de seconde 2022 : des résultats contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Laure Heidmann ; Nathalie Marin ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.04, février 2023)

En septembre 2022, plus de 700 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuell[...]

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Réussite, assiduité en 1ère année de licence et passage en 2e année : impact de la loi ORE et de la crise sanitaire

Boris Ménard |

Dans Note d'information du SIES (n° 23.01, janvier 2023)

À l’issue de l’année 2019/2020, le taux de passage en 2e année de licence des néo-bacheliers 2019 est de 53,5 %. Depuis la mise en place de la loi ORE, le taux de passage progresse de façon continue, mais son augmentation a été particulièrement [...]

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Évaluation exhaustive de début de sixième 2022 : des performances en légère hausse depuis 2017, y compris en REP+

Sandra Andreu ; Marie-Ange Ballereau ; Anaïs Bret ; Caren Chaaya ; Hélène Durand de Monestrol ; Laure Heidmann ; Aïcha M’Bafoumou ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Virginie Sathicq ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.03, février 2023)

En septembre 2022, l’ensemble des élèves de sixième a été évalué en français et en mathématiques sur support numérique pour la sixième année consécutive. Au niveau national, en français comme en mathématiques, les performances des élèves à la re[...]

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Les vulnérabilités de jeunes ruraux précaires : comparaison entre des jeunes nomades saisonniers viticoles et des jeunes non diplômés en milieu rural néo-aquitain

Clément Reversé ; Émilie Auger |

Dans Sociétés (n° 158, 2022/4)

Bien que les recherches s’intéressent de plus en plus aux problématiques liées à la jeunesse en milieu rural, les jeunes circulant dans les espaces ruraux sont encore sous-étudiés et font partie d’une jeunesse invisibilisée qui peine à faire ent[...]

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Enquête 2020 auprès de la Génération 2017. Insertion des sortants du secondaire, la voie professionnelle reste un atout

Olivier Joseph ; Manon Olaria ; Arthur Félix W. Sawadogo |

Dans Céreq Bref (n° 433, 2023)

Bacheliers, titulaires de CAP issus de formation en alternance ou de la voie scolaire, non-diplômés ayant ou non achevé leur formation... Les premières années de vie active des sortants du secondaire portent la marque de la diversité de leurs pa[...]

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Emplois réputés non qualifiés et qualification des jeunes : une analyse des débuts de vie professionnelle

Vanessa Di Paola ; Stéphanie Moullet |

Dans Chroniques du travail (n° 12, 2022)

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Évolution du rapport au savoir dans le parcours d’apprentissage de jeunes adultes en situation de précarité

Rachel Belisle ; Hélène Turmel ; Sylvain Bourdon |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 24, n° 1, 2022)

Cet article s’intéresse au parcours d’apprentissage de jeunes engagés dans leur passage à la vie adulte alors qu’ils sont exposés à la précarité. Nous mettons à l’épreuve le concept de rapport au savoir comme analyseur de leur parcours d’apprent[...]

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Pourquoi un regard critique pourrait-il bénéficier à l’enseignement de l’entrepreneuriat ?

Ulla Hytti |

Dans Revue de l'entrepreneuriat (vol. 21, n° 4, 2022/4)

L’enseignement de l’entrepreneuriat s’est fortement implanté à différents niveaux de l’éducation dans la plupart des pays occidentaux ; il est considéré, pour ceux qui veulent devenir entrepreneurs, comme essentiel afin d’accroître les compétenc[...]

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Les apprentissages dans le travail des jeunes peu qualifiés

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Isabelle Marion-Vernoux ; Matteo Sgarzi | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2023

Ce rapport s’inscrit dans le cadre plus général d’une étude comparative entre l’Argentine, la France, le Maroc et le Sénégal, engagée pour le compte de l’Agence française du développement (AFD) et initialement intitulée « développement et reconn[...]

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Les « apprentissages dans le travail » et leurs reconnaissances

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi ; Alexandre Berthon-Dumurgier, dir. ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; AFD - AGENCE FRANCAISE DE DEVELOPPEMENT | Paris : AFD | Rapports techniques | 2023

Permettre à chacun et chacune d’accéder à une qualification reconnue qui concourt à une meilleure employabilité et à un élargissement des opportunités d’emploi décent tout au long de la vie constitue un défi majeur à relever à travers le monde. [...]

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La baisse des sorties sans diplôme

Luc Masson | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2023

Le décrochage scolaire est un enjeu majeur des politiques d’éducation et d’insertion professionnelle. Il concerne les jeunes qui arrêtent leurs études avant d’avoir terminé avec succès leur cycle d’études du secondaire. Les élèves sortis du lycé[...]

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Circuits courts vers l'emploi : Le geste, l’immersion professionnelle, l’accompagnement social (CICOVE) : FORS-Recherche sociale

Nadège Vezinat ; Nicolas Duvoux ; Florence Brunet, dir. ; Juliette Baronnet ; Romane Gadé ; Adèle Perrin-Wolanski ; FORS - FONDATION POUR LA RECHERCHE SOCIALE.Paris | Paris : DARES | Valorisation de la recherche | 2023

A travers plusieurs expérimentations, l’idée d’un « circuit-court » d’accès à l’emploi est passée au crible d’une enquête empirique multi-située, menée par FORS-Recherche sociale, pour analyser la manière dont sont conçues et mises en œuvre des [...]

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Le développement des compétences des salariés peu qualifiés : Projet VAL.U.E.C.H.A.IN

Marion Lambert ; Isabelle Marion-Vernoux | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2023

L'objectif de ce rapport est de dresser un panorama des travailleurs peu qualifiés de plus de 50 ans en France, de leurs relations avec la formation continue et plus particulièrement avec les compétences numériques. Le document est organisé en t[...]

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L'éducation nationale en chiffres 2023

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. | Paris : Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse | 2023

Cette synthèse des caractéristiques et des tendances du système éducatif français présente les principaux chiffres clés pour l’année scolaire en cours : population scolaire, effectifs d’enseignants, coût de l’éducation, part des secteurs public [...]

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Les établissements scolaires : un regard sur la diversité des écoles, collèges et lycées de France

Béatrice Gille, dir. ; Fabienne Rosenwald, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2023

Ce panorama synthétique des établissements vise à rendre compte de la grande diversité des situations des écoles, collèges et lycées. Il permet à chacun de situer les établissements de sa commune, de son département ou de sa région dans le paysa[...]

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L'état de l'École 2023 : Une analyse statistique du système éducatif

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2023

L’état de l’École est une publication annuelle de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) qui offre depuis 1990 un panorama statistique des évolutions et tendances du système éducatif français. Scolarité des [...]

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Évaluations de début de quatrième 2023 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Aïcha M’Bafoumou ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Marina Hick ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Audrey Paul ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Hugo Rogie ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h ; Philippe Wuillamier | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2023

En septembre 2023, les élèves entrant en quatrième ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, près de 800 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 7 000 établissements du secteur public et du secteur privé sous c[...]

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Évaluations de début de quatrième 2024 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Marina Hick ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Aïcha M’Bafoumou ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Hugo Rogie ; Guillaume Rue ; Audrey Léger | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2023

En septembre 2024, les élèves entrant en quatrième ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, près de 790 000 élèves ont ainsi été évalués dans près de 7 000 établissements du secteur public et du secteur privé sous c[...]

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Évaluations de début de sixième 2023 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Marie-Ange Ballereau ; Anaïs Bret ; Caren Chaaya ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Sandrine Maury ; Aïcha M’Bafoumou ; Audrey Paul ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Virginie Sathicq ; Ronan Vourc'h | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2023

En septembre 2023, les élèves entrant en sixième ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, plus de 820 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 7 000 établissements du secteur public et du secteur privé sous con[...]

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Les formations à l’entrepreneuriat à l’Université de Lille : quels avantages sur l’insertion professionnelle ?

Catherine Béduwé ; Nathalie Jacob ; Alexie Robert | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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“Learning from and through work”, an alternative route to qualification

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi | Marseille : Céreq | In and Around | 2023

A good number of young people leave the education system without qualifications. For most of them, coming as they often do from disadvantaged areas, from areas on the periphery of towns and cities or from rural areas, access to the formal educat[...]

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Les parcours scolaires au cégep et l’accès aux études postsecondaires : une approche selon le territoire

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Benoît Laplante ; Natacha Prats ; Pierre Doray ; Pierre Canisius Kamanzi | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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La qualité de la formation professionnelle

Aurélien Besson ; Dominique Giorgi ; Sacha Reingewirtz ; Bernard Froment ; Mathieu Labbouz ; France. Igas - Inspection générale des affaires sociales (Paris) ; France. Igesr - Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche | Paris : IGAS | Rapport | 2023

Le rapport relatif à la qualité de la formation professionnelle constate que : - les contrôles de nature administrative n’évaluent pas directement la qualité des formations, mais apparaissent bien structurés, malgré des moyens insuffisants ; [...]

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Quality initiatives of intermediary institutions – the provision of the Chambers : A status quo survey of initiatives by the Chambers of Industry and Commerce and Chambers of Crafts to support the assurance and development of the quality of company-based training

Helena Sabbagh ; Moritz Ansmann | Bonn : Federal Institute for Vocational Education and Training (BIBB) | Academic discussion paper | 2023

The chambers play a central role in ensuring the quality of in-company training. According to the BBiG, their tasks include organising examinations, advising companies and trainees, and monitoring the implementation of in-company training. In a[...]

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Rapport d'information en conclusion des travaux de la mission d’information chargée de dresser un panorama et un bilan de l’éducation prioritaire

Roger Chudeau ; Agnès Carel | Paris : Assemblée Nationale | Rapport de l'Assemblée nationale | 2023

Le rapport comprend trois parties : la première partie dresse un panorama des principes fondamentaux de l’éducation prioritaire et en décrit les principales étapes, la deuxième partie établit un bilan et la troisième partie propose des perspecti[...]

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