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METIER DE LA FORMATIONSynonyme(s)METIER DE LA FONCTION FORMATIONVoir aussi |
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LâĂ©loignement des collĂšges peut ĂȘtre approchĂ© de maniĂšre continue, Ă lâaide dâun indicateur synthĂ©tique qui tient compte, pour un Ă©tablissement donnĂ©, du profil de la commune de rĂ©sidence des Ă©lĂšves, de lâoffre scolaire alentour ainsi que de lâo[...]Article : texte imprimĂ©
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Cet article Ă©tudie les motifs dâenseignants pour sâengager dans le dispositif « Plus de maĂźtres que de classes ». Ă partir dâune enquĂȘte par questionnaire et entretien, il est possible de comprendre les consĂ©quences de ce choix sur leur trajecto[...]Article : document Ă©lectronique
We construct country-level measures of teacher cognitive skills using unique assessment data for 31 countries. We find substantial differences in teacher cognitive skills across countries that are strongly related to student performance. Results[...]Article : texte imprimé
Les outils de mesure du sentiment dâefficacitĂ© personnelle dans le domaine de lâenseignement les plus utilisĂ©s actuellement sont dâorigine anglo-saxonne. Cet article prĂ©sente la construction et la validation dâune Ă©chelle de mesure française du [...]Article : document Ă©lectronique
Le savant et le syndicat : cinquante ans de rapport critique du SNES avec la recherche en Ă©ducation
Les rapports que le principal syndicat enseignant du second degrĂ© entretient depuis une cinquantaine dâannĂ©es avec la recherche en Ă©ducation sont le reflet des variations de son orientation syndicale et du dĂ©placement des points nodaux du dĂ©bat [...]Article : document Ă©lectronique
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En rĂ©action aux critiques adressĂ©es Ă lâenseignement de la gestion, les auteurs ont dĂ©veloppĂ© une mĂ©thode pĂ©dagogique, dite du « MaĂźtre ignorant », adaptĂ©e de la mĂ©thode Jacotot. Elle vise Ă redonner toute leur richesse aux situations de gestion[...]Article : document Ă©lectronique
Teachers need to update their competence profiles for 21st century challenges. Teaching strategies need to change and so do the competences teachers need to develop so as to empower 21stâcentury learners. The European Framework for the Digital C[...]Article : texte imprimĂ©
Pour exister, les organismes de formation seront contraints de changer de modĂšle Ă©conomique. Il devront ĂȘtre en capacitĂ© de rechercher des fonds permettant de financer leurs investissements pĂ©dagogiques et logistiques. Que ces fonds sâinscrivent[...]Article : texte imprimĂ©
Si le cours magistral apparaĂźt comme un format pĂ©dagogique culturellement fortement ancrĂ©, il est de plus en plus discutĂ© Ă lâuniversitĂ© dans des contextes de massification. MenĂ©e dans le cadre du programme technologique NĂ©opass©, lâexpĂ©rimentat[...]Article : texte imprimĂ©
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Interroger la « formation demain » invite Ă repĂ©rer les tendances du champ pour les situer dans un cadre plus large. Lâarticle Ă©tudie les tendances perçues. Lâauteur analyse plus spĂ©cifiquement les tensions pour deux dâentre elles : la multimoda[...]Article : texte imprimĂ©
Au moment oĂč lâuniversitĂ© organise de nouveaux cursus pour rĂ©pondre aux besoins particuliers des Ă©tudiants, cet article examine la question de la formation des enseignants-chercheurs et de ses Ă©volutions prĂ©visibles. Lâobligation lĂ©gale de se fo[...]Article : texte imprimĂ©
Daniel Faulx ; Cybill Nion, Collaborateur ; Pierre ColliĂšre, Collaborateur ; Eric Capoen, Collaborateur |Lâenjeu de cet article est de questionner de quelle maniĂšre les thĂ©ories, les concepts et les pratiques de Kurt Lewin peuvent ĂȘtre appliquĂ©s Ă la conduite du changement et Ă lâapprentissage. Dans le cadre dâun partenariat entre une organisation [...]Article : texte imprimĂ©
Pour traiter de maniĂšre prospective ce que pourraient ĂȘtre les mĂ©tiers de la formation Ă moyen terme, lâauteur adopte la mĂ©thode rĂ©gressive-progressive dâHenri Lefebvre. Partant du prĂ©sent, il sâagit de retrouver dans le passĂ© ses conditions de [...]Article : texte imprimĂ©
Cette recherche-intervention vise Ă outiller des moniteurs dâatelier en Ă©tablissement de service d'aide par le travail face aux difficultĂ©s liĂ©es aux Ă©volutions et aux transformations de leur travail. Elle se prolonge par la conception dâune for[...]Article : document Ă©lectronique
Jacques Crinon, dir. ; Alain MĂŒller, dir. |Si les pratiques enseignantes quotidiennes reposent sur des savoirs et sur des normes, la nature de ceux-ci telle quâils sont redĂ©finis par les enseignants eux-mĂȘmes, leurs Ă©carts avec les savoirs savants et avec les normes institutionnelles, la[...]Article : document Ă©lectronique
The aim of this article is to examine the development and implementation of teacher competence frameworks in Hungary. Supported by European structural funds, Hungary introduced a teacher competence framework for initial teacher education in 2006[...]Article : document Ă©lectronique
StĂ©phanie Mignot-GĂ©rard, dir. ; Romuald Normand ; Pauline Ravinet |Au cours de la derniĂšre dĂ©cennie, le systĂšme dâenseignement supĂ©rieur français a fait lâobjet dâune vague de rĂ©formes au rythme et au contenu inĂ©dits dans son histoire. Le renforcement de lâautonomie des universitĂ©s, lâintroduction de la mesure [...]Article : texte imprimĂ©
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Les regroupements d'établissements (ou sites contractuels) ont été mis en place par la loi de 2013 sur l'enseignement supérieur et la recherche dans presque toutes les académies, hors DOM-COM et Corse. Selon les contrats de sites en vigueur en f[...]Article : document électronique
Le phĂ©nomĂšne dâĂ©puisement professionnel, ou de burn-out, concerne un nombre important de professions et notamment celle dâenseignant. De nombreuses recherches confirment la pĂ©nibilitĂ© du mĂ©tier dâenseignant, augmentant ainsi les risques de burn-[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article rend compte des principaux rĂ©sultats dâune recherche qualitative visant Ă comprendre les conduites des Ă©lĂšves entre eux â entre filles, entre garçons, entre filles et garçons â dans les Ă©tablissements dâenseignement secondaire : sâag[...]Article : document Ă©lectronique
Dans un contexte oĂč les femmes sont de moins en moins nombreuses Ă enseigner lâĂ©ducation physique et sportive, cet article, attentif aux reprĂ©sentations du mĂ©tier de professeur dâEPS par les lycĂ©ennes et lycĂ©ens, propose une rĂ©flexion Ă©pistĂ©molo[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article porte sur le ressenti des professeurs dâuniversitĂ© au QuĂ©bec Ă lâĂ©gard de leur qualitĂ© de vie au travail (QVT) dans une perspective de genre. Cette rĂ©flexion visant Ă comparer le vĂ©cu des hommes et des femmes en termes de conditions [...]Article : texte imprimĂ©
La rĂ©forme du lycĂ©e professionnel engagĂ©e en 2018 compte entre autres sur la gĂ©nĂ©ralisation de la «âmise en rĂ©seauâ» des Ă©tablissements de formation pour transformer ce secteur. Une Ă©tude du CĂ©req portant sur deux acadĂ©mies «âpilotesâ» en matiĂšr[...]Article : document Ă©lectronique
Cette recherche porte sur les discours rĂ©flexifs produits par des Ă©tudiants en formation initiale Ă lâenseignement de lâĂ©ducation physique, dans le cadre dâun dispositif de formation en alternance cherchant Ă orienter leur rĂ©flexivitĂ© vers des p[...]Article : document Ă©lectronique
Notre recherche analyse le contenu prescrit de cours thĂ©oriques afin de tenter dâidentifier leur potentiel de contribution Ă la pratique rĂ©flexive des Ă©tudiants en formation Ă lâenseignement. Les cours sont ici vus comme autant dâoccasions dâapp[...]Article : document Ă©lectronique
La capacitĂ© rĂ©flexive des enseignants est la principale aptitude requise dans le dĂ©veloppement de la compĂ©tence Ă©thique. Afin de documenter le processus de dĂ©veloppement de la rĂ©flexivitĂ© Ă©thique, deux groupes dâenseignants de lâordre collĂ©gial [...]Article : document Ă©lectronique
La pratique des personnes conseillĂšres dâorientation est complexe et exige des espaces-temps de rĂ©flexivitĂ© pour repenser le travail. Sous lâangle de la psychologie culturelle-historique, la rĂ©flexion est conçue comme une reconfiguration du rapp[...]Article : document Ă©lectronique
En France mĂ©tropolitaine, prĂšs dâun tiers des enseignants du premier degrĂ© public rĂ©sident et travaillent dans la mĂȘme commune. Globalement, la moitiĂ© travaille Ă moins de 13 minutes de leur domicile. Dans le second degrĂ©, le temps de trajet des[...]Article : document Ă©lectronique
Le modĂšle du professionnel rĂ©flexif (Schön, 1994), adoptĂ© dans la plupart des formations Ă lâenseignement au QuĂ©bec, incite les formateurs Ă dĂ©velopper des moyens pour faire rĂ©flĂ©chir les Ă©tudiants. LâĂ©tude prĂ©sentĂ©e vise Ă comprendre quels effe[...]Article : document Ă©lectronique
Le RĂ©fĂ©rentiel Personnel de lâAgir Professionnel (RPAP) est un objet symbolique qui aide les praticiens, enseignant ou formateur, Ă agir et/ou Ă comprendre dans, hors et sur lâaction. Notre recherche montre que sa mobilisation contribue au pilot[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article porte sur la rĂ©flexivitĂ© au coeur du travail de nature identitaire de 31 personnes enseignantes engagĂ©es dans une formation continue en enseignement. Afin de mettre en lumiĂšre lâimportance de la rĂ©flexivitĂ© dans ce type de travail, j[...]Article : document Ă©lectronique
Liliane Pelletier, dir. ; Serge Thomazet, dir. |Comment dĂ©passer une conception minimaliste de lâĂ©ducation inclusive, celle de lâaccueil des enfants handicapĂ©sâ? En explorant, par la recherche, en quoi elle suppose tout autant dâanticiper des fragilitĂ©s que de lever des barriĂšres, afin que so[...]Article : document Ă©lectronique
PrĂšs de 15 000 postes ont Ă©tĂ© ouverts au recrutement dâenseignants du second degrĂ© public Ă la session 2018 par les voies externe (70 %), interne (15 %) et rĂ©servĂ©e (15 %). Le nombre de postes offerts diminue de 14 % par rapport Ă la session 201[...]Article : document Ă©lectronique
12 600 postes ont Ă©tĂ© ouverts au recrutement dâenseignants du premier degrĂ© public Ă la session 2018 par les voies externe (96 %) et interne (4 %) en France. En parallĂšle avec la baisse du nombre dâĂ©lĂšves entrant Ă lâĂ©cole, le nombre de postes o[...]Article : document Ă©lectronique
La plupart des enseignants français de collĂšge font Ă©tat dans lâenquĂȘte Talis de fĂ©vrier-mars 2018 de leur satisfaction vis-Ă -vis de leur travail. Neuf enseignants sur dix dĂ©clarent aimer travailler dans leur collĂšge et sept sur dix que leurs Ă©l[...]Article : document Ă©lectronique
Lorsque les enseignants français du premier degré ont été interrogés sur leur satisfaction professionnelle dans le cadre de Talis en février-mars 2018, ils expriment un ressenti globalement positif et comparable à celui rapporté par leurs collÚg[...]Article : document électronique
La prĂ©sente Ă©tude sâinscrit dans une posture socioconstructiviste et adopte lâapproche qualitative, se basant sur des entretiens semi-directifs menĂ©s auprĂšs de 18 enseignants accompagnateurs relevant de six institutions de lâUniversitĂ© Saint-Jos[...]Article : document Ă©lectronique
Francis Lebon, dir. ; Fanny Rinck, dir. ; FrĂ©dĂ©ric Torterat, dir. |Le titre retenu pour le prĂ©sent numĂ©ro dâĂducation et Socialisation est dĂ©libĂ©rĂ©ment polysĂ©mique. « Les Ă©crits de travail en formation » dĂ©signent Ă la fois les Ă©crits sur lesquels on travaille et les Ă©crits du milieu du travail. Dans le monde d[...]Article : document Ă©lectronique
La participation des personnes accompagnĂ©es et aidĂ©es aux dispositifs mis en place en leur faveur connaĂźt une nouvelle forme. AprĂšs une participation Ă la vie des institutions et leur association Ă lâĂ©laboration des projets qui les concernent, c[...]Article : document Ă©lectronique
Pour composĂ© ce numĂ©ro, cinq articles de recherche et un retour dâexpĂ©rience ont Ă©tĂ© retenus, sur un total de quatorze textes soumis, eux-mĂȘmes issus de vingt rĂ©sumĂ©s reçus aprĂšs la publication de lâappel Ă contributions. Ces textes ne recouvren[...]Article : document Ă©lectronique
Le troisiĂšme rapport du rĂ©seau Eurydice sur les enseignants publiĂ© en 2018, et relatif aux donnĂ©es institutionnelles de l'annĂ©e scolaire 2016-2017, sâintitule Les carriĂšres enseignantes en Europe : accĂšs, progression et soutien. Dans le bilan qu[...]Article : document Ă©lectronique
En 2017-2018, 1,1 million de personnes sont rĂ©munĂ©rĂ©es au titre de lâĂducation nationale : prĂšs de 902 000 enseignants dans les secteurs public et privĂ© sous contrat et 231 400 personnels non enseignants dans les Ă©coles et les Ă©tablissements sco[...]Article : document Ă©lectronique
RĂ©jane Monod-Ansaldi ; MichĂšle Prieur ; Bertille Joseph ; BenoĂźt Meslin ; Isabelle Lermigeaux-Sarrade ; SĂ©verine Thiboud |LâInstitut Carnot de lâĂducation Auvergne-RhĂŽne-Alpes (ICĂ-AuRA) rĂ©alise un travail de mĂ©diation entre les laboratoires de recherche et les acteurs de lâĂducation nationale engagĂ©s dans des projets. Pour mener Ă bien cette mission, lâICĂ-AuRA sâ[...]Article : document Ă©lectronique
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Elsie Rockwell ; Tatiana Mendoza von der Borch ; Valeria Rebolledo Angulo ; MarĂa Esther Tapia Ălvarez |In this article we discuss the dynamics of mediation between research, policy and practice by examining our year-long experience in developing materials with teachers of multigrade schools. Our focus is on understanding the dialectic between our[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article analyse lâhistoire de lâusage du terme « passeur » en Ă©ducation, et met en lumiĂšre les diffĂ©rentes dĂ©finitions de ce mot en France, en particulier en examinant ce quâil doit au concept anglo-saxon de knowledge brokering. Il propose d[...]Article : texte imprimĂ©
Les outils pour lâapprentissage mobile que sont les tablettes tactiles sont de plus en plus mobilisĂ©s dans les situations dâĂ©ducation et de formation. Ces outils prĂ©sentent certains atouts et semblent ĂȘtre plutĂŽt bien perçus par les apprenants. [...]Article : texte imprimĂ©
Le numĂ©rique est un artefact, câest-Ă -dire un construit artificiel humain symbolique et matĂ©riel, qui modifie lâactivitĂ© humaine et lâenvironnement dans lesquels il sâinscrit. Mais avant de lâutiliser, les humains entrent en relation avec lâarte[...]Article : document Ă©lectronique
Ioana BoancÄ, dir. ; Sylvain Starck, dir. |Au regard des attentes et des transformations qui affectent aujourdâhui les champs de lâĂ©ducation (affaiblissement de la logique disciplinaire), de la formation (passage dâune logique de formation complĂšte et mĂ©thodique Ă des parcours de formati[...]Article : document Ă©lectronique
Alors que la question des nouveaux programmes du lycĂ©e, notamment ceux dâhistoire, fait une nouvelle fois dĂ©bat en France, ce dossier se propose dâĂ©clairer la rĂ©flexion sur la conception des programmes, sur les processus de dĂ©cision et les acteu[...]Article : document Ă©lectronique
Cette Ă©tude de cas sâinscrit dans un programme de recherche anthropoculturel dont les principaux postulats thĂ©oriques sont empruntĂ©s Ă la philosophie du langage ordinaire. La recherche vise Ă Ă©tudier les effets en matiĂšre de dĂ©veloppement profes[...]Article : document Ă©lectronique
Pauline Jarroux, dir. ; Fanny Salane, dir. |Ce numĂ©ro des Cahiers de la recherche sur lâĂ©ducation et les savoirs sâintĂ©resse Ă la maniĂšre dont la logique Ă©ducative se dĂ©ploie dans des âmilieux contraintsâ, câest-Ă -dire des espaces ou des configurations dans lesquels elle nâest pas dominan[...]Article : document Ă©lectronique
Depuis le dĂ©but des annĂ©es 2000, lâespace des Grandes Ă©coles françaises a vu Ă©merger des dispositifs dâ»ouverture sociale» se proposant dâĆuvrer Ă une plus grande Ă©galisation des chances dâaccĂšs des lycĂ©ens Ă ces Ă©tablissements. Sur la base dâun[...]Article : document Ă©lectronique
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Dans un contexte dâĂ©volution progressive des finalitĂ©s de lâenseignement professionnel, des dĂ©marches dâenseignement fondĂ©es sur lâinvestigation sont de plus en plus largement prescrites. Cet article sâintĂ©resse aux liens entre des prescriptions[...]Article : document Ă©lectronique
PrĂ©vues par la loi du 11 fĂ©vrier 2005, les Ăquipes de suivi de scolarisation (ESS) veillent Ă lâorganisation des parcours scolaires des Ă©lĂšves handicapĂ©s. Elles sont coordonnĂ©es par un Enseignant rĂ©fĂ©rent (ER), chargĂ© dâinviter toutes les person[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle sâintĂ©resse au travail rĂ©el de formatrices, en analysant lâimpact du numĂ©rique sur leur activitĂ© : rapport au savoir, ingĂ©nierie pĂ©dagogique, relation aux apprenants. Les auteures montrent comment lâutilisation dâun dispositif de forma[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle resitue la part que joue la technologie dans lâinnovation en formation des adultes. Il croise des matĂ©riaux Ă des niveaux de sens macro, mĂ©so et micro pour adopter une vision multiĂ©chelles de lâinnovation. AprĂšs une Ă©tude des facteurs [...]Article : document Ă©lectronique
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Peut-on parler de partenariat comme mode possible du « travailler ensemble » dans le cas du soutien dâun Ă©lĂšve en situation de handicap (ESH) accompagnĂ© par un enseignant et par un accompagnant dâĂ©lĂšve en situation de handicap (AESH), lors dâune[...]Article : document Ă©lectronique
Cette note de synthĂšse rend compte des recherches sur la difficultĂ© dans le travail enseignant. A partir dâune revue de travaux francophones, anglophones et hispanophones, nous mettons en Ă©vidence cinq types dâapproches : les approches psycholog[...]Article : document Ă©lectronique
Le rĂŽle majeur de la formation des enseignants dans la qualitĂ© des systĂšmes Ă©ducatifs est reconnu partout, alors mĂȘme que les systĂšmes sont fort diffĂ©rents. En France, on a par ailleurs longtemps semblĂ© rĂ©duire la formation Ă la seule formation [...]Article : texte imprimĂ©
Helen Johnson ; Sandra McNally ; Heather Rolfe ; Jenifer Ruiz-Valenzuela ; Robert Savage ; Janet Vousden ; Clare Wood |Many students still leave school without a good grasp of basic literacy, despite the negative implications for future educational and labour market outcomes. We evaluate how resources may be used within classrooms to reinforce the teaching of li[...]Article : document Ă©lectronique
En ciblant plus particuliĂšrement un des aspects des transformations rĂ©centes de lâuniversitĂ© française, la professionnalisation de ses formations, nous considĂ©rons les potentielles tensions entre les missions prĂ©cĂ©demment assignĂ©es au travail de[...]Article : document Ă©lectronique
En 2018-2019, les Ăcoles supĂ©rieures du professorat et de l'Ă©ducation (ESPE) comptent 65 600 Ă©tudiants. Les effectifs baissent pour la premiĂšre fois depuis la crĂ©ation de cette formation en 2013 : -3,4 % par rapport Ă 2017-2018 aprĂšs une stabili[...]Article : document Ă©lectronique
Lâaccompagnement de lâenseignant associĂ© et du superviseur universitaire joue un rĂŽle de premier plan dans la formation des futurs enseignants. Afin dâamĂ©liorer cet accompagnement et de favoriser le dĂ©veloppement professionnel, le eportfolio a Ă©[...]Article : texte imprimĂ©
Pascal Lafont, dir. ; Marcel Pariat, dir. |Ce troisiÚme numéro de la Revue est consacré à des questionnements sur l'éducation et la formation tout au long de la vie. Vecteur d'innovation, la formation continue et l'éducation permanente ont non seulement favorisé l'émergence d'actions et [...]Article : document électronique
Dans les 40 derniĂšres annĂ©es, la massification de lâenseignement scolaire en France a eu pour consĂ©quence lâĂ©mergence de la difficultĂ© et de lâĂ©chec scolaires en tant que problĂšmes publics. Face Ă cette nouveautĂ© apparente, les responsables poli[...]Article : document Ă©lectronique
Afin dâĂ©clairer les services rendus par une recherche de sociologie de lâĂ©ducation sur des pratiques institutionnelles, cette contribution prĂ©sente une recherche doctorale menĂ©e par un enseignant auprĂšs des enfants du voyage, devenu chercheur. L[...]Article : document Ă©lectronique
LâObservatoire rĂ©gional francilien de la mixitĂ© sociale et de la rĂ©ussite scolaire a Ă©tĂ© crĂ©Ă© en 2011 et a fonctionnĂ© jusquâen dĂ©cembre 2015. Cet article propose un rĂ©cit et une analyse de cette expĂ©rience originale : faire vivre un dialogue ent[...]Article : document Ă©lectronique
Ce texte est un tĂ©moignage des relations entre une politique Ă©ducative et la recherche. Il rappelle dâabord ce que fut la refondation de lâĂ©ducation prioritaire entre 2013 et 2017. Il prĂ©cise comment les rĂ©sultats de la recherche ont Ă©tĂ© utilisĂ©[...]Article : texte imprimĂ©
Cet article expose comment se forment les reprĂ©sentations que des lycĂ©ens ont de leur propre Ă©tablissement. Parmi les Ă©lĂšves, des variations existent selon le recrutement, les aspirations ou encore lâimminence du passage de lâexamen. Lâauteure d[...]Article : document Ă©lectronique
Les auteurs examinent sâil y a moyen dâĂ©largir la capacitĂ© de lâenseignante ou de lâenseignant Ă faire un usage rĂ©flĂ©chi de la recherche et de lâenseignement, en se fondant sur une conception normative de ce quâune Ă©ducation significative et hum[...]Article : document Ă©lectronique
Martine Court, dir. ; SĂ©verine Kakpo, dir. ; Claire Piluso, dir. ; StĂ©phanie Tralongo, dir. |Si les Ă©changes Ă propos des pratiques dâenseignement de la sociologie peuvent constituer un ordinaire du mĂ©tier â quâil sâagisse de discussions autour des machines Ă cafĂ©, Ă lâoccasion de la prĂ©paration de cours partagĂ©s ou lors de rĂ©unions de [...]Article : document Ă©lectronique
Deux terrains successifs dâenseignement en universitĂ© puis en grande Ă©cole nous permettent de comparer les pratiques professionnelles et la socialisation des enseignants au niveau master. Lâenseignant-chercheur se dissocie et le chercheur pense [...]Article : texte imprimĂ©
ApprĂ©hender le travail se rĂ©vĂšle une entreprise difficile, car celui-ci renvoie Ă une forme dâambivalence : il est Ă la fois un systĂšme de contraintes, parfois source de souffrances et un lieu dâexistence sociale et de rĂ©alisation de soi. Porteu[...]Article : texte imprimĂ©
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Dans le prĂ©sent article, lâobjectif est de dĂ©crire la recherche fondamentale de terrain (Clot, 2008a, 2008b ; Wisner, 1995) telle que nous la concevons dans nos programmes de recherche et telle que nous la mettons en Ćuvre, dans les Ă©tablissemen[...]Article : document Ă©lectronique
FrĂ©dĂ©rique Giraud, dir. |Des enfances, multiples et inĂ©gales, se construisent Ă lâĂ©cole dĂšs les premiĂšres Ă©tapes de la scolaritĂ©. Le dossier propose de pĂ©nĂ©trer dans la boite noire de lâĂ©cole pour donner Ă voir et Ă comprendre les façons dont les acteurs des mondes Ă©duc[...]Article : texte imprimĂ©
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Depuis un certain nombre dâannĂ©es, lâuniversitĂ© connaĂźt de nombreuses mutations qui font Ă©voluer lâenseignement et favorisent le dĂ©veloppement dâun objet nouveau : la pĂ©dagogie universitaire. Partout dans le monde, les pratiques dâenseignement s[...]Article : document Ă©lectronique
Marianne Blanchard, dir. ; HĂ©lĂšne Raux, dir. |A travers lâensemble des articles, le dossier fait dialoguer rĂ©flexion didactique sur les enjeux en termes dâapprentissages dâactivitĂ©s impliquant la bande dessinĂ©e, et rĂ©flexion dâordre sĂ©miologique sur les spĂ©cificitĂ©s du mĂ©dium. Ce dialogue p[...]Article : document Ă©lectronique
Dans le contexte des nouveaux rythmes scolaires (2013-2017), les expĂ©rimentations du Fonds dâexpĂ©rimentation pour la jeunesse (FEJ) mettent en avant le rĂŽle, la place et la lĂ©gitimitĂ© des intervenants, lâimportance de la coordination entre les [...]Article : document Ă©lectronique
Une recherche commencĂ©e en 2010 a permis de voir comment Ă©voluaient les prioritĂ©s et normes de professeurs dâĂ©cole dĂ©butants pendant leur formation et au cours des annĂ©es suivantes. Nous avons alors cherchĂ© Ă comprendre pourquoi leur fort engage[...]Article : document Ă©lectronique
Comment les politiques et stratĂ©gies de formation des enseignants Ă©voluent et interagissent-elles avec les enjeux dâĂ©galitĂ© ? Comment lâidĂ©e dâĂ©galitĂ© sâest-elle construite au cours de lâhistoire des politiques Ă©ducatives et du systĂšme de format[...]Article : document Ă©lectronique
Ce dossier rassemble des contributions Ă©clairant diffĂ©rents aspects de lâarticulation entre la formation des enseignants et les inĂ©galitĂ©s dâapprentissage des Ă©lĂšves, en Ă©ducation prioritaire ou non. Il sâagit dâĂ©laborer ainsi un raisonnement dâ[...]Article : document Ă©lectronique
Nos travaux, issus dâinterventions-recherches en milieux dits « difficiles », se focalisent sur les usages des dispositifs visant la rĂ©duction des inĂ©galitĂ©s scolaires. Ils permettent de comprendre lâactivitĂ© laborieuse des enseignants et des pe[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article propose la modĂ©lisation dâune dĂ©marche collaborative de conception de nouveaux outils didactiques destinĂ©s Ă rĂ©pondre aux prĂ©occupations professionnelles des enseignants tout en tenant compte des connaissances scientifiques disponibl[...]Article : texte imprimĂ©
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Cet article interroge la « prĂ©vention » du dĂ©crochage scolaire comme catĂ©gorie des politiques Ă©ducatives et ensemble de pratiques professionnelles au sein des Ă©tablissements scolaires. Dans un premier temps, il sâagit de revenir sur lâĂ©mergence [...]Article : texte imprimĂ©
Lâauteur regarde la compĂ©tence comme une modĂ©lisation de lâactivitĂ© de travail qui la produit. Lâanalyse du travail permet de dĂ©finir une compĂ©tence sociale comme le rĂ©sultat dâune activitĂ© de travail. Lâintervenant (le formateur) doit alors dis[...]Article : texte imprimĂ©
Dans un contexte de rĂ©forme de lâenseignement supĂ©rieur, la formation de compĂ©tences transversales acquiert un statut particulier : elles sont dĂ©sormais placĂ©es au cĆur des programmes dâenseignement. Lâauteure questionne les implications et les [...]Article : document Ă©lectronique
Le projet de cette contribution est de montrer comment des entretiens de formation inscrits dans le cadre de la problématisation technique permettent de mieux comprendre les pratiques enseignantes et les conceptions qui les sous-tendent. Nous ci[...]Article : texte imprimé
A lâheure oĂč le besoin en compĂ©tences transversales est souvent affirmĂ© en milieu professionnel et en formation des adultes, une confusion entoure encore les dispositifs de formation susceptibles de les dĂ©velopper. A partir de deux Ă©tudes rĂ©cent[...]