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Rôles des compétences transversales dans le premier face-à-face professionnel / Muriel Deltand in Savoirs, n° 55 (2021/1)

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ISBD

[article]
inSavoirs > n° 55 (2021/1) . - pp. 99-115
Titre : Rôles des compétences transversales dans le premier face-à-face professionnel : le cas des stagiaires en reconversion professionnelle dans les métiers du conseil et de la formation
Type de document : document électronique
Auteurs : Muriel Deltand
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 99-115
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CONSEILLER PROFESSIONNEL ; FORMATEUR ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; STAGE DE FORMATION ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : L’auteure analyse les démarches de préservation de soi dans le cas de stagiaires en reconversion professionnelle. Se servant de deux entretiens biographiques, elle met en relief deux stratégies mises en place par deux stagiaires lors de leur premier face-à-face professionnel en situation de stage : la mobilisation de compétences transversales combinant raisonnement et résonance (Laurence) et la reproduction des gestes professionnels observés (Souleiman).
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.055.0099
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70288

[article] Rôles des compétences transversales dans le premier face-à-face professionnel : le cas des stagiaires en reconversion professionnelle dans les métiers du conseil et de la formation [document électronique] / Muriel Deltand . - 2021 . - pp. 99-115.
Langues : Français (fre)
in Savoirs > n° 55 (2021/1) . - pp. 99-115
Catégories : Thésaurus CEREQ
CONSEILLER PROFESSIONNEL ; FORMATEUR ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; STAGE DE FORMATION ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : L’auteure analyse les démarches de préservation de soi dans le cas de stagiaires en reconversion professionnelle. Se servant de deux entretiens biographiques, elle met en relief deux stratégies mises en place par deux stagiaires lors de leur premier face-à-face professionnel en situation de stage : la mobilisation de compétences transversales combinant raisonnement et résonance (Laurence) et la reproduction des gestes professionnels observés (Souleiman).
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.055.0099
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70288

Expérience et conduite d’entretiens d’accompagnement au sein d’une formation d’ingénieur par apprentissage / Yann Serreau in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 1 (mars 2021)

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ISBD

[article]
inL'orientation scolaire et professionnelle > vol. 50, n° 1 (mars 2021) . - pp. 121-149
Titre : Expérience et conduite d’entretiens d’accompagnement au sein d’une formation d’ingénieur par apprentissage
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Yann Serreau
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 121-149
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
DIPLOME D'INGENIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; APPRENTISSAGE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; DEBUTANT ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; FORMATEUR ; FRANCE
Organisme Cité
CESI

Résumé : Cette étude contribue à la connaissance du rôle de l’expérience dans la conduite d’entretiens d’accompagnement menés avec des apprentis-ingénieurs. Elle montre le travail de l’expérience avec les accompagnés sous la forme d’une aide à la maîtrise de situations dynamiques. Ce travail impacte l’expérience des accompagnés. Il mobilise aussi, et construit, l’expérience des accompagnateurs. Leurs expériences respectives vécues, communiquées et élaborées sont examinées. Le recueil de sentiments formulés en référence aux séquences d’entretien conduit à l’identification de risques et de compromis cognitifs à gérer dans la conduite d’entretien. Des invariants organisant cette conduite des entretiens sont mis en évidence.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.13893
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70041

[article] Expérience et conduite d’entretiens d’accompagnement au sein d’une formation d’ingénieur par apprentissage [texte imprimé] / Yann Serreau . - 2021 . - pp. 121-149.
Langues : Français (fre)
in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 50, n° 1 (mars 2021) . - pp. 121-149
Catégories : Thésaurus CEREQ
DIPLOME D'INGENIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; APPRENTISSAGE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; DEBUTANT ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; FORMATEUR ; FRANCE
Organisme Cité
CESI

Résumé : Cette étude contribue à la connaissance du rôle de l’expérience dans la conduite d’entretiens d’accompagnement menés avec des apprentis-ingénieurs. Elle montre le travail de l’expérience avec les accompagnés sous la forme d’une aide à la maîtrise de situations dynamiques. Ce travail impacte l’expérience des accompagnés. Il mobilise aussi, et construit, l’expérience des accompagnateurs. Leurs expériences respectives vécues, communiquées et élaborées sont examinées. Le recueil de sentiments formulés en référence aux séquences d’entretien conduit à l’identification de risques et de compromis cognitifs à gérer dans la conduite d’entretien. Des invariants organisant cette conduite des entretiens sont mis en évidence.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.13893
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70041

« Faire pour apprendre » en écoles de production, un autre modèle de formation ? / Pierre-Yves Bernard in Formation emploi, n° 152 (2020/4)

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ISBD

[article]
inFormation emploi > n° 152 (2020/4) . - pp. 29-48
Titre : « Faire pour apprendre » en écoles de production, un autre modèle de formation ?
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Pierre-Yves Bernard ; Pauline David ; Céline Jacob
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 29-48
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; METHODE PEDAGOGIQUE ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; FORMATEUR ; CONTENU DE FORMATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; FORMATION SUR LE TAS ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FRANCE
Organisme Cité
Ecole de production ; FNEP - Fédération nationale des écoles de production
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Nantes

Résumé : La formation professionnelle initiale française a connu un processus de scolarisation à partir du milieu du XXe siècle, sous l’influence du modèle de la forme scolaire. La présente étude analyse le cas d’une initiative du secteur privé, encore trop peu connue, apparue à la fin du XIXe siècle et désormais en expansion sur le territoire français : les écoles de production. En pratiquant un apprentissage en école, mais en condition de production réelle, elles rompent avec la forme scolaire de la formation professionnelle. L’enquête montre cependant qu’elles s’inscrivent dans le paysage institutionnel via la préparation des diplômes nationaux.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-4-page-29.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69570

[article] « Faire pour apprendre » en écoles de production, un autre modèle de formation ? [texte imprimé] / Pierre-Yves Bernard ; Pauline David ; Céline Jacob . - 2021 . - pp. 29-48.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 152 (2020/4) . - pp. 29-48
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; METHODE PEDAGOGIQUE ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; FORMATEUR ; CONTENU DE FORMATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; FORMATION SUR LE TAS ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FRANCE
Organisme Cité
Ecole de production ; FNEP - Fédération nationale des écoles de production
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Nantes

Résumé : La formation professionnelle initiale française a connu un processus de scolarisation à partir du milieu du XXe siècle, sous l’influence du modèle de la forme scolaire. La présente étude analyse le cas d’une initiative du secteur privé, encore trop peu connue, apparue à la fin du XIXe siècle et désormais en expansion sur le territoire français : les écoles de production. En pratiquant un apprentissage en école, mais en condition de production réelle, elles rompent avec la forme scolaire de la formation professionnelle. L’enquête montre cependant qu’elles s’inscrivent dans le paysage institutionnel via la préparation des diplômes nationaux.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-4-page-29.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69570

L’activité d’une formatrice ESPE à l’épreuve de la mise en œuvre de l’alternance intégrative / Pierre-Alain Filippi in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 53, n° 1 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 53, n° 1 (2020/1) . - pp. 75-96
Titre : L’activité d’une formatrice ESPE à l’épreuve de la mise en œuvre de l’alternance intégrative
Type de document : document électronique
Auteurs : Pierre-Alain Filippi
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 75-96
Langues : Français (fre)
Catégories : Organisme Cité
ESPE - École Supérieure du Professorat et de l'Éducation
Thésaurus CEREQ
CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; ERGONOMIE ; FORMATEUR ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; TRAVAIL ; FORMATION EN ALTERNANCE ; TUTORAT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; PROFESSIONNALISATION ; ETUDE DE CAS ; FRANCE

Résumé : Cet article vise à identifier le développement de l’activité d’une formatrice d’enseignants ayant participé à une intervention-recherche en ergonomie de l’activité. Exerçant dans une école supérieure du professorat et de l’éducation, elle s’est retrouvée en difficulté lorsqu’elle a dû, dans l’urgence de l’enchaînement des réformes, mettre en œuvre une prescription destinée à opérationnaliser le dispositif d’alternance intégrative. Grâce au cadre de l’intervention-recherche, nous montrerons comment le collectif de formateurs contribue à ce qu’elle retrouve un pouvoir d’agir et déploie de nouvelles solutions face à un dilemme de métier. Nous soulignons l’efficacité d’une formation des formateurs d’ESPE dans laquelle ils trouvent collectivement des solutions opérationnelles dans leur contexte d’exercice et transforment les situations de travail en vue de retrouver plus d’efficience et d’efficacité au service de la professionnalisation des enseignants débutants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.531.0075
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70069

[article] L’activité d’une formatrice ESPE à l’épreuve de la mise en œuvre de l’alternance intégrative [document électronique] / Pierre-Alain Filippi . - 2021 . - pp. 75-96.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 53, n° 1 (2020/1) . - pp. 75-96
Catégories : Organisme Cité
ESPE - École Supérieure du Professorat et de l'Éducation
Thésaurus CEREQ
CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; ERGONOMIE ; FORMATEUR ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; TRAVAIL ; FORMATION EN ALTERNANCE ; TUTORAT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; PROFESSIONNALISATION ; ETUDE DE CAS ; FRANCE

Résumé : Cet article vise à identifier le développement de l’activité d’une formatrice d’enseignants ayant participé à une intervention-recherche en ergonomie de l’activité. Exerçant dans une école supérieure du professorat et de l’éducation, elle s’est retrouvée en difficulté lorsqu’elle a dû, dans l’urgence de l’enchaînement des réformes, mettre en œuvre une prescription destinée à opérationnaliser le dispositif d’alternance intégrative. Grâce au cadre de l’intervention-recherche, nous montrerons comment le collectif de formateurs contribue à ce qu’elle retrouve un pouvoir d’agir et déploie de nouvelles solutions face à un dilemme de métier. Nous soulignons l’efficacité d’une formation des formateurs d’ESPE dans laquelle ils trouvent collectivement des solutions opérationnelles dans leur contexte d’exercice et transforment les situations de travail en vue de retrouver plus d’efficience et d’efficacité au service de la professionnalisation des enseignants débutants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.531.0075
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70069

Représentations et formes d’appropriation de la réforme des études en masso-kinésithérapie par les formateurs / Thérèse Perez-Roux in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 53, n° 1 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 53, n° 1 (2020/1) . - pp. 31-56
Titre : Représentations et formes d’appropriation de la réforme des études en masso-kinésithérapie par les formateurs : regards croisés entre échelles nationale et locale
Type de document : document électronique
Auteurs : Thérèse Perez-Roux ; Céline Avenel
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 31-56
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
KINESITHERAPEUTE ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; PROFESSIONNALISATION ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; FORMATEUR ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FRANCE ; LANGUEDOC ROUSSILLON

Résumé : La recherche s’intéresse aux conséquences de la réforme de la formation des Masseurs-Kinésithérapeutes (MK) sur l’activité des formateurs. Mise en place à la rentrée 2015, la réforme intègre une double logique de professionnalisation et d’universitarisation. La méthodologie s’appuie sur une enquête nationale par questionnaires (n = 141) et une enquête régionale par entretiens semi-directifs (n = 18). Les résultats issus du croisement des analyses indiquent des types de rapports à la réforme et à l’activité de formateur selon les deux échelles, nationales et locales. Les analyses quantitatives et qualitatives permettent ensuite d’identifier les formes singulières d’intrication avec le métier de MK dans le discours des formateurs sur leur activité et la réforme de la formation.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.531.0031
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70065

[article] Représentations et formes d’appropriation de la réforme des études en masso-kinésithérapie par les formateurs : regards croisés entre échelles nationale et locale [document électronique] / Thérèse Perez-Roux ; Céline Avenel . - 2021 . - pp. 31-56.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 53, n° 1 (2020/1) . - pp. 31-56
Catégories : Thésaurus CEREQ
KINESITHERAPEUTE ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; PROFESSIONNALISATION ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; FORMATEUR ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FRANCE ; LANGUEDOC ROUSSILLON

Résumé : La recherche s’intéresse aux conséquences de la réforme de la formation des Masseurs-Kinésithérapeutes (MK) sur l’activité des formateurs. Mise en place à la rentrée 2015, la réforme intègre une double logique de professionnalisation et d’universitarisation. La méthodologie s’appuie sur une enquête nationale par questionnaires (n = 141) et une enquête régionale par entretiens semi-directifs (n = 18). Les résultats issus du croisement des analyses indiquent des types de rapports à la réforme et à l’activité de formateur selon les deux échelles, nationales et locales. Les analyses quantitatives et qualitatives permettent ensuite d’identifier les formes singulières d’intrication avec le métier de MK dans le discours des formateurs sur leur activité et la réforme de la formation.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.531.0031
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70065

De l’entrée en IFSI à l’entrée sur le marché du travail : articulation des processus de sélection des étudiant.e.s en soins infirmiers / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 / Centre Inffo (France) (2021)

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La transformation numérique du système de la formation professionnelle / Patient Okouo (2021)

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Les maisons familiales rurales, un lieu de remédiation scolaire / Joachim Benet Rivière in Formation emploi, n° 151 (2020/3)

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Aptyce, le déploiement d’une plateforme LMS dans les CFA du BTP / Pierre Touillon in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Le BIM, toujours innovant à 60 ans ! / Patrick Pezzino in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Le partage des ressources (pédagogiques) : mythe ou réalité ? / Jacques-Olivier Hénon in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Du rêve à la réalité... virtuelle et augmentée / Pascal Miché in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Transition numérique et multimodalité de la formation / Pascal Miché in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Les formateurs et formatrices en entreprise : impact de leur posture sur les formes de socialisation professionnelle des apprenti·e·s / Barbara Duc in Formation emploi, n° 150 (2020/2)

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Groupes de soutien pour aidants proches : paroles, savoirs, pouvoirs et vulnérabilités des animateurs / Emilie Charlier in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 57 (2020)

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Conjuguer des recherches sur les pratiques enseignantes et sur la formation des enseignants / Marguerite Altet in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 2 (2019/2)

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Les entreprises du dispositif médical / Office national d'information sur les enseignements et les professions in Zoom sur les métiers, (juillet 2020)

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Un modèle d’évaluation de la qualité au service du formateur / Daniel Faulx in Education permanente, n° 223 (juin 2020)

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L’obligation de certification qualité : un cadre unifié ambigu / Lucie Petit in Education permanente, n° 223 (juin 2020)

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La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe / Vivien Braccini in Formation emploi, n° 149 (2020/1)

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Étude du développement professionnel de futurs formateurs d’enseignants disposant d’une expérience d’enseignant en secondaire inférieur / Charlotte Dejaegher in Savoirs, n° 52 (2020/1)

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Du groupe d’identité professionnelle au groupe d’analyse de pratiques professionnelles et à la médiation / isabelle Haro in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles, n° 16 (avril 2020)

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Émancipation et formation : une alliance en question / Dominique Broussal in Savoirs, n° 51 (2019/3)

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Le confinement vu par les stagiaires de la formation professionnelle continue / Béatrice Pardini (2020)

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 / Centre Inffo (France) (2020)

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La formation des salariés âgés peut-elle favoriser la transmission informelle de savoirs en entreprise ? / Nathalie Greenan (2020)

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Former à la problématisation / Groupe français d'éducation nouvelle (2020)

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L'odyssée de la transmission / Jean Grimaldi d'Esdra (2020)

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Les organismes de formation face à la crise sanitaire / Béatrice Pardini (2020)

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Rapport(s) au(x) savoir(s) : Quels sujets, quels savoirs ? / Marie-France Carnus (2020)

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Sept techniques de formation novatrices / Dominique Fauconnier (2020)

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Le numérique vecteur d'un rapport instrumental aux savoirs ? / Anca Boboc in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 28 (2019)

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L’adaptation, moteur d’innovation pédagogique / Jacques-Olivier Hénon in Education permanente, n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

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L’apprenance au cœur des transformations / Denis Cristol in Education permanente, n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

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(Se) professionnaliser : l’ingenium au cœur du processus / Stéphane Belluco in Education permanente, n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

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Analyse multi-niveaux de l’activité en situation de formation / Marlène Manach in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

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L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Dossier / Hervé Breton in Chemins de formation, n° 22 (2019)

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Bâtir un écosystème de formation / Sandrine Vincent in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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La formation demain, un bien commun / Thierry Ardouin in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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Kurt Lewin, un penseur d’hier pour la formation de demain / Daniel Faulx in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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Penser la formation à partir d’une recherche-intervention / Jean-François Marcel in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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Le Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel : instrument de la réflexivité des enseignants/formateurs / Denis Amblard in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 1 (2019)

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Les écrits de travail en formation / Francis Lebon in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 52 (2019)

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L'émergence d’un nouveau profil de formateurs : les personnes accompagnées / Marcel Jaeger in Vie sociale, n° 25-26 (2019/1-2)

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La formation initiale et continue des enseignants et des formateurs à distance : enjeux, usages et ressources / Pascal Marquet in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 26 (2019)

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Formations à l’animation de groupes d’APP : processus et expériences. Dossier / Marc Thiebaud in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles, n° 15 (juin 2019)

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L’affordance, pour comprendre les rapports au numérique / Stéphane Simonian in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

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Former dans un dispositif hybride, entre tensions et interrogations / Lydia Martin in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

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L’innovation en formation : perspectives numériques / Denis Cristol in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

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La refondation de l’éducation prioritaire et la recherche / Marc Bablet in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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Les enjeux de l’éducation artistique et culturelle : entre légitimation des acteurs et sensibilisation aux inégalités sociales / Laure Ferrand in Injep analyses & synthèses, n° 22 (mars 2019)

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Repérer les compétences collaboratives et les compétences interculturelles en formation d’adultes / Samira Bezzari in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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La formation continue numérisée face à ses discontinuités / Anca Boboc in Lien social et politiques, n° 81 (2018)

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Accompagner l'entrée dans le métier des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

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Alternance intégrative et formation des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

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L'éducation en vaut-elle le coût ? / Siegfried Hanhart (2019)

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Etre formateur pour les nuls / Nathalie Vanlaethem (2019)

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation professionnelle. Livre 1 / Centre Inffo (France) (2019)

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Les formateurs au travail / Catherine Delgoulet (2019)

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Pour une approche de la professionnalisation en termes d’activité. Deux illustrations reposant sur des entretiens biographiques et des observations/auto‐confrontations / Samira Mahlaoui (2019)

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Tous formateurs ! / Christine Paolini (2019)

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Les trajectoires des formateurs et formatrices en entreprise : des carrières en formation professionnelle ? / Nadia Lamamra (2019)

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Vocational education and training in Europe: France. / Romain Pigeaud (2019)

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50 ans de sciences de l'éducation : apports et perspectives pour la socialisation / Thérèse Perez-Roux in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 50 (2018)

Permalink
La professionnalité émergente du formateur dans les CFA du BTP / Stéphane Belluco in Education permanente, n° Hors-Série 12 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

Permalink
Les professeurs d’ENNA et leur rôle dans la structuration de la discipline « français » entre 1945 et 1960 / Maryse Lopez in Revue française de pédagogie, n° 199 (2017/2)

Permalink
Accompagner l’apprentissage jusqu’au sentiment atemporel de connaissance / Capucine Bremond in Education permanente, n° 217 (décembre 2018)

Permalink
De l’analyse de l'activité d’une professionnelle du soin à celle des acteurs de la formation pour explorer le geste de toucher-relationnel / Christine Vidal-Gomel in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 18 (décembre 2018)

Permalink
Disjonctions entre temps objectif et temps vécu / Jany Rousset in Education permanente, n° 217 (décembre 2018)

Permalink
Former à la prise de risque dans les écoles de cirque : une étude exploratoire / Vincent Grosstephan in Carrefours de l'éducation, n° 46 (2018/2)

Permalink
La photographie adressée, comme méthode indirecte d’accès à l’expérience du professionnel / Christine Felix in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 18 (décembre 2018)

Permalink
Le temps vécu des conseillers pédagogiques de circonscription / Abdelkarim Zaid in Education permanente, n° 217 (décembre 2018)

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La pédagogie, levier de professionnalisation pour les écoles de la deuxième chance ?‪ / Emmanuelle Leclercq in Formation emploi, n° 143 (2018/3)

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Rapport à l’écrit et postures de formateurs dans l’accompagnement d’étudiants engagés dans un portfolio certificatif / Stéphane Colognesi in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 20, n° 2 (2017)

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Facilitation et simulation clinique : modalités de l’activité de guidage dans la situation simulée chez les formateurs en soins infirmiers / Florence Policard in Activités, vol. 15, n° 2 (2018/2)

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Le rôle du formateur dans l’articulation des compétences acquises sur simulateur et des compétences cibles (« terrain ») / Janine Rogalski in Activités, vol. 15, n° 2 (2018/2)

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Sept revues sœurs, sept contributions internationales à la formation à distance : Des jalons dans la formation à distance / Martine Vidal in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 23 (2018)

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Reconnaître les compétences à partir des FEST / Olivia Berthelot in Education permanente, n° 216 (septembre 2018)

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Le développement des compétences des formateurs de la police nationale : une évaluation à partir de l’approche par les capabilités / Solveig Fernagu in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)

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Activité de conception du formateur et formation professionnelle. Dossier / Jérôme Guérin in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)

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L’analyse des interactions, une ressource pour l’activité du formateur-concepteur / Dominique Trébert in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)

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La conception dans l’activité de travail du formateur / Youri Meignan in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)

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Conception d’un dispositif hybride de formation à partir d’une théorie de la formation / Hervé Tribet in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)

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Conception de la formation dans une approche située de l’activité / Jérôme Guérin in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 38 (2017)

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Les apprentis, au cœur de « l’introuvable relation » formateur-tuteur / Anne-Lise Ulmann in Formation emploi, n° 141 (2018/1)

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Ces stagiaires sortis de l’École de la deuxième chance, que sont-ils devenus ? / Valérie Fontespis-Loste in Savoirs, n° 46 (2018/1)

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La co-construction d’une alliance de travail entre formateurs et stagiaires des Écoles de la deuxième chance (E2C) peut contribuer à instaurer entre eux une relation de confiance / Serge Blanchard in Savoirs, n° 46 (2018/1)

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Nouveau référentiel de compétences dans les Écoles de la deuxième chance : vers de nouvelles transactions / Isabelle Houot in Savoirs, n° 46 (2018/1)

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Vers une alternance capacitante dans les Écoles de la deuxième chance (E2C) / Solveig Fernagu-Oudet in Savoirs, n° 46 (2018/1)

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La recherche en éducation : vers de nouvelles interfaces / Régis Guyon in Diversité, n° 192 (mai-août 2018)

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Le conseil en évolution professionnelle. Dossier / Paul Santelmann in Education permanente, n° Hors-Série 11 (Hors série AFPA 2018)

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L’autorité formative : bienveillance et autonomie durable / Camille Roelens in Education permanente, n° 214 (mars 2018)

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De la participation au pouvoir d'agir / Brigitte Bouquet in Vie sociale, n° 19 (2017/3)

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Analyses de l'activité / Christine Vidal-Gomel (2018)

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Le désir d'apprendre / Etienne Bourgeois (2018)

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Dictionnaire de la formation / Denis Cristol (2018)

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Les différents usages de la notion de compétence en entreprise au regard du couple « adhérence – désadhérence » / Louis Durrive (2018)

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European cooperation in VET / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (2018)

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation continue. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2018)

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