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Sous-traitance, CPF, Qualiopi : quels enjeux pour les organismes de formation depuis la réforme de 2018 ?

Jean-Marie Dubois ; Hugo Schianchi |

Dans Céreq Bref (n° 459-460, 2024)

La loi de 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel a modifié le marché de l’offre de formation continue. Pour en rendre compte, l’enquête sur les transformations de l’offre de formation (ETOF), menée par le Céreq et la Dares entr[...]

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Métiers d’ingénierie pédagogique en charge du numérique face au défi de la digitalisation de formation au sein des organismes privés

Yuchen Chen ; Céline Hoarau |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 45, 2024)

Cette étude s’intéresse aux métiers d’ingénieur pédagogique et numérique dans les organismes de formation privés aux prises avec le défi du développement de la formation à distance à l’heure actuelle. Il s’agit d’analyser leurs pratiques quotidi[...]

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De la tension à la transformation de soi une approche clinique de l’AFEST

Sylvie Gillodts |

Dans Education permanente (n° 238, 2024/1)

L’AFESt institue la rencontre entre le pédagogique et l’économique, entre le développement des personnes et celui des organisations, entre des contributions centrées sur la relation d’aide et d’autres sur la relation commerciale, entre des rétri[...]

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Quelle présence des publics en situation de handicap dans les dispositifs de formation professionnelle financés par le Conseil régional ? : Suivi statistique de la convention cadre 2023-2026

Pierre Lorent | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-Côte d’Azur | 2024

Un nouveau tableau de bord sur la formation professionnelle des personnes en situation de handicap. A la demande du Conseil régional, de l’Agefiph et du Fiphfp, signataires d’une convention cadre « pour l’inclusion de toutes et tous en formatio[...]

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Ambivalences juridiques de la certification : la formation aspirée par le droit de la consommation ?

Pascal Caillaud |

Dans Formation emploi (n° 163, 2023/3)

À l’occasion des dernières réformes de la formation professionnelle de 2014 et 2018, la certification semble être devenue l’un des maîtres-mots du système français de formation. Ainsi, elle vise soit les compétences et connaissances du travaille[...]

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Les mondes pluriels de la formation des demandeurs d’emploi

Josiane Paddeu ; Patrick Veneau |

Dans Céreq Bref (n° 440, 2023)

Le paysage de la formation des demandeurs d'emploi connaît depuis les années 2000 une série de réformes, dont la plus emblématique concerne la refonte du compte personnel de formation (CPF) par la loi du 5 septembre 2018. Comment ces évolutions[...]

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Un système de formation continue dévitalisé

Paul Santelmann |

Dans Cadres CFDT (n° 496, avril 2023)

De ce fait la FPC n’a pas réussi à s’installer comme un instrument efficace d’accompagnement des évolutions professionnelles. Cela malgré un système foisonnant en institutions, en réglementations, en budgets, en nombre de prestataires, en dispos[...]

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Des « spectres » et des « fantômes » : les identifications transitionnelle et contradictoire à l’esprit du fondateur

Isabelle Galois-Faurie ; Marcos Barros ; François Grima |

Dans Management (vol. 25, n° 3, 2022/3)

Quelle est l’influence du leader sur l’organisation où, malgré son départ, le leader laisse toujours des traces de sa présence ? Notre article explore l’influence persistante de l’esprit du fondateur absent sur l’identification des employés à tr[...]

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Structuration du marché de la formation des professionnels de l’animation : le cas parisien

Cyrille Bock |

Dans Recherches en éducation (n° 50, 2023)

Cet article propose d’analyser la structuration du marché de la formation des professionnels de l’animation à partir du marché parisien et à travers quatre dynamiques : 1) la professionnalisation de l’animation, 2) l’accroissement de la place de[...]

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Carnets de travail d’un directeur dans le secteur social : Aujourd'hui est une belle journée

Philippe Crognier | Nîmes : Champ social | 2023

Les textes brefs présentés dans cet ouvrage ont pu voir le jour grâce aux carnets de travail utilisés par l’auteur pendant de nombreuses années. Ces carnets ont été ses compagnons de route, ses plus proches collaborateurs et ses premiers confide[...]

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De retour le 28/05/2023

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Évaluation qualitative du dispositif « Formation Accompagnée »

Michaël Segon, dir. ; Jérôme Bas ; Catherine Galli ; Laure Gayraud ; Marion Goffart ; Grégoire Leclerc ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; Cabinet AMNYOS (Paris) | Paris : DARES | Rapport d'études | 2023

Le dispositif « Formation accompagnée » qui a pour but de favoriser l'accessibilité des formations aux personnes en situation de handicap, mis en place en Normandie a fait l'objet d'une évaluation lancé par la Dares sous l'égide du comité scient[...]

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Évaluation qualitative du dispositif « Formation Accompagnée »

Michaël Segon, dir. ; Jérôme Bas ; Catherine Galli ; Laure Gayraud ; Marion Goffart ; Grégoire Leclerc | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2023

Ce rapport propose une analyse du déploiement d’une politique portée par la région Normandie et l’agence régionale de santé de Normandie : le dispositif Formation Accompagnée (DFA). Ce dispositif entend « favoriser l’accès » à la formation profe[...]

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Les freins à l’individualisation des parcours de formation

Cabinet AMNYOS (Paris) | Paris : France compétences | La note d’études | 2023

Qu’elles soient d’ordre normatif ou politique (lois de 2014 et 2018, PIC…), des invitations répétées encouragent les organismes de formation (OF) à davantage individualiser les parcours qu’ils proposent dans l’objectif de renforcer l’appétence e[...]

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L’offre de formation en direction des demandeurs d’emploi : Quelles transformations face aux réformes ?

Nathalie Beaupère ; Catherine Galli ; Christèle Gauthier ; Alexandre Meliva ; Josiane Paddeu ; Claudine Romani ; Véronique Simon ; Patrick Veneau ; Isabelle Marion-Vernoux, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2023

Depuis le début des années 2000, les organismes de formation s’adressant aux demandeurs d’emploi sont confrontés à un ensemble de réformes, plans… et autres mesures législatives. Comment ont-ils perçu ces changements, comment s’y sont-ils adapté[...]

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Rapprocher les personnes de l’emploi : politiques des territoires, territoires des politiques

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Pierre-Yves Bernard ; Valérie Gosseaume ; Karine Meslin ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Joanne Walker | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Le réseau des Greta et des GIP-FCIP : hausse d’activité en 2020 malgré la crise sanitaire

Dominique Abriac |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.32, novembre 2022)

Dans la continuité de 2019 et malgré la crise sanitaire qui a marqué l’année 2020, le nombre d’heures de formation réalisées dans le cadre du dispositif de formation continue de l’Éducation nationale progresse encore de 9 % en 2020 après une hau[...]

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Accompagner des formateurs à la conception d’un scénario pédagogique via un système informatisé : éléments de genèse instrumentale

Samira Mahlaoui ; Gregory Muñoz | Belfort : Université de technologie de Belfort-Montbéliard - UTBM | 2022

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Actes des 4èmes Rencontres DGEFP - Céreq : L'offre de formation auprès des demandeurs d'emploi & L'accompagnement global des plus fragiles

Laure Gayraud ; Josiane Paddeu ; Patrick Veneau ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; DGEFP - Délégation générale à l'emploi et à la formation professionnelle (Paris) | Paris : DGEFP | 2022

Cet ouvrage rend compte des travaux du Céreq présentés lors des 4èmes Rencontres DGEFP-Céreq qui ont eu lieu en septembre 2022. Les Rencontres DGEFP-Céreq ont pour objectif d’éclairer de façon renouvelée les questions relatives à l’impact des po[...]

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Enquête flash. Les logiques formatives efficaces à l’épreuve des pratiques des acheteurs et financeurs : Rapport d’analyse transversale. Projet de rapport - 29 juillet 2022

Cabinet AMNYOS (Paris) ; Thomas Capelier, dir. ; Jean-Stéphane Martines ; Joyce Ardissone ; Dominique Vial ; Julien Nègre ; Marie Hélène Cauet ; Landry Jargot | Paris : France compétences | 2022

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2022

Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle. La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale (…), et une stratégie nationale coordonnée est définie et mise en oeuvre par l’État, les Régions et le[...]

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Motifs d'entrée en formation en alternance pour adulte et persistance au sein du GRETA Tourisme Hôtellerie de Nice : Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation à l’Université Côte d'Azur

Nicolas Sigaut | Nice : Université Côte d'Azur | 2022

Face aux défis des mutations économiques, technologiques et sociétales, la formation professionnelle continue est une solution très souvent mise en avant ces dernières années afin de lutter contre le chômage. Mais les organismes de formation son[...]

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L’offre de formation en direction des demandeurs d’emploi : Quelles transformations face aux réformes ?

Isabelle Marion-Vernoux, dir. ; Nathalie Beaupère ; Catherine Galli ; Christèle Gauthier ; Alexandre Meliva ; Josiane Paddeu ; Claudine Romani ; Véronique Simon ; Patrick Veneau | Marseille : Céreq | 2022

Ce travail a consisté à interroger une population diversifiée d’organismes, au regard notamment de leur métier, du contenu de l’offre, du type de public accueilli ou encore de leurs financements. Enquêter différentes catégories d’organismes a pe[...]

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La prise en compte du handicap en formation : quelles pratiques et perspectives de professionnalisation ? : Enquête auprès de représentants d’organismes de formation et de centres de formation d’apprentis de Provence-Alpes-Côte d’Azur

Pierre Lorent | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-Côte d’Azur | Point de vue | 2022

Comment les organismes de formation accompagnent-ils les stagiaires ou apprentis en situation de handicap ? Quelles sont les difficultés auxquelles ces organismes sont confrontés ? De quels outils ont-ils besoin pour sensibiliser leurs équipes p[...]

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Séance n° 1 | L’impact du PIC et des réformes sur la transformation de l’offre de formation auprès des demandeurs d’emploi

Josiane Paddeu ; Patrick Veneau | Paris : DGEFP | 2022

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La formation continue publique en agriculture : mission impossible pour les Centres de formation pour la promotion agricole ?

Jean-Baptiste Paranthoën |

Dans Sociologie du travail (vol. 63, n° 4, octobre-décembre 2021)

Cet article est consacré à la formation continue en agriculture, encore peu traitée par la littérature. En prenant pour objet les Centres de formation pour la promotion agricole à partir d’une méthode croisant approches sociohistorique et ethnog[...]

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Humaniser le soin aux personnes âgées ? Réponses transnationales du marché de la formation continue

Célia Poulet ; Iris Loffeier ; Sophia Stavrou |

Dans Sociologie du travail (vol. 63, n° 4, octobre-décembre 2021)

Cet article explore la réponse apportée par un marché transnational de la formation professionnelle continue au problème public de la qualité des soins auprès des personnes âgées dépendantes résidant en établissement. Il met au jour les tensions[...]

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Se former tout au long de la vie. À la recherche des appuis collectifs de l’engagement individuel : Introduction au dossier

Arnaud Mias ; Eric Verdier ; Bénédicte Zimmermann |

Dans Sociologie du travail (vol. 63, n° 4, octobre-décembre 2021)

Cette introduction propose une lecture croisée des trois articles qui composent le dossier thématique que la revue Sociologie du travail consacre à la formation professionnelle continue. En prêtant attention aux acteurs de la formation, à leurs [...]

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Responsabilité sociale d’entreprise au regard des tuteurs de stage : le cas de la direction d’un institut de formation en masso-kinésithérapie confrontée à la réforme des études

Éric Maleyrot |

Dans Phronesis (Vol. 10, n° 4, 2021/4)

Cette contribution vise à comprendre le processus de renormalisation opéré au niveau des tuteurs de stage par la direction d’un institut de formation en masso-kinésithérapie, au moment de la mise en œuvre d’une réforme des études. L’étude s’appu[...]

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En 2020, la crise sanitaire met à l’arrêt la formation en entreprise

Claudine Romani |

Dans Céreq Bref (n° 412, 2021)

La récession liée à la pandémie de Covid-19 a atteint tous les pans de l’économie, certains secteurs plus que d’autres. Si maintenir l’activité et l’emploi a été la priorité, la formation continue organisée par les employeurs est passée au secon[...]

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Classer les universités et les universitaires ?

Christophe Charle |

Dans Regards Sociologiques (n° 56, 2020)

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La mise en place de la loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel entraîne un regain d’activité pour le réseau des Greta

Dominique Abriac |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 21.28, juin 2021)

En 2019, le nombre d’heures de formation dispensées par le dispositif de formation continue de l’Éducation nationale a augmenté de 24 %, interrompant une tendance à la baisse marquée depuis plusieurs années. Cette hausse est très fortement tirée[...]

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L’accompagnement à l’entrepreneuriat social au défi de la digitalisation : le cas Enactus France

Rachid Rhattat |

Dans Entreprendre & Innover (n° 47, 2020/4)

L’accompagnement entrepreneurial n’échappe pas à l’impact de la transformation numérique qui bouleverse de nombreux secteurs d’activité. Notre étude vise à mettre en exergue les modalités et les enjeux de la mise en place d’une nouvelle forme d’[...]

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Pratiquer le peer learning pour repenser la formation à l’ère du numérique

Tiphaine Liu ; Romain Patillon |

Dans Entreprendre & Innover (n° 47, 2020/4)

Le peer learning ou l’apprentissage entre pairs (AEP) rencontre un succès croissant dans les milieux des nouvelles technologies profitant des possibilités offertes par les nouveaux outils numériques. Quels sont les enjeux et les conditions d’app[...]

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Réseaux sociaux et régulation des émotions : le cas de LiveMentor

Fabienne Bornard ; Caroline Verzat ; Vanessa Monties |

Dans Entreprendre & Innover (n° 47, 2020/4)

Lors du premier confinement en 2020, LiveMentor, jeune entreprise de formation et d’accompagnement d’entrepreneurs en ligne a lancé une émission quotidienne sur Facebook, puis organisé une enquête pour connaître le ressenti et les modalités de s[...]

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Le développement des compétences, c’est d’abord l’affaire du chef d’entreprise

Matthieu Charnelet |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Le fondateur d’une entreprise de service à la personne raconte comment, se sentant dépossédé de son propre projet par des gens qui décident pour les autres, il a choisi de passer à l’AFEST pour professionnaliser ses salariés : « Si nous voulons [...]

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Le modèle français de formation professionnelle : un système flexible en perpétuelle mutation

Jean-Marie Luttringer |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Jean-Marie Luttringer, expert incontournable du système français de formation continue, mais surtout témoin et acteur de ses évolutions depuis cinquante ans, livre une analyse exceptionnelle ! À travers onze thèses, l’auteur nous fait pénétrer d[...]

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La fabrication d'œuvres de musique contemporaine : Une enquête auprès de compositeurs en formation

Alexandre Robert |

Dans Sociétés contemporaines (n° 119, 2020/3)

Issu d’une enquête par observation et entretiens menée au sein du « Cursus de composition et d’informatique musicale » de l’Ircam, cet article cherche à saisir les façons dont se fabriquent des procédés compositionnels, c’est-à-dire les processu[...]

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Le Grand Chalon s’illustre dans l’art d’entraîner

Jean-François Debost ; Patrice Di Ilio ; Jean-Claude Lagrange ; Isabelle Laugerette ; Sébastien Martin |

Dans Journal de l'école de Paris du management (n° 147, 2021/1)

Depuis le XIXe siècle, sur le territoire de Chalon-sur-Saône et des forges du Creusot, se sont développées les activités mécaniques, la métallurgie, la fabrication de produits métalliques et la fabrication de verre. Aujourd’hui, le nucléaire dyn[...]

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Compréhension et analyse critique des conditions et mesures d'adaptation des acteurs de la formation paramédicale au cœur de la pandémie : Quels enseignements ?

CHU de Poitiers (Poitiers) | Paris : DARES | Rapport d'études | 2021

Le Centre Hospitalier Universitaire (CHU) de Poitiers rend compte des effets du confinement sur les professionnels de la formation paramédicale. La crise sanitaire du Covid-19 est susceptible de provoquer des bouleversements durables sur le marc[...]

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Dispositif "Formation Accompagnée" : Evaluation qualitative : Rapport intermédiaire n° 1 - Mars 2021

Michaël Segon ; Catherine Galli ; Laure Gayraud ; Grégoire Leclerc ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; Cabinet AMNYOS (Paris) | Marseille : Céreq | 2021

L’équipe d’investigation est chargée, entre juillet 2020 et juillet 2022, d’évaluer à partir de méthodes qualitatives, le déploiement du dispositif Formation Accompagnée (DFA). Celui-ci, lancé en janvier 2019, a pour objectif de « favoriser l’ac[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2021

La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale (…) une stratégie nationale coordonnée est définie et mise en œuvre par l’Etat, les Régions et les partenaires sociaux. Cette stratégie est déclinée dans chaq[...]

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Formations et emplois en temps de crise sanitaire : le cas du secteur du tourisme

Marie-Christine Bureau ; Christophe Guibert ; Claire Margaria ; Laure Paganelli ; Gérard Rimbert ; Carole Tuchszirer ; CNAM - Conservatoire National des Arts et Métiers | Paris : DARES | Rapport d'études | 2021

Le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) observe dans quelle mesure la formation pourrait-elle être un moyen d’amortir les conséquences de la crise sanitaire dans le secteur du tourisme. La crise sanitaire du Covid-19 est susceptible[...]

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L’impact de la crise sanitaire sur les entreprises et leurs organismes de formation : Résultats d’une enquête auprès d’acteurs de terrain fin 2020

Claudine Romani ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) | Paris : DARES | Rapport d'études | 2021

Ce rapport d’étude présente les résultats d’une enquête auprès de vingt entreprises de divers secteurs, tailles ou localisations en France métropolitaine, choisies pour avoir créé leurs propres organismes de formation. Un te[...]

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L’impact de la crise sanitaire sur les entreprises et leurs organismes de formation : Résultats d’une enquête auprès d’acteurs de terrain fin 2020

Claudine Romani ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) | Marseille : Céreq | 2021

Ce rapport d’étude présente les résultats d’une enquête auprès de vingt entreprises de divers secteurs, tailles ou localisations en France métropolitaine, choisies pour avoir créé leurs propres organismes de formation. Un te[...]

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L’impact de la crise sanitaire sur les entreprises et leurs organismes de formation : Résultats d’une enquête auprès d’acteurs de terrain fin 2020

Claudine Romani | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2021

La crise sanitaire a eu un retentissement de grande ampleur dans tous les domaines de l’économie dès le début de 2020. La mise à l’arrêt de pans entiers de l’activité suivie d’épisodes de reprise a affecté les marchés, l’emploi et le monde du tr[...]

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Quelques clés de compréhension pour décrypter les positions et logiques d’action des prestataires de formation face à la certification qualité : Résultats d’une enquête qualitative réalisée au démarrage du déploiement de Qualiopi

France compétences | Paris : France compétences | Note d'analyse | 2021

La réforme de 2018 prévoit qu’à compter du 1er janvier 2021 -reportée à 2022 en raison de la crise sanitaire- pour accéder aux financements publics ou mutualisés, les prestataires concourant au développement des compétences (PAC) devront être dé[...]

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La transformation numérique du système de la formation professionnelle : Analyse du point de vue de l’ingénierie pédagogique

Patient Okouo | Saint-Ouen : Défi métiers | Note d’analyse | 2021

Le système de la formation professionnelle vit de profondes mutations technologiques. Celles-ci sont entraînées par des technologies en progression rapide, l’arrivée de nouveaux organismes sur le marché de la formation, des évolutions culturelle[...]

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La valeur ajoutée des organismes de formation : Des effets différenciés sur l'accès à l'emploi ?

Cindy Balmat | Paris : DARES | Document d'études | 2021

La construction d’indicateurs de valeur ajoutée des organismes de formation vise à rendre compte de l’apport propre de ces organismes sur le taux d’accès à l’emploi des demandeurs d’emploi ayant suivi une formation dans ces établissements. La fo[...]

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La formation des syndicalistes : un espace de plus en plus concurrentiel

Karel Yon |

Dans Chroniques du travail (n° 10, décembre 2020)

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Processus de mise en œuvre de la réforme des études en masso-kinésithérapie par une équipe de direction : entre traduction, dynamiques d’innovation et enrôlement des formateurs

Thérèse Perez-Roux ; Éric Maleyrot |

Dans Recherches en éducation (n° 42, novembre 2020)

Ces dix dernières années en France, dans le champ de la santé, les différentes professions paramédicales ont vécu une réforme des études engageant une réingénierie de la formation. La contribution présente une étude qualitative qui vise à mettre[...]

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Confinement et distanciation : de la saveur du travail au travail sans saveur

Claire Pfauwadel |

Dans Education permanente (n° 224, septembre 2020)

L’expérience singulière du confinement-déconfinement nous invite à écrire la vie professionnelle d’après, en remettant en jeu le corps et l’affectivité. Sans corps ni affectivité, pas d’aspérités auxquelles s’accrocher, pas de présence, pas de sens !

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L’obligation de certification qualité : un cadre unifié ambigu

Lucie Petit |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

La loi de 2018 sur la formation professionnelle impose aux dispensateurs de formation une obligation de certification qualité s’appuyant sur un référentiel national qualité (RNQ) dont les critères s’appliquent à tous. L’article aborde l’articula[...]

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La qualité des actions de formation professionnelle après les décrets n° 2019-564 et 2019-565 : réflexions autour des prestations sous-traitées par Pôle emploi

Stéphane Guillon |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Alors que les deux décrets n° 2 019-564 et 565 donnent le cadre détaillé de l’évaluation de la qualité des actions de formation professionnelle en France, une large part des actions de conseil et d’accompagnement de Pôle emploi en faveur des chô[...]

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Qualité et efficacité de la formation : vers une réconciliation des paradigmes ?

Nora Yennek ; François Galinou |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Cet article propose d’identifier les paradigmes sous-jacents aux concepts de qualité et d’efficacité de la formation, en prenant appui sur la distinction opérée entre l’évaluation contrôle et l’évaluation processus. Identifier l’intersection de [...]

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La qualité en formation, un concept inapproprié ?

Paul Santelmann |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

A bien des égards, la notion de qualité en formation interroge sur sa pertinence à partir du moment où elle se concentre sur les dizaines de milliers de prestataires de formation en esquivant la responsabilité d’ensemble des autres acteurs du sy[...]

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Questionner la qualité de la formation, c’est construire des éléments de sens pour agir

Jean-Yves Beroud ; Frédérique Goralczyk ; Christine Poplimont |

Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)

Le Référentiel national qualité invite à un questionnement épistémologique sur le choix des critères. En effet, un critère n’est jamais neutre, il sous-tend toujours une logique d’évaluation L’évaluation-mesure semble particulièrement présente d[...]

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Accompagner l’évolution de l’appareil de formation en lien avec la transition numérique : La Grande école du numérique

Lydie Chaintreuil ; Somoudom Inthavong | Marseille : ORM | Grand angle | 2020

Depuis 2015, la Grande école du numérique labellise des formations aux métiers du numérique ouvertes à tous, notamment aux personnes peu ou pas qualifiées éloignées de l’emploi. Dans ce cadre, de nombreuses formations ont été labellisées sur l’e[...]

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Le confinement vu par les stagiaires de la formation professionnelle continue : La continuité pédagogique des formations pendant la crise sanitaire

Béatrice Pardini, dir. ; Mathieu Le Floch ; Itto Mousset | Saint-Ouen : Défi métiers | 2020

Entre mars et mai 2020, les organismes de formation ont dû faire face au confinement. Défi métiers publie une étude sur la façon dont les stagiaires ont vécu cette période. Quels ont été les freins et les leviers à la continuité pédagogique ? E[...]

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La crise, grand accélérateur du digital learning

FFFOD - Forum français pour la formation ouverte et à distance | Saint-Denis-La-Plaine : FFFOD | 2020

Issu de 450 témoignages de financeurs, prescripteurs, OPCO, organismes de formation et entreprises, ce nouveau livre blanc du FFFOD décrypte les mutations provoquées par la crise. Après un confinement pendant lequel les équipes ont dû s’organise[...]

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Enseignements à distance : Des arts savants, le génie d’un métier, l’instruction en valeurs: anthropologies d’une organisation éducative

Olivier Marty | Berne : Peter Lang | 2020

Les enseignements à distance émanent de l'endroit des signes; ils permettent l'élévation par des messages lointains. D'où viennent ces signes ? Qui les adressent ? Qui sont les enseignants à leur origine ? Comment pensent, travaillent et évaluen[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2020

La référence des professionnels de la formation. Des outils fonctionnels à jour de la loi Avenir professionnel et de ses décrets d’application. Plus de 800 fiches opérationnelles regroupées en 39 chapitres thématiques ; Des modèles de documents[...]

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Formation à distance et crise sanitaire : Quelles pratiques à destination des personnes en situation de handicap ?

Observatoire de l'emploi et du handicap | Observatoire de l'emploi et du handicap | Etudes et statistiques | 2020

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La formation des élus locaux

Bruno Acar ; Xavier Giguet ; François Schechter ; Gabriel Morin | Paris : IGA | Rapport | 2020

Les 509 000 élus locaux français sont investis de lourdes responsabilités juridiques et opérationnelles. Pour y faire face, ils doivent être correctement formés et accompagnés. La loi a établi à cette fin deux dispositifs de formation : l’un fin[...]

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Formation professionnelle : annexe au projet de loi de finances pour 2021 : Jaune 2021

Paris : Assemblée Nationale 2020

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Les formations continues au développement durable : pour un soutien compréhensif de leurs économies

Alexandre Meliva | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2020

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L'intégration des normes qualité de la formation professionnelle : résultats d’une recherche-intervention menée au sein d'un organisme de formation : Thèse de doctorat en Sciences de gestion et du management

Yannick Miel | Paris : CNAM | 2020

La formation professionnelle est de manière inédite soumise à une normalisation de la qualité. Le cadre normatif de la qualité qui en découle s’impose à tous les organismes de formation sous peine d’être privés de leur principal système de finan[...]

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Les organismes de formation face à la crise sanitaire : quand le distanciel s’est imposé à eux

Béatrice Pardini, dir. ; Guillaume Chuvin ; Sophie Gonnard ; Françoise Lemaire ; Patient Okouo | Saint-Ouen : Défi métiers | Rapport d'étude | 2020

Etude de Défi métiers présentant la façon dont les organismes de formation ont fait face au premier confinement.

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Points de vue et logiques d’action des OF/CFA face à l’obligation d’être certifié sur la base du référentiel unique Qualité pour être éligible aux fonds publics et mutualisés : Enquête « flash ». RAPPORT D’ANALYSE FINAL Version 2 – 16 Novembre 2020

Cabinet AMNYOS (Paris) ; Dominique Vial, dir. | Paris : France compétences | 2020

Interrogés dans le cadre d’une enquête Flash - entre le 15 juin et le 15 octobre 2020 -, 40 organismes de formation (OF) et 11 Centres de formation d’apprentis (CFA) ont livré leur point de vue et leur logique d’action face à l’obligation de se [...]

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Quand l'entreprise devient (aussi) organisme de formation

Claudine Romani | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

De plus en plus d'entreprises s'engagent dans la formation professionnelle en créant leurs propres centres de formation, ouverts à tous les publics et formant à tous types de certifications. Cinq stratégies en sous-tendent la création. Leurs ato[...]

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L’apprenance au cœur des transformations

Denis Cristol |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 15, Hors-Série CCCA-BTP 2018)

L’article montre comment l’apprenance qui se déploie de façon opérationnelle dans une organisation de formation touche simultanément l’accompagnement des équipes pédagogiques, les espaces, les méthodes d’ingénierie. La limite de l’étude de cas p[...]

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Évaluation de l'efficacité ou mesure de la satisfaction dans la formation professionnelle courte ?

Aude Seurrat |

Dans RFLA - Revue française de linguistique appliquée (Vol. XXIV, n° 1, 2019/1)

Cet article questionne les formes, les modalités et les enjeux de l'évaluation dans la formation professionnelle courte. L'évaluation apparaît à la fois comme l'aboutissement d'une formation et comme ce qui doit en amont en guider la mise en œuv[...]

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Chronique de droit de la formation professionnelle (Seconde partie)

Yannick Pagnerre ; Sabrina Dougados |

Dans Droit social (n° 11, novembre 2019)

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Le management des résistances à un projet d’innovation par l’intelligence artificielle dans une perspective de changement

Abdoul Karim Komi |

Dans RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme (n° 36, 2019/3)

Cet article présente les résultats d’une étude qualitative exploratoire menée auprès d’un organisme de formation confronté à des résistances de ses parties prenantes à un projet d’innovation par l’intelligence artificielle (IA) impulsé dans une [...]

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Los diferentes rostros de las formaciones continuas con fines ecológicos

Alexandre Meliva ; Christèle Gauthier |

Dans Calificaciones y empleo (n° 107, 2019)

Para muchos oficios y sectores profesionales, la transición ecológica requiere la adaptación de los saberes y competencias, y por lo tanto, la implementación de formaciones específicas. Si bien la actualización de diplomas y [...]

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Compte personnel de formation et désintermédiation en formation : quelles perspectives ouvertes pour le marché de la formation ?

Marc Dennery |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

En privilégiant ici le chapitre 1er de la loi de septembre 2018 sur la réforme de la formation professionnelle, nous ferons porter notre attention sur la nouvelle approche que propose cette loi concernant le droit individuel à la formation à tra[...]

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L’extension du droit de la responsabilité contractuelle dans le domaine de la formation professionnelle continue

Jean-Marie Luttringer |

Dans Savoirs (n° 50, 2019/2)

L’accent mis par la loi du 5 septembre 2018 relative à la liberté de choisir son avenir professionnel porte sur l’autonomie de la personne, sa capacité d’agir et soulève la question de la responsabilité et de son imputabilité entrevue sous ses d[...]

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Réflexion sur le cadre théorique pour l’intégration des normes qualité de la formation professionnelle dans les organismes de formation

Larry Bensimhon ; Yannick Miel |

Dans Recherches en Sciences de Gestion (n° 131, 2019/2)

La formation professionnelle continue est de manière inédite soumise à une normalisation de la qualité. Le cadre normatif de la qualité qui en découle s’impose à tous les organismes de formation sous peine d’être privés de leur principal système[...]

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Bâtir un écosystème de formation

Sandrine Vincent ; Elsa Bonal |

Dans Education permanente (n° 220-221, septembre-décembre 2019)

Pour exister, les organismes de formation seront contraints de changer de modèle économique. Il devront être en capacité de rechercher des fonds permettant de financer leurs investissements pédagogiques et logistiques. Que ces fonds s’inscrivent[...]

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Quand étudiants en travail social et personnes en situation de pauvreté croisent leurs savoirs

Elsa Piou Iliassi |

Dans Vie sociale (n° 25-26, 2019/1-2)

L’institut régional en travail social de Perpignan, en partenariat avec des associations et collectivités locales, expérimente depuis 2015 l’intervention de personnes en situation de pauvreté dans la formation des étudiants en travail social. De[...]

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Un mot d’ordre : « fidéliser » : Former et retenir les jeunes sous l’uniforme militaire

Mélanie Guillaume |

Dans Agora débats jeunesses (n° 82, 2019/2)

Dans le cadre d’un recrutement massifié et d’une politique de contractualisation généralisée mise en œuvre à la suite de la professionnalisation des armées à partir de 1996, l’institution militaire a constitué la question de la « fidélisation » [...]

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Vers l’école de demain : Éducation, Formation, Professionnalisation : dossier

Micheline Barthout, dir. ; Paul Fayolle, dir. ; Annie Tobaty, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 161, mars 2019)

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Faire la place à l’autre… mais pas toute la place. La question du religieux dans l’espace de formation

Marie-Claude Egry ; Françoise Favel |

Dans Nouvelle revue de psychosociologie (n° 26, 2018/2)

Cet article interroge la manière d’appréhender les phénomènes religieux dans un centre de formation de professionnels de la petite enfance qui se réfère à la pédagogie institutionnelle et à la psychanalyse. Il montre comment des faits religieux [...]

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation professionnelle. Livre 1 : gouvernance, financements et prestataires de formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2019

Le livre 1 répond aux besoins des entreprises et des OPCA.

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Formation professionnelle : annexe au projet de loi de finances pour 2020 : Jaune 2020

Paris : Assemblée Nationale 2019

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Livre blanc - Une vision à 360° sur la réalité du Digital Learning

FFFOD - Forum français pour la formation ouverte et à distance | Saint-Denis-La-Plaine : FFFOD | 2019

Avec plus de 400 témoignages de financeurs, prescripteurs, organismes de formation, universités, OPCO, le livre blanc du FFFOD à paraître le 24 septembre 2019 présente un état des lieux inédit et une vision à 360 degrés du Digital Learning. Cett[...]

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La reconversion professionnelle volontaire comme marque d'une qualification pour le métier

François Potier | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Ministry of Labour qualifications tested in the field

Claudine Romani |

Dans Training and employment (n° 134, 2018)

The French certification system is complex. Compared with other European countries, one of its specific features is that it is largely state regulated. Many ministries play a part in it. Existing alongside the qualifications awarded within the n[...]

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La politique du titre à l’épreuve du terrain

Claudine Romani |

Dans Céreq Bref (n° 367, 2018)

En dépit de leur attractivité et d’un nombre croissant de candidats, les titres professionnels délivrés par le ministère du Travail restent encore relativement méconnus. Une enquête du Céreq menée auprès de différents acteurs, privés et institut[...]

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Chronique de droit de la formation professionnelle

Yannick Pagnerre ; Sabrina Dougados |

Dans Droit social (n° 7-8, juillet-août 2018)

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Ces jeunes stagiaires de passage dans une École de la deuxième chance, déjà adultes mais pas encore tout à fait adultes

Jean-Pierre Boutinet |

Dans Savoirs (n° 46, 2018/1)

Qui sont ces jeunes qui fréquentent les Écoles de la deuxième chance (E2C) ? Quelle est la spécificité des E2C au regard des autres lieux de formation ? Telles sont les deux questions auxquelles tente de répondre le présent papier. À propos de l[...]

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Ces stagiaires sortis de l’École de la deuxième chance, que sont-ils devenus ?

Valérie Fontespis-Loste ; Sophie Tessaud |

Dans Savoirs (n° 46, 2018/1)

Pour répondre à cette question essentielle en vue de cerner l’utilité des E2C et donc assurer leur devenir, le présent travail a eu recours à trois sources de données ici analysées : le réseau des E2C France et particulièrement le réseau des E2C[...]

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Les dérives commerciales des organismes privés de formation à l’informatique et leur contrôle (1971-1990)

Michaël Vicente |

Dans Education permanente (n° 215, juin 2018)

Dès la fin des années 1960, s’appuyant sur la méconnaissance de l’informatique par le grand public, un certain nombre d’organismes de formation, notamment ceux proposant des cours à distance, ont usé de pratiques commerciales malhonnêtes, princi[...]

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Nouveau référentiel de compétences dans les Écoles de la deuxième chance : vers de nouvelles transactions

Isabelle Houot ; Nathalie Lavielle-Gutnik |

Dans Savoirs (n° 46, 2018/1)

La présente contribution propose une réflexion sur la conduite d’une recherche-action accompagnant la mise en œuvre d’une approche par compétences au sein du réseau français des Écoles de la 2e Chance. Il s’agit en particulier ici de s’intéresse[...]

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Les différents visages des formations continues à visée écologique

Alexandre Meliva ; Christèle Gauthier |

Dans Céreq Bref (n° 363, 2018)

Pour de nombreux métiers et secteurs professionnels, la transition écologique suppose l’adaptation des savoirs et compétences, donc la mise en œuvre de formations spécifiques. Si l’actualisation des diplômes et des certifications a bien été enga[...]

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Chronique de droit de la formation professionnelle

Yannick Pagnerre ; Sabrina Dougados |

Dans Droit social (n° 1, janvier 2018)

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E-learning en formation pour adulte : quelles conditions préalables au changement ? : Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation

Pierre Billet | Dijon : Université de Bourgogne Franche-Comté | 2018

Notre recherche porte sur le rapport que les acteurs des organismes de formation pour adulte entretiennent au e-learning, en tant que dispensateurs. Alors que le marché et les attentes semblent propices, que les salariés (dans une moindre mesure[...]

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De l’égalité formelle aux usages réels : déterminants et effets du suivi des MOOC dans les trajectoires socio-professionnelles : Thèse pour obtenir le grade de Docteur en Sciences de l’Éducation à l’Université de Bourgogne

Eléonore Vrillon | Dijon : Université de Bourgogne Franche-Comté | 2018

L’éducation et la formation sont des institutions centrales de notre société. Garantes de l’intégration sociale et professionnelle des individus, elles ont aussi été érigées en piliers stratégiques du dynamisme économique dans la « société de la[...]

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation continue. Livre 2 : Région et gouvernance. Prestataires de formation. Demandeurs d'emploi

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2018

Le livre 2 est ciblé sur les besoins de la Région, des partenaires sociaux et des prestataires de formation.

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Focus sur la qualité des actions de formation professionnelle continue : Répondre aux procédures qualité des financeurs

Stéphane Rémy, dir. ; Françoise Gérard, dir. ; Jean-Philippe Cépède ; Maryline Gesbert ; Loïc Lebigre ; Xavier Vonkorad | Saint-Denis-La-Plaine : Centre Inffo | 2018

S’assurer de la qualité des actions de formation continue : ce document essentiel rappelle les principes du décret du 30 juin 2015, reprend les procédures internes d’évaluation qualité de chacun des 5 financeurs publics concernés (Opca/Opacif, É[...]

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La formation continue des enseignants du second degré : de la formation continue au développement professionnel et personnel des enseignants du second degré ?

Sophie Tardy ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Phillippe Lhermet ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; André Canvel ; Vincent Maestacci ; Roger-François Gauthier | Paris : Ministère de l'Education nationale | Rapport | 2018

Le rapport de l'inspection générale s'interroge sur une situation paradoxale, où malgré la demande soutenue des enseignants et celle récurrente de l'institution, le volume de la formation continue reste faible et classe la France derrière les pa[...]

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