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Les arts à l’école : des politiques éducatives contradictoires

Stéphane Bonnéry |

Dans Diversité (n° 204, 2024)

De longue date assurée dans les « enseignements artistiques », la place des arts à l’école est à la fois complétée et concurrencée par l’EAC (éducation artistique et culturelle), moins définie parce que renvoyée à l’action locale et partenariale[...]

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L’espace comme condition de l’expérience. Dossier

Laurent Duclos, dir. |

Dans Education permanente (n° 237, 2023/4)

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Formations artistiques et culturelles en 2021

Stéphanie Molinero |

Dans Culture chiffres (n° 3, 2023/3)

Durant l’année universitaire 2021-2022, plus de 175 000 personnes suivent une formation artistique et culturelle supérieure en France. 700 établissements contribuent à l’offre de formations supérieures artistiques et culturelles. Ils proposent p[...]

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Le poids économique direct de la culture en 2021

Nicolas Pietrzyk |

Dans Culture chiffres (n° 1, 2023/1)

En 2021, le poids économique direct de la culture, c’est-à-dire la valeur ajoutée de l’ensemble des branches culturelles, s’établit à 45,3 milliards d’euros, soit 2,0 % de l’ensemble de l’économie, contre 2,1 % en 2020. 2021 est une année de re[...]

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Les « curriculums réels » d’une école supérieure en danse contemporaine

Carole Christe |

Dans Sciences sociales et sport (n° 21, 2023/1)

Les savoirs transmis lors de l’apprentissage de la danse contemporaine sont multiples : ce ne sont pas seulement les techniques physiques qui sont enseignées, mais également de véritables modes de vie. Ainsi, des pratiques de gestion corporelle [...]

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Le poids économique direct de la culture en 2020

Nicolas Pietrzyk |

Dans Culture chiffres (n° 1, 2022/1)

En 2020, le poids économique direct de la culture, c’est-à-dire la valeur ajoutée de l’ensemble des branches culturelles, s’établit à 46,1 milliards d’euros, soit 2,2 % du produit intérieur brut (PIB) de l’ensemble de l’économie. Durant l’année[...]

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Les enjeux du développement de l’alternance dans la formation d’architecte

Benoît Cart ; Marie-Hélène Toutin |

Dans Passion architecture (n° 82, octobre novembre decembre 2022)

L’intention de l’Unsfa de prôner le développement de la formation par alternance vise deux objectifs : ouvrir la formation à des nouveaux publics et indirectement augmenter le nombre de diplômés, rééquilibrer l’offre de formation sur le territoi[...]

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Explorer les kairos pour interroger le rapport que le professionnel entretient avec son expérience

Béatrice Alexandre |

Dans Education permanente (n° 231, 2022/2)

C’est dans un cadre de reconversion professionnelle choisie que l’auteure propose d’expérimenter, auprès de professionnels en exercice ou de personnes en formation dans les métiers de la céramique, une méthodologie d’entretien originale visant à[...]

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Sélectionner en licence : un moyen de garantir la réussite ? Le cas des licences d’arts d’une université francilienne ?

Nadine Théophile |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Quand les capacités d’accueil d’une licence très demandée sont limitées, les universités peuvent vérifier la motivation des futurs étudiants. Certaines universités se saisissent de cette opportunité pour développer une offre de formation spécifi[...]

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La condition internationale des architectes

Laura Brown | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Le Sens social | 2022

Depuis la naissance de la discipline architecturale, les "stars de l'architecture" alimentent une production prestigieuse, traditionnellement réservée aux élites qui s'affranchissent des frontières des Etats. Depuis la fin du XXe siècle, la glob[...]

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L'enseignement supérieur du spectacle vivant

Vincent Eblé, dir. ; Didier Rambaud, dir. | Paris : Journal officiel | Rapport du Sénat | 2022

Les formations dédiées aux disciplines du spectacle vivant sont proposées par les établissements d’enseignement supérieur en musique, en danse, en théâtre et en cirque habilités par le ministère de la Culture à délivrer le diplôme national supér[...]

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La rénovation du deuxième cycle "arts appliqués et métiers d'art"

Guillaume Bordry ; Brigitte Flamand ; Guillaume Gellé | Paris : IGESR | Rapport | 2022

Le rapport d'inspection générale dresse un état précis de la filière design et métiers d’art post-baccalauréat des ministères en charge de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur. Il objective les forces et les faiblesses du diplôme[...]

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Ethos vocationnel et extension du travail pour les étudiants des écoles supérieures d’art

Serge Proust ; Myriam Normand ; Corine Védrine ; Les étudiants au travail. Les outils de la sociologie du travail au service de l’analyse des apprentissages (29 et 30 novembre 2018; Université de Nantes, Nantes) |

Dans Revue française de pédagogie (n° 209, 2020/4)

Les écoles supérieures d’art et d’architecture occupent en France une position intermédiaire entre le système des grandes écoles et les universités. Très féminisées, elles attirent massivement des étudiants issus des catégories du haut de la hié[...]

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Le poids économique direct de la culture en 2019

Laure Turner |

Dans Culture chiffres (n° 1, 2021/1)

En 2019, le poids économique direct de la culture, c’est-à-dire la valeur ajoutée de l’ensemble des branches culturelles, est de 49,2 milliards d’euros. La part de la culture dans l’ensemble de l’économie s’établit ainsi à 2,3 %, soit un poids s[...]

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Retour à Lergnes : Les mobilités professionnelles contrariées de jeunes diplômées des Beaux-Arts

Elie Guéraut |

Dans Genèses (n° 122, 2021/1)

À partir du cas de jeunes diplômées d’écoles d’art dont les aspirations à devenir artistes plasticiennes se heurtent aux droits d’entrée du marché du travail artistique, cet article propose une analyse de la production d’un désajustement durable[...]

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Architecture d’un métier : les étudiants architectes entre orientation, socialisation et insertion professionnelles : Le cas de l’École nationale supérieure d’architecture de Nantes. Thèse de doctorat en sociologie de l'université de Nantes

Bettina Horsch | Nantes : Université de Nantes | 2021

Ce travail de recherche tente d’éclairer les enjeux de la formation initiale des futurs architectes afin de comprendre les processus d’orientation, de socialisation et d’insertion qui interviennent chez les individus qui décident de devenir arch[...]

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La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études dans la filière ? Le cas des licences en arts, lettres, langues, sciences humaines

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Mathieu Rossignol | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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Le poids économique direct de la culture en 2018

Laure Turner |

Dans Culture chiffres (n° 2, 2020/2)

En 2018, le poids économique direct de la culture, c’est-à-dire la valeur ajoutée de l’ensemble des branches culturelles, est de 47 milliards d’euros. La part de la culture dans l’ensemble de l’économie s’établit ainsi à près de 2,3 %, soit un p[...]

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Les écoles d’architecture : cobaye d’une mise à mort : Mobilisations contre les effets pervers de la Réforme de 2018

Camille Noûs |

Dans Journal des anthropologues (Hors-norme, 2020/1)

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Scolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquête sur l’éducation artistique et culturelle. Dossier

Stéphane Bonnéry, dir. ; Rémi Deslyper, dir. |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 7, 2020)

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Les dynamiques d’intégration du numérique dans les écoles de création françaises

Thomas Paris ; David Massé |

Dans Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels (Vol. XXV, n° 61, 2019/61)

Le monde de l’éducation et des formations est aujourd’hui impacté par le numérique, qui questionne en profondeur les manières d’apprendre et d’enseigner dans l’ensemble des disciplines. Les écoles d’architectures, design, arts plastiques… ne son[...]

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L'enseignement supérieur en arts plastiques : Communication à la commission des finances du Sénat

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2020

A la demande de la commission des finances du Sénat, la Cour a enquêté sur l'enseignement supérieur en arts plastiques et plus particulièrement le positionnement des écoles d'art par rapport aux autres filières de formation dans ce domaine. Si l[...]

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L’orientation des bacheliers professionnels en Staps et Art sous le prisme de la vocation

Magali Danner ; Christine Guégnard |

Dans Sciences sociales et sport (n° 14, 2019/2)

Cette recherche s’intéresse aux bacheliers professionnels qui se destinent aux métiers du sport et de l’art en commençant un cursus long dans les études supérieures. Engagés dans ces filières qui ne leur sont pas adaptées, ils justifient leur ch[...]

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Luxe : le labyrinthe des formations

Béatrice Madeline |

Dans Cahiers français (n° 410, mai-juin 2019)

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Les enjeux de l’éducation artistique et culturelle : entre légitimation des acteurs et sensibilisation aux inégalités sociales

Laure Ferrand |

Dans Injep analyses & synthèses (n° 22, mars 2019)

Dans le contexte des nouveaux rythmes scolaires (2013-2017), les expérimentations du Fonds d’expérimentation pour la jeunesse (FEJ) mettent en avant le rôle, la place et la légitimité des intervenants, l’importance de la coordination entre les [...]

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Les metteur-e-s en scène de théâtre : des trajectoires professionnelles différenciées, une même « communauté de destin »

Fabienne Barthélémy-Stern |

Dans Sociétés (n° 142, 2018/4)

L’article montre que les metteur-e-s en scène de théâtre, malgré des trajectoires professionnelles différenciées, partagent une même « communauté de destin », selon l’expression de Ferdinand Tönnies. Ce terme renvoie à l’unité affective qui se c[...]

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La création comme expérience : rapport de recherche. Programme coordonné de recherche sur les expériences de création

Jean-Marie Barbier ; Marie-Laure Vitali ; Martine Dutoit ; Sylviane Martin ; Long Pham Quang ; Guy Berger ; Damien Coadour, Collaborateur ; Christophe Morace, Collaborateur ; Chaire Unesco du Cnam « Formation et Pratiques Professionnelles » (Paris) ; Centre de Recherche sur la Formation - Crf-Cnam (Paris) ; Laboratoire Savoirs et Pratiques du Moyen Âge à l'époque moderne - Saprat-EPHE ; AFDAS ; École Nationale Supérieure de Création Industrielle - ENSCI-Les Ateliers ; Laboratoire d’Excellence Hastec - Histoire et Anthropologie des Savoirs, des Techniques et des Croyances | Paris : CNAM | 2019

Les nouvelles cultures d’action économique et sociale valorisent le concept de création qui prend pour partie la place du concept d’innovation, et se présente comme un impératif social. Cette évolution concerne tous les domaines de la vie social[...]

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Réfracter le temps pour éduquer dans le cadre partenarial

Marie-Pierre Chopin |

Dans Education permanente (n° 217, décembre 2018)

L’article repose sur l’analyse d’un dispositif d’éducation artistique et culturelle engageant des enseignants, des artistes et des journalistes. Il propose de contribuer à l’étude des conditions de réalisation de l’éducation dans le cadre parten[...]

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Une recherche écologique pour développer la flexibilité et les relations sociales dans la créativité artistique

Marion Botella ; Todd Lubart |

Dans Revue française de pédagogie (n° 197, 2016/4)

Cet article présente une étude concernant le développement de la flexibilité cognitive et des relations interpersonnelles dans le cadre de la résolution d’une tâche de création artistique. Des exercices ont été proposés à des étudiants en arts p[...]

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L'enseignement supérieur culture face aux regroupements universitaires et aux politiques de site

Philippe Chantepie ; Jean-Miguel Pire ; Guillaume Bordry ; Jean Delpeche de Saint Guilhem ; Fabien Oppermann ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale des affaires culturelles | Paris : Ministère de la Culture | 2018

Le rapport de cette mission conjointe (Inspection générale des affaires culturelles et Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche) dresse un bilan de l'intégration des écoles de l'enseignement supérieur c[...]

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Evaluation du programme Erasmus + dans les écoles nationales supérieures du ministère de la culture et contribution à l'élaboration d'un "Erasmus de la culture"

Claire Lamboley ; Benoît Paumier ; France. Inspection générale des affaires culturelles | Paris : Ministère de la Culture | 2018

Le rapport a pour objectif d'une part d'établir un bilan et des perspectives pour la mise en oeuvre du programme Erasmus + dans les écoles relevant de l'enseignement supérieur culture, d'autre part de contribuer à la réflexion sur la création d'[...]

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Devenir auto-entrepreneur, un travail de conversion ? Le cas des jeunes diplômés en urbanisme

Elsa Vivant |

Dans Socio-économie du Travail (n° 1, 2016)

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La condition internationale des architectes. Le monde en référence : représentations, pratiques et parcours : Thèse présentée pour obtenir le grade de Docteur de l'Université de Bordeaux

Laura Rosenbaum | Bordeaux : Université de Bordeaux | 2017

Les architectes forment en France une profession originale et à forte identité professionnelle. De nombreux travaux de recherches ont rendu compte d’évolutions, de mutations, d’adaptations à des contextes d’action régulièrement renouvelés. Au-de[...]

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L'évaluation de la politique d'éducation artistique et culturelle : quelles modalités, quels indicateurs ?

Renaud Ferreira de Oliveira ; Pascal-Raphael Ambrogi ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale | 2017

Partant d'un état des lieux et d'une analyse de la situation dans treize académies, ce rapport constitue les bases d'un guide conceptuel et pratique pour mettre en œuvre une évaluation de l'éducation artistique et culturelle (EAC). Il ambitionne[...]

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Pour que les femmes accèdent à tous les métiers de la culture : Actes du séminaire des directeurs et directrices des établissements d’enseignement supérieur artistique et culturel

Congrès: Séminaire des directeurs et directrices des établissements d’enseignement supérieur artistique et culturel « Pour que les femmes accèdent à tous les métiers de la culture » (mars 2017; Paris) ; Alice Lehmann, dir. | Paris : Ministère de la Culture | 2017

Le ministère de la Culture a organisé le séminaire « Pour que les femmes accèdent à tous les métiers de la culture », inscrit dans sa feuille de route égalité pour 2017. À l’issue du séminaire, il est apparu nécessaire d’établir des actes de cet[...]

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Probabilités d’orientation déjouées… Des bacheliers professionnels en STAPS et en classe préparatoire aux écoles supérieures d’art

Magali Danner ; Carine Érard ; Christine Guégnard |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 49, n° 3, 2016/3)

10 % des bacheliers professionnels entrent à l’Université, avec une orientation souvent vécue par défaut et de faibles probabilités de valider un diplôme. Parmi eux, quelques-uns déjouent les probabilités d’orientation en s’inscrivant en STAPS o[...]

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Devenir artiste de cirque : l’apprentissage du risque

Florence Legendre |

Dans Travail, genre et sociétés (n° 36, 2016/2)

Le risque occupe une place centrale dans les activités de cirque, notamment parce qu’elles engagent l’intégrité corporelle des artistes. Les activités physiques dites à risque s’appuient sur des valeurs et des normes éminemment masculines or le [...]

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Orientation et formation au prisme du genre : dossier

Nassira Hedjerassi, dir. ; Céline Avenel, dir. |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 42, 2016)

Le projet de réaliser un numéro de revue portant sur l’orientation et la formation au prisme du genre a pris naissance lors d’un symposium qui rassemblait les travaux de recherche de jeunes chercheuses lors du congrès d’Actualité de la Recherche[...]

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Peut-on enseigner l’art ? Les écoles supérieures d’art, entre forme scolaire et liberté artistique

Jérémie Vandenbunder |

Dans Revue française de pédagogie (n° 192, 2015/3)

Cet article vise à mettre en lumière les modalités pédagogiques originales mises en œuvre dans les écoles supérieures d’art françaises, en lien avec le statut charismatique de l’artiste. S’appuyant sur un ensemble de données de type ethnographiq[...]

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How they became eco-friendly architects

Paul Kalck |

Dans Training and employment (n° 120, November-December 2015)

The environmental quality of buildings is an opportunity and, at the same time, a challenge for architects. On the one hand, it gives them a chance to make ‘sustainability’ part of the overall objective of architectural quality; on the other han[...]

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Comment ils sont devenus architectes écoresponsables

Paul Kalck |

Dans Céreq Bref (n° 342, janvier 2016)

La qualité environnementale des constructions est une opportunité en même temps qu’un défi pour les architectes. Une opportunité d’intégrer la « durabilité » à l’objectif de qualité architecturale. Un défi parce que cela nécessite de nouvelles c[...]

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Elève en école d'art, entre amateur et professionnel : Une enquête de terrain au coeur des écoles d'art françaises

Frédérique Joly | Paris : L'Harmattan | Logiques sociales | 2016

Pourquoi décide-t-on un jour, quand on est un enfant ou un jeune adulte, de s’inscrire dans une école d’art ? Quels parcours familial, scolaire, artistique empruntent les élèves des écoles d’art ? Reposant sur une étude de terrain menée durant p[...]

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Enjeux et limites d'une auto-évaluation des compétences par les jeunes diplômés : le cas des écoles d'art

Magali Danner | Dijon : Editions Universitaires de Dijon | Sociétés | 2016

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L’insertion professionnelle des diplômés de l’enseignement supérieur Culture

Anne Darras |

Dans Culture chiffres (n° 3, 2015/3)

L’enseignement supérieur relevant du ministère de la Culture et de la Communication compte une centaine d’établissements dispensant des formations dans les domaines de l’architecture, de l’art, du spectacle, du patrimoine et du cinéma. Ces établ[...]

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Des bacheliers professionnels sur le pont des Arts, du rêve à la réalité ?

Magali Danner ; Christine Guégnard |

Dans Formation emploi (n° 131, juillet-septembre 2015)

Face au champ des possibles des formations, les classes préparatoires aux écoles supérieures d'art constituent un choix original pour un jeune, encore plus pour un bachelier professionnel. Élèves atypiques dans des classes atypiques, leur présen[...]

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L’artiste, un chercheur pas comme les autres : dossier

Franck Renucci, dir. ; Jean-Marc Réol, dir. |

Dans Hermès - La revue (n° 72, 2015/2)

En juin 1999, la déclaration de Bologne engageait un processus global d’harmonisation de l’enseignement supérieur dans l’Union européenne. Après avoir touché le monde universitaire, cette normalisation à grande échelle s’applique à présent aux f[...]

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Les artisans d’art en milieu rural et leur rapport aux lieux

Claire Delfosse ; Pierre-Marie Georges ; François Portet |

Dans Pour (n° 226, 2015/2)

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Les architectes et leur formation au temps du développement durable : Contribution à une réflexion sur les infléchissements de la formation initiale et les attentes en formation continue

Paul Kalck | Marseille : Céreq | 2015

Dans le cadre d’une commande du ministère de la culture et de la communication, une enquête sur l’adaptation de la formation des architectes au temps du développement durable a été réalisée auprès d’une centaine d’architectes exerçant en cabinet[...]

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Formation et socialisation des adolescents et des étudiants en écoles d’art de pratiques amateurs et supérieures : Thèse de doctorat en Sociologie à l'université Paris VIII

Frédérique Joly | Paris : Université de Paris VIII | 2015

Cette thèse propose d’analyser une étude de terrain menée sur des élèves inscrits dans dix écoles d’art de pratiques amateurs et sept écoles supérieures d’art des régions Nord-Pas-de-Calais et Île-de-France. Des questionnaires et entretiens réal[...]

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Une nouvelle ambition pour la recherche dans les écoles d'architecture : propositions pour un statut d'enseignant-chercheur

Geneviève Gallot ; Jean-François de Canchy ; Isabelle Roussel ; Jean-Michel Quenet ; France. Inspection générale des affaires culturelles ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de la Culture et de la Communication | 2015

La mission avait pour objectif "de définir les conditions propices à la poursuite d'une activité de recherche indispensable pour l'inscription des écoles nationales supérieures d'architecture (ENSA) dans la dynamique de l'enseignement supérieur [...]

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Art et industrie : les enjeux de la formation (XVIIIe - XXe siècles)

Stéphane Lembré, dir. ; Audrey Millet, dir. |

Dans Artefact (n° 02, 2014)

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Les établissements scolaires face aux dispositifs d’éducation artistique et culturelle

Nathalie Montoya |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 36, 2013/2)

À partir de la ré-exploitation de deux ensembles d’enquêtes réalisées en Seine-Saint-Denis et en Rhône-Alpes, cet article revient sur le développement des dispositifs liés à l’éducation artistique et culturelle dans les établissements scolaires [...]

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Pour une politique de développement du spectacle vivant : l'éducation artistique et culturelle tout au long de la vie

Claire Gibault ; France. CESE - Conseil économique, social et environnemental (Paris) | Paris : Éditions des Journaux officiels | Avis et rapports du Conseil économique, social et environnemental | 2013

Des inégalités d'accès à l'art et à la culture subsistent en France. Une généralisation de l'éducation artistique et culturelle doit s'opérer à travers des pratiques artistiques dès le plus jeune âge, poursuivies tout au long de la vie dans les [...]

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La relation formation/carrières artistiques : le paradoxe des mondes de l'art

Nathalie Moureau ; Dominique Sagot-Duvauroux |

Dans Formation emploi (n° 116, octobre-décembre 2011)

L’histoire de l’art, depuis le début du XXe siècle, s’est employée à dissocier le statut d’artiste de la maîtrise d’un savoir faire plastique (dessin, peinture, sculpture, etc.) en valorisant avant tout l’originalité de la démarche ; pourtant, l[...]

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L'insertion professionnelle des diplômés des établissements supérieurs de la culture.

Eric Cleron |

Dans Culture chiffres (n° 5, juillet 2009)

L'enquête sur l'insertion professionnelle des 5500 diplômés d'établissements supérieurs relevant du ministère de la Culture et de la Communication au cours des trois années qui suivent l'obtention de leur diplôme en 2004 révèle la qualité de ces[...]

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Après les Beaux-arts, la tentation du salariat.

Emmanuel Sulzer | Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion | Le regard sociologique | 2009

Sur la base d'une enquête auprès d'anciens élèves de l'Ecole régionale des Beaux-arts de Nantes, l'auteur tente d'éclairer la teneur de leurs cheminements professionnels, et de mieux comprendre les choix qui les sous-tendent non seulement au cou[...]

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Mise en réseau et developpement des enseignements artistiques supérieurs au sein de la Métropole Rhin-Rhône, Cahier 1. Contexte et état des lieux

Franche-Comté. Secrétariat général pour les affaires régionales, Dédicataire ; Théoriser et modéliser pour aménager (Besançon), Éditeur scientifique ; Edwige Dubos-Paillard, Auteur ; Sophie Carel-Bergeon, Auteur ; Frédéric Grosjean, Auteur ; Tirtsa Hahling, Auteur ; Yaël Kouzemine, Auteur ; Aurélie Mazouin, Auteur | Besançon : Université de Franche-Comté | 2009

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L’insertion des femmes artistes : entre obstacles culturels et choix rationnels

Magali Danner ; Gilles Galodé |

Dans Formation emploi (n° 104, octobre-décembre 2008)

Longtemps exclues des Académies et lieux d'exposition, les plasticiennes ont peiné à faire reconnaître leurs talents sur le marché de l'art. Aujourd'hui, les femmes peuvent suivre des formations supérieures en art plastique et sont majoritaireme[...]

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Complexification du marché du travail et orientation professionnelle : analyse des fondations d’un projet professionnel chez de futurs architectes

Jonathan Gautier ; Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XIV; 30-31 mai 2007; Orléans) | Marseille : Céreq | Relief | 2007

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Revue du programme sur la gestion des établissements d'enseignement supérieur.

Aubrey Douglass john ; Sarah Batterbury ; Steve Hill ; Fumi Kitagawa ; Marylène Mille ; William Locke ; Olalekan Arikewuyo ; Ellen Hazelkorn |

Dans Politiques et gestion de l'enseignement supérieur (vol. 16 - n° 3, 2004)

Ce numéro traite de : La dynamique de la massification et de la différenciation : comparaison des systèmes d'enseignement supérieur du Royaume-Uni et de la Californie ; Evaluation de l'incidence de l'enseignement supérieur sur le développement r[...]

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La place de l'art plastique dans une école de management.

Dorina Coste ; Loïck Roche |

Dans Humanisme et entreprise (n° 266, juillet 2004)

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Le cheminement des étudiants dans les écoles supérieures d'art.

Gilles Galodé ; Christophe Michaut |

Dans Revue française de pédagogie (n° 143, avril-juin 2003)

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Projeter l'ancien. 5 séminaires.

Antonio Viola, Éditeur scientifique ; Myra Prince, Éditeur scientifique ; DIRECTION DE L'ARCHITECTURE ET DU PATRIMOINE.Paris (2002; TOULOUSE, LYON, LILLE, MARSEILLE, PARIS) | Paris : Editions de l'Espérou | 2003

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L'enseignement supérieur artistique et culturel. Année 1999-2000.

Dominique Herault ; DPD - Direction de la programmation et du développement ; Carine Le Cosquer |

Dans Note d'information de la DPD (n° 01.14, mars 2001)

Période couverte par le document : 1999-2000

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Sociologie de l'architecture.

Florent Champy | Paris : La Découverte | Repères | 2001

L'architecture reste une discipline peu connue des sociologues bien que ce domaine d'activité soit un enjeu économique et social important. L'auteur aborde trois problématiques. La première concerne la profession d'architecte dans sa relation t[...]

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Les architectes : mutations d'une profession.

Guy Tapie | Paris : L'Harmattan | Logiques sociales | 2000

C'est à travers les pratiques professionnelles et les systèmes qui les déterminent que le rôle de l'architecte est analysé en le resituant dans une perspective historique. La notion de complexité accompagne l'analyse des changements professionne[...]

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Photographie du devenir professionnel des diplômés en architecture. promotions 1989, 1993, 1995, 1997, diplômés de l'école de Clermont-Ferrand : Enquête 1999 réalisée dans le cadre de l'enquête nationale de l'Observatoire de la scolarité et de l'insertion professionnelle

MINISTERE DE LA CULTURE ET DE LA COMMUNICATION, Dédicataire ; Joëll Dumonteil ; OBSERVATOIRE DES METIERS DE L'ARCHITECTURE ET DE LA VILLE.Clermont-Ferrand | Clermont-Ferrand : Ecole d'architecture | 2000

L'école d'architecture de Clermont-Ferrand réalise régulièrement des enquêtes sur le devenir et les trajectoires professionnelles des étudiants qu'elle a formés. Les aspects du devenir professionnel sont regroupés autour de différents points qui[...]

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Les stratégies d'orientation face aux transformations de l'offre de formation. Le cas des filières supérieures courtes en arts plastiques et appliqués.

Emmanuel Sulzer |

Dans Formation emploi (n° 69, janvier mars 2000)

Dans son acception traditionnelle, l'enseignement des arts plastiques et appliqués est avant tout celui qui relève du ministère de la Culture. Mais au cours des années quatre-vingt, on observe un large développement de l'offre de formation en ce[...]

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Enquête nationale 98 sur le devenir professionnel des diplômés en architecture.

MINISTERE DE LA CULTURE ET DE LA COMMUNICATION ; DIRECTION DE L'ARCHITECTURE ET DU PATRIMOINE ; OBSERVATOIRE DE LA SCOLARITE ET DE L'INSERTION PROFESSIONNELLE |

Dans BULLETIN DE L'OBSERVATOIRE DE LA SCOLARITE ET DE L'INSERTION PROFESSIONNELLE (n° 2, juin 1999)

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Apprendre l'art. L'enseignement des arts plastiques et ses usages sociaux, 1973-1993. Thèse pour l'obtention du doctorat de l'Université de Nantes sous la direction de M. le Professeur Charles Suaud.

Emmanuel Sulzer | Nantes : Université de Nantes | 1999

L'enseignement artistique est un espace sécant entre les mondes de l'art et de l'enseignement et soumis au cumul des règles de chacun de ces espaces. Interroger les fonctions sociales de cet enseignement revient donc à en saisir les usages, les [...]

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Les arts appliqués en France. Genèse d'un enseignement.

Stéphane Laurent | Paris : Editions du CTHS | Format 34 | 1999

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Cheminements de formation dans l'enseignement supérieur et parcours d'insertion professionnelle : 5èmes journées d'études Lasmas-Institut du Longitudinal (Lasmas-IdL), Bureau d'économie théorique et appliquée (BETA/CRA-Céreq), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (Céreq) - Strasbourg, 14-15 mai 1998

Alain Degenne, dir. ; Françoise Stoeffler-Kern, dir. ; Patrick Werquin, dir. ; Journées d'études (JDL n° 5; 14-15 mai 1998; Strasbourg) ; Fabienne Berton ; Jean Vincens ; Michel Lejeune ; Isabelle Amrouni ; LASMAS - LABORATOIRE D'ANALYSE SECONDAIRE ET DE METHODES APPLIQUEES A LA SOCIOLOGIE.Paris (1998; STRASBOURG) ; Brahim Boumad ; INSTITUT DU LONGITUDINAL (1998; STRASBOURG) ; Michel Laget ; BETA (1998; STRASBOURG) ; Maurice Comte ; CEREQ-CENTRE ASSOCIE.Strasbourg (1998; STRASBOURG) ; Mario Correia ; François Pottier ; Magali Danner ; Jean-Jacques Droesbeke ; Jean-Marie Dupierreux ; Henri Eckert ; Valérie Edel ; Vincent Mangematin ; Alain Frickey ; Jean-Luc Primon ; Bénédicte Gendron ; Etienne Guidat ; Christine Jaminon ; Donatienne Desmette ; Marlène Lamy ; Rachelle Le Duff ; Claude Regnier ; Stéphanie Trieulet ; Nadine Mandran ; Michel Sonzogni ; Daniel Martinelli ; Guy Tchibozo ; Camille Poncelet ; Emmanuel Sulzer | Marseille : Céreq | Documents | 1999

Ce cinquième colloque organisé par le BETA, le Céreq et le Lasmas-IdL est consacré aux cheminements de formation dans l'enseignement supérieur et à l'insertion professionnelle à laquelle ils conduisent. Jusqu'où les diplômes protègent-ils du chô[...]

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Chiffres clés 1998. Statistiques de la culture.

Janine Cardona ; Chantal Lacroix ; MINISTERE DE LA CULTURE ; DIRECTION DE L'ADMINISTRATION GENERALE ; France. Ministère de la culture et de la communication. Département des études, de la prospective et des statistiques | Paris : La Documentation française | 1999

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L'enseignement de l'art : la formation d'une discipline.

Claude Roux | Nîmes : Editions Jacqueline Chambon | 1999

Depuis le début des années 1970, les arts plastiques ont acquis le statut d'une discipline dans les textes et dispositifs réglementaires de l'Education nationale. L'histoire particulière de leur relation à l'institution scolaire les engagent peu[...]

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Photographie du devenir professionnel des diplômés en architecture. Promotions 1988, 1992, 1994, 1996, diplômés de l'école de Clermont-Ferrand : Enquête 1998 réalisée dans le cadre de l'enquête nationale de l'Observatoire de la scolarité et de l'insertion professionnelle

MINISTERE DE LA CULTURE, Dédicataire ; Joëll Dumonteil ; OBSERVATOIRE DES METIERS DE L'ARCHITECTURE ET DE LA VILLE.Clermont-Ferrand | Clermont-Ferrand : Ecole d'architecture | 1999

L'école d'architecture de Clermont-Ferrand réalise régulièrement des enquêtes sur le devenir et les trajectoires professionnelles des étudiants qu'elle a formés. Les aspects du devenir professionnel sont regroupés autour de différents points qui[...]

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Organiser pour créer.

Dominique Tonneau ; Marie-Josèphe Carrieu-Costa, Éditeur scientifique ; Michel Matheu ; Yves Aurelle ; Philippe Lorino ; Yves Dubreil ; Roland Guinchard ; Jean-Benoît Zimmermann ; Denis Chastenet ; Luc de Charentenay ; Pierre Balas ; Baruch Raz ; Daniel Rouach ; Robert Prost ; Jean-Louis Ermine ; Claude Roche ; Christine Afriat ; René Lesne ; Michel Duhamel ; François Baratin, Préfacier, etc. |

Dans Annales des Mines - Réalités industrielles (novembre 1998)

Consacré à la création, ce dossier propose des réflexions et rend compte de réalisations au sein d'entreprises. Un bilan de la recherche technologique, une réflexion sur le temps de travail, une étude du poids de l'organisation face à l'innovati[...]

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L'art utile. Les écoles d'arts appliqués sous le Second Empire et la Troisième République.

Stéphane Laurent | Paris : L'Harmattan | 1998

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Chiffres clés 1997. Statistiques de la culture.

Janine Cardona ; Chantal Lacroix ; MINISTERE DE LA CULTURE ; DIRECTION DE L'ADMINISTRATION GENERALE ; France. Ministère de la culture et de la communication. Département des études, de la prospective et des statistiques | Paris : La Documentation française | 1998

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L'urbaniste et l'architecte.

Thierry Paquot ; François Barre ; Jean-Paul Flamand ; Isabelle Ferre-Lemaire ; Catherine Furet ; Véronique Biau ; Jacques Sautereau ; Marie-Hélène Bacqué ; Frédéric Seitz ; Jean-Yves Andrieux ; Lisa Diedrich ; Isabelle Groc ; Bernard Haumont ; Jean-Eudes Roullier |

Dans Urbanisme (n° 293, mars-avril 1997)

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Architecte, ingenieur, des métiers et des professions. Actes du séminaire "Métiers de l'architecte et métiers de l'ingénieur en génie civil et urbanisme". Institut national des Sciences Appliquées de Lyon 22 mars 1996.

Sylviane Leprun ; Jean-Yves Toussaint, Éditeur scientifique ; INSTITUT NATIONAL DES SCIENCES APPLIQUEES (1996; LYON) ; Chris Younes, Éditeur scientifique ; André Sauvage ; EQUIPE DEVELOPPEMENT URBAIN (1996; LYON) ; Joël Rochat ; André Bruston ; DEPARTEMENT GENIE CIVIL ET URBANISME.Lyon (1996; LYON) ; Bernard Haumont ; Auguste Laloux ; ASSOCIATION SHS-TEST - ASSOCIATION NATIONALE DES ENSEIGNANTS DES SCIENCES DE L'HOMME ET DE LA SOCIETE DES ECOLES D'ARCHITECTURE ET DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR.Lyon (1996; LYON) ; Robert Prost ; DIRECTION DE L'ARCHITECTURE ET DE L'URBANISME (1996; LYON) ; Jean-Pierre Epron ; Bernard Meuret ; Yves Balot ; Sadri Bensmail ; Véronique Biau ; Marc Baraness ; Elisabeth de La Fontaine ; Gérard Lecoq ; Rainier Hodde ; Sylvie Fol ; André Béraud ; René Garassino ; Aleth Picard ; Jean-Louis Violeau ; Odette Denonain ; Françoise Gaudibert ; Alain Gire ; Jacques Maltcheff | Paris : Editions de la Villette | Etudes et recherches | 1997

Actes du séminaire sur la place et l'enseignement des sciences de l'homme et de la société dans les métiers de l'aménagement, de l'architecture, de l'urbanisme et de l'ingénieur. (Electre)

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Le devenir des écoles d'art.

Pierre-Alain Four, Éditeur scientifique ; OBSERVATOIRE DES POLITIQUES CULTURELLES (1996; GRENOBLE) | Paris : Observatoire des politiques culturelles | janvier 1997

La journée d'étude du 10 juillet 1996 avait pour but la mise en évidence des spécificités des écoles d'art au sein des formations artistiques supérieures. Leur fonctionnement de base (pédagogie, public, acteurs, liens avec l'extérieur) est large[...]

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Action régionale et formation des jeunes. Les formations de l'Education nationale, l'apprentissage, le crédit formation individualisé.

Alain Bournazel | Paris : Le Moniteur | Guides | 1996

En matière de formation et d'insertion professionnelle des jeunes, l'Etat sollicite de plus en plus les collectivités territoriales. Communes, départements et régions se partagent la gestion des établissements scolaires et les actions de formati[...]

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Rapport de l'Inspection générale de l'Education nationale. Juin 1995.

France. Inspection générale de l'éducation nationale | Paris : La Documentation française | 1995

Dans cette 5e édition rendue publique, les observations et analyses de l'IGEN (Inspection générale de l'Education nationale) porte sur l'année scolaire 1993-1994. Les évaluations générales concernent : l'apprentissage de la lecture, l'hétérogéné[...]

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Le devenir des élèves sortis en 1988 des écoles d'art.

Yvette Houzel ; LES ; Timothée Robert ; Centre régional associé de Paris (Paris) | Paris : LES | 1994

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L'insertion professionnelle des élèves issus des écoles d'arts plastiques. + Annexes.

Edith Archambault ; Marie-Annick Barthe ; MINISTERE DE LA CULTURE DE LA COMMUNICATION DES GRANDS TRAVAUX ET DU BICENTENAIRE ; Yvette Houzel ; DIRECTION DE L'ADMINISTRATION GENERALE ET DE L'ENVIRONNEMENT CULTUREL ; Jérôme Lallement ; DEPARTEMENT DES ETUDES ET DE LA PROSPECTIVE.Paris ; LES ; Marc Le Vaillant ; Centre régional associé de Paris (Paris) | 1989

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Etude préalable à l'enquête d'insertion professionnelle des élèves issus des écoles d'arts plastiques.

Edith Archambault ; Marie-Annick Barthe ; LES ; Centre régional associé de Paris (Paris) ; Yvette Houzel ; Jérôme Lallement ; Esther Pasqualini ; Dominique Sagot-Duvauroux | Paris : Université de Paris I - Panthéon Sorbonne | 1988

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