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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1030 QUALIFICATION COMPETENCE ET SAVOIR > SAVOIR
SAVOIRSynonyme(s)CONNAISSANCE CONNAISSANCE INFORMELLE |
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Richard Desjardins, dir. ; Thomas Lans, dir. ; Peer Ederer, dir. |This special issue has sought to broadly address the theme of adult learning, adult skills and innovation by collecting contributions which draw on analytical insights from a number of recent and ongoing crossânational research projects in Europ[...]Article : texte imprimĂ©
Face Ă lâĂ©volution des savoirs mobilisĂ©s dans la pratique quotidienne, les infirmiĂšres sâengagent Ă organiser leurs propres apprentissages, pour actualiser et dĂ©velopper leurs compĂ©tences. La question des apprentissages infirmiers informels, que[...]Article : texte imprimĂ©
La mondialisation et les changements technologiques rapides ont amenĂ© lâapprentissage en organisation Ă jouer un rĂŽle dĂ©terminant. Dâabord centrĂ© sur les concepts de « learner readiness » et de motivation en amont de la formation, lâapprenance e[...]Article : texte imprimĂ©
La nĂ©cessitĂ© de sâadapter aux changements sâimpose dans toutes les phases de la vie. LâĂ©volution de lâapprenance, et notamment des dispositions Ă apprendre, est caractĂ©risĂ©e dans la deuxiĂšme moitiĂ© de la vie par des permanences, mais Ă©galement p[...]Article : texte imprimĂ©
ForgĂ© Ă la fin des annĂ©es 1990, le terme « apprenance » propose lâhypothĂšse dâun nouveau rapport au savoir Ă©mergent sous lâinfluence concourante des mutations du travail, de la mondialisation Ă©conomique, des transformations culturelles et de lâe[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle discute la capacitĂ© des contextes de travail et de formation Ă soutenir des processus dâapprentissage et de formation. Lâapproche thĂ©orique mobilisĂ©e est celle des capabilitĂ©s, dĂ©veloppĂ©e par Amartya Sen, reprise et appliquĂ©e Ă la form[...]Article : texte imprimĂ©
Les spĂ©cificitĂ©s du bac scientifique font que de nombreux adultes se sentent incapables dâexplorer toute question liĂ©e aux sciences scolaires. Les effets de cette catĂ©gorisation scolaire peuvent ĂȘtre dĂ©crits en considĂ©rant une apprenance « en gĂ©[...]Article : texte imprimĂ©
Dâun cĂŽtĂ©, la notion dâagentivitĂ© personnelle souligne la part de pouvoir des individus sur la conduite de leurs vies. De lâautre, le poids des structures sociales et des opportunitĂ©s du milieu pĂšse sur lâexercice des marges de libertĂ©. La notio[...]Article : texte imprimĂ©
Les dispositifs dâapprentissage en situation de travail invitent Ă interroger la notion dâapprenance sous deux angles : ces dispositifs dĂ©veloppent-ils les postures dâapprenance ? Lâapprenance est-elle une condition de rĂ©ussite de lâAST ? Et si [...]Article : document Ă©lectronique
Cet article interroge la façon dont les organisations gĂšrent les facteurs dĂ©favorables Ă lâapprentissage organisationnel. Sâinscrivant dans le cadre des thĂ©ories de lâapprentissage dans et par lâaction, la question posĂ©e dans cette contribution [...]Article : document Ă©lectronique
La sociologie des organisations sâest construite autour dâune opposition fondatrice entre savoirs formels ou thĂ©oriques dâune part, savoirs pratiques ou informels, de lâautre. Cette opposition soulignait lâĂ©cart entre la vision surplombante des [...]Article : texte imprimĂ©
Nos façons de travailler sont en train de se transformer profondĂ©ment : il sâagit de faire avec une information exponentielle, de sâorganiser dans un monde de plus en plus poreux, de se mettre en lumiĂšre sur la scĂšne digitale pour exister... Nos[...]Article : texte imprimĂ©
Les recherches sur la question des dispositions en sociologie mettent lâaccent sur les propriĂ©tĂ©s sociales des agents sociaux et lâactualisation en contexte, dans des situations donnĂ©es, de leurs ressources acquises au fil de leur socialisation.[...]Article : document Ă©lectronique
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Il y a presque vingt ans, dans la tentative dâune conceptualisation du rapport au savoir, Beillerot avait choisi dâanalyser le dĂ©sir dâapprendre comme concept pivot, en mettant de cĂŽtĂ© des notions telles que curiositĂ©, envie, besoin, motivation [...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle pose la question de la crĂ©ation des « communautĂ©s dâapprentissage ». Il sâefforce de dĂ©finir le sens du rapprochement entre ces deux termes, et donne des indications sur les motifs de renouveau des formes dâapprentissages collectives q[...]Article : texte imprimĂ©
La notion dâapprenance a beau avoir vingt ans, elle ne dispose encore dâaucun outil de mesure complet et valide permettant dâapprĂ©cier le changement du rapport au savoir quâelle souligne. Lâauteur propose une justification conceptuelle de la nĂ©c[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article propose dâapprĂ©hender la formation Ă la prĂ©vention des risques professionnels Ă partir dâapports croisĂ©s de lâergonomie et de la didactique professionnelle. Une Ă©tude de cas dans le domaine de la livraison du bĂ©ton prĂȘt-Ă -lâemploi su[...]Article : texte imprimĂ©
Quel est le lien entre travail en cours dâĂ©tudes et insertion professionnelle ? Nous analysons ici la gĂ©nĂ©ration 2007 de diplĂŽmĂ©s universitaires en Catalogne, enquĂȘtĂ©e en 2011, en tenant compte de lâinfluence du travail pendant la formation. Nou[...]Article : texte imprimĂ©
Face aux enjeux de transformation, les réseaux apprenants permettent de coconstruire le changement avant de le conduire. Une vingtaine de réseaux existent et permettent des sauts de performance trÚs forts. Objet de travail commun, vision partagé[...]Article : texte imprimé
Lâarticle cherche Ă apprĂ©hender les dispositions Ă apprendre sous lâangle du sentiment dâefficacitĂ© personnelle, dans un environnement social souvent peu propice. Câest dans le contexte particulier de la formation dâassistant de service social, [...]Article : document Ă©lectronique
Lâarticle propose une analyse dynamique des stratĂ©gies environnementales des firmes, en lien avec les types dâinnovations environnementales dĂ©veloppĂ©s. Ă partir de donnĂ©es originales issues dâentretiens et portant sur prĂšs de 400 innovations env[...]Article : texte imprimĂ©
Pour lâapprenant autodirigĂ©, la massification du numĂ©rique ouvre un champ plus vaste que jamais. LâaccĂšs immĂ©diat Ă une multitude de savoirs, ou la porositĂ© entre les sphĂšres formelles et informelles dâapprentissage en sont des manifestations ta[...]Article : document Ă©lectronique
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Cet article porte sur le recours croissant aux neurosciences cognitives pour interprĂ©ter et traiter les difficultĂ©s scolaires. Ces usages sâexpliquent dâabord par le travail de construction des neurosciences cognitives en discipline pragmatique [...]Article : document Ă©lectronique
Les dĂ©parts Ă la retraite en masse de la gĂ©nĂ©ration baby-boomer ont menĂ© au challenge actuel de renouvellement des pratiques de compagnonnage professionnel qui, traditionnellement, permettent la transmission des savoir-faire incorporĂ©s dans lâex[...]Article : document Ă©lectronique
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La transmission des savoirs professionnels en situation de travail est devenue un enjeu essentiel des politiques publiques ces derniÚres années. Mais en entrevoit-on toutes les dimensions ? Celle-ci est en effet souvent envisagée comme se jouant[...]Article : document électronique
Toute Ă©ducation populaire nâest pas ipso facto libĂ©ratrice des masses dominĂ©es et ne concourt pas Ă leur conscientisation. Les conditions principales Ă rĂ©unir pour atteindre un tel objectif sont : - de mieux dĂ©finir ce que sont les « masses p[...]Article : document Ă©lectronique
Il existe diverses maniĂšres de relier la recherche et lâaction. On doit Ă ce propos poser au moins deux questions : Ă qui sert la recherche-action ? Que devient le savoir dans la recherche-action ? Il faut commencer par envisager les allĂ©geance[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article propose de revisiter les pratiques dâapprentissage intergĂ©nĂ©rationnel en situation, suivant le concept de gĂ©nĂ©ration organisationnelle et la perspective situĂ©e du ba. Ă travers la comparaison de quatorze cas dâapprentissage intergĂ©nĂ©[...]Article : document Ă©lectronique
Depuis une enquĂȘte par questionnaires et entretiens biographiques sur les petites entreprises de tourisme sportif de pleine nature d'un dĂ©partement rural du centre de la France, nous considĂ©rons deux types de carriĂšres entrepreneuriales : des sp[...]Article : texte imprimĂ©
Nous comparons ici la formation professionnelle initiale des Ă©bĂ©nistes en apprentissage et Ă lâĂ©cole, plus particuliĂšrement en Suisse romande, au sein du canton de Vaud. Sont analysĂ©s les contenus d'enseignements et la notion dâ« ordre professio[...]Article : document Ă©lectronique
HĂ©lĂšne Cheronnet, dir. ; Michel ChauviĂšre, dir. |En dĂ©cembre 2012, le service de la recherche de lâĂcole nationale de protection judiciaire de la jeunesse (ENPJJ) organisait, en partenariat avec la Sauvegarde de lâenfance et de lâadolescence du Nord, des journĂ©es de valorisation de la recherch[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article a pour objet lâĂ©mergence dâun espace mouvant de dialogue et de nĂ©gociation entre des instances politiques (commanditaires) et une Ă©quipe de chercheurs tout au long dâun processus de recherche. Dans cet Ă©crit, nous insistons plus part[...]Article : document Ă©lectronique
Cette contribution Ă©tudie les interrelations entre la sphĂšre scientifique et la sphĂšre socio-politique Ă travers lâanalyse de la confrontation de connaissances et de savoirs pluriels au cours dâune premiĂšre restitution intermĂ©diaire des rĂ©sultat[...]Article : document Ă©lectronique
Le transfert des connaissances issues de la recherche sâimpose comme un champ dâinvestigation incontournable dans plusieurs domaines. Tant en santĂ©, en sciences sociales, humaines et appliquĂ©es quâen Ă©ducation ou en gestion, des recherches visen[...]Article : document Ă©lectronique
Les jeunes élÚves de 12 à 17 ans utilisent réguliÚrement des outils numériques et construisent des pratiques personnelles. Ces pratiques ne sont pas sans relation avec les compétences attendues dans le champ scolaire et le développement de ces u[...]Article : document électronique
Cet article a pour objectif de contribuer Ă une meilleure comprĂ©hension de lâactivitĂ© rĂ©alisĂ©e par les tuteurs et ses rapports avec les enjeux de conception de formation. Pour ce faire, une perspective analytique particuliĂšre est adoptĂ©e, qui vi[...]Article : texte imprimĂ©
Lâobjectif gĂ©nĂ©ral de cette recherche est de mieux comprendre lâĂ©volution de la motivation des Ă©lĂšves en dĂ©but de scolaritĂ© obligatoire (cours prĂ©paratoire) tout en interrogeant les facteurs sur lesquels il est possible dâintervenir afin dâinflu[...]Article : texte imprimĂ©
Cet article porte sur les liens entre le travail et son apprentissage et explore la maniĂšre dont la formation professionnelle peut tenir sa promesse Ă©mancipatrice tout en rĂ©pondant Ă des exigences opĂ©rationnelles. Ă partir dâune activitĂ© ordinai[...]Article : document Ă©lectronique
Ă partir de deux recherches de lâĂ©quipe Clinique de lâĂ©ducation et de la formation (CIRCEFT-Paris 8), nous dĂ©plions notre propos sur le dĂ©sir de savoir et les avatars de la transmission. La recherche en cours « Sâarrime Ă quoi ? Liens, paroles, [...]Article : document Ă©lectronique
Les travaux de Marc Uhalde ont porté principalement sur les processus de transformation des entreprises. Ils révÚlent deux trajectoires différentes : celle de la crise sociale, appréhendée sous la forme d'un vécu collectif de crise, d'un état da[...]Article : document électronique
Lâarticle restitue les rĂ©sultats dâune analyse dâun dispositif de pratique rĂ©flexive Ă lâintention dâenseignants volontaires. Un praticien rĂ©flĂ©chi est capable de recourir Ă la rĂ©flexion « dans et sur lâaction » (Schön, 1994) lors de situations [...]Article : document Ă©lectronique
Ă partir dâobservations participantes menĂ©es dans une formation immersive en langue bretonne (Kamp Etrekeltiek ar Vrezhonegerion â KEAV), les auteurs analysent les formes dâengagement en formation comme Ă©tant Ă la fois individuelles et collectiv[...]Article : document Ă©lectronique
Au-delà du diagnostic sociologique dont les méthodes et compétences afférentes sont relativement balisées, les pratiques et compétences mobilisées par les sociologues praticiens dans l'accompagnement des organisations sont peu explicitées. Un gr[...]Article : document électronique
Le secteur de la santĂ© est en pleine mutation, caractĂ©risĂ© par une dynamique dâinnovations trĂšs forte et un contexte particulier donnant lieu Ă une multitude de rĂ©formes. En consĂ©quence, la rapiditĂ© dâĂ©volutions des mĂ©tiers, notamment leur rĂ©org[...]Article : document Ă©lectronique
Dans cet article, nous Ă©tudions les variables indicatrices du capital humain et du capital social des femmes et des hommes membres des conseils dâadministration des sociĂ©tĂ©s du SBFâŻ[1] 120 en 2013, soit deux ans aprĂšs la promulgation de la loi s[...]Article : document Ă©lectronique
Une recherche-action menĂ©e au sein dâun grand Groupe Ă©nergĂ©tique français a permis le dĂ©veloppement dâun dispositif de capitalisation et de transfert des savoir-faire professionnels pour la formation des opĂ©rateurs. Son appropriation par le Grou[...]Article : document Ă©lectronique
Pascale ChĂąteau Terrisse ; PĂ©nĂ©lope Codello ; Amina Beji-Becheur ; Muriel Jougleux ; Sylvie Chevrier ; Isabelle Vandangeon-Derumez |Ce travail sâintĂ©resse Ă la phase de conduite de la recherche-intervention et sâappuie sur des retours dâexpĂ©riences variĂ©s pour discuter les principes et les difficultĂ©s soulevĂ©s par cette mĂ©thodologie. La co-construction suppose un consensus e[...]Article : document Ă©lectronique
Ce texte propose une façon particuliĂšre de faire de la recherche psychanalytique dans le champ des sciences de lâĂ©ducation. Notre dĂ©marche mĂ©thodologique est qualifiĂ©e de psychanalyse dans lâĂ©ducation par opposition Ă lâexpression classique « ap[...]Article : document Ă©lectronique
L'article s'intéresse aux étudiants inscrits dans des formations de niveau master à visée professionnelle et qui exercent simultanément en entreprise dans le cadre de contrats en alternance. Alors qu'ils font l'expérience de la difficile récepti[...]Article : document électronique
L'intervention sociologique interpelle le sociologue dans sa capacité à mobiliser de maniÚre originale des concepts et des méthodes pour répondre aux singularités de l'univers social, objet de son intervention. Cette construction contingente sol[...]Article : document électronique
GwĂ©naĂ«l Lefeuvre, dir. ; Xavier Dumay, dir. |LâĂ©volution convergente des systĂšmes Ă©ducatifs occidentaux autour du discours normatif de « lâĂ©tablissement mobilisĂ© » et du travail collectif des enseignants nâentraĂźne pas dâeffet homogĂšne et linĂ©aire sur les pratiques des enseignants. Les mod[...]Article : texte imprimĂ©
Dans le cadre de leurs activités associatives les bénévoles développent des apprentissages informels. Considérés comme invisibles ces apprentissages posent la question de leur repérage et de leur identification afin de pouvoir en rendre compte e[...]Article : document électronique
Dans le cadre dâune formation universitaire initiale en enseignement secondaire, un dispositif de classe inversĂ©e a Ă©tĂ© expĂ©rimentĂ© dans un cours portant sur lâĂ©valuation des apprentissages. StructurĂ© selon un mode plutĂŽt traditionnel, le temps [...]Article : document Ă©lectronique
Le mĂ©tier de conseiller : du mandat aux pratiques Instruments dâaction publique et outils de compĂ©tence professionnelle Conclusion : ajustements, rĂ©gulation et discernement professionnelArticle : texte imprimĂ©
The environmental quality of buildings is an opportunity and, at the same time, a challenge for architects. On the one hand, it gives them a chance to make âsustainabilityâ part of the overall objective of architectural quality; on the other han[...]Article : document Ă©lectronique
Guy Brucy, dir. ; Florent Le Bot, dir. ; Cédric Perrin, dir. ; François Wassouni, dir. |Article : document électronique
Un des changements notables menĂ©s dans les Ă©tablissements hospitaliers français ces derniĂšres annĂ©es fut la mise en Ćuvre dâune structuration par « pĂŽles dâactivitĂ© » ayant pour objectif dâinstaurer une certaine transversalitĂ© dans lâorganisatio[...]Article : texte imprimĂ©
En repĂ©rant les postures jouĂ©es par les formateurs dans une institution de formation, lâarticle resitue les pratiques professionnelles dans les diffĂ©rents modĂšles de lâĂ©valuation et de la relation. Il est Ă©galement lâopportunitĂ© de valoriser les[...]Article : texte imprimĂ©
A partir des donnĂ©es de lâenquĂȘte internationale PIAAC (2012), cet article dresse un panorama gĂ©nĂ©ral des compĂ©tences transversales mobilisĂ©es au travail selon les caractĂ©ristiques des individus (Ăąge, sexe, catĂ©gorie socioprofessionnelle et dipl[...]Article : texte imprimĂ©
Le modĂšle de la certification en formation professionnelle a longtemps Ă©tĂ© caractĂ©risĂ© en France par la centralisation, lâinstitutionnalisation et la normalisation. Depuis une trentaine dâannĂ©es, Ă©mergent de nouveaux dispositifs fondĂ©s sur une a[...]Article : texte imprimĂ©
Au QuĂ©bec, la responsabilitĂ© de la formation professionnelle est partagĂ©e entre le ministĂšre de lâĂducation et les centres de formation. Ainsi, les modĂšles dâactivitĂ© Ă©valuative sont conditionnĂ©s par des injonctions ministĂ©rielles axĂ©es sur la s[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle questionne la mise en tension entre Ă©valuation formative et Ă©valuation certificative et suggĂšre que le formateur ne sâen tienne pas Ă la seule dimension du contrĂŽle. LâĂ©valuation formative, dispositif de « rĂ©gulation » particuliĂšrement[...]Article : texte imprimĂ©
Suite au passage de la formation en soins infirmiers dans le systĂšme LMD, le rĂ©fĂ©rentiel de formation a permis le passage « dâune logique de contenus Ă une logique de compĂ©tence » et, pour les Ă©tudiants infirmiers, lâobtention dâun grade de lice[...]Article : texte imprimĂ©
Tout ce qui est fait sous lâintitulĂ© « formation » sert-il Ă apprendre ? En dâautres termes, toute action de formation permet-elle dâĂȘtre plus compĂ©tent ? Une mĂȘme formation aurait-elle pu ĂȘtre menĂ©e autrement en Ă©tant aussi efficace ? VoilĂ que[...]Article : texte imprimĂ©
Au QuĂ©bec, le ministĂšre de lâĂducation a dĂ©fini des balises en matiĂšre dâalternance travail-Ă©tudes en formation professionnelle, notamment en ce qui concerne lâĂ©valuation des apprentissages en entreprise. Une analyse des pratiques permet de mont[...]Article : texte imprimĂ©
Cet article interroge les ressources dont disposent les jurys d'Ă©valuation des formations aux diplĂŽmes de l'encadrement sportif pour se conformer aux attentes de lâorganisme certificateur, lui-mĂȘme mandatĂ© par le ministĂšre en charge des Sports. [...]Article : texte imprimĂ©
La mise en place dâun certificat de qualification professionnelle a permis dâengager une rĂ©flexion autour des enjeux de la certification. Cette rĂ©flexion appelle Ă penser de façon systĂ©mique la certification en lien avec une dĂ©marche GPEC et la [...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle prĂ©sente une pratique dâĂ©valuation dĂ©veloppĂ©e dans lâEspace Entreprise du canton de GenĂšve qui a pour particularitĂ© de proposer des stages dans le but de rĂ©pondre Ă un dĂ©ficit dâoffres de places dâapprentissage in situ dans le domaine [...]Article : texte imprimĂ©
Le dispositif de reconnaissance des savoir-faire professionnels (RSFP), de niveau infra V, valide des savoir-faire lors dâune mise en situation sur un plateau technique. Le processus dâaccompagnement dans le temps, puis la validation avec un pro[...]Article : texte imprimĂ©
LâaccĂšs aux emplois de cadres intermĂ©diaires du travail social impose dâavoir obtenu un diplĂŽme spĂ©cifique, incluant des pĂ©riodes de stages. Les Ă©tablissements qui accueillent les stagiaires sâengagent dans ce processus de certification en sâeff[...]Article : texte imprimĂ©
L'auteur questionne les interactions et les collaborations qui sâinstaurent entre les niveaux institutionnel et opĂ©rationnel lors de la comprĂ©hension, lâinterprĂ©tation et lâusage des prescriptions institutionnelles au sein de systĂšmes tels que c[...]Article : texte imprimĂ©
Dans la perspective ouverte par la didactique professionnelle, lâauteure a engagĂ© un travail avec les collectifs de conseillers pĂ©dagogiques en vue de leur permettre dâapprendre de ce quâils font Ă partir dâune analyse dâextraits de situations d[...]Article : texte imprimĂ©
Les adultes en formation ont besoin de connaßtre la finalité professionnelle des contenus qui leur sont proposés, de les mettre en lien et de les rattacher à une situation professionnelle. Comprendre pourquoi tel savoir permet de conduire effica[...]Article : texte imprimé
Lâarticle interroge lâactivitĂ© tutorale dans un mĂ©tier adressĂ© Ă autrui, celui des professionnels de lâenfance. Il souligne la complexitĂ© dâune telle activitĂ© dans un travail fondĂ© sur des rĂ©fĂ©rents multiples, qui nĂ©cessitent le dĂ©veloppement dâ[...]Article : texte imprimĂ©
Certains dispositifs dâinsertion professionnelle prĂ©voient une formule spĂ©cifique dâaccompagnement des alternants : le double tutorat. La situation de travail est au centre de la rĂ©flexion Ă laquelle est associĂ©, en plus du stagiaire et du tuteu[...]Article : texte imprimĂ©
Lâarticle expose les fondements dâune recherche portant sur les innovations pĂ©dagogiques en contexte transfrontalier dans le cadre dâun projet IDEFI (initiatives dâexcellence en formations innovantes). Il sâagit de mettre en place, Ă lâuniversit[...]Article : texte imprimĂ©
Cet article porte sur la supervision de stage dans le cadre de lâalternance entre Ă©tablissement scolaire et formation universitaire, au sein dâun master prĂ©parant Ă lâexercice du mĂ©tier dâenseignant. Il sâintĂ©resse aux modalitĂ©s permettant de rĂ©[...]Article : texte imprimĂ©
Ă lâheure oĂč les modalitĂ©s dâapprentissage se diversifient considĂ©rablement, oĂč les occasions dâapprendre sont de plus en plus nombreuses â dans un foisonnement qui brouille les frontiĂšres entre les diffĂ©rents espaces Ă©ducatifs â, lâidĂ©e dâune Ă©[...]Article : texte imprimĂ©
Cette contribution porte sur lâactivitĂ© tutorale relevant des mĂ©tiers Ă©ducatifs dans les institutions dâaccueil de la petite enfance. La recherche est notamment centrĂ©e sur lâanalyse des ressources multimodales mobilisĂ©es par les Ă©ducateurs endo[...]Article : texte imprimĂ©
Outil stratĂ©gique des organisations, le tutorat permet de construire une mĂ©diation pĂ©dagogique en qualifiant rapidement de nouveaux salariĂ©s et en valorisant lâapprentissage technique individuel. En quoi le tutorat constitue-t-il une nouvelle fo[...]Article : texte imprimĂ©
Sâappuyant sur un corpus recueilli en situation de suivi tutoral, lâarticle analyse lâactivitĂ© communicative mise en Ćuvre par des tuteurs engagĂ©s avec des Ă©tudiantes sages-femmes. LâhypothĂšse est que le travail des instances du mĂ©tier traverse [...]Article : texte imprimĂ©
Une structure de la petite enfance inscrite dans un dispositif dâalternance rĂ©siste Ă pratiquer un vĂ©ritable tutorat. Une investigation empirique auprĂšs des personnes faisant fonction de tuteurs permet de comprendre les rĂ©sistances Ă la mise en [...]Article : document Ă©lectronique
Alors que plusieurs Ă©tudes ont analysĂ© les effets de lâĂ©volution des contextes socioĂ©conomiques et organisationnels sur les enjeux et les dynamiques de la nĂ©gociation collective, le mĂ©tier mĂȘme de nĂ©gociateur a Ă©tĂ© le plus souvent laissĂ© dans lâ[...]Article : document Ă©lectronique
En plein essor depuis trente ans, la formation professionnelle continue (FPC) scande de plus en plus la trajectoire des salariĂ©s sous la forme dâune mise Ă jour des compĂ©tences et lâinculcation de savoirs-ĂȘtre. Dans un univers organisationnel mo[...]Article : document Ă©lectronique
Cette recherche vise Ă dĂ©terminer le rĂŽle de lâentrepreneur dans la dynamique dâinternationalisation engagĂ©e par des PME. Les auteurs mettent en relief les principaux modĂšles dâexpansion internationale suivis par ces entreprises et se focalisent[...]Article : document Ă©lectronique
Ce texte propose de croiser la sociologie des professions et la sociologie Ă©conomique en articulant lâĂ©mergence dâun marchĂ© et lâapparition dâune nouvelle activitĂ©. En effet, lâInvestissement socialement responsable (ISR) est un marchĂ© financier[...]Article : document Ă©lectronique
Isabelle Furno, dir. ; Lin Grimaud, dir. ; Catherine John, dir. ; Colette Milon-Aguttes, dir. |Les troubles des apprentissages couvrent les troubles dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie dysorthographie) ainsi que les troubles TDAH (troubles du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité). Si les limites entre difficulté transitoire c[...]Article : document électronique
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La qualitĂ© environnementale des constructions est une opportunitĂ© en mĂȘme temps quâun dĂ©fi pour les architectes. Une opportunitĂ© dâintĂ©grer la « durabilitĂ© » Ă lâobjectif de qualitĂ© architecturale. Un dĂ©fi parce que cela nĂ©cessite de nouvelles c[...]texte imprimĂ©
Nicolas Oliveri ; Paul Rasse, PrĂ©facier, etc. | Paris : L'Harmattan | Communication et civilisation | 2016Les MOOC, cours en ligne ouverts et massifs, incarnent pour certains une vĂ©ritable rĂ©volution pĂ©dagogique, un futur possible de lâenseignement supĂ©rieur. Pour dâautres au contraire, ils demeurent le dernier instrument en date dâune utopie techni[...]texte imprimĂ©
Marc Nagels, dir. ; Philippe CarrĂ©, dir. ; Pascal Cyrot ; FrĂ©dĂ©rique GĂ©rard ; Christophe Jeunesse ; Sophie PĂ©caud ; Nathalie Tingry | Paris : Editions des archives contemporaines | 2016LâĂ©tude qualitative « Apprendre par soi-mĂȘme aujourdâhui » vise Ă renouveler les connaissances sur les pratiques dâautoformation, mais aussi Ă les rĂ©interroger Ă la lumiĂšre de lâusage des ressources numĂ©riques. Lâautoformation est ici analysĂ©e s[...]texte imprimĂ©
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Observatoire de la profession d'architecte ; CREDOC - Centre de recherche pour l'Ă©tude et l'observation des conditions de vie | Paris : Ordre des architectes | 2016Câest au CREDOC que le Conseil national de lâOrdre a confiĂ© la deuxiĂšme Ă©dition dâArchigraphie publiĂ©e Ă la fin du mois dâoctobre 2016. Est ainsi dressĂ© le profil dâune profession, qui aprĂšs avoir connu une forte rĂ©cession de 2008 Ă 2015 mais en[...]texte imprimĂ©
Entre 2006 et 2014, dans le rĂ©seau de centres de formation par apprentissage aux mĂ©tiers du bĂątiment et des travaux publics (CFA- BTP) en France est apparu le niveau rĂ©gional dâorganisation et de gestion. Progressivement, les interactions entre[...]texte imprimĂ©
En examinant les discours et les pratiques du management et de la formation professionnelle aujourd'hui, on ne peut manquer d'ĂȘtre frappĂ© par le dĂ©calage entre l'usage inflationniste de la notion de compĂ©tence et la grande banalitĂ© du contenu co[...]