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Sortir sans diplôme de STS : l’autre échec de l’enseignement supérieur / Fanette Merlin in Formation emploi, n° 149 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inFormation emploi > n° 149 (2020/1) . - pp. 7-37 Titre : Sortir sans diplôme de STS : l’autre échec de l’enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Fanette Merlin Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 7-37 Langues : Français (fre) Catégories : Affiliation Céreq Céreq - DEEVA Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ABANDON DES ETUDES ; CLASSE POPULAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; REPRISE D'ETUDES ; ENQUETE GENERATION 98 ; ENQUETE GENERATION 2010 ; JEUNE ; ECHEC SCOLAIRE ; ECONOMETRIE ; FRANCE Résumé : Cet article s’intéresse aux débuts de carrière des sortants sans diplôme de l’enseignement supérieur, en fonction de leur voie de formation. L’échec à l’université est identifié comme un problème public et fait l’objet de nombreux travaux de recherche et politiques publiques. Les sortants sans diplôme des sections de technicien supérieur (STS) sont moins étudiés alors qu’ils sont, en proportion, aussi nombreux. Ce déficit d’attention pouvait, jusqu’à présent, se justifier par la meilleure insertion professionnelle des non-diplômés de STS. À partir des enquêtes Génération 1998 et 2010, cette étude montre que cet avantage a désormais disparu. Document Céreq : Non n° fiche programme : 687 En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-1-page-7.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67172 [article] Sortir sans diplôme de STS : l’autre échec de l’enseignement supérieur [texte imprimé] / Fanette Merlin . - 2020 . - pp. 7-37. Langues : Français (fre) in Formation emploi > n° 149 (2020/1) . - pp. 7-37 Catégories : Affiliation Céreq Céreq - DEEVA Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ABANDON DES ETUDES ; CLASSE POPULAIRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; REPRISE D'ETUDES ; ENQUETE GENERATION 98 ; ENQUETE GENERATION 2010 ; JEUNE ; ECHEC SCOLAIRE ; ECONOMETRIE ; FRANCE Résumé : Cet article s’intéresse aux débuts de carrière des sortants sans diplôme de l’enseignement supérieur, en fonction de leur voie de formation. L’échec à l’université est identifié comme un problème public et fait l’objet de nombreux travaux de recherche et politiques publiques. Les sortants sans diplôme des sections de technicien supérieur (STS) sont moins étudiés alors qu’ils sont, en proportion, aussi nombreux. Ce déficit d’attention pouvait, jusqu’à présent, se justifier par la meilleure insertion professionnelle des non-diplômés de STS. À partir des enquêtes Génération 1998 et 2010, cette étude montre que cet avantage a désormais disparu. Document Céreq : Non n° fiche programme : 687 En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-1-page-7.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67172

The influence of gender composition in a field of study on students' drop‐out of higher education / Jasmin Meyer in European Journal of Education, vol. 54, n° 3 (September 2019)  

Public ISBD [article]  inEuropean Journal of Education > vol. 54, n° 3 (September 2019) . - pp. 443-456 Titre : The influence of gender composition in a field of study on students' drop‐out of higher education Type de document : document électronique Auteurs : Jasmin Meyer ; Susanne Strauß Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 443-456 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ABANDON DES ETUDES ; ETUDIANT ; GENRE ; FEMME ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; ALLEMAGNE Résumé : Combining Tinto's classical model of student drop‐out with Kanter's assessment of minorities, this article examines the influence of gender composition in a field of study on drop‐out from higher education. Our empirical analysis is based on a sample of students who left German higher education in 2014. Our results confirm previous findings that women in gender‐atypical subjects show a higher drop‐out risk than their male fellow students. We assess several mechanisms which could contribute to explain this effect. Contrary to our expectations, social integration, in the sense of contact with lecturers, seems to be a protective factor for women and men in gender‐atypical subjects. For women in gender‐atypical fields of study, contact with peers is an additional protective factor against drop‐out. The most important mechanism to explain higher education drop‐out is women's more negative self‐assessment of their suitability for male‐dominated subjects. Document Céreq : Non En ligne : https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/ejed.12357 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65395 [article] The influence of gender composition in a field of study on students' drop‐out of higher education [document électronique] / Jasmin Meyer ; Susanne Strauß . - 2019 . - pp. 443-456. Langues : Anglais (eng) in European Journal of Education > vol. 54, n° 3 (September 2019) . - pp. 443-456 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ABANDON DES ETUDES ; ETUDIANT ; GENRE ; FEMME ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; ALLEMAGNE Résumé : Combining Tinto's classical model of student drop‐out with Kanter's assessment of minorities, this article examines the influence of gender composition in a field of study on drop‐out from higher education. Our empirical analysis is based on a sample of students who left German higher education in 2014. Our results confirm previous findings that women in gender‐atypical subjects show a higher drop‐out risk than their male fellow students. We assess several mechanisms which could contribute to explain this effect. Contrary to our expectations, social integration, in the sense of contact with lecturers, seems to be a protective factor for women and men in gender‐atypical subjects. For women in gender‐atypical fields of study, contact with peers is an additional protective factor against drop‐out. The most important mechanism to explain higher education drop‐out is women's more negative self‐assessment of their suitability for male‐dominated subjects. Document Céreq : Non En ligne : https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/ejed.12357 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65395

Les étudiants en situation de handicap entre l'amont et l'aval : parcours d'accès, expériences, et perspectives professionnelles / Antoine Vérétout (2019)    

Public ISBD Titre : Les étudiants en situation de handicap entre l'amont et l'aval : parcours d'accès, expériences, et perspectives professionnelles : Thèse de Sociologie à l'Université de Bordeaux Type de document : document électronique Auteurs : Antoine Vérétout Editeur : Bordeaux : Université de Bordeaux Année de publication : 2019 Importance : 403 p + annexes Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETUDIANT ; HANDICAPE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; THESE ; SOCIOLOGIE ; FRANCE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE GENERATION 2004 ; ENQUETE GENERATION 2010 ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; CONDITION DE VIE ; INSERTION SOCIALE Organisme Cité OVE - OBSERVATOIRE DE LA VIE ETUDIANTE Résumé : Partant du constat de l’essor du nombre d’étudiants en situation de handicap dans l’enseignement supérieur, ce travail développe deux axes principaux. Dans un premier temps, il examine l’ampleur, la nature et les caractéristiques de cette « démocratisation » de l’enseignement supérieur. Dans un second temps, il s’attache à saisir les différentes formes de l’expérience étudiante et de leurs perspectives d’insertion professionnelle. S’appuyant sur l’exploitation secondaire des enquêtes de l’OVE et du Céreq (génération 2004 et génération 2010) et d’une enquête ad hoc, nous avons systématiquement cherché à comparer les situations et trajectoires des étudiants handicapés à celle de leurs homologues « valides », mais aussi en fonction du handicap.Ce faisant, nous sommes parvenu à plusieurs conclusions. En premier lieu, la démocratisation observée est, prioritairement, une démocratisation de nature ségrégative ; elle diffracte les situations en fonction des études et filières choisies et s’accompagne, de surcroît, d’un fort « décrochage ». En second lieu, quel que soit le registre considéré (le rapport aux études, l’intégration académique, la réussite, la sociabilité, etc.), les différences d’expérience entre étudiants en situation de handicap et étudiants « valides » se manifestent davantage en termes de degré qu’en termes de nature. Enfin, l’expérience étudiante s’accompagne de perceptions positives de l’avenir et d’une nette progression de l’insertion professionnelle ; en d’autres termes, le diplôme « paie ». Toutefois, les avantages comparatifs qu’il procure restent moindres que ceux dont bénéficient les non-handicapés. Ce double mouvement, d’amélioration des situations mais de persistance des inégalités, s’accompagne, classiquement, du développement d’un sentiment de frustration. Document Céreq : Non En ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02175730 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65460 Les étudiants en situation de handicap entre l'amont et l'aval : parcours d'accès, expériences, et perspectives professionnelles : Thèse de Sociologie à l'Université de Bordeaux [document électronique] / Antoine Vérétout . - Bordeaux : Université de Bordeaux, 2019 . - 403 p + annexes. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETUDIANT ; HANDICAPE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; THESE ; SOCIOLOGIE ; FRANCE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE GENERATION 2004 ; ENQUETE GENERATION 2010 ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; CONDITION DE VIE ; INSERTION SOCIALE Organisme Cité OVE - OBSERVATOIRE DE LA VIE ETUDIANTE Résumé : Partant du constat de l’essor du nombre d’étudiants en situation de handicap dans l’enseignement supérieur, ce travail développe deux axes principaux. Dans un premier temps, il examine l’ampleur, la nature et les caractéristiques de cette « démocratisation » de l’enseignement supérieur. Dans un second temps, il s’attache à saisir les différentes formes de l’expérience étudiante et de leurs perspectives d’insertion professionnelle. S’appuyant sur l’exploitation secondaire des enquêtes de l’OVE et du Céreq (génération 2004 et génération 2010) et d’une enquête ad hoc, nous avons systématiquement cherché à comparer les situations et trajectoires des étudiants handicapés à celle de leurs homologues « valides », mais aussi en fonction du handicap.Ce faisant, nous sommes parvenu à plusieurs conclusions. En premier lieu, la démocratisation observée est, prioritairement, une démocratisation de nature ségrégative ; elle diffracte les situations en fonction des études et filières choisies et s’accompagne, de surcroît, d’un fort « décrochage ». En second lieu, quel que soit le registre considéré (le rapport aux études, l’intégration académique, la réussite, la sociabilité, etc.), les différences d’expérience entre étudiants en situation de handicap et étudiants « valides » se manifestent davantage en termes de degré qu’en termes de nature. Enfin, l’expérience étudiante s’accompagne de perceptions positives de l’avenir et d’une nette progression de l’insertion professionnelle ; en d’autres termes, le diplôme « paie ». Toutefois, les avantages comparatifs qu’il procure restent moindres que ceux dont bénéficient les non-handicapés. Ce double mouvement, d’amélioration des situations mais de persistance des inégalités, s’accompagne, classiquement, du développement d’un sentiment de frustration. Document Céreq : Non En ligne : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02175730 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65460

Documents numériques

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Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : quelles incidences sur la trajectoire professionnelle ? / Amélie Briffaux (2019)  

Public ISBD in Vulnérabilités étudiantes : les chemins inattendus de la réussite / Xavier Collet (2019)     Titre : Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : quelles incidences sur la trajectoire professionnelle ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Amélie Briffaux ; Philippe Cordazzo Editeur : Marseille : Céreq Année de publication : 2019 Collection : Céreq Echanges num. 12 Importance : pp. 53-66 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ COLLOQUE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ABANDON DES ETUDES ; ORIGINE SCOLAIRE ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; ENQUETE GENERATION 2010 ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; TRAJECTOIRE D'INSERTION ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; POURSUITE D'ETUDES ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; FRANCE Document Céreq : Non En ligne : https://www.cereq.fr/vulnerabilites-etudiantes-les-chemins-inattendus-de-la-reus [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66453 in Vulnérabilités étudiantes : les chemins inattendus de la réussite / Xavier Collet (2019)     Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : quelles incidences sur la trajectoire professionnelle ? [texte imprimé] / Amélie Briffaux ; Philippe Cordazzo . - Marseille : Céreq, 2019 . - pp. 53-66. - (Céreq Echanges; 12) . Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ COLLOQUE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ABANDON DES ETUDES ; ORIGINE SCOLAIRE ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; ENQUETE GENERATION 2010 ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; TRAJECTOIRE D'INSERTION ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; POURSUITE D'ETUDES ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; FRANCE Document Céreq : Non En ligne : https://www.cereq.fr/vulnerabilites-etudiantes-les-chemins-inattendus-de-la-reus [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66453

Rapport aux savoirs / Catherine Nafti-Malherbe (2019)

Public ISBD Titre : Rapport aux savoirs : et sens des études dans l'enseignement supérieur pour des étudiants à l'échelle internationale Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Nafti-Malherbe, dir. ; Rakia Laroui, dir. Editeur : Angers : Université catholique de l'ouest (UCO) Année de publication : 2019 Collection : Les acteurs du savoir Importance : 274 p ISBN/ISSN/EAN : 979-10-97108-58-8 Prix : 22 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; SAVOIR ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; UNIVERSITE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNANT ; QUEBEC ; ESPAGNE ; FRANCE ; SUISSE ; COLLOQUE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; GUINEE ; ABANDON DES ETUDES ; ASSISTANT SOCIAL ; ACTION SOCIALE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; CONSEILLER EN ECONOMIE SOCIALE ET FAMILIALE ; SELECTION Organisme Cité Université de Comillas, Madrid ; UCO - Université catholique de l'Ouest ; ESAIP ; Université de Trois Rivières, Canada ; ISSEC - Institut supérieur des sciences de l'éducation de Guinée Résumé : Dans cet ouvrage nous avons essayé de faire un état des lieux sur le rapport aux savoirs qu'entretiennent les étudiants dans l'enseignement supérieur. Les méthodes utilisées ont été à la fois quantitatives, pour avoir un échantillon le plus large possible, et qualitatives, à travers des focus groups, afin de comprendre ce nouveau collectif, ce nouveau groupe d'étudiants (non héritiers) issus dans sa majorité des effets de la massification. La conjugaison de ces deux méthodes incite les chercheurs à transcender l'individuel et le collectif pour comprendre comment le champ de l’université ou de l'enseignement supérieur peu à peu se déstructure pour se restructurer face aux jeux de pouvoir des individus jusqu'à ce que s'instaure une complicité ontologique entre les étudiants et le champ. S'interroger sur le rapport au savoir des étudiants dans une perspective internationale renvoie à la triade habitus, champ et capital culturel. Si l'habitus prédispose les individus " il est créateur, inventif mais dans la limite des structures " (Bourdieu, P 21, 1992). Ainsi ces "nouveaux étudiants", hétérogènes socialement et culturellement, bousculent les codes, les rituels, pour s'approprier ce champ qu'est l'enseignement supérieur en contraignant à de nouveaux modes de savoirs, de connaissances, de langage, de rapports aux établissements supérieurs et à l'université. Les chercheurs, dans cet ouvrage, par des approches épistémiques et épistémologiques plurielles, ont contribué à une intelligibilité, à une restitution originale des propos des étudiants sur leurs représentations des savoirs, leur manière d'apprendre, l'utilisation du numérique, le rôle et la place des enseignants. Cette transdisciplinarité, telle que demandée, par B. Charlot, serait la meilleure approche compréhensive pour saisir les différentes relations à l’œuvre dans un processus de rapport au savoir ou dans la l'acte d'apprendre. (Source : éditeur) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66750 Rapport aux savoirs : et sens des études dans l'enseignement supérieur pour des étudiants à l'échelle internationale [texte imprimé] / Catherine Nafti-Malherbe, dir. ; Rakia Laroui, dir. . - Angers : Université catholique de l'ouest (UCO), 2019 . - 274 p. - (Les acteurs du savoir) . ISBN : 979-10-97108-58-8 : 22 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; SAVOIR ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; UNIVERSITE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNANT ; QUEBEC ; ESPAGNE ; FRANCE ; SUISSE ; COLLOQUE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; GUINEE ; ABANDON DES ETUDES ; ASSISTANT SOCIAL ; ACTION SOCIALE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; CONSEILLER EN ECONOMIE SOCIALE ET FAMILIALE ; SELECTION Organisme Cité Université de Comillas, Madrid ; UCO - Université catholique de l'Ouest ; ESAIP ; Université de Trois Rivières, Canada ; ISSEC - Institut supérieur des sciences de l'éducation de Guinée Résumé : Dans cet ouvrage nous avons essayé de faire un état des lieux sur le rapport aux savoirs qu'entretiennent les étudiants dans l'enseignement supérieur. Les méthodes utilisées ont été à la fois quantitatives, pour avoir un échantillon le plus large possible, et qualitatives, à travers des focus groups, afin de comprendre ce nouveau collectif, ce nouveau groupe d'étudiants (non héritiers) issus dans sa majorité des effets de la massification. La conjugaison de ces deux méthodes incite les chercheurs à transcender l'individuel et le collectif pour comprendre comment le champ de l’université ou de l'enseignement supérieur peu à peu se déstructure pour se restructurer face aux jeux de pouvoir des individus jusqu'à ce que s'instaure une complicité ontologique entre les étudiants et le champ. S'interroger sur le rapport au savoir des étudiants dans une perspective internationale renvoie à la triade habitus, champ et capital culturel. Si l'habitus prédispose les individus " il est créateur, inventif mais dans la limite des structures " (Bourdieu, P 21, 1992). Ainsi ces "nouveaux étudiants", hétérogènes socialement et culturellement, bousculent les codes, les rituels, pour s'approprier ce champ qu'est l'enseignement supérieur en contraignant à de nouveaux modes de savoirs, de connaissances, de langage, de rapports aux établissements supérieurs et à l'université. Les chercheurs, dans cet ouvrage, par des approches épistémiques et épistémologiques plurielles, ont contribué à une intelligibilité, à une restitution originale des propos des étudiants sur leurs représentations des savoirs, leur manière d'apprendre, l'utilisation du numérique, le rôle et la place des enseignants. Cette transdisciplinarité, telle que demandée, par B. Charlot, serait la meilleure approche compréhensive pour saisir les différentes relations à l’œuvre dans un processus de rapport au savoir ou dans la l'acte d'apprendre. (Source : éditeur) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66750

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
1023393	O-19-20	Ouvrage	CEREQ	Bibliothèque	Disponible

Réussir sa première année à l’université : les enjeux de la transition entre secondaire et supérieur / Mitra Zibanejad-Belin (2019)    

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Le travail salarié a-t-il un impact sur la réussite en première année de licence ? / Kady Marie-Danielle Sorho-Body in Formation emploi, n° 142 (2018/2)  

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Le « décrochage » en STS : l’autre échec dans l’enseignement supérieur / Fanette Merlin in Bref, n° 366 (2018)    

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Les relations entre l’emploi salarié et les interruptions d’études à l’université / Catherine Béduwé in Education et sociétés, n° 41 (2018/1)    

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Inégalités de réussite dans l’enseignement supérieur en fonction du département d’origine au Bac / Arnaud Dupray (2018) 

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De l'abandon à l'engagement en formation / Catherine Guillaumin (2018)

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Education and Training / European Commission (2018)    

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Trends in Vocational Education and Training Research / Christof Nägele (2018)  

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Le décrochage dans l’enseignement supérieur à l’aune de l’approche par les capabilités / Boris Ménard in Formation emploi, n° 142 (2018/2)  

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Quitter l’enseignement supérieur sans diplôme : de la filière d’inscription au parcours d’insertion / Fanette Merlin (2018)  

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Les inégalités de genre au prisme des objectifs chiffrés de la stratégie européenne éducation et formation 2020 / Yann Fournier in Education et formations, n° 96 (mars 2018)  

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The Economics of University Dropouts and Delayed Graduation: A Survey / Carmen Aina (2018)    

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Mes études, mes réussites, mes galères à l’Université / Séverine Landrier in Mondes sociaux, mis en ligne le 29/03/2018 (mars 2018)    

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Equal Education, Unequal Jobs: College and University Students with Disabilities / Jennifer M. Stewart in Relations industrielles / Industrial relations, vol. 73, n° 2 (Printemps 2018)

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Jeunesse(s) et transitions vers l'âge adulte : quelles permanences, quelles évolutions depuis 30 ans ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXIV; 7 et 8 juin 2018; Marseille) (2018)    

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L’usage que font les étudiants du travail étudiant a-t-il évolué en 20 ans ? / Catherine Béduwé (2018)    

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Le décrochage scolaire et universitaire : renoncement ou acte de transition vers l’âge adulte ? / Maud Aigle (2018)  

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Parcours des étudiants de l'université : les files d'attente pour l'éducation et l'emploi à l'aune de Sen et Bourdieu / Boris Ménard (2017)    

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Le rôle de la socialisation familiale dans les choix d’études supérieures des jeunes issus de l’immigration / Marie-Odile Magnan in Jeunes et Société, vol. 2, n° 1 (2017)    

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Les pratiques d'orientation en France / Laurent Lascrou (2017)    

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Validation de l’échelle d’autonomie-situnomie pour les étudiant.e.s de licence et vécu subjectif de décrochage universitaire / Anthony Vinciguerra in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 46, n° 2 (juin 2017)

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Les sortants sans diplôme de l’enseignement supérieur en 2010 : tous décrocheurs ? / Boris Ménard (2017)  

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Numérique & éducation : dispositifs, jeux, enjeux, hors jeux / Philippe Bonfils (2016)

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Les transitions professionnelles tout au long de la vie. Nouveaux regards, nouveaux sens, nouvelles temporalités ? / Journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail (JDL n° XXIII; 8 et 9 décembre 2016; CREM – Université de Rennes1, Rennes) (2016)    

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Structural Indicators for Monitoring Education and Training Systems in Europe 2016 / European Union - European Commission (2016)    

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Rapport annuel des inspections générales 2014 / France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (2016)    

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L’influence de la surabondance informationnelle sur le non-recours au tutorat méthodologique en première année universitaire / Charlotte Pourcelot (2015)    

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De l'utilité d'obtenir son diplôme pour s'insérer / Béatrice Le Rhun in Economie et statistique, n° 478-479-480 (octobre 2015)    

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Abandons en VAE dans les universités ligériennes / Valérie Gosseaume (2015) 

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L’université désorientée. Dossier in Regards croisés sur l'économie, n° 16 (2015/1)  

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Rapport d'information déposé par la commission des affaires culturelles et de l'éducation en conclusion des travaux de la mission sur les liens entre le lycée et l'enseignement supérieur / Emeric Bréhier (2015)  

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Les innovateurs silencieux / Marie-Laure Viaud (2015)

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Le défi de l'insertion professionnelle des jeunes ultramarins / Eustase Janky (2015)    

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Parcours de jeunes et territoires / Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (2015)

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Le décrochage à l’université, un processus d’ajustement progressif ? / Sylvie David in Formation emploi, n° 128 (octobre-décembre 2014)  

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La modernisation de l’enseignement supérieur en Europe : accès, rétention et employabilité 2014 / Union européenne. Commission européenne (2014)    

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La réussite des étudiants selon les difficultés financières et la perception d'une allocation d'études / Nadine Laïb in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 14.05 (août 2014)    

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Quelle est la valeur ajoutée du brevet de technicien supérieur pour l'insertion professionnelle des jeunes ? / Béatrice Le Rhun (2014)  

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Entrer à l'université : les figures d'un ajustement progressif / Ekaterina Melnik (2014)  

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Proposer des révisions intersessions aux étudiants de 1re année / Cathy Perret in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, Vol. 47, n° 1 (2014/1)  

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Préparer la compétitivité de demain : quels défis pour le système d’enseignement français ? / Stéphan Vincent-Lancrin in Cahiers français, n° 380 (mai-juin 2014)

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Problematising the Issue of early school leaving in the european context / Alistair Ross in European Journal of Education, vol. 48, n° 3 (September 2013)  

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ICT and education: taking stock of progress and looking at the future / Jean Gordon in European Journal of Education, vol. 48, n° 1 (March 2013)  

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Efficacité du tutorat et étude des profils « efficaces » des tutorés / Sandoss Ben Abid-Zarrouk in Recherches en éducation, n° 16 (juin 2013)  

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Travail,santé,éducation / Servet Ertul (2013)

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