Quelles sont les perceptions des élèves présentant des difficultés comportementales quant aux conditions qui influencent leur scolarisation en classe ordinaire? / Manon Beaudoin in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 22, n° 1 (2020)  

Public ISBD [article]  inNouveaux c@hiers de la recherche en éducation > vol. 22, n° 1 (2020) . - pp. 145-169 Titre : Quelles sont les perceptions des élèves présentant des difficultés comportementales quant aux conditions qui influencent leur scolarisation en classe ordinaire? Type de document : document électronique Auteurs : Manon Beaudoin ; Marie-France Nadeau Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 145-169 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; SCOLARISATION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; QUEBEC ; ETATS UNIS ; CANADA ; IRLANDE ; FINLANDE ; ROYAUME UNI ; ALLEMAGNE ; ECOSSE ; NOUVELLE ZELANDE Mots-clés : éducation inclusive Résumé : L’éducation inclusive, qui préconise la scolarisation dans un cadre le plus normal possible, s’impose comme la voie privilégiée pour favoriser la réussite éducative de tous les élèves. Malgré les conditions suggérées pour soutenir celle-ci, l’expérience scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales reste difficile. Est-il possible que ces conditions ne tiennent pas compte du point de vue des élèves? La méthode de recension des écrits (n = 42 études: 31 qualitatives, 2 quantitatives, 7 mixtes, 2 recensions) a permis de répondre à l’objectif d’identifier les conditions qui soutiennent ou freinent la scolarisation en classe ordinaire selon les élèves présentant des difficultés comportementales. Dans les deux cas, la relation avec l’enseignant s’avère la condition la plus souvent mentionnée. Les résultats sont discutés à la lumière des caractéristiques méthodologiques des ouvrages pour orienter les futures études. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.7202/1070028ar Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67918 [article] Quelles sont les perceptions des élèves présentant des difficultés comportementales quant aux conditions qui influencent leur scolarisation en classe ordinaire? [document électronique] / Manon Beaudoin ; Marie-France Nadeau . - 2020 . - pp. 145-169. Langues : Français (fre) in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation > vol. 22, n° 1 (2020) . - pp. 145-169 Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; SCOLARISATION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; QUEBEC ; ETATS UNIS ; CANADA ; IRLANDE ; FINLANDE ; ROYAUME UNI ; ALLEMAGNE ; ECOSSE ; NOUVELLE ZELANDE Mots-clés : éducation inclusive Résumé : L’éducation inclusive, qui préconise la scolarisation dans un cadre le plus normal possible, s’impose comme la voie privilégiée pour favoriser la réussite éducative de tous les élèves. Malgré les conditions suggérées pour soutenir celle-ci, l’expérience scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales reste difficile. Est-il possible que ces conditions ne tiennent pas compte du point de vue des élèves? La méthode de recension des écrits (n = 42 études: 31 qualitatives, 2 quantitatives, 7 mixtes, 2 recensions) a permis de répondre à l’objectif d’identifier les conditions qui soutiennent ou freinent la scolarisation en classe ordinaire selon les élèves présentant des difficultés comportementales. Dans les deux cas, la relation avec l’enseignant s’avère la condition la plus souvent mentionnée. Les résultats sont discutés à la lumière des caractéristiques méthodologiques des ouvrages pour orienter les futures études. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.7202/1070028ar Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67918

Prévenir l’échec scolaire : rapport de synthèse final / Anthoula Kefallinou (2020)  

Public ISBD Titre : Prévenir l’échec scolaire : rapport de synthèse final Titre original : Preventing School Failure: Final Summary Report Type de document : document électronique Auteurs : Anthoula Kefallinou, dir. ; European Agency for Special Needs and Inclusive Education Editeur : Odense [Denmark] : European Agency for Special Needs and Inclusive Education Année de publication : 2020 Importance : 19 p ISBN/ISSN/EAN : 978-87-7110-880-4 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ABANDON DES ETUDES ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; EXCLUSION ; HANDICAPE ; INEGALITE SOCIALE ; PEDAGOGIE ; EUROPE ; ALLEMAGNE ; ECOSSE ; ESTONIE ; FINLANDE ; GRECE ; IRLANDE ; IRLANDE DU NORD ; ISLANDE ; LETTONIE ; MALTE ; REPUBLIQUE TCHEQUE ; SERBIE MONTENEGRO ; SLOVAQUIE ; SUEDE Résumé : Que dit la littérature de recherche sur le lien entre la prévention de l’échec scolaire et les systèmes d’éducation inclusifs ? Comment les politiques des pays membres de l’Agence en matière d’éducation inclusive comprennent-elles et traitent-elles la prévention de l’échec scolaire par rapport aux questions portant sur le système dans son ensemble et aux apprenants individuels ? Quels sont les éléments et les cadres de la politique inclusive qui semblent nécessaires à la prévention de l’échec scolaire ? Ce rapport présente les conclusions du projet de l’Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive intitulé « Prévenir l’échec scolaire : examen du potentiel des politiques d’éducation inclusive en relation avec le système et les individus ». Document Céreq : Non En savoir plus : Lire la version anglaise En ligne : https://euagenda.eu/publications/prvenir-l-chec-scolaire-rapport-de-synthse-fina [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67080 Prévenir l’échec scolaire : rapport de synthèse final = Preventing School Failure: Final Summary Report [document électronique] / Anthoula Kefallinou, dir. ; European Agency for Special Needs and Inclusive Education . - Odense [Denmark] : European Agency for Special Needs and Inclusive Education, 2020 . - 19 p. ISBN : 978-87-7110-880-4 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ABANDON DES ETUDES ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; EXCLUSION ; HANDICAPE ; INEGALITE SOCIALE ; PEDAGOGIE ; EUROPE ; ALLEMAGNE ; ECOSSE ; ESTONIE ; FINLANDE ; GRECE ; IRLANDE ; IRLANDE DU NORD ; ISLANDE ; LETTONIE ; MALTE ; REPUBLIQUE TCHEQUE ; SERBIE MONTENEGRO ; SLOVAQUIE ; SUEDE Résumé : Que dit la littérature de recherche sur le lien entre la prévention de l’échec scolaire et les systèmes d’éducation inclusifs ? Comment les politiques des pays membres de l’Agence en matière d’éducation inclusive comprennent-elles et traitent-elles la prévention de l’échec scolaire par rapport aux questions portant sur le système dans son ensemble et aux apprenants individuels ? Quels sont les éléments et les cadres de la politique inclusive qui semblent nécessaires à la prévention de l’échec scolaire ? Ce rapport présente les conclusions du projet de l’Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive intitulé « Prévenir l’échec scolaire : examen du potentiel des politiques d’éducation inclusive en relation avec le système et les individus ». Document Céreq : Non En savoir plus : Lire la version anglaise En ligne : https://euagenda.eu/publications/prvenir-l-chec-scolaire-rapport-de-synthse-fina [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67080

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Réformes de la carrière des enseignants : les leçons de l’expérience / IIPE - Institut international de l'UNESCO pour la planification de l'éducation (2020)    

Public ISBD Titre : Réformes de la carrière des enseignants : les leçons de l’expérience Type de document : document électronique Auteurs : IIPE - Institut international de l'UNESCO pour la planification de l'éducation ; Barbara Tournier ; Chloé Chimier ; David Childress ; Ieva Raudonyte Editeur : Paris : UNESCO. IIEP Année de publication : 2020 Importance : 191 p ISBN/ISSN/EAN : 978-92-803-2419-0 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; CONDITION DE TRAVAIL ; AFRIQUE DU SUD ; COLOMBIE ; ECOSSE ; EQUATEUR ; ETHIOPIE ; LITUANIE ; MEXIQUE ; PEROU ; THAILANDE ; ETATS UNIS ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; MOTIVATION ; COMPARAISON INTERNATIONALE Résumé : Comment transformer l’enseignement en un choix de carrière attractif pour les jeunes d’aujourd’hui ? Dans le monde entier, les gouvernements sont confrontés à cette question, ainsi qu’aux défis que sont les mauvaises conditions de travail des enseignants et la baisse des taux de rétention. Dans ce contexte, on attend énormément des réformes de la carrière des enseignants. Pour mieux comprendre les modèles mis en Å“uvre, leurs difficultés et leurs résultats, l’Institut international de planification de l’éducation de l’UNESCO a étudié l’organisation et la gestion des carrières des enseignants en Afrique du Sud, en Colombie, en Écosse, en Équateur, en Éthiopie, en Lituanie, au Mexique, au Pérou, en Thaïlande et à New York. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En ligne : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374440?posInSet=11&queryId=N-8ad1c3d [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68616 Réformes de la carrière des enseignants : les leçons de l’expérience [document électronique] / IIPE - Institut international de l'UNESCO pour la planification de l'éducation ; Barbara Tournier ; Chloé Chimier ; David Childress ; Ieva Raudonyte . - Paris : UNESCO. IIEP, 2020 . - 191 p. ISSN : 978-92-803-2419-0 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; CONDITION DE TRAVAIL ; AFRIQUE DU SUD ; COLOMBIE ; ECOSSE ; EQUATEUR ; ETHIOPIE ; LITUANIE ; MEXIQUE ; PEROU ; THAILANDE ; ETATS UNIS ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; MOTIVATION ; COMPARAISON INTERNATIONALE Résumé : Comment transformer l’enseignement en un choix de carrière attractif pour les jeunes d’aujourd’hui ? Dans le monde entier, les gouvernements sont confrontés à cette question, ainsi qu’aux défis que sont les mauvaises conditions de travail des enseignants et la baisse des taux de rétention. Dans ce contexte, on attend énormément des réformes de la carrière des enseignants. Pour mieux comprendre les modèles mis en Å“uvre, leurs difficultés et leurs résultats, l’Institut international de planification de l’éducation de l’UNESCO a étudié l’organisation et la gestion des carrières des enseignants en Afrique du Sud, en Colombie, en Écosse, en Équateur, en Éthiopie, en Lituanie, au Mexique, au Pérou, en Thaïlande et à New York. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En ligne : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374440?posInSet=11&queryId=N-8ad1c3d [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68616

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Renforcer les compétences des personnes peu qualifiées / Matteo Sgarzi (2020)  

Public ISBD Titre : Renforcer les compétences des personnes peu qualifiées : Étude sur les secteurs de la métallurgie et de la logistique Type de document : document électronique Auteurs : Matteo Sgarzi ; Lysa Dalsbaek, Collaborateur Editeur : Marseille : Céreq Année de publication : 2020 Collection : Céreq Etudes num. 29 Importance : 34 p. Langues : Français (fre) Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Direction et missions Thésaurus CEREQ PROGRAMME EUROPEEN ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; ALLEMAGNE ; ESPAGNE ; FRANCE ; ITALIE ; REPUBLIQUE TCHEQUE ; ECOSSE ; ANGLETERRE ; MUTATION TECHNOLOGIQUE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; TRAVAIL ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; COMPETENCE ; TRAVAIL NON QUALIFIE ; BNQ - BAS NIVEAU DE QUALIFICATION ; SITUATION DU MARCHE DU TRAVAIL ; GESTION DE L'EMPLOI ; INDUSTRIE METALLURGIQUE ; METIER DU TRAVAIL DES METAUX-MECANIQUE ; LOGISTIQUE ; METIER DE LA FONCTION LOGISTIQUE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; BESOIN EN EDUCATION ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; GESTION PREVISIONNELLE ; RECRUTEMENT ; MESURE POUR L'EMPLOI ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; APPROCHE LOCALE ; PACA - PROVENCE ALPES COTE D'AZUR ; REGION Organisme Cité PROGRAMME ERASMUS + Résumé : Le projet Replay-VET vise à identifier les stratégies et les moyens mis en Å“uvre dans différentes régions d’Europe pour adapter les compétences des personnes peu qualifiées aux nouvelles exigences du marché de l’emploi. Ce rapport rend compte des travaux menés par l'équipe française, portant sur les secteurs de la métallurgie et de la logistique en région PACA, ainsi que des recommandations qui en sont issues. Par ailleurs, deux guides pratiques (How-To-Guides) présentant les bonnes pratiques à mettre en Å“uvre pour couvrir les besoins futurs des entreprises et répondre efficacement aux nécessités de renouvellement et de qualification/requalification de la main-d’oeuvre ont été rédigés. Ces guides synthétiques sont disponibles sur le site du projet : www.replayvet.eu et en pièce jointe de ce rapport (en anglais) ainsi que le rapport "European Strategy Report Provence-Alps-Côte d’Azur Region" (2018). Document Céreq : Oui En savoir plus : Accès au site du projet Replay-VET En ligne : https://www.cereq.fr/renforcer-les-competences-des-personnes-peu-qualifiees Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66718 Renforcer les compétences des personnes peu qualifiées : Étude sur les secteurs de la métallurgie et de la logistique [document électronique] / Matteo Sgarzi ; Lysa Dalsbaek, Collaborateur . - Marseille : Céreq, 2020 . - 34 p.. - (Céreq Etudes; 29) . Langues : Français (fre) Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Direction et missions Thésaurus CEREQ PROGRAMME EUROPEEN ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; ALLEMAGNE ; ESPAGNE ; FRANCE ; ITALIE ; REPUBLIQUE TCHEQUE ; ECOSSE ; ANGLETERRE ; MUTATION TECHNOLOGIQUE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; TRAVAIL ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; COMPETENCE ; TRAVAIL NON QUALIFIE ; BNQ - BAS NIVEAU DE QUALIFICATION ; SITUATION DU MARCHE DU TRAVAIL ; GESTION DE L'EMPLOI ; INDUSTRIE METALLURGIQUE ; METIER DU TRAVAIL DES METAUX-MECANIQUE ; LOGISTIQUE ; METIER DE LA FONCTION LOGISTIQUE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; BESOIN EN EDUCATION ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; GESTION PREVISIONNELLE ; RECRUTEMENT ; MESURE POUR L'EMPLOI ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; APPROCHE LOCALE ; PACA - PROVENCE ALPES COTE D'AZUR ; REGION Organisme Cité PROGRAMME ERASMUS + Résumé : Le projet Replay-VET vise à identifier les stratégies et les moyens mis en Å“uvre dans différentes régions d’Europe pour adapter les compétences des personnes peu qualifiées aux nouvelles exigences du marché de l’emploi. Ce rapport rend compte des travaux menés par l'équipe française, portant sur les secteurs de la métallurgie et de la logistique en région PACA, ainsi que des recommandations qui en sont issues. Par ailleurs, deux guides pratiques (How-To-Guides) présentant les bonnes pratiques à mettre en Å“uvre pour couvrir les besoins futurs des entreprises et répondre efficacement aux nécessités de renouvellement et de qualification/requalification de la main-d’oeuvre ont été rédigés. Ces guides synthétiques sont disponibles sur le site du projet : www.replayvet.eu et en pièce jointe de ce rapport (en anglais) ainsi que le rapport "European Strategy Report Provence-Alps-Côte d’Azur Region" (2018). Document Céreq : Oui En savoir plus : Accès au site du projet Replay-VET En ligne : https://www.cereq.fr/renforcer-les-competences-des-personnes-peu-qualifiees Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66718

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Including non-formal sector qualifications in National Qualification Frameworks: a challenging process / Matteo Sgarzi in Training and employment, n° 137 (2019)    

Public ISBD [article]  inTraining and employment > n° 137 (2019) . - 4 p. Titre : Including non-formal sector qualifications in National Qualification Frameworks: a challenging process Type de document : texte imprimé Auteurs : Matteo Sgarzi ; Horacy Debowsky Année de publication : 2019 Article en page(s) : 4 p. Langues : Anglais (eng) Catégories : Organisme Cité CEC - Cadre européen des certifications ; PROGRAMME ERASMUS + Thésaurus CEREQ QUALIFICATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CNCP - COMMISSION NATIONALE DE CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; IRLANDE ; ECOSSE ; FRANCE ; POLOGNE ; HONGRIE ; CROATIE ; REPUBLIQUE TCHEQUE ; CERTIFICATION Affiliation Céreq Céreq - Direction et missions Mots-clés : Formation informelle Résumé : A comparative analysis of 7 European NQFs reveals different patterns of inclusion of non-formal sector qualifications awarded outside the traditional educational context. However, all countries have in common the quest to achieve a good compromise between providing incentives for inclusion and maintaining overall framework coherence. Document Céreq : Oui En ligne : https://www.cereq.fr/en/including-non-formal-sector-qualifications-national-qual [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64794 [article] Including non-formal sector qualifications in National Qualification Frameworks: a challenging process [texte imprimé] / Matteo Sgarzi ; Horacy Debowsky . - 2019 . - 4 p. Langues : Anglais (eng) in Training and employment > n° 137 (2019) . - 4 p. Catégories : Organisme Cité CEC - Cadre européen des certifications ; PROGRAMME ERASMUS + Thésaurus CEREQ QUALIFICATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; CNCP - COMMISSION NATIONALE DE CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; IRLANDE ; ECOSSE ; FRANCE ; POLOGNE ; HONGRIE ; CROATIE ; REPUBLIQUE TCHEQUE ; CERTIFICATION Affiliation Céreq Céreq - Direction et missions Mots-clés : Formation informelle Résumé : A comparative analysis of 7 European NQFs reveals different patterns of inclusion of non-formal sector qualifications awarded outside the traditional educational context. However, all countries have in common the quest to achieve a good compromise between providing incentives for inclusion and maintaining overall framework coherence. Document Céreq : Oui En ligne : https://www.cereq.fr/en/including-non-formal-sector-qualifications-national-qual [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64794

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Vers l’école de demain : Éducation, Formation, Professionnalisation / Micheline Barthout in Administration et éducation, n° 161 (mars 2019)  

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Impact du numérique sur les compétences des moins qualifiés dans les métiers de la logistique (projet Replay-VET) / Matteo Sgarzi (2019)  

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Travail politique et changement institutionnel : une grille d’analyse / Andy Smith in Sociologie du travail, vol. 61, n° 1 (janvier-mars 2019)  

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Parents « gêneurs » ou « acteurs » : La place difficile des parents dans l’école / Claude Bisson-Vaivre in Administration et éducation, n° 153 (mars 2017)  

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Making Jobs Better in Work and Occupations, vol. 44, n° 1 (February 2017)  

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The Importance of Governance in Regional Labour Market Monitoring for Evidence-based Policy-Making / Christa Larsen (2017)

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Agency, Learning and Identity in Women’s Life Trajectories / Karen Evans in Savoirs, n° 42 (2016/3)  

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Ce que l’école enseigne à tous / Roger-François Gauthier in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 73 (décembre 2016)

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La réforme de la formation professionnelle. Dossier in Droit social, n° 12 (décembre 2014)  

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Les trajectoires des inspections scolaires en Europe : analyses comparatives. Dossier / Xavier Pons in Revue française de pédagogie, n° 186 (2014/1)  

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Institutionnalisation et internationalisation des dispositifs de reconnaissance et de validation des acquis de l'expérience, vecteur de renouvellement des relations entre univers de formation et de travail ? Tome 2. / Pascal Lafont (2014)

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La GRH de proximité in Administration et éducation, n° 138 (juin 2013)

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Convergence ou divergence ? Analyse comparée du rôle des "résultats d'apprentissage" dans les curriculums de l'enseignement professionnel de base de neuf pays européens / Léna Krichewsky in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 4 (2013)

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Pourquoi n’y a-t-il pas eu de « choc PISA » en France ? / Nathalie Mons in Revue française de pédagogie, n° 182 (janvier-février-mars 2013)  

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Réguler les systèmes scolaires par les ‎connaissances / Christian Maroy in Recherches sociologiques et anthropologiques, n° 43/2 (2012)  

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L'autoévaluation pour accompagner l'expérimentation et le projet d'établissement / Romuald Normand in Education et formations, n° 81 (mars 2012)

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Gouverner la connaissance : données, inspection et politique éducative en Europe / Jenny Ozga in Education et sociétés, n° 29 (2012/1)  

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Europeanizing education / Martin Lawn (2012)

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Qualité et pilotage de l'éducation in Education et sociétés, n° 28 (2011/2)  

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Theorising equality in education: What can be learnt from the field of additional support needs? / Sheila Riddell in Education et sociétés, n° 27 (2011/1)  

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Orientation pour tous / Jean-Robert Pitte (2011)

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La santé au travail, entre savoirs et pouvoirs (XIXe-XXe siècles) / Anne-Sophie Bruno (2011)

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Les palmarès d'établissements et leur usage / Graham Donaldson in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 54 (septembre 2010)  

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Qu'apprend-on vraiment de Pisa ? / Xavier Pons in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 54 (septembre 2010)  

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Regards sur l’éducation 2010 / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2010)  

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Regional Monitoring Approaches for the Reduction and the Prevention of Youth unemployment in Europe / Christa Larsen (2010)

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Autonomy, control and job advancement / Linda Mckie in Work, employment and society, vol. 23 - n° 4 (December 2009)

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La performance, sa mesure, enjeux éthiques. Dossier. / Claude Thelot in Administration et éducation, n° 122 (juin 2009)

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Stuck in the middle with who ? The class identity of knowledge workers. / Abigail Marks in Work, employment and society, vol. 23 - n° 1 (March 2009)

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The search for quality in the European higher education area. Part 1 & 2. / Jean-Pierre Jallade in European Journal of Education, vol. 43 - n° 4 (December 2008)

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Numéro thématique : cadre européen des certifications. / Burkart Sellin in Revue européenne de formation professionnelle, n° 42-43 (2007/3-2008/1)

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L'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation des adultes : pour de meilleures compétences de base. / Janet Looney (2008)

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National qualifications frameworks : research and policy implications of an increasingly global development. / Adela Rogojunaru in European Journal of Education, vol 42 - n° 4 (December 2007)

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Actes du XXIXème colloque. Réussites des élèves, performances des établissements. / Roger-François Gauthier in Administration et éducation, n° 115 (octobre 2007)

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A comparative study of work-based learning within higher nationals in Scotland and foundation degrees in England : contrast, complexity, continuity. / Fiona Reeve in Journal of Education and Work, vol. 20, n° 4 (September 2007)

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Futures of learning. A compelling agenda. / Jean Gordon in European Journal of Education, vol. 42 - n° 2 (June 2007)

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Vocational upper-secondary education and the transition from school. / Cristina Iannelli in European sociological review, vol. 23, n° 1 (February 2007)

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Les pôles de compétitivité dans le système français et européen. Approches sur les partenariats institutionnels. / Muriel Martin-Dupray (2007)

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Systèmes de certification. Des passerelles pour apprendre à tout âge. / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2007)  

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L'école doit-elle tout faire ? L'école peut-elle et doit-elle répondre à toutes les nouvelles demandes ? / Jean-Paul de Gaudemar in Administration et éducation, n° 112 (décembre 2006)

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Not a very NEET solution : representing problematic labour market transitions among early school-leavers. / Andy Furlong in Work, employment and society, vol. 20 - n° 3 (september 2006)

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PISA-VET. / Martin Baethge (2006)

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Special issue : the concept of cultural capital and social inequality. / Mike Savage in The British Journal of Sociology, vol. 56 - n° 1 (March 2005)

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European reference levels for education and training promoting credit transfert and mutual trust. Study commissioned to the Qualifications and Curriculum Authority, England. / Mike Coles (2005)

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La formation et l'enseignement professionnels au Royaume-Uni. Une brève description. / Natalia Cuddy (2005)  

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Les mécanismes du financement de la formation professionnelle : Allemagne, Espagne, France, Royaume-Uni. / Richard Walther (2005)

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Avoiding the "Mcjobs" : unemployed job seekers and attitudes to service work. / Colin Lindsay in Work, employment and society, vol. 18 - n°2 (june 2004)

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Short-term policy and the changing institutional landscape of post-16 education and training : the case of learning partnerships in England, Scotland and Wales. / Mark Ramsden in Journal of Education and Work, vol. 17, n° 2 (June 2004)

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Les flux mondiaux de connaissances et le développement économique. / Jonathan Potter (2004)

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La mixité dans l'éducation : enjeux passés et présents. / Nicole Mosconi (2004)

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Special issue on "national qualifications frameworks : an international and comparative approach". / Michael Young in Journal of Education and Work, vol. 16, n° 3 (September 2003)

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Work-life imbalance in call centres and software development. / Jeff Hyman in British Journal of Industrial Relations, vol. 41, n° 2 (June 2003)

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Widening participation in higher and lifelong education. / David Istance in European Journal of Education, vol. 38 - n° 1 (March 2003)

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Recurrence of youth unemployment: a longitudinal comparative approach / Isabelle Recotillet (2003)

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La réforme de l'éducation en Grande-Bretagne. / Françoise Mallet in Administration et éducation, n° 97 (1er trimestre 2003)

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Youth unemployment and social exclusion in Europe / Torild Hammer (2003)

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Taylorism, targets and the pursuit of quantity and quality by call center management. / Peter Bain in NEW TECHNOLOGY WORK AND EMPLOYMENT, vol. 17 - n° 3 (november 2002)

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Attainment, gender and minimum-aged school leaver's early routes in the labour market. / Andy Biggart in Journal of Education and Work, vol. 15, n° 2 (June 2002)

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Essais de modernisation de la formation professionnelle - recherche du juste milieu entre le concept modulaire et le concept professionnel. / Matthias Pilz in Formation professionnelle, n° 25 (janvier-avril 2002/I)  

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Are national training organisations an effective means of developing the UK skill base in the context of the global economy ? / Susan Beattie (2002)

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The transition from school to work in the early 1990s : a comparison of England, Wales and Scotland. / David Raffe in Journal of Education and Work, vol. 14, n° 3 (October 2001)

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Young people in rural areas : socially excluded or not ? / Stephen Pavis in Work, employment and society, vol. 15 - n° 2 (june 2001)

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Apprenticeship in Ireland, the Netherlands and Scotland. Comparison of trends 1979-1997. / Jannes Hartkamp (2001)

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Gender differenciation in education and early labour market transitions. A comparative analysis. / Emer Smyth (2001)

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New entrants and experienced workers on european labour markets. / Thomas Couppié (2001)

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Relative labour market disadvantage among the least qualified in Ireland, the Netherlands and Scotland, 1979-1997. / Selina Mccoy (2001)

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Réseau insertion des jeunes. Annexes. Actes du colloque qui s'est tenu à Lisbonne du 6 au 8 septembre 2001. / Bénédicte Gendron (2001)

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A route to skills. A comparative analysis of the position of apprenticeship in transition systems in France, Ireland, the Netherlands and Scotland. / Jannes Hartkamp (2001)

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School effects on youth transitions in Ireland, Scotland and the Netherlands. / Cristina Iannelli (2001)

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The position of older workers in the labour market. / Christine Ashdown in LABOUR MARKET TRENDS, vol. 108 - n° 9 (September 2000)

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L'entreprise sociale gage à être reconnue. / Carole Yerochewski in Alternatives économiques, n° 180 (avril 2000)

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La certification des qualifications professionnelles en France et au Royaume-Uni. Marseille, les 8 et 9 mars 2000. / Edith Kirsch (2000)

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Professionnal qualification systems in the European union. A new dimension in vocational training for the Europe of the XXIst century. I International congress. / Edith Kirsch (2000)

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Strategies for reforming initial vocational education and training in Europe. / Union européenne. Commission européenne (Luxembourg) (2000)

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The "unification" of post-16 education. / Cathy Howieson in CES BRIEFING, n° 15 (april 1999)  

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Comparing England, Scotland, Wales and Northern Ireland. The case for "home internationals" in comparative research. / David Raffe in COMPARATIVE EDUCATION, vol. 35 - n° 1 (1999)

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Adding value to learning. The scottish credit and qualifications framework. / COSHEP (1999)

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Annual statistical report 1998. / SCOTTISH QUALIFICATIONS AUTHORITY.Glasgow (1999)

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A comparative analysis of transition from education to work in Europe (CATEWE). Volume 2 / Thomas Couppié (1999)

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A comparative analysis of transition from education work in Europe (CATEWE). Volume 1 / T. Duarte (1999)

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Comparing 14-19 education and training systems in the UK. An overview of the 'home internationals project". / David Raffe (1999)

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A pratical approach in Scotland. / SCONTO - SCOTTISH COUNCIL OF NATIONAL TRAINING ORGANISATIONS (1999)

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L'état du système éducatif écossais. / G. Mac bride in Les cahiers de l'IRETEP, n° 41 (2e semestre 1998)

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Anticipation of occupational qualifications (OPAQ). Final national report for Scotland. Evaluation of the OPAQ procedure as applied to lecturers in further education colleges. / Rob Van Krieken (1998)

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Education, the labour market and transitions in youth : cross-national perspectives. Proceedings of the 1998 European workshop. / Richard Breen (1998)

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Education, vocational training and labour market transitions among lower leavers in four European countries : an overview of the VTLMT project. / Damian Hannan (1998)

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Evaluation of level 5 management S/NVQs. Final report 1998. / Michael Eraut (1998)

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A guide to effective operation in Scotland. / SCONTO - SCOTTISH COUNCIL OF NATIONAL TRAINING ORGANISATIONS (1998)

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Organigrammes des parcours scolaires. / EURYDICE - Réseau d'Information sur l'Education en Europe (Bruxelles) in Administration et éducation, n° 77 (1er trimestre 1998)

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Quality assurance principles, elements and criteria. / SCOTTISH QUALIFICATIONS AUTHORITY.Glasgow (1998)

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Société de l'innovation et nouvelles compétences en émergence. Contenu de l'emploi et formation des technico-commerciaux des télécommunications et de l'informatique en Ecosse, en France et au Portugal. / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (1998)

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Template : sidebar layout. / INFORMATION TECHNOLOGY UNIT (1998)

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The determinants of employment over time among "lower level leavers" : a case study for Scotland and France in the VTLMT programme. / Patrick Werquin (1998)

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School-to-Work transitions in Ireland and Scotland, 1979-1991. / Emer Smyth in CES BRIEFING, n° 10 (april 1997)  

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Assessment of NVQs and SVQs. / NCVQ - NATIONAL COUNCIL FOR VOCATIONAL QUALIFICATIONS (1997)

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