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Reconnaissance des acquis d’expérience en formation professionnelle supérieure suisse : entre profession et université, entre pratique et théorie, entre formel et informel

Sandrine Cortessis ; Christine Hämmerli ; Patrizia Salzmann |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 8, n° 3, 2024)

Les bases juridiques de la prise en compte des acquis existent en Suisse, mais leur mise en pratique n’est pas établie dans l’ensemble du système éducatif, au niveau tertiaire. Dans la formation professionnelle supérieure, les écoles bénéficient[...]

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Les dynamiques temporelles présentes dans les formations tout au long de la vie : Note de synthèse

Pascal Roquet ; Jean-Pierre Boutinet |

Dans Savoirs (n° 65, 2024/2)

La variété actuelle des actions de formation entrant dans le dispositif de la formation tout au long de la vie sollicite une réflexion sociétale sur les différentes dynamiques temporelles qui les sous-tendent et leur donnent sens. Ces dynamiques[...]

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Quand la frontière est menacée. Recomposition des juridictions et de la hiérarchie à l’école maternelle

Arthur Imbert |

Dans Sociologie du travail (vol. 66, n° 1, janvier-mars 2024)

Depuis une vingtaine d’années, les agentes territoriales spécialisées des écoles maternelles (ATSEM) sont entrées en classe pour aider les enseignantes de maternelle dans leur travail pédagogique. Cette participation à la conduite d’ateliers a j[...]

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De la tension à la transformation de soi une approche clinique de l’AFEST

Sylvie Gillodts |

Dans Education permanente (n° 238, 2024/1)

L’AFESt institue la rencontre entre le pédagogique et l’économique, entre le développement des personnes et celui des organisations, entre des contributions centrées sur la relation d’aide et d’autres sur la relation commerciale, entre des rétri[...]

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Dans le secteur du bâtiment, une écologisation potentiellement forte mais qui peine à s’implanter

Olivia Foli ; Emmanuel Sulzer | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2024

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European inventory of validation of informal and non-formal learning 2023 : Overview report. 8th edition

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; European Commission | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2024

The new 8th edition of the Inventory is timely, published during the European Year of Skills at a time when skills have never been higher on the European Union’s political agenda. The Year highlights the crucial importance of enabling all adults[...]

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La Formation en situation de travail comme instrument de gestion : Un moyen pour (re)donner du sens au travail ? : Thèse de doctorat de Gestion et management de l'université PSL - Paris Sciences et Lettres

Catherine Bissey | Paris : Université de Paris IX - Dauphine | 2024

La formation en situation de travail (AFEST), reconnue par la loi de 2018, rompt avec le modèle séparatiste de la formation professionnelle, en usage en France depuis 1971. La présente recherche considère l’AFEST comme un outil de gestion et s’i[...]

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"Aprender en el trabajo", otra vía hacia la calificación

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi |

Dans Calificaciones y empleo (n° 136, 2023)

Muchos jóvenes abandonan el sistema educativo sin ninguna calificación. Para la mayoría de ellos, a menudo procedentes de medios desfavorecidos o de zonas urbanas o rurales periféricas, el acceso al aparato formal de formación no es algo natural[...]

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¿Cómo garantizar el desarrollo de las competencias en teletrabajo?

Marion Lambert |

Dans Calificaciones y empleo (n° 132, 2023)

El teletrabajo, poco practicado antes de la crisis sanitaria, se ha convertido en la norma para muchos empleados durante los periodos de confinamiento, y parece destinado a convertirse en una característica permanente de las prácticas laborales.[...]

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L’entreprise face à l’enjeu compétences : Ce que nous enseignent les travaux du Céreq

Florence Lefresne |

Dans Cadres CFDT (n° 497, juillet 2023)

De la formation initiale à la formation continue, des stratégies RH au marché du travail et aux politiques de l’emploi, il n’est pas un domaine où le terme de compétences ne soit mobilisé. Au point que nos institutions publiques en portent désor[...]

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Article : document électronique

“Learning from and through work”, an alternative route to qualification

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi |

Dans Training and employment (n° 160, 2023)

A good number of young people leave the education system without qualifications. For most of them, coming as they often do from disadvantaged areas, from areas on the periphery of towns and cities or from rural areas, access to the formal educat[...]

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Article : texte imprimé

Quand le travail s’invite, qu’en est-il des visées émancipatrices de la formation ?

Anne-Lise Ulmann ; Isabelle Fristalon |

Dans Education permanente (n° 234-235, 2023/1-2)

Depuis longtemps, la formation des adultes est suspectée de négliger les visées sociales qui étaient les siennes : former des citoyens. Cette suspicion est d’autant plus actuelle que la loi de 2018 assigne à la formation un objectif explicitemen[...]

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Article : texte imprimé

Les rapports formation-travail : des conceptions contrastées

Richard Wittorski |

Dans Education permanente (n° 234-235, 2023/1-2)

Ce texte a pour intention de mettre en évidence quelques tendances d’évolution dans la façon de faire vivre les rapports entre formation et travail, c’est-à-dire les liens ou les articulations existant entre ces deux espaces-temps. Dans une pers[...]

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Exploiter les vertus potentiellement formatives du travail : de la VAE à l’Afest

Béatrice Delay ; Anne-Lise Ulmann |

Dans Savoirs (n° 61-62, 2023/1)

Cet article anniversaire revient sur deux dispositifs, qui ont en commun de concevoir les apprentissages en mobilisant l’activité de travail. La période de vingt ans, qui sépare la reconnaissance institutionnelle de la VAE de l’Afest montre l’im[...]

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Comment les entreprises ont-elles formé en 2020 ?

Agnès Checcaglini ; Marc-Antoine Estrade ; Isabelle Marion-Vernoux ; Serena Rosa |

Dans Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus (n° 30, mai 2023)

En 2020, malgré la crise sanitaire, les trois quarts des entreprises de 10 salariés et plus ont formé au moins un des membres de leur personnel. Cette proportion est stable depuis 2005. En revanche, les modalités de formation ont changé : davan[...]

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Comment les entreprises ont-elles formé en 2020 ?

Agnès Checcaglini ; Marc-Antoine Estrade ; Isabelle Marion-Vernoux ; Serena Rosa |

Dans Céreq Bref (n° 438-439, 2023)

En 2020, malgré la crise sanitaire, les trois quarts des entreprises de 10 salariés et plus ont formé au moins un des membres de leur personnel. Cette proportion est stable depuis 2005. En revanche, les modalités de formation ont changé : davant[...]

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Article : document électronique

Le cirque en France à l’épreuve de l’École républicaine : histoire d’une scolarisation différée (1880-1974)

Tony Froissart ; Jean-Marc Lemonnier ; Frédéric Dutheil |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 54, n° 2, 2021/2)

Si les historiens et sociologues ont relaté les difficultés enseignantes à s’emparer des activités physiques artistiques comme support d’une éducation physique scolaire (EPS) depuis 1980-1990 en France, cette contribution se tourne vers la pério[...]

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Article : texte imprimé

« Apprendre au travail », une autre voie vers la qualification : Regards croisés Argentine / France / Maroc / Sénégal

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi |

Dans Céreq Bref (n° 437, 2023)

Bon nombre de jeunes quittent le système éducatif sans qualification. Pour la plupart d'entre eux, souvent issus de milieux défavorisés ou des zones périphériques urbaines ou rurales, l'accès à l’appareil formel de formation ne va pas de soi. « [...]

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Jeunes au travail et en formation dans les enquêtes de la JOC (1959-1970)

Laure Machu |

Dans Le mouvement social (n° 281, 2022/4)

Dans les années 1960, la Jeunesse ouvrière chrétienne (JOC) réalise une série d’enquêtes sur les conditions de travail, de formation ou d’orientation professionnelle des jeunes de milieu populaire. L’article met en lumière l’intérêt de ces enquê[...]

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Article : texte imprimé

L’analyse du travail, stratégie d’entrepreneur et d’employeur

Emmanuelle Begon |

Dans Cadres CFDT (n° 496, avril 2023)

Dans cet article nous partageons tout d’abord deux idées clés et une représentation de la compétence comme fruit d’une construction collective. L’objectif est de mettre en évidence la nécessité de renouveler l’approche de la notion de compétence[...]

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Pratiques tutorales et accessibilité aux savoirs professionnels

Antoine Agraz |

Dans Education, Santé, Sociétés (Vol. 9, n° 1, 2023)

Cet article traite d’une recherche qui s’inscrit dans l’objectif de mettre en lumière l’invisibilité sociale des pratiques tutorales à l’égard d’un public en situation de vulnérabilité. Nous interrogeons, au moyen d’entretiens d’explicitation, d[...]

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Apprendre au travail : rôles et questions didactiques posées, une modalité de transmission dans la formation professionnelle

Laurent Veillard |

Dans Education et didactique (n° 17-1, 2023)

L’apprentissage par le travail a toujours constitué un élément central de la formation professionnelle au sein des structures compagnonniques. Au-delà de cette institution particulière, cet article questionne la place et le rôle de l’apprentissa[...]

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L’Action de Formation En Situation de Travail : La diversité des chemins d’implémentation : Une analyse monographique d’expérimentations menées par 8 OPCO en région Hauts De France.

Béatrice Delay ; Anne-Lise Ulmann ; Fabienne Caser ; Noémie Dudzinski ; Dominique Dilly | Lille : Katalyo | 2023

Cette étude monographique ouvre une fenêtre d’observation fertile sur la pluralité des chemins praticables pour implémenter une AFEST, et sur leurs effets respectifs en termes de développement de compétences individuelles, collectives et organis[...]

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Les apprentissages dans le travail des jeunes peu qualifiés

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Isabelle Marion-Vernoux ; Matteo Sgarzi | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2023

Ce rapport s’inscrit dans le cadre plus général d’une étude comparative entre l’Argentine, la France, le Maroc et le Sénégal, engagée pour le compte de l’Agence française du développement (AFD) et initialement intitulée « développement et reconn[...]

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Les « apprentissages dans le travail » et leurs reconnaissances

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi ; Alexandre Berthon-Dumurgier, dir. ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; AFD - AGENCE FRANCAISE DE DEVELOPPEMENT | Paris : AFD | Rapports techniques | 2023

Permettre à chacun et chacune d’accéder à une qualification reconnue qui concourt à une meilleure employabilité et à un élargissement des opportunités d’emploi décent tout au long de la vie constitue un défi majeur à relever à travers le monde. [...]

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Les auditeurs face aux dilemmes éthiques : le rôle des différents types d’apprentissage : Communication au 34e Congrès AGRH , 25-27 octobre 2023, Ajaccio

Domitille Bonneton ; Christelle Chaplais-Chouvier | 2023

La profession d’audit est, par sa nature, particulièrement exposée aux dilemmes éthiques. Cet article analyse comment les auditeurs apprennent à résoudre ces dilemmes éthiques rencontrés dans leurs missions, et décrypte plus particulièrement le [...]

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Comment les entreprises ont-elles formé en 2020 ?

Serena Rosa ; Isabelle Marion-Vernoux ; Agnès Checcaglini ; Marc-Antoine Estrade | Paris : France compétences | La note d’études | 2023

En 2020, malgré la crise sanitaire, les trois quarts des entreprises de dix salariés et plus ont formé au moins un des membres de leur personnel. Cette proportion est stable depuis 2005. En revanche, les modalités de formation ont changé : davan[...]

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Dans le secteur du bâtiment, une écologisation potentiellement forte mais qui peine à s’implanter

Olivia Foli ; Emmanuel Sulzer | Paris : DARES | Valorisation de la recherche | 2023

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L’entreprise face à l’enjeu compétences : ce que nous enseignent les travaux du Céreq

Florence Lefresne | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2023

De la formation initiale à la formation continue, des stratégies RH au marché du travail et aux politiques de l’emploi, il n’est pas un domaine où le terme de compétences ne soit mobilisé. Au point que nos institutions publiques en portent désor[...]

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La formation en situation de travail : le cas d'une grande entreprise de l'énergie

Frédérique Gérard | Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre | La professionnalisation, entre travail et formation | 2023

Monographie consacrée à la formation en situation de travail au sein du groupe Enedis et plus précisément auprès des techniciens d'intervention réseau, métier d'une haute complexité. En croisant approches francophone et anglophone sur le sujet, [...]

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“Learning from and through work”, an alternative route to qualification

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Matteo Sgarzi | Marseille : Céreq | In and Around | 2023

A good number of young people leave the education system without qualifications. For most of them, coming as they often do from disadvantaged areas, from areas on the periphery of towns and cities or from rural areas, access to the formal educat[...]

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La transmission intergénérationnelle des compétences individuelles : quelles conditions de réussite ? une étude dans le secteur du numérique en France

Kenza Belmoeiti | 2023

Ce travail de recherche s’intéresse à l’identification des conditions de réussite de la transmission intergénérationnelle des compétences individuelles. Il a également comme objectif de comprendre le rôle que jouent les différents acteurs dans l[...]

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Travailler, se former : Se prendre en main et pour quoi faire ?

Thierry Perreau ; Richard Wittorski | Nîmes : Champ social | Métiers et formations | 2023

Parler des évolutions du travail et de la formation, c'est parler de l'histoire, de l'actualité et de la prospective. En questionner les modalités et leurs enjeux, c'est de la pédagogie. Et poser la question de l'utilité de la formation comme du[...]

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De retour le 17/02/2025

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La réalité virtuelle dans la formation professionnelle à la lumière des environnements capacitants

Faustin Barbe ; Anca Boboc |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 23, 2022/1)

Les dispositifs numériques ne cessent de se diffuser dans la mise en place des formations professionnelles. Parmi eux, ceux qui mobilisent la réalité virtuelle (RV), suscitent un intérêt croissant ces derniers temps, lié à la diffusion de RV aup[...]

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« Co-dire » le travail pour mieux articuler emploi et formation

Frédéric Aubreton ; Yves Monteillet |

Dans Education permanente (n° 232, 2022/3)

Le Groupement d’employeurs agricoles de la Somme a construit, entre 2020 et 2022, un processus global et partenarial pour faciliter l’accès et le maintien dans l’emploi agricole des demandeurs d’emploi. Cet acteur central de gestion territoriale[...]

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Apprentissages informels en entreprise et sécurisation des mobilités professionnelles

Olivier Baguelin ; Anne Fretel |

Dans Economie et statistique (n° 532-533, 2022)

À côté de la formation en emploi, les apprentissages informels (AI) accompagnant certains contextes professionnels peuvent contribuer au développement des compétences. Quelle en est l’influence sur la probabilité d’emploi de travailleurs en mobi[...]

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Article : texte imprimé

Comment garantir le développement des compétences en télétravail ?

Marion Lambert |

Dans Céreq Bref (n° 425, 2022)

Peu pratiqué avant la crise sanitaire, le télétravail s’est imposé à nombre de salariés lors des périodes de confinement, et semble voué à s’installer durablement dans les pratiques. Son accroissement inédit et inattendu a bouleversé les modes d[...]

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Article : texte imprimé

AFEST : quelles incidences sur la professionnalisation des formateurs ?

Lucie Petit ; Laurence Lejeune ; Fabienne Gantier ; Isabelle Ghesquière ; Florence Sallard |

Dans Education permanente (n° 231, 2022/2)

Introduite dans l’appareil de formation professionnelle continue français avec la loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel, l’AFEST rompt avec le modèle dit « séparatiste » prédominant dans les relations format[...]

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Article : texte imprimé

Les open badges : d’une dynamique de reconnaissance à la mise en pratique de connaissances

Béatrice Verquin Savarieau |

Dans Education permanente (n° 231, 2022/2)

Récemment évoquée dans les domaines de l’apprentissage, de la formation et de l’éducation, la pratique des open badges ou « badges ouverts » contribuerait notamment à la reconnaissance des apprentissages informels et non formels, ceux que l’on a[...]

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Article : texte imprimé

Le digital choisit la formation en situation de travail, catalyseur d'innovation

Patrick Rousset |

Dans Céreq Bref (n° 421, 2022)

La formation en situation de travail est souvent perçue comme une alternative au cadre traditionnel des cours et stages, particulièrement adaptée aux salariés les moins qualifiés ou aux petites entreprises. Elle est pourtant très largement utili[...]

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Article : document électronique

Comment développer ses compétences en TIC ? L’expérience des personnes expertes de divers milieux du Réseau CompéTICA

Jeanne Godin ; Viktor Freiman |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

Cet article identifie les attitudes, les défis et la formation qui ont permis à 42 personnes expertes du Canada atlantique et partenaires du Réseau CompéTICA d’acquérir des compétences en TIC. Les personnes expertes proviennent des milieux de l’[...]

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Apprendre en situation de travail : le cas des conseillers principaux d'éducation débutants : Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation et de la formation à l'Université de Toulouse

Claude Javier | Toulouse : Université de Toulouse II | 2022

Cette thèse, ancrée dans une approche sociocognitive, s’intéresse aux apprentissages professionnels des conseillers principaux d’éducation novices (CPES) en matière de régulation de l’équipe de vie scolaire, dans le cadre d’une formation en alte[...]

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Construire de nouvelles relations aux entreprises dans le cadre de parcours d’inclusion : Guide de capitalisation n° 6

France. Haut-commissariat aux compétences (Paris) | Paris : Ministère du Travail, du Plein emploi et de l’Insertion | Pic - Plan d'investissement dans les compétences | 2022

Ce guide documente un ensemble de bonnes pratiques en matière de mobilisation des entreprises, dans le cadre de parcours vers l’emploi. Ces pratiques sont celles d’acteurs lauréats des appels à projets « Repérer et (re)mobiliser les publics invi[...]

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Les défis de la formation des travailleurs sociaux : Entre universités et écoles professionnelles

Patrick Lechaux, dir. | Nîmes : Champ social | Formation des adultes et professionnalisation | 2022

Plusieurs des contributeurs sollicités empruntent des chemins théoriques et épistémologiques peu courants dans les recherches relatives au travail social : pragmatisme, ethnométhodologie, recherche conjointe multiréférentielle... D'autres (ou pa[...]

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Une exploration de la formation en situation de travail, en Europe et ailleurs : Guide AEFA

Vincent Joseph | Bordeaux : Agence Erasmus+ France | 2022

L’objectif de cette publication de l’AEFA est d’établir une cartographie exploratoire de la formation en situation de travail (FEST) en Europe, et au-delà. A travers des exemples, des ressources, des connexions à des thématiques connexes, cette[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 : Les dispositifs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2022

Livre 2 : Les dispositifs de la formation professionnelle La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale. Elle vise à permettre à chaque personne, indépendamment de son statut, d’acquérir et d’actualiser [...]

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La formation des adultes plus âgés : pertinence éducative et spécificités : Recherche exploratoire d’une étude à double entrée auprès d’apprenants et de formateurs : Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation de l'Université de Haute-Alsace

Florence Puech | Mulhouse : Université de Haute Alsace | 2022

Avec l’allongement de la durée de vie, la formation des adultes plus âgés gagne en intérêt. Le travail de thèse consiste à approfondir la compréhension du phénomène, notamment en lien avec l’allongement des carrières et la transformation progres[...]

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Projet ‘Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle’ : Restitution des entretiens (France)

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Isabelle Marion ; Matteo Sgarzi | Marseille : Céreq | 2022

Le projet ‘Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle’ (dit ‘projet AI FP’) vise la réalisation d’une étude comparative internationale entre l’Argentine, la France, le Maroc et le Sénégal, en vue de[...]

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Le rôle du tiers dans l'apprentissage sur le tas : Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation et de la formation à l'HESAM Université

Danielle Pougnet | Paris : HESAM Université | 2022

Cette recherche cherche à comprendre le rôle du tiers dans l’apprentissage sur le tas, par expérience de nouveaux diplômés en soins infirmiers qui ont choisis d’exercer dans le domaine de la psychiatrie. Après avoir décrit le contexte d’émergenc[...]

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Vocational education and training in France: short description

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; Loukas Zahilas, dir. | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2022

This publication contributes to better understanding of vocational education and training (VET) in France and how it operates within the socioeconomic context. It provides an overview of key characteristics, system developments and challenges. [...]

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Une proposition d’outil méthodologique pour explorer le développement professionnel

Catherine Loisy |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 23, n° 1, 2021)

En référence à la psychologie du développement, le développement professionnel est situé dans les interrelations entre l’expérience vécue et les conditions offertes par le milieu. La Méthode trajectoire est un outil méthodologique conçu pour exp[...]

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Les actions de « formation en situation de travail » : notes critiques sur une formule qui s’est imposée dans le champ de la formation

Emmanuel de Lescure |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 62, 2021)

Alors que la loi du 5 septembre 2018 a fait de l’action de formation en situation de travail (Afest) une modalité de formation formelle éligible à des financements publics, cet article se propose de revenir sur les discours publics qui ont accom[...]

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Analyse du tutorat d’un collectif d’élèves en podologie en école d’application

François-Marie Pelé ; Gregory Muñoz ; Pierre Parage |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 62, 2021)

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Article : document électronique

Apprendre en situation de travail : développements théoriques, approches méthodologiques et enjeux praxéologiques

Laurent Filliettaz ; Souâd Zaouani-Denoux |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 62, 2021)

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Apprentissage du travail dans des situations hybrides en formation professionnelle : Le cas de la formation des techniciens et techniciennes en agro-alimentaire dans un atelier d’école

Jean-François Métral ; Laurent Veillard ; Claire Masson |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 62, 2021)

Cet article illustre la manière dont le travail peut être mobilisé en formation professionnelle initiale, dans le cadre de situations de formation hybrides dans des ateliers technologiques d’école. Il mobilise le cadre conceptuel de la didactiqu[...]

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Article : document électronique

Un entretien pour évaluer des capacités à partir de situations professionnelles vécues : un nouveau défi pour l’enseignement agricole français

Christèle Roux ; Françoise Heraut ; Eliane Depalle ; Emeline Roquelle ; Estelle Veuillerot |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 62, 2021)

Le Ministère de l’Agriculture a fait récemment le choix de rénover ses diplômes de l’enseignement technique avec une entrée dite « capacitaire » et la mise en œuvre d’un type d’épreuve certificative mobilisant l’entretien à partir d’une situatio[...]

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Article : document électronique

Former à « prendre sa place » dans une équipe du travail social : une dimension collective des pratiques de tutorat

Dominique Trébert ; Fanny Bovey ; Camille Montefusco ; Marianne Zogmal |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 62, 2021)

Cette contribution porte sur la formation pratique dans le champ du travail social et s’intéresse à la dimension collective des processus de formation. Elle aborde comment une étudiante peut prendre sa place dans l’activité collective du trava[...]

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Article : document électronique

Une perspective décentrée sur l’apprentissage en situation de travail : les conditions d’exercice des personnes formatrices en entreprise

Nadia Lamamra ; Barbara Duc |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 62, 2021)

L’article s’intéresse à l’apprentissage en situation de travail à partir des conditions d’exercice des personnes formant en entreprise. Il s’agit d’interroger la faisabilité d’une formation en situation de travail dans une organisation productiv[...]

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Article : document électronique

Simulation du travail en formation : constructivisme, intentions didactiques et mannequins en maïeutique

Lucile Vadcard ; Christian Dépret ; Vassiliki Markaki-Lothe |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 62, 2021)

La formation professionnelle en santé recourt désormais largement à la simulation. Ces dispositifs matériels permettent de mobiliser les situations de travail comme ingrédient de la formation. Ils reposent cependant sur une évidence peu question[...]

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Article : document électronique

Usage de l’instruction au sosie pour la conception d’actions de formation en situation de travail (AFEST) : une illustration avec des liquidateurs/trices de retraite

Stéphane Balas ; Solange Ciavaldini-Cartaut ; Jean-François Métral |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 62, 2021)

Cet article vise une meilleure compréhension des questions théoriques et méthodologiques que posent les dispositifs AFEST. Il présente une démarche méthodologique fondée sur l’instruction au sosie dans le cadre d’une ingénierie didactique profes[...]

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Article : texte imprimé

Apprendre en situation de travail : le dispositif spécifique du restaurant-école

Céline Alcade-Lebrun |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 22, 2021/1)

Cette contribution s’appuie sur une recherche-intervention, menée selon une perspective ethnographique et collaborative, dans un institut privé du supérieur préparant aux métiers de l’hôtellerie-restauration. Elle ambitionne de présenter le disp[...]

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Article : document électronique

Validation of non-formal and informal learning in formal education: Covert and overt

Manuel Souto-Otero |

Dans European Journal of Education (vol. 56, n° 3, September 2021)

This article reframes the debate on the validation of non-formal and informal learning by connecting it to the sociology of education and curriculum studies literatures. Building on these literatures, the article differentiates between four type[...]

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Article : texte imprimé

L’AFEST comme hypothèse de réingénierie de la fonction accompagnement à la création d’entreprise

Solveig Grimault |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Les parcours d’accompagnement à la création accordent une place privilégiée aux apprentissages en situation, a fortiori lorsque le créateur démarre une activité, même modeste. Certaines modalités d’accompagnement, axées sur la maîtrise des situa[...]

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Article : texte imprimé

L’AFEST dans la branche des services de l’automobile

Marie-Hélène Delobbe |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

L’article relate la manière dont la branche des services de l’automobile cherche à mettre en œuvre l’AFEST dans un contexte institutionnel spécifique issu de la réforme de 2018. L’ANFA, existant de longue date, construit des dispositifs de forma[...]

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Article : texte imprimé

Les AFEST, véhicules de l’amélioration des conditions de travail

Fabienne Caser |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

L’article interroge les liens entre les AFEST et les déterminants importants des conditions de travail. Une première partie rappelle les constats dressés à l’issue de l’expérimentation nationale qui a permis de définir les contours de cette nouv[...]

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Article : texte imprimé

Apprendre à agir comme on le fait : un déjà-là travaillé en formation

Elsa Bonal |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

L’AFEST augure la liberté de donner de nouvelles formes à la formation. L’apprenant est abordé comme un professionnel, et non pas comme un exécutant à informer. Autour de lui s’organise un collectif d’acteurs, aux fonctions distribuées, dynamiqu[...]

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Article : texte imprimé

Le développement des compétences, c’est d’abord l’affaire du chef d’entreprise

Matthieu Charnelet |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Le fondateur d’une entreprise de service à la personne raconte comment, se sentant dépossédé de son propre projet par des gens qui décident pour les autres, il a choisi de passer à l’AFEST pour professionnaliser ses salariés : « Si nous voulons [...]

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Article : texte imprimé

De l’expérimentation à la généralisation : les AFEST au milieu du gué ?

Salima Rairi ; Anne-Lise Ulmann |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Cet article analyse les difficultés évoquées par les conseillers des OPCO en charge du développement des AFEST dans le cadre de réunions de travail liées à un engagement de développement de l’emploi et des compétences et pilotées par l’ARACT IDF[...]

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Article : texte imprimé

La formation en situation de travail, substrat possible de la coopération ? Une expérience en service d’urgence

Théophile Bastide |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Une commande de formation à la fonction d’infirmière d’accueil dans un service d’urgence hospitalier a conduit à la mise en œuvre d’une intervention articulant analyse du travail et actions de formation en situation de travail. L’article montre [...]

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Une ingénierie pédagogique et politique pour pérenniser les dispositifs de formation

Sophie Aubert |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

L’expérience accumulée dans une entreprise d’assemblage aéronautique montre la nécessité d’un travail préalable à l’élaboration d’un dispositif de formation. L’analyse de la demande, de l’existant et de l’activité permettent d’élaborer une ingén[...]

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Article : texte imprimé

Intentions et attentions pour développer une culture d’accompagnateur en AFEST

Emmanuelle Begon ; Yvon Minvielle |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

La redéfinition de la formation professionnelle continue, entendue comme parcours et pouvant puiser son matériau pédagogique dans l’activité de travail, entraîne une profonde remise en question des manières d’intervenir. L’article propose à l’ac[...]

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Article : texte imprimé

La place du financeur dans l’essor de l’AFEST

Mathieu Carrier |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

L’AFEST interroge l’action des financeurs publics et parapublics, qui doivent non seulement intégrer cette nouvelle modalité dans leurs processus de gestion, mais également la promouvoir pour répondre à la volonté du législateur. Ils sont ainsi [...]

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Le pouvoir de l’éprouvé et les limites d’un process expérimental

Céline Rössli ; Olivia Berthelot |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Les auteures analysent une expérimentation d’AFEST au sein d’une TPE familiale. Mobilisant l’approche par les capabilités, elles interrogent en quoi cette modalité et son ingénierie particulière ont tantôt promu tantôt freiné les capacités des a[...]

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Quelles intentions et quelles méthodes pour les AFEST ?

Paul Santelmann |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Les actions de formation en situation de travail s’inscrivent dans un contexte global de réinternalisation des fonctions formatives au sein du système productif, qui requiert un investissement dans l’émergence d’organisations du travail apprenan[...]

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Article : texte imprimé

Régime juridique de l’AFEST : une nouvelle image du droit de la compétence

Laurent Duclos ; Jean-Yves Kerbourc'h |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Depuis la loi du 5 septembre 2018, il est possible de réaliser l’action de formation, telle qu’elle a été définie par le législateur, en situation de travail. La considération du seul régime juridique de l’AFEST modifie en profondeur l’image du [...]

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Article : texte imprimé

La situation de travail, antidote aux écueils de la compétence

Sandra Enlart |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

L’auteure décrit quelques-unes des difficultés apparues lors des deux dernières années d’expérimentation d’AFEST, en insistant sur les limites méthodologiques et théoriques concernant l’utilisation de la notion de compétence. Cela la conduit à i[...]

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Article : texte imprimé

Trans’Faire, ou le transfert des savoir-faire chez Thales

Catherine Bacarrère |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Professionnaliser la transmission des compétences est devenue une nécessité. Bien avant la formalisation de l’AFEST, Thales a mis en place des pratiques de transfert des savoirs et des compétences s’appuyant sur les actions en situation de trava[...]

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Travail et formation, un accord retrouvé ?

Catherine Bissey |

Dans Education permanente (n° 227, 2021/2)

Le lien entre travail et formation ne va pas de soi. La formation en situation de travail parviendra-t-elle à réconcilier ce qui, d’évidence, devrait être inséparable ? L’article tente d’éclairer ce qui rassemble et désunit ces deux objets, à la[...]

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Valoriser et développer l’intelligence dans des situations critiques : les défis pour le formateur en milieur de travail

Mariachiara Pacquola |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 20, 2020/1)

Cet article vise à l’analyse du travail et à la conception de formations en situation de travail pour des PME de la chaussure de luxe en Italie. Il a pour but de montrer comment et à quelles conditions un formateur en milieu de travail peut cond[...]

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La didactique professionnelle, pour relier travail et formation

Stéphanie Guibert |

Dans Education permanente (n° 226, 2021/1)

La lecture des quatre articles montre une évolution des situations de travail et des objets de la formation (artefacts, situations, dispositifs). La valeur ajoutée des situations concrètes du travail parsème les présentations. Les concepts scien[...]

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« Faire pour apprendre » en écoles de production, un autre modèle de formation ?

Pierre-Yves Bernard ; Pauline David ; Céline Jacob |

Dans Formation emploi (n° 152, 2020/4)

La formation professionnelle initiale française a connu un processus de scolarisation à partir du milieu du XXe siècle, sous l’influence du modèle de la forme scolaire. La présente étude analyse le cas d’une initiative du secteur privé, encore t[...]

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Ce n’est pas en raffinant qu’on devient raffineur : Une ethnographie de l’expérience sensible du travail d’opérateur en raffinerie de pétrole : Thèse de doctorat en Sociologie de l'Universite Paris - Dauphine

Edwige Rémy | Paris : Université Paris | 2021

Cette thèse porte sur l’expérience sensible du travail d’opérateurs extérieurs en raffinerie de pétrole. Fondée sur une ethnographie de formations au métier dans un centre d’apprentissage en entreprise et de compagnonnage d’opérateurs débutants [...]

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Le développement des compétences des salariés peu qualifiés - Projet ValueChain : Programme EaSI ‐ DG Emploi, affaires sociales et inclusion ‐ Commission Européenne

Marion Lambert ; Isabelle Marion-Vernoux | Marseille : Céreq | 2021

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 : Les dispositifs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2021

La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale. Elle vise à permettre à chaque personne, indépendamment de son statut, d’acquérir et d’actualiser des connaissances et des compétences favorisant son évoluti[...]

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Les formations professionnelles : S'engager entre différents contextes d'apprentissage

France Merhan, dir. ; Mariane Frenay, dir. ; Elsa Chachkine, dir. | Louvain : Presses universitaires de Louvain | 2021

La conception et la mise en œuvre des "formations professionnalisantes" reposent de plus en plus sur un principe d'alternance entre formation académique (scolaire, universitaire) et mise en situation de travail sur le terrain. Affrontant la comp[...]

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On the Development and Role of the Validation of Acquired Experiential Learning in France : Communication in the Conference on Educational Research (ECER), Geneva, Switzerland, 6-10 September, 2021

M'Hamed Dif | 2021

Context: The validation of acquired experiences (VAE) of non-formal and informal learning outcomes constitutes alongside initial and continuing vocational education and training systems, the third pathway of access to vocational qualification ce[...]

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Projet "Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle" : Profil – Pays : Argentine : Rapport intermédiaire pour l'AFD

Claudia Jacinto, dir. ; Pablo Granovsky ; Victoria Pasinetti ; Mariana Sosa ; Vanessa Verchelli | Paris : AFD | 2021

Le projet ‘Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle’ ambitionne la réalisation d’une étude comparative internationale entre l’Argentine, la France, le Maroc et le Sénégal, en vue de proposer des r[...]

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Projet "Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle" : Profil – Pays : France : Rapport intermédiaire pour l'AFD

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Isabelle Marion ; Matteo Sgarzi | Marseille : Céreq | 2021

Le projet ‘Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle’ ambitionne la réalisation d’une étude comparative internationale entre l’Argentine, la France, le Maroc et le Sénégal, en vue de proposer des r[...]

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Projet "Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle" : Profil – Pays : Maroc : Rapport intermédiaire pour l'AFD

Nawal Zaaj, dir. ; Yassine Karim ; Fatima Berahou | Paris : AFD | 2021

Le projet ‘Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle’ ambitionne la réalisation d’une étude comparative internationale entre l’Argentine, la France, le Maroc et le Sénégal, en vue de proposer des r[...]

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Projet "Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle" : Profil – Pays : Sénégal : Rapport intermédiaire pour l'AFD

Souleymane Lo, dir. ; Gibril Faye ; Ndeye Soukeyna Fall ; Aissatou Diop ; Papa Adama Sarr ; El Hadji Gorgui Diouf ; Dior Mademba Toure ; ONFP - OFFICE NATIONAL DE FORMATION PROFESSIONNELLE | Paris : AFD | 2021

Le projet ‘Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle’ ambitionne la réalisation d’une étude comparative internationale entre l’Argentine, la France, le Maroc et le Sénégal, en vue de proposer des r[...]

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Travail et transmission

Christian Fassier, dir. ; Dominique Lhuilier, dir. | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2021

La transmission est une notion polysémique et pluridisciplinaire, une sorte de caméléon conceptuel dont les différentes facettes sont passionnantes. Car la transmission est un fait anthropologique majeur ! Traiter des processus de la transmissio[...]

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De retour le 18/06/2023

Article : document électronique

Que nous enseignent les coopératives d’activité et d’emploi sur les milieux capacitants ?

Frédérique Allard ; Ketty Bravo |

Dans RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme (n° 41, 2020/4)

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La formación de los trabajadores 2.0: el efecto palanca de las TIC

Marion Lambert |

Dans Calificaciones y empleo (n° 111, 2020)

Más de ocho de cada diez asalariados utilizan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC ) en su trabajo, pero en distinto grado y según perfiles de usuario diferentes. Los más conectados tienen un mayor acceso a la formación organ[...]

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Article : texte imprimé

Employment effects of on-the-job human capital acquisition

Joaquín Naval ; José I. Silva ; Javier Vázquez-Grenno |

Dans Labour economics (vol. 67, December 2020)

This paper quantifies the combined effect on-the-job training and workers’ on-the-job learning decisions have on aggregate employment. Initially, we present an index of on-the-job human capital acquisition (OJHCA) based on data from the OECD pro[...]

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Groupes de soutien pour aidants proches : paroles, savoirs, pouvoirs et vulnérabilités des animateurs

Emilie Charlier |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 57, 2020)

En Belgique, les aidants proches représentent un dixième de la population et sont liés à d’importants enjeux. Les groupes de soutien constituent des espaces de répit pour l’entourage, propices aux apprentissages informels. Pour leurs animateurs,[...]

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Article : texte imprimé

Se former et apprendre en situation pour prévenir les risques aériens : Le cas du personnel navigant commercial

Anne Gillet ; Diane-Gabrielle Tremblay |

Dans Education permanente (n° 224, septembre 2020)

Dans l’aviation civile et commerciale, le travail du personnel navigant commercial (hôtesses de l’airs, stewards, chefs de cabine) comporte une charge importante de sûreté-sécurité. L’article montre la construction indispensable d’un système soc[...]

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Article : document électronique

Les apprentissages mutuels des particuliers employeurs et des salariés au domicile

Richard Wittorski ; Catherine Clénet ; Patrick Obertelli ; Mélanie Tocqueville ; Jean Paul Finot ; Audrey Loury, Collaborateur |

Dans Savoirs (n° 53, 2020/2)

Dans le contexte de l’emploi direct à domicile, cet article vise à présenter les principaux résultats d’une recherche portant sur les apprentissages mutuels entre particuliers employeurs et salariés, particulièrement des assistants de vie et emp[...]

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Article : document électronique

Apprendre dans des interactions avec de multiples participants : la formation pratique des éducatrices et éducateurs de l’enfance

Marianne Zogmal |

Dans Activités (vol. 17, n° 1, 2020/1)

Dans les métiers de l’éducation et des soins, la formation professionnelle en situation de travail se déroule fréquemment dans des interactions regroupant de multiples participants. Pour les étudiants en formation, il s’agit dès lors d’apprendre[...]

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Devenir syndicaliste malgré soi ? : La socialisation militante en tension des chauffeurs de VTC mobilisés

Sarah Abdelnour ; Sophie Bernard |

Dans Politix (n° 128, 2019/4)

À l’automne 2015 apparaissent dans l’espace public les premières mobilisations des chauffeurs de VTC travaillant via des applications. À leur tête, des chauffeurs, qui deviendront de véritables meneurs du mouvement, organisant les actions et con[...]

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Article : document électronique

Les questions de professionnalisation posées par le conseil en évolution professionnelle

Françoise Laroye-Carré ; Patrick Mayen |

Dans Savoirs (n° 51, 2019/3)

Cet article interroge les conditions de professionnalisation des conseillers en évolution professionnelle face aux exigences du CEP. Il propose de replacer le CEP dans son écosystème, c’est-à-dire son cadre réglementaire, les enjeux sociaux et i[...]

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