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Lorsque les besoins s’opposent aux droits. Faire face à l’inclusion scolaire d’enfants orientés en milieu spécialisé

Hugo Dupont |

Dans Sociologies pratiques (n° 48, 2024/1)

Certains parents d’enfants handicapés orientés en établissements spécialisés souhaitent exercer leur droit à une scolarisation en école ordinaire. Cela met les professionnels en difficulté et les oblige à faire évoluer les modes de légitimation [...]

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Gestion des conflits de tâche : une lecture par le prisme des espaces de discussions : Le cas de l’institut médico-éducatif de Malécot

Adama Ndiaye ; Nadia Girard |

Dans @GRH (n° 51, 2024/2)

Les espaces de discussion permettent-ils de réguler les conflits de tâche dans le secteur social et médico-social ? L’aménagement de l’espace de la discussion cadre ce questionnement. Grâce à une étude de cas longitudinale dans un institut médic[...]

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L’écologie professionnelle de l’école inclusive en Fédération Wallonie-Bruxelles : aires de tâches et luttes concurrentielles entre groupes professionnels

Amandine Bernal Gonzalez ; Xavier Dumay ; Vincent Dupriez ; Virginie März |

Dans Education et sociétés (n° 52, 2024/2)

Cet article analyse la division du travail éducatif dans l’école inclusive en Belgique francophone, en se focalisant sur les acteurs externes aux établissements scolaires. En s’appuyant sur la théorie des écologies professionnelles d’Abbott (198[...]

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Les effets des politiques inclusives sur le mandat et le travail des enseignantes spécialisées dans le canton de Vaud

Laurent Bovey |

Dans Education et sociétés (n° 52, 2024/2)

À partir d’entretiens informels et d’observations recueillies lors d’une recherche doctorale, deux effets des politiques inclusives menées dans le canton de Vaud sur le métier d’enseignante spécialisée sont étudiés. Premièrement, les enseignante[...]

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Entre coupures et coutures, le jeu de frontières professionnelles dans l’éducation inclusive en France

Matthieu Laville ; Philippe Mazereau |

Dans Education et sociétés (n° 52, 2024/2)

À partir d’une approche qui articule des apports de l’anthropologie de l’activité et de la sociologie des groupes professionnels, deux dispositifs produits par la politique d’inclusion éducative en France sont examinés : l’un dans un collège, l’[...]

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Mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels français : organisation institutionnelle et pratiques professionnelles

Valérie Capdevielle ; Amélie Courtinat-Camps ; Myriam de Leonardis ; Léna Lespine ; Florence Savournin ; Émilie Chevallier-Rodrigues ; Emmanuelle Brossais |

Dans Education et sociétés (n° 52, 2024/2)

Cette contribution pluridisciplinaire –psychologie, sciences de l’éducation et de la formation– s’intéresse à la mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels. À partir d’une épistémologie compréhensive qui affirme la centr[...]

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Présentation du dossier. Le référentiel de l’inclusion en actes : expansion et brouillage des frontières dans les organisations scolaires

Nathalie Bélanger ; Gaële Goastellec ; Marie Verhoeven |

Dans Education et sociétés (n° 52, 2024/2)

À l’agenda politique international depuis les années 1990, le référentiel de l’inclusion demande à toute institution éducative de s’adapter à la diversité des apprenants, dans une perspective d’accessibilité, de reconnaissance et de développemen[...]

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La construction des ressources enseignantes en EPS : Responsabilisation individuelle et engagements collectifs pour l’inclusion des élèves dyspraxiques

Amandine Lecrux ; Alban Kleiser ; Flavien Bouttet |

Dans Sciences sociales et sport (n° 23, 2024/1)

La littérature scientifique met au jour les situations d’isolement et les difficultés pédagogiques des professeurs dans l’enseignement auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers. Elle montre aussi que ces situations sont inégales et que [...]

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De l’exil à l’inclusion scolaire. le rôle des dispositifs dans le parcours de jeunes d'ITEP

Hugo Dupont |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 57, 2024/1)

Les jeunes orientés en ITEP le sont en général à la suite d’un parcours jalonné de dispositifs scolaires, sociaux, sanitaires et/ou médico-sociaux qui aboutissent à une orientation spécialisée. Afin de répondre à l’impératif d’accessibilité, un [...]

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La théorie des champs conceptuels de Gérard Vergnaud : héritages et perspectives. Dossier

Jeanne Guiet-Silvain, dir. ; Nadja Acioly-Regnier, dir. |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 57, 2024/1)

Ce dossier dédié à l’œuvre de Gérard Vergnaud est le produit d’un foisonnement de réflexions issues de recherches scientifiques et de ses applications dans plusieurs champs disciplinaires et professionnels. Il nous a paru nécessaire de mettre en[...]

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Expérimentation d’une évolution méthodologique du dispositif d’innovation transitionnelle et approfondissement du passage aux transformations : retour sur une recherche-action dans le secteur médicosocial

Nadège Guidou |

Dans Psychologie du travail et des organisations (vol. 30 - n° 2, juin 2024)

Dans le contexte socioéconomique actuel, les entreprises sont appelées à se transformer pour davantage de performances sociales et économiques. Diverses tentatives sont réalisées, favorisant parfois la santé ou l’abîmant. La psychologie du trava[...]

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Médiation, enseignement et handicap

Christian Sarralié |

Dans Education permanente (n° 239, 2024/2)

L’article débute par quelques considérations sur la médiation en regard de l’école, de l’enseignant et du handicap. Puis, il présente un dispositif de médiations qui concerne des adolescents victimes de graves traumatismes crâniens au moment où [...]

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Déployer l’Ésat hors des murs suffit-il à déségréguer les travailleur·euse·s handicapé·e·s ?

Fanny Jaffrès |

Dans La Nouvelle Revue du Travail (n° 24, 2024)

La convention des Nations unies relatives aux droits des personnes handicapées (CDPH) de 2006 et ratifiée par la France en 2010 promeut le droit à l’inclusion en milieu ordinaire. En matière d’emploi et de travail, l’article 27 de cette conventi[...]

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L’organisation du travail universitaire des étudiant·e·s en situation de handicap et son accompagnement. Étude de cas en France et en Angleterre

Micha Louisa Mettouchi |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 71, 2024)

Le présent article s’intéresse à l’organisation du travail universitaire des étudiant·e·s en situation de handicap anglais·e·s et français·e·s et à la manière dont l’environnement universitaire voit naitre et répond aux difficultés en la matière[...]

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Tutorat auprès d’apprenants en situation de handicap : quels apprentissages pour les étudiants-tuteurs d’une Grande École d’ingénieurs ?

Lionel Husson ; Ruth Philion ; Anne Janand ; Isabelle Bournaud |

Dans Ripes - Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (n° 40-1, hiver 2024)

Les établissements d’enseignement connaissent depuis une dizaine d’années une augmentation importante des élèves et étudiants en situation de handicap (SH). Plusieurs de ces apprenants rencontrent des défis reliés à l’apprentissage ou à l’intégr[...]

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Contribution à une sociologie de l’accessibilité. Pistes d’étude du processus d’accessibilisation des environnements scolaires

Sylviane Feuilladieu |

Dans Recherches en éducation (n° 55, 2024)

Cette note propose une synthèse de l’approche développée dans mon habilitation à diriger des recherches. Celle-ci a consisté à documenter le processus d’accessibilisation des environnements scolaires à partir d’une lecture renouvelée de mes trav[...]

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« Les petits mots qui valident » : Apprendre à écouter activement dans la pratique d’accompagnement

Laurent Filliettaz ; Cécilia Mornata ; Claudio Loureiro Pinto |

Dans Education permanente (n° 238, 2024/1)

L’article présente la façon dont un dispositif de formation par l’analyse des interactions a été mis en œuvre dans le contexte particulier de la formation continue de professionnels dans le champ du handicap. Dans ce dispositif, des professionne[...]

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Comment j’ai déposé les données de ma recherche (sans savoir ce qui m’attendait)

Célia Bouchet |

Dans Genèses (n° 133, 2023/4)

Cet article propose un retour réflexif sur l’auto-dépôt d’une enquête doctorale par méthodes mixtes. Le versement de mes entretiens et celui de mes exploitations statistiques sont contrastés dans leur temporalité et leur degré de formalisation. [...]

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Lier recherche, formation et pratique enseignante : une piste pour développer des pratiques inclusives ?

Jean-Steve Meia ; Pascal Carron ; François Gremion ; David Zappella |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 8, n° 1, hiver–printemps 2024)

Cet article présente et discute une configuration d’actions liant recherche, formation et pratique professionnelle en vue de promouvoir un enseignement différencié à visée inclusive. Quatre actions interreliées ont été conduites. Elles ont permi[...]

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9 % des personnes en emploi déclarent avoir subi des traitements inégalitaires ou des discriminations au travail en 2021

Émilie Pénicaud ; Nathan Remila |

Dans INSEE Première (n° 1983, février 2024)

En 2021, 9,1 % des personnes en emploi déclarent avoir subi des traitements inégalitaires ou des discriminations dans leur emploi actuel, le sexisme étant le principal motif. Cette situation est plus répandue parmi les personnes déclarant un mau[...]

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Accompagner la bifurcation professionnelle subie suite à l’apparition d’un handicap : les enjeux de la posture de l’entre-deux des professionnels de l’accompagnement à l’emploi

Nicolas Guirimand ; Mélaine Dal |

Dans Phronesis (vol. 13, n° 1, 2024/1)

Tout au long de la vie, les risques de rupture professionnelle sont nombreux. Les plus fréquents sont liés à la maladie ou aux accidents de la vie ; ce qui conduit de nombreuses personnes à changer de statut professionnel à travers une reconnais[...]

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La fonction d’enseignant coordonnateur ULIS dans le second degré : une posture professionnelle de l’entre-deux dans le parcours de l’élève en situation de handicap

Isabelle Petry-Genay |

Dans Phronesis (vol. 13, n° 1, 2024/1)

En France, l’ULIS (unité localisée pour l’inclusion scolaire) constitue un espace scolaire spécifique dont l’enseignant coordonnateur accompagne le parcours de l’élève reconnu handicapé. Fondée sur une enquête qualitative, notre recherche portai[...]

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Une mise en marchandise du service d’accompagnement des personnes en situation de handicap : une remise en cause du travail bien fait par les professionnelles

Anne Le Roy ; Emmanuelle Puissant |

Dans Revue française des affaires sociales (n° 4, 2023/4)

Cet article montre comment les évolutions des politiques publiques ont mené à une marchandisation des services associatifs dans le champ du handicap, comprise par un double processus de mise en marché et de mise en marchandise, fruit d’évolution[...]

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L’accompagnement des transitions professionnelles : un monde en soi ? : Institutions, métiers, expériences

Aurélie Gonnet, dir. ; Léa Lima, dir. ; Pierre Carloni, dir. ; Ludivine Le Gros, dir. ; Murielle Matus, dir. ; Carole Tuchszirer, dir. | Buenos Aires [Argentine] : Editorial Teseo | 2024

Par-delà sa pluralité interne (acteurs, pratiques, dispositifs, publics, terminologies professionnelles…), l’accompagnement des transitions professionnelles constitue un monde social et professionnel en soi, au sein duquel circulent un certain n[...]

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Bridging social support and employment integration

Matteo Sgarzi ; Laurent Duclos ; Pierre-Yves Bernard ; Valérie Gosseaume ; Karine Meslin ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Joanne Walker ; Jérôme Bas ; Catherine Galli ; Laure Gayraud ; Michaël Segon ; Dominique Maillard ; Alexie Robert ; Thomas Couppié ; Céline Gasquet | Marseille : Céreq | In and Around | 2024

The law ‘for the freedom to choose one’s professional future’, enacted in France on 5 September 2018, has profoundly reformed the vocational training and apprenticeship system in the country. It brought about major changes at all levels: governa[...]

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Catégoriser : Lexique de la construction sociale des différences

Marlène Bouvet, dir. ; Florent Chossière, dir. ; Marine Duc, dir. ; Estelle Fisson, dir. | Lyon : ENS Editions | Sociétés, espaces, temps | 2024

Pauvreté. Queer. Handicap. Ethnicité. Domination. Frontières. Omniprésentes, les catégories structurent le monde social. Mais qu'est-ce que catégoriser veut dire ? Qui produit les catégories et les impose ? Comment résister avec et contre elles [...]

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Le concept d'inclusion : genèse et construction (Seconde partie)

Marie Mercat-Bruns |

Dans Droit social (n° 1, janvier 2024)

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Élèves en situation de handicap : mise à jour avril 2024

Laurence Dauphin ; Soazig Jolivet ; Patricia Prouchandy | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Synthèse de la DEPP, ISSN 2967-5405 | 2024

La DEPP recueille des informations sur les élèves en situation de handicap suivant deux processus : photographie annuelle des élèves en situation de handicap et suivi de panels d'élèves en situation de handicap.

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L'état de l'École 2024 : Une analyse statistique du système éducatif

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2024

Véritable panorama du système éducatif français, L’état de l’École rassemble les indicateurs statistiques les plus pertinents pour analyser les évolutions et les tendances dans l’éducation. Scolarité des élèves, investissements, climat scolaire,[...]

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France (EESRI) : n° 17. 54 indicateurs

France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2024

L’édition 2024 de l’État de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (EESRI) est le point de repère annuel et chiffré du système français d'enseignement supérieur et de recherche. Cet ouvrage présente, au moyen de graphiques,[...]

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L'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2024

L’inclusion scolaire vise à assurer une scolarisation de qualité à tous les élèves par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers. Depuis la loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation [...]

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Prédire l’activité, éprouver le métier : Des « référentes parcours » dans l’accompagnement de stagiaires handicapé·es en formation professionnelle

Michaël Segon ; Jérôme Bas | Buenos Aires [Argentine] : Editorial Teseo | 2024

En France, près de quatre-vingts Établissements et services de réadaptation professionnelle (ESRP) délivrent des formations à destination de personnes administrativement reconnues handicapées. Dans ces lieux, des formatrices et formateurs interv[...]

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Quand le genre travaille le handicap : Enquête sur l’articulation entre handicap et genre sur le marché de l’emploi en France : Thèse de doctorat de Sociologie à Sciences Po

Mathéa Boudinet | Paris : Sciences Po | 2024

Cette thèse s’intéresse aux situations des femmes handicapées sur le marché de l’emploi en France. Qu’implique l’appartenance à plusieurs catégories dominées dans les rapports sociaux, sur les positions occupées sur le marché de l’emploi ? Elle[...]

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RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche : Édition 2024

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Estelle George, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2024

Repères et références statistiques (RERS) fournit, en un seul volume et à travers 195 fiches, toute l’information statistique disponible sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français (élèves, apprentis et étudiants, résulta[...]

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De la transition inclusive à la transition de prime insertion de jeunes porteurs de handicap mental : chronique longitudinale d’une mise en accessibilité

Journées du longitudinal (JDL n° XXIX; 24-25 juin 2024; Aix-en-Provence) ; Marie-Hélène Jacques | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2024

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Le travail de la relation : La recherche en travail social & santé dans les sciences de l'éducation. Actes du colloque TRESSE

Sébastien Ponnou, dir. ; Richard Wittorski, dir. | Nîmes : Champ social | 2024

Le travail social et la santé sont des champs de pratiques traversés par des enjeux de formation et de recherche qui s’articulent à des thèmes d’investigation déjà anciens ou d’actualité forte en sciences de l’éducation et de la formation : prat[...]

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How do I perceive my disabled colleague who benefits from a job accommodation ?

Nathalie Pantaléon ; Fabiana Queiroga ; Morgane Burzotta ; Marilena Bertolino |

Dans Le travail humain (vol. 86, n° 3, 2023/3)

Drawing on the conceptual models of Stone and Colella (1996) and Colella (2001), our research focuses on the professional inclusion of people with disabilities in the health sector. We were interested in how health professionals perceived their [...]

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Insertion des personnes en situation de handicap : intégrer les parties-prenantes à la construction d’un dispositif de mise en activité accompagnée

Jérôme Clus ; Sonya Yakimova ; Gérard Pithon ; Adrien Jourjon ; Laure Guilbert ; Guillaume Broc |

Dans Le travail humain (vol. 86, n° 3, 2023/3)

Aujourd’hui, en France, de nombreuses personnes présentant un trouble de la santé limitant sont très éloignées de l’emploi. Les travaux sur l’employabilité recommandent d’agir à la fois aux niveaux individuel, organisationnel et gouvernemental p[...]

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Motivations de tuteurs de l’enseignement supérieur dans un programme de handi-tutorat

Lionel Husson ; Isabelle Bournaud ; Anne Janand ; Laura Lacombe |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 56, 2023/2)

Avec un nombre d’élèves et d’étudiants en situation de handicap en constante augmentation dans les établissements d’enseignement en France, il est important de développer des dispositifs d’accompagnement, dont le tutorat fait partie. Les travaux[...]

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AESH : Accompagnant des élèves en situation de handicap : Dossier

Julien Boutonnier, dir. ; Clément Chabridon, dir. ; Lin Grimaud, dir. ; Jouve Alain, dir. |

Dans Empan (n° 132, 2023/4)

Le métier d’aesh (accompagnant des élèves en situation de handicap) s’inscrit dans la politique publique de l’inclusion dont l’argument principal est contenu dans la notion de « désinstitutionnalisation ». Au-delà de la compréhension de l’enfant[...]

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La « transformation de l’offre médico-sociale » : des intentions aux pratiques : Dossier

Lydie Gibey, dir. ; Marcel Jaeger, dir. ; Marc de Montalembert, dir. |

Dans Vie sociale (n° 43, 2023/3)

La transformation de l’offre médicosociale vise à sécuriser les parcours des personnes en situation de handicap ou de perte d’autonomie, quel que soit le lieu de vie choisi. Elle vise à garantir à chaque personne un accompagnement souple, modula[...]

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Analyse de quelques dimensions de la professionnalisation et des épreuves subjectives vécues par la première génération d’enseignants référents (2006-2013)

Matthieu Laville |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 97, 2023/1)

Depuis la rentrée scolaire 2006, un nouveau groupe professionnel, celui des enseignants référents, a pour mission de coordonner les parcours de scolarisation des élèves handicapés. À partir d’un dispositif d’enquête pluridimensionnel, cet articl[...]

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L’enseignant spécialisé compris comme sujet chercheur en contexte inclusif

Sandrine Dicharry-Pomarez ; Magdalena Kohout-Diaz |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 97, 2023/1)

L’article présente une recherche qui vise à explorer la définition de l’identité d’un enseignant inclusif par un acte d’engagement de sa parole comme sujet. Il est considéré comme « sujet d’une éthique et non objet d’une science » (Kohout-Diaz, [...]

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Pratiques inclusives et développement du pouvoir d’agir des enseignants chercheurs

Jean-Michel Perez ; Géraldine Suau |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 97, 2023/1)

Les recherches actuelles qui se développent dans le champ des disability studies à l’université, et ayant pour objet d’analyser les pratiques et les discours des Enseignants chercheurs (EC) dans l’enseignement supérieur français (Perez et Suau, [...]

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La prise de fonction des accompagnants des élèves en situation de handicap Référents (AESH-Référents). Quels problèmes professionnels ?

Géraldine Suau |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 97, 2023/1)

La recherche présentée questionne la fonction des Accompagnants des élèves en situation de handicap Référents (AESH-Réf.) dans le système éducatif français, qui est encore peu définie et suscite de nombreuses interrogations. À partir de six extr[...]

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L’orientation professionnelle pour les personnes en situation de handicap visuel : état de situation, perspectives et limites du numérique

Aline Leavy ; Maximiliano Jeanneret Medina ; Claire Lam ; Fabienne Sypowski ; Cédric Baudet |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 4, décembre 2023)

Les psychologues conseiller/ères en orientation (PCO) suisses, qui travaillent avec un public déficient visuel (DEVI), font face à de nombreuses barrières dans la conduite d’examens psychologiques et notamment dans l’évaluation des aptitudes, in[...]

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Adapter le travail : affecter les un·es à un travail qui les affecte tous·tes : Faire collectif dans une entreprise de travail adapté

Amélie Pierre ; Nathalie Burnay |

Dans SociologieS (mis en ligne le 28 octobre 2023, octobre 2023)

Cet article entend montrer la complexité à laquelle le collectif que constitue l’entreprise de travail adapté (ETA) est confronté. L’adaptation du travail à chacun·e implique, pour tous, de composer avec des questions de qualification et de caté[...]

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“Qui trop embrasse, mal étreint” ? Ambiguïtés et limites des politiques de diversité dans l’enseignement supérieur en France et en Espagne

Marie Carcassonne ; Séverine Chauvel ; Géraldine Farges ; Leïla Frouillou ; Carmen Marquez ; Loïc Szerdahelyi ; Élise Tenret |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 22, 2023)

À partir d’une analyse documentaire menée en France et en Espagne et de seize entretiens réalisés en 2017 et 2018 dans trois universités françaises et deux universités espagnoles aux profils contrastés, avec des acteurs et actrices en charge de [...]

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Vers un accompagnement « inclusif » des adultes handicapé·es dans la formation professionnelle ?

Jérôme Bas ; Catherine Galli ; Laure Gayraud ; Michaël Segon |

Dans Céreq Bref (n° 444, 2023)

Les politiques dites « inclusives » visent à privilégier l’accueil des personnes handicapées dans le milieu ordinaire plutôt qu’en établissements spécialisés. Tout comme dans la formation initiale, cette dynamique se développe dans la formation [...]

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De l’éducation inclusive à la communauté éducative inclusive

Fabienne Serina-Karsky |

Dans Phronesis (n° Hors-série, HS1, 2023/HS1)

En partant de la problématique de l’école inclusive pour penser une communauté éducative inclusive, cet article propose de suivre l’évolution de la prise en compte du handicap dans le champ éducatif d’une part, et l’évolution de l’inclusion au-d[...]

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Les étudiants en situation de handicap inscrits en éducation spécialisée : ce qu’en disent leurs enseignantes

Stéphanie Harvey ; Eve Pouliot ; Suzie Tardif |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 7, n° 2, été 2023)

Le département d’éducation spécialisée du Cégep de Jonquière assure quotidiennement la formation d’étudiants en situation de handicap (ÉSH), qui représentent le quart des étudiants qui le fréquentent. Nous avons mené une recherche dans une persp[...]

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L'évaluation formative pour redonner du pouvoir d'agir aux élèves en situation de handicap

Fatiha Tali ; Christian Germier |

Dans LEeE - L'Evaluation en Education online (n° 7, 2023)

Dans une perspective de démocratisation des savoirs, l’école inclusive suppose la prise en compte des besoins des élèves en situation de handicap dans tous les temps d’enseignement et notamment dans ceux d’évaluation. Lorsque l’élève n’est pas e[...]

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École inclusive et collaboration multiprofessionnelle : des dynamiques identitaires au cœur de ce changement paradigmatique

Guillaume Cousin ; Benoît Piroux ; Florence Lacroix |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

En France, les récents textes officiels ont entrainé des modifications dans les pratiques des professionnels des collèges pour tendre vers une école inclusive. Des équipes ont pu faire le choix d’une collaboration multiprofessionnelle entre le c[...]

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Les élèves de Segpa et les collégiens en grande difficulté scolaire sont-ils perçus différemment ? Étude du contenu du stéréotype

Natacha Serour ; Mickaël Jury ; Julie Pironom ; Marie-Christine Toczek-Capelle |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

Au collège, la singularité des classes de Segpa pourrait favoriser l’identification des élèves de ces sections comme un groupe particulier de collégiens en Grande difficulté scolaire (GDS) auquel seraient rattachés des stéréotypes bien spécifiqu[...]

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Les enseignants personnes-ressources au Québec et en France : quels rôles dans une école inclusive ?

Nancy Granger ; Marie Toullec-Théry ; Patrice Bourdon |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

Au Québec et en France, les orientations politiques et les références législatives qui encadrent l’école inclusive sont fondées sur des valeurs de justice sociale et d’équité, visant l’accès à l’éducation et à la réussite pour toutes et tous. Ce[...]

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Les performances scolaires des élèves de Segpa sont-elles liées aux croyances qu’ils ont sur eux-mêmes ? Ou aux croyances d’autrui ?

Sara Mekki ; André Tricot |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

Les liens entre les difficultés scolaires des élèves de Segpa et les processus psychologiques qui contribuent habituellement aux difficultés scolaires sont peu documentés. Dans cette étude expérimentale, nous explorons en quoi la menace du stéré[...]

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Scolarité pour les enfants sourds : quels choix offerts pour les parents entendants ?

Stéphanie Gobet |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

Avoir un enfant sourd quand on est un parent entendant, c’est appréhender un nouveau monde, culturel et linguistique. La surdité entraîne les parents dans un nouvel ordre de représentations face au handicap et à la communication (Dalle, 2003). L[...]

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L’orientation tout au long de la vie des personnes handicapées

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9186, juillet 2023)

Le Cedefop a examiné les politiques et pratiques récentes visant à améliorer les résultats en matière d’enseignement, de formation et d’accès au marché du travail pour tous.

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Vieillissement au travail et handicap : quand la structure organisationnelle s’immisce dans les parcours

Nathalie Burnay ; Amélie Pierre |

Dans Retraite et société (n° 90, 2023/1)

En 1995, les entreprises de travail adapté (ETA) voient le jour en Belgique. Ces lieux doivent permettre une inclusion sur le marché du travail des personnes en situation de handicap. Les parcours professionnels se construisent au fil du handica[...]

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L’appropriation des projets personnalisés par les professionnels du secteur médico-social : une analyse par le prisme des outils de gestion

Isabelle Flachère ; Jean-Philippe Nau ; Marc Salesina |

Dans Management & Avenir (n° 136, 2023/4)

Dans le secteur médico-social, le projet personnalisé est un outil de gestion pensé par les pouvoirs publics pour améliorer les pratiques d’accompagnement des usagers. L’objectif de cet article est d’étudier comment des acteurs aux logiques prof[...]

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L’entrepreneuriat, une voie d’accomplissement professionnel pour le monde du handicap ? Dossier

Fernanda Arreola, dir. |

Dans Entreprendre & Innover (n° 55, 2023/2)

Notre numéro spécial se concentre sur les opportunités offertes par l’entrepreneuriat par et pour les personnes en situation de handicap. Ce numéro spécial entend ouvrir une réflexion sur le rôle de l’entrepreneuriat dans l’amélioration de l’in[...]

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Le psychomotricien : bouffon ou expert ?

Marc Tagot |

Dans Empan (n° 130, 2023/2)

Aire de jeu autant que de rééducation, la psychomotricité se retrouve aussi bien dans le plaisir du corps en mouvement que dans une approche experte des troubles qui l’entravent. Habiter son corps et y prendre du plaisir, partager ce plaisir dan[...]

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Psychomotricien·ne : une profession « cougar » !

Denis Grabot |

Dans Empan (n° 130, 2023/2)

Qu’est-ce que c’est un·e psychomotricien ·ne ? Quelles sont les origines de cette profession ? De Platon aux dernières ouvertures d’instituts de formation en psychomotricité, ce texte montre la nécessité de s’émanciper du dualisme pour aller ver[...]

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"Ma production est aussi importante que celle d’un mec bien normal" : construction identitaire d’un entrepreneur handicapé

Catherine Lejealle ; Julien Billion |

Dans Recherches en Sciences de Gestion (n° 155, 2023/2)

Les personnes en situation de handicap peinent à s’insérer dans le marché du travail. L’entrepreneuriat peut être une solution. Selon la théorie de l’effectuation, l’identité de l’entrepreneur est un moyen mobilisable pour créer l’entreprise. Ce[...]

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Travailleurs sociaux et enseignants : penser des temps communs de formation pour construire une société inclusive

Renaud Claverie |

Dans Pensée plurielle (n° 56, 2022/2)

La recherche a transformé la conception initiale du handicap et, au travers des différentes définitions données, depuis le milieu du siècle dernier, de nouvelles pratiques éducatives et pédagogiques ont vu le jour. En ce début de troisième décen[...]

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Des contradictions au décrochage : récits de parcours en adaptation scolaire

Maryvonne Merri ; Annie Dubeau |

Dans Recherches en éducation (n° 52, 2023)

Cet article décrit les interprétations de leur expérience en adaptation scolaire au Québec de 18 jeunes adultes ayant décroché de l’école et rencontrés dans le cadre d’entretiens biographiques. Les contradictions exprimées sont analysées à trois[...]

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Orienter les élèves en difficulté en s’appuyant sur leurs compétences personnelles et professionnelles

Laurène Houtin ; Clémence Brun ; Amélie Metaldi ; Marie-Laure Steinbruckner ; Katia Terriot ; Alexis Akinyemi ; Even Loarer |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 2, juin 2023)

L’orientation professionnelle des élèves de collèges et lycées, notamment des publics à besoins éducatifs spécifiques (i.e., SEGPA, ULIS), demeure un problème récurrent en France. Nous avons évalué dans quelle mesure un outil numérique facilitan[...]

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Le préjudice discriminatoire : quelques pistes de réflexion

Marie Mercat-Bruns |

Dans Revue de droit du travail (n° 6, juin 2023)

« Lorsqu'on interroge [les personnes] plus avant, elles font référence à des expériences discriminatoires, sans nécessairement savoir ce qui, de leur sexe, de leur nom ou de leur couleur de peau, joue en leur défaveur. Parfois le cas est clair :[...]

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En 2021, une personne de 55 à 69 ans sur six ni en emploi ni à la retraite, une situation le plus souvent subie

Eliette Castelain |

Dans INSEE Première (n° 1946, mai 2023)

En France, 16 % des personnes âgées de 55 à 69 ans ne sont ni en emploi ni à la retraite en 2021. Cette part augmente à l’approche de l’âge légal d’ouverture des droits à la retraite, pour atteindre 28 % des seniors de 61 ans, avant de diminuer [...]

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L’expérience du handicap à l’école

Abdeljalil Akkari, dir. ; Jean-Claude Kalubi, dir. |

Dans Revue internationale d'éducation de Sèvres (n° 92, avril 2023)

L’expérience du handicap à l’école a été marquée par une série de paradoxes et de tensions au cours des dernières décennies. Comment varie-t-elle en fonction du type de handicap, des contextes socio-culturels nationaux et du fait de l’ignorance [...]

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Le basculement inclusif : nouveau paradigme ou brouillard doxique ?

Jean-Yves Barreyre |

Dans Vie sociale (n° 40, 2022/4)

Une recherche récente sur l’accueil des personnes handicapées vieillissantes analysait les conditions d’un mode d’habiter convenant aux personnes. Mais cette investigation du champ d’action des personnes et de leur pouvoir d’agir sur leur mode d[...]

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La notion de besoin. New Public Management et pensée capacitaire

Loïc Andrien |

Dans Vie sociale (n° 40, 2022/4)

Cet article réinscrit l’émergence du « 5e risque » dans le contexte idéologique du New Public Management. Sans nier ou sous-estimer le risque de marchandisation du secteur-médicosocial l’auteur développe un argumentaire concernant la dépolitisat[...]

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Quelles évolutions dans la prise en compte du vieillissement des personnes en situation de handicap par les politiques publiques en France ?

Bernard Ennuyer |

Dans Vie sociale (n° 40, 2022/4)

Dans les années 1980, l’augmentation spectaculaire de l’espérance de vie des personnes en situation de handicap a posé la question de leurs lieux et de leurs modes de vie après 50 ans. C’est ainsi que les établissements et services médicosociaux[...]

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La collaboration entre éducateurs sociaux et infirmiers dans les structures résidentielles du handicap en Suisse romande : développements et enjeux pour le champ du travail social

Alida Gulfi ; Valérie Perriard ; Amélie Rossier |

Dans Phronesis (vol. 12, n° 1, 2023/1)

Le vieillissement des personnes en situation de handicap et l’évolution de leurs problématiques impliquent des besoins accrus en matière d’accompagnement et de soins. Dans les structures résidentielles du handicap, les éducateurs sociaux et les [...]

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Les pratiques RH dans l’ESS. Le cas d’une coopérative en pleine croissance

Yvan Barel |

Dans Management & Avenir (n° 133, 2023/1)

En tant qu’organisations hybrides, les coopératives sont appelées à mettre en place des pratiques RH assurant une articulation entre les nécessités économiques et un projet sociopolitique qui s’enracine dans les valeurs de l’ESS. Réputée plutôt [...]

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Aménager un espace suffit-il à ce qu’il soit habité ? Conceptions de la co-intervention des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante pédagogique

Corinne Merini ; Serge Thomazet |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 95, 2022/3)

Cette recherche qualitative menée, en France, en collaboration avec la Fédération nationale des associations de maîtres E (Fname) interroge la place prise, à l’école primaire, par les enseignants spécialisés et leurs partenaires en contexte d’ai[...]

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Les chargés d’accueil et d’accompagnement et l’identification des besoins des étudiants en situation de handicap : quelles praxéologies professionnelles ?

Saïd Ait Hammou Taleb |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 95, 2022/3)

Cet article s’intéresse aux Chargés d’accueil et d’accompagnement (CAA) des Missions Handicap ou Inclusion dont la fonction est d’assurer un accompagnement des étudiants handicapés en vue de faciliter leur autonomie. Or ces acteurs, qui s’inscri[...]

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Faire l’apprentissage de la rencontre dans le cadre d’une coopération interprofessionnelle : Vers une culture en commun

Sandrine Amaré |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 95, 2022/3)

Cette contribution traite de la coopération entre les professionnels relevant de deux champs, l’École et les établissements ou services médico-sociaux. Un des apports de l’article réside dans le fait de considérer que le défi de la coopération i[...]

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Faire ensemble : une étude de cas autour de la relation enseignant/AESH/élève accompagné en didactique clinique

Richard Tévérini ; Pablo Buznic-Bourgeacq ; Marie-France Carnus |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 95, 2022/3)

Au sein de l’école inclusive, définie ici comme un lieu hospitalier au sens du philosophe Jacques Derrida, les sujets didactiques tentent d’habiter des places symboliques, de faire ensemble dans l’instant de la rencontre et de créer du lien qui [...]

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Processus de collaboration et rôle des objets frontières en classe passerelle

Liliane Pelletier |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 95, 2022/3)

Dans le contexte de l’école inclusive, il est recommandé de travailler en équipe. Or, la forme scolaire reste structurée par des frontières visibles et invisibles (Pelletier et Thomazet, 2019). L’étude porte sur la classe passerelle, dispositif [...]

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Quels soutiens au développement de pratiques inclusives ?

Marco Allenbach ; Piera Gabola ; Mireille Leblanc ; Frédérique Rebetez |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 95, 2022/3)

L'éducation inclusive implique l'intervention de divers professionnels, et leur collaboration, pour répondre à la diversité des besoins des élèves. Mais quels sont les besoins des professionnels pour relever les défis de cette éducation inclusiv[...]

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En France, une personne sur sept de 15 ans ou plus est handicapée, en 2021

Marie Rey |

Dans Etudes et résultats (n° 1254, février 2023)

En 2021, 14 % des personnes de 15 ans ou plus vivant à domicile en France, soit 7,6 millions de personnes, sont handicapées, que ce soit au titre d’une limitation sensorielle, physique ou cognitive sévère, ou bien au titre d’une forte restrictio[...]

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Intentionnalité, perceptions et stratégies de parents d’enfants présentant des besoins particuliers lors du processus de choix de parcours scolaires au secondaire

Justine Castonguay-Payant |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 24, n° 1, 2022)

Depuis le Rapport Parent, le système scolaire québécois permet les choix scolaires entre deux réseaux d’enseignement, l’un public et l’autre privé. Cependant, pour plusieurs parents d’enfants à besoins particuliers, les processus de choix d’une [...]

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L’appréhension des troubles psychiques chez un intermédiaire du marché du travail. Diagnostic profane et bifurcation dans l’accompagnement des chômeurs

Sophie Dessein |

Dans Revue française des affaires sociales (n° 4, 2022/4)

Alors que les problèmes de santé mentale en lien avec le travail font l’objet d’une attention accrue depuis quelques années, comment sont-ils abordés par les structures d’accompagnement des chômeuses et chômeurs ? Cet article renseigne le traite[...]

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Troubles bipolaires et situation d’emploi : une étude à partir de données administratives françaises

Pascale Lengagne ; Coralie Gandré |

Dans Revue française des affaires sociales (n° 4, 2022/4)

Cette étude s’intéresse à la situation d’emploi des personnes vivant avec un trouble bipolaire diagnostiqué et pris en charge dans le cadre d’un protocole de soins de longue durée, en mobilisant des données administratives couvrant la période de[...]

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Accessibilité et handicap : la pédagogie dans l’apprentissage agricole (tome 1) : Quels principes, face aux difficultés cognitives et langagières ?

Pierre Lorent ; Élisa Perrin, Collaborateur | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-Côte d’Azur | Point de vue | 2023

Comment la transition numérique est-elle appréhendée par les équipes des établissements de formation professionnelle ? Quels équipements et quels outils sont mis en place ? Et surtout, en quoi cet outillage multimédia constitue-t-il, soit une au[...]

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Accessibilité et handicap : la pédagogie dans l’apprentissage agricole (tome 2) : Quels enjeux, à l’ère de la transition numérique et digitale ?

Pierre Lorent ; Élisa Perrin, Collaborateur | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-Côte d’Azur | Point de vue | 2023

Comment la transition numérique est-elle appréhendée par les équipes des établissements de formation professionnelle ? Quels équipements et quels outils sont mis en place ? Et surtout, en quoi cet outillage multimédia constitue-t-il, soit une au[...]

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Développer le parasport en France : de la singularité à l’universalité, une opportunité pour toutes et tous

Dominique Carlac'h ; Marie-Amélie Le Fur ; France. CESE - Conseil économique, social et environnemental (Paris) | Paris : Éditions des Journaux officiels | Avis et rapports du Conseil économique, social et environnemental | 2023

La pratique sportive, par ses multiples impacts, se situe au cœur de politiques publiques transverses. Elle constitue un enjeu majeur de santé publique par son effet sur la santé physique et mentale et génère de multiples autres impacts. L’évolu[...]

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Les dilemmes de l’école inclusive

Nadia Picon | Paris : Terra Nova | Rapport | 2023

Tous les enfants en situation de handicap ont, c’est la loi, le droit d’accéder à l’éducation : l’école veille à leur « inclusion scolaire ». Derrière cette école « inclusive » se cache une longue histoire des représentations du handicap, dont N[...]

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Éducation inclusive de qualité pour les enfants en situation de handicap, perceptions des parents, attitudes des enseignants : Thèse de doctorat de Psychologie à l'Université de Nantes

Françoise Guillemot | Nantes : Nantes Université | 2023

Face au manque d’études quantitatives à grande échelle menées en France auprès d’élèves en situation de handicap, l’objectif de cette thèse est d’étudier différents facteurs de qualité de l’éducation inclusive. Une étude préliminaire indique l’i[...]

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Ensemble, prévenir la désinsertion professionnelle : Chiffres-clés 2021 pour la région Provence - Alpes - Côte d’Azur et ses départements

Anaïs Heraud ; Pierre Lorent | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-Côte d’Azur | Panorama | 2023

Comme chaque année, le Carif-Oref Provence-Alpes-Côte-d’Azur met à votre disposition le tableau de bord « Ensemble prévenir la désinsertion professionnelle » sur les risques professionnels et le maintien dans l’emploi, dans le cadre de la Missio[...]

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Les entreprises adaptées

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2023

Les entreprises adaptées, dispositif charnière de l’emploi des personnes en situation de handicap, ont été dotées en 2018 de moyens et d’objectifs nouveaux et ambitieux pour faciliter la transition de leurs salariés vers les entreprises classiqu[...]

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Les établissements scolaires : un regard sur la diversité des écoles, collèges et lycées de France

Béatrice Gille, dir. ; Fabienne Rosenwald, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2023

Ce panorama synthétique des établissements vise à rendre compte de la grande diversité des situations des écoles, collèges et lycées. Il permet à chacun de situer les établissements de sa commune, de son département ou de sa région dans le paysa[...]

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L'état de l'École 2023 : Une analyse statistique du système éducatif

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2023

L’état de l’École est une publication annuelle de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) qui offre depuis 1990 un panorama statistique des évolutions et tendances du système éducatif français. Scolarité des [...]

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France (EESRI) : n° 16. 53 indicateurs

France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation ; Emmanuel Weisenburger, dir. | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2023

Cette publication constitue un état des lieux annuel et chiffré du système français, de ses évolutions, des moyens qu’il met en œuvre et de ses résultats, en le situant, chaque fois que les données le permettent, au niveau international. Chacune[...]

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Etre étudiant avant et pendant la crise sanitaire : enquête Conditions de vie 2020

Observatoire national de la vie étudiante ; Ferès Belghith, dir. ; Marie-Paule Couto, dir. ; Olivier Rey, dir. | Paris : La Documentation française | Études & recherche | 2023

Les résultats présentés dans cet ouvrage s’appuient sur la neuvième enquête nationale, «Conditions de vie» qui a été réalisée en 2020 auprès de 60 000 étudiants et sur l’enquête «La vie d’étudiant confiné», réalisée en juin 2020 auprès de 6300 é[...]

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Les étudiants handicapés dans le supérieur : reconnaissance institutionnelle et choix de recours aux dispositifs de compensation

Anaëlle Milon | Paris : La Documentation française | Études & recherche | 2023

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Évaluation qualitative du dispositif « Formation Accompagnée »

Michaël Segon, dir. ; Jérôme Bas ; Catherine Galli ; Laure Gayraud ; Marion Goffart ; Grégoire Leclerc ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; Cabinet AMNYOS (Paris) | Paris : DARES | Rapport d'études | 2023

Le dispositif « Formation accompagnée » qui a pour but de favoriser l'accessibilité des formations aux personnes en situation de handicap, mis en place en Normandie a fait l'objet d'une évaluation lancé par la Dares sous l'égide du comité scient[...]

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Évaluation qualitative du dispositif « Formation Accompagnée »

Michaël Segon, dir. ; Jérôme Bas ; Catherine Galli ; Laure Gayraud ; Marion Goffart ; Grégoire Leclerc | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2023

Ce rapport propose une analyse du déploiement d’une politique portée par la région Normandie et l’agence régionale de santé de Normandie : le dispositif Formation Accompagnée (DFA). Ce dispositif entend « favoriser l’accès » à la formation profe[...]

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A glimpse of what’s happening out there : the enactment of liminalities in sheltered workshops : Communication au 39 th EGOS Colloquium, July 2023, Cagliari, Italy

Sarah Richard ; Marc-André Vilette | 2023

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