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Living the PhD Journey... / Olivier Germain in Management, vol. 23, n° 1 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inManagement > vol. 23, n° 1 (2020/1) . - pp. 102-141
Titre : Living the PhD Journey...
Type de document : document électronique
Auteurs : Olivier Germain ; Pei Yi Wang ; Julie Delisle ; Kamila Moulaï ; Clarence Bluntz ; Ea Høg Utoft ; Sara Dahlman ; Jannick Friis Christensen ; Thomas Burø ; Tamara Mulherin ; Helen Taylor
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 102-141
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
DOCTORAT ; RECIT DE VIE ; CONDITION DE VIE ; TEMOIGNAGE ; CANADA ; AUSTRALIE ; BELGIQUE ; FRANCE ; DANEMARK ; ROYAUME UNI

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-management-2020-1-page-102.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67438

[article] Living the PhD Journey... [document électronique] / Olivier Germain ; Pei Yi Wang ; Julie Delisle ; Kamila Moulaï ; Clarence Bluntz ; Ea Høg Utoft ; Sara Dahlman ; Jannick Friis Christensen ; Thomas Burø ; Tamara Mulherin ; Helen Taylor . - 2020 . - pp. 102-141.
Langues : Anglais (eng)
in Management > vol. 23, n° 1 (2020/1) . - pp. 102-141
Catégories : Thésaurus CEREQ
DOCTORAT ; RECIT DE VIE ; CONDITION DE VIE ; TEMOIGNAGE ; CANADA ; AUSTRALIE ; BELGIQUE ; FRANCE ; DANEMARK ; ROYAUME UNI

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-management-2020-1-page-102.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67438

Start-up : avènement d’un mot d’ordre / Maxime Quijoux in Savoir/Agir, n° 51 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inSavoir/Agir > n° 51 (2020/1) . - pp. 15-77
Titre : Start-up : avènement d’un mot d’ordre : Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Maxime Quijoux, dir. ; Arnaud Saint-Martin, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 15-77
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
START-UP ; ETUDE HISTORIQUE ; FRANCE ; SCIENCE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; GRANDE ENTREPRISE ; POLITIQUE DE RECHERCHE ; DOCTORAT

Résumé : Ce dossier prend acte de l’essor de ce mot d’ordre. Il propose d’en reconstituer la genèse, pourquoi il prend dans certains champs d’activité ici et maintenant, et selon quelles modalités le startuping parvient à s’installer. Rien n’assure que cette implantation de l’idiome de la start-up soit durable. Il se pourrait que cette emprise dans le milieu de la tech soit factice, de pur affichage, un effet de mode bientôt dépassé. En attendant de le constater, les articles que nous avons réunis envisagent différents aspects à partir d’études de cas ou de retours réflexifs.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67264

[article] Start-up : avènement d’un mot d’ordre : Dossier [document électronique] / Maxime Quijoux, dir. ; Arnaud Saint-Martin, dir. . - 2020 . - pp. 15-77.
Langues : Français (fre)
in Savoir/Agir > n° 51 (2020/1) . - pp. 15-77
Catégories : Thésaurus CEREQ
START-UP ; ETUDE HISTORIQUE ; FRANCE ; SCIENCE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; GRANDE ENTREPRISE ; POLITIQUE DE RECHERCHE ; DOCTORAT

Résumé : Ce dossier prend acte de l’essor de ce mot d’ordre. Il propose d’en reconstituer la genèse, pourquoi il prend dans certains champs d’activité ici et maintenant, et selon quelles modalités le startuping parvient à s’installer. Rien n’assure que cette implantation de l’idiome de la start-up soit durable. Il se pourrait que cette emprise dans le milieu de la tech soit factice, de pur affichage, un effet de mode bientôt dépassé. En attendant de le constater, les articles que nous avons réunis envisagent différents aspects à partir d’études de cas ou de retours réflexifs.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67264

Institutions postsecondaires françaises et pratiques d’internationalisation différenciées : analyse à partir du programme européen de doctorat international en réseau ERASMUS MUNDUS / Magali Hardouin in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020)

Public

ISBD

[article]
inRevue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020) . - mis en ligne le 11 avril 2020
Titre : Institutions postsecondaires françaises et pratiques d’internationalisation différenciées : analyse à partir du programme européen de doctorat international en réseau ERASMUS MUNDUS
Type de document : document électronique
Auteurs : Magali Hardouin
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 11 avril 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
UNIVERSITE ; PROGRAMME EUROPEEN ; SELECTION ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; FRANCE ; COOPERATION INTERNATIONALE ; GRANDE ECOLE ; DOCTORAT
Organisme Cité
PROGRAMME ERASMUS MUNDUS

Résumé : L’article questionne l’inégal accès des établissements d’enseignement supérieur au processus d’internationalisation en mettant à jour des pratiques, des logiques et des stratégies d’établissements qui permettent de révéler différents degrés d’ouverture internationale. L’analyse de la participation différenciée des établissements d'enseignement supérieur français dans le programme européen de doctorat ERASMUS1 MUNDUS permet de prendre de la distance face aux discours actuels qui recourent à des slogans à visée performative tels que celui d’université de classe mondiale. Il s’agit de comprendre ce qui a poussé des établissements d’enseignement supérieur à se réunir en réseau pour ériger un doctorat commun et proposer cette offre de formation et, a contrario, ce qui a empêché d’autres établissements de le faire. L’article montre qu’il existe des différences et des inégalités entre les établissements d’enseignement supérieur français dans leur capacité à participer à un doctorat ERASMUS MUNDUS.
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/ripes/2476
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67111

[article] Institutions postsecondaires françaises et pratiques d’internationalisation différenciées : analyse à partir du programme européen de doctorat international en réseau ERASMUS MUNDUS [document électronique] / Magali Hardouin . - 2020 . - mis en ligne le 11 avril 2020.
Langues : Français (fre)
in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020) . - mis en ligne le 11 avril 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
UNIVERSITE ; PROGRAMME EUROPEEN ; SELECTION ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; FRANCE ; COOPERATION INTERNATIONALE ; GRANDE ECOLE ; DOCTORAT
Organisme Cité
PROGRAMME ERASMUS MUNDUS

Résumé : L’article questionne l’inégal accès des établissements d’enseignement supérieur au processus d’internationalisation en mettant à jour des pratiques, des logiques et des stratégies d’établissements qui permettent de révéler différents degrés d’ouverture internationale. L’analyse de la participation différenciée des établissements d'enseignement supérieur français dans le programme européen de doctorat ERASMUS1 MUNDUS permet de prendre de la distance face aux discours actuels qui recourent à des slogans à visée performative tels que celui d’université de classe mondiale. Il s’agit de comprendre ce qui a poussé des établissements d’enseignement supérieur à se réunir en réseau pour ériger un doctorat commun et proposer cette offre de formation et, a contrario, ce qui a empêché d’autres établissements de le faire. L’article montre qu’il existe des différences et des inégalités entre les établissements d’enseignement supérieur français dans leur capacité à participer à un doctorat ERASMUS MUNDUS.
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/ripes/2476
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67111

Innovation - Changement : enjeux et méthodes pour la recherche en éducation / Dominique Broussal in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 55 (2020)

Public

ISBD

[article]
inEducation et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 55 (2020) . - mis en ligne le 01 mars 2020
Titre : Innovation - Changement : enjeux et méthodes pour la recherche en éducation
Type de document : document électronique
Auteurs : Dominique Broussal, dir. ; Sébastien Chaliès, dir. ; Serge Leblanc, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 01 mars 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCIENCE DE L'EDUCATION ; INNOVATION ; FRANCE ; EDUCATION ; ENSEIGNANT ; UNIVERSITE ; VALIDATION DES ACQUIS ; DOCTORAT ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; MUTATION TECHNOLOGIQUE

Résumé : L’innovation pédagogique tout comme le changement constituent des objets bien inscrits dans le champ des recherches en sciences de l’éducation et de la formation. La question de la transformation des pratiques et celle des changements qu’elle requiert ou entraîne ne lui est donc pas étrangère. L’intérêt porté à l’innovation est moins convenu. C’est dans le champ de l’économie que le terme s’est d’abord imposé. Et même si l’on se fait à l’idée qu’un ministre de l’éducation puisse promouvoir l’innovation à l’école, un tel parcours pourrait légitimement surprendre. Dès lors qu’elle est pédagogique, l’innovation renvoie à la question des méthodes tout comme à la capacité que les enseignant·e·s (ou non-enseignant·e·s) ont de trouver des solutions inédites à des difficultés d’apprentissage persistantes. Présente dans chaque académie, la Cellule Académique de Recherche et Développement pour l’Innovation et l’Expérimentation (CARDIE) vise à encourager et valoriser les initiatives innovantes. Si le changement peut apparaître comme une finalité de l’éducation ou de la formation, l’innovation semble renvoyer à l’ingéniosité des enseignant·e·s ou des formateurs et des formatrices, une ingéniosité qui est valorisée en tant que telle, comme manifestation d’un dynamisme qui ne peut que porter ses fruits, ce dont certains auteurs doutent par ailleurs. Le présent dossier se propose d’appréhender ces notions à travers la diversité de leurs articulations, considérant que ce repérage permettra de mettre en évidence les soubassements théoriques sur lesquels elles reposent. À cette perspective théorique s’ajoute une préoccupation plus méthodologique, s’agissant des types de recueil ou de traitement de données pouvant rendre compte de l’innovation et/ou du changement, voire accompagner ces processus.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/edso.8716
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66957

[article] Innovation - Changement : enjeux et méthodes pour la recherche en éducation [document électronique] / Dominique Broussal, dir. ; Sébastien Chaliès, dir. ; Serge Leblanc, dir. . - 2020 . - mis en ligne le 01 mars 2020.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 55 (2020) . - mis en ligne le 01 mars 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCIENCE DE L'EDUCATION ; INNOVATION ; FRANCE ; EDUCATION ; ENSEIGNANT ; UNIVERSITE ; VALIDATION DES ACQUIS ; DOCTORAT ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; MUTATION TECHNOLOGIQUE

Résumé : L’innovation pédagogique tout comme le changement constituent des objets bien inscrits dans le champ des recherches en sciences de l’éducation et de la formation. La question de la transformation des pratiques et celle des changements qu’elle requiert ou entraîne ne lui est donc pas étrangère. L’intérêt porté à l’innovation est moins convenu. C’est dans le champ de l’économie que le terme s’est d’abord imposé. Et même si l’on se fait à l’idée qu’un ministre de l’éducation puisse promouvoir l’innovation à l’école, un tel parcours pourrait légitimement surprendre. Dès lors qu’elle est pédagogique, l’innovation renvoie à la question des méthodes tout comme à la capacité que les enseignant·e·s (ou non-enseignant·e·s) ont de trouver des solutions inédites à des difficultés d’apprentissage persistantes. Présente dans chaque académie, la Cellule Académique de Recherche et Développement pour l’Innovation et l’Expérimentation (CARDIE) vise à encourager et valoriser les initiatives innovantes. Si le changement peut apparaître comme une finalité de l’éducation ou de la formation, l’innovation semble renvoyer à l’ingéniosité des enseignant·e·s ou des formateurs et des formatrices, une ingéniosité qui est valorisée en tant que telle, comme manifestation d’un dynamisme qui ne peut que porter ses fruits, ce dont certains auteurs doutent par ailleurs. Le présent dossier se propose d’appréhender ces notions à travers la diversité de leurs articulations, considérant que ce repérage permettra de mettre en évidence les soubassements théoriques sur lesquels elles reposent. À cette perspective théorique s’ajoute une préoccupation plus méthodologique, s’agissant des types de recueil ou de traitement de données pouvant rendre compte de l’innovation et/ou du changement, voire accompagner ces processus.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/edso.8716
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66957

39 - Le devenir des docteurs trois ans après l’obtention de leur thèse / Julien Calmand (2020)

Public

ISBD

in État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2020)

Titre : 39 - Le devenir des docteurs trois ans après l’obtention de leur thèse
Type de document : document électronique
Auteurs : Julien Calmand ; Sophie Roux
Editeur : Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation
Année de publication : 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DEEVA
Thésaurus CEREQ
DOCTORAT ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; SALAIRE ; ENQUETE GENERATION 2010 ; FRANCE

Résumé : Trois ans après l’obtention de leur diplôme en 2014, 91 % des docteurs sont insérés. La moitié des docteurs exercent leur métier dans le secteur académique, 2 docteurs sur 3 occupent un emploi à durée indéterminée et plus de 9 docteurs sur 10 un emploi de niveau cadre. D’après l’enquête Génération 2010 du Céreq, sept années après la soutenance de thèse, seulement 4 % des docteurs occupent un emploi à durée déterminée.
Document Céreq : Non
En ligne : https://publication.enseignementsup-recherche.gouv.fr/eesr/FR/EESR13_R_39/le_dev [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67403

in État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2020)

39 - Le devenir des docteurs trois ans après l’obtention de leur thèse [document électronique] / Julien Calmand ; Sophie Roux . - Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, 2020.
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DEEVA
Thésaurus CEREQ
DOCTORAT ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; SALAIRE ; ENQUETE GENERATION 2010 ; FRANCE

Résumé : Trois ans après l’obtention de leur diplôme en 2014, 91 % des docteurs sont insérés. La moitié des docteurs exercent leur métier dans le secteur académique, 2 docteurs sur 3 occupent un emploi à durée indéterminée et plus de 9 docteurs sur 10 un emploi de niveau cadre. D’après l’enquête Génération 2010 du Céreq, sept années après la soutenance de thèse, seulement 4 % des docteurs occupent un emploi à durée déterminée.
Document Céreq : Non
En ligne : https://publication.enseignementsup-recherche.gouv.fr/eesr/FR/EESR13_R_39/le_dev [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67403

Chiffres clés / Camille Longépé (2020)

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2020)

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Vers l'égalité femmes-hommes ? Chiffres clés / Claudette-Vincent Nisslé (2020)

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Mobilité internationale des jeunes docteurs en emploi / Sophie Roux in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.13 (octobre 2019)

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Academic Entrepreneurship / Thomas Åstebro in Industrial and labor relations review - ILR review, vol. 72, n° 5 (October 2019)

Permalink
L'emploi d'enseignement et de recherche dans les sites contractuels en 2017 / Corentin Casez in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.11 (juillet 2019)

Permalink
Les doctorants à l'international : Tendances de la mobilité doctorale en France et dans le monde / Ariane Bernard in Les notes de Campus France, n° 60 (juillet 2019)

Permalink
Des conditions d'insertion et d'emploi des docteurs toujours satisfaisantes mais contrastées selon les disciplines / Sophie Roux in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.08 (juin 2019)

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Éducation et Formation tout au long de la vie / Pascal Lafont in Comparaison plurielle : Formation et développement, n° 3 (2018/1)

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Les chercheurs de nationalité étrangère dans les entreprises en France en 2015 / Habiba Hammi in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.05 (mars 2019)

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Faire carrière ici ou là. Les trajectoires d’accès à l’emploi des jeunes docteurs / Bastien Bernela in Géographie économie société, vol. 20, n° 4 (2018/4)

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Doctorate holders’ careers in Spain: Does international mobility matter? / Antonio Caparros‐Ruiz in European Journal of Education, vol. 54, n° 1 (March 2019)

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Attractivité des emplois et des carrières scientifiques / Philippe Berta (2019)

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Chiffres clés / Camille Longépé (2019)

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Enquête sur la professionnalisation des docteurs issus des universités de l'Algérie, du Maroc et de la Tunisie / Julien Calmand (2019)

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2019)

Permalink
Genre, images et représentations dans les sphères de l'éducation, de la formation et du travail / Sophie Devineau (2019)

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La mobilité internationale des étudiants / France. Cour des comptes (2019)

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La professionnalisation du doctorat et des docteurs / Julien Calmand (2019)

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La professionnalisation de l’enseignement supérieur et du doctorat, quels effets sur les parcours scolaires et les perspectives professionnelles des docteurs ? / Julien Calmand (2019)

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Professionnalisation des formations / Ahmed Ghouati (2019)

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Rechercher un emploi lorsqu’on vient d’être docteur / Flavie Le Bayon (2019)

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Les épreuves d’entrée dans les carrières universitaires. Un chemin défavorable aux femmes ? / Julien Calmand in Education et formations, n° 98 (décembre 2018)

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La mission insertion professionnelle des doctorants en SHS : tensions et enjeux autour des valeurs professionnelles dans les discours des enseignants-chercheurs / Stéphanie Fischer in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 47 (2018)

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L’adéquation de la formation doctorale en France aux besoins de l’entreprise / Alexandra Couston in Revue des sciences de gestion, n° 287-288 (2017/5-6)

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French PhDs Employed in the Private Sector: The signal effect of chaotic pathways / Julien Calmand in Higher Education Forum, Volume 15 (March 2018)

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Los inicios de carrera de los doctores / Julien Calmand in Calificaciones y empleo, n° 101 (2017)

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Construire son objet dans un contexte universitaire international et précaire / Jan Verlin in Genèses, n° 110 (2018/1)

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Chiffres clés / Camille Longépé (2018)

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Le devenir professionnel des docteurs / Julien Calmand (2018)

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Le devenir professionnel des jeunes diplômés étrangers en France / Nadia Cordero Gamboa (2018)

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Le doctorat et sa professionnalisation / Françoise Cros (2018)

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L'état de l'emploi scientifique en France. / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2018)

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)

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Une évaluation des effets du Dispositif Jeunes Docteurs sur l'accès aux emplois de R&D / Bastien Bernela (2018)

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La fabrique du doctorat en travail social / Arnaud Frauenfelder (2018)

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La place du doctorat sur le marché du travail a-t-elle évolué durant ces 20 dernières années ? / Julien Calmand (2018)

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School-to-Work Transition of Engineering graduates and PhDs in France: which consequences from a new tax credit for employers who hire young PhD graduates? / Bastien Bernela (2018)

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The Transition from Thesis to Labour Market in France and Japan: a Comparative Exploration / Julien Calmand (2018)

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Devenir des docteurs trois ans après : les indicateurs par discipline / Odile Wolber in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 17.10 (décembre 2017)

Permalink
L’usage des business games dans le cursus doctoral / Jean Frances in Formation emploi, n° 140 (octobre-décembre 2017)

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Etre jeunes chercheur∙e∙s aujourd'hui / Bernard Fusulier in Emulations, n° 21 (2017)

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Trajectoires professionnelles et géographiques : l’étude de trois générations de docteurs / Bastien Bernela in Formation emploi, n° 139 (juillet-septembre 2017)

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L’entrée dans la carrière d’enseignant-chercheur en GRH / Sébastien Point in Revue française de gestion, n° 263 (2017/2)

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Niveau de stress perçu par les doctorants et stratégies de coping dysfonctionnelles / Laetitia Gérard in Recherches en éducation, n° 29 (juin 2017)

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