Impact d’empowerment psychologique sur l’engagement organisationnel affectif des enseignants d’enseignement secondaire public Tunisien / Ghazi Zouari in Management & Avenir, n° 121 (2021/1)  

Public ISBD [article]  inManagement & Avenir > n° 121 (2021/1) . - pp. 125-147 Titre : Impact d’empowerment psychologique sur l’engagement organisationnel affectif des enseignants d’enseignement secondaire public Tunisien Type de document : document électronique Auteurs : Ghazi Zouari ; Sami Dinari Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 125-147 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; MODELISATION ; TUNISIE Résumé : La situation de travail difficile des employés remet en cause leur engagement et leur sentiment de fidélité envers l’organisation (Autissier et Wacheux, 2007). Toutefois, leurs perceptions dans leur milieu de travail permettent de trouver du sens aux efforts fournis et de renouer les liens avec l’organisation (Morin, 2003). D’où l’intérêt d’étudier l’influence perçue de l’empowerment psychologique (avec ses quatre cognitions) sur l’engagement organisationnel affectif des enseignants d’enseignement secondaire public Tunisien. Les résultats des équations structurelles menés sur un échantillon de 223 enseignants ont montré que trois parmi les quatre variables de l’empowerment psychologique ; « Sens du travail », « Sentiment d’autodétermination » et « Sentiment d’impact » ont chacune une influence positive et significative sur l’engagement organisationnel affectif tantôt dans une région tantôt dans l’autre. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-management-et-avenir-2021-1-page-125.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70017 [article] Impact d’empowerment psychologique sur l’engagement organisationnel affectif des enseignants d’enseignement secondaire public Tunisien [document électronique] / Ghazi Zouari ; Sami Dinari . - 2021 . - pp. 125-147. Langues : Français (fre) in Management & Avenir > n° 121 (2021/1) . - pp. 125-147 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; MODELISATION ; TUNISIE Résumé : La situation de travail difficile des employés remet en cause leur engagement et leur sentiment de fidélité envers l’organisation (Autissier et Wacheux, 2007). Toutefois, leurs perceptions dans leur milieu de travail permettent de trouver du sens aux efforts fournis et de renouer les liens avec l’organisation (Morin, 2003). D’où l’intérêt d’étudier l’influence perçue de l’empowerment psychologique (avec ses quatre cognitions) sur l’engagement organisationnel affectif des enseignants d’enseignement secondaire public Tunisien. Les résultats des équations structurelles menés sur un échantillon de 223 enseignants ont montré que trois parmi les quatre variables de l’empowerment psychologique ; « Sens du travail », « Sentiment d’autodétermination » et « Sentiment d’impact » ont chacune une influence positive et significative sur l’engagement organisationnel affectif tantôt dans une région tantôt dans l’autre. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-management-et-avenir-2021-1-page-125.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70017

Experimentally Validated Surveys: Potential for Studying Cognitive and Behavioral Issues in Management / Anne-Gaëlle Figureau in Management, vol. 23, n° 4 (2020/4)  

Public ISBD [article]  inManagement > vol. 23, n° 4 (2020/4) . - pp. 1-12 Titre : Experimentally Validated Surveys: Potential for Studying Cognitive and Behavioral Issues in Management Type de document : document électronique Auteurs : Anne-Gaëlle Figureau ; Anaïs Hamelin ; Marie Pfiffelmann Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 1-12 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ METHODOLOGIE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; COMPORTEMENT ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; FRANCE Résumé : In management, addressing behavioral and cognitive issues empirically is particularly challenging, as it requires combining both internal and external validity with multilevel data collection. The traditional quantitative methodologies used in this area, which are surveys and laboratory experiments, are ill-suited for this purpose. This paper presents a promising, innovative methodology, the experimentally validated survey (EVS), which allows researchers to face this challenge. The EVS relies on the implementation of survey questions previously validated by a controlled experiment. This paper adopts a threefold approach: descriptive, achieved by proposing a structured review of the recent body of literature; practical, achieved by discussing technical issues that one may encounter while running an EVS; and critical, achieved by discussing the advantages and limitations of such methodology for management scholars. Our main contribution is initiating a dynamic movement toward the importation of this innovative methodology into management research. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-management-2020-4-page-1.htm?contenu=resume Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69128 [article] Experimentally Validated Surveys: Potential for Studying Cognitive and Behavioral Issues in Management [document électronique] / Anne-Gaëlle Figureau ; Anaïs Hamelin ; Marie Pfiffelmann . - 2021 . - pp. 1-12. Langues : Anglais (eng) in Management > vol. 23, n° 4 (2020/4) . - pp. 1-12 Catégories : Thésaurus CEREQ METHODOLOGIE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; COMPORTEMENT ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; FRANCE Résumé : In management, addressing behavioral and cognitive issues empirically is particularly challenging, as it requires combining both internal and external validity with multilevel data collection. The traditional quantitative methodologies used in this area, which are surveys and laboratory experiments, are ill-suited for this purpose. This paper presents a promising, innovative methodology, the experimentally validated survey (EVS), which allows researchers to face this challenge. The EVS relies on the implementation of survey questions previously validated by a controlled experiment. This paper adopts a threefold approach: descriptive, achieved by proposing a structured review of the recent body of literature; practical, achieved by discussing technical issues that one may encounter while running an EVS; and critical, achieved by discussing the advantages and limitations of such methodology for management scholars. Our main contribution is initiating a dynamic movement toward the importation of this innovative methodology into management research. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-management-2020-4-page-1.htm?contenu=resume Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69128

Observation. File / Thibaut Bardon in Management, vol. 23, n° 3 (2020/3)  

Public ISBD [article]  inManagement > vol. 23, n° 3 (2020/3) . - pp. 1-99 Titre : Observation. File Type de document : document électronique Auteurs : Thibaut Bardon, dir. ; Lionel Garreau, dir. ; Chahrazed Abdallah, dir. ; Benoît Journé, dir. ; Maja Korica, dir. ; Isabelle Royer ; Christelle Théron ; Nathalie Raulet-Croset ; Rachel Beaujolin-Bellet ; Thierry Boudes ; Justine Arnoud ; Hélène Peton ; Hervé Laroche Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 1-99 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ METHODOLOGIE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; EPISTEMOLOGIE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ETHNOLOGIE ; PHOTOGRAPHE ; AUDIOVISUEL ; FRANCE Auteur Cité RICOEUR Paul Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-management-2020-3.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69126 [article] Observation. File [document électronique] / Thibaut Bardon, dir. ; Lionel Garreau, dir. ; Chahrazed Abdallah, dir. ; Benoît Journé, dir. ; Maja Korica, dir. ; Isabelle Royer ; Christelle Théron ; Nathalie Raulet-Croset ; Rachel Beaujolin-Bellet ; Thierry Boudes ; Justine Arnoud ; Hélène Peton ; Hervé Laroche . - 2021 . - pp. 1-99. Langues : Anglais (eng) in Management > vol. 23, n° 3 (2020/3) . - pp. 1-99 Catégories : Thésaurus CEREQ METHODOLOGIE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; EPISTEMOLOGIE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ETHNOLOGIE ; PHOTOGRAPHE ; AUDIOVISUEL ; FRANCE Auteur Cité RICOEUR Paul Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-management-2020-3.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69126

Quels impacts du recours à l’analogie sur la mémorisation, la compréhension et le transfert d’un concept nouveau ? Étude expérimentale dans les classes de sciences / Dylan Dachet in Revue française de pédagogie, n° 207 (2020/2)  

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > n° 207 (2020/2) . - pp. 95-117 Titre : Quels impacts du recours à l’analogie sur la mémorisation, la compréhension et le transfert d’un concept nouveau ? Étude expérimentale dans les classes de sciences Type de document : document électronique Auteurs : Dylan Dachet ; Daniel Faulx ; Ariane Baye Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 95-117 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; EXPERIENCE ; BELGIQUE Résumé : Selon les travaux de plusieurs psychologues cognitifs, l’analogie constitue un processus central de la pensée. Cependant, des recherches ont abouti à des résultats contrastés quant à l’efficacité de ce processus sur l’apprentissage. Notre étude expérimentale part du postulat que la distance sémantique qu’une analogie installe entre sa source et sa cible est le déterminant principal de son impact cognitif. Elle met à l’épreuve cette hypothèse en comparant les résultats d’étudiants (N = 221) de la fin de l’enseignement secondaire sur les dimensions mémorisation, compréhension, et transfert selon les différents types d’analogies à partir desquelles un concept leur a été présenté. Nos résultats montrent que l’utilisation de l’analogie distale a produit les effets les plus positifs (respectivement ES = +0,597 ; +0,575…) comparativement aux autres modalités. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.9281 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68962 [article] Quels impacts du recours à l’analogie sur la mémorisation, la compréhension et le transfert d’un concept nouveau ? Étude expérimentale dans les classes de sciences [document électronique] / Dylan Dachet ; Daniel Faulx ; Ariane Baye . - 2020 . - pp. 95-117. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > n° 207 (2020/2) . - pp. 95-117 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; EXPERIENCE ; BELGIQUE Résumé : Selon les travaux de plusieurs psychologues cognitifs, l’analogie constitue un processus central de la pensée. Cependant, des recherches ont abouti à des résultats contrastés quant à l’efficacité de ce processus sur l’apprentissage. Notre étude expérimentale part du postulat que la distance sémantique qu’une analogie installe entre sa source et sa cible est le déterminant principal de son impact cognitif. Elle met à l’épreuve cette hypothèse en comparant les résultats d’étudiants (N = 221) de la fin de l’enseignement secondaire sur les dimensions mémorisation, compréhension, et transfert selon les différents types d’analogies à partir desquelles un concept leur a été présenté. Nos résultats montrent que l’utilisation de l’analogie distale a produit les effets les plus positifs (respectivement ES = +0,597 ; +0,575…) comparativement aux autres modalités. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.9281 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68962

Cartographie des significations de l’expression « bon manager » / Bernard Guéry in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 65 (2020/65)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXVI, n° 65 (2020/65) . - pp. 25-40 Titre : Cartographie des significations de l’expression « bon manager » : contribution à une clarification des présupposés idéologiques d’une confusion Type de document : document électronique Auteurs : Bernard Guéry Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 25-40 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; QUALITE ; IDEOLOGIE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; REVUE DE LA LITTERATURE Résumé : Ce travail contribue à clarifier le sens d’une expression employée très couramment dans le langage managérial, sans faire l’objet d’une relecture critique étayée. L’expression « bon manager » est analysée ici à partir d’un corpus de 50 publications francophones en sciences de gestion dans les revues partenaires du CAIRN. L’objectif est de manifester les présupposés idéologiques de l’emploi de cette expression. Six familles de significations possibles sont mises en lumière, en fonction du statut cognitif de l’expression, d’une part, et de son caractère relatif, d’autre part. Ainsi, l’expression n’a pas la même signification selon que l’expression renvoie à une « réalité » ou à une représentation, selon que la « bonté » du « bon manager » est absolue ou relative, selon qu’elle est relative à une situation ou à la perception qu’on en a. Nous montrons dans ce travail que « l’idéologie managériale » aurait un intérêt à entretenir la confusion entre ces familles de sens qui lui permet d’exiger l’excellence de la part des managers, en faisant prendre une fiction normative pour une réalité descriptive, à l’image de Stakhanov. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rips1.065.0025 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68711 [article] Cartographie des significations de l’expression « bon manager » : contribution à une clarification des présupposés idéologiques d’une confusion [document électronique] / Bernard Guéry . - 2020 . - pp. 25-40. Langues : Français (fre) in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXVI, n° 65 (2020/65) . - pp. 25-40 Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE LA DIRECTION GENERALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; QUALITE ; IDEOLOGIE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; REVUE DE LA LITTERATURE Résumé : Ce travail contribue à clarifier le sens d’une expression employée très couramment dans le langage managérial, sans faire l’objet d’une relecture critique étayée. L’expression « bon manager » est analysée ici à partir d’un corpus de 50 publications francophones en sciences de gestion dans les revues partenaires du CAIRN. L’objectif est de manifester les présupposés idéologiques de l’emploi de cette expression. Six familles de significations possibles sont mises en lumière, en fonction du statut cognitif de l’expression, d’une part, et de son caractère relatif, d’autre part. Ainsi, l’expression n’a pas la même signification selon que l’expression renvoie à une « réalité » ou à une représentation, selon que la « bonté » du « bon manager » est absolue ou relative, selon qu’elle est relative à une situation ou à la perception qu’on en a. Nous montrons dans ce travail que « l’idéologie managériale » aurait un intérêt à entretenir la confusion entre ces familles de sens qui lui permet d’exiger l’excellence de la part des managers, en faisant prendre une fiction normative pour une réalité descriptive, à l’image de Stakhanov. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rips1.065.0025 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68711

La sensibilisation des entrepreneurs à la RSE par les structures d’accompagnement au travers de la création de sens / Rosalie Douyon in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 65 (2020/65)  

Permalink

Effets des compétences sur l’emploi : les enseignements de l’Évaluation des compétences des adultes (PIAAC) / Damir Stijepic in Revue internationale du travail, vol. 159, n° 3 (septembre 2020)  

Permalink

Apprendre avec le cÅ“ur : les émotions dans la formation enseignante. Dossier / Catherine Audrin in Recherches en éducation, n° 41 (juin 2020)  

Permalink

Gender Gap in Numeracy and the Role of Marital Status. Evidence from 19th century France / Faustine Perrin in Revue d'économie politique, vol. 130, n° 1 (2020/1)  

Permalink

L’ancrage expérientiel de l’expertise managériale. Le cas d’un chef de mission de simulation d’exploration spatiale / Emmanuel Bonnet in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 63 (2019/63)  

Permalink

L’expert au sein des organisations : définition et cadrage théorique / Jean-Philippe Bootz in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 63 (2019/63)  

Permalink

L'apprenance / Philippe Carré (2020)

Permalink

Tirer profit des apports des neurosciences en formation / Franck Desloges in Education permanente, n° Hors-Série 15 (Hors-Série CCCA-BTP 2018)

Permalink

Explorer l’activité de diagnostic d’une parcelle forestière par des apprenants forestiers pour favoriser l’apprentissage de gestion de situations dynamiques en lien avec le vivant / Thibault Chiron in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)  

Permalink

Souvenirs, souvenirs : une étude de la relation bien-être au travail rétrospectif – bien-être actuel / Franck Biétry in Revue de gestion des ressources humaines, n° 113 (juillet-août-septembre 2019)  

Permalink

Intelligence artificielle / Julien Damon in Constructif, n° 54 (octobre 2019)    

Permalink

Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier / Serge Blanchard in Questions d'orientation, vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019)

Permalink

Les effets du numérique sur le développement neurocognitif et les apprentissages de l'enfant et de l'adolescent / Grégoire Borst in Questions d'orientation, vol. 86, n° 1 (mars 2019)

Permalink

Un détour par l’imaginaire pour comprendre les fondements psychosociocognitifs de l’éducation entrepreneuriale / Fabienne Bornard in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 18, n° 1 (2019/1)  

Permalink

Innovation intrapreneuriale et RSE dans une ETI : une approche par la cognition entrepreneuriale / Mantiaba Coulibaly-Ballet in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 18, n° 1 (2019/1)  

Permalink

Les mécanismes cognitifs à l’origine de la décision de reprendre du repreneur externe / Karim Mouhli in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 18, n° 1 (2019/1)  

Permalink

Attention et discernement pour penser le rapport au numérique / Héléna Busson in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

Permalink

Partenariat enseignant / AESH et démarche d’investigation scientifique / Nadeige Chauvot in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)  

Permalink

Identification des opportunités par le repreneur de PME : une approche par les prototypes / Dorian Boumedjaoud in Management & Avenir, n° 107 (2019/1)  

Permalink

Les agents publics et la nouvelle ère de données : pouvoir et instruments dans l’action publique. Dossier / Muriel Sacco in Politiques et management public, vol. 36, n° 1 (janvier-mars 2019)

Permalink

Éducation : du bon usage des sciences cognitives. Réflexions épistémologiques et éthiques / Elena Pasquinelli in Futuribles, n° 428 (janvier-février 2019)

Permalink

Les neurosciences et l’avenir de l’éducation / Jean-Luc Berthier in Futuribles, n° 428 (janvier-février 2019)

Permalink

La science au service de l'école / Stanislas Dehaene (2019)

Permalink

Sciences cognitives, neurosciences et éducation / Olivier Houde in Futuribles, n° 428 (janvier-février 2019)

Permalink

Vers une nouvelle guerre scolaire / Philippe Champy (2019)

Permalink

L’engagement des cégépiens en contexte de migration pour études : une réciprocité incontournable / Julie Mareschal in Jeunes et Société, vol. 3, n° 2 (2018)  

Permalink

Approches de la catégorisation en éducation. Dossier / Hélène Veyrac in Recherches en éducation, n° 33 (juin 2018)  

Permalink

Pour une pratique de la médiation cognitive dans le travail social / Christine Brisset in Education permanente, n° 215 (juin 2018)

Permalink

Cognitive performance and labour market outcomes / Dajun Lin in Labour economics, vol. 51 (April 2018)  

Permalink

Eclairage conceptuel d’une problématique émergente en gestion : l’addiction au travail / Sandrine Hollet-Haudebert in RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme, n° 30 (2018/1)  

Permalink

L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)    

Permalink

Quand les résistants deviennent des parties prenantes : une approche du changement organisationnel comme processus d’apprentissage / Pierre-Yves Boyer in RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme, n° 28 (2017/4)  

Permalink

Résoudre la dissonance cognitive entre identité visée et identité prescrite / Ghislaine Martin-Galley in Education permanente, n° 212 (septembre 2017)

Permalink

How does education improve cognitive skills? Instructional time versus timing of instruction / Sarah C. Dahmann in Labour economics, vol. 47 (August 2017)  

Permalink

À quoi pensent les institutions ? / Aurélien Acquier in Revue française de gestion, n° 265 (2017/4)  

Permalink

La barrière cognitive des e-business modèles / Jean-Yves Hamiot in Revue des sciences de gestion, n° 281-282 (2016/5-6)  

Permalink

Activités et collectifs / Lise Gastaldi (2017)

Permalink

Le danger sociologique / Gérald Bronner (2017)

Permalink

La formation et la violation du contrat psychologique : quels processus cognitifs ? / Jérôme Gardody in RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme, n° 23 (2016/4)  

Permalink

Apprendre tout au long de la vie : une question d’agentivité limitée / Karen Evans in Education permanente, n° 207 (juin 2016)

Permalink

Généalogie de l’apprenance / Maxime Jore in Education permanente, n° 207 (juin 2016)

Permalink

Plaidoyer pour une mesure de l’apprenance / Raphaël Grasset in Education permanente, n° 207 (juin 2016)

Permalink

Transmettre sa ferme à un repreneur hors cadre familial / Dominique Lataste in Pour, n° 228 (2015/4)  

Permalink

Troubles dans les apprentissages : neurosciences cognitives et difficultés scolaires / Stanislas Morel in Revue européenne des sciences sociales, vol. 54, n° 1 (2016/1)  

Permalink

Développement professionnel d’enseignants et réflexivité. Quels seuils ? Quelles étapes ? / Alain Colsoul in Savoirs, n° 40 (2016/1)  

Permalink

Le tutorat à la Banque de France : un nouveau type d’apprentissage / Jean-Bernard Nativel in Education permanente, n° 206 (mars 2016)

Permalink

L'économie comportementale du marché du travail / Marie-Claire Villeval (2016)

Permalink

Pourquoi eux ? Les secrets d'une ascension / Frédéric Marquette (2016)

Permalink

La génération Y, le manager et l'entreprise / Benoît Meyronin (2015)

Permalink

Les mille et une compétences en chaque enfant / Marie-Nathalie Beaudoin (2015)

Permalink

Dossier 2 : le sujet dans les éducations à .. / Claude Caussidier in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 36 (2014)  

Permalink

Le système de croyances des étudiants au sujet de leurs intentions entrepreneuriales / Vesselina Tossan in Management & Avenir, n° 68 (2014/2)  

Permalink

Apprendre dans l'entreprise / Etienne Bourgeois (2014)

Permalink

Apprendre / Véronique Bedin (2014)

Permalink

L'économie de l'attention / Yves Citton (2014)

Permalink

Représentations des professions / Claude Chabrol in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 42, n° 4 (décembre 2013)  

Permalink

Compétences durables et transférables / Jean-Marie Dujardin (2013)

Permalink

Une école sans échec / Hervé Glasel (2013)

Permalink

Penser la formation des professionnels de la santé / Jean-Marie De Ketele (2013)

Permalink

Traité d'ingénierie de la formation / Alain Vergnioux (2013)

Permalink

Travail collaboratif et mémoire transactive : revue critique et perspectives de recherche / Estelle Michinov in Le travail humain, vol. 76, n° 1 (janvier 2013)  

Permalink

Le travail de l'expérience / Jean-Marie Barbier (2013)

Permalink

La discrimination des « littéraires » Un gaspillage de compétences pour le management à la lumière de l’économie institutionnelle et des sciences cognitives / Marc Morin in RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme, n° 4 (novembre - décembre 2012)  

Permalink

La cognition gestuelle / Gérard Olivier (2012)

Permalink

Faire des sciences sociales : Généraliser / Emmanuel Désveaux (2012)

Permalink

La performance académique des étudiants en première année universitaire : influence des capacités cognitives et de la motivation. / Marielle Lambert-Le Mener (2012)  

Permalink

La multi-activité ou le travail est-t-il encore une expérience / Alexandra Bidet in Communications, n° 89 (2011)  

Permalink

L’activité des conducteurs de travaux sur les chantiers de construction / Justine Forrierre in Le travail humain, vol. 74, n° 3 (juillet 2011)

Permalink

Éduquer et former / Martine Fournier (2011)

Permalink

Socialisation des jeunes et éducation aux médias / Divina Frau-Meigs (2011)

Permalink

Les émotions au coeur des relations éleveur distributeur / Stéphanie Soulier in Economies et sociétés, tome XLIV, n° 9-10 (septembre-octobre 2010)

Permalink

L'apprentissage autorégulé : perspectives en formation d'adultes / Laurent Cosnefroy in Savoirs, n° 23 (2010)  

Permalink

Hommage à Alain Savoyant / Jacques Leplat in Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle, n° 5 (Septembre 2010)

Permalink

Les "mondes de la carrière" / Jean Pralong in Revue de gestion des ressources humaines, n° 77 (juillet-août-septembre 2010)

Permalink

L'orientation scolaire et professionnelle des femmes : l'éclairage de la théorie sociale cognitive / Serge Blanchard in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 3 (mars 2010)  

Permalink

Bifurcations biographiques et ingrédients de l'action / Claire Bidart (2010)

Permalink

Comment apprend-on ? / Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement (2010)

Permalink

L'évaluation des compétences scolaires / Philippe Guimard (2010)  

Permalink

Des agents de nettoyage des écoles confrontés à la didactique professionnelle / Bernard Genest in Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle, n° 4 (novembre 2009)

Permalink

L'estime de soi des étudiants de première année du supérieur en abandon d'études. Une recherche-action sur les variations de l'estime de soi d'étudiants décrocheurs pris en charge dans un dispositif de réorientation, en Communauté française de Belgique. / Caroline Dozot in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 38, n° 2 (juin 2009)  

Permalink

Faire face aux problèmes de travail : un questionnaire italien. / Anna Grimaldi in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 38, n° 1 (mars 2009)  

Permalink

Représentations sociales et processus sociocognitifs / Patrick Rateau (2009)

Permalink

Apprendre pour (et à) capitaliser des connaissances : une étude de cas. / Christian Brassac in Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle, n° 2 (décembre 2008)

Permalink

Travail et cognition II. Dossier. / Anni Borzeix in Sociologie du travail, vol. 50, n° 3 (juillet-septembre 2008)

Permalink

Distance cognitive et capacités d'absorption : deux notions étroitement imbriquées dans les processus d'apprentissage et d'innovation. / Nathalie Van Hee in Revue d'économie industrielle, n° 121 (mars 2008)  

Permalink

Les activités de loisirs des enfants et des adolescents comme milieu de développement. / Cécile Kindelberger in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 36 - n° 4 (décembre 2007)  

Permalink

L'économie du bonheur peut-elle renouveler l'économie du bien-être ? / Lucie Davoine in Document de travail du CEE, n° 80 (février 2007)    

Permalink

Activité humaine et conceptualisation : questions à Gérard Vergnaud. / Gérard Vergnaud (2007)

Permalink

Activité humaine et conceptualisation : questions à Gérard Vergnaud. / Gérard Vergnaud (2007)

Permalink

Gestion des performances au travail. Bilan des connaissances. / Roland Foucher (2007)

Permalink

Reconversion professionnelle volontaire. Changer d'emploi, changer de vie. Un regard sociologique sur les bifurcations. / Catherine Negroni (2007)

Permalink

Les sciences de l'éducation à la croisée des chemins de l'auto-organisation. / Jean Clénet (2007)

Permalink

Les sciences sociales en mutation. / Alain Blum (2007)

Permalink

Temps, travail et développement de carrières. / Franco Fraccaroli (2007)

Permalink

Les problèmes de la transmission des savoirs professionnels en entreprise. / Alain Savoyant in Rapport de recherche du CEE, n° 35 (décembre 2006)  

Permalink

---

1 2 3 4 (1 - 100 / 327) Par page : 25 50 100 200