L’émergence de la notion de « compétence » : nature et fonction de la « capacité » dans l’industrialisme saint-simonien / Baptiste Rappin in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXVI, n° 64 (2020/64)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXVI, n° 64 (2020/64) . - pp. 145-164 Titre : L’émergence de la notion de « compétence » : nature et fonction de la « capacité » dans l’industrialisme saint-simonien Type de document : document électronique Auteurs : Baptiste Rappin Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 145-164 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ COMPETENCE ; ANTHROPOLOGIE ; QUALIFICATION ; THEORIE DU CAPITAL HUMAIN ; HISTOIRE ; INDUSTRIALISATION ; GESTION PREVISIONNELLE ; PHILOSOPHIE Auteur Cité SAINT-SIMON Résumé : Du management stratégique à la gestion des ressources humaines, la notion de compétence est aujourd’hui omniprésente dans la plupart des disciplines des sciences de l’organisation ; nous notons en outre que beaucoup d’auteurs l’associent à l’hégémonie du néolibéralisme en la reliant souvent au concept de « capital humain » théorisé par Gary Becker. Le présent travail d’histoire des idées espère mettre en évidence le caractère incomplet d’une telle thèse généalogique et analytique, et entend établir que la compétence s’avère en fait l’héritière du concept de « capacité » qui se trouve au cÅ“ur de la doctrine industrialiste de Saint-Simon et de ses disciples. Plus précisément, le projet social et politique de l’industrialisme, qui repose sur la capacité, oppose celle-ci à la propriété héritée ainsi qu’aux inégalités statutaires ; de ce point de vue, la capacité, qui recouvre l’ensemble des aptitudes productives et des comportements communicationnels, s’avère être le pivot d’une nouvelle construction sociale, d’un nouvel ordre politique, que la formule suivante, que les saint-simoniens ne laissent pas de répéter, résume admirablement : « à chacun suivant sa capacité, à chaque capacité suivant ses Å“uvres ». Nous tirons en dernier lieu les conséquences de ce travail historique et philosophique pour une meilleure compréhension des enjeux anthropologiques et géopolitiques de la gestion des compétences : cet ensemble de pratiques et de dispositifs, qui se donne de prime abord pour techniquement neutre d’un point de vue idéologique, nous semble en dernier ressort porter le projet de civilisation américain. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rips1.064.0145 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68208 [article] L’émergence de la notion de « compétence » : nature et fonction de la « capacité » dans l’industrialisme saint-simonien [document électronique] / Baptiste Rappin . - 2020 . - pp. 145-164. Langues : Français (fre) in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels > Vol. XXVI, n° 64 (2020/64) . - pp. 145-164 Catégories : Thésaurus CEREQ COMPETENCE ; ANTHROPOLOGIE ; QUALIFICATION ; THEORIE DU CAPITAL HUMAIN ; HISTOIRE ; INDUSTRIALISATION ; GESTION PREVISIONNELLE ; PHILOSOPHIE Auteur Cité SAINT-SIMON Résumé : Du management stratégique à la gestion des ressources humaines, la notion de compétence est aujourd’hui omniprésente dans la plupart des disciplines des sciences de l’organisation ; nous notons en outre que beaucoup d’auteurs l’associent à l’hégémonie du néolibéralisme en la reliant souvent au concept de « capital humain » théorisé par Gary Becker. Le présent travail d’histoire des idées espère mettre en évidence le caractère incomplet d’une telle thèse généalogique et analytique, et entend établir que la compétence s’avère en fait l’héritière du concept de « capacité » qui se trouve au cÅ“ur de la doctrine industrialiste de Saint-Simon et de ses disciples. Plus précisément, le projet social et politique de l’industrialisme, qui repose sur la capacité, oppose celle-ci à la propriété héritée ainsi qu’aux inégalités statutaires ; de ce point de vue, la capacité, qui recouvre l’ensemble des aptitudes productives et des comportements communicationnels, s’avère être le pivot d’une nouvelle construction sociale, d’un nouvel ordre politique, que la formule suivante, que les saint-simoniens ne laissent pas de répéter, résume admirablement : « à chacun suivant sa capacité, à chaque capacité suivant ses Å“uvres ». Nous tirons en dernier lieu les conséquences de ce travail historique et philosophique pour une meilleure compréhension des enjeux anthropologiques et géopolitiques de la gestion des compétences : cet ensemble de pratiques et de dispositifs, qui se donne de prime abord pour techniquement neutre d’un point de vue idéologique, nous semble en dernier ressort porter le projet de civilisation américain. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/rips1.064.0145 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68208

Association, modernité, autorité / Camille Roelens in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)  

Public ISBD [article]  inCarrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 225-238 Titre : Association, modernité, autorité Type de document : document électronique Auteurs : Camille Roelens Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 225-238 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ MOUVEMENT ASSOCIATIF ; PHILOSOPHIE ; EDUCATION ; DEMOCRATIE ; FRANCE Auteur Cité Tocqueville Alexis de ; GAUCHET Marcel Résumé : Le but de cet article est de proposer une réflexion sur le rôle des associations dans la modernité démocratique, plus spécifiquement pour penser l’éducation en leur sein. De Tocqueville à nos jours, le lien entre individualisme et association a été pensé. Comment concilier le primat du consentement à tout lien et le projet éducatif (où l’on ne choisit pas ses parents, peu ses professeurs et condisciples) ? Comment faire concourir différents lieux et acteurs éducatifs au devenir autonome des individus ? La philosophie politique de l’éducation peut nous y aider. En s’inscrivant dans le cadre théorique défini par Marcel Gauchet dans ses vastes études du déploiement progressif du principe de légitimité individualiste durant des siècles de modernité, ce texte soutiendra qu’une pensée des conditions de l’éducation (en particulier de l’une d’entre elles, l’autorité) gagne à s’enrichir de : 1° l’analyse du type d’articulation entre individuel et collectif qu’incarnent les associations ; 2° l’optique d’une complémentarité entre les légitimités des divers lieux et acteurs éducatifs, associations comprises ; 3° l’examen des relations d’autorité qui peuvent se déployer dans les associations. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.049.0225 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67749 [article] Association, modernité, autorité [document électronique] / Camille Roelens . - 2020 . - pp. 225-238. Langues : Français (fre) in Carrefours de l'éducation > n° 49 (2020/1) . - pp. 225-238 Catégories : Thésaurus CEREQ MOUVEMENT ASSOCIATIF ; PHILOSOPHIE ; EDUCATION ; DEMOCRATIE ; FRANCE Auteur Cité Tocqueville Alexis de ; GAUCHET Marcel Résumé : Le but de cet article est de proposer une réflexion sur le rôle des associations dans la modernité démocratique, plus spécifiquement pour penser l’éducation en leur sein. De Tocqueville à nos jours, le lien entre individualisme et association a été pensé. Comment concilier le primat du consentement à tout lien et le projet éducatif (où l’on ne choisit pas ses parents, peu ses professeurs et condisciples) ? Comment faire concourir différents lieux et acteurs éducatifs au devenir autonome des individus ? La philosophie politique de l’éducation peut nous y aider. En s’inscrivant dans le cadre théorique défini par Marcel Gauchet dans ses vastes études du déploiement progressif du principe de légitimité individualiste durant des siècles de modernité, ce texte soutiendra qu’une pensée des conditions de l’éducation (en particulier de l’une d’entre elles, l’autorité) gagne à s’enrichir de : 1° l’analyse du type d’articulation entre individuel et collectif qu’incarnent les associations ; 2° l’optique d’une complémentarité entre les légitimités des divers lieux et acteurs éducatifs, associations comprises ; 3° l’examen des relations d’autorité qui peuvent se déployer dans les associations. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.049.0225 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67749

Autorité et pouvoir dans la classe / Bernard André in Revue française de pédagogie, n° 205 (2018/4)  

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > n° 205 (2018/4) . - pp. 95-102 Titre : Autorité et pouvoir dans la classe Type de document : document électronique Auteurs : Bernard André Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 95-102 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; POPULATION SCOLAIRE ; COMPORTEMENT ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; NEGOCIATION ; PHILOSOPHIE ; EDUCATION ; CONFLIT DU TRAVAIL ; VIOLENCE SCOLAIRE ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; SUISSE Résumé : S’il n’y a pas de situations sociales, fussent-elles pédagogiques, sans rapport de pouvoir, l’utilisation du mot pouvoir pour décrire l’action de l’enseignant fait controverse. Cependant, le refus de penser le pouvoir dans la classe peut contribuer à créer des situations propices aux abus de pouvoir de l’enseignant ou à des prises de pouvoir par des élèves, engendrant des affrontements stériles en termes d’apprentissage. Aborder les situations scolaires sous l’angle du pouvoir offre un intérêt particulier, celui de ne pas se centrer uniquement sur l’enseignant (l’autorité de l’enseignant, l’influence de l’enseignant), mais aussi d’analyser le pouvoir de l’élève sur le déroulement de la leçon ou de manière plus générale sur l’enseignant. Cette approche offre donc un surplus d’intelligibilité sur les situations scolaires qui nous paraît important. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-4-page-95.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67000 [article] Autorité et pouvoir dans la classe [document électronique] / Bernard André . - 2020 . - pp. 95-102. Langues : Français (fre) in Revue française de pédagogie > n° 205 (2018/4) . - pp. 95-102 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; POPULATION SCOLAIRE ; COMPORTEMENT ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; NEGOCIATION ; PHILOSOPHIE ; EDUCATION ; CONFLIT DU TRAVAIL ; VIOLENCE SCOLAIRE ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; SUISSE Résumé : S’il n’y a pas de situations sociales, fussent-elles pédagogiques, sans rapport de pouvoir, l’utilisation du mot pouvoir pour décrire l’action de l’enseignant fait controverse. Cependant, le refus de penser le pouvoir dans la classe peut contribuer à créer des situations propices aux abus de pouvoir de l’enseignant ou à des prises de pouvoir par des élèves, engendrant des affrontements stériles en termes d’apprentissage. Aborder les situations scolaires sous l’angle du pouvoir offre un intérêt particulier, celui de ne pas se centrer uniquement sur l’enseignant (l’autorité de l’enseignant, l’influence de l’enseignant), mais aussi d’analyser le pouvoir de l’élève sur le déroulement de la leçon ou de manière plus générale sur l’enseignant. Cette approche offre donc un surplus d’intelligibilité sur les situations scolaires qui nous paraît important. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-4-page-95.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67000

La philosophie et les questions vives de l’éducation / Michel Fabre in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 45-60 Titre : La philosophie et les questions vives de l’éducation : Le cas de la Société francophone de philosophie de l’éducation (Sofphied) Type de document : document électronique Auteurs : Michel Fabre Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 45-60 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ PHILOSOPHIE ; EDUCATION ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ASSOCIATION ; HISTOIRE D'ENTREPRISE ; SCIENCE HUMAINE ; FRANCE Organisme Cité SOFPHIED - Société francophone de Philosophie de l’Éducation Résumé : Bien qu’institutionnellement moins représentée que jadis en sciences de l’éducation, la philosophie de l’éducation, ce « luxe inutile », existe néanmoins. Elle est active, comme en témoignent deux revues spécialisées (Penser l’éducation, Le Télémaque) ainsi qu’un certain nombre de colloques et d’ouvrages depuis les années 1990. En 2006 est créée la SOFPHIED (Société francophone de Philosophie de l’Éducation). Comment situer institutionnellement cette approche de la philosophie de l’éducation entre les départements universitaires de philosophie, les sciences humaines, la formation des enseignants, les pratiques au sein des départements de science de l’éducation ? Comment caractériser la démarche philosophique qu’entend promouvoir cette société savante ? Quelles sont les problématiques traitées dans ses colloques et publications ? On entend donner une idée des travaux en prenant le fil conducteur des trois fonctions assignées à la philosophie de l’éducation : la fonction épistémologique, la fonction élucidatrice et la fonction axiologique. On montrera comment, dans cette perspective, les questions vives de l’éducation d’aujourd’hui sont abordées, dans leur radicalité, à l’aide des outils conceptuels forgés par les diverses traditions philosophiques. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66713 [article] La philosophie et les questions vives de l’éducation : Le cas de la Société francophone de philosophie de l’éducation (Sofphied) [document électronique] / Michel Fabre . - 2020 . - pp. 45-60. Langues : Français (fre) in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 45-60 Catégories : Thésaurus CEREQ PHILOSOPHIE ; EDUCATION ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; ASSOCIATION ; HISTOIRE D'ENTREPRISE ; SCIENCE HUMAINE ; FRANCE Organisme Cité SOFPHIED - Société francophone de Philosophie de l’Éducation Résumé : Bien qu’institutionnellement moins représentée que jadis en sciences de l’éducation, la philosophie de l’éducation, ce « luxe inutile », existe néanmoins. Elle est active, comme en témoignent deux revues spécialisées (Penser l’éducation, Le Télémaque) ainsi qu’un certain nombre de colloques et d’ouvrages depuis les années 1990. En 2006 est créée la SOFPHIED (Société francophone de Philosophie de l’Éducation). Comment situer institutionnellement cette approche de la philosophie de l’éducation entre les départements universitaires de philosophie, les sciences humaines, la formation des enseignants, les pratiques au sein des départements de science de l’éducation ? Comment caractériser la démarche philosophique qu’entend promouvoir cette société savante ? Quelles sont les problématiques traitées dans ses colloques et publications ? On entend donner une idée des travaux en prenant le fil conducteur des trois fonctions assignées à la philosophie de l’éducation : la fonction épistémologique, la fonction élucidatrice et la fonction axiologique. On montrera comment, dans cette perspective, les questions vives de l’éducation d’aujourd’hui sont abordées, dans leur radicalité, à l’aide des outils conceptuels forgés par les diverses traditions philosophiques. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66713

Les dépossédés de l'open space / Fanny Lederlin (2020)

Public ISBD Titre : Les dépossédés de l'open space : Une critique écologique du travail Type de document : texte imprimé Auteurs : Fanny Lederlin Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : 2020 Importance : 255 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-082464-0 Prix : 19.90 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ TRAVAIL ; ECONOMIE DE MARCHE ; ECONOMIE NUMERIQUE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; FRANCE ; MUTATION TECHNOLOGIQUE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; ECOLOGIE ; ORGANISATION D'ENTREPRISE ; SOUS TRAITANCE ; PHILOSOPHIE Résumé : Quel est le point commun entre un livreur à vélo, une agente d’entretien, un start-upper, une aide soignante et une « curatrice de contenus » ? Tous subissent les nouvelles modalités de travail imposées par la digitalisation, la robotisation et les méthodes contemporaines de management. Partout, le « néotravail » étend son emprise : du bureau au domicile, notre open space s’est élargi, et nous ne pouvons plus échapper aux injonctions à « aller plus vite », à nous « adapter » et à « nous engager à fond dans nos projets ». Mais ce néotravail est en train de nous déposséder, non seulement de la valeur de notre travail mais aussi de nos capacités à créer, à nous lier les uns aux autres, à parler, à prendre soin de notre environnement, jusqu’à celles d’exercer notre propre jugement. Il fait de nous des « dépossédés de l’open space ». Peut-être est-il temps de reprendre possession de notre travail pour construire des rapports harmonieux avec les autres, avec nous-mêmes et avec la nature ? En retrouvant ses vertus médiatrices, socialisantes, subjectivantes et émancipatrices, cet « écotravail » contribuerait à faire advenir une société plus juste et plus viable : une « société écologique ». (Source : éditeur) Document Céreq : Non En savoir plus : Sommaire sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68223 Les dépossédés de l'open space : Une critique écologique du travail [texte imprimé] / Fanny Lederlin . - Paris : Presses universitaires de France, 2020 . - 255 p. ISBN : 978-2-13-082464-0 : 19.90 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ TRAVAIL ; ECONOMIE DE MARCHE ; ECONOMIE NUMERIQUE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; FRANCE ; MUTATION TECHNOLOGIQUE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; ECOLOGIE ; ORGANISATION D'ENTREPRISE ; SOUS TRAITANCE ; PHILOSOPHIE Résumé : Quel est le point commun entre un livreur à vélo, une agente d’entretien, un start-upper, une aide soignante et une « curatrice de contenus » ? Tous subissent les nouvelles modalités de travail imposées par la digitalisation, la robotisation et les méthodes contemporaines de management. Partout, le « néotravail » étend son emprise : du bureau au domicile, notre open space s’est élargi, et nous ne pouvons plus échapper aux injonctions à « aller plus vite », à nous « adapter » et à « nous engager à fond dans nos projets ». Mais ce néotravail est en train de nous déposséder, non seulement de la valeur de notre travail mais aussi de nos capacités à créer, à nous lier les uns aux autres, à parler, à prendre soin de notre environnement, jusqu’à celles d’exercer notre propre jugement. Il fait de nous des « dépossédés de l’open space ». Peut-être est-il temps de reprendre possession de notre travail pour construire des rapports harmonieux avec les autres, avec nous-mêmes et avec la nature ? En retrouvant ses vertus médiatrices, socialisantes, subjectivantes et émancipatrices, cet « écotravail » contribuerait à faire advenir une société plus juste et plus viable : une « société écologique ». (Source : éditeur) Document Céreq : Non En savoir plus : Sommaire sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68223

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
1023643	O-108-20	Ouvrage	CEREQ	Bibliothèque	Disponible

L’éducation de Nietzsche. Réactualisation des considérations sur l’honneur / Olivier Marty in Recherches en éducation, n° 39 (janvier 2020)  

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Enseigner les sciences humaines et sociales : entre savoirs et société / Claire Ravez (2020)    

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L'interdisciplinarité au travail / Julien Bernard (2020)

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Tous les féminismes sont-ils solubles dans l’éducation ? / Viviane Albenga in Travail, genre et sociétés, n° 42 (2019/2)  

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Autorité de la formation, autorité du formateur / Camille Roelens in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)  

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« Souffrance en France » 20 ans plus tard. Dossier / Isabelle Gernet in Travailler, n° 42 (2019/2)  

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Pour de nouveaux outils de critique sociale de l’entreprise / Adélaïde de Lastic in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 60 (2019/60)  

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En quoi les différentes pratiques de débats démocratiques, s’appuyant sur les Humanités, peuvent-elles contribuer à lutter contre les inégalités scolaires et sociales ? / Edwige Chirouter in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 53 (2019)  

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L'âge productiviste / Serge Audier (2019)

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L'individu contre le collectif / Robert Lafore (2019)

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Qu’est-ce qu’une norme professionnelle ? / Eirick Prairat in Recherches en éducation, n° 35 (janvier 2019)  

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Les théories du travail / Daniel Mercure (2019)

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Économie et philosophie de l’exploitation / Fabrice Tricou in Cahiers d'économie politique, n° 75 (2018/2)  

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Louis Legrand et la recherche en éducation. Perspectives historiques et philosophiques. Dossier / Pierre Kahn in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 2 (2018/2)  

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Aux sources de la confiance dans la relation éducative. Dossier / Hubert Vincent in Recherches en éducation, n° 31 (janvier 2018)  

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Contrepoint en regard de la philosophie de Simone Weil / Laure Minassian (2018)  

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La fabrique des sciences sociales / Johann Michel (2018)

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La fabrique des transclasses / Chantal Jaquet (2018)

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Qu'est-ce que le travail ? / Alexis Cukier (2018)

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Les sciences de l'éducation, une culture pluridisciplinaire / Emmanuel Nal (2018)

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La technique / Jeanne Guien (2018)

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Le travail démocratique / Alexis Cukier (2018)

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La vérité du numérique / Bernard Stiegler (2018)

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Enquête sur les parcours des professeurs de philosophie en sciences de l’éducation (1968-1979) – Du ciel des idées à l’étude des pratiques éducatives / Gaspard Fontbonne in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 1-2 (2017/1-2)  

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Pour une philosophie normative de la vie scolaire / Xavier Riondet in Carrefours de l'éducation, n° 43 (2017/1)  

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Pouvoir d’agir, en analyse de l’activité / Gaspard Brun in Activités, vol. 14, n° 1 (2017/1)  

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La pédagogie charismatique de Gilles Deleuze à Vincennes / Charles Soulié in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 216-217 (2017/1-2)  

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La faute à DEWEY. À propos de quelques contresens sur sa philosophie de l’éducation / Michel Fabre in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)  

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Democracy, Philosophy, and the Selection of Capabilities / Morten Fibieger Byskov in Journal of Human Development and Capabilities, Vol. 18, n° 1 (February 2017)  

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Le règne de la fin. Dossier in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXIII, n° 55 (2017/1)  

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Activités et collectifs / Lise Gastaldi (2017)

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Les contributions de Marc Fleurbaey à l’économie et à la philosophie / François Maniquet in Revue économique, vol. 68, n° 1 (janvier 2017)  

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L'Entreprise libérée / Isaac Getz (2017)

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Genre et éducation des filles / Nicole Mosconi (2017)

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Humanités environnementales / Guillaume Blanc (2017)

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Le numérique en débat / Gérard Chazal (2017)

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Le travail à mort / Bertrand Ogilvie (2017)

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Travail vivant et théorie critique / Alexis Cukier (2017)

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Les grands penseurs de l'éducation / Martine Fournier in Sciences humaines, Les grands dossiers, n° 45 (décembre 2016 - janvier-février 2017)

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En quels sens le travail vivant est-il une catégorie politique ? / Jean-Philippe Deranty in Travailler, n° 36 (2016/2)  

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En quoi le travail échappe-t-il aux théories de la justice ? / Emmanuel Renault in Travailler, n° 36 (2016/2)  

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Hybridations anthropotechniques / Marianne Celka in Sociétés, n° 131 (2016/1)  

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Travail et banalité du mal. Le concept arendtien de travail / Dominique Girardot in Travailler, n° 35 (2016/1)  

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Au commencement était la relation... mais après ? in Revue du MAUSS, n° 47 (2016/1)  

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L'âge de la transition / Dominique Bourg (2016)

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