Quitter l’enseignement : un révélateur des transformations du métier dans le premier degré / Magali Danner in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 119-136 Titre : Quitter l’enseignement : un révélateur des transformations du métier dans le premier degré Type de document : document électronique Auteurs : Magali Danner ; Géraldine Farges ; Héloïse Fradkine ; Sandrine Garcia Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 119-136 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; TRAVAIL ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; DEMISSION ; MOBILITE PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; CONDITION DE TRAVAIL ; DEBUTANT ; PROJET PROFESSIONNEL ; MOBILITE SOCIALE ; FRANCE Résumé : S’il y a relativement peu de démissions d’enseignants en France, les transformations du métier dans le premier degré aboutissent à des formes variables de défection. Quelles sont les modalités de sortie du métier, leur fréquence et les parcours dans lesquels elles s’insèrent ? Une enquête qualitative sur 47 entretiens avec des professeurs des écoles qui ont démissionné ou cherchent à le faire dégage des liens étroits entre l’attrition enseignante et l’alourdissement de la charge de travail, surtout bureaucratique, les nouvelles missions –différenciation pédagogique, accueil des élèves en situation de handicap– dans une conjoncture financièrement contrainte. Trois configurations de sortie du métier, relevant de logiques sociales distinctes, peuvent être identifiées soulignant l’importance des ressources nécessaires pour quitter effectivement le métier d’enseignant. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-119.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66107 [article] Quitter l’enseignement : un révélateur des transformations du métier dans le premier degré [document électronique] / Magali Danner ; Géraldine Farges ; Héloïse Fradkine ; Sandrine Garcia . - 2019 . - pp. 119-136. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 119-136 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; TRAVAIL ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; DEMISSION ; MOBILITE PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; CONDITION DE TRAVAIL ; DEBUTANT ; PROJET PROFESSIONNEL ; MOBILITE SOCIALE ; FRANCE Résumé : S’il y a relativement peu de démissions d’enseignants en France, les transformations du métier dans le premier degré aboutissent à des formes variables de défection. Quelles sont les modalités de sortie du métier, leur fréquence et les parcours dans lesquels elles s’insèrent ? Une enquête qualitative sur 47 entretiens avec des professeurs des écoles qui ont démissionné ou cherchent à le faire dégage des liens étroits entre l’attrition enseignante et l’alourdissement de la charge de travail, surtout bureaucratique, les nouvelles missions –différenciation pédagogique, accueil des élèves en situation de handicap– dans une conjoncture financièrement contrainte. Trois configurations de sortie du métier, relevant de logiques sociales distinctes, peuvent être identifiées soulignant l’importance des ressources nécessaires pour quitter effectivement le métier d’enseignant. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-119.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66107

Perspectives temporelles passées et indécision vocationnelle chez des étudiants postsecondaires en transition vers l’âge adulte / Kimberley Brioux in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 1 (mars 2019)

Public ISBD [article]  inL'orientation scolaire et professionnelle > vol. 48, n° 1 (mars 2019) . - pp. 105-125 Titre : Perspectives temporelles passées et indécision vocationnelle chez des étudiants postsecondaires en transition vers l’âge adulte Type de document : texte imprimé Auteurs : Kimberley Brioux ; Aude Villatte ; Nathalie Oubrayrie-Roussel Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 105-125 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETUDIANT ; JEUNE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; PROJET PROFESSIONNEL ; QUEBEC ; CANADA Résumé : Cette étude explore l’influence des perspectives temporelles passées sur l’indécision vocationnelle en considérant l’effet de certains facteurs sociodémographiques. De jeunes adultes québécois scolarisés au postsecondaire (N = 5988 ; M = 21.6 ; ET = 3.1) ont complété un questionnaire en ligne. Les registres temporels passé-négatif / passé-positif contribuent à expliquer le niveau d’indécision exprimé suite au contrôle des facteurs sociodémographiques considérés. Le registre passé-négatif est associé à un niveau plus élevé d’indécision contrairement au registre passé-positif. Cette étude souligne l’importance pour les jeunes de signifier leurs expériences passées pour favoriser la mise en Å“uvre du processus décisionnel de carrière. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65772 [article] Perspectives temporelles passées et indécision vocationnelle chez des étudiants postsecondaires en transition vers l’âge adulte [texte imprimé] / Kimberley Brioux ; Aude Villatte ; Nathalie Oubrayrie-Roussel . - 2019 . - pp. 105-125. Langues : Français (fre) in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 48, n° 1 (mars 2019) . - pp. 105-125 Catégories : Thésaurus CEREQ ETUDIANT ; JEUNE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; PROJET PROFESSIONNEL ; QUEBEC ; CANADA Résumé : Cette étude explore l’influence des perspectives temporelles passées sur l’indécision vocationnelle en considérant l’effet de certains facteurs sociodémographiques. De jeunes adultes québécois scolarisés au postsecondaire (N = 5988 ; M = 21.6 ; ET = 3.1) ont complété un questionnaire en ligne. Les registres temporels passé-négatif / passé-positif contribuent à expliquer le niveau d’indécision exprimé suite au contrôle des facteurs sociodémographiques considérés. Le registre passé-négatif est associé à un niveau plus élevé d’indécision contrairement au registre passé-positif. Cette étude souligne l’importance pour les jeunes de signifier leurs expériences passées pour favoriser la mise en Å“uvre du processus décisionnel de carrière. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65772

L’orientation des bacheliers professionnels en Staps et Art sous le prisme de la vocation / Magali Danner in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)  

Public ISBD [article]  inSciences sociales et sport > n° 14 (2019/2) . - pp. 75-94 Titre : L’orientation des bacheliers professionnels en Staps et Art sous le prisme de la vocation Type de document : document électronique Auteurs : Magali Danner ; Christine Guégnard Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 75-94 Langues : Français (fre) Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Dijon Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; LYCEEN ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; POURSUITE D'ETUDES ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; METIER DU SPORT ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ART ; METIER D'ART ; ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; ORIGINE SOCIALE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; PROJET PROFESSIONNEL ; FRANCE Résumé : Cette recherche s’intéresse aux bacheliers professionnels qui se destinent aux métiers du sport et de l’art en commençant un cursus long dans les études supérieures. Engagés dans ces filières qui ne leur sont pas adaptées, ils justifient leur choix par un discours vocationnel. Or, pour la sociologie, la vocation est un élément de distinction qui se fonde, dans le champ sportif et artistique, sur une idéologie du don propre à maintenir un certain ordre social. Celle-ci entretient la croyance que le talent suffit à réussir et attire sous cette doxa, un public diversifié. Les statistiques ne laissent cependant aucun doute sur les difficultés auxquelles s’exposent ces bacheliers. Pourtant, le propos de cet article n’est pas de s’attarder sur la violence symbolique qu’exerce sur eux cette idéologie du don, mais de souligner la façon dont ils s’approprient le discours vocationnel pour se construire une expérience scolaire (enfin) positive et échapper à leur destin de classe. Document Céreq : Non n° fiche programme : 131 En ligne : https://www.cairn.info/revue-sciences-sociales-et-sport-2019-2-page-75.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65533 [article] L’orientation des bacheliers professionnels en Staps et Art sous le prisme de la vocation [document électronique] / Magali Danner ; Christine Guégnard . - 2019 . - pp. 75-94. Langues : Français (fre) in Sciences sociales et sport > n° 14 (2019/2) . - pp. 75-94 Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Dijon Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; LYCEEN ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; POURSUITE D'ETUDES ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; EDUCATION PHYSIQUE-SPORT ; METIER DU SPORT ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ART ; METIER D'ART ; ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; ORIGINE SOCIALE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; PROJET PROFESSIONNEL ; FRANCE Résumé : Cette recherche s’intéresse aux bacheliers professionnels qui se destinent aux métiers du sport et de l’art en commençant un cursus long dans les études supérieures. Engagés dans ces filières qui ne leur sont pas adaptées, ils justifient leur choix par un discours vocationnel. Or, pour la sociologie, la vocation est un élément de distinction qui se fonde, dans le champ sportif et artistique, sur une idéologie du don propre à maintenir un certain ordre social. Celle-ci entretient la croyance que le talent suffit à réussir et attire sous cette doxa, un public diversifié. Les statistiques ne laissent cependant aucun doute sur les difficultés auxquelles s’exposent ces bacheliers. Pourtant, le propos de cet article n’est pas de s’attarder sur la violence symbolique qu’exerce sur eux cette idéologie du don, mais de souligner la façon dont ils s’approprient le discours vocationnel pour se construire une expérience scolaire (enfin) positive et échapper à leur destin de classe. Document Céreq : Non n° fiche programme : 131 En ligne : https://www.cairn.info/revue-sciences-sociales-et-sport-2019-2-page-75.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65533

Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier / Serge Blanchard in Questions d'orientation, vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019)

Public ISBD [article]  inQuestions d'orientation > vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019) . - 157 p. Titre : Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Blanchard, dir. Année de publication : 2019 Article en page(s) : 157 p. Langues : Français (fre) Catégories : Auteur Cité BANDURA Albert Thésaurus CEREQ THEORIE ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; EFFICACITE ; COMPORTEMENT ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PROJET SCOLAIRE ; PROJET PROFESSIONNEL ; CONSEILLER D'ORIENTATION ; LOI D'ORIENTATION ; JEUNE ; HANDICAPE ; EXPERIMENTATION SOCIALE 2013 ; LORRAINE ; PROGRAMME EUROPEEN ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FEMME ; FRANCE Organisme Cité PROGRAMME LEONARDO DA VINCI ; PROGRAMME GRUNDTVIG Note de contenu : QO2- Juin 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 1 De la théorie aux outils. 1.Introduction au numéro sur les apports de la Théorie Sociale Cognitive de Bandura dans l’élaboration et la mise en Å“uvre de pratiques d’accompagnement à l’orientation scolaire et professionnelle. Serge BLANCHARD 2.Les apports de la théorie sociale cognitive (TSC) d’A. Bandura à l’analyse des difficultés d’apprentissage scolaire et des risques d’abandon scolaire selon le sexe des élèves. Rowayda ZEIN 3.Pourquoi et comment développer le sentiment d’auto-efficacité en matière d’orientation ? Jean-Marie QUIESSE 4.L’utilisation de l’image dans l’orientation professionnelle des personnes à besoins spécifiques. Jean-Claude SONTAG 5.Mesurer le changement d’auto-efficacité : application à l’échelle des sentiments d’efficacité vocationnelle. Jean-Philippe GAUDRON 6.L’échelle multidimentionnelle d’efficacité scolaire perçue de Bandura pour des collégiens (6e/3e) et la construction d’échelles d’auto-efficacité relatives à l’orientation. Serge BLANCHARD, Marion Le CAM et Thierry ROCHER QO3- Septembre 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 2 Des outils aux pratiques « Ce que nous nous sommes sentis capables de faire en Lorraine » ADAMUS Zbyslaw, BERTRAND Martine, KOZIEL Maryline, MILLON Emmanuelle, ROUSSEAU-VIC Sylvi, en collaboration avec des personnels des établissements scolaires, NAUTA Laura I Présentation II Le questionnaire III « Quelle confiance ai-je en moi ? », action conduite au collège Jean d’Allamont à Montmedy (Meuse) auprès d’élèves de 5e, 4e et 3e IV Genèse et histoire des SEP au collège de Pulnoy (Meurthe et Moselle) V « Je me sens capable de réussir au lycée », action conduite auprès de 544 élèves des lycées du Nord-Meusien : Lycée A. Kastley à Stenay, Lycée J.-A. Margueritte à Verdun VI « Je me sens capable d’apprendre un métier », accompagnement spécifique d’élèves ayant émis une intention « apprentissage » dans 4 districts expérimentaux de l’académie de Nancy 2. Présentation de techniques d’aide à l’explicitation visant à renforcer les sentiments d’efficacité personnelle (SEP) de jeunes sortis du système scolaire sans qualification. BLANCHARD Ariane 3. Boîte à outil européenne pour l’identification et la reconnaissance des résultats de l’apprentissage informel des femmes Projet Winkit Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65626 [article] Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier [texte imprimé] / Serge Blanchard, dir. . - 2019 . - 157 p. Langues : Français (fre) in Questions d'orientation > vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019) . - 157 p. Catégories : Auteur Cité BANDURA Albert Thésaurus CEREQ THEORIE ; PSYCHOLOGIE SOCIALE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; EFFICACITE ; COMPORTEMENT ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; PROJET SCOLAIRE ; PROJET PROFESSIONNEL ; CONSEILLER D'ORIENTATION ; LOI D'ORIENTATION ; JEUNE ; HANDICAPE ; EXPERIMENTATION SOCIALE 2013 ; LORRAINE ; PROGRAMME EUROPEEN ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FEMME ; FRANCE Organisme Cité PROGRAMME LEONARDO DA VINCI ; PROGRAMME GRUNDTVIG Note de contenu : QO2- Juin 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 1 De la théorie aux outils. 1.Introduction au numéro sur les apports de la Théorie Sociale Cognitive de Bandura dans l’élaboration et la mise en Å“uvre de pratiques d’accompagnement à l’orientation scolaire et professionnelle. Serge BLANCHARD 2.Les apports de la théorie sociale cognitive (TSC) d’A. Bandura à l’analyse des difficultés d’apprentissage scolaire et des risques d’abandon scolaire selon le sexe des élèves. Rowayda ZEIN 3.Pourquoi et comment développer le sentiment d’auto-efficacité en matière d’orientation ? Jean-Marie QUIESSE 4.L’utilisation de l’image dans l’orientation professionnelle des personnes à besoins spécifiques. Jean-Claude SONTAG 5.Mesurer le changement d’auto-efficacité : application à l’échelle des sentiments d’efficacité vocationnelle. Jean-Philippe GAUDRON 6.L’échelle multidimentionnelle d’efficacité scolaire perçue de Bandura pour des collégiens (6e/3e) et la construction d’échelles d’auto-efficacité relatives à l’orientation. Serge BLANCHARD, Marion Le CAM et Thierry ROCHER QO3- Septembre 2019 Sentiments d’efficacité personnelle - 2 Des outils aux pratiques « Ce que nous nous sommes sentis capables de faire en Lorraine » ADAMUS Zbyslaw, BERTRAND Martine, KOZIEL Maryline, MILLON Emmanuelle, ROUSSEAU-VIC Sylvi, en collaboration avec des personnels des établissements scolaires, NAUTA Laura I Présentation II Le questionnaire III « Quelle confiance ai-je en moi ? », action conduite au collège Jean d’Allamont à Montmedy (Meuse) auprès d’élèves de 5e, 4e et 3e IV Genèse et histoire des SEP au collège de Pulnoy (Meurthe et Moselle) V « Je me sens capable de réussir au lycée », action conduite auprès de 544 élèves des lycées du Nord-Meusien : Lycée A. Kastley à Stenay, Lycée J.-A. Margueritte à Verdun VI « Je me sens capable d’apprendre un métier », accompagnement spécifique d’élèves ayant émis une intention « apprentissage » dans 4 districts expérimentaux de l’académie de Nancy 2. Présentation de techniques d’aide à l’explicitation visant à renforcer les sentiments d’efficacité personnelle (SEP) de jeunes sortis du système scolaire sans qualification. BLANCHARD Ariane 3. Boîte à outil européenne pour l’identification et la reconnaissance des résultats de l’apprentissage informel des femmes Projet Winkit Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65626

La formation professionnelle II / Sandra Limou in Liaisons sociales Les Thématiques, n° 71 (septembre 2019)

Public ISBD [article]  inLiaisons sociales Les Thématiques > n° 71 (septembre 2019) . - pp. 7-58 Titre : La formation professionnelle II : L’accès des salariés à la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandra Limou Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 7-58 Note générale : Ce numéro thématique annule et remplace la précédente édition de septembre 2015 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION PROFESSIONNELLE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; PROJET PROFESSIONNEL ; BILAN DE COMPETENCES ; VALIDATION DES ACQUIS ; CONGE DE FORMATION ; LEGISLATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; DROIT INDIVIDUEL A LA FORMATION ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; FRANCE Résumé : Les employeurs ont l’obligation de définir une politique de formation et de mettre en place une gestion anticipatrice des emplois et des compétences, mais également d’assurer l’adaptation des salariés à leur poste et de maintenir leur capacité à occuper un emploi. Pour autant, les salariés bénéficiaires collectivement de ces dispositions ne sont pas relégués au rang de simples spectateurs de leur parcours de formation. La loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel (L. nº 2018-771, JO 6 sept.) a consolidé les différents dispositifs permettant aux salariés d’accéder, de leur propre initiative, à la formation, au nombre desquels le compte personnel de formation (CPF) tient désormais un rôle majeur. Cette loi a aussi renforcé le rôle du conseil en évolution professionnelle afin d’accompagner au mieux les salariés dans la construction de leur projet professionnel. À côté des dispositifs déjà existants tels que le bilan de compétences ou la validation des acquis de l’expérience, la loi du 5 septembre 2018 a créé le projet de transition professionnelle, qui remplace dorénavant l’ancien congé individuel de formation. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65717 [article] La formation professionnelle II : L’accès des salariés à la formation [texte imprimé] / Sandra Limou . - 2019 . - pp. 7-58. Ce numéro thématique annule et remplace la précédente édition de septembre 2015 Langues : Français (fre) in Liaisons sociales Les Thématiques > n° 71 (septembre 2019) . - pp. 7-58 Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION PROFESSIONNELLE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; PROJET PROFESSIONNEL ; BILAN DE COMPETENCES ; VALIDATION DES ACQUIS ; CONGE DE FORMATION ; LEGISLATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; DROIT INDIVIDUEL A LA FORMATION ; POLITIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; FRANCE Résumé : Les employeurs ont l’obligation de définir une politique de formation et de mettre en place une gestion anticipatrice des emplois et des compétences, mais également d’assurer l’adaptation des salariés à leur poste et de maintenir leur capacité à occuper un emploi. Pour autant, les salariés bénéficiaires collectivement de ces dispositions ne sont pas relégués au rang de simples spectateurs de leur parcours de formation. La loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel (L. nº 2018-771, JO 6 sept.) a consolidé les différents dispositifs permettant aux salariés d’accéder, de leur propre initiative, à la formation, au nombre desquels le compte personnel de formation (CPF) tient désormais un rôle majeur. Cette loi a aussi renforcé le rôle du conseil en évolution professionnelle afin d’accompagner au mieux les salariés dans la construction de leur projet professionnel. À côté des dispositifs déjà existants tels que le bilan de compétences ou la validation des acquis de l’expérience, la loi du 5 septembre 2018 a créé le projet de transition professionnelle, qui remplace dorénavant l’ancien congé individuel de formation. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65717

Motivation en classe et représentation de soi / Delphine Riccio in Questions d'orientation, vol. 86, n° 1 (mars 2019)

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Le conseil en évolution professionnelle, un nouveau métier ? / Alexandra D'Agostino in Bref, n° 377 (mai 2019)    

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Orientation : les jeunes veulent être accompagnés pour comprendre leurs envies / Charlotte Millot in Consommation et modes de vie, n° 305 (avril 2019)    

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Du porteur de projet à l’entreprise sociale : un parcours entrepreneurial atypique ? / Yasmine Boughzala in Revue internationale PME, vol. 32, n° 2 (2019)

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Projet de reconversion et modes résolutoires de tensions identitaires en formation / Muriel Deltand in Savoirs, n° 49 (2019/1)  

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Que signifie professionnaliser ? École de commerce versus école d’ingénieurs‪ / Francis Guérin in Formation emploi, n° 145 (2019/1)  

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The Effect of Same-Gender or Same-Race Role Models on Occupation Choice: Evidence from Randomly Assigned Mentors at West Point / Michael S. Kofoed in Journal of Human Resources, vol. 54, n° 2 (Printemps 2019)  

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Aspiring Top Civil Servants’ Distrust in the Private Sector / Anne Boring in Revue d'économie politique, vol. 128, n° 6 (2018/6)  

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Quelle transférabilité pour les compétences syndicales ? / Martine Poulin in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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L'analyse de la mobilité comme espace de transition biographique et de reconfiguration identitaire : le cas des post apprentis dans un dispositif du programme Erasmus + / Sandrine Brissot (2019)    

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Les attitudes à l’égard de la carrière : une typologie explicative des dispositions évaluatives des salariés / Sébastien Mainhagu in Revue de gestion des ressources humaines, n° 111 (janvier-février-mars 2019)  

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Employabilité : permettre aux Français de réaliser leurs envies de changement / Cabinet ELABE (2019)    

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Les invisibles de la République / Salomé Berlioux (2019)

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Mutations sociétales & nouvelles compétences / Comité 21 (2019)  

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La professionnalisation de l’enseignement supérieur et du doctorat, quels effets sur les parcours scolaires et les perspectives professionnelles des docteurs ? / Julien Calmand (2019)  

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Professionnalisation des formations / Ahmed Ghouati (2019)

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Le rapport au travail au regard du parcours dans l’enseignement supérieur / Julie Bene (2019)  

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Rechercher un emploi lorsqu’on vient d’être docteur / Flavie Le Bayon (2019)  

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Changement vrai et stabilité vraie pour des scores RIASEC de Holland / Jean-Philippe Gaudron in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 4 (décembre 2018)

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Devenir parent / Emmanuelle Santelli in Revue des Politiques sociales et familiales, n° 129-130 (4e trimestre 2018-1er trimestre 2019)  

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Une vision à 360Ëš de l’accompagnement des équipes étudiantes / Sandrine Le Pontois in Entreprendre & Innover, n° 36 (2018/1)  

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Déterminants du statut migratoire à 24 ans chez une cohorte de jeunes saguenéens et jeannois / Marie-Ève Blackburn in Jeunes et Société, vol. 2, n° 2 (2017)  

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Formation supérieure ou emploi, un faux choix / Maël Dif-Pradalier in Education et formations, n° 97 (septembre 2018)  

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Les créateurs d’entreprises : la frontière entre salariat et entreprenariat s’atténue / Damien Richet in INSEE Première, n° 1701 (juin 2018)    

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Choix professionnels et écarts de salaires entre hommes et femmes / Isabelle Bensidoun in Population, Vol. 73, n° 1 (2018/1)  

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Gender wage gaps and risky vs. secure employment: An experimental analysis / SeEun Jung in Labour economics, vol. 52 (June 2018)  

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Qu’est-ce que le travail quand on n’a pas d’emploi ? / Didier Demazière in Formation emploi, n° 141 (2018/1)  

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Stabilité ou instabilité des projets professionnels des élèves en France ? / Isabelle Soidet in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 2 (juin 2018)

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L’expérience migratoire est-elle une source de potentialités pour l’entrepreneur ? / Gérard Akrikpan Kokou Dokou in Revue internationale PME, vol. 31, n° 2 (2018)

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The intergenerational transmission of liberal professions / Carmen Aina in Labour economics, vol. 51 (April 2018)  

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Propensity for hybrid entrepreneurship among females / Carmen Paunescu in Entreprendre & Innover, n° 34 (2017/3)  

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Diverse impacts of the determinants of entrepreneurial intention: three submodels, three student profiles / Jean-Pierre Boissin in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 16, n° 3-4 (2017/3-4)  

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L’influence de l’environnement de travail sur la satisfaction et l’intention entrepreneuriale des ingénieurs / Taoufik Yatribi in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 16, n° 3-4 (2017/3-4)  

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Entre cadrage institutionnel et bricolages individuels. Devenir ou pas animateur de module « Projet Personnel et Professionnel » en IUT / Stéphanie Tralongo in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 6 (2018)  

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Aider les jeunes a mieux identifier leurs gouts et motivations personnelles : Un levier pour améliorer l’orientation / Centre de recherche pour l'étude et l'observation des conditions de vie (2018)    

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Apprendre en début de vie active / Christine Fournier (2018)    

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Le décrochage scolaire et universitaire : renoncement ou acte de transition vers l’âge adulte ? / Maud Aigle (2018)  

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Financial Constraints and Self-Employment in France, 1945-2014 / Arthur Bauer (2018)    

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Les Projets / Frédéric Graber (2018)

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Rechercher un emploi autrement / F. Kimwesa Nsiangani (2018)

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Regard sur la formation des adultes / Pascal Tonarelli (2018)

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Les start-up, des entreprises comme les autres ? / Michel Grossetti (2018)

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All about balance? A test of the Jack-of-all-Trades theory using military enlistment data / Lina Aldén in Labour economics, vol. 49 (December 2017)  

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Démocratiser la culture entrepreneuriale dans l’enseignement supérieur / Magali Danner in Formation emploi, n° 140 (octobre-décembre 2017)  

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Mieux comprendre l’effet positif des performances moyennes de l’école fréquentée sur les aspirations professionnelles des jeunes en Fédération Wallonie-Bruxelles / Virginie Dupont in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 46, n° 4 (décembre 2017)

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