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Développement des savoirs disciplinaires infirmiers à l’université

Philippe Delmas ; Maryline Abt |

Dans Education, Santé, Sociétés (vol. 10, n° 1, 2023/12)

Les périodes de réforme des programmes de formation font souvent l’objet d’avancée et de progression dans les contenus autant que dans les processus pédagogiques. Ainsi, l’Europe de la santé s’est dotée, à la suite des accords de Bologne, d’inst[...]

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Ressources favorables aux échanges de savoirs dans un environnement capacitant

Claire Marchand ; Frédérique Trévidy ; Agathe Fanchini ; Olivia Gross ; Rémi Gagnayre ; Dominique Pougheon Bertrand |

Dans Education, Santé, Sociétés (vol. 10, n° 1, 2023/12)

Trois recherches participatives (RP) dans les domaines de la santé et du social associant dans les groupes de recherche usagers ou patients, professionnels et chercheurs, sont analysées pour examiner les facteurs susceptibles d’influencer les éc[...]

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Les Sciences infirmières à l’épreuve de leur reconnaissance

Nadia Peoc'h |

Dans Education, Santé, Sociétés (vol. 10, n° 1, 2023/12)

La création d’une section sciences infirmières au Conseil national des universités (CNU) marque une date importante dans l’histoire des soins infirmiers. De facto, la question socialement vive s’intéresse à la traduction de son parcours de recon[...]

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Développement des leaders avec coaching et Intelligence Artificielle : augmentation des compétences

Olivier Malafronte |

Dans Management & Avenir (n° 142, 2024/4)

Cet article propose l’étude empirique de retours d’expériences de managers, leaders et étudiants en management et de l’usage de deux outils d’IA Coaching sur le sujet du développement des compétences de leaders et futurs leaders en situation de [...]

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Vers une théorie décisionnelle des organisations : Revue narrative des apports francophones à l’école européenne des organisations

Héloïse Berkowitz ; Olivier Berthod ; Michael Grothe-Hammer |

Dans Revue française de gestion (n° 317, 2024/4)

Une école européenne des organisations émerge, fondée sur la décision et rapprochant la théorie des systèmes sociologiques de Luhmann, les concepts d’organisation partielle et de méta-organisation de Ahrne et Brunsson, et d’organisationnalité de[...]

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Allier exigence et audace pour faire des intelligences artificielles génératives des outils au service des enseignants et des apprentissages des élèves

Agathe Cagé |

Dans Administration et éducation (n° 183, septembre 2024)

Les intelligences artificielles (IA) génératives peuvent devenir des outils au service des enseignants et des apprentissages des élèves à condition de privilégier un positionnement fort et conscient dans le rapport entretenu avec eux : l’allianc[...]

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Article : texte imprimé

Apprendre à l’heure du numérique

André Tricot |

Dans Administration et éducation (n° 183, septembre 2024)

Les outils numériques sont à la fois des outils au service des élèves et des enseignants pour améliorer les apprentissages au sein de l’école, mais aussi des outils qui transforment tellement la société de l’information qu’ils représentent de no[...]

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La socialisation aux dangers d’opérateurs débutants en raffinerie de pétrole : Enquête dans un centre d’apprentissage en entreprise

Edwige Rémy |

Dans Travail et emploi (n° 169-170-171, 2022/2-3-4)

Avant même de commencer à travailler sur site Seveso, les opérateurs débutants en raffinerie de pétrole en France sont formés à la prévention des risques et socialisés aux dangers qu’ils peuvent courir dans les usines. Se fondant sur un matériau[...]

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Les enseignements artistiques pour advenir au monde. Dossier

Émeline Roy, dir. ; Nathalie Rezzi, dir. ; Julia Brissaud, dir. ; Nithaël Rosso, dir. |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 26, n° 1, 2024)

Notre intention est d’approfondir la compréhension des liens dynamiques entre l’éducation artistique et le développement des compétences transformatives et psychosociales requises aujourd’hui. Ainsi, nous cherchons à explorer, à travers une séri[...]

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Dossier métiers en mouvement : Des chantiers écoles pour former aux métiers en tension du nucléaire

Dans Avenirs professionnels (n° 14, 2024)

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Création et transfert de la connaissance : quel rôle pour les réseaux sociaux numériques d’entreprise ?

Marin de La Rochefoucauld ; Adnane Chader |

Dans @GRH (n° 51, 2024/2)

La transformation digitale représente un enjeu essentiel pour les entreprises. En effet, ce bouleversement numérique s’accompagne très souvent d’une transformation qui touche à la fois l’organisation et les méthodes de travail. L’usage croissant[...]

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Does the labour market value field of study specific knowledge? An alignment score based approach

Nick Manuel |

Dans Economics of Education Review (Vol. 101, August 2024)

Using a sample of bachelor degree holders from the Canadian Census, this paper estimates the earnings premium that a university graduate receives from working in an occupation that requires knowledge that is related to their field of study. This[...]

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The effects of teacher tenure on productivity and selection

Kevin Ng |

Dans Economics of Education Review (Vol. 101, August 2024)

I examine productivity and selection effects of K-12 teacher tenure by leveraging variation from New Jersey’s TEACHNJ Act, which extended the pretenure period. Using a difference-in-differences design, I evaluate the productivity effects of tenu[...]

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Cadre de référence réflexif pour élaborer, implanter et évaluer un dispositif de reconnaissance d’acquis et de compétences : l’apport d’ordres professionnels québécois

Chantal Lepire |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 8, n° 3, 2024)

À l’ère d’une pénurie de main-d’œuvre dans le réseau de l’éducation québécois, l’insertion professionnelle des personnes enseignantes non légalement qualifiées (PENLQ), grandissant en nombre, préoccupe. Dans ce contexte, un projet a vu le jour, [...]

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L’innovation pédagogique dans un dispositif d’aide à la réussite universitaire en licence : le parcours « oui-si »

Semra Karakas ; Khaoula Ben Zarb ; Élodie Loubaresse ; Émilie Hennequin |

Dans Management & Avenir (n° 141, 2024/3)

À la Faculté Jean Monnet – Université Paris-Saclay, un dispositif « oui-si long » en licence économie-gestion a été mis en place en 2018, avant l’épidémie de Covid. Le confinement et le maintien de la continuité pédagogique assurée à distance on[...]

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Perceptions d’un dispositif pédagogique innovant par le prisme des étudiants : Le cas d’une approche par projet inter-Masters

Lise Arena ; Marta Ballatore ; Nathalie Oriol |

Dans Management & Avenir (n° 141, 2024/3)

Cet article porte sur la transformation des pratiques d’enseignement à l’Université par le prisme de la perception des étudiants, d’un dispositif d’hybridation. Un challenge inter-Masters scénarisé selon une approche par projet fait l’objet de l[...]

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Reconnaissance des acquis d’expérience en formation professionnelle supérieure suisse : entre profession et université, entre pratique et théorie, entre formel et informel

Sandrine Cortessis ; Christine Hämmerli ; Patrizia Salzmann |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 8, n° 3, 2024)

Les bases juridiques de la prise en compte des acquis existent en Suisse, mais leur mise en pratique n’est pas établie dans l’ensemble du système éducatif, au niveau tertiaire. Dans la formation professionnelle supérieure, les écoles bénéficient[...]

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Référentialisation des compétences enseignantes : analyse des savoirs de l’agir professionnel en vue de la reconnaissance et la validation des acquis de l’expérience et des compétences

Marie Alexandre ; Lina Sylvain ; Danielle Raymond |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 8, n° 3, 2024)

Cet article rend compte d’un processus de référentialisation des savoirs de l’agir professionnel en situation. L'analyse du sens de l'action permet de saisir les situations critiques qui orientent le développement des compétences (Mayen et Métra[...]

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Les professeurs sont-ils des élèves comme les autres ?

Pierre Poligone |

Dans Esprit (n° 2024/7-8, juillet-août 2024)

La réforme de la formation des enseignants nivelle par le bas le savoir disciplinaire, qui fait pourtant la légitimité de l’enseignant. Devant la disparité de statuts, pourquoi ne pas envisager un concours unique ?

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Entre principes théoriques et usages des outils d’évaluation des compétences professionnelles en stage : Prise en compte du point de vue de stagiaires et de formateurs

Annie Malo ; Olivia Monfette |

Dans Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (Vol. 9, n° 3, 2023)

La parution de la deuxième édition du référentiel québécois des compétences professionnelles en enseignement invite notamment à faire le point sur les pratiques évaluatives en place depuis 20 ans, et à se questionner sur l’écart qu’il peut exist[...]

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Impact de la formation à l'enseignement, analyse de bilans de compétences

Hervé Barras |

Dans Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (Vol. 9, n° 3, 2023)

L’objectif de cette recherche est d’évaluer la pertinence de l’accompagnement des étudiants dans leur développement professionnel dans un cursus de formation à l’enseignement secondaire. Cet accompagnement s’appuie sur les principes de la pratiq[...]

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Retour sur les (dés)engagements enseignants. Dossier

Léa Palet, dir. ; Jean-Gabriel Contamin, dir. ; Tristan Haute, dir. ; Igor Martinache, dir. ; Stéphan Mierzejewski, dir. |

Dans Revue française de pédagogie (n° 221, 2023/4)

Les enseignant·es en tant que groupe professionnel font l’objet d’une attention soutenue tant scientifique que politique et médiatique dans la société française. Parmi les discours à leur égard, celui d’une « crise des vocations » fait florès de[...]

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Du bureau au labo : Les pratiques de transition identitaire du « praticien devenant chercheur »

Anaïs Boutru ; Anne-Laure Delaunay ; Marie-Pierre Vaslet ; Norélia Voiseux |

Dans Revue française de gestion (n° 316, 2024/3)

La littérature sur la place du chercheur en sciences sociales et sur les liens pratique-recherche est prolifique. Cependant, elle explore peu le cas du « praticien devenant chercheur » en gestion, défini dans cet article par son expérience et id[...]

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Sentiment de satisfaction des docteurs en début de carrière et conditions d’emploi : Une analyse au prisme du genre

Clotilde Coron ; Matthieu Lafon ; Anis Amokrane |

Dans Revue française de gestion (n° 316, 2024/3)

La littérature a montré que, paradoxalement, les femmes déclarent en moyenne un degré de satisfaction vis-à-vis du travail plus élevé que les hommes, alors que leurs conditions d’emploi sont moins attractives. Les auteurs testent cela en s’intér[...]

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Intrapreneuriat : la valeur de l’expérience

Christophe Deshayes |

Dans Gérer et comprendre (n° 155, mars 2024)

L’intrapreneuriat est de plus en plus favorisé par les entreprises. Elles sont ainsi nombreuses à avoir lancé des dispositifs de recrutement et d’accompagnement de collaborateurs, appelés programmes d’intrapreneuriat, par lesquels elles espèrent[...]

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Savoirs pluriels. Enjeux épistémologiques et politiques. Dossier

Baptiste Godrie, dir. ; Marc-Henry Soulet, dir. |

Dans SociologieS (mis en ligne le 13 juin 2024, été 2024)

Intitulé « Savoirs pluriels. Enjeux épistémologiques et politiques », ce dossier de SociologieS vise à contribuer aux débats qui se poursuivront à l’occasion de la tenue du XXIIe Congrès de l’Association internationale des sociologues de langue [...]

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Dispositifs et pratiques de formation d’enseignants : comment les interactions entre formateurs et enseignants suscitent-elles le développement professionnel de ces derniers ? Dossier

Isabelle Demonty, dir. ; Valentina Celi, dir. |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 25, n° 3, 2023)

Le développement professionnel des personnes enseignantes renvoie à une diversité de significations. En fournir une définition unique serait dès lors réducteur. Dans l’analyse de ce concept, on peut néanmoins distinguer deux perspectives: la per[...]

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Étude exploratoire sur l’expérience scolaire en classe flexible : le point de vue des jeunes de la formation générale des adultes

Carl Beaudoin ; Nadia Rousseau ; Cynthia Laforme |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 25, n° 3, 2023)

Cette étude exploratoire trace un portrait de l’expérience scolaire de 41 jeunes de 16 à 24 ans de la formation générale des adultes (FGA) qui fréquentent la classe flexible. Selon une approche qualitative, les données ont été recueillies à l’ai[...]

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La construction des ressources enseignantes en EPS : Responsabilisation individuelle et engagements collectifs pour l’inclusion des élèves dyspraxiques

Amandine Lecrux ; Alban Kleiser ; Flavien Bouttet |

Dans Sciences sociales et sport (n° 23, 2024/1)

La littérature scientifique met au jour les situations d’isolement et les difficultés pédagogiques des professeurs dans l’enseignement auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers. Elle montre aussi que ces situations sont inégales et que [...]

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La théorie des champs conceptuels de Gérard Vergnaud : héritages et perspectives. Dossier

Jeanne Guiet-Silvain, dir. ; Nadja Acioly-Regnier, dir. |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 57, 2024/1)

Ce dossier dédié à l’œuvre de Gérard Vergnaud est le produit d’un foisonnement de réflexions issues de recherches scientifiques et de ses applications dans plusieurs champs disciplinaires et professionnels. Il nous a paru nécessaire de mettre en[...]

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Le leadership d’habilitation pour favoriser la performance adaptative des travailleurs

Samuel Ouellette ; Sylvain Désilets ; Sabrina Longato ; F. Myre ; Jean-Sébastien Boudrias |

Dans Psychologie du travail et des organisations (vol. 30 - n° 2, juin 2024)

Cette étude examine l’apport du leadership d’habilitation à la performance adaptative, en considérant trois facteurs de contingence (climat organisationnel, nature du travail, ancienneté des travailleurs). Une étude prospective par questionnaire[...]

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Médiation cognitive, relationnelle, émotionnelle par le récit

Bruno Hubert ; Christine Pierrisnard ; Marie-Paule Vannier ; Françoise Bersihand ; Sabine Chagnaud ; Xavier Lefeuvre |

Dans Education permanente (n° 239, 2024/2)

Quels sont les éléments critiques de la médiation dans un dispositif d'accompagnement par l'écriture en formation ? Dans le cadre d'un groupe de recherches collaboratives, les auteurs identifient les principaux invariants, aux niveaux cognitif, [...]

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Médiation, enseignement et handicap

Christian Sarralié |

Dans Education permanente (n° 239, 2024/2)

L’article débute par quelques considérations sur la médiation en regard de l’école, de l’enseignant et du handicap. Puis, il présente un dispositif de médiations qui concerne des adolescents victimes de graves traumatismes crâniens au moment où [...]

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Médiations et processus d’autorisation dans l’accompagnement d’enseignants novices

Yann Volpé ; Valérie Lussi Borer |

Dans Education permanente (n° 239, 2024/2)

Le dispositif d’accompagnement à l’insertion professionnelle présenté s’inspire de l’enquête collaborative selon Dewey et s’appuie sur des médiations enchâssées qui soutiennent les enseignants novices dans leur processus d’autorisation. La média[...]

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Un système de médiations pour analyser la conception de scénarios pédagogiques

Samira Mahlaoui ; Gregory Muñoz |

Dans Education permanente (n° 239, 2024/2)

Dans la lignée interactionniste de la didactique professionnelle, le système de « médiations interdépendantes » est mobilisé pour l’analyse des médiations lors d’une étude sur l’activité de conception de scénarios pédagogiques entre formateurs v[...]

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Tiercéité du tiers et singularité du sujet : une dynamique de formation

Daniel Migairou |

Dans Education permanente (n° 239, 2024/2)

La demande de formation, à la fois institutionnelle et personnelle, s’inscrit dans le discours actuel du travail, un discours de la performance, qui promet la compatibilité de l’adaptation et de la réalisation de soi. Dès lors qu’il s’autorise d[...]

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La valeur de médiation du conte en situation d’hypermodernité

Chyc Polhit Mamfoumbi |

Dans Education permanente (n° 239, 2024/2)

Cette contribution propose une analyse de la valeur du conte en tant que dispositif de médiation en contexte d’hypermodernité. À partir de sa propre expérience profession-nelle de conteur, l’auteur souligne l'importance de l’attention dans la tr[...]

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Occupational health of medical interns. An approach based on real work and awareness of dualities

Marie Cousineau ; Adama Ndiaye |

Dans Revue de gestion des ressources humaines (n° 131, janvier-février-mars 2024)

“Doctors, not stoogies” [2] chanted the medical interns during the strike on 14 October 2022. Angry, they demanded better working conditions. The Covid 19 crisis highlighted the problems of the French hospital system, but these young doctors hav[...]

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Structuration des pratiques de gestion des ressources humaines dans les entreprises familiales : entre découragement et persévérance

Françoise Goter |

Dans Revue de gestion des ressources humaines (n° 131, janvier-février-mars 2024)

Dans cet article, nous étudions l’évolution des pratiques RH d’une entreprise familiale de 120 personnes, dont les données (entretiens, indicateurs RH…) ont été collectées dans le cadre d’une recherche-intervention longitudinale de sept ans. Jus[...]

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Étude psychosociologique clinique d’une fresque du climat dans une école d’ingénieurs

David Faure |

Dans Nouvelle revue de psychosociologie (n° 37, 2024/1)

L’article explore la question de la transmission du savoir concernant la crise climatique dans l’enseignement supérieur. Il questionne la prise en compte des affects d’anxiété qui entourent la réception de ce savoir et ses effets sur la relation[...]

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Le partage des émotions, vecteur de solidarité et de savoirs…

Josvane Albert ; Delphine Lloret-Llinarès |

Dans Les politiques sociales (n° 1, 2024/1)

Dans le contexte sociopolitique en France après la pandémie de Covid-19, des questionnements ont émergé autour de la notion de solidarité. Celle-ci étant considérée en tant que rapport entre des personnes qui, ayant une communauté d’intérêts, so[...]

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Sensibiliser sans déstabiliser. Les « grandes écoles de commerce » et leurs étudiants face à l’urgence écologique

Margaux Trarieux |

Dans Nouvelle revue de psychosociologie (n° 37, 2024/1)

Cet article explore le malaise des étudiants d’écoles de commerce françaises payantes et sélectives confrontés à la question environnementale. À travers une enquête clinique par entretiens, observations et analyse documentaire des sites des écol[...]

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Transmettre le désastre : considérations sur les figures plurielles de l’ébranlement

Alice Canabate |

Dans Nouvelle revue de psychosociologie (n° 37, 2024/1)

Les enseignements autour des questions de durabilité puis de transition écologique se sont trouvés ces deux dernières décennies considérablement augmentés et diversement investis à mesure que l’irréversibilité a pris forme et que le désastre à v[...]

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L’aspiration à changer de métier, à l’aune de la qualification des jeunes et des emplois

Vanessa Di Paola ; Xavier Joutard ; Stéphanie Moullet |

Dans Formation emploi (n° 166, 2024/2)

Cet article éclaire la manière dont l’expression d’une aspiration individuelle à changer de métier émerge pour les jeunes les moins qualifié·es (ayant au plus un baccalauréat) en début de parcours et dans quelle mesure cette aspiration pourrait [...]

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Les embarras des employeurs : recruter dans des métiers peu qualifiés en tension

Inès Albandea ; Pauline David ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Pierre-Yves Bernard |

Dans Formation emploi (n° 166, 2024/2)

Les tensions de recrutement concernent actuellement de nombreux métiers. Cette recherche s’appuie sur le cadre théorique des conventions et sur des entretiens semi-directifs auprès de chefs d’entreprise ou de responsables ressources humaines (RH[...]

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Pourquoi former des « non-qualifiés » ? Le cas des agents d’entretien et des aides à domicile

Adèle Burie ; François-Xavier Devetter ; Julie Valentin |

Dans Formation emploi (n° 166, 2024/2)

Les métiers dont une fraction de l’activité relève du nettoyage constituent une part importante des métiers considérés comme peu qualifiés. Pourtant, bien que rares, des politiques en termes de formation professionnelle sont mises en œuvre. Cet [...]

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Perceptions d'enseignants stagiaires québécois sur les pratiques d'accompagnement de leurs personnes enseignantes associées : Elaboration et validation d'un questionnaire

Salem Amamou ; François Vandercleyen ; Jean-François Desbiens |

Dans Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (Vol. 9, n° 1, 2023)

Afin de mieux connaître les pratiques en matière d’accompagnement des stagiaires et de s’en servir comme levier vers un accompagnement amélioré, une enquête a été réalisée. Le but de celle-ci était, dans un premier temps, d’identifier les pratiq[...]

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Les pratiques d'étude en première année universitaire : Analyse descriptive et effets d'un dispositif « apprendre à apprendre »

Lucie Corbin ; Amélie Duguet ; Julien Berthaud ; Sophie Morlaix |

Dans Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (Vol. 9, n° 1, 2023)

Cette recherche expérimentale a pour objectif d’apporter de nouveaux éléments de connaissance concernant les pratiques d’étude des jeunes inscrits en première année universitaire, d’un point de vue descriptif mais également analytique en s’intér[...]

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Accéder à l’inaccessible : les ressources mises en œuvre par les travailleurs sur cordes pour déployer leur activité

Luc Lebreton ; Bastien Soulé ; Bénédicte Vignal |

Dans Activités (vol. 21, n° 1, 2024/1)

Les travailleurs sur cordes se confrontent à une multitude de situations s’inscrivant dans des environnements variés et à risque. L’objectif de cet article est de permettre une meilleure compréhension de ce que fait un cordiste face à ces config[...]

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L’activité étudiante durant la crise sanitaire d’un point de vue ergologique : la question des initiatives prises par rapport à un champ de contraintes préexistantes

Jean-Luc Denny ; Louis Durrive |

Dans Activités (vol. 21, n° 1, 2024/1)

La pandémie de la Covid-19 constitue une urgence de santé publique. Si la majorité des études documente les effets délétères du confinement en termes d’apprentissages (accentuation des inégalités, décrochage, etc.), notre recherche se propose pl[...]

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Rapport à la réforme de la formation initiale des enseignants en INSPÉ : des formateurs sous tension(s) ? Christine Françoise, Thérèse Perez-Roux

Christine Françoise ; Thérèse Perez-Roux |

Dans Phronesis (vol. 13, n° 3, 2024/3)

l’article s’intéresse aux tensions éprouvées par les formateurs et formatrices d’enseignant.e.s œuvrant au sein des Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation, suite à la mise en œuvre de la réforme de la formation initiale [...]

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Apprendre indéfiniment ? Expansion de l’éducation et précarité de l’avenir

Pieter Vanden Broeck ; Eric Mangez |

Dans Diversité (n° 204, 2024)

En l’espace de quelques décennies, l’éducation scolaire a connu des changements sémantiques et organisationnels majeurs qui ont vu se diffuser, à côté d’un vocabulaire éducatif ancien et établi, une série de notions, telles que les compétences, [...]

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Les éducations à… : ya basta !

Alain Beitone ; Estelle Hemdane |

Dans Diversité (n° 204, 2024)

Les « éducations à », apparues dans les années 1970, ont pris leur essor dans les années 2000 avec l’ambition non dissimulée de transformer l’école et les pratiques enseignantes. Dans cet article, nous décrivons la contestation des savoirs et de[...]

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Savoirs et compétences, mise en œuvre curriculaire et inégalités d’apprentissage : Vingt-cinq ans d’évolution des politiques éducatives

Elisabeth Bautier |

Dans Diversité (n° 204, 2024)

L’article revient sur les différentes évolutions des programmes scolaires, du socle commun et du curriculum durant les vingt dernières années : introduction des compétences cognitives, langagières et actuellement psychosociales (compétences douc[...]

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Les savoirs scolaires : réalités et fictions

Anne-Marie Chartier |

Dans Diversité (n° 204, 2024)

L’article distingue les savoirs académiques et les disciplines scolaires, l’intitulé (spécialisé) des disciplines et les modalités (mixtes) d’enseignement (en France, lettres et littérature, histoire-géographie, SVT, etc.). Entre un imaginaire d[...]

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La valeur des savoirs scolaires

Xavier Roth |

Dans Diversité (n° 204, 2024)

Qu’est-ce qui mérite d’être enseigné à l’école ? Pour la plupart d’entre nous, il est évident que savoir lire a bien plus de valeur que savoir rouler à vélo. Ce qui est beaucoup moins clair en revanche, c’est d’expliquer pourquoi ce jugement sem[...]

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L’autorégulation des apprentissages dans une formation pour adultes : L’exemple de la demande d’aide et l’utilisation d’une plateforme d’apprentissage en ligne

Marine Roche ; Hugues Pentecouteau ; Jérôme Eneau ; Geneviève Lameul ; Eric Bertrand |

Dans Savoirs (n° 64, 2024/1)

Cet article présente une étude empirique sur les stratégies d’autorégulation dans le cas d’une formation pour adultes. Il s’agit plus particulièrement d’interroger les deux stratégies d’apprentissage que sont les seeking information et seeking s[...]

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Réussir ou échouer au diplôme d’État d’aide-soignante par la validation des acquis de l’expérience : une longue épreuve

Anne-Marie Arborio |

Dans Formation emploi (n° 165, 2024/1)

L’article analyse les temporalités des parcours de candidates à la Validation des acquis de l’expérience (VAE) qui, faisant fonction d’aide-soignante, cherchent à acquérir le diplôme d’État d’aide-soignante par cette voie. Il s’appuie sur une en[...]

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Les " nouveaux métiers " des quartiers populaires : Entre l'immersion locale et l'inscription institutionnelle

Dominique Glasman ; Jacques Ion |

Dans Spécificités (n° 17, 2023/1)

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Retour sur « Les “nouveaux” métiers des quartiers populaires », au prisme des rapports sociaux de classe, de genre et de race

Francis Lebon |

Dans Spécificités (n° 17, 2023/1)

Dans le prolongement de mes recherches sur les professionnels de l’éducation populaire (Lebon, 2020), cette note de lecture reprend, complète et développe un article publié il y a trente ans par Dominique Glasman et Jacques Ion sur les « nouveau[...]

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Enquête pratique, connaissance et narration : À propos de care dans une recherche partenariale en analyse de l'activité avec deux équipes éducatives AEMO

Laëtitia Krummenacher ; Sylvie Mezzena |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 26, 2024)

À partir d’une recherche en analyse du travail s’intéressant à l’activité des éducatrices et éducateurs AEMO (action éducative en milieu ouvert) genevois, nous proposons de mettre en perspective le care des professionnel·les auprès des familles [...]

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« Parfois on pense bien faire… »: Préparer en formation un rapport moins particulier et plus générique aux élèves pour mieux en prendre soin

Manuel Perrenoud |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 26, 2024)

Amenée à questionner un idéal de proximité et d’engagement maximal auprès de chaque élève, une apprentie enseignante formule des risques pour elle-même et les élèves. Un large extrait d’entretien de recherche permet de mettre en perspective un t[...]

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Qui sait quoi et comment ? Éthiques du care et savoirs académiques

Patricia Paperman |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 26, 2024)

En France, la notion de care a été objet de disqualification systématique par les sciences sociales, la sociologie en particulier, au moment de son apparition dans les publications académiques. Quelques années plus tard, le paysage a changé. La [...]

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Comprendre la dynamique de co-construction des environnements d’apprentissage hybrides : cadre d’analyse et pistes de recherche

Bernadette Charlier ; Claire Peltier |

Dans DMS - Distances et médiations des savoirs (n° 45, 2024)

Cet article porte sur la dynamique de co-construction des environnements d’apprentissage hybrides et, plus particulièrement, sur les interactions entre différentes variables individuelles et contextuelles et l’identification de configurations pa[...]

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Décrypter le modèle managérial

Danièle Linhart |

Dans Empan (n° 133, 2024/1)

La modernisation managériale se caracté-rise par une focalisation sur l’humain, sur la personne au détriment du respect de la professionnalité. Elle crée une atomisation du monde du travail où la mobilisation d’un certain type d’émotions vise à [...]

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Des recrutements et de la formation

Hervé Dagand |

Dans Constructif (n° 67, 2024/1)

Pour construire, il faut des constructeurs. Le secteur est traditionnellement dense à la fois en emplois et en créations d’emplois. Il devrait le rester à l’avenir. Il connaît cependant d’importantes difficultés de recrutement. Investir dans les[...]

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Un objet pédagogique territorialisé pour enseigner les transitions et l’agroécologie : Pour une pédagogie ancrée mobilisant des « jeux authentiques »

Christian Peltier |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 26, 2023/2)

Les transitions et l’agroécologie, et leur enseignement, interrogent les cultures professionnelles des enseignants tout autant que des professionnels de l’agriculture. Dans l’enseignement agricole français, le plan stratégique « enseigner à prod[...]

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Approche d’une activité mathématique en contexte professionnel : le cas des calculs de doses médicamenteuses

Daniel Benlahouès |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 25, 2023/1)

Les erreurs médicamenteuses sont un enjeu fort de santé publique auquel les institutions du champ de la santé tentent de répondre. L’étape la plus sensible du circuit du médicament (prescription, dispensation et administration) est celle de l’ad[...]

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Didactique pour l’enseignement professionnel ou didactique(s) pour la formation professionnelle ? Dialogue avec Claude Raisky

Jean-François Métral ; Lucile Vadcard |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 25, 2023/1)

De la fin des années 80 au début des années 2000, les travaux de Claude Raisky ont contribué aux premiers développements autours d’une didactique dédiée aux spécificités des contenus des apprentissages professionnels en formation initiale. Cet a[...]

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Repenser la transmission des savoir-faire artisanaux dans une hétérogénéité de contextes d’apprentissage. L’influence des technologies numériques

Christine Rivier-Perret ; Caroline Ladage |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 25, 2023/1)

La recherche a pour objectif de comprendre l’influence du numérique sur la transmission des métiers artisanaux en se concentrant sur le métier d’ébéniste. La formation à ce métier s’effectue selon les méthodes d’apprentissage centrées sur l’alte[...]

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« Situation didactique, situation opérationnelle de conception : construction, apports et emprunts théoriques d’une didactique du design »

Émeline Roy ; Eric Tortochot ; Christophe Moineau |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 25, 2023/1)

Cet article présente les apports théoriques de la TACD à une didactique professionnelle du design pour analyser les interactions entre étudiants, enseignants, usagers et commanditaire dans le cadre d’un exercice pédagogique au sein d’une formati[...]

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Demande d’aide et engagement en formation

Marine Roche ; Hugues Pentecouteau ; Jérôme Eneau |

Dans Education permanente (n° 238, 2024/1)

L’article présente une étude empirique destinée à identifier et à décrire les pratiques des apprenants qui demandent de l’aide lors de l’utilisation d’une plateforme d’apprentissage en ligne. Comprendre le parcours d’apprenants durant une format[...]

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Être élève, être enseignant à l’ère numérique : entre avancées égalitaires et inégalités nouvelles. Dossier

Agnès Grimault-Leprince, dir. ; Sophie Joffredo-Le Brun, dir. ; Pascal Plantard, dir. |

Dans Recherches en éducation (n° 55, 2024)

Les mutations technologiques bousculent la forme scolaire et obligent à repenser l’enseignement et le rapport au savoir. Ce numéro propose de contribuer à cette entreprise en envisageant les transformations des pratiques d’enseignement-apprentis[...]

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Article : texte imprimé

L’horizon d’une épistémologie de l’expérience

Jean-Marie Barbier ; Martine Dutoit |

Dans Education permanente (n° 238, 2024/1)

Les auteurs s’interrogent sur l’émergence possible d’une épistémologie de l’expérience comme nouvel horizon de recherche. Cette façon de faire de la recherche s’intéresse moins à l’évaluation des parcours d’expérience qu’au processus même de sa [...]

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Article : texte imprimé

L’invention de soi

Jean-Claude Kaufmann |

Dans Education permanente (n° 238, 2024/1)

Le titre de son article est également celui d’un livre que Jean-Claude Kaufmann a publié en 2004. L’illusion omniprésente de la toute-puissance du soi est aujourd’hui au centre de l’organisation de la société, dans de multiples contextes et situ[...]

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Article : texte imprimé

Le « récit d’enquête » : mettre en mots, construire et partager son expérience

Joris Thievenaz |

Dans Education permanente (n° 238, 2024/1)

Cet article présente une méthode de recherche et de formation qui consiste à mettre en mots, explorer, et ainsi mieux comprendre les situations de perturbation de l’expérience ainsi que leurs retentissements sur l’activité et la formation du suj[...]

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Article : texte imprimé

« Récolter ses usages » et construire son expérience d’activité médiatisée

Marion Paggetti ; Viviane Folcher |

Dans Education permanente (n° 238, 2024/1)

L’article étudie les usages et les effets des usages du numérique pour apprendre et faire apprendre. Les auteures font dialoguer les couples notionnels usage/conception et vécu/expérience. La récolte des situations d’usage est réalisée au moyen [...]

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Article : document électronique

Des outils d’évaluation aux trajets de la rétroaction écrite : la dimension formative de l’évaluation en stage

Annie Malo ; Olivia Monfette |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 8, n° 1, hiver–printemps 2024)

Dans la foulée de la deuxième édition du référentiel de compétences au Québec, une démarche d’analyse en trois étapes a permis de faire le bilan d’outils d’évaluation et de leurs usages lors des stages en enseignement. Elle a conduit à dégager q[...]

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Vers une nouvelle fabrique des dirigeants suisses ? Les cabinets internationaux d’audit et de conseil

Pedro Araújo ; Eric Davoine |

Dans Sociologies pratiques (n° 47, 2023/2)

Cet article analyse l’importance du passage par une société de services professionnels (PSF) dans les carrières d’une population de dirigeants des secteurs bancaire, pharmaceutique et horloger en Suisse. Nous identifions les composantes d’un « c[...]

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Article : document électronique

Quand la Covid bouleverse les conditions d’apprentissage : Le cas des parents du Mirail à Toulouse durant le premier confinement

Isabelle Bertolino ; Fatiha Tali |

Dans Spirale - Revue de recherches en éducation (n° 73, 2024/1)

À l’occasion d’une recherche-intervention évaluative portant sur un dispositif de mixité sociale à l’école, un travail d’enquête spécifique a été mené afin d’éclairer les effets du confinement sur les conditions d’apprentissage des élèves. Suite[...]

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Microfoundations of Knowledge-Based Dynamic Capabilities

Gulsun Altintas |

Dans Management (vol. 26, n° 2, 2023/2)

Although knowledge-based dynamic capabilities literature argues that dynamic capabilities foster knowledge management activities, it does not explain how such fostering occurs. To answer this question, this study focuses on dynamic managerial ca[...]

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Que se cache-t-il d’essentiel derrière l’anecdote ChatGPT ?

Thierry Rayna |

Dans Journal de l'école de Paris du management (n° 165, 2024/1)

ChatGPT fait beaucoup parler, mais que faut-il retenir de ce buzz ? Après un état des lieux, le chercheur Thierry Rayna nous montre ce qui se cache derrière cette véritable boîte noire, non pas une menace sur les emplois qualifiés, mais une nouv[...]

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L’espace comme condition de l’expérience. Dossier

Laurent Duclos, dir. |

Dans Education permanente (n° 237, 2023/4)

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Réparer dans la rue - La mécanique informelle dans les périphéries du Grand Paris

Sébastien Jacquot ; Marie Morelle |

Dans Carnets de géographes (n° 17, 2023)

Cet article porte sur la mécanique de rue dans les périphéries du Grand Paris. Il étudie la façon dont des mécaniciens définissent leur activité comme travail et en justifient l’exercice en réponse à des discours institutionnels enclins à la qua[...]

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Les communautés d’apprentissage vues sous le prisme de la co-construction : des modalités collectives à géométrie variable ?

Alain Baudrit |

Dans Dossiers des sciences de l'éducation (Les) (n° 46, 2021)

Les communautés d’apprentissage sont considérées comme des regroupements de personnes animées par l’intention d’acquérir ensemble des connaissances. Que ce soit en présentiel ou à distance, la théorie socio-constructiviste sert en général de réf[...]

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Compétences et formation des enseignants-chercheurs en matière de développement durable et de RSE. Une étude exploratoire

Karen Delchet-Cochet ; Didier Calcei |

Dans Revue des sciences de gestion (n° 321-322, 2023/3)

La mobilisation de la jeunesse pour la planète a été récemment portée par les étudiants de l’enseignement supérieur afin que leurs établissements intègrent dans leur formation les enjeux du développement durable et de la RSE. Dans une étude expl[...]

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Accompagner la bifurcation professionnelle subie suite à l’apparition d’un handicap : les enjeux de la posture de l’entre-deux des professionnels de l’accompagnement à l’emploi

Nicolas Guirimand ; Mélaine Dal |

Dans Phronesis (vol. 13, n° 1, 2024/1)

Tout au long de la vie, les risques de rupture professionnelle sont nombreux. Les plus fréquents sont liés à la maladie ou aux accidents de la vie ; ce qui conduit de nombreuses personnes à changer de statut professionnel à travers une reconnais[...]

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Le travail avec les tout-petits à l’aune d’enjeux socio-politiques : La catégorisation au cœur de l’activité de travail

Anne-Lise Ulmann ; Sophie Odena ; Chantal Revaillot ; Paul Olry ; Corinne Lagarde |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 24, 2022/2)

Cet article évoque le rapport entre les règles morales du travail et la « super-diversité » des enfants accueillis. Il présente la manière dont les professionnelles exerçant en crèche recourent à des catégories pour appréhender ou caractériser i[...]

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Apprenticeships and the digital transition : Modernising apprenticeships to meet digital skill needs

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; OCDE ; Antonio Ranieri, dir. ; El Iza Mohamedou, dir. ; Congrès: Joint Cedefop/OECD symposium Apprenticeships and the digital transition (third; 15 and 16 June 2023; Thessaloniki, Greece) | Luxembourg : Publications Office of the European Union | CEDEFOP Reference series | 2024

Digital technologies are increasingly being adopted in a variety of occupations and sectors, meaning that workers need a solid set of digital skills. Ensuring that young people and adults have opportunities to develop the right digital skills is[...]

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Cheminement apprenant de candidats à la Validation des acquis de l’expérience (VAE) dans l’enseignement supérieur français. Apport heuristique de la notion d’espace. : Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation et de la formation de l'Université de Strasbourg

Céline Hoffert | Strasbourg : Université de Strasbourg | 2024

Le cheminement apprenant de candidats VAE dans l’enseignement supérieur français est appréhendé par la notion d’espace, articulant les concepts d’apprenance, d’expérience et de dispositif. Quatre enquêtes menées auprès de candidats et d’accompag[...]

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Diriger une institution : De l'expertise à l'aventure humaine

Francis Batifoulier | Toulouse : Erès | Empan | 2024

Dans un environnement incertain et contraignant, un management par la norme et la procédure peut sembler un mode opératoire pertinent pour des dirigeants soumis à une pluralité d’injonctions, souvent paradoxales. À l’heure où le secteur social e[...]

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De retour le 26/05/2024

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Étude des impacts de l’IA sur le travail : Rapport d’enquête LaborIA Explorer

Simon Borel ; Yann Ferguson ; Jean Condé ; France. Ministère du travail, de la santé et des solidarités ; INRIA - Institut national de recherche en sciences et technologies du numérique (Rocquencourt) ; Institut Matrice (Paris) | France : LaborIA | 2024

Après deux années d’enquêtes opérées par Matrice (institut d’innovation étudiant notamment les effets sociaux de l’IA), le LaborIA Explorer publie des résultats inédits sur les interactions humain-machine et les enjeux d’appropriation de l’IA da[...]

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La mobilité singulière des jeunes débutants

Thomas Couppié ; Céline Gasquet | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2024

Des conditions d’emploi défavorables et certaines caractéristiques sociodémographiques augmentent la propension à la mobilité des jeunes. Ces mêmes caractéristiques vont peser sur les chances de voir leur situation professionnelle s’améliorer da[...]

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La pratique professionnelle auprès des personnes âgées dépendantes : Utilisation du concept de genre professionnel pour la création de pistes didactiques

Marie Lefelle | Paris : L'Harmattan | Questions contemporaines | 2024

Le secteur de la dépendance et plus particulièrement de l’aide aux personnes âgées dépendantes pâtit d’une mauvaise réputation : pénibilité des tâches, manque de temps et de personnels, charge mentale et physique lourdes. En plus de ces écueils [...]

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Premiers pas en entreprise

APEC - Association pour l'emploi des cadres (France) | Paris : APEC | Points Clés | 2024

La découverte du monde du travail peut s’avérer déstabilisante pour les jeunes cadres. Des jeunes cadres sont en demande de repères pour naviguer dans le monde du travail. Ces besoins de repères se combinent et s’incarnent différemment selon les[...]

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Professionnalisations et professionnalités : transformations, espaces, temporalités

Richard Wittorski, dir. ; Maude Hatano-Chalvidan, dir. | Toulouse : Octarès | 2024

Dans bien des secteurs professionnels, les activités et les métiers de service évoluent d’une part du fait de prescriptions nouvelles émanant des instances publiques et des entreprises, d’autre part en raison des mutations des publics et de leur[...]

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De retour le 02/02/2025

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La SCIC «EduEco » : un intermédiaire des transitions écologiques ?

Liza Baghioni | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2024

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Sociologie des savoirs au lycée et à l’université

Marie David | Paris : L'Harmattan | Enfance, éducation et société | 2024

Passer du lycée à l’université est souvent considéré par les élèves, les parents et les responsables politiques comme une rupture. Que s’y passe-t-il concrètement ? Les savoirs enseignés et les modalités pédagogiques sont-ils si différents ? Le [...]

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Le temps des mobilités et des reconversions professionnelles : Que nous enseignent les travaux du Céreq ?

Florence Lefresne, dir. ; Eric Verdier, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2024

Une dynamique nouvelle des mobilités et des reconversions professionnelles est aujourd’hui à l’œuvre. Les besoins du marché du travail, notamment sous l’effet des transitions écologique et numérique, en sont le premier moteur. Les aspirations de[...]

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The influence of learning outcomes on pedagogical theory and tools

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | Cedefop research paper | 2024

This publication explores how the learning outcomes approach is addressed in mainstream pedagogical theories and presented to VET teachers and trainers in selected countries. It builds on 10 in-depth studies covering Bulgaria, Ireland, France, L[...]

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