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Catégorie CHEMINEMENT SCOLAIRE
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À la rentrée scolaire 2024, 1 320 élèves ont intégré une classe préparatoire à la seconde, dite « prépa-seconde ». Ces élèves sont scolarisés dans 100 lycées répartis dans la quasi-totalité des départements. Ce sont principalement des lycées pol[...]
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Parmi ceux ne poursuivant pas d’études (49 %), la moitié sont en emploi salarié six mois après leur sortie du système scolaire en 2023. En janvier 2024, parmi les jeunes hommes sortant de formation, 52 % sont en emploi. Cette proportion est de [...]
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Pratiquées depuis longtemps dans plusieurs pays européens, les suspensions temporaires d'études restaient peu présentes dans les cursus des jeunes en France. Les derniers travaux du Céreq témoignent de l’amorce d’un changement en la matière, ave[...]
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Entre la baisse régulière du décrochage scolaire et la place toujours plus grande du diplôme dans l'insertion professionnelle, les jeunes non diplômés font face à une situation de plus en plus difficile sur le marché du travail. Cela est particu[...]
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En 2023, parmi les 30 800 lycéens de terminale scolarisés dans une académie d’Outre-mer ayant confirmé au moins un vœu en phase principale sur Parcoursup, 62 % (19 000 candidats) ont postulé à une formation dans l’Hexagone. À l’issue de la campa[...]
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Trois ans après leur entrée dans le supérieur, près des trois quarts des étudiants sont encore en études ou sont diplômés. En licence, un étudiant sur cinq inscrits juste après le baccalauréat redouble la L1 et 15 % l’abandonnent. Malgré ces dif[...]
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En 2018-2019, près de 50 000 étudiants étrangers s’inscrivent pour la première fois en licence ou en master à l’université. Ils représentent 13 % de l’ensemble des primo-inscrits dans ces formations. Trois quarts sont inscrits dans le cadre d’un[...]
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Peu de zones d’emploi sont dépourvues d’établissement d’enseignement supérieur, mais l’offre de formation postbac est plus concentrée dans les grandes agglomérations que la population des lycéens. En 2022, parmi un demi-million de néo-bacheliers[...]
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Peu de zones d’emploi sont dépourvues d’un établissement d’enseignement supérieur, mais l’offre de formation postbac est plus concentrée dans les grandes agglomérations que la population des lycéens. En 2022, parmi un demi-million de néo-bacheli[...]
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À la suite de nombreux travaux récents, ce dossier de revue a pour ambition de réinterroger, directement ou indirectement, le souci du bien-être qui envahit nos institutions, en confrontant un tel souci à la nécessité de comprendre ce qui consti[...]
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Cet article analyse la manière dont les étudiants décident de s'inscrire à l'université ou de suivre des classes préparatoires après avoir quitté le lycée. Il vise à établir si les étudiants qui suivent des cours préparatoires ont une plus forte[...]
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L’« abandon » universitaire en premier cycle a été érigé en problème public en Europe au début des années 2000, au nom d’un supposé gaspillage financier et humain. Alors que des politiques nationales, telles que le plan pour la réussite en licen[...]
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En avril 2023, l’ISPF et l’Ined, à la demande de la Direction Générale Enseignement et Education, ont conduit une enquête statistique dans l’ensemble des établissements de Polynésie française auprès des élèves de terminale. Il s’agissait d’inter[...]
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Estelle George, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2025À l’occasion du 8 mars, journée internationale des droits des femmes, Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur réunit une série de données statistiques sur la réussite comparée des filles et des garçons[...]
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Désignée par le président de la République en 2017 et 2022 comme « grande cause nationale », la politique d’égalité entre les femmes et les hommes a fait l’objet de plusieurs temps forts, dont la présentation du plan « Toutes et tous égaux » en [...]
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Aurore Domps ; Sonia Makhzoum ; Serena Rosa ; Flora Vuillier-Devillers | Paris : Insee | Insee Références | 2025En France, pour l’année scolaire 2022‑2023, 51 % des jeunes âgés de 14 à 29 ans sont scolarisés, qu’ils soient élèves, étudiants ou apprentis. La durée moyenne des études augmente depuis 2015, sous l’effet de la hausse de la scolarisation dans l[...]
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Jenny Rinallo ; Jérôme Domens ; Flora Vuillier-Devillers | Paris : Insee | Insee Références | 2025L’entrée dans la vie adulte est marquée par de nombreux changements : fin des études initiales, accès à l’emploi, départ du domicile parental, mise en couple. Les jeunes entrés en 6e en 2007 peuvent être regroupés en 2023, lorsqu’ils ont 26‑27 a[...]
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In order to estimate the causal impact of grade retention in French lower secondary school on various long-term outcomes, we conducted a longitudinal study on the trajectories of French students who entered grade 6 in the 1995-1996 academic year[...]
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Créé en 1968 pour accompagner la première vague de démocratisation scolaire, le bac technologique de gestion a vu ses intitulés et ses contenus changer au gré des évolutions du système éducatif, sans toutefois se départir d’une image moins valor[...]
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Parmi les apprentis inscrits en dernière année d'une formation de niveau CAP à BTS en 2022-2023, 38 % sont encore en études l'année scolaire suivante, pour l'essentiel à nouveau dans le cadre d'une formation en apprentissage. Parmi ceux qui ne p[...]
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Dans cette étude, nous apparions les données SISE aux données APB/Parcoursup pour les cohortes de bacheliers 2014-2019 afin d’explorer les facteurs susceptibles d’affecter les chances de réussite en première année à l’université en focalisant no[...]
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Le lien entre le parcours scolaire et l’insertion professionnelle est bien connu : les diplômés de l’enseignement supérieur trouvent plus facilement un emploi et sont mieux payés que les jeunes sortis très tôt du système éducatif. Les théories é[...]
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Parmi les lycéens professionnels et étudiants de niveau CAP à BTS inscrits en dernière année d’un cycle d’études en 2022-2023 dans un établissement public ou privé sous contrat, 54 % sont toujours en formation l’année suivante. Parmi ceux ne pou[...]
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Trois quarts des étudiants inscrits pour la première fois en 1ère année de master en 2020 ont obtenu leur diplôme en deux ou trois ans, près de deux tiers d’entre eux l’ont eu en deux ans. Ces taux de réussite sont en hausse par rapport à ceux d[...]
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Depuis que l’obligation de formation des 16-18 ans est entrée en vigueur à l’été 2020, la place des mineur·es dans le monde de l’insertion professionnelle a été redéfinie, interrogeant les représentations des professionnel·les sur l’accompagneme[...]
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This study investigates whether within-school sorting increases socioeconomic test score inequalities. Using universal test score data on 6th- and 8th-grade students in Hungary, we document the extent of within-school sorting in an institutional[...]
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Cet article analyse la réussite aux examens au regard des situations de fragilité vécues par les étudiants, à partir de deux enquêtes quantitatives menées en 2017 (avant la crise sanitaire liée à la Covid-19) et en 2021 (pendant la crise sanitai[...]
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Deux néo-bacheliers sur cinq inscrits en PASS ou en L.AS à la rentrée 2021 ont été admis en MMOPK après une ou deux années d’études de santé. Pour un même taux d’admission en un ou deux ans, les bacheliers 2021 « redoublent » deux fois moins leu[...]
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À quel moment le décrochage scolaire est-il devenu un problème, et par quels moyens les politiques publiques tentent-elles de le résoudre ? L’article y répond en deux temps. Dans un premier temps, il montre que l’abandon scolaire est un phénomèn[...]
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Cette analyse du parcours de vie d’un échantillon de bénéficiaires de longue durée du RSA au sein d’un département périphérique vise à comprendre les motifs sociaux du décrochage scolaire. Ce faisant, elle tend à déceler les effets négatifs de c[...]
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Bien qu’ils aient obtenu leur diplôme en pleine crise sanitaire et dans un contexte économique difficile, les diplômés de master (hors enseignement) à l’université en 2020 sont 85 % à être en emploi 18 mois après. Parmi ces derniers, les plus je[...]
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Près de la moitié (46 %) des bacheliers 2019 inscrits en 1ère année de licence (L1) à la rentrée suivante ont obtenu leur diplôme en 3 ou 4 ans. Ce taux est un peu plus élevé pour les femmes (50 %), les bacheliers généraux (52 %) et atteint 75 %[...]
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Près de trois néo-bacheliers inscrits en DUT à la rentrée 2020 sur quatre obtiennent leur diplôme après deux ou trois années d’études. Le taux de réussite observé à la session 2023 est en baisse de 2,9 points par rapport à la session 2022. Cette[...]
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Cet article examine les segmentations verticales et horizontales liées au handicap dans les orientations scolaires et professionnelles en France. En combinant une analyse secondaire de l’Enquête emploi en continu et une campagne d’entretiens bio[...]
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Basé sur les enquêtes Emploi (Insee, 2003-2012) et Trajectoires et Origines (Ined, Insee, 2008), cet article prend pour objet le déclassement dans l’emploi de diplômées du supérieur, âgées de 25 à 55 ans et installées durablement en France après[...]
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Depuis plusieurs décennies, la réussite des étudiants suscite un intérêt considérable dans le monde académique. Peu d’étudiants réussissent en première année dans l’enseignement supérieur. Les chercheurs ont tenté d’identifier les facteurs favor[...]
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Le défi de l’inclusion des décrocheurs scolaires ne se limite pas à la société, il s’invite jusque dans les organisations, signifiant parfois pour elles, un projet à construire. Cet article propose de s’intéresser aux leviers permettant de promo[...]
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Advanced courses prepare high school students for college material and the associated exams provide a low cost way to earn college credit. The College Board’s Advanced Placement (AP) program is the most common in the United States, with about 40[...]
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Dans un contexte où l’échec en début de parcours supérieur reste une préoccupation majeure dans beaucoup de pays, la question de savoir si les jeunes ont été adéquatement orientés au début de ce parcours suscite l’intérêt de nombreux chercheurs.[...]
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À la Faculté Jean Monnet – Université Paris-Saclay, un dispositif « oui-si long » en licence économie-gestion a été mis en place en 2018, avant l’épidémie de Covid. Le confinement et le maintien de la continuité pédagogique assurée à distance on[...]
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Cet article propose une synthèse des résultats de recherches de divers pays tirés de travaux empiriques sur les parcours en reconnaissance des acquis dans des dispositifs au 1er cycle universitaire et vise à attirer l’attention sur des enjeux de[...]
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Cet article analyse la division du travail éducatif dans l’école inclusive en Belgique francophone, en se focalisant sur les acteurs externes aux établissements scolaires. En s’appuyant sur la théorie des écologies professionnelles d’Abbott (198[...]
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Le microlycée est un dispositif expérimental de retour volontaire aux études des jeunes en situation de décrochage scolaire. Sa mission est de les mener jusqu’aux épreuves du baccalauréat. Pour cela, des enseignants sont disposés à accompagner c[...]
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Face à la multiplication des dispositifs visant l'amélioration de la réussite des étudiants du 1er cycle de l'enseignement supérieur, les travaux de recherche en sciences de l'éducation et de la formation se sont multipliés. Toutefois, il reste [...]
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Ce travail a pour objectif principal d’étudier l’inclusion de jeunes (16 à 21 ans) en situation de décrochage scolaire et social, au travers d’une expérimentation au sein d’un organisme de formation professionnelle, les Compagnons du Devoir et d[...]
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Au 1er janvier 2023, plus de 16 000 sportifs sont inscrits sur l’une des listes du ministère chargé des sports dont 13 600 sont âgés de 16 ans ou plus. Parmi eux, 2 600 sont inscrits en 2022-2023 dans une formation de l’enseignement supérieur en[...]
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Les jeunes orientés en ITEP le sont en général à la suite d’un parcours jalonné de dispositifs scolaires, sociaux, sanitaires et/ou médico-sociaux qui aboutissent à une orientation spécialisée. Afin de répondre à l’impératif d’accessibilité, un [...]
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En matière d’éducation, les lois successives de décentralisation ont séparé les compétences pédagogiques qui relèvent du régalien et les compétences techniques, bâtimentaires ou d’équipement, qui relèvent des collectivités territoriales. En cons[...]
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Early-life environments can have long-lasting effects on individuals’ later life courses. Interestingly, research on the effects of school reforms has hardly adopted this perspective. Therefore, we investigate a staggered school reform that redu[...]
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Educational outcomes have many determinants, but one that most young people can readily control is choosing whether to work while in school. Sixty-nine studies have estimated the effect, but results vary from large negative to positive estimates[...]
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The extent to which pandemic-induced public school enrollment declines will persist is unclear. Student-level data from Michigan through fall 2021 yields three relevant findings. First, relative to pre-pandemic trends, fall 2021 enrollment had p[...]
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Parcours et réussite en section de technicien supérieur : les indicateurs incluant la session 2023
73 % des nouveaux inscrits en 1ère année de section de technicien supérieur (STS) sous statut scolaire à la rentrée 2020 sont passés en 2nde année un an après ; 60 % ont obtenu leur diplôme du brevet de technicien supérieur (BTS) en deux ou troi[...]
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Le nombre de candidats (186 500) au brevet de technicien supérieur est stable à la session 2023. Après une forte diminution à la session précédente (-11 points), leur taux de succès, de 75,5 %, est quasiment stable (-0,5 point). Ainsi, 140 800 é[...]
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Dans cet article, nous portons notre attention sur la nature et l’évolution de l’engagement cognitif étudiant au cours du parcours universitaire. À l’appui de données collectées auprès de 1 126 étudiants d’une université française, nous montrons[...]
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Alors que les jeunes générations accèdent massivement au bac et aux études supérieures, quelle influence ont aujourd'hui les origines sociales sur les parcours scolaires et professionnels ? S’appuyant sur l’observation en 2020 des trajectoires d[...]
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Cet article dresse un état des lieux de la littérature publiée en langue anglaise qui interroge les choix éducatifs des élèves et de leurs familles, dans la lignée des travaux de Raymond Boudon. L’accent est mis sur les développements récents en[...]
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Lors de la session 2023, 850 900 candidats se sont présentés au DNB et 757 600 d’entre eux ont été admis. Le taux de réussite à la session 2023 est de 89,0 %, soit 1,4 point de plus qu’à la session précédente. Il est de 78,1 % (+ 0,6 point) en s[...]
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Exploiting admission thresholds for participating in Erasmus, the most popular higher education study abroad programme in Europe, we implement a regression discontinuity design and show that student mobility does not delay graduation and, in add[...]
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Le présent article s’intéresse à l’organisation du travail universitaire des étudiant·e·s en situation de handicap anglais·e·s et français·e·s et à la manière dont l’environnement universitaire voit naitre et répond aux difficultés en la matière[...]
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Au fil des générations, l’âge de fin des études initiales augmente sensiblement, jusqu’à se stabiliser à partir de celle née en 1975. Les fins d’études très précoces (à 16 ans ou moins), majoritaires pour les générations nées avant-guerre, sont [...]
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Le présent article s’intéresse aux pratiques pédagogiques d’enseignant·es réussissant·es d’un collège français. Il montre leur capacité à faire cours à des élèves en difficulté scolaire et/ou relationnelle et qui posent problème à la majorité de[...]
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Avec 743 900 candidats et 674 900 bacheliers, le taux de réussite au baccalauréat 2023 est de 90,7 %. Il est de 95,5 % dans la voie générale, 89,5 % dans la voie technologique et 82,6 % dans la voie professionnelle. Il diminue faiblement dans la[...]
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Le pourcentage de jeunes ayant eu au moins un épisode de travail indépendant au cours des sept premières années post-scolarité a doublé en 12 ans. Un recours plus tardif au travail indépendant dans les trajectoires professionnelles des jeunes es[...]
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En Belgique francophone, la majorité des filières d’études universitaires sont libres d’accès. Combinés à l’existence de grandes disparités entre types d’enseignement secondaire, établissements d’enseignement secondaire et mêmes options au sein [...]
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Dans le cadre de la politique de continuum Bac-3/Bac+3, deux réformes, la loi « Orientation et Réussite Étudiante » (ORE) et le nouveau baccalauréat 2021, visent le même objectif : accroître la réussite dans l’enseignement supérieur. La recherch[...]
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Cet article s’interroge sur les conditions de mise en place d’un dispositif de lutte contre le décrochage scolaire au collège (atelier relais) et le partenariat entre deux mondes sociaux distincts que sont l’éducation populaire et l’Éducation na[...]
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Agnès Grimault-Leprince, dir. ; Sophie Joffredo-Le Brun, dir. ; Pascal Plantard, dir. |Les mutations technologiques bousculent la forme scolaire et obligent à repenser l’enseignement et le rapport au savoir. Ce numéro propose de contribuer à cette entreprise en envisageant les transformations des pratiques d’enseignement-apprentis[...]
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Créé en 2010, le service civique s’inscrit aujourd’hui dans des parcours de formation et d’insertion de moins en moins linéaires où se superposent souvent périodes d’études et d’emploi. Cette recherche propose d’interroger le rôle que peut avoir[...]
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La comparaison des parcours de quatre cohortes d’élèves met en lumière les évolutions scolaires et la dynamique des inégalités entre classes sociales et sexes, des élèves entrés au collège en 1980 à ceux qui ont quitté le système éducatif en 201[...]
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Cet article s’intéresse aux facteurs de réussite des bacheliers professionnels dans l’enseignement supérieur et, plus particulièrement, aux déterminants de l’obtention d’un brevet de technicien supérieur (BTS). Les résultats soulignent un désava[...]
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Pour les lycéens qui fréquentent l’internat, celui-ci est le plus souvent une solution d’hébergement lorsqu’ils habitent loin de leur établissement scolaire. Pour certains élèves, l’internat est également choisi afin de fournir un cadre de vie p[...]
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L’article s’intéresse tout d’abord à la mesure de l’orientation contrariée à l’université, à savoir les étudiants de licence 1 qui, lors de la première année d’études, ne sont pas inscrits dans la formation souhaitée. En utilisant deux variables[...]
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Cet article a pour objectif d’étudier le lien entre le vécu des étudiants inscrits en première année de l’enseignement supérieur et leur réussite. L’originalité de notre approche consiste à proposer une analyse différenciée entre les femmes et l[...]
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Le retour en formation des jeunes sans diploĚ‚me eĚtant une prioriteĚ de la lutte contre le deĚcrochage scolaire, il importe de comprendre pourquoi certains jeunes n’ont pas recours aĚ€ un dispositif de raccrochage. Cet article deĚfend l’ideĚe que[...]
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Alexie Robert | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2024Les jeunes ayant fini leur formation initiale dans l’enseignement supérieur, diplômés ou non, au cours de l’année scolaire 2016‑17 sont 16 % à déclarer avoir au préalable interrompu leurs études pour une période n’excédant pas 16 mois . 38% des [...]
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Vanessa Di Paola, dir. ; Christophe Guitton, dir. ; Journées du longitudinal (JDL n° XXIX; 24-25 juin 2024; Aix-en-Provence) | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2024Les journées du longitudinal (JDL) rendent compte chaque année, et ce depuis 30 ans, des investigations de sciences sociales mobilisant une telle approche pour l’analyse de l’évolution des mondes du travail, des transitions et des parcours profe[...]
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Que deviennent les étudiants de Sections de techniciens supérieurs (STS) dix ans après leur sortie de formation ? Leurs trajectoires scolaires et professionnelles donnent à voir des mobilités sociales discrètes qui éclairent la compréhension du [...]
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Les évaluations de CP-CE1 sont les derniers indicateurs disponibles des difficultés des élèves face aux apprentissages. Elles sont présentées par le Ministère en charge de l’Education Nationale comme un outil d’aide à la programmation individual[...]
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Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2024The Education and Training Monitor is the European Commission’s annual report on EU countries’ progress towards reaching EU-level targets in education and training. It comprises a comparative report, 27 country reports, and an online Monitor Too[...]
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Benoît Cart ; Marie-Hélène Toutin-Trelcat ; Centre régional associé de Lille (Villeneuve d'Ascq) ; CLERSE - Centre lillois d’études et de recherches sociologiques et économiques (Villeneuve d'Ascq) ; Université de Lille (Lille) | Marseille : Céreq | 2024L’étude repose sur deux apports. D’une part, une exploitation de données issues des bases SIA (Système d’information sur l’apprentissage) de la Dares qui renseignent les contrats d’apprentissage signés. Deux années ont été retenues, 2017 et 2021[...]
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Laurence Dauphin ; Soazig Jolivet ; Patricia Prouchandy | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Synthèse de la DEPP, ISSN 2967-5405 | 2024La DEPP recueille des informations sur les élèves en situation de handicap suivant deux processus : photographie annuelle des élèves en situation de handicap et suivi de panels d'élèves en situation de handicap.
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France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2024Véritable panorama du système éducatif français, L’état de l’École rassemble les indicateurs statistiques les plus pertinents pour analyser les évolutions et les tendances dans l’éducation. Scolarité des élèves, investissements, climat scolaire,[...]
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Maxime Jouvenceau, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2024À l’occasion du 8 mars, journée internationale des droits des femmes, Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur réunit une série de données statistiques sur la réussite comparée des filles et des garçons[...]
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Depuis vingt ans, les enquêtes internationales se succèdent : notre système éducatif est de ceux où les parcours scolaires sont le plus fortement déterminés par le milieu social. La France a laissé se développer des établissements-ghettos où l'o[...]
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Observatoire national du réseau des Missions Locales | Paris : Observatoire national du réseau des Missions Locales | 2024La mise en place de « Grand Angle », production annuelle thématisée permet de créer un rendez-vous avec l’ensemble du réseau et de ses partenaires. Bien que ce rapport annuel soit appelé à évoluer, ce premier numéro a permis de poser les bases d[...]
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Rita Gonzalez Delgado, dir. ; Dominique Groux, dir. ; Emmanuelle Voulgre, dir. ; Marie-Félide Fafard, dir. ; Maria Cantisano, dir. | Paris : L'Harmattan | Education comparée | 2024Cet ouvrage étudie la question des inégalités en éducation en relation avec le développement durable. En quoi les inégalités, et particulièrement en éducation, doivent-elles être réduites pour permettre un véritable développement durable ? Toute[...]
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Fabrice Murat | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024Ce "Document de travail" présente de manière détaillée les concepts et les outils utilisés pour étudier les inégalités sociales de compétences. Plusieurs annexes approfondissent encore ces analyses, en précisant les propriétés des indicateurs ut[...]
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