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L’accompagnement des personnes présentant une déficience intellectuelle dans leur projet professionnel : apports d’une démarche par bilan de compétences / Aline Veyre in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)

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ISBD

[article]
inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 5-21
Titre : L’accompagnement des personnes présentant une déficience intellectuelle dans leur projet professionnel : apports d’une démarche par bilan de compétences
Type de document : document électronique
Auteurs : Aline Veyre ; Geneviève Petitpierre
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 5-21
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
HANDICAPE ; VALIDATION DES ACQUIS ; SUISSE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE

Résumé : La Convention relative aux droits des personnes handicapées impose aux États signataires qu’ils garantissent un accès égalitaire à la formation professionnelle et au marché de l’emploi. La mise en œuvre de cette Convention impose que des réflexions soient menées sur la manière de soutenir les personnes et les milieux concernés afin de réaliser cette injonction. Cet article rend compte d’une recherche participative réalisée en Suisse pour développer une procédure permettant de réaliser un bilan de compétences avec des personnes présentant une déficience intellectuelle.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70128

[article] L’accompagnement des personnes présentant une déficience intellectuelle dans leur projet professionnel : apports d’une démarche par bilan de compétences [document électronique] / Aline Veyre ; Geneviève Petitpierre . - 2021 . - pp. 5-21.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 5-21
Catégories : Thésaurus CEREQ
HANDICAPE ; VALIDATION DES ACQUIS ; SUISSE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE

Résumé : La Convention relative aux droits des personnes handicapées impose aux États signataires qu’ils garantissent un accès égalitaire à la formation professionnelle et au marché de l’emploi. La mise en œuvre de cette Convention impose que des réflexions soient menées sur la manière de soutenir les personnes et les milieux concernés afin de réaliser cette injonction. Cet article rend compte d’une recherche participative réalisée en Suisse pour développer une procédure permettant de réaliser un bilan de compétences avec des personnes présentant une déficience intellectuelle.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70128

Bilan d’un dispositif expérimental d’évaluation des compétences pour faciliter les recrutements des jeunes non diplômés sur le marché du travail marocain / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

Public

ISBD

in Sélections, du système éducatif au marché du travail / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

Titre : Bilan d’un dispositif expérimental d’évaluation des compétences pour faciliter les recrutements des jeunes non diplômés sur le marché du travail marocain
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Isabelle Recotillet ; Patrick Werquin
Congrès : Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse)
Editeur : Marseille : Céreq
Année de publication : 2021
Collection : Céreq Echanges num. 16
Importance : pp. 659-667
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLOQUE ; RECRUTEMENT ; JEUNE ; NON DIPLOME ; EXPERIMENTATION SOCIALE
2013
; COMPETENCE ; VALIDATION DES ACQUIS ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; EVALUATION ; CHOMAGE DES JEUNES ; TRAVAIL AU NOIR ; MAROC

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cereq.fr/selections-du-systeme-educatif-au-marche-du-travail
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69465

in Sélections, du système éducatif au marché du travail / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

Bilan d’un dispositif expérimental d’évaluation des compétences pour faciliter les recrutements des jeunes non diplômés sur le marché du travail marocain [texte imprimé] / Isabelle Recotillet ; Patrick Werquin / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) . - Marseille : Céreq, 2021 . - pp. 659-667. - (Céreq Echanges; 16) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COLLOQUE ; RECRUTEMENT ; JEUNE ; NON DIPLOME ; EXPERIMENTATION SOCIALE
2013
; COMPETENCE ; VALIDATION DES ACQUIS ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; EVALUATION ; CHOMAGE DES JEUNES ; TRAVAIL AU NOIR ; MAROC

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cereq.fr/selections-du-systeme-educatif-au-marche-du-travail
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69465

Configurations dialogiques et développement de l’expérience en accompagnement VAE / Vanessa Rémery in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 1 (mars 2021)

Public

ISBD

[article]
inL'orientation scolaire et professionnelle > vol. 50, n° 1 (mars 2021) . - pp. 39-68
Titre : Configurations dialogiques et développement de l’expérience en accompagnement VAE
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Vanessa Rémery
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 39-68
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; FORMATION DES ADULTES ; VALIDATION DES ACQUIS ; PROFESSION ; FRANCE ; ILE DE FRANCE

Mots-clés : Accompagnateur VAE
Résumé : Cet article vise à restituer les résultats d’une étude conduite sur les pratiques d’accompagnement en Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) dans une perspective d’analyse des activités discursives et interactionnelles et à proposer des pistes de formation en direction des accompagnateur·rice·s. Pour décrire les modalités de mise au travail de l’expérience des candidat·e·s, une analyse des dialogues et de la dynamique des rapports de rôle et de place est proposée. À partir de la mise en évidence de la double complexité dialogique et relationnelle des entretiens VAE, l’article présente des configurations dialogiques instrumentées par les acteur·rice·s au cours de leurs échanges, et l’usage qui pourrait en être termes de formation pour les accompagnateur·rice·s en VAE.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.13916
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70038

[article] Configurations dialogiques et développement de l’expérience en accompagnement VAE [texte imprimé] / Vanessa Rémery . - 2021 . - pp. 39-68.
Langues : Français (fre)
in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 50, n° 1 (mars 2021) . - pp. 39-68
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; FORMATION DES ADULTES ; VALIDATION DES ACQUIS ; PROFESSION ; FRANCE ; ILE DE FRANCE

Mots-clés : Accompagnateur VAE
Résumé : Cet article vise à restituer les résultats d’une étude conduite sur les pratiques d’accompagnement en Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) dans une perspective d’analyse des activités discursives et interactionnelles et à proposer des pistes de formation en direction des accompagnateur·rice·s. Pour décrire les modalités de mise au travail de l’expérience des candidat·e·s, une analyse des dialogues et de la dynamique des rapports de rôle et de place est proposée. À partir de la mise en évidence de la double complexité dialogique et relationnelle des entretiens VAE, l’article présente des configurations dialogiques instrumentées par les acteur·rice·s au cours de leurs échanges, et l’usage qui pourrait en être termes de formation pour les accompagnateur·rice·s en VAE.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.13916
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70038

Dénouements possibles de l’expérience d’impasse / Deli Salini in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 1 (mars 2021)

Public

ISBD

[article]
inL'orientation scolaire et professionnelle > vol. 50, n° 1 (mars 2021) . - pp. 69-92
Titre : Dénouements possibles de l’expérience d’impasse : pistes de compréhension et perspectives développementales
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Deli Salini ; Germain Poizat
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 69-92
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; VALIDATION DES ACQUIS ; FORMATION DES ADULTES ; METIER DU CONSEIL ; ANALYSE DU TRAVAIL ; FRANCE

Mots-clés : Accompagnateur VAE
Résumé : Cet article explore l’expérience d’impasse selon une perspective d’analyse de l’activité et propose des pistes de compréhension de ses possibles dénouements, en situations de conseil et d’accompagnement en formation des adultes. Sur la base de deux études portant sur une pratique de conseil et sur une formation à médiation artistique, l’impasse est conceptualisée comme un repli de la dynamique de signification dans l’expérience des individus. Surgissant lors d’évènements vécus comme inattendus, ce repli est d’ordinaire surmonté dans les dynamiques développementales courantes. Mais il peut aussi ne pas l’être, et contribuer à une forme d’enkystement ou de nécrose développementale, et par là même à l’accroissement de la vulnérabilité. Dans ce cas, des interventions encourageant les composantes abductives et iconiques de la signification jouent souvent un rôle décisif pour la relance de la dynamique développementale.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.13838
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70039

[article] Dénouements possibles de l’expérience d’impasse : pistes de compréhension et perspectives développementales [texte imprimé] / Deli Salini ; Germain Poizat . - 2021 . - pp. 69-92.
Langues : Français (fre)
in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 50, n° 1 (mars 2021) . - pp. 69-92
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; VALIDATION DES ACQUIS ; FORMATION DES ADULTES ; METIER DU CONSEIL ; ANALYSE DU TRAVAIL ; FRANCE

Mots-clés : Accompagnateur VAE
Résumé : Cet article explore l’expérience d’impasse selon une perspective d’analyse de l’activité et propose des pistes de compréhension de ses possibles dénouements, en situations de conseil et d’accompagnement en formation des adultes. Sur la base de deux études portant sur une pratique de conseil et sur une formation à médiation artistique, l’impasse est conceptualisée comme un repli de la dynamique de signification dans l’expérience des individus. Surgissant lors d’évènements vécus comme inattendus, ce repli est d’ordinaire surmonté dans les dynamiques développementales courantes. Mais il peut aussi ne pas l’être, et contribuer à une forme d’enkystement ou de nécrose développementale, et par là même à l’accroissement de la vulnérabilité. Dans ce cas, des interventions encourageant les composantes abductives et iconiques de la signification jouent souvent un rôle décisif pour la relance de la dynamique développementale.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.13838
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70039

État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2021)

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Titre : État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France : n° 14
Type de document : document électronique
Auteurs : France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation
Editeur : Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation
Année de publication : 2021
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; FINANCEMENT DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; PAYS DE L'OCDE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; EFFECTIF ; SALAIRE ; RECRUTEMENT ; BACCALAUREAT ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ORIGINE SOCIALE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; FEMME ; HANDICAPE ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; CONDITION DE VIE ; CRISE SANITAIRE ; APPRENTISSAGE ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; NIVEAU DE FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE GENERATION 2013 ; REPRISE D'ETUDES ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; VALIDATION DES ACQUIS ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; POLITIQUE DE RECHERCHE ; RECHERCHE-DEVELOPPEMENT ; POLITIQUE D'ENTREPRISE ; CHERCHEUR ; DOCTORAT ; FRANCE
Organisme Cité
PROGRAMME ERASMUS +

Mots-clés : Covid 19
Résumé : L’édition 2021 de l’Etat de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (E.E.S.R.I.) vient de paraître. Point de repère annuel et chiffré du système français d'enseignement supérieur et de recherche, cet ouvrage présente, au moyen de graphiques, tableaux illustratifs et commentaires, les dernières données de synthèse disponibles sur l'ensemble de ces domaines. Cet outil témoigne de la volonté de transparence du ministère sur les données de l’action publique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://publication.enseignementsup-recherche.gouv.fr/eesr/14/FR/
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70076

État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France : n° 14 [document électronique] / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation . - Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, 2021.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; FINANCEMENT DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; PAYS DE L'OCDE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; ECONOMIE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; METIER DE LA FORMATION ; EFFECTIF ; SALAIRE ; RECRUTEMENT ; BACCALAUREAT ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ORIGINE SOCIALE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; FEMME ; HANDICAPE ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; CONDITION DE VIE ; CRISE SANITAIRE ; APPRENTISSAGE ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; NIVEAU DE FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE GENERATION 2013 ; REPRISE D'ETUDES ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; VALIDATION DES ACQUIS ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; POLITIQUE DE RECHERCHE ; RECHERCHE-DEVELOPPEMENT ; POLITIQUE D'ENTREPRISE ; CHERCHEUR ; DOCTORAT ; FRANCE
Organisme Cité
PROGRAMME ERASMUS +

Mots-clés : Covid 19
Résumé : L’édition 2021 de l’Etat de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (E.E.S.R.I.) vient de paraître. Point de repère annuel et chiffré du système français d'enseignement supérieur et de recherche, cet ouvrage présente, au moyen de graphiques, tableaux illustratifs et commentaires, les dernières données de synthèse disponibles sur l'ensemble de ces domaines. Cet outil témoigne de la volonté de transparence du ministère sur les données de l’action publique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://publication.enseignementsup-recherche.gouv.fr/eesr/14/FR/
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70076

Contenu
26 - L’insertion professionnelle pour les apprentis de l’enseignement supérieur / Valérie Ilardi (2021)
27 - Les reprises d’études en début de vie active / Alexie Robert (2021)

L’expérience de l’individualisation des parcours de formation : entre construction de soi et tensions identitaires / Goucem Redjimi in Formation emploi, n° 152 (2020/4)

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 / Centre Inffo (France) (2021)

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2021)

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Formes de reconnaissance en stage de fin d’études et sélection vers l’emploi chez les jeunes diplômés de master professionnel / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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From restructuring to career transitions: a new era of occupational mobility? / Damien Brochier in Training and employment, n° 152 (2021)

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Négocier les règles d’évaluation pour développer l’accompagnement à la réussite des étudiants / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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Des reconversions aux transitions : un nouvel âge des mobilités professionnelles ? / Damien Brochier in Bref, n° 405 (2021)

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Test de positionnement de début de seconde 2020 / Sandra Andreu in Note d'information de la DEPP, n° 21.17 (mars 2021)

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4e rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes / IUL - Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. (2020)

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L’accès et l’accompagnement des salariés du BTP vers la VAE / Nathalie Beaupère (2020)

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Comment former à l’économie sociale et solidaire ? / Josiane Stoessel-Ritz (2020)

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Les défis de l'évaluation dans les pratiques de reconnaissance et de validation des acquis de l'expérience (RVAE) / Pascal Lafont in Chemins de formation, HS 2020 (2020)

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Developments in vocational education and training policy in 2015–19 / CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training (2020)

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Dispositif académique de validation des acquis / Dominique Abriac in Note d'information de la DEPP, n° 20.49 (décembre 2020)

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Donner aux personnes les moyens de faire face au changement / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9153 (décembre 2020)

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Les effets de la formation continue diplômante universitaire en fonction des diplômes. Une exploitation de l’enquête Impact-Rev dans les 8 universités de Rhône-Alpes / Isabelle Borras (2020)

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2020)

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Évolution des cadres nationaux de certifications en 2019 / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9150 (septembre 2020)

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Faut-il craindre que l'employeur devienne juge des compétences professionnelles acquises dans le cadre d'un mandat de représentation ? / Jean-Dominique Simonpoli in Revue de droit du travail, n° 1 (janvier 2020)

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 / Centre Inffo (France) (2020)

Permalink
Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2020)

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La formation continue des adultes en France : des repères / Michel Sonntag in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 2 (2019/2)

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Identifier et écrire ses compétences pour un militant syndical / Anne Muller in Chroniques du travail, n° 10 (décembre 2020)

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Les impensés de la valorisation des acquis de l’expérience syndicale / Cécile Guillaume in Cadres CFDT, n° 484 (mars 2020)

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Innovation - Changement : enjeux et méthodes pour la recherche en éducation / Dominique Broussal in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 55 (2020)

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Narration du vécu et savoirs expérientiels. Dossier / Hervé Breton in Education permanente, n° 222 (mars 2020)

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Never mind the gap: Formative assessment confronted with Dewey's and Gadamer's concept of experience / Kjetil Egelandsdal in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)

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Objectiver l’évaluation des hauts potentiels. Déboires et ficelles des consultants / Pascal Braun in Sociologies pratiques, n° 40 (2020/1)

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Des orientations au travail : Une sociologie de la construction sociale des parcours, des expériences et des qualités professionnelles dans le cadre du bilan de compétences / Aurélie Gonnet (2020)

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Penser et agir compétences : un changement de paradigme pour les établissements et les formations ? / Franck Brillet (2020)

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Que nous apprennent les pratiques d'évaluation des professionnels d'entreprise ? / Catherine Galli in Bref, n° 394 (2020)

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SDG 4 - Policies for flexible learning pathways in higher education / Michaela Martin (2020)

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Study supporting the evaluation of the Council Recommendation of 20 December 2012 on the validation of non-formal and informal learning / European Commission (2020)

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Test de positionnement de début de seconde 2019 / Anaïs Bret in Note d'information de la DEPP, n° 20.24 (juillet 2020)

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Utiliser ou contester les « usines à gaz » de l’évaluation par compétences dans les dispositifs pédagogiques ? / Stéphan Vaquero in Sociologies pratiques, n° 40 (2020/1)

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La VAE militante : un outil de valorisation des parcours syndicaux ? / Yannick Le Quentrec in Chroniques du travail, n° 10 (décembre 2020)

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La validation des acquis de l'expérience dans les établissements d'enseignement supérieur en 2019 / Claire Létroublon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.17 (décembre 2020)

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La validation des acquis de l'expérience : motivation, engagement et satisfaction / Gilles Ferréol (2020)

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La valorisation des parcours syndicaux et des formations des représentants du personnel dans le droit syndical / Antoine Jeammaud in Chroniques du travail, n° 10 (décembre 2020)

Permalink
Valoriser les acquis de l'expérience, pour un usage renouvelé de la VAE / Nathalie Beaupère in Bref, n° 386 (2020)

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Appropriation et reconnaissance de quelques compétences transversales : expérimentations et analyses / Xavier Noël in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Le bac pro en trois ans dans l’espace des diplômes professionnels et techniques / Françoise Kogut-Kubiak (2019)

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Les chemins de la reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle despersonnes en situation de handicap / Philippe Mazereau (2019)

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Coordinating guidance and validation / CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training (2019)

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Country report. France, TRACK-VET Erasmus+ project / Catherine Galli (2019)

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Décrochage et persévérance scolaire / Gilles Ferréol (2019)

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Démarches évaluatives d’ePortfolio dans l’enseignement supérieur / Caroline Le Boucher in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (décembre 2019)

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Dispositif académique de validation des acquis : hausse du nombre de diplômes délivrés de 8 % en 2018 / Dominique Abriac in Note d'information de la DEPP, n° 19.51 (décembre 2019)

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Éducation et Formation tout au long de la vie / Pascal Lafont in Comparaison plurielle : Formation et développement, n° 3 (2018/1)

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Les enjeux sociaux de la reconnaissance des compétences transversales / Sébastien Bauvet in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Évaluation des élèves français à l'échelle internationale / France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance in Les dossiers de la DEPP, N°web-dossier 2019.01 (octobre 2018)

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Evaluer les compétences transversales dans l’enseignement supérieur / Caroline Letor in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation professionnelle. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2019)

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Les formateurs au travail / Catherine Delgoulet (2019)

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La formation professionnelle II / Sandra Limou in Liaisons sociales Les Thématiques, n° 71 (septembre 2019)

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Intégrer les savoir-faire comportementaux en formation / Christine Piret in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Objets et pratiques de l’évaluation scolaire / Dominique Raulin in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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Les parcours des candidats à la VAE 2016-2017 en Provence-Alpes-Côte d’Azur / Anne-Sophie Dumortier (2019)

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Postface.‪ France-Allemagne : comparaison n’est pas raison / Isabelle Le Mouillour in Formation emploi, n° 146 (2019/2)

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Première évaluation des acquis des élèves en situation de handicap / Françoise Champault in Note d'information de la DEPP, n° 19.01 (février 2019)

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Prévenir l’obsolescence des compétences grâce à l’éducation et la formation tout au long de la vie / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9136 (mars 2019)

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Quelle transférabilité pour les compétences syndicales ? / Martine Poulin in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Rapport du médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur / France. Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse (2019)

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La reconnaissance des compétences-clés en Europe (France, Italie et Portugal) / Carmen Cavaco in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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De la reconnaissance des savoirs à la re-connaissance de l’expérience. Contribution à l’étude des pratiques de l’évaluation dans une démarche de validation des acquis de l’expérience. / Christelle Aleo (2019)

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La validation des acquis de l’expérience : une analyse des parcours / Nathalie Havet in Revue française d'économie, vol. XXXIV, n° 2 (2019/2)

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La validation des acquis de l'expérience dans les établissements d'enseignement supérieur en 2018 / Claire Létroublon in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 19.14 (novembre 2019)

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La valorisation des acquis de l’expérience syndicale / Emmanuelle Chabbert (2019)

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Vers l’école de demain : Éducation, Formation, Professionnalisation / Micheline Barthout in Administration et éducation, n° 161 (mars 2019)

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L’alternance mise en œuvre par les enseignants universitaires / Maryse Bournel-Bosson in Revue française de pédagogie, n° 196 (2016/3)

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Autoformation et société de l'accélération. Dossier / Christian Heslon in Education permanente, n° 215 (juin 2018)

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Chronique de droit de la formation professionnelle / Yannick Pagnerre in Droit social, n° 1 (janvier 2018)

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Comment se fabrique le jugement des enseignants ? / Pascal Bressoux in Regards croisés sur l'économie, n° 22 (2018/1)

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Le conseil en évolution professionnelle. Dossier / Paul Santelmann in Education permanente, n° Hors-Série 11 (Hors série AFPA 2018)

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Les différents usages de la notion de compétence en entreprise au regard du couple « adhérence – désadhérence » / Louis Durrive (2018)

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Dispositif académique de validation des acquis : 12 700 diplômes délivrés en 2017 / Dominique Abriac in Note d'information de la DEPP, n° 18.30 (novembre 2018)

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De l’égalité formelle aux usages réels : déterminants et effets du suivi des MOOC dans les trajectoires socio-professionnelles / Eléonore Vrillon (2018)

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L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines / Marc Demeuse (2018)

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Evaluer l'expérience en VAE / Alex Lainé (2018)

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Favoriser le développement professionnel des travailleurs des plateformes numériques / Mathias Dufour (2018)

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation continue. Livre 1 / Centre Inffo (France) (2018)

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation continue. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2018)

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La gouvernance par les résultats est-elle un mode de régulation de l’école légitime aux yeux des enseignants ? Une enquête qualitative dans 4 systèmes scolaires / Gonzague Yerly in Revue française de pédagogie, n° 198 (2017/1)

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Impacts de l’auto-évaluation des compétences dans un hôpital luxembourgeois / Jean-Baptiste Gartner in Revue française de gestion, n° 270 (2018/1)

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Libérer la VAE : comment mieux diplômer l'expérience / Danielle Kaisergruber (2018)

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Logiques d’appropriation d’une charte qualité portant sur l’accompagnement à la VAE / Jennifer Urasadettan in Formation emploi, n° 141 (2018/1)

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L’orientation et la certification professionnelles tout au long de la vie au service de la sécurisation des parcours / Fabienne Maillard in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 4 (décembre 2018)

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Parcours professionnels : quelques conditions pour une réflexivité apprenante / André Chauvet in Education permanente, n° 216 (septembre 2018)

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Professionnalisation et employabilité / Sandrine Croity-Belz (2018)

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La validation des acquis de l'expérience : accompagnement et partenariat / Gilles Ferréol (2018)

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La validation des acquis de l'expérience dans les établissements d'enseignement supérieur / Sandrine Prost-Dambélé in Note d'information de la DEPP, n° 18.23 (septembre 2018)

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Accompagner la mobilité européenne pour valoriser l’expérience et en reconnaître les acquis / Sandrine Cesvre Auréjac in Education permanente, n° 211 (juin 2017)

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Badges et certifications : ressentis d’apprenants ayant suivi des MOOC / Thierry Gobert in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 20 (décembre 2017)

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Les blocs de compétences : un concept nouveau dans un contexte mouvant / Michel Blachere (2017)

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La cartographie des effectifs en formation professionnelle en PACA / Adeline Petrovitch (2017)

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Validation des acquis de l'expérience

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