Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? / Claudius Terkowsky in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)  

Public ISBD [article]  inEuropean Journal of Education > vol. 54, n° 4 (December 2019) . - pp. 577-590 Titre : Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? Type de document : document électronique Auteurs : Claudius Terkowsky ; Silke Frye ; Dominik May Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 577-590 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ MUTATION TECHNOLOGIQUE ; INTERNET ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INGENIEUR ; TRAVAIL ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; GESTION PREVISIONNELLE ; DIPLOME D'INGENIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; TELETRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; COMPETENCE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ETUDE DE CAS ; INDUSTRIE MANUFACTURIERE ; ALLEMAGNE Résumé : The demands of modern industry contexts (so‐called Industry 4.0) are going to reshape the working world of future engineers. It seems obvious that these technological developments will affect higher education institutions with increasing intensity. For years, there has been a vivid discussion on the IT competences, which need to be developed by students in order to face emerging technology changes. To tackle the question regarding industry expectations towards future engineers, in this article a remote laboratory at a German university is analysed to identify potentials for future‐oriented teaching and learning in the light of the required competences for “Working 4.0”. Current scientific studies and industry agendas about Working 4.0 competences are identified, connected learning objectives are derived and the focused remote laboratory is linked to these objectives. As a result, it can be shown that this educational setting has the potential to reflect the complexity of Working 4.0. However, the results also show that the examined laboratory addresses only some of the competences in the context of Industry 4.0. Furthermore, it is argued in how far industry demands serve as the only basis for educational development efforts. The scientific studies and the industry agenda offer a limited and more political perspective on educational development. Nevertheless, based on the research in this article, it can be argued that remote labs (and online labs in general) have the potential to lift traditional laboratory‐based engineering education to a modern engineering education 4.0. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12368 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66099 [article] Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? [document électronique] / Claudius Terkowsky ; Silke Frye ; Dominik May . - 2019 . - pp. 577-590. Langues : Anglais (eng) in European Journal of Education > vol. 54, n° 4 (December 2019) . - pp. 577-590 Catégories : Thésaurus CEREQ MUTATION TECHNOLOGIQUE ; INTERNET ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INGENIEUR ; TRAVAIL ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; GESTION PREVISIONNELLE ; DIPLOME D'INGENIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; TELETRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; COMPETENCE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ETUDE DE CAS ; INDUSTRIE MANUFACTURIERE ; ALLEMAGNE Résumé : The demands of modern industry contexts (so‐called Industry 4.0) are going to reshape the working world of future engineers. It seems obvious that these technological developments will affect higher education institutions with increasing intensity. For years, there has been a vivid discussion on the IT competences, which need to be developed by students in order to face emerging technology changes. To tackle the question regarding industry expectations towards future engineers, in this article a remote laboratory at a German university is analysed to identify potentials for future‐oriented teaching and learning in the light of the required competences for “Working 4.0”. Current scientific studies and industry agendas about Working 4.0 competences are identified, connected learning objectives are derived and the focused remote laboratory is linked to these objectives. As a result, it can be shown that this educational setting has the potential to reflect the complexity of Working 4.0. However, the results also show that the examined laboratory addresses only some of the competences in the context of Industry 4.0. Furthermore, it is argued in how far industry demands serve as the only basis for educational development efforts. The scientific studies and the industry agenda offer a limited and more political perspective on educational development. Nevertheless, based on the research in this article, it can be argued that remote labs (and online labs in general) have the potential to lift traditional laboratory‐based engineering education to a modern engineering education 4.0. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12368 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66099

Workplace conditions for successful teacher professional development: School principals’ beliefs and practices / Lisa Gaikhorst in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)  

Public ISBD [article]  inEuropean Journal of Education > vol. 54, n° 4 (December 2019) . - pp. 605-620 Titre : Workplace conditions for successful teacher professional development: School principals’ beliefs and practices Type de document : document électronique Auteurs : Lisa Gaikhorst ; Virginie März ; Rosa du Pré ; Femke Geijsel Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 605-620 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ CHEF D'ETABLISSEMENT ; PRATIQUE DE GRH ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; ENSEIGNANT ; CONDITION DE TRAVAIL ; ETUDE DE CAS ; ECOLE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; PAYS BAS Mots-clés : développement professionnel Résumé : Research has increasingly shown that school principals exercised a significant role in teacher professional development (TPD). Nevertheless, the insights into the particular influence they exert in this process and how it is exercised still need to be developed. This article focuses on what school principals consider important working conditions for TDP and which leadership practices they use to realise these conditions in their schools. Using a multiple case study design, including 20 semi‐strcutured interviews with primary school principals, the findings show that they consider both structural (sufficient time and evaluation of TDP interventions) and cultural (an open work climate and collaboration) conditions to be important for TDP. Additionally, school principals emphasise the significance of teachers’ learning attitudes, differentiation in professionnalisation efforts and knowledge sharing in their schools. Furthermore, the results highlight that they have trouble in realising these working conditions, especially those for internal learning activities (such as an open work climate). Based on the results, recommendations are made for further research and policy makers concerning the preparation and support that principals need to realise (internal) TDP in their schools. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12366 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66100 [article] Workplace conditions for successful teacher professional development: School principals’ beliefs and practices [document électronique] / Lisa Gaikhorst ; Virginie März ; Rosa du Pré ; Femke Geijsel . - 2019 . - pp. 605-620. Langues : Anglais (eng) in European Journal of Education > vol. 54, n° 4 (December 2019) . - pp. 605-620 Catégories : Thésaurus CEREQ CHEF D'ETABLISSEMENT ; PRATIQUE DE GRH ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; ENSEIGNANT ; CONDITION DE TRAVAIL ; ETUDE DE CAS ; ECOLE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; PAYS BAS Mots-clés : développement professionnel Résumé : Research has increasingly shown that school principals exercised a significant role in teacher professional development (TPD). Nevertheless, the insights into the particular influence they exert in this process and how it is exercised still need to be developed. This article focuses on what school principals consider important working conditions for TDP and which leadership practices they use to realise these conditions in their schools. Using a multiple case study design, including 20 semi‐strcutured interviews with primary school principals, the findings show that they consider both structural (sufficient time and evaluation of TDP interventions) and cultural (an open work climate and collaboration) conditions to be important for TDP. Additionally, school principals emphasise the significance of teachers’ learning attitudes, differentiation in professionnalisation efforts and knowledge sharing in their schools. Furthermore, the results highlight that they have trouble in realising these working conditions, especially those for internal learning activities (such as an open work climate). Based on the results, recommendations are made for further research and policy makers concerning the preparation and support that principals need to realise (internal) TDP in their schools. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12366 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66100

L’innovation sociale pour un renouveau entrepreneurial dans les territoires ? Dossier in Entreprendre & Innover, n° 41 (2019/2)  

Public ISBD [article]  inEntreprendre & Innover > n° 41 (2019/2) . - pp. 9-80 Titre : L’innovation sociale pour un renouveau entrepreneurial dans les territoires ? Dossier Type de document : document électronique Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 9-80 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ POLITIQUE D'ENTREPRISE ; APPROCHE LOCALE ; POLITIQUE SOCIALE ; REPRISE D'ENTREPRISE ; ASSOCIATION ; PME-PMI ; QUEBEC ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; ECONOMIE SOCIALE ; DEVELOPPEMENT LOCAL ; FRANCE ; PRATIQUE DE GRH ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; ETUDE DE CAS ; BOLIVIE ; BRESIL Résumé : ans ce numéro, nous proposons une série d’articles analysant, sous différents angles, le lien unissant innovation sociale et entrepreneuriat, dans un contexte territorial. Inscrire l’innovation sociale localement demande de tenir compte des dimensions identitaire (une entité spatiale dotée d’une identité propre), matérielle (un espace doté de propriétés naturelles ou matérielles) et organisationnelle (une entité dotée d’une organisation et des rapports entre des acteurs sociaux et institutionnels) du territoire. Une telle thématique d’hybridation dans les territoires induit l’utilisation de méthodes d’investigation plurielles dans la mesure où les pratiques organisationnelles analysées vont avoir des impacts aussi bien sur les organisations, sur leurs champs institutionnels, que sur la société en général. (Extrait de l'introduction) Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-entreprendre-et-innover-2019-2.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66253 [article] L’innovation sociale pour un renouveau entrepreneurial dans les territoires ? Dossier [document électronique] . - 2019 . - pp. 9-80. Langues : Français (fre) in Entreprendre & Innover > n° 41 (2019/2) . - pp. 9-80 Catégories : Thésaurus CEREQ POLITIQUE D'ENTREPRISE ; APPROCHE LOCALE ; POLITIQUE SOCIALE ; REPRISE D'ENTREPRISE ; ASSOCIATION ; PME-PMI ; QUEBEC ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; ECONOMIE SOCIALE ; DEVELOPPEMENT LOCAL ; FRANCE ; PRATIQUE DE GRH ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; ETUDE DE CAS ; BOLIVIE ; BRESIL Résumé : ans ce numéro, nous proposons une série d’articles analysant, sous différents angles, le lien unissant innovation sociale et entrepreneuriat, dans un contexte territorial. Inscrire l’innovation sociale localement demande de tenir compte des dimensions identitaire (une entité spatiale dotée d’une identité propre), matérielle (un espace doté de propriétés naturelles ou matérielles) et organisationnelle (une entité dotée d’une organisation et des rapports entre des acteurs sociaux et institutionnels) du territoire. Une telle thématique d’hybridation dans les territoires induit l’utilisation de méthodes d’investigation plurielles dans la mesure où les pratiques organisationnelles analysées vont avoir des impacts aussi bien sur les organisations, sur leurs champs institutionnels, que sur la société en général. (Extrait de l'introduction) Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-entreprendre-et-innover-2019-2.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66253

Inégalités justes et injustes : les salaires dans les SCOP / Nathalie Magne in Revue française de socio-économie, n° 23 (2019/2)  

Public ISBD [article]  inRevue française de socio-économie > n° 23 (2019/2) . - pp. 141-160 Titre : Inégalités justes et injustes : les salaires dans les SCOP Type de document : document électronique Auteurs : Nathalie Magne Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 141-160 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ COOPERATIVE DE PRODUCTION ; POLITIQUE SALARIALE D'ENTREPRISE ; SALAIRE ; INEGALITE SALARIALE ; ECONOMIE DES CONVENTIONS ; ORGANISATION D'ENTREPRISE ; ETUDE DE CAS ; CONFLIT DU TRAVAIL ; APPROCHE LOCALE ; RHONE ALPES ; FRANCE Résumé : En utilisant le cadre théorique de l’économie des conventions, on se propose de comprendre la priorité donnée à l’égalité salariale dans les SCOP (Sociétés coopératives et participatives) et d’explorer les conditions de justice de certaines inégalités. Une étude de terrain dans 39 SCOP de la région Rhône-Alpes nous permet d’analyser en détail le discours des salariés et dirigeants sur la justice des politiques de rémunération. Au-delà des principes communs inscrits dans les statuts coopératifs, nous mettons en évidence une forte hétérogénéité entre les SCOP. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-socio-economie-2019-2-page-141.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66191 [article] Inégalités justes et injustes : les salaires dans les SCOP [document électronique] / Nathalie Magne . - 2019 . - pp. 141-160. Langues : Français (fre) in Revue française de socio-économie > n° 23 (2019/2) . - pp. 141-160 Catégories : Thésaurus CEREQ COOPERATIVE DE PRODUCTION ; POLITIQUE SALARIALE D'ENTREPRISE ; SALAIRE ; INEGALITE SALARIALE ; ECONOMIE DES CONVENTIONS ; ORGANISATION D'ENTREPRISE ; ETUDE DE CAS ; CONFLIT DU TRAVAIL ; APPROCHE LOCALE ; RHONE ALPES ; FRANCE Résumé : En utilisant le cadre théorique de l’économie des conventions, on se propose de comprendre la priorité donnée à l’égalité salariale dans les SCOP (Sociétés coopératives et participatives) et d’explorer les conditions de justice de certaines inégalités. Une étude de terrain dans 39 SCOP de la région Rhône-Alpes nous permet d’analyser en détail le discours des salariés et dirigeants sur la justice des politiques de rémunération. Au-delà des principes communs inscrits dans les statuts coopératifs, nous mettons en évidence une forte hétérogénéité entre les SCOP. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-socio-economie-2019-2-page-141.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66191

Tous les féminismes sont-ils solubles dans l’éducation ? / Viviane Albenga in Travail, genre et sociétés, n° 42 (2019/2)  

Public ISBD [article]  inTravail, genre et sociétés > n° 42 (2019/2) . - pp. 127-146 Titre : Tous les féminismes sont-ils solubles dans l’éducation ? : Hybridations théoriques et paradoxes pratiques dans un dispositif de prévention des violences sexistes Type de document : document électronique Auteurs : Viviane Albenga ; Vanina Mozziconacci Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 127-146 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FEMME ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; GENRE ; PHILOSOPHIE ; SOCIOLOGIE ; ETUDE DE CAS ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; COLLEGE ; ILE DE FRANCE ; FRANCE Résumé : La déconstruction des stéréotypes est devenue l’un des fils conducteurs les plus récurrents de la lutte contre les inégalités de genre dans le système scolaire. Il est possible de lire cette mesure comme relevant d’une inspiration féministe libérale ou « égalitaire ». Or, l’adoption des principes théorico-politiques peut mener à un certain nombre d’impasses, qui sont directement liées à la conception du genre portée par ce modèle, focalisée sur les rôles sexués et sur l’échelle individuelle. Le féminisme matérialiste, en tant qu’il appréhende le genre comme système macrosocial diviseur et hiérarchisant, semble éviter ces apories théoriques qui caractérisent le modèle libéral. Toutefois, qu’en est-il de ses applications et de ses conséquences pratiques en matière d’éducation ? Nous verrons à travers l’étude d’un dispositif de prévention du sexisme mené par l’Observatoire des violences envers les femmes de Seine-Saint-Denis que l’adoption du féminisme matérialiste par des éducatrices qui cherchent à promouvoir une éducation à l’égalité de genre les conduit à adapter celui-ci. Un certain nombre d’hybridations sont ainsi à l’œuvre en pratique, dans lesquelles sont combinées des perspectives féministes aux postulats pourtant clairement divergents. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-travail-genre-et-societes-2019-2-page-127.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66051 [article] Tous les féminismes sont-ils solubles dans l’éducation ? : Hybridations théoriques et paradoxes pratiques dans un dispositif de prévention des violences sexistes [document électronique] / Viviane Albenga ; Vanina Mozziconacci . - 2019 . - pp. 127-146. Langues : Français (fre) in Travail, genre et sociétés > n° 42 (2019/2) . - pp. 127-146 Catégories : Thésaurus CEREQ FEMME ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; GENRE ; PHILOSOPHIE ; SOCIOLOGIE ; ETUDE DE CAS ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; COLLEGE ; ILE DE FRANCE ; FRANCE Résumé : La déconstruction des stéréotypes est devenue l’un des fils conducteurs les plus récurrents de la lutte contre les inégalités de genre dans le système scolaire. Il est possible de lire cette mesure comme relevant d’une inspiration féministe libérale ou « égalitaire ». Or, l’adoption des principes théorico-politiques peut mener à un certain nombre d’impasses, qui sont directement liées à la conception du genre portée par ce modèle, focalisée sur les rôles sexués et sur l’échelle individuelle. Le féminisme matérialiste, en tant qu’il appréhende le genre comme système macrosocial diviseur et hiérarchisant, semble éviter ces apories théoriques qui caractérisent le modèle libéral. Toutefois, qu’en est-il de ses applications et de ses conséquences pratiques en matière d’éducation ? Nous verrons à travers l’étude d’un dispositif de prévention du sexisme mené par l’Observatoire des violences envers les femmes de Seine-Saint-Denis que l’adoption du féminisme matérialiste par des éducatrices qui cherchent à promouvoir une éducation à l’égalité de genre les conduit à adapter celui-ci. Un certain nombre d’hybridations sont ainsi à l’œuvre en pratique, dans lesquelles sont combinées des perspectives féministes aux postulats pourtant clairement divergents. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-travail-genre-et-societes-2019-2-page-127.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66051

Quel recours à l’apprentissage en Italie ? Retour sur les réformes récentes et leur saisie par les acteurs / Maël Dif-Pradalier in Formation emploi, n° 147 (2019/3)  

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Le rapport au savoir en formation continue / Matthieu Laugier in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)  

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Aborder la RSE avec des partenariats entreprises-associations / Vincent Helfrich in Revue française de gestion, n° 282 (2019/5)  

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Être un employeur bancaire coopératif, ça change quoi ? / Chloé Guillot-Soulez in Revue française de gestion, n° 282 (2019/5)  

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Des idéaux à la réalité de l’accompagnement de la GRH dans la digitalisation / Géraldine Galindo in @GRH, n° 30 (2019/1)  

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Le rôle des communautés de pratique dans la socialisation organisationnelle des nouveaux entrants / Lamine Mebarki in @GRH, n° 30 (2019/1)  

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L’aventure Chrono Flex. Le meilleur des Mondes ? / Michel Dalmas in Management & Avenir, n° 111 (2019/5)  

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Discretionary bonuses and turnover / Emre Ekinci in Labour economics, vol. 60 (October 2019)  

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Dynamiques de la production matérielle entre pairs sur la base de communs / Yannick Rumpala in Sociologie, vol. 10, n° 3 (2019/3)  

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Faire société autrement ? / Florence Giust-Desprairies in Nouvelle revue de psychosociologie, n° 28 (2019/2)  

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Leadership, creativity and routine in small businesses experiencing hyper-growth / Cécile Chanut-Guieu in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 18, n° 2 (2019/2)  

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Un marché du travail plus équitable par la négociation collective transnationale ? / Sonja Mangold in Revue de droit du travail, n° 9 (septembre 2019)  

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La discrimination sur le lieu de travail : éléments pour une comparaison transatlantique / Daniel Sabbagh in Droit et société, n° 102 (2019/2)  

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La fabrique du leadership : quel rôle pour la mobilité interne ? / Gabriel Morin in Revue de gestion des ressources humaines, n° 112 (avril-mai-juin 2019)  

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Quatre stratégies d’entreprises face aux plateformes numériques triomphantes / Christophe Deshayes in Gérer et comprendre, n° 137 (2019/3)  

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Les expressions démocratiques dans l’entreprise / Martine Brasseur in RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme, n° 35 (2019/2)  

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Le/la formateur·rice : une position fragile. Étude de cas de grandes et moyennes entreprises, en Allemagne‪ / Anke Bahl in Formation emploi, n° 146 (2019/2)  

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Un territoire rural dans la transition énergétique : entre démarche participative et intérêts particuliers / Caroline Mazaud in Lien social et politiques, n° 82 (2019)  

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Dossier - Entreprendre et communs / Annie Camus in Revue française de gestion, n° 279 (2019/2)  

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Le lien faible coopératif / Marc Lecoutre in Revue française de gestion, n° 279 (2019/2)  

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Rationalité néolibérale à l’œuvre : approches ethnographiques / Emmanuelle Piccoli in Recherches sociologiques et anthropologiques, n° 49/2 (2018)  

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Le coworking, entre ouverture et fermeture des espaces associatifs et communautaires / Basile Michel in Réseaux, n° 214-215 (2019/2-3)  

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Les mécanismes cognitifs à l’origine de la décision de reprendre du repreneur externe / Karim Mouhli in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 18, n° 1 (2019/1)  

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Ecueils et paradoxes de l’innovation pour les petites entreprises / Bastien Soulé in Entreprendre & Innover, n° 39 (2018/4)  

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Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques ordinaires entre pairs / Stéphane Talérien in Recherches en éducation, n° 37 (juin 2019)  

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Dialogue social ou soliloque ? Quand se formalisent les négociations collectives en PME / Maire-Rachel Jacob in Gérer et comprendre, n° 136 (2019/2)  

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Former dans un dispositif hybride, entre tensions et interrogations / Lydia Martin in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

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Le rôle des initiatives de responsabilité sociale dans le contrôle des audits sociaux et la responsabilisation de leurs auteurs / Carolijn Terwindt in Revue internationale du travail, vol. 158, n° 2 (juin 2019)  

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Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école / Alain Boissinot in Administration et éducation, n° 162 (juin 2019)

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Du savoir, des machines et du travail. L’EAO, une histoire ancienne... Et pourtant ! / Guy Jobert in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

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Le renouveau des coopératives / Anne-Catherine Wagner in Mouvements, n° 97 (2019/1)  

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Comment concevoir le cadre d’un dispositif pédagogique entrepreneurial à l’échelle universitaire ? / Thérèse Albertini in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 17, n° 3-4 (2018/3-4)  

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La démocratie organisationnelle autrement / Stéphane Jaumier in Revue française de gestion, n° 278 (2019/1)  

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Le manager face aux paradoxes du changement / Caroline Rieu Plichon in Revue française de gestion, n° 278 (2019/1)  

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Quelles compétences favorisent l’appropriation d’une écostratégie ? / Guillaume Barbat in Revue française de gestion, n° 278 (2019/1)  

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L’explicitation et la reconstruction des arguments pratiques dans l’enseignement / Gary D. Fenstermacher in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, N° hors-série, 2018 (2018)  

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Comprendre le travail dans les “métiers adressés à autrui” / Thérèse Perez-Roux in Activités, vol. 16, n° 1 (2019/1)  

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Conflits environnementaux, milieux naturels et décisions publiques : Étude de deux cas industriels / Nathalie Boutin in Politiques et management public, vol. 36, n° 2 (avril-juin 2019)

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Diffusion d’un label RSE au sein d’un cluster de PME. Une analyse réticulaire fondée sur l’ANT / Elise Bonneveux in Revue internationale PME, vol. 32, n° 2 (2019)

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La RSE comme vecteur de légitimité du repreneur externe d’une petite entreprise / Lyes Mazari in Revue internationale PME, vol. 32, n° 2 (2019)

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Le travail comme analyseur des tensions dans la construction épidémiologique de causes et de responsabilités / Émilie Counil in Sociologie du travail, vol. 61, n° 2 (avril-juin 2019)  

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"We Were the Ones Really Doing Something About It" / Margaret Robertson in Work, employment and society, vol. 33, n° 2 (April 2019)  

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Regards croisés sur les événements collaboratifs d’innovation. Dossier in Entreprendre & Innover, n° 38 (2018/3)  

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L’intervention en santé au travail : l’intérêt de l’étude de cas d’intervention / Sabrina Rouat in Le travail humain, vol. 81, n° 4 (2018/4)  

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Agir en couteau suisse : une compétence transversale du designer ? / Christophe Moineau in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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