Libre accès et données de la recherche. Quelle résonance dans le SIC ? / Joachim Schöpfel in Etudes de communication, n° 52 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inEtudes de communication > n° 52 (2019/1) . - pp. 7-146 Titre : Libre accès et données de la recherche. Quelle résonance dans le SIC ? : Dossier Type de document : document électronique Auteurs : Joachim Schöpfel, dir. ; Renaud Fabre, dir. ; Bernard Jacquemin, dir. Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 7-146 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ACTIVITE DE RECHERCHE ; INFORMATION-COMMUNICATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; FRANCE ; CANADA ; ETUDE DE CAS Mots-clés : Données de la recherche  Big Data Résumé : Dans la mouvance de la science ouverte (Open Science) et du libre accès aux publications scientifique, la mise à disposition des données de la recherche (Open Research Data) est un courant récent, mais qui s’affirme de plus en plus massivement au niveau institutionnel (programmes de recherches européens H2020 ou nationaux ANR). La publication des résultats de la recherche ne suffit plus, et il faut désormais pérenniser, et dans la mesure du possible partager, les données brutes ou prétraitées collectées au cours des projets de recherche. Dans leur quotidien professionnel, les chercheurs en SIC sont particulièrement confrontés à cette évolution qui est de nature à influencer tant leurs pratiques que leurs objets de recherche. En effet, depuis la collecte des données – dont la typologie et la nature même, voire les conditions de production, restent souvent incertaines – jusqu’à leur valorisation (publication scientifique initiale, réutilisation dans des perspectives parfois très différentes, traitements divers...) en passant par des phases de description, de structuration, d’analyse, de conservation et de communication, ce sont tous les aspects du métier de chercheur en SIC qui sont questionnés : méthodologie, analyse et traitement, interprétation, diffusion, en plus du volet éthique. Ce sont ces dimensions de la recherche en sciences de l’information et de la communication que le présent numéro d’Études de communication entend aborder et questionner. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-etudes-de-communication-2019-1.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66382 [article] Libre accès et données de la recherche. Quelle résonance dans le SIC ? : Dossier [document électronique] / Joachim Schöpfel, dir. ; Renaud Fabre, dir. ; Bernard Jacquemin, dir. . - 2019 . - pp. 7-146. Langues : Français (fre) in Etudes de communication > n° 52 (2019/1) . - pp. 7-146 Catégories : Thésaurus CEREQ ACTIVITE DE RECHERCHE ; INFORMATION-COMMUNICATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; FRANCE ; CANADA ; ETUDE DE CAS Mots-clés : Données de la recherche  Big Data Résumé : Dans la mouvance de la science ouverte (Open Science) et du libre accès aux publications scientifique, la mise à disposition des données de la recherche (Open Research Data) est un courant récent, mais qui s’affirme de plus en plus massivement au niveau institutionnel (programmes de recherches européens H2020 ou nationaux ANR). La publication des résultats de la recherche ne suffit plus, et il faut désormais pérenniser, et dans la mesure du possible partager, les données brutes ou prétraitées collectées au cours des projets de recherche. Dans leur quotidien professionnel, les chercheurs en SIC sont particulièrement confrontés à cette évolution qui est de nature à influencer tant leurs pratiques que leurs objets de recherche. En effet, depuis la collecte des données – dont la typologie et la nature même, voire les conditions de production, restent souvent incertaines – jusqu’à leur valorisation (publication scientifique initiale, réutilisation dans des perspectives parfois très différentes, traitements divers...) en passant par des phases de description, de structuration, d’analyse, de conservation et de communication, ce sont tous les aspects du métier de chercheur en SIC qui sont questionnés : méthodologie, analyse et traitement, interprétation, diffusion, en plus du volet éthique. Ce sont ces dimensions de la recherche en sciences de l’information et de la communication que le présent numéro d’Études de communication entend aborder et questionner. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-etudes-de-communication-2019-1.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66382

Le jeu international des business schools chinoises : entre excellence académique et pertinence professionnelle / Tupac Soulas in Formation emploi, n° 148 (2019/4)  

Public ISBD [article]  inFormation emploi > n° 148 (2019/4) . - pp. 87-106 Titre : Le jeu international des business schools chinoises : entre excellence académique et pertinence professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Tupac Soulas Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 87-106 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIPLOME DE GESTION ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; EVALUATION ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; ENSEIGNANT ; PRATIQUE DE GRH ; ETUDE DE CAS ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; CHINE Résumé : Cette étude analyse la transformation d’écoles de gestion chinoises prestigieuses qui intègrent le champ international des écoles de gestion. Pour cela, leur corps professoral doit exceller à la fois dans son orientation académique et professionnelle. La solution adoptée est la scission du corps professoral entre spécialistes du monde professionnel et du monde académique. Ces changements visent à rendre la composition du corps professoral plus lisible dans le champ international et sont largement inspirés des préconisations des agences d’accréditations et instances de classement internationales. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-4-page-87.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66397 [article] Le jeu international des business schools chinoises : entre excellence académique et pertinence professionnelle [texte imprimé] / Tupac Soulas . - 2019 . - pp. 87-106. Langues : Français (fre) in Formation emploi > n° 148 (2019/4) . - pp. 87-106 Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIPLOME DE GESTION ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; EVALUATION ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; ENSEIGNANT ; PRATIQUE DE GRH ; ETUDE DE CAS ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; CHINE Résumé : Cette étude analyse la transformation d’écoles de gestion chinoises prestigieuses qui intègrent le champ international des écoles de gestion. Pour cela, leur corps professoral doit exceller à la fois dans son orientation académique et professionnelle. La solution adoptée est la scission du corps professoral entre spécialistes du monde professionnel et du monde académique. Ces changements visent à rendre la composition du corps professoral plus lisible dans le champ international et sont largement inspirés des préconisations des agences d’accréditations et instances de classement internationales. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-4-page-87.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66397

L’éducation prioritaire, une politique publique contre les inégalités ? / Marc Bablet in Administration et éducation, n° 164 (décembre 2019)

Public ISBD [article]  inAdministration et éducation > n° 164 (décembre 2019) . - pp. 5-136 Titre : L’éducation prioritaire, une politique publique contre les inégalités ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Bablet, dir. ; Annie Tobaty, dir. Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 5-136 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITES ; INEGALITE SOCIALE ; FRANCE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; ETUDE HISTORIQUE ; RECTEUR D'ACADEMIE ; ETUDE DE CAS ; CHERCHEUR ; ENSEIGNANT ; EVALUATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION Organisme Cité ACADEMIE Résumé : L’éducation prioritaire est une politique publique qui aura quarante ans en 2021. Née en 1981, elle est restée tout au long de son histoire une politique nationale différemment mise en œuvre par les gouvernements successifs mais aussi selon les territoires où elle est instituée. Elle a perduré, malgré des remises en cause régulières, car les problèmes sociaux et urbains à l’origine de son développement n’ont pas régressé et se sont développés avec la crise économique. Les évaluations internationales, depuis PISA 2012 notamment, ont encore accentué l’analyse des déterminants sociaux de la réussite scolaire et l’appel à la compensation de leurs effets. Discutée d’abord au nom de l’égalité des moyens, avec laquelle elle a rompu en augmentant ceux-ci dans certains territoires au nom de l’équité, l’éducation prioritaire a été aussi discutée au nom de la nécessaire mixité sociale des établissements ou de la liberté individuelle qui devrait davantage permettre à ses élèves méritants de la quitter pour rejoindre des écoles et établissements plus favorables à leur épanouissement (politique des internats d’excellence par exemple). Aujourd’hui encore elle est l’objet de débats politiques et scientifiques quant à ses objectifs, principes et formes de travail, efficacité. Cette politique, qui a été aux avants postes de l’action publique, a inspiré l’ensemble du système éducatif sur bien des points : l’allocation inégalitaire des moyens, les pratiques professionnelles enseignantes, les modes de pilotage, les projets, les continuités pédagogiques, le travail collectif, l’évaluation... Notre numéro fera le point sur ce qui constitue une accumulation d’expérience bien accompagnée par la recherche tout au long de son déploiement. On traitera donc de son histoire, de sa relation au territoire et aux parents d’élèves, de la manière dont ses acteurs ont vu leur professionnalité évoluer. On interrogera les contextes et modalités de sa mise en œuvre, la manière dont les prescriptions dont elle fait l’objet sont ou non réalisées. On ne peut, en effet, parler de ses résultats sans dire de quelles mises en œuvre et de quelles pratiques professionnelles ils sont les résultats, ce qu’apportent les évolutions des pratiques enseignantes ou le travail en réseau, la formation de ses acteurs et le pilotage aux différents niveaux. À ce titre, on mettra en évidence les diverses manières dont elle est aujourd’hui évaluée par diverses institutions. Enfin, si nous souhaitons interroger son histoire, ses réalisations, les débats dont elle est l’objet, c’est afin de proposer une réflexion sur les enjeux et perspectives pour l’avenir. Lire l’éducation prioritaire consistera en fait à lire les politiques d’éducation, dans leur complexité idéologique, leurs hésitations, leurs difficultés aussi. Note de contenu : Éditorial : L’éducation prioritaire et les inégalités : le temps des questions / Marc BABLET, Annie TOBATY L’éducation prioritaire en France… et ailleurs : éléments d’analyse pour une histoire qui reste à faire / Jean-Yves ROCHEX La refondation de l’éducation prioritaire : orientations et révision de la carte / Bernard LEJEUNE Près de quarante ans après : une analyse du pilotage politique de l’éducation prioritaire et une réflexion sur ses résultats / Jean-Paul DELAHAYE • Le recteur, premier acteur et garant de la politique d’accompagnement de l’éducation prioritaire dans son académie / Béatrice GILLE et Agnès VRINAT-JEANNEAU • Le réseau des Provinces à cherbourg, continuité et discontinuités du pilotage au sein d’un réseau d’éducation prioritaire / Entretien avec Matthieu COSTE de BAGNEAUX et Xavier GAUCHARD réalisé par Jean-Denis PEYRET • Contribution de quelques adhérents : exercer en éducation prioritaire, une expérience / Marc BABLET, Annie TOBATY L’éducation prioritaire, entre relance, refondation et « enseignement des fondamentaux » : des prescriptions aux questionnements pédagogiques / Monique DUPUIS, Benoît FALAIZE, Aziz JELLAB, Marie-Laure LEPETIT Mettre la formation au cœur du pilotage pédagogique des réseaux : retour sur la mise en œuvre complexe d’une ambition/ Patrick PICARD L’éducation prioritaire, objet et terrain de recherche recherche et éducation prioritaire : un regard rétrospectif / Lydie HEURDIER • Formation-Action-recherche-Production en éducation prioritaire : un exemple dans l’académie de Nancy-Metz / Brigitte COURBET-MANET • Associer chercheurs et enseignants dans la conception d’outils : une option prometteuse / Sylvie CÈBE Coopérer utilement avec les parents / Jacques BERNARDIN Assurer la continuité des apprentissages d’un degré à l’autre • Continuité pédagogique, travail inter degrés et réseaux d’éducation prioritaire / Sophie FOURNIER • Accompagner les élèves venant d’éducation prioritaire : l’exemple de Grigny / Éric BISET Évaluer l’éducation prioritaire Les évaluations de l’inspection générale / Anne ARMAND • Quand la cour des comptes évalue une politique publique : l’exemple de l’éducation prioritaire / Loïc ROBERT Des apprentissages exigeants en éducation prioritaire / Elisabeth BAUTIER La mixité sociale contre l’éducation prioritaire : la fabrique d’une fausse opposition / Choukri BEN AYED L’éducation prioritaire : vers la construction d’une politique territoriale ? / Ariane AZEMA, Pierre MATHIOT • « Cités éducatives » : l’invention de la société éducationnelle / Vincent LENA Trois points de vue sur l’avenir souhaitable de l’éducation prioritaire Contre les inégalités, osons vraiment l’éducation prioritaire / Marc DOUAIRE Éducation prioritaire : passer à l’âge adulte / Alain BOISSINOT « L’infériorité du peuple est un mensonge » : changer l’école, oublier l’« éducation prioritaire » / Laurent CLAVIER Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66415 [article] L’éducation prioritaire, une politique publique contre les inégalités ? [texte imprimé] / Marc Bablet, dir. ; Annie Tobaty, dir. . - 2019 . - pp. 5-136. Langues : Français (fre) in Administration et éducation > n° 164 (décembre 2019) . - pp. 5-136 Catégories : Thésaurus CEREQ ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITES ; INEGALITE SOCIALE ; FRANCE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; ETUDE HISTORIQUE ; RECTEUR D'ACADEMIE ; ETUDE DE CAS ; CHERCHEUR ; ENSEIGNANT ; EVALUATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION Organisme Cité ACADEMIE Résumé : L’éducation prioritaire est une politique publique qui aura quarante ans en 2021. Née en 1981, elle est restée tout au long de son histoire une politique nationale différemment mise en œuvre par les gouvernements successifs mais aussi selon les territoires où elle est instituée. Elle a perduré, malgré des remises en cause régulières, car les problèmes sociaux et urbains à l’origine de son développement n’ont pas régressé et se sont développés avec la crise économique. Les évaluations internationales, depuis PISA 2012 notamment, ont encore accentué l’analyse des déterminants sociaux de la réussite scolaire et l’appel à la compensation de leurs effets. Discutée d’abord au nom de l’égalité des moyens, avec laquelle elle a rompu en augmentant ceux-ci dans certains territoires au nom de l’équité, l’éducation prioritaire a été aussi discutée au nom de la nécessaire mixité sociale des établissements ou de la liberté individuelle qui devrait davantage permettre à ses élèves méritants de la quitter pour rejoindre des écoles et établissements plus favorables à leur épanouissement (politique des internats d’excellence par exemple). Aujourd’hui encore elle est l’objet de débats politiques et scientifiques quant à ses objectifs, principes et formes de travail, efficacité. Cette politique, qui a été aux avants postes de l’action publique, a inspiré l’ensemble du système éducatif sur bien des points : l’allocation inégalitaire des moyens, les pratiques professionnelles enseignantes, les modes de pilotage, les projets, les continuités pédagogiques, le travail collectif, l’évaluation... Notre numéro fera le point sur ce qui constitue une accumulation d’expérience bien accompagnée par la recherche tout au long de son déploiement. On traitera donc de son histoire, de sa relation au territoire et aux parents d’élèves, de la manière dont ses acteurs ont vu leur professionnalité évoluer. On interrogera les contextes et modalités de sa mise en œuvre, la manière dont les prescriptions dont elle fait l’objet sont ou non réalisées. On ne peut, en effet, parler de ses résultats sans dire de quelles mises en œuvre et de quelles pratiques professionnelles ils sont les résultats, ce qu’apportent les évolutions des pratiques enseignantes ou le travail en réseau, la formation de ses acteurs et le pilotage aux différents niveaux. À ce titre, on mettra en évidence les diverses manières dont elle est aujourd’hui évaluée par diverses institutions. Enfin, si nous souhaitons interroger son histoire, ses réalisations, les débats dont elle est l’objet, c’est afin de proposer une réflexion sur les enjeux et perspectives pour l’avenir. Lire l’éducation prioritaire consistera en fait à lire les politiques d’éducation, dans leur complexité idéologique, leurs hésitations, leurs difficultés aussi. Note de contenu : Éditorial : L’éducation prioritaire et les inégalités : le temps des questions / Marc BABLET, Annie TOBATY L’éducation prioritaire en France… et ailleurs : éléments d’analyse pour une histoire qui reste à faire / Jean-Yves ROCHEX La refondation de l’éducation prioritaire : orientations et révision de la carte / Bernard LEJEUNE Près de quarante ans après : une analyse du pilotage politique de l’éducation prioritaire et une réflexion sur ses résultats / Jean-Paul DELAHAYE • Le recteur, premier acteur et garant de la politique d’accompagnement de l’éducation prioritaire dans son académie / Béatrice GILLE et Agnès VRINAT-JEANNEAU • Le réseau des Provinces à cherbourg, continuité et discontinuités du pilotage au sein d’un réseau d’éducation prioritaire / Entretien avec Matthieu COSTE de BAGNEAUX et Xavier GAUCHARD réalisé par Jean-Denis PEYRET • Contribution de quelques adhérents : exercer en éducation prioritaire, une expérience / Marc BABLET, Annie TOBATY L’éducation prioritaire, entre relance, refondation et « enseignement des fondamentaux » : des prescriptions aux questionnements pédagogiques / Monique DUPUIS, Benoît FALAIZE, Aziz JELLAB, Marie-Laure LEPETIT Mettre la formation au cœur du pilotage pédagogique des réseaux : retour sur la mise en œuvre complexe d’une ambition/ Patrick PICARD L’éducation prioritaire, objet et terrain de recherche recherche et éducation prioritaire : un regard rétrospectif / Lydie HEURDIER • Formation-Action-recherche-Production en éducation prioritaire : un exemple dans l’académie de Nancy-Metz / Brigitte COURBET-MANET • Associer chercheurs et enseignants dans la conception d’outils : une option prometteuse / Sylvie CÈBE Coopérer utilement avec les parents / Jacques BERNARDIN Assurer la continuité des apprentissages d’un degré à l’autre • Continuité pédagogique, travail inter degrés et réseaux d’éducation prioritaire / Sophie FOURNIER • Accompagner les élèves venant d’éducation prioritaire : l’exemple de Grigny / Éric BISET Évaluer l’éducation prioritaire Les évaluations de l’inspection générale / Anne ARMAND • Quand la cour des comptes évalue une politique publique : l’exemple de l’éducation prioritaire / Loïc ROBERT Des apprentissages exigeants en éducation prioritaire / Elisabeth BAUTIER La mixité sociale contre l’éducation prioritaire : la fabrique d’une fausse opposition / Choukri BEN AYED L’éducation prioritaire : vers la construction d’une politique territoriale ? / Ariane AZEMA, Pierre MATHIOT • « Cités éducatives » : l’invention de la société éducationnelle / Vincent LENA Trois points de vue sur l’avenir souhaitable de l’éducation prioritaire Contre les inégalités, osons vraiment l’éducation prioritaire / Marc DOUAIRE Éducation prioritaire : passer à l’âge adulte / Alain BOISSINOT « L’infériorité du peuple est un mensonge » : changer l’école, oublier l’« éducation prioritaire » / Laurent CLAVIER Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66415

Numérique et apprentissages : effets d’un parcours de formation à distance / Georges Ferone in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (2019)  

Public ISBD [article]  inTransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 19 (2019) . - 16 p Titre : Numérique et apprentissages : effets d’un parcours de formation à distance Type de document : document électronique Auteurs : Georges Ferone Année de publication : 2019 Article en page(s) : 16 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; METHODE PEDAGOGIQUE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; EVALUATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDE DE CAS ; FRANCE Résumé : Les travaux qui s’intéressent aux conceptions des enseignants sur le numérique montrent la nécessité d’apporter des connaissances scientifiques et professionnelles dans le domaine du numérique éducatif. Pour atteindre cet objectif, nous avons conçu un parcours de formation à distance utilisant la vidéo. Nous analysons ici les effets de ce parcours de vidéoformation sur les connaissances et les conceptions de deux groupes d’enseignants en formation universitaire. Les résultats montrent des effets positifs sur les connaissances et des modifications de conceptions mais ils signalent également des points de tension, entre d’une part, l’attrait du support vidéo et la difficulté à développer une pensée complexe avec ce type de support, et d’autre part, la richesse de la communication écrite à distance via les forums et la difficulté à développer de véritables interactions dans ces espaces d’échanges. Document Céreq : Non En ligne : https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/251 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66313 [article] Numérique et apprentissages : effets d’un parcours de formation à distance [document électronique] / Georges Ferone . - 2019 . - 16 p. Langues : Français (fre) in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 19 (2019) . - 16 p Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; METHODE PEDAGOGIQUE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; EVALUATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDE DE CAS ; FRANCE Résumé : Les travaux qui s’intéressent aux conceptions des enseignants sur le numérique montrent la nécessité d’apporter des connaissances scientifiques et professionnelles dans le domaine du numérique éducatif. Pour atteindre cet objectif, nous avons conçu un parcours de formation à distance utilisant la vidéo. Nous analysons ici les effets de ce parcours de vidéoformation sur les connaissances et les conceptions de deux groupes d’enseignants en formation universitaire. Les résultats montrent des effets positifs sur les connaissances et des modifications de conceptions mais ils signalent également des points de tension, entre d’une part, l’attrait du support vidéo et la difficulté à développer une pensée complexe avec ce type de support, et d’autre part, la richesse de la communication écrite à distance via les forums et la difficulté à développer de véritables interactions dans ces espaces d’échanges. Document Céreq : Non En ligne : https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/251 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66313

Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? / Claudius Terkowsky in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)  

Public ISBD [article]  inEuropean Journal of Education > vol. 54, n° 4 (December 2019) . - pp. 577-590 Titre : Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? Type de document : document électronique Auteurs : Claudius Terkowsky ; Silke Frye ; Dominik May Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 577-590 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ MUTATION TECHNOLOGIQUE ; INTERNET ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INGENIEUR ; TRAVAIL ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; GESTION PREVISIONNELLE ; DIPLOME D'INGENIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; TELETRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; COMPETENCE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ETUDE DE CAS ; INDUSTRIE MANUFACTURIERE ; ALLEMAGNE Résumé : The demands of modern industry contexts (so‐called Industry 4.0) are going to reshape the working world of future engineers. It seems obvious that these technological developments will affect higher education institutions with increasing intensity. For years, there has been a vivid discussion on the IT competences, which need to be developed by students in order to face emerging technology changes. To tackle the question regarding industry expectations towards future engineers, in this article a remote laboratory at a German university is analysed to identify potentials for future‐oriented teaching and learning in the light of the required competences for “Working 4.0”. Current scientific studies and industry agendas about Working 4.0 competences are identified, connected learning objectives are derived and the focused remote laboratory is linked to these objectives. As a result, it can be shown that this educational setting has the potential to reflect the complexity of Working 4.0. However, the results also show that the examined laboratory addresses only some of the competences in the context of Industry 4.0. Furthermore, it is argued in how far industry demands serve as the only basis for educational development efforts. The scientific studies and the industry agenda offer a limited and more political perspective on educational development. Nevertheless, based on the research in this article, it can be argued that remote labs (and online labs in general) have the potential to lift traditional laboratory‐based engineering education to a modern engineering education 4.0. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12368 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66099 [article] Online engineering education for manufacturing technology: Is a remote experiment a suitable tool to teach competences for “Working 4.0”? [document électronique] / Claudius Terkowsky ; Silke Frye ; Dominik May . - 2019 . - pp. 577-590. Langues : Anglais (eng) in European Journal of Education > vol. 54, n° 4 (December 2019) . - pp. 577-590 Catégories : Thésaurus CEREQ MUTATION TECHNOLOGIQUE ; INTERNET ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INGENIEUR ; TRAVAIL ; EVOLUTION DES QUALIFICATIONS ; BESOIN EN MAIN D'OEUVRE ; GESTION PREVISIONNELLE ; DIPLOME D'INGENIEUR ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; TELETRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; COMPETENCE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ETUDE DE CAS ; INDUSTRIE MANUFACTURIERE ; ALLEMAGNE Résumé : The demands of modern industry contexts (so‐called Industry 4.0) are going to reshape the working world of future engineers. It seems obvious that these technological developments will affect higher education institutions with increasing intensity. For years, there has been a vivid discussion on the IT competences, which need to be developed by students in order to face emerging technology changes. To tackle the question regarding industry expectations towards future engineers, in this article a remote laboratory at a German university is analysed to identify potentials for future‐oriented teaching and learning in the light of the required competences for “Working 4.0”. Current scientific studies and industry agendas about Working 4.0 competences are identified, connected learning objectives are derived and the focused remote laboratory is linked to these objectives. As a result, it can be shown that this educational setting has the potential to reflect the complexity of Working 4.0. However, the results also show that the examined laboratory addresses only some of the competences in the context of Industry 4.0. Furthermore, it is argued in how far industry demands serve as the only basis for educational development efforts. The scientific studies and the industry agenda offer a limited and more political perspective on educational development. Nevertheless, based on the research in this article, it can be argued that remote labs (and online labs in general) have the potential to lift traditional laboratory‐based engineering education to a modern engineering education 4.0. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12368 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66099

Workplace conditions for successful teacher professional development: School principals’ beliefs and practices / Lisa Gaikhorst in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)  

Permalink

L’innovation sociale pour un renouveau entrepreneurial dans les territoires ? Dossier in Entreprendre & Innover, n° 41 (2019/2)  

Permalink

Inégalités justes et injustes : les salaires dans les SCOP / Nathalie Magne in Revue française de socio-économie, n° 23 (2019/2)  

Permalink

Tous les féminismes sont-ils solubles dans l’éducation ? / Viviane Albenga in Travail, genre et sociétés, n° 42 (2019/2)  

Permalink

Quel recours à l’apprentissage en Italie ? Retour sur les réformes récentes et leur saisie par les acteurs / Maël Dif-Pradalier in Formation emploi, n° 147 (2019/3)  

Permalink

Le rapport au savoir en formation continue / Matthieu Laugier in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)  

Permalink

Aborder la RSE avec des partenariats entreprises-associations / Vincent Helfrich in Revue française de gestion, n° 282 (2019/5)  

Permalink

Être un employeur bancaire coopératif, ça change quoi ? / Chloé Guillot-Soulez in Revue française de gestion, n° 282 (2019/5)  

Permalink

Des idéaux à la réalité de l’accompagnement de la GRH dans la digitalisation / Géraldine Galindo in @GRH, n° 30 (2019/1)  

Permalink

Le rôle des communautés de pratique dans la socialisation organisationnelle des nouveaux entrants / Lamine Mebarki in @GRH, n° 30 (2019/1)  

Permalink

L’aventure Chrono Flex. Le meilleur des Mondes ? / Michel Dalmas in Management & Avenir, n° 111 (2019/5)  

Permalink

Discretionary bonuses and turnover / Emre Ekinci in Labour economics, vol. 60 (October 2019)  

Permalink

Dynamiques de la production matérielle entre pairs sur la base de communs / Yannick Rumpala in Sociologie, vol. 10, n° 3 (2019/3)  

Permalink

Faire société autrement ? / Florence Giust-Desprairies in Nouvelle revue de psychosociologie, n° 28 (2019/2)  

Permalink

Leadership, creativity and routine in small businesses experiencing hyper-growth / Cécile Chanut-Guieu in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 18, n° 2 (2019/2)  

Permalink

La contribution des institutions régionales à la gestion des talents : regards sur la grappe aérospatiale de Montréal / Blandine Emilien in Relations industrielles / Industrial relations, vol. 74, n° 3 (Eté 2019)

Permalink

Un marché du travail plus équitable par la négociation collective transnationale ? / Sonja Mangold in Revue de droit du travail, n° 9 (septembre 2019)  

Permalink

La discrimination sur le lieu de travail : éléments pour une comparaison transatlantique / Daniel Sabbagh in Droit et société, n° 102 (2019/2)  

Permalink

La fabrique du leadership : quel rôle pour la mobilité interne ? / Gabriel Morin in Revue de gestion des ressources humaines, n° 112 (avril-mai-juin 2019)  

Permalink

Quatre stratégies d’entreprises face aux plateformes numériques triomphantes / Christophe Deshayes in Gérer et comprendre, n° 137 (2019/3)  

Permalink

Les directeurs financiers / Michel Lescure in Entreprises et histoire, n° 95 (2019/2)  

Permalink

Les expressions démocratiques dans l’entreprise / Martine Brasseur in RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme, n° 35 (2019/2)  

Permalink

Le/la formateur·rice : une position fragile. Étude de cas de grandes et moyennes entreprises, en Allemagne‪ / Anke Bahl in Formation emploi, n° 146 (2019/2)  

Permalink

Un territoire rural dans la transition énergétique : entre démarche participative et intérêts particuliers / Caroline Mazaud in Lien social et politiques, n° 82 (2019)  

Permalink

Dossier - Entreprendre et communs / Annie Camus in Revue française de gestion, n° 279 (2019/2)  

Permalink

Le lien faible coopératif / Marc Lecoutre in Revue française de gestion, n° 279 (2019/2)  

Permalink

PME manufacturières créatives : le rôle des propriétaires-dirigeants / Cynthia Lavoie in Revue internationale PME, vol. 32, n° 3-4 (2019)

Permalink

Le recours à la foule pour les PME : contours, enjeux et perspectives. Dossier / Isabelle Calmé in Revue internationale PME, vol. 32, n° 3-4 (2019)

Permalink

Offshoring, outsourcing and global production networks in historical context / David Koistinen in Entreprises et histoire, n° 94 (2019/1)  

Permalink

Rationalité néolibérale à l’œuvre : approches ethnographiques / Emmanuelle Piccoli in Recherches sociologiques et anthropologiques, n° 49/2 (2018)  

Permalink

Le coworking, entre ouverture et fermeture des espaces associatifs et communautaires / Basile Michel in Réseaux, n° 214-215 (2019/2-3)  

Permalink

Les mécanismes cognitifs à l’origine de la décision de reprendre du repreneur externe / Karim Mouhli in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 18, n° 1 (2019/1)  

Permalink

Ecueils et paradoxes de l’innovation pour les petites entreprises / Bastien Soulé in Entreprendre & Innover, n° 39 (2018/4)  

Permalink

Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques ordinaires entre pairs / Stéphane Talérien in Recherches en éducation, n° 37 (juin 2019)  

Permalink

Dialogue social ou soliloque ? Quand se formalisent les négociations collectives en PME / Maire-Rachel Jacob in Gérer et comprendre, n° 136 (2019/2)  

Permalink

Former dans un dispositif hybride, entre tensions et interrogations / Lydia Martin in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

Permalink

Le rôle des initiatives de responsabilité sociale dans le contrôle des audits sociaux et la responsabilisation de leurs auteurs / Carolijn Terwindt in Revue internationale du travail, vol. 158, n° 2 (juin 2019)  

Permalink

Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école / Alain Boissinot in Administration et éducation, n° 162 (juin 2019)

Permalink

Du savoir, des machines et du travail. L’EAO, une histoire ancienne... Et pourtant ! / Guy Jobert in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

Permalink

Le renouveau des coopératives / Anne-Catherine Wagner in Mouvements, n° 97 (2019/1)  

Permalink

Comment concevoir le cadre d’un dispositif pédagogique entrepreneurial à l’échelle universitaire ? / Thérèse Albertini in Revue de l'entrepreneuriat, vol. 17, n° 3-4 (2018/3-4)  

Permalink

La démocratie organisationnelle autrement / Stéphane Jaumier in Revue française de gestion, n° 278 (2019/1)  

Permalink

Le manager face aux paradoxes du changement / Caroline Rieu Plichon in Revue française de gestion, n° 278 (2019/1)  

Permalink

Quelles compétences favorisent l’appropriation d’une écostratégie ? / Guillaume Barbat in Revue française de gestion, n° 278 (2019/1)  

Permalink

L’explicitation et la reconstruction des arguments pratiques dans l’enseignement / Gary D. Fenstermacher in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, N° hors-série, 2018 (2018)  

Permalink

---

1 2 3 4 5 6 (1 - 50 / 3324) Par page : 25 50 100 200