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Thésaurus CEREQ > LES LISTES ADDITIONNELLES > 4020 MOTS OUTILS > NATURE DE L'INFORMATION > DEFINITION

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Quelle définition statistique des classes populaires ? / Thomas Amossé in Sociétés contemporaines, n° 114 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inSociétés contemporaines > n° 114 (2019/2) . - pp. 23-57
Titre : Quelle définition statistique des classes populaires ? : Propositions d'agrégation des situations socioprofessionnelles des ménages
Type de document : document électronique
Auteurs : Thomas Amossé
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 23-57
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE POPULAIRE ; DEFINITION ; PCS ; MENAGE ; REVENU ; EMPLOYE ; OUVRIER ; FEMME ; FRANCE

Résumé : Les catégories (ou classes) populaires constituent une notion désormais solidement installée dans la sociologie française. Au cours des dernières années, l’analyse statistique de leur diversité interne a connu un regain d’intérêt. Cette contribution poursuit dans cette direction en proposant plusieurs délimitations statistiques des ménages populaires, prises au niveau des groupes puis des catégories socioprofessionnelles. Ces délimitations s’appuient sur l’analyse de diverses formes de ressources (économiques, mais aussi scolaires, professionnelles ou d’origines) dont ils disposent. Selon la perspective envisagée, la situation des couples d’employé·e·s (et dans une moindre mesure des ménages de petit·e·s indépendant ·e·s) apparaît ambigüe puisque ceux-ci peuvent tout aussi bien être rattachés aux classes moyennes, ou constituer la fraction supérieure des classes populaires. La fraction médiane se décompose quant à elle en deux pôles de couples uniquement composés d’employé·e·s et d’ouvri·er·ère·s : l’un à dominante rurale et marqué par la présence des emplois agricoles, industriels et publics ; l’autre davantage urbain, qui renvoie aux univers de l’artisanat, du commerce et des services aux particuliers. De façon transversale, la situation professionnelle d’un·e éventuel·le conjoint·e (et tout particulièrement des femmes) apparaît décisive pour la position sociale des ménages populaires, ce qui se traduit, en creux, par une fraction basse principalement composée d’employé·e·s, d’ouvri·er·ère·s ou inacti·f·ve·s n’ayant pas de conjoint.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-societes-contemporaines-2019-2-page-23.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66220

[article] Quelle définition statistique des classes populaires ? : Propositions d'agrégation des situations socioprofessionnelles des ménages [document électronique] / Thomas Amossé . - 2019 . - pp. 23-57.
Langues : Français (fre)
in Sociétés contemporaines > n° 114 (2019/2) . - pp. 23-57
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE POPULAIRE ; DEFINITION ; PCS ; MENAGE ; REVENU ; EMPLOYE ; OUVRIER ; FEMME ; FRANCE

Résumé : Les catégories (ou classes) populaires constituent une notion désormais solidement installée dans la sociologie française. Au cours des dernières années, l’analyse statistique de leur diversité interne a connu un regain d’intérêt. Cette contribution poursuit dans cette direction en proposant plusieurs délimitations statistiques des ménages populaires, prises au niveau des groupes puis des catégories socioprofessionnelles. Ces délimitations s’appuient sur l’analyse de diverses formes de ressources (économiques, mais aussi scolaires, professionnelles ou d’origines) dont ils disposent. Selon la perspective envisagée, la situation des couples d’employé·e·s (et dans une moindre mesure des ménages de petit·e·s indépendant ·e·s) apparaît ambigüe puisque ceux-ci peuvent tout aussi bien être rattachés aux classes moyennes, ou constituer la fraction supérieure des classes populaires. La fraction médiane se décompose quant à elle en deux pôles de couples uniquement composés d’employé·e·s et d’ouvri·er·ère·s : l’un à dominante rurale et marqué par la présence des emplois agricoles, industriels et publics ; l’autre davantage urbain, qui renvoie aux univers de l’artisanat, du commerce et des services aux particuliers. De façon transversale, la situation professionnelle d’un·e éventuel·le conjoint·e (et tout particulièrement des femmes) apparaît décisive pour la position sociale des ménages populaires, ce qui se traduit, en creux, par une fraction basse principalement composée d’employé·e·s, d’ouvri·er·ère·s ou inacti·f·ve·s n’ayant pas de conjoint.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-societes-contemporaines-2019-2-page-23.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66220

La dynamique des classes moyennes. Déclin au Nord, essor au Sud / Julien Damon in Futuribles, n° 432 (septembre-octobre 2019)

Public

ISBD

[article]
inFuturibles > n° 432 (septembre-octobre 2019) . - pp. 33-47
Titre : La dynamique des classes moyennes. Déclin au Nord, essor au Sud
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Julien Damon
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 33-47
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE MOYENNE ; DECLASSEMENT PROFESSIONNEL ; PAYS DE L'OCDE ; DEFINITION ; MOBILITE SOCIALE ; IDENTITE SOCIALE

Résumé : En France, le spectre du déclassement social fait régulièrement la une de l’actualité. Qu’il corresponde à la réalité ou ne soit que le reflet d’une crainte légitime, le sentiment de vivre moins bien que la génération antérieure concernait un Français sur quatre en 2015 selon l’INSEE (Institut national de la statistique et des études économiques). Et parmi les plus préoccupés par ces questions, se trouvent ceux appartenant à la classe dite moyenne, qui ont le sentiment de redescendre dans l’échelle sociale. Quelle est la part de vérité dans ce ressenti ? La classe moyenne est-elle en recul en France et, plus généralement, dans les pays développés ? Qu’en est-il à l’échelle mondiale ; de quelles données chiffrées disposons-nous sur le sujet ?
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65863

[article] La dynamique des classes moyennes. Déclin au Nord, essor au Sud [texte imprimé] / Julien Damon . - 2019 . - pp. 33-47.
Langues : Français (fre)
in Futuribles > n° 432 (septembre-octobre 2019) . - pp. 33-47
Catégories : Thésaurus CEREQ
CLASSE MOYENNE ; DECLASSEMENT PROFESSIONNEL ; PAYS DE L'OCDE ; DEFINITION ; MOBILITE SOCIALE ; IDENTITE SOCIALE

Résumé : En France, le spectre du déclassement social fait régulièrement la une de l’actualité. Qu’il corresponde à la réalité ou ne soit que le reflet d’une crainte légitime, le sentiment de vivre moins bien que la génération antérieure concernait un Français sur quatre en 2015 selon l’INSEE (Institut national de la statistique et des études économiques). Et parmi les plus préoccupés par ces questions, se trouvent ceux appartenant à la classe dite moyenne, qui ont le sentiment de redescendre dans l’échelle sociale. Quelle est la part de vérité dans ce ressenti ? La classe moyenne est-elle en recul en France et, plus généralement, dans les pays développés ? Qu’en est-il à l’échelle mondiale ; de quelles données chiffrées disposons-nous sur le sujet ?
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65863

De quoi la compétence dans l'œuvre de John Dewey est-elle le nom ? / Christophe Point in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 52 (2019)

Public

ISBD

[article]
inEducation et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 52 (2019) . - mis en ligne le 20 juin 2019
Titre : De quoi la compétence dans l'œuvre de John Dewey est-elle le nom ?
Type de document : document électronique
Auteurs : Christophe Point
Année de publication : 2019
Article en page(s) : mis en ligne le 20 juin 2019
Langues : Français (fre)
Catégories : Auteur Cité
Dewey John
Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; DEFINITION ; SCIENCE DE L'EDUCATION

Résumé : La notion de compétence divise la communauté scientifique des sciences de l'éducation. Mais que ce soit pour la promouvoir ou pour la rejeter, John Dewey est régulièrement convoqué mais sans revenir avec beaucoup de précision sur ses écrits mêmes au sein des commentaires. Aussi le problème que nous souhaitons traiter par ce travail est le suivant : que signifie véritablement le concept de compétence pour John Dewey ? Notre hypothèse est que nous trouverons la définition la plus complète de John Dewey en fonction des conséquences implicites de cette notion sur le projet d'éducation général de notre auteur. Nous présenterons dans un premier temps trois éléments de définition de cette notion de compétence au sein de l'œuvre de John Dewey : agir en situation, avec efficacité et avec sagesse. Cela dans le but de saisir dans une courte seconde partie la notion de compétence dans son ensemble à partir d'un exemple surprenant de notre auteur : celui de la chasse des Aborigènes d'Australie.
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/edso/6308
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66359

[article] De quoi la compétence dans l'œuvre de John Dewey est-elle le nom ? [document électronique] / Christophe Point . - 2019 . - mis en ligne le 20 juin 2019.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 52 (2019) . - mis en ligne le 20 juin 2019
Catégories : Auteur Cité
Dewey John
Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; DEFINITION ; SCIENCE DE L'EDUCATION

Résumé : La notion de compétence divise la communauté scientifique des sciences de l'éducation. Mais que ce soit pour la promouvoir ou pour la rejeter, John Dewey est régulièrement convoqué mais sans revenir avec beaucoup de précision sur ses écrits mêmes au sein des commentaires. Aussi le problème que nous souhaitons traiter par ce travail est le suivant : que signifie véritablement le concept de compétence pour John Dewey ? Notre hypothèse est que nous trouverons la définition la plus complète de John Dewey en fonction des conséquences implicites de cette notion sur le projet d'éducation général de notre auteur. Nous présenterons dans un premier temps trois éléments de définition de cette notion de compétence au sein de l'œuvre de John Dewey : agir en situation, avec efficacité et avec sagesse. Cela dans le but de saisir dans une courte seconde partie la notion de compétence dans son ensemble à partir d'un exemple surprenant de notre auteur : celui de la chasse des Aborigènes d'Australie.
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/edso/6308
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66359

Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? Dossier / Ioana Boancă in Recherches en éducation, n° 37 (juin 2019)

Public

ISBD

[article]
inRecherches en éducation > n° 37 (juin 2019) . - pp. 3-98
Titre : Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Ioana Boancă, dir. ; Sylvain Starck, dir.
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 3-98
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; DEFINITION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; REFERENTIEL METIER ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; MODELISATION ; COMPETENCE COLLECTIVE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ENSEIGNANT ; FRANCE ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; BELGIQUE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; JEUNE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; HAUTS-DE-FRANCE
Auteur Cité
Dewey John ; SCHWARTZ Yves

Résumé : Au regard des attentes et des transformations qui affectent aujourd’hui les champs de l’éducation (affaiblissement de la logique disciplinaire), de la formation (passage d’une logique de formation complète et méthodique à des parcours de formation plus individualisés) et du travail (évolution des métiers et des formes d’emploi, essor d’une logique de l’employabilité), les compétences transversales sont présentées comme des points d’appui permettant aux différents acteurs d’y faire face. Or, la mobilisation des compétences dites transversales dans ces différents champs contraste avec la difficulté à les concevoir scientifiquement. En quoi une compétence toujours liée à un contexte, une situation ou une classe de situation peut-elle être transversale à ces derniers ? Que signifie la diversité des formulations disponibles pour tenter de les définir : on parle ainsi de compétences transversales, transférables, génériques, clés, de base, fortes voire même de soft skills ? Comment des compétences peuvent-elles être considérées dans le même temps comme générales et transférables et liées à des caractéristiques individuelles ? Les différentes contributions réunies dans ce numéro thématique apportent des éclairages critiques sur ce qu’il faut entendre par « compétence transversale » en explorant différents contextes (enseignement scolaire, formation universitaire et professionnelle, champ de l’insertion) selon des approches privilégiant une analyse conceptuelle, bibliographique ou empirique. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_37.pdf
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65210

[article] Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? Dossier [document électronique] / Ioana Boancă, dir. ; Sylvain Starck, dir. . - 2019 . - pp. 3-98.
Langues : Français (fre)
in Recherches en éducation > n° 37 (juin 2019) . - pp. 3-98
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; DEFINITION ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; REFERENTIEL METIER ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; MODELISATION ; COMPETENCE COLLECTIVE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ENSEIGNANT ; FRANCE ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; BELGIQUE ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; JEUNE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; HAUTS-DE-FRANCE
Auteur Cité
Dewey John ; SCHWARTZ Yves

Résumé : Au regard des attentes et des transformations qui affectent aujourd’hui les champs de l’éducation (affaiblissement de la logique disciplinaire), de la formation (passage d’une logique de formation complète et méthodique à des parcours de formation plus individualisés) et du travail (évolution des métiers et des formes d’emploi, essor d’une logique de l’employabilité), les compétences transversales sont présentées comme des points d’appui permettant aux différents acteurs d’y faire face. Or, la mobilisation des compétences dites transversales dans ces différents champs contraste avec la difficulté à les concevoir scientifiquement. En quoi une compétence toujours liée à un contexte, une situation ou une classe de situation peut-elle être transversale à ces derniers ? Que signifie la diversité des formulations disponibles pour tenter de les définir : on parle ainsi de compétences transversales, transférables, génériques, clés, de base, fortes voire même de soft skills ? Comment des compétences peuvent-elles être considérées dans le même temps comme générales et transférables et liées à des caractéristiques individuelles ? Les différentes contributions réunies dans ce numéro thématique apportent des éclairages critiques sur ce qu’il faut entendre par « compétence transversale » en explorant différents contextes (enseignement scolaire, formation universitaire et professionnelle, champ de l’insertion) selon des approches privilégiant une analyse conceptuelle, bibliographique ou empirique. (Source : revue)
Document Céreq : Non
En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_37.pdf
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65210

Les stéréotypes générationnels : fondements, limites et dangers / Gilles Rouet in Hermès - La revue, n° 83 (2019/1)

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ISBD

[article]
inHermès - La revue > n° 83 (2019/1) . - pp. 125-133
Titre : Les stéréotypes générationnels : fondements, limites et dangers
Type de document : document électronique
Auteurs : Gilles Rouet
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 125-133
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
GENERATION ; ENTREPRISE ; RECRUTEMENT ; FRANCE ; NORME ; DEFINITION

Mots-clés : Stéréotype
Résumé : Caractériser et/ou catégoriser des sous-ensembles des populations selon les âges ou les époques, par « génération » donc, n’est pas une démarche nouvelle. Les générations n’ont pas les mêmes histoires, et si les valeurs partagées changent, finalement, assez peu, les hiérarchies de ces valeurs évoluent au sein des populations, en fonction des changements de mentalité, des cultures, etc. Mais la généralisation de caractérisations générationnelles s’apparente actuellement à une production et à une diffusion de stéréotypes, pouvant induire d’ailleurs des comportements auto-réalisateurs : « puisque les personnes de ma génération sont ainsi, je dois donc m’y conformer ». Cette démarche normative est développée par certains acteurs économiques, consultants ou encore cabinets de recrutement. Les stéréotypes générationnels, envisagés comme des évidences démontrées, s’imposent alors sous couvert d’une scientificité discutable, ce qui rend nécessaire le recours à des « experts » en génération X, Y ou Z, afin de tenter de maîtriser ces phénomènes…
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-hermes-la-revue-2019-1-page-125.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65019

[article] Les stéréotypes générationnels : fondements, limites et dangers [document électronique] / Gilles Rouet . - 2019 . - pp. 125-133.
Langues : Français (fre)
in Hermès - La revue > n° 83 (2019/1) . - pp. 125-133
Catégories : Thésaurus CEREQ
GENERATION ; ENTREPRISE ; RECRUTEMENT ; FRANCE ; NORME ; DEFINITION

Mots-clés : Stéréotype
Résumé : Caractériser et/ou catégoriser des sous-ensembles des populations selon les âges ou les époques, par « génération » donc, n’est pas une démarche nouvelle. Les générations n’ont pas les mêmes histoires, et si les valeurs partagées changent, finalement, assez peu, les hiérarchies de ces valeurs évoluent au sein des populations, en fonction des changements de mentalité, des cultures, etc. Mais la généralisation de caractérisations générationnelles s’apparente actuellement à une production et à une diffusion de stéréotypes, pouvant induire d’ailleurs des comportements auto-réalisateurs : « puisque les personnes de ma génération sont ainsi, je dois donc m’y conformer ». Cette démarche normative est développée par certains acteurs économiques, consultants ou encore cabinets de recrutement. Les stéréotypes générationnels, envisagés comme des évidences démontrées, s’imposent alors sous couvert d’une scientificité discutable, ce qui rend nécessaire le recours à des « experts » en génération X, Y ou Z, afin de tenter de maîtriser ces phénomènes…
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-hermes-la-revue-2019-1-page-125.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65019

Une sociologie du handicap est-elle possible ? / Romuald Bodin in Savoir/Agir, n° 47 (2019/1)

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A la recherche des compétences relationnelles / Catherine Ribot in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Compétence, expérience, connaissances et savoirs transférables / Jean Frayssinhes in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Définir et repérer la dimension sociale de la compétence / Marlène Manach in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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L'éducation a-t-elle un genre ? Dossier in Projet, n° 368 (2019/1)

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À travers les hypostases du numérique dans l’enseignement supérieur / Laurent Mell in Lien social et politiques, n° 81 (2018)

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Portrait de jeunesses / Régis Guyon in Diversité, n° 194 (janvier-avril 2019)

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L’approche de la galaxie des TPE / André Letowski (2019)

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Coproduction des savoirs / Pierre Roche (2019)

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Dictionnaire de sociologie clinique / Agnès Vandevelde-Rougale (2019)

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L'éducation populaire : une exigence du XXIe siècle / Christian Chevalier (2019)

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Enquêter et apprendre au travail / Joris Thievenaz (2019)

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Ethique de la recherche en sociologie / Jean-Louis Genard (2019)

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La France d’en bas ? / Olivier Masclet (2019)

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Gouvernance et développement durable / Philippe Hamman (2019)

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L’intégration sociale étudiante / Julien Berthaud in Agora débats jeunesses, n° 81 (2019/1)

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Liste des diplômes de l'enseignement technologique et professionnel : Edition 2019 / CPC - Commissions Professionnelles Consultatives (2019)

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Le micro-entrepreneuriat : chercher, observer, préconiser / Michel Marchesnay (2019)

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Les mondes sociaux : un concept migrateur entre deux paradigmes / Philippe Trouvé (2019)

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Où va la France populaire ? / Nicolas Duvoux (2019)

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Qu’est-ce qu’une norme professionnelle ? / Eirick Prairat in Recherches en éducation, n° 35 (janvier 2019)

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La qualification professionnelle : parcours juridique d’une notion polysémique / Pascal Caillaud (2019)

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Repenser la transition énergétique / Vincent Baggioni (2019)

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Résistance / Pierre Roche (2019)

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Sujet / Pierre Roche (2019)

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Théâtre-Action / Michel Bijon (2019)

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Le travail non déclaré / Conseil d'orientation pour l'emploi (Paris) (2019)

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De la valeur à la norme / Olgierd Kuty (2019)

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Vocabulaire des histoires de vie et de la recherche biographique / Christine Delory-Momberger (2019)

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Les zones grises des relations de travail et d’emploi / Marie-Christine Bureau (2019)

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Formes d’économie collaborative et protection sociale / Laura Nirello in Les Dossiers de la Drees, n° 31 (décembre 2018)

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Les énergies renouvelables existent-elles et peut-on piloter la transition énergétique ? / Hervé Dumez in Gérer et comprendre, n° 134 (2018/4)

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Apports et limites de la théorie des jeux / Amory Gethin in Regards croisés sur l'économie, n° 22 (2018/1)

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Concertation ou négociation ? Distinguer les deux afin de faciliter les prises de décisions en contexte de réadaptation au travail / Marie-Michelle Gouin in Relations industrielles / Industrial relations, vol. 73, n° 3 (Eté 2018)

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Compétences interculturelles individuelles au sein d’une équipe multiculturelle / Héléna Karjalainen in Management & Avenir, n° 101 (2018/3)

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De quoi la Génération Y est-elle le nom ?‪ / Baptiste Rappin in Communication et organisation, n° 53 (2018/1)

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Fonction tutorale / Philippe Astier in Recherche et formation, n° 84 (2017/1)

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Le devenir des frontières du chômage / Didier Demazière in Revue française de socio-économie, n° 20 (2018/1)

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L’innovation soutenable : un enrichissement des études sur l’innovation / Christian Le Bas in Revue d'économie industrielle, n° 159 (2017/3)

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Jouer / travailler : état des débats actuels / Marie-Anne Dujarier in Travailler, n° 39 (2018/1)

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La productivité du travail / Laurent Simula in Cahiers français, n° 403 (mars-avril 2018)

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Quelle(s) épidémiologie(s) pour la santé au travail ? Réflexions à partir des cancers professionnels / Charles-Olivier Betansedi in Pistes, vol. 20, n° 1 (2018)

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Eclairage conceptuel d’une problématique émergente en gestion : l’addiction au travail / Sandrine Hollet-Haudebert in RIMHE - Revue Interdisciplinaire sur le Management et l'Humanisme, n° 30 (2018/1)

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La mesure des précaires / Cyprien Tasset in Sociologie et sociétés, vol. 49, n° 1 (printemps 2017)

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Les 100 mots de l'éducation / Patrick Rayou (2018)

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