Designing instruction for complex learning: 4C/ID in higher education / Jimmy Frerejean in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)  

Public ISBD [article]  inEuropean Journal of Education > vol. 54, n° 4 (December 2019) . - pp. 513-524 Titre : Designing instruction for complex learning: 4C/ID in higher education Type de document : document électronique Auteurs : Jimmy Frerejean ; Jeroen J.G. van Merriënboer ; Paul A. Kirschner ; Ann Roex ; Bert Aertgeerts ; Marco Marcellis Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 513-524 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ METHODE PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; TACHE ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; PAYS BAS ; BELGIQUE Résumé : Objectives‐based instructional design approaches break down tasks into specific learning objectives and prescribe that instructors should choose the optimal instructional method for teaching each respective objective until all objectives have been taught. This approach is appropriate for many tasks where there is little relation between the objectives, but less effective for teaching complex professional tasks that require the integration of knowledge, skills, and attitudes and the coordination of different skills. For the latter, a task‐centred approach that starts designing instruction from whole, real‐life tasks, is more appropriate. This article describes one task‐centred instructional design model, namely the Four‐Component Instructional Design (4C/ID) model and illustrates its application by reflecting on three educational programs in higher education designed with 4C/ID. The first case presents a design for a course that focuses on the development of mobile apps at the Amsterdam University of Applied Sciences in the Netherlands. The second case illustrates the integration of information problem‐solving skills at Iselinge University of Professional Teacher Education, a teacher training institute in the Netherlands. The third case is an example from general practice education at the KU Leuven, Belgium. Future developments and issues concerning the implementation of task‐centred educational programmes are discussed. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12363 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66097 [article] Designing instruction for complex learning: 4C/ID in higher education [document électronique] / Jimmy Frerejean ; Jeroen J.G. van Merriënboer ; Paul A. Kirschner ; Ann Roex ; Bert Aertgeerts ; Marco Marcellis . - 2019 . - pp. 513-524. Langues : Anglais (eng) in European Journal of Education > vol. 54, n° 4 (December 2019) . - pp. 513-524 Catégories : Thésaurus CEREQ METHODE PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; TACHE ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; PAYS BAS ; BELGIQUE Résumé : Objectives‐based instructional design approaches break down tasks into specific learning objectives and prescribe that instructors should choose the optimal instructional method for teaching each respective objective until all objectives have been taught. This approach is appropriate for many tasks where there is little relation between the objectives, but less effective for teaching complex professional tasks that require the integration of knowledge, skills, and attitudes and the coordination of different skills. For the latter, a task‐centred approach that starts designing instruction from whole, real‐life tasks, is more appropriate. This article describes one task‐centred instructional design model, namely the Four‐Component Instructional Design (4C/ID) model and illustrates its application by reflecting on three educational programs in higher education designed with 4C/ID. The first case presents a design for a course that focuses on the development of mobile apps at the Amsterdam University of Applied Sciences in the Netherlands. The second case illustrates the integration of information problem‐solving skills at Iselinge University of Professional Teacher Education, a teacher training institute in the Netherlands. The third case is an example from general practice education at the KU Leuven, Belgium. Future developments and issues concerning the implementation of task‐centred educational programmes are discussed. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.1111/ejed.12363 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66097

Recomposition des professionnalités et de la division du travail enseignant en situation d’obligation de rendre des comptes / Branka Cattonar in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)  

Public ISBD [article]  inEducation et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 25-39 Titre : Recomposition des professionnalités et de la division du travail enseignant en situation d’obligation de rendre des comptes : Le cas des professionnels de l’éducation en Belgique francophone Type de document : document électronique Auteurs : Branka Cattonar ; Vincent Dupriez Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 25-39 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE LA FORMATION ; ENSEIGNANT ; DIVISION DU TRAVAIL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; GESTION ; PROFESSION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; QUALITE DE L'EDUCATION ; PROFESSIONNALISATION ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; BELGIQUE Résumé : L’article analyse les modèles de professionnalité enseignante promus par les nouvelles politiques éducatives en Belgique francophone. Inspirées de la Nouvelle gestion publique, elles engagent simultanément deux voies distinctes de régulation des pratiques des professionnels de l’éducation : une logique de professionnalisation et une logique de reddition de comptes douce dont les effets potentiels sur la situation professionnelle des enseignants sont contrastés. Ces politiques dessinent une autre division du travail entre les différents segments composant le groupe professionnel enseignant, renforçant les cadres intermédiaires et les élites intellectuelles de la profession. En lien avec la promotion d’une éducation fondée sur des preuves, cette reconfiguration interne à la profession fait émerger un nouvel enjeu pour les enseignants autour de la définition des savoirs professionnels jugés légitimes pour leurs pratiques, qui semble de plus en plus leur échapper. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-25.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66102 [article] Recomposition des professionnalités et de la division du travail enseignant en situation d’obligation de rendre des comptes : Le cas des professionnels de l’éducation en Belgique francophone [document électronique] / Branka Cattonar ; Vincent Dupriez . - 2019 . - pp. 25-39. Langues : Français (fre) in Education et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 25-39 Catégories : Thésaurus CEREQ METIER DE LA FORMATION ; ENSEIGNANT ; DIVISION DU TRAVAIL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; GESTION ; PROFESSION ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; QUALITE DE L'EDUCATION ; PROFESSIONNALISATION ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; BELGIQUE Résumé : L’article analyse les modèles de professionnalité enseignante promus par les nouvelles politiques éducatives en Belgique francophone. Inspirées de la Nouvelle gestion publique, elles engagent simultanément deux voies distinctes de régulation des pratiques des professionnels de l’éducation : une logique de professionnalisation et une logique de reddition de comptes douce dont les effets potentiels sur la situation professionnelle des enseignants sont contrastés. Ces politiques dessinent une autre division du travail entre les différents segments composant le groupe professionnel enseignant, renforçant les cadres intermédiaires et les élites intellectuelles de la profession. En lien avec la promotion d’une éducation fondée sur des preuves, cette reconfiguration interne à la profession fait émerger un nouvel enjeu pour les enseignants autour de la définition des savoirs professionnels jugés légitimes pour leurs pratiques, qui semble de plus en plus leur échapper. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-25.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66102

Qui reste à la maison ? Organisation du travail rémunéré et des congés après une naissance au sein des couples bi-actifs en Belgique / Jonas Wood in Population, Vol. 74, n° 3 (2019/3)  

Public ISBD [article]  inPopulation > Vol. 74, n° 3 (2019/3) . - pp. 323-354 Titre : Qui reste à la maison ? Organisation du travail rémunéré et des congés après une naissance au sein des couples bi-actifs en Belgique Type de document : document électronique Auteurs : Jonas Wood ; Leen Marynissen Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 323-354 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ CONGE PARENTAL ; MENAGE ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; GENRE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; BELGIQUE Résumé : Bien que les pays occidentaux aient connu un développement sans précédent du modèle des couples à double revenu, l’égalité entre les hommes et les femmes sur le marché du travail reste insuffisante : la division du travail rémunéré entre les sexes continue d’être inégale après les naissances, et les congés parentaux sont très largement pris par les mères. À l’aide de données de panel basées sur des registres belges pour la période 1999-2010, nous évaluons l’influence des caractéristiques d’emploi relatives des conjoints avant l’arrivée d’un enfant sur les situations d’emploi et de prise de congé après la naissance. Les résultats des modèles logit multinomiaux soutiennent l’hypothèse microéconomique selon laquelle le membre du couple ayant le salaire le plus élevé, la plus longue expérience, et réalisant le plus d’heures de travail avant la naissance a le moins de probabilité de quitter le marché du travail. Peu d’éléments étayent l’hypothèse selon laquelle les modalités sexospécifiques des prises de congés seraient liées à des coûts d’opportunité moins élevés des conjoints ayant des salaires plus faibles ou un accès plus facile aux congés parentaux. Enfin, les simulations indiquent qu’au niveau macro, l’impact des caractéristiques d’emploi avant la naissance n’est pas assez fort pour aller au-delà des inégalités de genre post-naissance, particulièrement pour le recours au congé parental qui reste fortement lié aux normes sexuées et aux institutions. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-population-2019-3-page-323.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65882 [article] Qui reste à la maison ? Organisation du travail rémunéré et des congés après une naissance au sein des couples bi-actifs en Belgique [document électronique] / Jonas Wood ; Leen Marynissen . - 2019 . - pp. 323-354. Langues : Français (fre) in Population > Vol. 74, n° 3 (2019/3) . - pp. 323-354 Catégories : Thésaurus CEREQ CONGE PARENTAL ; MENAGE ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; GENRE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; BELGIQUE Résumé : Bien que les pays occidentaux aient connu un développement sans précédent du modèle des couples à double revenu, l’égalité entre les hommes et les femmes sur le marché du travail reste insuffisante : la division du travail rémunéré entre les sexes continue d’être inégale après les naissances, et les congés parentaux sont très largement pris par les mères. À l’aide de données de panel basées sur des registres belges pour la période 1999-2010, nous évaluons l’influence des caractéristiques d’emploi relatives des conjoints avant l’arrivée d’un enfant sur les situations d’emploi et de prise de congé après la naissance. Les résultats des modèles logit multinomiaux soutiennent l’hypothèse microéconomique selon laquelle le membre du couple ayant le salaire le plus élevé, la plus longue expérience, et réalisant le plus d’heures de travail avant la naissance a le moins de probabilité de quitter le marché du travail. Peu d’éléments étayent l’hypothèse selon laquelle les modalités sexospécifiques des prises de congés seraient liées à des coûts d’opportunité moins élevés des conjoints ayant des salaires plus faibles ou un accès plus facile aux congés parentaux. Enfin, les simulations indiquent qu’au niveau macro, l’impact des caractéristiques d’emploi avant la naissance n’est pas assez fort pour aller au-delà des inégalités de genre post-naissance, particulièrement pour le recours au congé parental qui reste fortement lié aux normes sexuées et aux institutions. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-population-2019-3-page-323.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65882

Usage d’un modèle commun de la réflexivité pour l’analyse de débriefings post-simulation organisés dans la formation initiale de futurs policiers, sages-femmes et enseignants / Laurie-Anna Dubois in Le travail humain, vol. 82, n° 3 (2019/3)  

Public ISBD [article]  inLe travail humain > vol. 82, n° 3 (2019/3) . - pp. 213-251 Titre : Usage d’un modèle commun de la réflexivité pour l’analyse de débriefings post-simulation organisés dans la formation initiale de futurs policiers, sages-femmes et enseignants Type de document : document électronique Auteurs : Laurie-Anna Dubois ; Marie Bocquillon ; Catherine Romanus ; Antoine Derobertmasure Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 213-251 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ POLICIER ; ENSEIGNANT ; BELGIQUE ; SAGE FEMME ; PEDAGOGIE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE Mots-clés : Réflexivité  Simulation Résumé : Acquérir des connaissances constitue une démarche essentielle à l’apprentissage d’un métier. Toutefois, pour faire face aux différentes situations rencontrées, il s’avère également nécessaire que le futur professionnel développe une compétence réflexive. Partant de ces constats, nous nous sommes intéressés à trois dispositifs de formation initiale créés dans trois contextes professionnels distincts en Belgique francophone : la formation des policiers, la formation des sages-femmes et la formation des enseignants. Plus concrètement, cet article a pour but de montrer qu’il s’avère possible, à partir d’un angle de vue particulier de la réflexivité, à savoir celui des processus réflexifs, de questionner les processus sous-jacents à l’activité des futurs professionnels. Cette démarche peut contribuer à identifier les éventuelles limites des formations existantes, proposer des pistes d’amélioration mais aussi concevoir des situations de formation futures. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-travail-humain-2019-3-page-213.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65994 [article] Usage d’un modèle commun de la réflexivité pour l’analyse de débriefings post-simulation organisés dans la formation initiale de futurs policiers, sages-femmes et enseignants [document électronique] / Laurie-Anna Dubois ; Marie Bocquillon ; Catherine Romanus ; Antoine Derobertmasure . - 2019 . - pp. 213-251. Langues : Français (fre) in Le travail humain > vol. 82, n° 3 (2019/3) . - pp. 213-251 Catégories : Thésaurus CEREQ POLICIER ; ENSEIGNANT ; BELGIQUE ; SAGE FEMME ; PEDAGOGIE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE Mots-clés : Réflexivité  Simulation Résumé : Acquérir des connaissances constitue une démarche essentielle à l’apprentissage d’un métier. Toutefois, pour faire face aux différentes situations rencontrées, il s’avère également nécessaire que le futur professionnel développe une compétence réflexive. Partant de ces constats, nous nous sommes intéressés à trois dispositifs de formation initiale créés dans trois contextes professionnels distincts en Belgique francophone : la formation des policiers, la formation des sages-femmes et la formation des enseignants. Plus concrètement, cet article a pour but de montrer qu’il s’avère possible, à partir d’un angle de vue particulier de la réflexivité, à savoir celui des processus réflexifs, de questionner les processus sous-jacents à l’activité des futurs professionnels. Cette démarche peut contribuer à identifier les éventuelles limites des formations existantes, proposer des pistes d’amélioration mais aussi concevoir des situations de formation futures. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-travail-humain-2019-3-page-213.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65994

L’évaluation des salariés entre contrôle de gestion et GRH / Dominique Barbelivien in Revue française de gestion, n° 281 (2019/4)  

Public ISBD [article]  inRevue française de gestion > n° 281 (2019/4) . - pp. 29-42 Titre : L’évaluation des salariés entre contrôle de gestion et GRH : Étude comparée de cinq multinationales Type de document : document électronique Auteurs : Dominique Barbelivien ; François Meyssonnier Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 29-42 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ EVALUATION DU PERSONNEL ; PRATIQUE DE GRH ; CONTROLE DE GESTION ; ENTREPRISE MULTINATIONALE ; SSII - SOCIETE DE SERVICE INFORMATIQUE ; TELECOMMUNICATION-POSTE ; INDUSTRIE AUTOMOBILE ; INDUSTRIE EXTRACTIVE-ENERGIE ; INDUSTRIE PHARMACEUTIQUE ; ETATS UNIS ; FRANCE ; JAPON ; BELGIQUE Résumé : L’évaluation des salariés est un dispositif partagé entre contrôle de gestion et gestion des ressources humaines (GRH). L’étude de cinq multinationales montre que la plupart du temps il est intégré au système de pilotage global de la performance avec des volets complémentaires et stables. Parfois son statut est plus ambigu et il s’agit alors d’un objet-frontière instable entre ces deux fonctions. L’évolution actuelle semble aller vers un accroissement de la latitude managériale en matière d’évaluation. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2019-4-page-29.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65535 [article] L’évaluation des salariés entre contrôle de gestion et GRH : Étude comparée de cinq multinationales [document électronique] / Dominique Barbelivien ; François Meyssonnier . - 2019 . - pp. 29-42. Langues : Français (fre) in Revue française de gestion > n° 281 (2019/4) . - pp. 29-42 Catégories : Thésaurus CEREQ EVALUATION DU PERSONNEL ; PRATIQUE DE GRH ; CONTROLE DE GESTION ; ENTREPRISE MULTINATIONALE ; SSII - SOCIETE DE SERVICE INFORMATIQUE ; TELECOMMUNICATION-POSTE ; INDUSTRIE AUTOMOBILE ; INDUSTRIE EXTRACTIVE-ENERGIE ; INDUSTRIE PHARMACEUTIQUE ; ETATS UNIS ; FRANCE ; JAPON ; BELGIQUE Résumé : L’évaluation des salariés est un dispositif partagé entre contrôle de gestion et gestion des ressources humaines (GRH). L’étude de cinq multinationales montre que la plupart du temps il est intégré au système de pilotage global de la performance avec des volets complémentaires et stables. Parfois son statut est plus ambigu et il s’agit alors d’un objet-frontière instable entre ces deux fonctions. L’évolution actuelle semble aller vers un accroissement de la latitude managériale en matière d’évaluation. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2019-4-page-29.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65535

La formation des adultes : entre accélération et résonance / Luc Albarello in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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Kurt Lewin, un penseur d’hier pour la formation de demain / Daniel Faulx in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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Savoirs et normes pour enseigner / Jacques Crinon in Recherche et formation, n° 88 (2018/2)  

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La discrimination sur le lieu de travail : éléments pour une comparaison transatlantique / Daniel Sabbagh in Droit et société, n° 102 (2019/2)  

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Pratiques de classe, sentiment d'efficacité personnelle et besoins de formation / Axelle Charpentier in Note d'information de la DEPP, n° 19.22 (juin 2019)    

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Forte croissance du nombre de travailleurs frontaliers vers la Suisse et le Luxembourg / Elena Mironova in INSEE Première, n° 1755 (juin 2019)    

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Attributions causales des étudiants en matière de réussite à l’université / Xavier Massart in Recherches en éducation, n° 37 (juin 2019)  

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Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? Dossier / Ioana Boancă in Recherches en éducation, n° 37 (juin 2019)  

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Permanent wage cost subsidies for older workers. An effective tool for employment retention and postponing early retirement? / Andrea Albanese in Labour economics, vol. 58 (June 2019)  

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De la difficile rencontre entre savoirs savants et savoirs d’action / Nathalie Burnay in SociologieS, mis en ligne le 23 mai 2019 (mai 2019)  

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Des chômeurs radiés en Belgique, entre normes et expériences vécues / Didier Demazière in La Nouvelle Revue du Travail, n° 14 (2019)  

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L’impact conjoint du genre de l’étudiant et du diplôme de ses parents pour comprendre le processus de persévérance académique / Nathalie Roland in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)  

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Conceptualisation de l’accompagnement des maitres de stage et analyse de ses effets chez les stagiaires / Charlotte Dejaegher in Activités, vol. 16, n° 1 (2019/1)  

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Ces étudiants universitaires au bord de l'épuisement / Jennifer Wellens in Questions d'orientation, vol. 85, n° 4 (décembre 2018)

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La pédagogie universitaire / Philippe Lalle in Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 80 (avril 2019)

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Intégrer les savoir-faire comportementaux en formation / Christine Piret in Education permanente, n° Hors-Série (Hors série AFPA 2019)

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Evaluer les compétences transversales dans l’enseignement supérieur / Caroline Letor in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Quand l’externalisation de l’accompagnement des demandeurs d’emploi mène à une standardisation de l’action publique‪ / Julie Gérard in Travail et emploi, n° 154 (avril-juin 2018)  

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The relationship between attaining formal qualifications at older ages and outcomes related to active ageing / Richard Desjardins in European Journal of Education, vol. 54, n° 1 (March 2019)  

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Les dérives de la sélection dans l'accompagnement des chômeurs / Julie Gérard in SociologieS, mis en ligne le 27 février 2019 (février 2019)  

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Précarité, précaires, précariat. Allers-retours internationaux / Adrien Mazières-Vaysse in Emulations, n° 28 (2018)  

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Les agents publics et la nouvelle ère de données : pouvoir et instruments dans l’action publique. Dossier / Muriel Sacco in Politiques et management public, vol. 36, n° 1 (janvier-mars 2019)

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Commencer à se former pour enseigner / Claire Joubaire (2019)    

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Diriger un établissement scolaire / Laetitia Progin (2019)

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Les dispositifs individualisés d’aide aux élèves / Nathalie Bélanger in Recherches en éducation, n° 35 (janvier 2019)  

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L'emprise de l'organisation / Max Pagès (2019)

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Les enquêtes ouvrières dans l'Europe contemporaine / Eric Geerkens (2019)

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La formation en alternance / Souâd Zaouani-Denoux (2019)

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Genre, images et représentations dans les sphères de l'éducation, de la formation et du travail / Sophie Devineau (2019)

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Un oxymore vivant ? Les institutions belges et françaises face à la flexicurité / Thierry Berthet (2019)

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Parcours, transitions professionnelles et constructions identitaires / Thérèse Perez-Roux (2019)

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La socialisation professionnelle, au cœur des situations de travail / Didier Demazière (2019)

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Les travailleurs frontaliers au Luxembourg et en Suisse / Isabelle Pigeron-Piroth (2019)    

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Vers une flexicurité à la française ? / Thierry Berthet (2019)

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Work in the platform economy / Jan Drahokoupil (2019)    

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La sélection des opérateurs privés par les services publics de l’emploi : comment sceller un accord ?‪ / Céline Remy in Revue européenne des sciences sociales, vol. 56, n° 2 (2018/2)  

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L'analyse d'impact de la réglementation au défi de sa mise en oeuvre. Dossier / Patrick Gibert in Politiques et management public, vol. 35, n° 3-4 (juillet-décembre 2018)

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Détresse financière et performance au sein des PME familiales / Jonathan Bauweraerts in Revue internationale PME, vol. 31, n° 3-4 (2018)

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Implication de mentors dans un dispositif de formation par simulation / Laurie-Anna Dubois in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 18 (décembre 2018)  

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Rethinking transition: What happens when young people leave school early? / Marie Gitschthaler in European Journal of Education, vol. 53, n° 4 (December 2018)  

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Rapport à l’écrit et postures de formateurs dans l’accompagnement d’étudiants engagés dans un portfolio certificatif / Stéphane Colognesi in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 20, n° 2 (2017)  

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L’étudiant entrepreneur : un agité du bocal ? / Amélie Jacquemin in Entreprendre & Innover, n° 36 (2018/1)  

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Education outcomes and the labor market / F. Obiols-Homs in Labour economics, vol. 54 (October 2018)  

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Belgique .Vers un nouveau cycle d’accords interprofessionnels ? / Jean Faniel in Chronique Internationale de l'IRES, n° 163 (septembre 2018)  

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Effets du cycle économique sur la stabilité de l'emploi en Europe / Ronald Bachmann in Revue internationale du travail, vol. 157, n° 3 (septembre 2018)  

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