S’intéresser aux acteurs de l’ingénierie et de l’accompagnement pédagogique / Daniel Peraya in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 33 (2021)  

Public ISBD [article]  inDMS - Distances et médiations des savoirs > n° 33 (2021) . - mis en ligne le 07 mars 2021 Titre : S’intéresser aux acteurs de l’ingénierie et de l’accompagnement pédagogique Type de document : document électronique Auteurs : Daniel Peraya Année de publication : 2021 Article en page(s) : mis en ligne le 07 mars 2021 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ INGENIERIE DE LA FORMATION ; FRANCE ; UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; INGENIEUR LOGICIEL ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; PEDAGOGIE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE Mots-clés : Ingénieur pédagogique Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/dms.6211 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69743 [article] S’intéresser aux acteurs de l’ingénierie et de l’accompagnement pédagogique [document électronique] / Daniel Peraya . - 2021 . - mis en ligne le 07 mars 2021. Langues : Français (fre) in DMS - Distances et médiations des savoirs > n° 33 (2021) . - mis en ligne le 07 mars 2021 Catégories : Thésaurus CEREQ INGENIERIE DE LA FORMATION ; FRANCE ; UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; INGENIEUR LOGICIEL ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; PEDAGOGIE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE Mots-clés : Ingénieur pédagogique Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/dms.6211 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69743

Un dispositif d’accompagnement dans la transition lycée-université (IUT) / Isabelle Bournaud in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 37-2 (mis en ligne le 15 mars 2021)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > n° 37-2 (mis en ligne le 15 mars 2021) . - mis en ligne le 15 mars 2021 Titre : Un dispositif d’accompagnement dans la transition lycée-université (IUT) : enjeux et effets Type de document : document électronique Auteurs : Isabelle Bournaud ; Patrick Pamphile Année de publication : 2021 Article en page(s) : mis en ligne le 15 mars 2021 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; IUT - INSTITUT UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; FRANCE ; EVALUATION Résumé : Accompagner les primo-entrants dans la transition lycée-université est aujourd’hui une préoccupation importante des universités. Cet article présente un dispositif d’accompagnement de primo-entrants dans une formation universitaire. Ce dispositif repose, d’une part sur des ateliers visant à faire réfléchir les primo-entrants sur leurs méthodes de travail au regard des exigences universitaires, d’autre part sur diverses activités pédagogiques qui sont déployées dans les enseignements disciplinaires. Le dispositif a été évalué au regard des résultats académiques au semestre 1 (validation/échec, abandon) et de l’évolution de la perception de maîtrise des étudiants sur les thèmes abordés dans les ateliers. Si les résultats ne permettent pas de dire que le dispositif a eu un impact sur les résultats académiques au semestre 1, en revanche le taux d’abandon a été significativement réduit. Par ailleurs, les ateliers ont permis de réduire l’hétérogénéité entre les étudiants concernant leur perception de maîtrise de méthodes de travail adaptées au contexte universitaire. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/ripes.3156 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69635 [article] Un dispositif d’accompagnement dans la transition lycée-université (IUT) : enjeux et effets [document électronique] / Isabelle Bournaud ; Patrick Pamphile . - 2021 . - mis en ligne le 15 mars 2021. Langues : Français (fre) in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > n° 37-2 (mis en ligne le 15 mars 2021) . - mis en ligne le 15 mars 2021 Catégories : Thésaurus CEREQ ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; IUT - INSTITUT UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; FRANCE ; EVALUATION Résumé : Accompagner les primo-entrants dans la transition lycée-université est aujourd’hui une préoccupation importante des universités. Cet article présente un dispositif d’accompagnement de primo-entrants dans une formation universitaire. Ce dispositif repose, d’une part sur des ateliers visant à faire réfléchir les primo-entrants sur leurs méthodes de travail au regard des exigences universitaires, d’autre part sur diverses activités pédagogiques qui sont déployées dans les enseignements disciplinaires. Le dispositif a été évalué au regard des résultats académiques au semestre 1 (validation/échec, abandon) et de l’évolution de la perception de maîtrise des étudiants sur les thèmes abordés dans les ateliers. Si les résultats ne permettent pas de dire que le dispositif a eu un impact sur les résultats académiques au semestre 1, en revanche le taux d’abandon a été significativement réduit. Par ailleurs, les ateliers ont permis de réduire l’hétérogénéité entre les étudiants concernant leur perception de maîtrise de méthodes de travail adaptées au contexte universitaire. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/ripes.3156 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69635

Aider les jeunes lorsque la famille est absente : le cas des mineurs non accompagnés / Guillaume Etienne in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 1 (2021/1-2)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 1 (2021/1-2) . - pp. 61-81 Titre : Aider les jeunes lorsque la famille est absente : le cas des mineurs non accompagnés Type de document : document électronique Auteurs : Guillaume Etienne ; Geneviève Guétemme Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 61-81 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ LYCEEN ; JEUNE EN DIFFICULTE ; MIGRATION ; FRANCE ; CENTRE ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE Organisme Cité Fondation des apprentis d’Auteuil Résumé : Cet article s’appuie sur deux enquêtes réalisées en région dans un lycée technique géré par la fondation des Apprentis d’Auteuil et dans une structure associative. Il décrit l’accueil des Mineurs non accompagnés (MNA) au sein de ces organismes et présente les dispositifs mis en place pour aider ces jeunes à s’adapter à un milieu social, éducatif et linguistique complexe sans pouvoir s’appuyer sur un réseau familial proche. Il présente l’approche spécifique de la relation à la famille dans ce cadre et introduit une réflexion sur les projets de vie développés par les jeunes. Il montre enfin comment la prise en compte de l’imaginaire associé au concept de famille au pays et sur place s’avère indispensable pour comprendre et aider ce public sensible. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/nresi.089.0061 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69736 [article] Aider les jeunes lorsque la famille est absente : le cas des mineurs non accompagnés [document électronique] / Guillaume Etienne ; Geneviève Guétemme . - 2021 . - pp. 61-81. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 1 (2021/1-2) . - pp. 61-81 Catégories : Thésaurus CEREQ LYCEEN ; JEUNE EN DIFFICULTE ; MIGRATION ; FRANCE ; CENTRE ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE Organisme Cité Fondation des apprentis d’Auteuil Résumé : Cet article s’appuie sur deux enquêtes réalisées en région dans un lycée technique géré par la fondation des Apprentis d’Auteuil et dans une structure associative. Il décrit l’accueil des Mineurs non accompagnés (MNA) au sein de ces organismes et présente les dispositifs mis en place pour aider ces jeunes à s’adapter à un milieu social, éducatif et linguistique complexe sans pouvoir s’appuyer sur un réseau familial proche. Il présente l’approche spécifique de la relation à la famille dans ce cadre et introduit une réflexion sur les projets de vie développés par les jeunes. Il montre enfin comment la prise en compte de l’imaginaire associé au concept de famille au pays et sur place s’avère indispensable pour comprendre et aider ce public sensible. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/nresi.089.0061 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69736

Ecole et crise sanitaire : déstabilisation et opportunités / Marc Bablet in Administration et éducation, n° 169 (2021/1)  

Public ISBD [article]  inAdministration et éducation > n° 169 (2021/1) . - 190 p Titre : Ecole et crise sanitaire : déstabilisation et opportunités Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Bablet, dir. ; Philippe Claus, dir. ; Annie Tobaty, dir. Année de publication : 2021 Article en page(s) : 190 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; CRISE SANITAIRE ; FRANCE ; ENSEIGNANT ; SANTE ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; PEDAGOGIE ; ECOLIER ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; EMOTION ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE Mots-clés : Confinement Résumé : La crise sanitaire que notre pays traverse depuis Mars à 2020 a imposé à l’École des conditions de travail inédites qui ont nécessité des pratiques et des fonctionnements de type nouveau au point que certains ont pu considérer que la crise parvient à réaliser des changements que les ministres ne parviendraient pas à obtenir. Nos pratiques, nos organisations du travail, nos fonctionnements, nos modes de relation, nos représentations, nos métiers même ont été bousculés. Ce numéro de la revue Administration & Éducation se propose d’interroger ces transformations : quels problèmes se sont posés aux acteurs, quels types de réponse ont-ils donnés en reconfigurant leur action pédagogique ? comment leurs représentations du métier, des élèves et de leurs familles ont-elles évolué ? Quels enseignements peut-on tirer de cette expérience collective pour l’École d’après ? Le numéro s’attachera à établir ces constats pendant deux périodes : celle du confinement du 15 mars au 11 mai ou 2 juin 2020selon les régions et les degrés d’enseignement. Celle de la reprise partielle de la fin de l’année scolaire et de la préparation de la rentrée de septembre. Il abordera successivement la question du pilotage central de la crise, celle du pilotage de proximité, enfin les transformations de certaines fonctions ou métier, enseignants bien sûr, mais aussi élèves et parents. Il alternera des analyses de chercheurs, y compris étrangers (histoire, sociologie des organisations, du travail, sciences de l’éducation, sciences de la communication ...), des témoignages et analyses d’acteurs et sera rythmé par les résultats d’une enquête menée auprès des adhérents de l’AFAE entre avril et juillet 2020. Enfin quelques grands témoins ont accepté de nous livrer les leçons qu’ils tirent de cette épreuve. Note de contenu : Sommaire : Sommaire Éditorial École et crise sanitaire : déstabilisation et opportunités / Marc BABLET, Philippe CLAUS, Annie TOBATY INTRODUCTION L’école face à l’épreuve : quelle histoire ? Entretien avec Emmanuel SAINT-FUSCIEN / Propos recueillis par Anne TOBATY Le confinement et l’école d’après. Les enseignements d’une expérience inédite / Aziz JELLAB • Enquête : ce que disent les adhérents de l’AFAE / Claude BISSON-VAIVRE et Annie TOBATY PILOTAGE DE CRISE, PILOTAGE EN CRISE ? Du Radeau de La Méduse au porte-avions Charles de Gaulle. Le point de vue des adhérents / Claude BISSON-VAIVRE et Annie TOBATY Le système éducatif dans la pandémie. Réflexions académiques sur la période de mars à juillet 2020 / William MAROIS Une IA-DASEN au coeur de la crise sanitaire et de la continuité du service public / Anne-Marie MAIRE Crise de la Covid-19 et résilience des enseignants / Gilles ROUET, Mourad ATTARÇA, Hervé CHOMIENNE et Thierry CÔME Les défis du système de santé face à la crise de la Covid-19 / Philippe MARIN Quelle gestion de la Covid-19 dans les écoles fondamentales en Belgique francophone ? / Rita AUPAIX Le pilotage de proximité : tenir la barre dans un univers incertain / Claude BISSON-VAIVRE et Annie TOBATY La direction d’école : crise sanitaire et crise de sens / Cécile ROAUX Comprendre l’enseignement au temps du confinement pour accompagner et former en circonscription / Anne CHRYSTIN DE RIBAUCOURT et Nathalie DUBES DES MÉTIERS, DES FONCTIONS RENOUVELÉS OU L’ÉCOLE AUTREMENT ? Des métiers et des missions bousculés / Claude BISSON-VAIVRE et Annie TOBATY « Si on avait pu se préparer… » ou les effets d’un enseignement à distance non anticipé / Christine FÉLIX, Pierre-Alain FILIPPI, Sophie GEBEIL et Perrine MARTIN • Réflexions et leçons autour d’un confinement / Christophe LENTZ Confinement et continuité pédagogique du printemps 2020. Aperçu des expériences et ressentis de professionnels de l’éducation / Violaine KUBISZEWSKI, Feirouz BOUDOKHANE-LIMA, Annie LASNE, Florent LHEUREUX, Emilie SAUNIER Enseigner pendant le confinement en Réseau d’Éducation Prioritaire (REP et REP+). Entre difficultés accrues et montée en réflexivité / Séverine CHAUVEL, Romain DELÈS, Filippo PIRONE Le grand confinement de 2020. Analyses anthropologiques d’un fait social total numérique en éducation / Pascal PLANTARD École à la maison, continuité pédagogique et numérique éducatif. Repenser la relation d’apprentissage à l’école / Alexandre TOBATY L’enseignement distanciel en République tchèque – le miroir familial des inégalités scolaires / Stanislav ŠTECH et Irena SMETÁCˇKOVÁ Rester lycéenne ou lycéen en temps de confinement chez soi ? / Bärbel WEISS • Nouveau ?! Les élèves sont sensibles. Ils ont des émotions / Claude BISSON-VAIVRE • Accompagnement des décrocheurs. Printemps 2020 / Isabelle KLÉPAL L’accompagnement scolaire pendant le premier confinement de 2020. De la différenciation dans l’« École à la maison » / Romain DELÈS, Filippo PIRONE et Patrick RAYOU Les associations d’éducation populaire et l’école pendant la crise sanitaire. Du soutien éducatif aux vacances « apprenantes » / Marie-Pierre CATTET, Philippe CLAUS CONCLUSION : ET APRÈS ? Pour ne pas conclure Huit leçons pour l’avenir / Alain BOUVIER La « crise », et après ? / Alain BOISSINOT Un changement de pédagogie ? / André TRICOT La capacité d’adaptation du cerveau humain : vicariance et inhibition / Olivier HOUDÉ Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2021-1.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69644 [article] Ecole et crise sanitaire : déstabilisation et opportunités [texte imprimé] / Marc Bablet, dir. ; Philippe Claus, dir. ; Annie Tobaty, dir. . - 2021 . - 190 p. Langues : Français (fre) in Administration et éducation > n° 169 (2021/1) . - 190 p Catégories : Thésaurus CEREQ SYSTEME EDUCATIF ; CRISE SANITAIRE ; FRANCE ; ENSEIGNANT ; SANTE ; CHEF D'ETABLISSEMENT ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; INTERNET ; PEDAGOGIE ; ECOLIER ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; EMOTION ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE Mots-clés : Confinement Résumé : La crise sanitaire que notre pays traverse depuis Mars à 2020 a imposé à l’École des conditions de travail inédites qui ont nécessité des pratiques et des fonctionnements de type nouveau au point que certains ont pu considérer que la crise parvient à réaliser des changements que les ministres ne parviendraient pas à obtenir. Nos pratiques, nos organisations du travail, nos fonctionnements, nos modes de relation, nos représentations, nos métiers même ont été bousculés. Ce numéro de la revue Administration & Éducation se propose d’interroger ces transformations : quels problèmes se sont posés aux acteurs, quels types de réponse ont-ils donnés en reconfigurant leur action pédagogique ? comment leurs représentations du métier, des élèves et de leurs familles ont-elles évolué ? Quels enseignements peut-on tirer de cette expérience collective pour l’École d’après ? Le numéro s’attachera à établir ces constats pendant deux périodes : celle du confinement du 15 mars au 11 mai ou 2 juin 2020selon les régions et les degrés d’enseignement. Celle de la reprise partielle de la fin de l’année scolaire et de la préparation de la rentrée de septembre. Il abordera successivement la question du pilotage central de la crise, celle du pilotage de proximité, enfin les transformations de certaines fonctions ou métier, enseignants bien sûr, mais aussi élèves et parents. Il alternera des analyses de chercheurs, y compris étrangers (histoire, sociologie des organisations, du travail, sciences de l’éducation, sciences de la communication ...), des témoignages et analyses d’acteurs et sera rythmé par les résultats d’une enquête menée auprès des adhérents de l’AFAE entre avril et juillet 2020. Enfin quelques grands témoins ont accepté de nous livrer les leçons qu’ils tirent de cette épreuve. Note de contenu : Sommaire : Sommaire Éditorial École et crise sanitaire : déstabilisation et opportunités / Marc BABLET, Philippe CLAUS, Annie TOBATY INTRODUCTION L’école face à l’épreuve : quelle histoire ? Entretien avec Emmanuel SAINT-FUSCIEN / Propos recueillis par Anne TOBATY Le confinement et l’école d’après. Les enseignements d’une expérience inédite / Aziz JELLAB • Enquête : ce que disent les adhérents de l’AFAE / Claude BISSON-VAIVRE et Annie TOBATY PILOTAGE DE CRISE, PILOTAGE EN CRISE ? Du Radeau de La Méduse au porte-avions Charles de Gaulle. Le point de vue des adhérents / Claude BISSON-VAIVRE et Annie TOBATY Le système éducatif dans la pandémie. Réflexions académiques sur la période de mars à juillet 2020 / William MAROIS Une IA-DASEN au coeur de la crise sanitaire et de la continuité du service public / Anne-Marie MAIRE Crise de la Covid-19 et résilience des enseignants / Gilles ROUET, Mourad ATTARÇA, Hervé CHOMIENNE et Thierry CÔME Les défis du système de santé face à la crise de la Covid-19 / Philippe MARIN Quelle gestion de la Covid-19 dans les écoles fondamentales en Belgique francophone ? / Rita AUPAIX Le pilotage de proximité : tenir la barre dans un univers incertain / Claude BISSON-VAIVRE et Annie TOBATY La direction d’école : crise sanitaire et crise de sens / Cécile ROAUX Comprendre l’enseignement au temps du confinement pour accompagner et former en circonscription / Anne CHRYSTIN DE RIBAUCOURT et Nathalie DUBES DES MÉTIERS, DES FONCTIONS RENOUVELÉS OU L’ÉCOLE AUTREMENT ? Des métiers et des missions bousculés / Claude BISSON-VAIVRE et Annie TOBATY « Si on avait pu se préparer… » ou les effets d’un enseignement à distance non anticipé / Christine FÉLIX, Pierre-Alain FILIPPI, Sophie GEBEIL et Perrine MARTIN • Réflexions et leçons autour d’un confinement / Christophe LENTZ Confinement et continuité pédagogique du printemps 2020. Aperçu des expériences et ressentis de professionnels de l’éducation / Violaine KUBISZEWSKI, Feirouz BOUDOKHANE-LIMA, Annie LASNE, Florent LHEUREUX, Emilie SAUNIER Enseigner pendant le confinement en Réseau d’Éducation Prioritaire (REP et REP+). Entre difficultés accrues et montée en réflexivité / Séverine CHAUVEL, Romain DELÈS, Filippo PIRONE Le grand confinement de 2020. Analyses anthropologiques d’un fait social total numérique en éducation / Pascal PLANTARD École à la maison, continuité pédagogique et numérique éducatif. Repenser la relation d’apprentissage à l’école / Alexandre TOBATY L’enseignement distanciel en République tchèque – le miroir familial des inégalités scolaires / Stanislav ŠTECH et Irena SMETÁCˇKOVÁ Rester lycéenne ou lycéen en temps de confinement chez soi ? / Bärbel WEISS • Nouveau ?! Les élèves sont sensibles. Ils ont des émotions / Claude BISSON-VAIVRE • Accompagnement des décrocheurs. Printemps 2020 / Isabelle KLÉPAL L’accompagnement scolaire pendant le premier confinement de 2020. De la différenciation dans l’« École à la maison » / Romain DELÈS, Filippo PIRONE et Patrick RAYOU Les associations d’éducation populaire et l’école pendant la crise sanitaire. Du soutien éducatif aux vacances « apprenantes » / Marie-Pierre CATTET, Philippe CLAUS CONCLUSION : ET APRÈS ? Pour ne pas conclure Huit leçons pour l’avenir / Alain BOUVIER La « crise », et après ? / Alain BOISSINOT Un changement de pédagogie ? / André TRICOT La capacité d’adaptation du cerveau humain : vicariance et inhibition / Olivier HOUDÉ Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2021-1.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69644

Le dispositif de remédiation et de lutte contre le décrochage scolaire / Véronique Barthélémy in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 22, n° 2 (2020)  

Public ISBD [article]  inNouveaux c@hiers de la recherche en éducation > vol. 22, n° 2 (2020) . - pp. 45–68 Titre : Le dispositif de remédiation et de lutte contre le décrochage scolaire : ou comment repérer et accompagner le lycéen dans son parcours scolaire? Type de document : document électronique Auteurs : Véronique Barthélémy Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 45–68 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ LYCEEN ; ABANDON DES ETUDES ; JEUNE EN DIFFICULTE ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; FRANCE Résumé : La question du décrochage scolaire est devenue non seulement un objet de recherche scientifique mais aussi une préoccupation politique et sociale. Ainsi, des plans d’actions gouvernementaux accompagnés de dispositifs se développent dans les établissements scolaires. Prenant appui sur l’expérience menée dans une cité scolaire, nous étudions en quoi le « dispositif de remédiation et de tutorat », destiné aux lycéens en difficulté à risque de décrochage, peut changer leur rapport à l’école et permettre leur raccrochage. Nous situant dans une approche compréhensive, nous considérons les élèves comme des informateurs capables de relater leur pratique et d’y réfléchir; huit élèves sont interrogés par entretien. Nos résultats montrent qu’ils ont progressé scolairement et méthodologiquement, réintégré leur lycée et développé la confiance en eux. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.7202/1074422ar Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69407 [article] Le dispositif de remédiation et de lutte contre le décrochage scolaire : ou comment repérer et accompagner le lycéen dans son parcours scolaire? [document électronique] / Véronique Barthélémy . - 2021 . - pp. 45–68. Langues : Français (fre) in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation > vol. 22, n° 2 (2020) . - pp. 45–68 Catégories : Thésaurus CEREQ LYCEEN ; ABANDON DES ETUDES ; JEUNE EN DIFFICULTE ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; FRANCE Résumé : La question du décrochage scolaire est devenue non seulement un objet de recherche scientifique mais aussi une préoccupation politique et sociale. Ainsi, des plans d’actions gouvernementaux accompagnés de dispositifs se développent dans les établissements scolaires. Prenant appui sur l’expérience menée dans une cité scolaire, nous étudions en quoi le « dispositif de remédiation et de tutorat », destiné aux lycéens en difficulté à risque de décrochage, peut changer leur rapport à l’école et permettre leur raccrochage. Nous situant dans une approche compréhensive, nous considérons les élèves comme des informateurs capables de relater leur pratique et d’y réfléchir; huit élèves sont interrogés par entretien. Nos résultats montrent qu’ils ont progressé scolairement et méthodologiquement, réintégré leur lycée et développé la confiance en eux. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.7202/1074422ar Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69407

Entre sélection scolaire et justice sociale : analyse du programme d’études intégrées de Sciences Po et de ses effets sur les parcours de lycéens de milieu populaire / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Négocier les règles d’évaluation pour développer l’accompagnement à la réussite des étudiants / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Sélectionner des élèves pour les Parcours d’excellence en réseau d’éducation prioritaire : points de vue de sélectionneurs et de sélectionnés / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)  

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Accompagner la réorientation en licence : une évaluation de l’implantation d’un dispositif d’aide à la réussite / Nathalie Younes in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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Les cordées de la réussite, intentions et effets d’un dispositif pour l’égalité des chances / Sophie Kennel in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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Un enseignement supérieur juste est-il possible ? / Emmanuelle Annoot in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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Orienter et s’orienter vers l’enseignement supérieur dans un contexte de changement des politiques éducatives : incertitudes, choix, inégalités / Carole Daverne-Bailly in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 58 (2020)  

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L’accompagnement en éducation : une nouvelle façon d’esquiver la rencontre avec l’adolescent ? / Ilaria Pirone in Carrefours de l'éducation, n° 50 (2020/2)  

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L’accompagnement scolaire : effet à double tranchant sur l’identité des adolescents ? / Patricia Rached in Carrefours de l'éducation, n° 50 (2020/2)  

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Penser une réussite alternative à l’université. Requalifier les expériences enseignantes et étudiantes à partir de l’auto-socioanalyse / Frédérique Letourneux in Revue française de pédagogie, n° 207 (2020/2)  

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Confinement : un investissement scolaire important des élèves du second degré, essentiellement différencié selon leur niveau scolaire / Meriam Barhoumi in Note d'information de la DEPP, n° 20.42 (novembre 2020)    

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Les pratiques de bénévoles auprès d’enfants migrants en difficulté scolaire / Nathalie Muller Mirza in Recherches en éducation, n° 42 (novembre 2020)  

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Les Baléares : quand le soutien relationnel favorise la poursuite des études en formation professionnelle de base / Caterina Thomàs-Vanrell in Formation emploi, n° 150 (2020/2)  

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Accompagnement et médiation : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle / Eric Dugas in Education, Santé, Sociétés, vol. 6, n° 2 (2020)  

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Entre distance et présence : la formation à l'heure de l'hybridation / Emilie Remond in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 30 (2020)  

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Représentation de soi et engagement dans un parcours personnel à l’adolescence / Stéphanie Claudel-Valentin in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)  

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L'accompagnement des étudiants en situation de handicap dans l'enseignement supérieur / Lucas Sivilotti in Education, Santé, Sociétés, vol. 6, n° 1 (2020)  

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Réveil des talents à l’université et place de l’enseignant-coach / Marie Machouart in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020)  

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Une expérience d’accompagnement de professionnels de la lutte contre le décrochage scolaire via l’analyse des pratiques professionnelles / Céline Calmejane-Gauzins in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles, n° 16 (avril 2020)  

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Politiques inclusives / Julien Boutonnier in Empan, n° 117 (2020/1)  

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Continuité pédagogique - période de mars à mai 2020 / Meriam Barhoumi (2020)    

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La démarche d'accompagnement : repères méthodologiques et ressources théoriques / Maela Paul (2020)

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Le doctorat en France : du choix à la poursuite de carrière / France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (2020)    

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Evaluation de l’accès à l’enseignement supérieur / Régis Juanico (2020) 

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Evaluation de la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté / France. Comité d’évaluation de la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté (2020)    

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Mesure de la réussite étudiante au regard de la mise en œuvre de la loi ORE 2018-2019 / Pascal Aime (2020)    

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L'orientation tout au long de la vie / Isabelle Soidet (2020)

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Quelle satisfaction pour les étudiants à distance et en présentiel dans les universités françaises ? / Jean-François Giret (2020)    

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Rapport du Comité stratégique "Diversité sociale et territoriale dans l’enseignement supérieur" / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2020)    

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SDG 4 - Policies for flexible learning pathways in higher education / Michaela Martin (2020)    

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Les pratiques éducatives familiales des enseignants : des parents comme les autres ? Dossier / Agnès van Zanten in Revue française de pédagogie, n° 203 (2018/2)  

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L’Institut de l’Engagement : inventer une nouvelle méritocratie républicaine / Claire de Mazancourt in Journal de l'école de Paris du management, n° 139 (2019/5)  

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Sentiments d’efficacité personnelle 1. De la théorie aux outils 2. Des outils aux pratiques. Dossier / Serge Blanchard in Questions d'orientation, vol. 87-88, n° 2-3 (juin-septembre 2019)

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L’orientation étudiante à l’heure de Parcoursup / Feres Belghith in OVE Infos, n° 39 (septembre 2019)    

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Prévenir le décrochage : une comparaison entre lycées professionnels et CFA / Christophe Guitton in Bref, n° 380 (2019)    

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Répondre aux besoins des diplômés de l’enseignement professionnel allemand : vers une perméabilité institutionnelle ?‪ / Nadine Bernhard in Formation emploi, n° 146 (2019/2)  

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More than Dollars for Scholars / Lindsay C. Page in Journal of Human Resources, vol. 54, n° 3 (Eté 2019)  

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Les accompagnateurs dans l’enseignement supérieur. / Patricia Rached in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 52 (2019)  

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Les enseignants à l’épreuve de la diversification des élites / Johan Giry in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 18 (2019)  

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L’envers des équipes de suivi de scolarisation : un indicateur de la qualité des relations interprofessionnelles ? / Matthieu Laville in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)  

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Partenariat enseignant / AESH et démarche d’investigation scientifique / Nadeige Chauvot in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)  

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Orientation : les jeunes veulent être accompagnés pour comprendre leurs envies / Charlotte Millot in Consommation et modes de vie, n° 305 (avril 2019)    

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Impact de la classe inversée sur les apprentissages / Myriam Noël in Questions d'orientation, vol. 85, n° 4 (décembre 2018)

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Apprendre (dans) l'école inclusive / Catherine Reverdy (2019)    

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Les dispositifs individualisés d’aide aux élèves / Nathalie Bélanger in Recherches en éducation, n° 35 (janvier 2019)  

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