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Vers une "universitarisation" de la formation initiale en travail social en France ? / Ruggero Iori in Connaissance de l'emploi, n° 160 (juin 2020)

Public

ISBD

[article]
inConnaissance de l'emploi > n° 160 (juin 2020) . - 4 p
Titre : Vers une "universitarisation" de la formation initiale en travail social en France ?
Type de document : document électronique
Auteurs : Ruggero Iori
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 4 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE L'ACTION SOCIALE ; ASSISTANT SOCIAL ; FRANCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; REFORME

Résumé : Les assistant.e.s de service social français.e.s occupent à l’heure actuelle une position socioprofessionnelle intermédiaire. Ils et elles assurent des missions de service public, exerçant en majorité dans la fonction publique. Or, leur formation a été, dès le début du XXe siècle, déléguée à des écoles associatives ou privées, certes d’intérêt public, mais à la frontière entre formation professionnelle pour adultes et formation initiale postbac. Depuis quelques années, et dans le cadre d’un processus d’uniformisation de l’enseignement supérieur à l’échelle européenne, ces cursus connaissent un rapprochement avec l’espace universitaire. À partir d’un traitement de diverses sources historiques et d’entretiens avec des acteurs du travail social, ce numéro de Connaissance de l’emploi vise à éclairer les débats récents sur les relations entre université et travail social par un retour sur les réformes qui ont été menées dans l’enseignement supérieur français.
Document Céreq : Non
En ligne : http://ceet.cnam.fr/publications/connaissance-de-l-emploi/vers-une-universitaris [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67523

[article] Vers une "universitarisation" de la formation initiale en travail social en France ? [document électronique] / Ruggero Iori . - 2020 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Connaissance de l'emploi > n° 160 (juin 2020) . - 4 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
METIER DE L'ACTION SOCIALE ; ASSISTANT SOCIAL ; FRANCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; REFORME

Résumé : Les assistant.e.s de service social français.e.s occupent à l’heure actuelle une position socioprofessionnelle intermédiaire. Ils et elles assurent des missions de service public, exerçant en majorité dans la fonction publique. Or, leur formation a été, dès le début du XXe siècle, déléguée à des écoles associatives ou privées, certes d’intérêt public, mais à la frontière entre formation professionnelle pour adultes et formation initiale postbac. Depuis quelques années, et dans le cadre d’un processus d’uniformisation de l’enseignement supérieur à l’échelle européenne, ces cursus connaissent un rapprochement avec l’espace universitaire. À partir d’un traitement de diverses sources historiques et d’entretiens avec des acteurs du travail social, ce numéro de Connaissance de l’emploi vise à éclairer les débats récents sur les relations entre université et travail social par un retour sur les réformes qui ont été menées dans l’enseignement supérieur français.
Document Céreq : Non
En ligne : http://ceet.cnam.fr/publications/connaissance-de-l-emploi/vers-une-universitaris [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67523

Documents numériques

Ceet-CE-160_Vers_une_universitarisation_de_la_formation_initiale_en_travail_social.pdf
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Des hommes de raison / Raewyn Connell in Cahiers du Genre, n° 67 (2019/2)

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ISBD

[article]
inCahiers du Genre > n° 67 (2019/2) . - pp. 25-48
Titre : Des hommes de raison
Type de document : document électronique
Auteurs : Raewyn Connell
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 25-48
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
GENRE ; IDENTITE SOCIALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; CULTURE TECHNIQUE ; ORIGINE SOCIALE ; PROJET PROFESSIONNEL ; RECIT DE VIE ; COMPTABLE ; ARCHITECTE ; TECHNICIEN ; JOURNALISTE ; BIBLIOTHECAIRE ; PERSONNEL NAVIGANT ; PSYCHOLOGUE ; ENSEIGNANT ; ASSISTANT SOCIAL ; AUSTRALIE

Résumé : Le texte qui suit, septième chapitre de l’ouvrage Masculinities de Raewyn Connell, non reproduit dans sa récente traduction en français (2014), consiste en une étude de cas permettant d’explorer, à partir de récits d’hommes travaillant dans des secteurs techniques ou scientifiques, les masculinités hégémoniques à l’œuvre et leur lien avec le discours sur la rationalité et le progrès. Pour reprendre la typologie des masculinités de Connell, le texte qui suit porte donc davantage sur les masculinités hégémoniques ou complices, que sur les masculinités marginalisées ou subordonnées, qui font l’objet d’autres chapitres de Masculinities. Les références à ces autres chapitres ont été supprimées du texte.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/cdge.067.0025
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67565

[article] Des hommes de raison [document électronique] / Raewyn Connell . - 2020 . - pp. 25-48.
Langues : Français (fre)
in Cahiers du Genre > n° 67 (2019/2) . - pp. 25-48
Catégories : Thésaurus CEREQ
GENRE ; IDENTITE SOCIALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; CULTURE TECHNIQUE ; ORIGINE SOCIALE ; PROJET PROFESSIONNEL ; RECIT DE VIE ; COMPTABLE ; ARCHITECTE ; TECHNICIEN ; JOURNALISTE ; BIBLIOTHECAIRE ; PERSONNEL NAVIGANT ; PSYCHOLOGUE ; ENSEIGNANT ; ASSISTANT SOCIAL ; AUSTRALIE

Résumé : Le texte qui suit, septième chapitre de l’ouvrage Masculinities de Raewyn Connell, non reproduit dans sa récente traduction en français (2014), consiste en une étude de cas permettant d’explorer, à partir de récits d’hommes travaillant dans des secteurs techniques ou scientifiques, les masculinités hégémoniques à l’œuvre et leur lien avec le discours sur la rationalité et le progrès. Pour reprendre la typologie des masculinités de Connell, le texte qui suit porte donc davantage sur les masculinités hégémoniques ou complices, que sur les masculinités marginalisées ou subordonnées, qui font l’objet d’autres chapitres de Masculinities. Les références à ces autres chapitres ont été supprimées du texte.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/cdge.067.0025
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67565

Langages du care : temps, contraintes, responsabilités / Aurélie Damamme in SociologieS, mis en ligne le 02 mai 2020 (mai 2020)

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ISBD

[article]
inSociologieS > mis en ligne le 02 mai 2020 (mai 2020) . - mis en ligne le 02 mai 2020
Titre : Langages du care : temps, contraintes, responsabilités
Type de document : document électronique
Auteurs : Aurélie Damamme
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 02 mai 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CARE ; ETHIQUE ; AIDE FAMILIALE ; EMPLOI FAMILIAL ; HANDICAPE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; FEMME ; FRANCE ; JAPON ; COMPARAISON INTERNATIONALE

Résumé : Cet article propose de réfléchir aux enjeux de l’expression des pourvoyeuses de care, souvent rendue difficile par la nature même des activités en jeu et par les outils méthodologiques disponibles. La perspective en termes de temporalités nous paraît particulièrement heuristique pour tenter de saisir la texture du care, dans ses dimensions d’engagement temporel à répondre aux besoins et désirs d’autrui, d’ajustement des autres temporalités à celles des temps du care et enfin d’infléchissement des vies au long cours. L’analyse des dimensions contraintes du care permet aussi de situer ce langage du care dans la réflexion sur les rapports de pouvoir. La responsabilité des pourvoyeuses de care s’exprime différemment selon le pays observé (ici la France et le Japon) éclairant des conceptions du care largement façonnées par les configurations nationales des rapports de genre. Enfin, la vulnérabilité produite par ces activités de care mérite d’être mieux intégrée dans la réflexion sur l’éthique du care, du fait aussi qu’elle constitue une menace sur les récipiendaires du care.
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/13866
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67562

[article] Langages du care : temps, contraintes, responsabilités [document électronique] / Aurélie Damamme . - 2020 . - mis en ligne le 02 mai 2020.
Langues : Français (fre)
in SociologieS > mis en ligne le 02 mai 2020 (mai 2020) . - mis en ligne le 02 mai 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
CARE ; ETHIQUE ; AIDE FAMILIALE ; EMPLOI FAMILIAL ; HANDICAPE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; FEMME ; FRANCE ; JAPON ; COMPARAISON INTERNATIONALE

Résumé : Cet article propose de réfléchir aux enjeux de l’expression des pourvoyeuses de care, souvent rendue difficile par la nature même des activités en jeu et par les outils méthodologiques disponibles. La perspective en termes de temporalités nous paraît particulièrement heuristique pour tenter de saisir la texture du care, dans ses dimensions d’engagement temporel à répondre aux besoins et désirs d’autrui, d’ajustement des autres temporalités à celles des temps du care et enfin d’infléchissement des vies au long cours. L’analyse des dimensions contraintes du care permet aussi de situer ce langage du care dans la réflexion sur les rapports de pouvoir. La responsabilité des pourvoyeuses de care s’exprime différemment selon le pays observé (ici la France et le Japon) éclairant des conceptions du care largement façonnées par les configurations nationales des rapports de genre. Enfin, la vulnérabilité produite par ces activités de care mérite d’être mieux intégrée dans la réflexion sur l’éthique du care, du fait aussi qu’elle constitue une menace sur les récipiendaires du care.
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/13866
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67562

Comment les pratiques pédagogiques hors les murs interrogent-elles les protocoles de l’intervention sociale ? / Hélène Le Breton in Agora débats jeunesses, n° 85 (2020/2)

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ISBD

[article]
inAgora débats jeunesses > n° 85 (2020/2) . - pp. 23-38
Titre : Comment les pratiques pédagogiques hors les murs interrogent-elles les protocoles de l’intervention sociale ?
Type de document : document électronique
Auteurs : Hélène Le Breton ; Guillaume Sabin
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 23-38
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
PEDAGOGIE ; JEUNE ; FRANCE ; RECHERCHE ACTION ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; BRETAGNE

Résumé : Depuis le début des années 1980, le réseau des Groupes de pédagogie et d’animation sociale (GPAS) développe en France une pédagogie sociale. Celle-ci s’adresse à des petits groupes de trois ou quatre enfants ou adolescents et déploie ses actions dans l’espace public. Cette pratique hors les murs la distingue de formes d’intervention sociale plus traditionnelles : les pédagogues de rue sont amenés à assumer une grande proximité avec les enfants, les adolescents, leur famille et les relations de réciprocité sont valorisées ; les lieux fréquentés et la diversité des personnes rencontrées dans le territoire de vie et à proximité offrent ainsi une variété de situations qui leur permet de sortir d’un rôle central et normatif.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/agora.085.0023
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67759

[article] Comment les pratiques pédagogiques hors les murs interrogent-elles les protocoles de l’intervention sociale ? [document électronique] / Hélène Le Breton ; Guillaume Sabin . - 2020 . - pp. 23-38.
Langues : Français (fre)
in Agora débats jeunesses > n° 85 (2020/2) . - pp. 23-38
Catégories : Thésaurus CEREQ
PEDAGOGIE ; JEUNE ; FRANCE ; RECHERCHE ACTION ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; BRETAGNE

Résumé : Depuis le début des années 1980, le réseau des Groupes de pédagogie et d’animation sociale (GPAS) développe en France une pédagogie sociale. Celle-ci s’adresse à des petits groupes de trois ou quatre enfants ou adolescents et déploie ses actions dans l’espace public. Cette pratique hors les murs la distingue de formes d’intervention sociale plus traditionnelles : les pédagogues de rue sont amenés à assumer une grande proximité avec les enfants, les adolescents, leur famille et les relations de réciprocité sont valorisées ; les lieux fréquentés et la diversité des personnes rencontrées dans le territoire de vie et à proximité offrent ainsi une variété de situations qui leur permet de sortir d’un rôle central et normatif.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/agora.085.0023
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67759

Apprendre dans des interactions avec de multiples participants : la formation pratique des éducatrices et éducateurs de l’enfance / Marianne Zogmal in Activités, vol. 17, n° 1 (mis en ligne le 15 avril 2020)

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ISBD

[article]
inActivités > vol. 17, n° 1 (mis en ligne le 15 avril 2020) . - mis en ligne le 15 avril 2020
Titre : Apprendre dans des interactions avec de multiples participants : la formation pratique des éducatrices et éducateurs de l’enfance
Type de document : document électronique
Auteurs : Marianne Zogmal
Année de publication : 2020
Article en page(s) : mis en ligne le 15 avril 2020
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS ; FORMATION SUR LE TAS ; FRANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; STAGIAIRE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE

Résumé : Dans les métiers de l’éducation et des soins, la formation professionnelle en situation de travail se déroule fréquemment dans des interactions regroupant de multiples participants. Pour les étudiants en formation, il s’agit dès lors d’apprendre à participer aux activités en cours en s’insérant dans une équipe de travail et en s’ajustant aux usagers. Au croisement des recherches portant sur l’apprentissage en situation de travail et des perspectives interactionnelles en analyse du travail, cet article propose une étude empirique centrée sur les modalités de participation d’une étudiante stagiaire dans le champ de l’éducation de l’enfance. Il s’intéresse en particulier à une activité éducative menée par la stagiaire, en présence des enfants et de deux éducatrices expérimentées. La notion de configuration de participation permet d’aborder comment les différents participants établissent une définition de la situation et varient leurs focalisations sur différents aspects des activités collectives en cours. L’analyse empirique des données audio-vidéo et des transcriptions permet de souligner que les positionnements relationnels s’effectuent à travers des jeux d’adressages et de figuration. Sur le plan épistémique, les interactants co-construisent des significations partagées, rendues mutuellement manifestes dans l’accomplissement des interactions. Des changements incessants s’inscrivent dans un déroulement interactionnel dynamique, organisé de façon séquentielle et simultanée. Dès lors, savoir participer à des situations de formation dans et par le travail s’inscrit dans des dimensions pragmatiques, relationnelles, épistémiques et dynamiques des interactions. L’analyse des interactions permet d’éclairer ces phénomènes et les enjeux des situations de formation dans les contextes de travail avec de multiples participants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/activites.5029
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67221

[article] Apprendre dans des interactions avec de multiples participants : la formation pratique des éducatrices et éducateurs de l’enfance [document électronique] / Marianne Zogmal . - 2020 . - mis en ligne le 15 avril 2020.
Langues : Français (fre)
in Activités > vol. 17, n° 1 (mis en ligne le 15 avril 2020) . - mis en ligne le 15 avril 2020
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS ; FORMATION SUR LE TAS ; FRANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; STAGIAIRE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE

Résumé : Dans les métiers de l’éducation et des soins, la formation professionnelle en situation de travail se déroule fréquemment dans des interactions regroupant de multiples participants. Pour les étudiants en formation, il s’agit dès lors d’apprendre à participer aux activités en cours en s’insérant dans une équipe de travail et en s’ajustant aux usagers. Au croisement des recherches portant sur l’apprentissage en situation de travail et des perspectives interactionnelles en analyse du travail, cet article propose une étude empirique centrée sur les modalités de participation d’une étudiante stagiaire dans le champ de l’éducation de l’enfance. Il s’intéresse en particulier à une activité éducative menée par la stagiaire, en présence des enfants et de deux éducatrices expérimentées. La notion de configuration de participation permet d’aborder comment les différents participants établissent une définition de la situation et varient leurs focalisations sur différents aspects des activités collectives en cours. L’analyse empirique des données audio-vidéo et des transcriptions permet de souligner que les positionnements relationnels s’effectuent à travers des jeux d’adressages et de figuration. Sur le plan épistémique, les interactants co-construisent des significations partagées, rendues mutuellement manifestes dans l’accomplissement des interactions. Des changements incessants s’inscrivent dans un déroulement interactionnel dynamique, organisé de façon séquentielle et simultanée. Dès lors, savoir participer à des situations de formation dans et par le travail s’inscrit dans des dimensions pragmatiques, relationnelles, épistémiques et dynamiques des interactions. L’analyse des interactions permet d’éclairer ces phénomènes et les enjeux des situations de formation dans les contextes de travail avec de multiples participants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/activites.5029
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67221

Sentiment d’affiliation et accrochage scolaire en famille d’accueil : une approche par les facteurs de protection / Alice Anton in Revue française de pédagogie, n° 205 (2018/4)

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La statistique internationale comme instrument de globalisation ? / Léa Renard in Revue française de sociologie, vol. 60, n° 4 (2019/4)

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Perceptions des étudiants en ergothérapie et en travail social quant au développement de leurs compétences interculturelles durant la formation initiale / Sylvie Tétreault in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 55 (2020)

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Vers la construction d’une culture organisationnelle de santé mentale au service des acteurs de changement dans l’économie sociale et solidaire / Clarisse Broucke in Ad machina, n° 3 (2019)

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Narration du vécu et savoirs expérientiels. Dossier / Hervé Breton in Education permanente, n° 222 (mars 2020)

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Les métiers du lien / Bruno Bonnell (2020)

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Le monde des collectifs / Frédéric Rey (2020)

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La Silver Économie en Provence-Alpes-Côte d’Azur / Lydie Chaintreuil (2020)

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En transition / Claudio Bolzman (2020)

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Le travail social en quête de légitimité / Jean-Sébastien Alix (2020)

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Voyage et formation de soi / Loïc Brémaud (2020)

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Comment contenir les crispations « identitaires » au sein de l’équipe d’un multi-accueil parisien ? / Mej Hilbold in Carrefours de l'éducation, n° 48 (2019/2)

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L’impact des réformes de la formation en travail social en Suisse : regards croisés des professionnels du handicap / Valérie Perriard in Formation emploi, n° 148 (2019/4)

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Les espaces du travail social / Florence Bouillon in Espaces et sociétés, n° 176-177 (2019/1-2)

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Migrants : accueillir malgré tout / Valérie Cambournac in Empan, n° 116 (2019/4)

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Quitter son métier, sortir de l’école : ce que disent du travail enseignant des projets féminins de reconversion professionnelle / Sophie Devineau in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)

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L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Dossier / Hervé Breton in Chemins de formation, n° 22 (2019)

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Les métiers du nettoyage : quels types d’emploi, quelles conditions de travail ? / Aurore Desjonquères in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 043 (septembre 2019)

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Droit et changement de paradigme / Jean-Marie Miramon in Empan, n° 115 (2019/3)

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Lorsque la loi vient bousculer des pratiques professionnelles / Francis Brugaillère in Empan, n° 115 (2019/3)

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Trop de droit tue-t-il le droit ? / Jean-Bernard Paturet in Empan, n° 115 (2019/3)

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Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes / Liliane Pelletier in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 85 (2019/1)

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Les écrits de travail en formation / Francis Lebon in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 52 (2019)

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L’envers des équipes de suivi de scolarisation : un indicateur de la qualité des relations interprofessionnelles ? / Matthieu Laville in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

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Les métiers de l'animation / Office national d'information sur les enseignements et les professions in Zoom sur les métiers, (juin 2019)

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Partenariat enseignant / AESH et démarche d’investigation scientifique / Nadeige Chauvot in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

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Le métier d’accueillante familiale, une figure invisible de la santé / Célia Le Cocq-Foltz in Revue française des affaires sociales, n° 1 (2019/1)

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Corps-à-corps dans le travail éducatif auprès des personnes en situation de handicap avec déficience intellectuelle / Laurent Bovey in La Nouvelle Revue du Travail, n° 14 (2019)

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Educateurs et éducatrices en "miroir" avec leur public / Charlène Charles in La Nouvelle Revue du Travail, n° 14 (2019)

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Le travail dans la peau. Les figures du corps dans la sociologie du travail contemporaine / Lionel Jacquot in La Nouvelle Revue du Travail, n° 14 (2019)

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Les temps retrouvés de l’insertion / Pauline Blum in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 226-227 (2019/1-2)

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La fabrique des programmes d'enseignement dans le supérieur. Dossier in Revue d'anthropologie des connaissances, Vol. 13, n° 1 (2019/1)

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L’impact du genre sur l’insertion des diplômé·e·s du supérieur dans quatre secteurs d’activité, en Suisse‪ / Rachel Fasel in Formation emploi, n° 145 (2019/1)

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Les métiers au service des autres / Office national d'information sur les enseignements et les professions in Zoom sur les métiers, (avril 2019)

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La stabilité professionnelle malgré les normes de mobilité. L’identification au travail source de dépendance et de libre choix / Sébastien Mainhagu in Management, vol. 21, n° 3 (2018/3)

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Changer l’école ou changer les parents ? / Frédérique Giuliani in SociologieS, mis en ligne le 27 février 2019 (février 2019)

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Réformes managériales des services sociaux en France et au Québec / Philippe Lyet in SociologieS, mis en ligne le 27 février 2019 (février 2019)

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13 900 étudiants en formation d’éducateur spécialisé en 2017 / Leslie Yankan in Etudes et résultats, n° 1104 (février 2019)

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Faire la place à l’autre… mais pas toute la place. La question du religieux dans l’espace de formation / Marie-Claude Egry in Nouvelle revue de psychosociologie, n° 26 (2018/2)

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Accompagnement collectif et agir coopératif / Sébastien Pesce (2019)

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Les attitudes à l’égard de la carrière : une typologie explicative des dispositions évaluatives des salariés / Sébastien Mainhagu in Revue de gestion des ressources humaines, n° 111 (janvier-février-mars 2019)

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Comprendre et maîtriser les excès de la société numérique / Didier Dubasque (2019)

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Economie politique des associations / Anne Le Roy (2019)

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L'éducation populaire : une exigence du XXIe siècle / Christian Chevalier (2019)

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De l'éducation spécialisée / Maurice Capul (2019)

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