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Thésaurus CEREQ > LE CADRE GENERAL > 3030 NOMENCLATURES > NOMENCLATURE DES METIERS ET DES FORMATIONS > METIER DE L'ACTION SOCIALE > EDUCATEUR SPECIALISE

EDUCATEUR SPECIALISE

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L’impact des réformes de la formation en travail social en Suisse : regards croisés des professionnels du handicap / Valérie Perriard in Formation emploi, n° 148 (2019/4)

Public

ISBD

[article]
inFormation emploi > n° 148 (2019/4) . - pp. 69-85
Titre : L’impact des réformes de la formation en travail social en Suisse : regards croisés des professionnels du handicap
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Valérie Perriard ; Alida Gulfi
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 69-85
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ASSISTANT SOCIAL ; EDUCATEUR SPECIALISE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; DIVISION DU TRAVAIL ; NIVEAU DE FORMATION ; HANDICAPE ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; SUISSE
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Bordeaux

Résumé : Suite aux réformes de la formation en travail social, cohabitent dans les institutions du handicap en Suisse romande des professionnels de l’éducation sociale de niveaux de qualification différents : assistants socio-éducatifs (ASE), éducateurs sociaux diplômés d’une école supérieure (ES) et éducateurs sociaux titulaires d’un Bachelor d’une haute école spécialisée (HES). Les entretiens mettent en évidence deux logiques institutionnelles de division du travail qui se développent dans les structures consultées, indifférenciation et différenciation, les enjeux qu’elles soulèvent, ainsi que la manière dont les professionnels se les approprient.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-4-page-69.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66396

[article] L’impact des réformes de la formation en travail social en Suisse : regards croisés des professionnels du handicap [texte imprimé] / Valérie Perriard ; Alida Gulfi . - 2019 . - pp. 69-85.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 148 (2019/4) . - pp. 69-85
Catégories : Thésaurus CEREQ
ASSISTANT SOCIAL ; EDUCATEUR SPECIALISE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; DIVISION DU TRAVAIL ; NIVEAU DE FORMATION ; HANDICAPE ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL ; SUISSE
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Bordeaux

Résumé : Suite aux réformes de la formation en travail social, cohabitent dans les institutions du handicap en Suisse romande des professionnels de l’éducation sociale de niveaux de qualification différents : assistants socio-éducatifs (ASE), éducateurs sociaux diplômés d’une école supérieure (ES) et éducateurs sociaux titulaires d’un Bachelor d’une haute école spécialisée (HES). Les entretiens mettent en évidence deux logiques institutionnelles de division du travail qui se développent dans les structures consultées, indifférenciation et différenciation, les enjeux qu’elles soulèvent, ainsi que la manière dont les professionnels se les approprient.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-4-page-69.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66396

L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Dossier / Hervé Breton in Chemins de formation, n° 22 (2019)

Public

ISBD

[article]
inChemins de formation > n° 22 (2019) . - pp. 7-137
Titre : L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Dossier
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Hervé Breton, dir. ; Noël Denoyel, dir. ; Sébastien Pesce, dir.
Congrès : Colloque « Éthique de l'Accompagnement et Agir Coopératif » (mai 2016; Université de Tours, Tours)
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 7-137
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION DES ADULTES ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; FORMATEUR ; TEMOIGNAGE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; AUTOFORMATION ; RECIT DE VIE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FEMME ; MOBILITE SOCIALE ; REPRISE D'ETUDES ; IDENTITE SOCIALE ; FORMATION DE FORMATEUR ; RECHERCHE ACTION ; METIER DE LA SANTE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; QUALIFICATION ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; COLLOQUE ; FRANCE ; QUEBEC ; SUISSE
Organisme Cité
EPIDe - Établissements public d’insertion de la Défense

Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66160

[article] L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Dossier [texte imprimé] / Hervé Breton, dir. ; Noël Denoyel, dir. ; Sébastien Pesce, dir. / Colloque « Éthique de l'Accompagnement et Agir Coopératif » (mai 2016; Université de Tours, Tours) . - 2019 . - pp. 7-137.
Langues : Français (fre)
in Chemins de formation > n° 22 (2019) . - pp. 7-137
Catégories : Thésaurus CEREQ
FORMATION DES ADULTES ; ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION ; FORMATEUR ; TEMOIGNAGE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ETHIQUE PROFESSIONNELLE ; AUTOFORMATION ; RECIT DE VIE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FEMME ; MOBILITE SOCIALE ; REPRISE D'ETUDES ; IDENTITE SOCIALE ; FORMATION DE FORMATEUR ; RECHERCHE ACTION ; METIER DE LA SANTE ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; QUALIFICATION ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; COLLOQUE ; FRANCE ; QUEBEC ; SUISSE
Organisme Cité
EPIDe - Établissements public d’insertion de la Défense

Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66160

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Corps-à-corps dans le travail éducatif auprès des personnes en situation de handicap avec déficience intellectuelle / Laurent Bovey in La Nouvelle Revue du Travail, n° 14 (2019)

Public

ISBD

[article]
inLa Nouvelle Revue du Travail > n° 14 (2019) . - mis en ligne le 24 avril 2019
Titre : Corps-à-corps dans le travail éducatif auprès des personnes en situation de handicap avec déficience intellectuelle
Type de document : document électronique
Auteurs : Laurent Bovey ; Morgane Kuehni
Année de publication : 2019
Article en page(s) : mis en ligne le 24 avril 2019
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATEUR SPECIALISE ; HANDICAPE ; SUISSE ; EMOTION ; COMPORTEMENT ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL

Mots-clés : Corps Toucher
Résumé : Partant d’une enquête menée auprès d’éducateurs et éducatrices qui travaillent dans des institutions socio-éducatives en Suisse romande, cet article analyse le « corps à corps » entre les professionnel·le·s et les personnes avec une déficience intellectuelle. À partir d’observations et d’entretiens réalisés avec le personnel éducatif, les auteur·e·s mettent en évidence la dimension active du corps au travail (l’action de toucher), la dimension affective ou émotionnelle (être touché·e), mais également la dimension passive du travail (se faire toucher). À travers le prisme de la sexualisation, du soin et de la contention, l’analyse de la dimension passive du travail permet de pointer les enjeux relatifs à la professionnalité des équipes éducatives.
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/nrt/4781
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65191

[article] Corps-à-corps dans le travail éducatif auprès des personnes en situation de handicap avec déficience intellectuelle [document électronique] / Laurent Bovey ; Morgane Kuehni . - 2019 . - mis en ligne le 24 avril 2019.
Langues : Français (fre)
in La Nouvelle Revue du Travail > n° 14 (2019) . - mis en ligne le 24 avril 2019
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATEUR SPECIALISE ; HANDICAPE ; SUISSE ; EMOTION ; COMPORTEMENT ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL

Mots-clés : Corps Toucher
Résumé : Partant d’une enquête menée auprès d’éducateurs et éducatrices qui travaillent dans des institutions socio-éducatives en Suisse romande, cet article analyse le « corps à corps » entre les professionnel·le·s et les personnes avec une déficience intellectuelle. À partir d’observations et d’entretiens réalisés avec le personnel éducatif, les auteur·e·s mettent en évidence la dimension active du corps au travail (l’action de toucher), la dimension affective ou émotionnelle (être touché·e), mais également la dimension passive du travail (se faire toucher). À travers le prisme de la sexualisation, du soin et de la contention, l’analyse de la dimension passive du travail permet de pointer les enjeux relatifs à la professionnalité des équipes éducatives.
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/nrt/4781
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65191

Educateurs et éducatrices en "miroir" avec leur public / Charlène Charles in La Nouvelle Revue du Travail, n° 14 (2019)

Public

ISBD

[article]
inLa Nouvelle Revue du Travail > n° 14 (2019) . - mis en ligne le 30 avril 2019
Titre : Educateurs et éducatrices en "miroir" avec leur public : Le piège de la ressemblance
Type de document : document électronique
Auteurs : Charlène Charles
Année de publication : 2019
Article en page(s) : mis en ligne le 30 avril 2019
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATEUR SPECIALISE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; COMPORTEMENT ; PROTECTION SOCIALE ; ETHNOLOGIE ; SAVOIR ETRE ; TRAVAIL PRECAIRE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; FRANCE ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL

Mots-clés : Corps Ressemblance
Résumé : Alors que les activités d’aide sociale ont rarement été appréhendées sous l’angle principal du corps des agents au travail ou du travail des corps, l’enjeu d’une telle approche sera double. Tout d’abord, il s’agira de visibiliser des compétences corporelles mobilisées dans les tâches dites d’aide ainsi que les représentations véhiculées autour de l’apparence comme outils de travail relationnel des éducateurs et éducatrices de l’Aide sociale à l’enfance. À partir d’une enquête ethnographique réalisée dans les foyers de l’enfance entre 2012 et 2016, l’article rendra compte plus précisément des paradoxes du travail de proximité réalisé par les agents les plus fragilisés sur le marché de l’emploi. Il sera question de montrer comment la mise en avant de certains attributs corporels – la force physique, la ressemblance avec le public ou le partage de savoirs intimes et d’expérience – participent d’une justification à exercer en tant que professionnel dans une situation où ils sont dépourvus de ressources légitimes, ce qui constitue finalement un piège.
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/nrt/4726
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65190

[article] Educateurs et éducatrices en "miroir" avec leur public : Le piège de la ressemblance [document électronique] / Charlène Charles . - 2019 . - mis en ligne le 30 avril 2019.
Langues : Français (fre)
in La Nouvelle Revue du Travail > n° 14 (2019) . - mis en ligne le 30 avril 2019
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATEUR SPECIALISE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; COMPORTEMENT ; PROTECTION SOCIALE ; ETHNOLOGIE ; SAVOIR ETRE ; TRAVAIL PRECAIRE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; FRANCE ; SOCIOLOGIE DU TRAVAIL

Mots-clés : Corps Ressemblance
Résumé : Alors que les activités d’aide sociale ont rarement été appréhendées sous l’angle principal du corps des agents au travail ou du travail des corps, l’enjeu d’une telle approche sera double. Tout d’abord, il s’agira de visibiliser des compétences corporelles mobilisées dans les tâches dites d’aide ainsi que les représentations véhiculées autour de l’apparence comme outils de travail relationnel des éducateurs et éducatrices de l’Aide sociale à l’enfance. À partir d’une enquête ethnographique réalisée dans les foyers de l’enfance entre 2012 et 2016, l’article rendra compte plus précisément des paradoxes du travail de proximité réalisé par les agents les plus fragilisés sur le marché de l’emploi. Il sera question de montrer comment la mise en avant de certains attributs corporels – la force physique, la ressemblance avec le public ou le partage de savoirs intimes et d’expérience – participent d’une justification à exercer en tant que professionnel dans une situation où ils sont dépourvus de ressources légitimes, ce qui constitue finalement un piège.
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/nrt/4726
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65190

13 900 étudiants en formation d’éducateur spécialisé en 2017 / Leslie Yankan in Etudes et résultats, n° 1104 (février 2019)

Public

ISBD

[article]
inEtudes et résultats > n° 1104 (février 2019) . - 4 p
Titre : 13 900 étudiants en formation d’éducateur spécialisé en 2017
Type de document : document électronique
Auteurs : Leslie Yankan
Année de publication : 2019
Article en page(s) : 4 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATEUR SPECIALISE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : En 2017, 13 900 élèves sont inscrits dans l’un des 85 établissements dispensant une formation d’éducateur spécialisé, dont 4 300 en première année. Le nombre de diplômés de cette formation s’élève à 4 100 en 2017. Il a baissé de 10 % en cinq ans, ce qui s’explique en partie par un recul du nombre d’inscrits en première année depuis plusieurs années. L’âge moyen d’entrée en formation est de 23 ans. Les étudiants de première année sont nettement plus jeunes que ceux des autres formations sociales (31 ans pour l’ensemble), notamment parce qu’ils sont plus souvent en formation initiale (53 % contre 30 % dans l’ensemble des formations sociales). Bien que 77 % des étudiants de première année soient des femmes, celles-ci sont moins nombreuses que dans l’ensemble des formations sociales (84 %). Le niveau exigé pour intégrer une formation d’éducateur spécialisé est celui du baccalauréat ou un diplôme équivalent. C’est le diplôme le plus élevé obtenu par 68 % des nouveaux inscrits en première année, tandis que 23 % ont au moins un diplôme de niveau bac +2. Sept étudiants sur dix perçoivent une aide financière pour leur formation. Pour 56 % d’entre eux, elle provient soit d’un conseil régional ou départemental, soit elle dépend de leur statut de demandeur d’emploi.
Document Céreq : Non
En ligne : https://drees.solidarites-sante.gouv.fr/etudes-et-statistiques/publications/etud [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67255

[article] 13 900 étudiants en formation d’éducateur spécialisé en 2017 [document électronique] / Leslie Yankan . - 2019 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Etudes et résultats > n° 1104 (février 2019) . - 4 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATEUR SPECIALISE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE

Résumé : En 2017, 13 900 élèves sont inscrits dans l’un des 85 établissements dispensant une formation d’éducateur spécialisé, dont 4 300 en première année. Le nombre de diplômés de cette formation s’élève à 4 100 en 2017. Il a baissé de 10 % en cinq ans, ce qui s’explique en partie par un recul du nombre d’inscrits en première année depuis plusieurs années. L’âge moyen d’entrée en formation est de 23 ans. Les étudiants de première année sont nettement plus jeunes que ceux des autres formations sociales (31 ans pour l’ensemble), notamment parce qu’ils sont plus souvent en formation initiale (53 % contre 30 % dans l’ensemble des formations sociales). Bien que 77 % des étudiants de première année soient des femmes, celles-ci sont moins nombreuses que dans l’ensemble des formations sociales (84 %). Le niveau exigé pour intégrer une formation d’éducateur spécialisé est celui du baccalauréat ou un diplôme équivalent. C’est le diplôme le plus élevé obtenu par 68 % des nouveaux inscrits en première année, tandis que 23 % ont au moins un diplôme de niveau bac +2. Sept étudiants sur dix perçoivent une aide financière pour leur formation. Pour 56 % d’entre eux, elle provient soit d’un conseil régional ou départemental, soit elle dépend de leur statut de demandeur d’emploi.
Document Céreq : Non
En ligne : https://drees.solidarites-sante.gouv.fr/etudes-et-statistiques/publications/etud [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67255

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De l'éducation spécialisée / Maurice Capul (2019)

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Les métiers du social / Office national d'information sur les enseignements et les professions (2019)

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Professionnalisations : repères et ouvertures / Frédérique Hille (2019)

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Rapport aux savoirs / Catherine Nafti-Malherbe (2019)

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En première ligne. Le personnel face à la violence dans les établissement socio-éducatifs : une question de genre / Morgane Kuehni in Regards Sociologiques, n° 52 (septembre 2018)

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Défis professionnels et dynamique plaisir-souffrance dans le travail éducatif : une typologie des équipes / Morgane Kuehni in Travailler, n° 40 (2018/2)

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La construction située de collaborations interprofessionnelles en milieu scolaire / Frédérique Giuliani in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)

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Des éducateurs de rue à l’épreuve du collège / Julie Couronné in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)

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Regards sur les mondes professionnels de la « co-éducation ». Introduction au dossier / Martine Kherroubi in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)

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Travail collaboratif et transformation de l’organisation scolaire. Le cas des dispositifs relais / Martine Kherroubi in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)

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Professionnalisation et travail social / Serge Garcia in Empan, n° 109 (2018/1)

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Arguments en faveur d’une pratique fondée sur des données cliniques en travail social (Clinical Based Practice in Social Work) / Sébastien Ponnou in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 3 (2017/3)

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Les sentiments d’insécurité face aux adolescents placés : l’envers d’une sécurisation des conditions de travail ? / Frédéric Blondel in Nouvelle revue de psychosociologie, n° 24 (2017/2)

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Éducateur spécialisé, 50 ans après le diplôme d'État : Tension et perspectives / Julien Boutonnier in Empan, n° 106 (2017/2)

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Résistance des éducateurs au Projet éducatif individualisé en Belgique francophone / Thomas Dormont in Education et sociétés, n° 39 (2017/1)

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Vrai commencement ou faux recommencements ? La fonction de coordinateur dans l’éducation spécialisée / Valérie Janson in Education permanente, n° 210 (mars 2017)

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Les apprentissages professionnels accompagnés / Anne Jorro (2017)

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Un dilemme pratique à trancher depuis des valeurs logées dans l’activité / Sylvie Mezzena in Activités, vol. 13, n° 2 (2016)

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Quelle formation initiale et continue pour les professionnels éducatifs travaillant en ime ? / Philippe Heim in Empan, n° 104 (2016/4)

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Troubles spécifiques des apprentissages : définitions, parcours et obstacles / Isabelle Furno in Empan, n° 101 (2016/1)

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"Ni fou, ni gogol !" Orientation et vie en ITEP / Hugo Dupont (2016)

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L’accès aux formations sociales, entre choix d’orientation professionnelle et stratégies / Yvette Molina in Formation emploi, n° 132 (octobre-décembre 2015)

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Les ressources des jeunes travailleurs sociaux, un savant mélange / Corinne Chaput-Le Bars in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 48, n° 4 (2015/4)

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Rhétorique émotionnelle et précarité dans le travail social / Charlène Charles in La Nouvelle Revue du Travail, n° 6 (2015)

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Les métiers auprès des enfants / Office national d'information sur les enseignements et les professions (2015)

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Les métiers du social / Office national d'information sur les enseignements et les professions (2015)

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Portrait emploi-formation du secteur sanitaire et social / Adeline Petrovitch (2015)

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Pratiques pour une école inclusive / Altay A. Manço (2015)

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Les attentes des éducateurs sur la scolarité des enfants placés en France et en Angleterre. Une estimation des possibles a minima / Benjamin Denecheau in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, Vol. 47, n° 4 (2014/4)

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Education spécialisée et pédagogie spécialisée / Maurice Capul in Empan, n° 95 (2014/3)

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De la girouette aux sémaphores / Denis Turrel in Empan, n° 95 (2014/3)

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Introduction / Philippe Gaberan in Empan, n° 95 (2014/3)

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Le métier des professionnels / Marc Ossorguine in Empan, n° 95 (2014/3)

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La professionnalisation des éducateurs spécialisés au risque des ects / Fabienne Chat in Empan, n° 95 (2014/3)

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Savoirs professionnels et pratiques inclusives / Jean-Michel Perez in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 65 (2014/1)

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Mineurs : l'éducation à l'épreuve de la détention / Journées d'études internationales (IIIème; 29 et 30 octobre 2012; Sciences Po Paris, Paris) (2014)

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Approche interactionnelle des processus de développement professionnel en accompagnement à la Validation des Acquis de l’Expérience / Vanessa Rémery in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, Vol. 46, n° 4 (2013/4)

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Devenir un professionnel : le rôle multiforme de l’expérience / Florence Osty in Education permanente, n° 197 (décembre 2013)

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De la réflexivité du sujet aux enquêtes pratiques dans l’activité d’éducateurs spécialisés / Sylvie Mezzena in Activités, Vol. 10, n° 2 (octobre 2013)

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Éduquer et punir / Gilles Chantraine in Revue française de sociologie, vol. 54, n° 3 (2013/3)

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Problematising the Issue of early school leaving in the european context / Alistair Ross in European Journal of Education, vol. 48, n° 3 (September 2013)

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Politique et management de la VAE dans le travail social : le diplôme d’État d’éducateur spécialisé et le dispositif de branche. / Pascale de Rozario in Formation emploi, n° 122 (avril-juin 2013)

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Les pratiques d'enseignement et d'apprentissage en dispositif relais / Jeanne Benhaïm-Grosse in Les dossiers, n° 202 (avril 2013)

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Les apports méthodologiques de trois recherches menées dans l’espace transfrontalier franco-belgo-luxembourgeois / Bernard Balzani (2013)

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Les éducateurs spécialisés, naissance d'une profession / Samuel Boussion (2013)

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