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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > FORMATION PROFESSIONNELLE
FORMATION PROFESSIONNELLESynonyme(s)ACTION DE FORMATION ;FORMATION PERMANENTE ;FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ;FPC ;FPC-FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ;ORGANISATION DE LA FORMATION ;ORGANISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ;PRATIQUE DE FORMATION FORMATION CONTINUEVoir aussi |
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Lâarticle vise Ă mettre en relief ce que les quatre textes disent de cet objet Ă©nigmatique et structurant quâest lâapprentissage, et aussi ce qui se tisse dans les interstices de ce quâils ne disent pas, mais dont se font lâĂ©cho dâautres travaux[...]Article : texte imprimĂ©
Depuis 2003, la dĂ©marche de validation des acquis dâexpĂ©rience (VAE) a permis Ă environ 500 enseignant·es dâobtenir leur diplĂŽme, les habilitant ainsi Ă poursuivre leurs interventions dans le systĂšme suisse de la formation professionnelle. Cette[...]Article : document Ă©lectronique
Martine Morisse, dir. ; Philippe GlĂątre, dir. ; SĂ©bastien Pesce, dir. |Ce numĂ©ro a comme spĂ©cificitĂ© de rĂ©unir des acteurs et actrices impliqué·es dans ces mouvements et expĂ©riences dâĂ©ducation populaire : militant·es, salarié·es et responsables de structures associatives, mais aussi chercheurs et chercheuses. Les [...]Article : texte imprimĂ©
Dans cet article, nous nous intĂ©ressons aux effets de la phase de rĂ©alisation du dossier de validation des acquis de lâexpĂ©rience (VAE) pour les candidat·es engagé·es dans ce processus. Dans le cadre du dispositif de VAE de la Haute Ă©cole pĂ©dago[...]Article : texte imprimĂ©
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Les quatre textes sont reprĂ©sentatifs des tensions et des usages de la notion dâexpĂ©rience. Lâauteure les analyse Ă lâaune de plusieurs questions visant Ă cerner les problĂ©matiques auxquelles se confrontent les formateurs et les chercheurs en mo[...]Article : texte imprimĂ©
Ce texte vise Ă analyser les effets non prĂ©vus dĂ©coulant du processus de reconnaissance et de validation des acquis de lâexpĂ©rience, concernant lâĂ©mancipation des adultes peu scolarisĂ©s, menĂ© Ă bien au Portugal. Les donnĂ©es empiriques rĂ©sultent [...]Article : texte imprimĂ©
Dans le cadre des dispositifs de validation des acquis de lâexpĂ©rience (VAE), le rĂ©cit se constitue pour le candidat en tant que moyen au service dâune finalitĂ© : la mise en mots et la composition du texte doivent permettre de manifester et de c[...]Article : document Ă©lectronique
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Alors que lâĂąge lĂ©gal de dĂ©part Ă la retraite sâĂ©lĂšve, comment les salariĂ©s se projettent-ils professionnellement Ă partir de 50 ans ? Contrairement Ă lâidĂ©e reçue, la grande majoritĂ© dâentre eux tĂ©moigne dâune volontĂ© dâĂ©volution bien plus que [...]Article : document Ă©lectronique
How will the ecological transformation and the energy transition change occupational tasks and jobs? How will VET and company stakeholders position themselves in order to drive forward the ecological transformation of occupational tasks even tho[...]Article : document Ă©lectronique
Quand on gĂšre les ressources humaines dâune PME par les paradoxes : leçons dâune Ă©tude de cas
La littĂ©rature a bien mis en Ă©vidence lâimportance centrale des paradoxes dans le pilotage des organisations ainsi que leur prĂ©sence au sein de la gestion des ressources humaines dĂ©ployĂ©e. Or, rares sont les travaux dĂ©diĂ©s Ă la comprĂ©hension de [...]Article : document Ă©lectronique
LâaltĂ©ritĂ© a souvent portĂ© sur des Ă©lĂ©ments « visibles » : genre, culture, etc. Lâanalyse, centrĂ©e sur les Ă©lĂ©ments « Ă©mergents » de lâaltĂ©ritĂ© (RicĆur, 1990), sâinscrit dans la tradition de la sociologie interactionniste (Goffman, 1974) et expl[...]Article : document Ă©lectronique
Lâarticle analyse des reconversions professionnelles en train de se faire vers le maraĂźchage en agriculture biologique. Il sâintĂ©resse Ă la formation continue, Ă©tape importante de ces mobilitĂ©s, qui est placĂ©e au cĆur des politiques mises en Ćuv[...]Article : texte imprimĂ©
De la formation initiale Ă la formation continue, des stratĂ©gies RH au marchĂ© du travail et aux politiques de lâemploi, il nâest pas un domaine oĂč le terme de compĂ©tences ne soit mobilisĂ©. Au point que nos institutions publiques en portent dĂ©sor[...]Article : texte imprimĂ©
Les entreprises et groupes dâau moins 300 salariĂ©s sont tenus de nĂ©gocier pĂ©riodiquement sur la gestion des emplois et des parcours professionnels. Sont Ă©galement visĂ©s les entreprises et groupes de dimension communautaire comportant au moins un[...]Article : document Ă©lectronique
Le Cedefop fait le point sur les instruments dâaction rĂ©cents qui soutiennent la formation financĂ©e par lâemployeurArticle : document Ă©lectronique
A good number of young people leave the education system without qualifications. For most of them, coming as they often do from disadvantaged areas, from areas on the periphery of towns and cities or from rural areas, access to the formal educat[...]Article : document Ă©lectronique
La formation dâadultes est un processus fondamental, qui ne peut pas ĂȘtre rĂ©duit Ă un enseignement de quelques heures. Il est nĂ©cessaire de le complĂ©ter par un accompagnement pour que les expĂ©riences vĂ©cues des apprenants deviennent formatrices.[...]Article : document Ă©lectronique
Se former Ă un mĂ©tier de lâĂ©ducation spĂ©cialisĂ©e peut se faire Ă partir de diffĂ©rents dispositifs de formation en alternance. Nous proposons une rĂ©flexion sur les apprentis et les Ă©tudiants en formation initiale, deux statuts qui tĂ©moignent dâor[...]Article : document Ă©lectronique
Une grande partie de la mise Ă jour des connaissances des enseignants se dĂ©roule en autoformation. Cet article interroge le rĂŽle des compĂ©tences informationnelles dans le dĂ©veloppement professionnel dâenseignants confrontĂ©s Ă des situations de c[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article brosse un rare portrait de la population Ă©tudiante adulte (24 ans et plus) au collĂ©gial quĂ©bĂ©cois Ă partir dâun Ă©chantillon de 1 073 personnes Ă©tudiantes. Ce portrait sâarticule autour de diffĂ©rentes caractĂ©ristiques: le genre, la si[...]Article : document Ă©lectronique
Les candidats Ă la rĂ©orientation (ou en reprise dâĂ©tudes) reprĂ©sentent 20 % des inscrits sur le portail national dâaffectation Ă lâenseignement supĂ©rieur Parcoursup. Le modĂšle des parcours dâĂ©tudes linĂ©aires (correspondant Ă plusieurs annĂ©es suc[...]Article : texte imprimĂ©
Le salariĂ© est devenu « acteur » de la construction de sa qualification et de ses compĂ©tences⊠Mais acteur ne signifie pas auteur. Ătre acteur, câest jouer un rĂŽle Ă©crit par dâautres, sous lâautoritĂ© dâun metteur en scĂšne, dans un cadre dĂ©termin[...]Article : document Ă©lectronique
Câest sur la volontĂ© de subordonner la conception de dispositifs de formation Ă une analyse prĂ©alable du travail que sâest peu Ă peu construite, notamment au CNAM, la didactique professionnelle. DĂ©finie comme lâanalyse du travail en vue du dĂ©vel[...]Article : texte imprimĂ©
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La contractualisation du départ en formation, le développement de la fraude et le recours croissant à la notion de certification semblent montrer un déplacement progressif de la figure du « formé travail-leur » vers le « formé consommateur de fo[...]Article : texte imprimé
Cet article questionne les effets du rapprochement du travail et de la formation. Il rĂ©interroge Ă©galement les pratiques dâingĂ©nierie en formation comme Ă©tant lâun des moyens dâaccompagner les Ă©volutions du travail. Si cette question nâest pas n[...]Article : texte imprimĂ©
Si Pierre Caspar a pensé de maniÚre originale et riche la formation des adultes, que nous reste-t-il de son héritage ? En 2023, la formation est confrontée à des questions inédites, en particulier au changement de repÚre entre durée de formation[...]Article : texte imprimé
La notion dâ« investissement immatĂ©riel », dĂ©veloppĂ©e par Pierre Caspar, sâavĂšre particuliĂšrement utile pour penser une Ă©conomie de la formation Ă la hauteur des enjeux contemporains de la transition Ă©cologique et sociĂ©tale. Ă condition nĂ©anmoin[...]Article : texte imprimĂ©
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En partant du constat de lâintĂ©rĂȘt de la recherche en sciences de lâĂ©ducation et de la formation pour les concepts et les mĂ©thodes de lâanalyse du travail, cet article propose de rĂ©interroger plusieurs prĂ©supposĂ©s et logiques scientifiques qui s[...]Article : texte imprimĂ©
Depuis longtemps, la formation des adultes est suspectĂ©e de nĂ©gliger les visĂ©es sociales qui Ă©taient les siennes : former des citoyens. Cette suspicion est dâautant plus actuelle que la loi de 2018 assigne Ă la formation un objectif explicitemen[...]Article : texte imprimĂ©
Depuis plus de soixante ans, le dĂ©veloppement de la formation a favorisĂ© celui des agents de la formation et lâĂ©mergence de la catĂ©gorie « mĂ©tiers de la formation » aux frontiĂšres floues. Alors que la figure du formateur constituait une rĂ©fĂ©renc[...]Article : texte imprimĂ©
Ce texte a pour intention de mettre en Ă©vidence quelques tendances dâĂ©volution dans la façon de faire vivre les rapports entre formation et travail, câest-Ă -dire les liens ou les articulations existant entre ces deux espaces-temps. Dans une pers[...]Article : texte imprimĂ©
Permettre une rĂ©flexion rigoureuse et libre sur la formation des professionnels de la formation, dĂ©velopper une offre de formation et la mettre en visibilitĂ© sur le fondement de travaux de recherche et dâun travail acadĂ©mique, pour envisager les[...]Article : texte imprimĂ©
Cette contribution part dâune exploration de lâalternative information versus savoirs dans lâusage des outils numĂ©riques, et analyse la structure logique des outils numĂ©riques les plus habituels et de leur contribution potentielle Ă la formation[...]Article : texte imprimĂ©
Le paysage de la formation des demandeurs d'emploi connaßt depuis les années 2000 une série de réformes, dont la plus emblématique concerne la refonte du compte personnel de formation (CPF) par la loi du 5 septembre 2018. Comment ces évolutions[...]Article : document électronique
Le monde de lâentreprise se cherche aujourdâhui de nouvelles boussoles Ă©conomiques, Ă©cologiques et sociales. Mais rĂ©inventer des mesures de performance nĂ©cessite avant tout de redĂ©finir cette derniĂšre.Article : document Ă©lectronique
Fanny Chrétien, dir. ; Christine Vidal-Gomel, dir. |Les environnements professionnels, de formation et de la vie courante présentent de nombreuses technologies et dispositifs renouvelés, intégrés à un rythme soutenu avec lesquels il faut apprendre à interagir et à agir, et qui sont éventuellement[...]Article : document électronique
LâĂ©laboration de cadres pour optimiser la rencontre entre les ressources mises Ă disposition des individus et leurs dĂ©veloppements rĂ©els reste une question centrale pour la formation et lâinstrumentation des situations dâapprentissage au sens la[...]Article : document Ă©lectronique
Face aux enjeux dâexpansion de lâenseignement supĂ©rieur, les questions dâĂ©galitĂ© dâaccĂšs et de rĂ©ussite restent majeures pour la recherche et le terrain. Une grande Ă©nergie est dâailleurs dĂ©ployĂ©e pour tenter dâamĂ©liorer cette problĂ©matique, mai[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article repose sur les matĂ©riaux rĂ©coltĂ©s pendant une observation participante, conduite entre 2016 et 2019, dans une association fĂ©ministe. Pendant la durĂ©e de lâobservation, la race et la classe ont jouĂ© un rĂŽle important non seulement dan[...]Article : document Ă©lectronique
Lâexamen des formes variĂ©es dâapprentissage et dâautoformation des jeunes et des adultes est au cĆur de la problĂ©matique Ă©ducative de demain. Notre comprĂ©hension de lâadulte apprenant Ă©volue avec la recherche sur la rĂ©flexivitĂ©, lâattitude dâapp[...]Article : document Ă©lectronique
Depuis la RĂ©volution tranquille, lâapport de lâĂ©ducation des adultes au QuĂ©bec a Ă©voluĂ© en passant dâune voie dite de seconde chance, vers celle de moteur dâune sociĂ©tĂ© en transformation. De nos jours, elle est surtout orientĂ©e vers le monde du [...]Article : document Ă©lectronique
Cet article propose un retour sur... 30 ans de didactique professionnelle (DP). Sa date de naissance peut, en effet, ĂȘtre fixĂ©e au dĂ©but 1992 avec la thĂšse de Pierre PastrĂ©. Une premiĂšre partie rappelle le contexte, les intentions et les influen[...]Article : document Ă©lectronique
Cette contribution analyse le rĂŽle quâa pu jouer la revue Savoirs dans la diffusion de travaux sur la formation de base dâadultes peu qualifiĂ©s et peu scolarisĂ©s, engagĂ©s dans un parcours dâinsertion sociale et/ou professionnelle. Un recensement[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article anniversaire revient sur deux dispositifs, qui ont en commun de concevoir les apprentissages en mobilisant lâactivitĂ© de travail. La pĂ©riode de vingt ans, qui sĂ©pare la reconnaissance institutionnelle de la VAE de lâAfest montre lâim[...]Article : document Ă©lectronique
En dĂ©pit de leur apparente proximitĂ©, action et activitĂ© ne dĂ©signent pas forcĂ©ment les mĂȘmes processus humains. Partant, elles nâinduisent pas forcĂ©ment les mĂȘmes dĂ©marches de recherche, tant en termes dâobjectifs, dâobjets que de statut Ă©pistĂ©[...]