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Quelle insertion professionnelle pour les étudiants formés à l’entrepreneuriat ?

Catherine Béduwé ; Alexie Robert |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

Les formations à l’entrepreneuriat auprès des étudiants se développent rapidement, soutenues par les pouvoirs publics qui y voient un levier d’insertion professionnelle. L’enquête Génération 2010 du Céreq permet de montrer que les étudiants de n[...]

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Des compétences aux qualités professionnelles : Les repères de la sélection des candidats à l’emploi et leur évaluation

Guillemette de Larquier ; Emmanuelle Marchal |

Dans Travail et emploi (n° 163, juillet-septembre 2020)

L’enquête Offre d’emploi et recrutement (Dares, 2016) permet d’analyser les déclarations spontanées des recruteurs pour préciser ce qui détermine la sélection des candidats à l’emploi : de un à trois critères sont cités avec une grande variété d[...]

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L'autonomie du droit du travail

Christophe Radé |

Dans Droit social (n° 3, mars 2022)

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Des compétences et des fonctions nouvelles encore sans nom

Frédérique Cauchi-Bianchi |

Dans Administration et éducation (n° 173, mars 2022)

Sur un terrain professionnel en prise directe avec les transformations sociales, scientifiques et technologiques, de nouveaux besoins et de nouvelles attentes ont émergé. Parce que le changement est toujours et partout déstabilisant, il a été né[...]

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(D)écrire les compétences : libertés et contraintes de la littérature certificative

Christelle Soulard ; Jacques-Olivier Hénon |

Dans Education permanente (n° 230, 2022/1)

Peut-être est-il temps de considérer les écrits certificatifs comme ils devraient l’être : des espaces d’expression encadrés, méthodologiquement stricts certes, mais vivants et sans limite dans la description des réalités observées. Ils laissent[...]

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La VAE : une ambition salutaire, et pourtant...

Paul Santelmann |

Dans Education permanente (n° 230, 2022/1)

La loi de janvier 2002 sur la validation des acquis de l’expérience était porteuse de beaucoup d’ambition pour les actifs peu qualifiés mais disposant d’une expérience sociale et professionnelle. En vingt ans, cette loi, transgressive dans un pa[...]

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Les inspecteurs au rapport. Recomposition de l’identité des contrôleurs autour d’un instrument d’action publique (1959-2021)

Marion Demonteil |

Dans Politix (n° 135, 2021/3)

L’article analyse le processus de différenciation de la fonction d’inspection de l’administration centrale à partir du cas des inspections de la Culture. Inscrit dans la théorie écologique des professions, il met en évidence ce que la profession[...]

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L’intégration des technologies numériques à l’évaluation des apprentissages à distance en enseignement supérieur : quelles transformations des pratiques évaluatives ?

Julie Lyne Leroux ; Jean-Marc Nolla |

Dans Médiations et médiatisations (n° 9, février 2022)

Au Québec, des établissements d’enseignement supérieur au collégial, dont les programmes visent le développement de compétences, se tournent vers la formation à distance (FAD) et l’intégration des technologies numériques (TN) pour accroitre l’ac[...]

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État de l’art sur les entreprises libérées : Une étude bibliométrique

Michèle El Khoury |

Dans Revue des sciences de gestion (n° 312, 2021/6)

L’Entreprise libérée (EL) est au cœur des recherches scientifiques actuelles. Bien qu’elle soit adaptée au contexte actuel, elle provoque tout de même de nombreux débats qui dévoilent la nécessité de clarifier le concept et de comprendre son uti[...]

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La relation formation-emploi

Abdelkader Rachedi |

Dans Revue des sciences de gestion (n° 312, 2021/6)

Le facteur humain est la richesse d’une nation, la relation formation-emploi est au cœur de la politique de formation. Elle met en jeu le modèle du système éducatif, il y a des paramètres qui influencent les parcours professionnels comme la natu[...]

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Le genre de l’intérêt général. Usages et (ré)appropriations différenciées du service civique

Florence Ihaddadene ; Emily Lopez Puyol |

Dans Socio-économie du Travail (n° 9, 2021/1)

Le dispositif de service civique encadre l’engagement de jeunes au sein de structures à but non lucratif. Cet article propose de penser ce dispositif, fortement féminisé, comme inscrit dans un continuum de l’appropriation du travail des femmes a[...]

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Évolutions de l’intelligence artificielle au travail et collaborations humain-machine

Anne-Marie Côté ; Zhan Su |

Dans Ad machina (n° 5, 2021)

L'intelligence artificielle (IA) est de plus en plus présente dans toutes les sphères de la société. Elle est d’ailleurs sur le point de bouleverser radicalement les milieux de travail et la vie quotidienne. Cette évolution imminente suscite cep[...]

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L’importance de l’intelligence émotionnelle et du niveau de scolarité dans la relation entre le style de leadership transformationnel et la créativité des employés

Belgacem Bchini |

Dans Revue des sciences de gestion (n° 309-310, 2021/3-4)

L’objectif de cet article est d’étudier l’effet du style de leadership transformationnel sur la créativité des employés, avec la prise en compte du rôle médiateur de l’intelligence émotionnelle et du niveau de scolarité, en tant que covariable. [...]

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Comment développer ses compétences en TIC ? L’expérience des personnes expertes de divers milieux du Réseau CompéTICA

Jeanne Godin ; Viktor Freiman |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

Cet article identifie les attitudes, les défis et la formation qui ont permis à 42 personnes expertes du Canada atlantique et partenaires du Réseau CompéTICA d’acquérir des compétences en TIC. Les personnes expertes proviennent des milieux de l’[...]

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Comment transformer un référentiel de littératie numérique en un outil de médiation pédagogique ? Analyse pratique

Hervé Platteaux ; Laurent Moccozet ; Arik Levy ; Laura Molteni ; Giulia Ortoleva ; Patrick Roth ; Emmanuelle Salietti ; Elsa Sancey |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

Les référentiels de littératie numérique sont des outils de médiation. Ceux issus de la recherche ou d’instances éducatives précisent des dimensions (« pensée critique », « production de contenus numériques ») facilitant une médiation stratégiqu[...]

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Les compétences du 21e siècle : associer la pensée à la pratique

Yves de Champlain |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

Les compétences du 21e siècle ne constituent pas un corpus conceptuel stable. Tous s’entendent toutefois sur leur tripolarité : savoir-faire, savoir-être et savoir-vivre-ensemble. Tous s’entendent également sur la nature de ces compétences, à la[...]

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Une note sur la métalittératie, une proposition de cadre conceptuel rénové et opérant des nouvelles littératies : Pour faire face aux défis informationnels, numériques et médiatiques du 21e siècle

Florent Michelot |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

Les fausses nouvelles sont au cœur des préoccupations sociétales. Au Québec, le Cadre de référence de la compétence numérique (Gouvernement du Québec, 2019) soutient une approche rénovée des compétences informationnelles et numériques. Ce docume[...]

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Plateforme numérique d’accompagnement professionnel en enseignement : défis liés à son élaboration, à sa mise en œuvre et aux stratégies collaboratives déployées

Ugo Collard Fortin ; Andréanne Gagné ; Sandra Coulombe ; Nadia Cody ; Thomas Rajotte ; Manon Doucet |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

Les compétences du 21e siècle constituent des enjeux de formation devant davantage s’inscrire au cœur de la préparation de la relève enseignante. Parmi ces dernières compétences, la collaboration représente une voie prometteuse permettant certes[...]

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Témoignage d’un directeur d’école : Adopter une culture d’innovation pour faire l’Éducation autrement

Roberto Gauvin ; Lauriane Blouin |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

Cet article met de l’avant l’apport d’un directeur d’école concernant la mise en place de pratiques d’innovation en milieu scolaire. Ce témoignage recense les rôles et les responsabilités inhérentes à une direction d’école et les raisons pour ad[...]

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Le tinkering au cœur du processus de résolution de problèmes en contexte de fabrication numérique à l’école

Caitlin Furlong ; Michel Léger |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 5, n° 2, hiver 2022)

À l’ère du 21e siècle, la littérature scientifique fait ressortir la résolution de problèmes comme l’une des compétences les plus recherchées par les employeurs à travers le monde. Cependant, peu d’écrits semblent s’être penchés sur le développe[...]

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Lettrés du futur

Daniel Kaplan |

Dans Projet (n° 386, 2022/1)

L’absence d’apprentissage de l’imagination dans le système éducatif français est flagrante. Lui ménager une place permettrait à chacun de développer sa propre musique.

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Le Conseil en Evolution Professionnelle (CEP). Dossier

Anne Jorro, dir. ; Maria Pagoni, dir. |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 23, janvier 2022)

Depuis dix ans, les lois sur la formation professionnelle n’ont pas cessé d’évoluer : loi du 24 novembre 2009 sur l’orientation et la formation professionnelle tout au long de la vie ; loi du 5 mars 2014 sur la formation professionnelle, l’emplo[...]

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L’évaluation des compétences des élèves : un processus de mesure singulier

Thierry Rocher |

Dans Courrier des statistiques (N7, janvier 2022)

Les évaluations standardisées des compétences élèves se sont aujourd’hui imposées dans le débat public sur l’éducation. Leurs résultats sont utilisés à la fois pour éclairer les politiques éducatives mais également pour construire des indicateur[...]

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L’engagement enseignant des soixante-huitards

Lilian Mathieu |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 240, 2021/5)

Fondé sur l’analyse d’une quarantaine d’entretiens biographiques, l’article étudie comment la participation de militants et militantes d’extrême gauche à Mai 68 et aux luttes qui ont suivi a façonné leur entrée dans les métiers de l’enseignement[...]

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L’expérience comme ressource alternative pour des femmes des classes populaires ? : Passer le diplôme d’État d’aide-soignante par VAE

Anne-Marie Arborio |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 240, 2021/5)

L’expérience de travail offre-t-elle des ressources compensatoires d’un défaut en divers états ou formes de capital culturel ? Une enquête ethnographique menée autour du dispositif de validation des acquis de l’expérience (VAE) pour le diplôme d[...]

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Quel rôle joue l’éducation dans les préoccupations environnementales ?

Magali Jaoul-Grammare ; Anne Stenger |

Dans Céreq Bref (n° 417, 2022)

Plusieurs études et rapports internationaux ont mis en valeur le rôle central de l’éducation dans la sensibilisation des populations à la préservation de l'environnement. L’enquête Génération 2013, intégrant un questionnaire ciblé sur le dévelop[...]

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Le travail social à l'épreuve de la Covid. Dossier

Colette Milon-Aguttes, dir. ; Remy Puyuelo, dir. ; Paule Sanchou, dir. |

Dans Empan (n° 124, 2021/4)

Ce dossier a été construit à partir des propositions de nos lecteurs-auteurs et des membres du comité de rédaction. Il rend compte des modes de réaction dans divers champs de l’intervention sociale, auprès des diverses populations accueillies, à[...]

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Éducation et formation à l’esprit d’entreprendre, pour quelles perspectives ?

Patricia Champy-Remoussenard |

Dans Savoirs (n° 57, 2021/3)

Cette note de synthèse propose un état des lieux des recherches actuelles sur l’éducation et la formation à l’esprit d’entreprendre, domaine encore peu pris en charge par les Sciences de l’éducation et de la formation. Son ambition est de mettre[...]

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Éduquer, former à entreprendre : des pistes pour la recherche. Introduction du dossier

Julien de Miribel ; Xavier Sido |

Dans Savoirs (n° 57, 2021/3)

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D’une formation à l’entrepreneuriat aux prémices d’une « andragogie entrepreneuriale » : le cas des Très Petites Entreprises (TPE) bretonnes

Jean-Michel Mégret |

Dans Savoirs (n° 57, 2021/3)

Cet article interroge les pratiques de formation et d’accompagnement des entrepreneurs et vise à identifier quels pourraient être les apports de l’andragogie, comme perspective spécifique de recherche dans le champ de la formation à l’entreprene[...]

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Article : document électronique

Parcours de créateur.trice.s dans le champ de l’économie sociale et solidaire

Hélène Vanderstichel ; Raquel Becerril-Ortega ; John Didier |

Dans Savoirs (n° 57, 2021/3)

Cette recherche à caractère exploratoire vise à mieux comprendre l’activité de conception créative dans le champ de l’économie sociale et solidaire. Elle s’appuie sur une approche socioculturelle de l’imagination et de la créativité qui met en l[...]

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About environment and competences

Nathalie Moncel ; Dominique Méda ; Liza Baghioni ; Magali Jaoul-Grammare ; Anne Stenger ; Damien Brochier ; Claudia Figari | Marseille : Céreq | In and Around | 2022

The “ecological” or “green” transition has become a key concept in current political debate (e.g. the European Green New Deal in August 2021), following that of “sustainable development” promoted by the Rio Summit of 1992. Whatever the precise t[...]

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Accès à la formation et montée en compétences des personnes issues de la privation durable d’emploi

Experimentation Territoriale contre le chômage de longue durée | Paris / Nantes : Fonds ETCLD - Expérimentation territoriale contre le chômage de longue durée | 2022

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L'accompagnement dans le cadre du Conseil en Evolution professionnelle (CEP) : Professionnalisation des conseillers et sécurisation des parcours professionnels

Maria Pagoni, dir. | Paris : Connaissances et savoirs | 2022

Cet ouvrage est issu d’une recherche effectuée par le laboratoire CIREL (ULR 4354, université de Lille) sur la mise en place du Conseil en Évolution Professionnelle (CEP) dans le nord de la France, financée par le Conseil National d’Évaluation d[...]

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De retour le 31/12/2023

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Actes des 3èmes Rencontres DGEFP - Céreq

Ekaterina Melnik Olive ; Julien Berthaud ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; DGEFP - Délégation générale à l'emploi et à la formation professionnelle (Paris) | Paris : DGEFP | 2022

Cet ouvrage rend compte des travaux du Céreq présentés lors des 3èmes Rencontres DGEFP-Céreq qui ont eu lieu en décembre 2021. Les Rencontres DGEFP-Céreq ont pour objectif d’éclairer de façon renouvelée les questions relatives à l’impact des po[...]

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Adultes en formation : Penser et agir autrement

Olivier Collard-Bovy, dir. ; Annie Jézégou, dir. ; Françoise de Viron, dir. | Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain | 2022

Depuis les années 1990, la formation tout au long de la vie est toujours davantage considérée comme un levier majeur de croissance économique et d'employabilité. Parallèlement, l’accélération des rythmes de vie, les transformations du travail, l[...]

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Artefact : enjeux de formation

John Didier, dir. ; Florence Quinche, dir. ; Thierry Dias, dir. | Belfort : Université de technologie de Belfort-Montbéliard - UTBM | 2022

La notion d’artefact désigne aussi bien un objet qu’un système artificiel pour peu qu’il soit conçu, fabriqué et utilisé par l’être humain. Par son caractère pluridisciplinaire, l’artefact facilite l’ouverture des dialogues entre chercheurs. Ces[...]

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Les aspirations professionnelles des élèves sous le prisme des valeurs et compétences « vertes »

Léa Chimène ; Jean-François Giret | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2022

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Le Céreq évaluateur, l'oeil dans le rétro : Mise en contexte de 50 ans de travaux d'évaluation

Claudine Romani | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2022

L’anniversaire des 50 ans du Céreq invite à un retour sur le passé. Le sens de cette rétrospective est de montrer comment les travaux d’évaluation du Centre ont été influencés par l’environnement institutionnel et politique, en particulier par l[...]

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Coopérer : Les Scop et la fabrique de l'intérêt collectif

Anne-Catherine Wagner | Paris : CNRS | Culture & Société | 2022

À l’heure d’un capitalisme financiarisé et mondialisé, guidé par les impératifs de rentabilité maximale d’actionnaires peu soucieux de l’activité de la société, les coopératives, perçues comme une alternative concrète à l’ordre économique domina[...]

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Du devenir humain : Une éducation par laquelle l'être humain se forme à être humain

Fabienne Serina-Karsky, dir. ; Séverine Parayre, dir. ; Augustin Mutuale, dir. | Paris : L'Harmattan | Pédagogies, Formations et Recherches | 2022

Toute réflexion fondamentale sur l’anthropologie de l’éducation invite à se questionner sur le devenir humain. Quel sens l’être humain se donne-t-il en étant humain, en devenant humain, en s’inscrivant dans une humanité commune ? Quelle éducatio[...]

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Le dévoiement des "savoir-être" en entreprise : Usages sociaux et managériaux des compétences

Elodie Segal | Paris : L'Harmattan | Dynamiques d'entreprises | 2022

Dans les débats sociologiques sur le modèle de la compétence, la notion de « savoir-être » fait figure de tabou. Cet ouvrage propose de saisir les enjeux sociaux et managériaux de cette notion. Au-delà de cette vision comportementale présente en[...]

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Dialogues social et professionnel : comment les articuler ?

Michel Sailly ; Aslaug Johansen ; Per Tengblad ; Maarten Van Klaveren | Paris : Presses des Mines | Les Docs de La Fabrique | 2022

Dialogue professionnel et dialogue social existent dans la plupart des organisations, mais souvent de façon disjointe voire opposée, en raison de différentes méfiances ou tensions entre les acteurs. Pourtant, leur coordination a des effets posit[...]

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Dictionnaire des concepts de la professionnalisation

Anne Jorro, dir. | Bruxelles : De Boeck Supérieur | 2022

La professionnalisation des acteurs constitue une priorité pour les pays qui valorisent l'éducation tout au long de la vie. Les mutations du monde du travail et les besoins d'adaptation des acteurs aux contextes évolutifs ont intensifié l'intérê[...]

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De retour le 22/01/2024

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Economie du savoir-être

Yann Algan ; Elise Huillery | Paris : Les Presses de Sciences Po | Sécuriser l'emploi | 2022

Toutes les études internationales le montrent, les Français se démarquent par un faible niveau de confiance en soi, de sentiment d'efficacité personnelle, de persévérance et de coopération. Aux racines du phénomène, un système éducatif qui se fo[...]

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Entreprises libérées : chi va piano va sano

Anne-Sophie Dubey ; Matthieu Battistelli ; Caroline Mattelin Pierrard | Paris : La Fabrique de l'industrie | Le Cube - Les Synthèses de La Fabrique | 2022

La notion d’entreprise « libérée » doit son succès au best-seller d’Isaac Getz et de Brian Carney, « Liberté & Cie », paru en 2012 ainsi qu’au documentaire « Le bonheur au travail » diffusé en 2014 sur Arte. Depuis, un nombre croissant d’organis[...]

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Establishing sustainable learning venues : A Guideline for training companies on the road to becoming more sustainable. International version

Rolf Feichtenbeiner ; Heiko Weber ; Robert Hantsch ; Nadja Berger | Berlin : BIBB | Vocational education and training reports | 2022

Sustainability is one of the greatest social challenges in this day and age. Climate protection, fair working conditions and responsible neighbour- hoods are becoming increasingly important issues for companies. A sustainable in-company learning[...]

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L’évaluation et la certification des compétences numériques de base en France à destination des adultes moins qualifiés : Projet VAL.U.E C.H.A.IN

Anaïs Chatagnon ; Matteo Sgarzi | Luxembourg : Commission européenne | 2022

Le projet VAL.U.E C.H.A.IN Competitiveness (VALidating and Upskilling Employees’ Competences Hence Accruing INdustry competitiveness) est un projet européen bénéficiant d’un financement dans le cadre du programme EaSI (Emploi, Affaires Sociales [...]

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Évaluation qualitative du dispositif Prépa Rebond Dispositif intégré en Pays de la Loire : Rapport final

Pierre-Yves Bernard ; Valérie Gosseaume ; Karine Meslin ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Joanne Walker | Paris : DARES | Rapport d'études | 2022

Le dispositif Prépa Rebond – Dispositif intégré permet d’organiser dans la région Pays de la Loire un accompagnement individualisé qui puisse répondre aux différents besoins en matière de formation : remise à niveau, construction de projet, préq[...]

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Evaluation qualitative du programme expérimental « PREPA Rebond – Dispositif intégré » : Rapport intermédiaire n° 3- janvier 2022

Pierre-Yves Bernard ; Valérie Gosseaume ; Karine Meslin ; Manuella Roupnel-Fuentes ; Joanne Walker ; Pascal Caillaud, Collaborateur ; Université de Nantes (Nantes) ; Université d'Angers (Angers) | Nantes : Centre de recherches en éducation de Nantes | 2022

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