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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > POLITIQUE DE LA FORMATION > POLITIQUE DE L'EDUCATION
POLITIQUE DE L'EDUCATIONSynonyme(s)OBJECTIF 80% AU NIVEAU BAC ;POLITIQUE DE LA FORMATION INITIALE ;POLITIQUE DE LA FORMATION SCOLAIRE ;POLITIQUE DE LA FORMATION SUPERIEURE ;POLITIQUE LOCALE DE L'EDUCATION REFORME DE L'EDUCATIONVoir aussi |
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La professionnalisation s’est développée récemment dans un contexte où la recherche de compétitivité en Europe s’articule à un discours sur l’efficacité des formations supérieures à développer l’employabilité des étudiants. Dans ce contexte, cet[...]![]()
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Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) ; Stéphane Balas | Paris : Ministère de l'Education nationale | CPC études | 2016![]()
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Catherine Van Nieuwenhoven ; Monica Cividini | Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain | 2016Pour recevoir son diplôme d’enseignant, l’étudiant belge suit un parcours de trois ans en haute école, l’étudiant québécois en suit un de quatre ans à l’université. Dans un cas comme dans l’autre, sa formation se veut professionnalisante. Ponctu[...]![]()
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Et si l’on agissait au lieu de s’agiter ? En matière d’inégalités, l’écart entre les discours et les actes est trop grand. L’ouvrage de l’Observatoire des inégalités donne la parole à des chercheuses et chercheurs qui travaillent au quotidien su[...]![]()
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Jean-Marie De Ketele, dir. ; Bernard Hugonnier, dir. ; Philippe Parmentier, dir. ; Laurent Cosnefroy, dir. | Bruxelles : De Boeck Université | Pédagogies en développement | 2016L’avenir des institutions d’enseignement supérieur fait aujourd’hui l’objet de nombreux débats, suite aux pressions exercées par les mutations de la société (massification, globalisation, renforcement des iniquités, exigence de citoyenneté et d’[...]![]()
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Quelle école voulons-nous ? C'est sur cette question que se penche le groupe de travail dans ce rapport. Malgré une mobilisation importante de moyens, le système scolaire reste caractérisé par des inégalités de réussite importantes, un poids for[...]![]()
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France. Inspection générale de l'éducation nationale ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2016Le rapport annuel 2015 des inspections générales du ministère de l'éducation nationale et de la recherche est consacré à l'innovation et l'expérimentation et leur incidence sur l'évolution du système éducatif. À la fois état des lieux et outil d[...]![]()
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France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche ; France. Inspection générale de l'éducation nationale ; Pascal-Raphael Ambrogi, dir. ; Paul Mathias, dir. ; Pascal Jardin ; Dominique Rojat ; Marc Foucault ; Philippe Imbert ; Jean-Louis Brison | Paris : Ministère de l'Education nationale | 2016Le rapport annuel 2014 des deux inspections générales a pour la première fois une forme nouvelle puisqu'il est de nature thématique et consacré aux transitions entre ordres d'enseignement au sein de notre système éducatif. Ce rapport consiste à [...]![]()
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Sandrine Doucet ; Benoist Apparu ; France. Assemblée nationale. Commission des affaires culturelles et de l'éducation | Paris : Assemblée Nationale | Documents d'information de l'Assemblée nationale | 2016Le présent rapport d'information propose une évaluation de l'application de la loi du 22 juillet 2013 relative à l'enseignement supérieur et à la recherche (ESR), dite loi « Fioraso ». Loi d'orientation, la loi ESR prévoyait l'élaboration de deu[...]![]()
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Nicolas Divert ; Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) | Paris : Ministère de l'Education nationale | CPC études | 2016![]()
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Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) ; Léna Krichewsky | Paris : Ministère de l'Education nationale | CPC études | 2016![]()
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François Dubet ; Pierre Merle | Paris : PUF - Presses universitaires de France | La vie des idées | 2016"Réformer le collège" devient un leitmotiv de la politique éducative française. Nos représentants politiques sont d’accord pour réformer mais en désaccord récurrent sur la réforme à mettre en œuvre. Les désaccords portent à peu près sur tout et [...]![]()
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L’édition annuelle du rapport de l’OCDE Regards sur l’éducation examine qui participe aux activités éducatives, quelles dépenses leur sont affectées, comment les systèmes éducatifs fonctionnent et quels sont les résultats obtenus. Les indicateur[...]![]()
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Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) ; Pascale Rouaud ; Dominique Maillard | Paris : Ministère de l'Education nationale | CPC études | 2016![]()
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Pascal Aime ; Philippe Bézagu ; Jean-Pascal Bonhotal ; Stéphane Elshoud ; Amaury Fléges ; Marc Foucault ; Philippe Perrey ; Éric Pimmel ; Isabelle Roussel ; Damien Verhaeghe ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2016L'IGAENR formule dans ce rapport 70 propositions dont l'objectif est de simplifier le fonctionnement des établissements d'enseignement supérieur, à savoir rendre moins complexes les actes de gestion, les démarches faites par les étudiants et les[...]![]()
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Symbole de la République et de ses valeurs, objet de nombreuses attentes parfois contradictoires, l’école en France ne cesse de susciter de multiples débats, sur fond de réformes successives qui se sont fixé comme horizon l’égalité des chances e[...]![]()
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L’école tient aujourd’hui dans la société française une place prépondérante, si bien que près du quart de la population du pays se trouve sur les bancs de l’école et que le nombre d’enseignants, tous niveaux confondus, a dépassé le million. Dans[...]![]()
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Marie Duru-Bellat ; Agnès van Zanten | Paris : PUF - Presses universitaires de France | Quadrige | 2016Quelle est la part, dans les inégalités scolaires, de ce qui est fabriqué au sein même de l’école, et de ce qui prend racine dans les familles ? Comment la gouvernance de l’école peut-elle atténuer ou creuser les inégalités ? Les inégalités soci[...]![]()
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CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Thessalonique : CEDEFOP | 2016Vocational education and training (VET) has always represented a fundamental part of the Czech education system. Benefiting from a long tradition of quality, it has developed intensively over recent decades. In the past five years curricula have[...]![]()
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In Finland, the government is currently undertaking vocational education and training (VET) system reform, which aims to renew VET legislation and the financing system, and to promote learning at the workplace. This reform is planned to come int[...]![]()
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CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Thessalonique : CEDEFOP | 2016Swedish vocational education and training (VET) includes programmes and study pathways within upper secondary education and non-academic and academic tertiary education. The Ministry of Education and Research is responsible for most education; t[...]![]()
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Jon File, Directeur de la recherche ; Jeroen Huisman, Directeur de la recherche | Luxembourg : European Commission | 2016We have investigated structural reforms in higher education from an international comparative public policy analysis perspective. From a variety of different models for policy analyses, we have opted to use the policy stages model, in which poli[...]![]()
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European Union - European Commission ; EACEA ; EURYDICE - Réseau d'Information sur l'Education en Europe (Bruxelles) | EACEA - Agence exécutive «Éducation, audiovisuel et culture» / Eurydice | 2016This Eurydice report contains more than 30 detailed structural indicators, up-to-date figures, definitions, country notes and a short analysis of recent key policy developments and reforms in five areas: early childhood education and care, achie[...]![]()
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Jean Delpeche de Saint Guilhem ; Sonia Dubourg-Lavroff ; Jean-Yves de Longueau ; France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2016Ce rapport évoque dans un premier temps les réponses à apporter aux critiques adressées aux universités numériques thématiques (U.N.T.) en examinant si leur triple postulat de naissance gardait sa pertinence, à savoir la nécessité d'une impulsio[...]![]()
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Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OECD Publishing | 2016This report sets the scene for the discussion of Panel 4.2 “Skills for a Digital World” of the OECD Ministerial Meeting on the Digital Economy, 21 - 23 June 2016, Cancún (Mexico). It provides new evidence on the effects of digital technologies[...]![]()
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Les établissements publics du second degré signalent en moyenne 12,4 incidents pour 1 000 élèves en 2014-2015, un chiffre comparable à celui de l’année précédente. Le taux d’incidents se stabilise en lycée professionnel après plusieurs années de[...]![]()
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Lutte contre le décrochage scolaire et jeux d’échelle : Des acteurs publics aux parcours individuels
La lutte contre le décrochage scolaire, telle que définie à l’échelle européenne, suppose des adaptations à l’échelle nationale. Après avoir présenté l’état des savoirs sur le décrochage scolaire en France, cet article propose d’abord de retrace[...]![]()
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Une nouvelle procédure d’orientation en fin de collège, expérimentée depuis la rentrée scolaire 2013 dans une centaine d’établissements publics, confère à la famille un pouvoir de décision en dernier ressort. À l’issue de la première année, ce d[...]![]()
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Affirmer que les formations d'ingénieurs entretiennent des relations étroites avec le monde économique est un lieu commun. Néanmoins, si ces relations sont importantes dans la structuration du système d'enseignement et des institutions, il demeu[...]![]()
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L’enseignement supérieur à but lucratif en France est étudié au prisme d’établissements appartenant à des groupes industriels ou financiers cherchant à valoriser leur capital. Ce secteur de l’enseignement supérieur évolue en fait dans les porosi[...]![]()
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Le processus d’ouverture de l’Université vers le monde extérieur est ancien. A partir de documents d’archives et de témoignages, nous revenons sur les acteurs ayant pris part au débat sur la professionnalisation de l’Université au cours des anné[...]![]()
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Scolarité payante, sélection des élèves, autonomie des chefs d’établissement... L’enseignement privé, vis-à-vis du public, présente des spécificités qui pourraient se répercuter sur le bien-être scolaire. Dans l’enquête « Qualité de vie des ense[...]![]()
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Les établissements publics et privés du second degré accueillent 5 536 500 élèves à la rentrée 2015, soit 39 300 élèves de plus que l’année précédente. La croissance globale de 0,7 % des effectifs, plus prononcée qu’en 2014, concerne le second c[...]![]()
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Les formations professionnelles de niveau bac+5 sont supposées répondre à des besoins spécifiques en compétences dans un domaine d’emploi donné. Au regard de ce qu’ils estiment être demandé par leurs employeurs, les jeunes diplômés considèrent a[...]![]()
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Les établissements d’enseignement supérieur publics (universités, grandes écoles, écoles d’ingénieurs, Conservatoire national des arts et métiers) ont réalisé un chiffre d’affaires de 427 millions d’euros au titre de la formation continue en 201[...]![]()
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Cet article s’appuie sur les résultats d’une recherche-action-formation (RAF) menée dans un établissement d’enseignement collégial privé. De 2011 à 2013, une communauté d’apprentissage est constituée afin de soutenir les enseignants relativement[...]![]()
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Le volume des heures supplémentaires prévues dans l’emploi du temps régulier des enseignants du second degré public continue d’augmenter en 2014-2015, poursuivant l’évolution observée depuis 2007. Ces heures supplémentaires annualisées (HSA) ava[...]![]()
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Deux raisons principales motivent le changement de collège en cours de scolarité : le déménagement de la famille et l’insatisfaction des familles vis-à-vis de l’établissement (manque de discipline, de sécurité ou d’accompagnement scolaire, nive[...]![]()
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Sylviane Feuilladieu, dir. ; Anne Gombert, dir. ; Teresa Assude, dir. |Les articles de ce numéro apportent une contribution à la connaissance des appuis et obstacles aux apprentissages scolaires des élèves en situation de handicap, mettant en lien leur progression et les contextes de travail. Ils présentent des mét[...]![]()
Article : document électronique
Ce numéro porte sur l’enseignement à, par et pour la recherche, appréhendé sous l’angle de l’articulation entre la recherche et l’enseignement, notamment sur les liens entre le développement de la recherche et son impact à la fois sur les format[...]![]()
Article : document électronique
À la rentrée 2014, 32 000 enseignants du premier degré public changent d’affectation, soit près de 11 % de l’ensemble des professeurs des écoles. Dans plus de neuf mobilités sur dix, les enseignants restent dans le même département. Ils sont plu[...]![]()
Article : texte imprimé
Créé pour élever les niveaux de qualification et répondre aux besoins en main-d’œuvre dans certains secteurs professionnels, le baccalauréat professionnel permet de plus en plus la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur. En mobilisant [...]![]()
Bulletin : texte imprimé
Formation emploi, n° 131 - juillet-septembre 2015 - Le Bac Pro a 30 ans
Nathalie Frigul, dir. ; Emmanuel Sulzer, dir. | 2015![]()
Article : texte imprimé
Face au champ des possibles des formations, les classes préparatoires aux écoles supérieures d'art constituent un choix original pour un jeune, encore plus pour un bachelier professionnel. Élèves atypiques dans des classes atypiques, leur présen[...]![]()
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Class-size reduction (CSR) policies have typically failed to produce large achievement gains. One common explanation is that CSR forces schools to hire low-quality teachers. Prior studies of this hypothesis have been hindered by poor data. Using[...]![]()
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Professional and vocational courses requiring 5 years’ post-secondary study are supposed to meet specific needs for competences in a given area of employment. Young graduates believe they have acquired the specific competences they think their e[...]![]()
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Choukri Ben Ayed, dir. |Les rapports entre national et local constituent un point de tension dans l’école française – comme dans d’autres services publics. Les mesures en matière de décentralisation, de déconcentration ou de territorialisation se sont multipliées depui[...]![]()
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