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Parcoursup 2024 : les propositions d’admission dans l’enseignement supérieur

Brice Moiteaux |

Dans Note Flash du SIES (n° 28, octobre 2024)

À l’issue de la campagne 2024, 94 % des néo-bacheliers inscrits sur Parcoursup ont reçu au moins une proposition d’admission et 82 % en ont accepté une, soit une légère diminution par rapport à 2023. Le nombre de néo-bacheliers présents sur la p[...]

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Les significations renouvelées de l’inclusion dans l’enseignement supérieur au Chili : le Programme d’Accès à l’Enseignement Supérieur (PACE)

Tomás Ilabaca Turri ; Claudia Cecchi Bernales ; Karla Moreno Matus |

Dans Education et sociétés (n° 52, 2024/2)

Face à la sous-représentation des étudiants des classes populaires dans l’enseignement supérieur chilien, un Programme d’accès à l’enseignement supérieur (intitulé PACE) a été mis en place en 2014. Ce programme, se réclamant d’une politique d’in[...]

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Le bac - 3/bac + 3 et les nouveaux cursus universitaires… en question(s)

Guillaume Gellé ; Alain Boissinot, Intervieweur ; Françoise Moulin Civil, Intervieweur |

Dans Administration et éducation (n° 182, juin 2024)

Les universités sont aux premières loges pour mettre en œuvre le - 3/+ 3. Elles le font en mobilisant des programmes et un accompagnement plus « à la carte » qu’il n’y paraît. Elles ont également, dans les dernières années, œuvré à la mise en pl[...]

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Les difficultés d’un pilotage efficace du bac - 3/bac + 3

Jean-Richard Cytermann |

Dans Administration et éducation (n° 182, juin 2024)

Plus que la séparation en deux ministères, c’est la différence de cultures et de pratiques professionnelles entre la DGESCO et la DGESIP qui freine un pilotage coordonné. La réforme de 2020 sur l’organisation des services déconcentrés et la mise[...]

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Du lycée au supérieur : un défi pour le chef d’établissement

Jean-François Jacopin |

Dans Administration et éducation (n° 182, juin 2024)

Personnel de direction durant presque vingt ans, Jean-François Jacopin dirige des lycées depuis cinq ans dans l’académie de Rennes. Il est actuellement à la tête d’un lycée général et technologique d’un peu plus de huit cents élèves qui propose [...]

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L’offre de formation, un déterminant de l’accès à l’enseignement supérieur

Catherine Moisan |

Dans Administration et éducation (n° 182, juin 2024)

Concernant l’accès à l’enseignement supérieur, les études et les médias s’intéressent avant tout à la demande que l’on nomme « orientation ». Certes, accompagner les candidats pour formuler leurs choix et les informer au mieux sur les formations[...]

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Parcoursup : le grand méchant loup ?

Catherine Moisan |

Dans Administration et éducation (n° 182, juin 2024)

Parcoursup fait couler beaucoup d’encre et est parfois synonyme d’anxiété, de sélection, d’opacité. Il est parfaitement normal et même souhaitable que le sujet de l’accès à l’enseignement supérieur soit considéré comme déterminant, à la fois pou[...]

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Les politiques éducatives nationales vues à travers les plateformes d’accès au supérieur

Max Dauchet |

Dans Administration et éducation (n° 182, juin 2024)

Se comparer, sans complexe ni arrogance, est plus que jamais une nécessité. L’analyse proposée ici s’appuie sur l’examen des plateformes d’affectation de différents pays, autrement dit sur la comparaison de la plateforme Parcoursup avec ses homo[...]

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Redécouvrir l’université. Quelques exemples d’une stratégie de formation et d’innovation concertée entre les universités de Picardie Jules Verne, d’Artois et du Littoral Côte d’Opale

Christophe Bident ; Cécile Carra ; Arnaud Cuisset ; Sabine Evrard ; Sabine Duhamel ; Françoise Heulot-Petit |

Dans Administration et éducation (n° 182, juin 2024)

Dans un paysage du secondaire et du supérieur en complète mutation, les équipes dirigeantes des universités de Picardie Jules Verne, d’Artois et du Littoral Côte d’Opale ont développé une stratégie de formation et d’innovation originale et conce[...]

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La réforme du LEGT et du bac : entre avancées et paradoxes

Jean-Charles Ringard |

Dans Administration et éducation (n° 182, juin 2024)

La réforme en cours du LEGT et du baccalauréat, au cœur du continuum bac - 3/bac + 3, mérite, compte tenu de sa qualité intrinsèque et de ses derniers ajustements, d’être tout simplement mise en œuvre. Mais des avancées sont à consolider, et des[...]

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Parcoursup 2024 : Les vœux des lycéens à l’entrée dans l’enseignement supérieur

Willy Thao Khamsing |

Dans Note Flash du SIES (n° 11, mai 2024)

À la fin de la période de formulation des vœux de la phase principale au 3 avril 2024, 626 000 lycéens scolarisés en France ont confirmé au moins un vœu sur Parcoursup, soit 96,6 % des 648 000 élèves de terminale inscrits sur la plateforme. Le n[...]

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Des études pour « ceux qui restent » ? Le dispositif des « campus connectés » en région rurale

Eliot Moyne |

Dans Diversité (n° 204, 2024)

L’enquête sociologique dont il est question a été réalisée dans le cadre d’un mémoire de recherche de master 1 à l’ENS de Lyon, soutenu en septembre 2022. Le présent article vise à en restituer la démarche et les résultats relatifs aux effets du[...]

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Predicting postsecondary attendance by family income in the United States using multilevel regression with poststratification

Benjamin T. Skinner ; William R. Doyle |

Dans Economics of Education Review (Vol. 99, April 2024)

Despite billions of dollars spent yearly to fund higher education for low-income youth, no government agency tracks how many low-income young people attend college by state. Whereas proxy measures like Pell grant receipt address the number of al[...]

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Les déterminants de la réussite des bacheliers professionnels en section de technicien supérieur

Fanette Merlin |

Dans Education et formations (n° 106, 2024/1)

Cet article s’intéresse aux facteurs de réussite des bacheliers professionnels dans l’enseignement supérieur et, plus particulièrement, aux déterminants de l’obtention d’un brevet de technicien supérieur (BTS). Les résultats soulignent un désava[...]

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« Probables déçus », « possibles satisfaits » ou « contrariés certains » ? : Mesure de l’orientation contrariée à l’université et différences de parcours d’études

Mathieu Rossignol-Brunet |

Dans Education et formations (n° 106, 2024/1)

L’article s’intéresse tout d’abord à la mesure de l’orientation contrariée à l’université, à savoir les étudiants de licence 1 qui, lors de la première année d’études, ne sont pas inscrits dans la formation souhaitée. En utilisant deux variables[...]

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Les bilans académiques PARCOURSUP. Campagne 2023. 5ème édition : Académies et régions académiques

Juste Botthy ; Guirane Ndao | Paris : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | Les bilans académiques de Parcoursup | 2024

Ces bilans académiques ont vocation à compléter le dispositif d’information statistique déjà mis en ligne. Ils viennent ainsi prendre place aux côtés des 2 notes flash qui paraissent à l’issue de la phase des vœux puis après la clôture de chaque[...]

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France (EESRI) : n° 17. 54 indicateurs

France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2024

L’édition 2024 de l’État de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (EESRI) est le point de repère annuel et chiffré du système français d'enseignement supérieur et de recherche. Cet ouvrage présente, au moyen de graphiques,[...]

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Inégalités en éducation dans le monde : Quelles actions pour les réduire ? : Actes du 17ème colloque de l’AFDECE à l’université de La Havane, Cuba, 25-28 octobre 2022

Rita Gonzalez Delgado, dir. ; Dominique Groux, dir. ; Emmanuelle Voulgre, dir. ; Marie-Félide Fafard, dir. ; Maria Cantisano, dir. | Paris : L'Harmattan | Education comparée | 2024

Cet ouvrage étudie la question des inégalités en éducation en relation avec le développement durable. En quoi les inégalités, et particulièrement en éducation, doivent-elles être réduites pour permettre un véritable développement durable ? Toute[...]

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Ingénieurs mais apprentis

Arnaud Pierrel | Paris : Classiques Garnier | Histoire des techniques | 2024

En s’ouvrant aux diplômes d’ingénieurs, l’apprentissage a traversé l’espace social. Comment les écoles s’approprient-elles ce mode de formation historiquement dominé ? Les apprentis ingénieurs sont-ils des ingénieurs comme les autres à l’heure o[...]

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Jeunesses étudiantes et accès au droit au temps de Parcoursup : « Comment j’ai traîné mon université en justice »

Annabelle Allouch ; Stéphanie Archat ; Delphine Espagno-Abadie | Paris : Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP) | INJEP notes & rapports | 2024

La France a connu depuis la fin des années 2000 une série de réformes sans précédent qui a contribué à transformer en profondeur les procédures d’accès aux formations de l’enseignement supérieur, notamment au niveau des licences et des masters. [...]

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Poursuite d’études des bacheliers scientifiques toulousains : continuités et ruptures suite à l’introduction du nouveau baccalauréat général

Mathieu Rossignol-Brunet | Marseille : Céreq | Working Paper | 2024

Cette publication fait suite à un post-doctorat à temps partiel (50 %) d’un an réalisé au sein du laboratoire du CERTOP (CNRS, Université Jean-Jaurès), laboratoire centre associé du Céreq de Toulouse. Ce contrat s’inscrit dans la continuité de c[...]

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Rapport d'information sur l’évaluation des politiques publiques en faveur de la mobilité sociale des jeunes

Louise Morel ; Cécile Untermaier ; France. Assemblée nationale. Comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques | Paris : Assemblée Nationale | Rapport de l'Assemblée nationale | 2024

La panne durable de l’ascenseur social est concomitante de la persistance d’inégalités socioculturelles qui continuent de déterminer l’avenir des jeunes. Les nombreux dispositifs institués en faveur de l'éducation et de l'insertion professionnel[...]

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Sociologie des savoirs au lycée et à l’université

Marie David | Paris : L'Harmattan | Enfance, éducation et société | 2024

Passer du lycée à l’université est souvent considéré par les élèves, les parents et les responsables politiques comme une rupture. Que s’y passe-t-il concrètement ? Les savoirs enseignés et les modalités pédagogiques sont-ils si différents ? Le [...]

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Post-secondary funding and the educational attainment of indigenous students

Maggie E.C. Jones |

Dans Economics of Education Review (Vol. 97, December 2023)

This paper uses cutbacks to a post-secondary funding program for Indigenous peoples in Canada to understand how changes in the costs of higher education affect the educational attainment and labour market outcomes of Indigenous groups. I exploit[...]

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Des cégétistes en Sorbonne : Conflits pédagogiques et adaptations collectives de syndicalistes entrés à l'université (1983-2001)

Nicolas Simonpoli |

Dans Sociétés contemporaines (n° 129, 2023/1)

À partir du cas de responsables cégétistes entrés à l’université dans le cadre d’une reconversion professionnelle, cet article étudie la manière dont des militants syndicaux rescolarisés à l’âge adulte s’approprient la relation pédagogique. L’ob[...]

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Une évolution rapide et différenciée de la stratification scolaire

Mathieu Rossignol-Brunet ; Leïla Frouillou |

Dans SociologieS (mis en ligne le 23 octobre 2023, octobre 2023)

Cet article s’intéresse aux évolutions récentes de la stratification socio-scolaires des formations supérieures. À travers la comparaison du profil des admis·es dans les formations franciliennes en droit et en histoire entre 2016 et 2019, nous m[...]

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Parcoursup 2023 : les propositions d’admission dans l’enseignement supérieur

Pierre Boulet |

Dans Note Flash du SIES (n° 24, octobre 2023)

À l’issue de la campagne 2023, 95 % des néo-bacheliers ont reçu au moins une proposition d’admission et 83 % en ont accepté une, soit une légère progression par rapport à 2022. Cette campagne est caractérisée par une phase principale plus courte[...]

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« La file d’attente, ça fait un peu déprimer » : Parcoursup : épreuve d’attente et sentiment d’injustice

Alban Mizzi |

Dans Agora débats jeunesses (n° 95, 2023/3)

S’appuyant sur le suivi qualitatif de 34 lycéens en cours d’affectation sur Parcoursup, cet article propose une lecture de ce dispositif en tant qu’épreuve, défi standardisé. En France, les difficultés relatives à l’orientation des bacheliers ve[...]

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La jeunesse populaire face à l’enseignement supérieur : Manières de s’orienter en Italie et en France

Ciro Cangiano |

Dans Agora débats jeunesses (n° 95, 2023/3)

La jeunesse populaire, longtemps exclue de l’enseignement supérieur, représente désormais une composante de plus en plus importante de la population étudiante dans la plupart des pays occidentaux. L’ouverture sociale de la formation postsecondai[...]

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Poursuite d’études et parcours des bacheliers précaires dans l’enseignement supérieur

Justine Klipfel |

Dans Note d'information du SIES (n° 23.06, juillet 2023)

Un bachelier 2014 sur six a déclaré avoir rencontré des difficultés financières au cours des neuf mois suivant l’obtention du baccalauréat. Au-delà des différences liées au niveau scolaire et au genre, cette précarité a contraint les choix d’ori[...]

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Comprendre la persévérance et la réussite à l’université : de la nécessité de diversifier les approches culturelles et méthodologiques

Maurice Katamba Muamba ; Madeleine Kapinga Mutatayi ; Mariane Frenay |

Dans Diversité (n° 202, vol. 2, 2023)

La recherche sur la transition de l’enseignement secondaire vers l’enseignement supérieur, et l’adaptation à ce dernier ont une longue tradition. Les recherches ont évolué progressivement d’une approche par facteurs isolés cherchant à expliquer [...]

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Le double apport d’une sociohistoire de la diversité étudiante pour étudier les inégalités contemporaines : connecter les représentations, saisir les droits effectifs

Gaële Goastellec |

Dans Diversité (n° 202, vol. 2, 2023)

Pendant de l’élargissement progressif du projet démocratique à l’ensemble des individus, la problématisation de l’accès à l’université en termes d’inégalité est propre à l’époque contemporaine. Pour autant, elle constitue le prolongement d’une p[...]

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Les réorientations dans l’enseignement supérieur : des parcours désordonnés bien ordonnés ?

Marie-Paule Couto |

Dans Diversité (n° 202, vol. 2, 2023)

Les candidats à la réorientation (ou en reprise d’études) représentent 20 % des inscrits sur le portail national d’affectation à l’enseignement supérieur Parcoursup. Le modèle des parcours d’études linéaires (correspondant à plusieurs années suc[...]

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La transition du lycée à l’université aux États-Unis

Laura W. Perna |

Dans Diversité (n° 202, vol. 2, 2023)

Comme dans d’autres pays, l’enseignement supérieur aux États-Unis présente de véritables opportunités pour les lycéens et les territoires. Cependant, les chances d’accéder à l’enseignement supérieur restent fortement inégales. Afin de comprendre[...]

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Accès à l’enseignement supérieur : des différences marquées en fonction du revenu des parents

Cécile Bonneau ; Sébastien Grobon |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

L’accès à l’enseignement supérieur est inégal selon le revenu des parents : 35 % des individus issus des familles les plus modestes accèdent à l’enseignement supérieur entre 18 et 24 ans contre 90 % de ceux qui sont issus des familles les plus a[...]

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Bacheliers professionnels vers l’enseignement supérieur : nouvelles portes, nouveaux obstacles

Fanette Merlin |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Depuis le début des années 2010, les bacheliers professionnels accédant à l’enseignement supérieur ont une filière réservée : les sections de technicien supérieur. Or, enseignée dans les lycées, cette filière est parfois considérée comme « un es[...]

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Les défis de l’enseignement supérieur : entre accessibilité, équité et réussite

Mikaël De Clercq |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Face aux enjeux d’expansion de l’enseignement supérieur, les questions d’égalité d’accès et de réussite restent majeures pour la recherche et le terrain. Une grande énergie est d’ailleurs déployée pour tenter d’améliorer cette problématique, mai[...]

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Les enseignants à l’épreuve des nouvelles politiques d’orientation des lycéens

Christophe Michaut ; Chloé Pannier |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

L’introduction de la sélection à l’entrée des universités et la réforme du baccalauréat général ont bouleversé les règles d’orientation et d’affectation des lycéens vers l’enseignement supérieur. Pour mettre en œuvre ces réformes, les enseignant[...]

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L’enseignement supérieur divise : généralisation des études, différenciation des jeunesses

Mathias Millet |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Cet article se propose de faire, à grands traits, le bilan de quelques évolutions récentes de l’enseignement supérieur. Satisfaire à cet exercice impose d’abord de prendre la mesure des transformations quantitatives qui l’ont marqué ces dernière[...]

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La forme universitaire, une notion pour penser les inégalités dans l’enseignement supérieur ?

Noé Fouilland |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Pour expliquer la structure de l’enseignement primaire et secondaire, les sociologues de l’éducation ont le plus souvent recours à la notion de forme scolaire. La rupture ressentie par les étudiant∙e∙s entre le lycée et les études supérieures se[...]

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Parcoursup et la reconfiguration des inégalités dans l’enseignement supérieur français

Leïla Frouillou |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

À partir d’une synthèse de travaux récents sur Parcoursup, cet article invite à considérer plus largement la reconfiguration des inégalités dans l’enseignement supérieur français. Parcoursup étend en effet la sélection sur dossier scolaire à l’e[...]

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Production, reproduction, voie royale : De l’usage des analogies dans l’analyse des élites scolaires françaises

Pierre Bataille |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Les travaux sur les élites scolaires mobilisent différentes analogies pour conceptualiser et rendre compte de ce que le passage par une institution de formation prestigieuse et sélective implique quant à la sélection des élèves, leur formation e[...]

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Sélectivité scolaire et ouverture sociale : l’effet combiné de la réforme des admissions et de l’intégration à Parcoursup de Sciences Po Paris

Mathieu Rossignol-Brunet ; Alice Pavie ; Marco Oberti |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Sciences Po Paris a réformé sa procédure d’admission en 2020, en supprimant notamment les épreuves écrites et en intégrant la plateforme Parcoursup. Cet article présente quelques résultats exploratoires sur les effets de ces changements. Il s’ap[...]

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What further education after the "Baccalauréat" ?

Alain Charlot |

Dans Enseignement supérieur en Europe (vol. XIII - n° 4, 1988)

Cet article s'insère dans un dossier consacré aux choix des études et aux cheminements universitaires des étudiants en Europe. L'auteur reprend dans les grandes lignes son article "Quelles études après le Bac ?" paru dans le numéro 31 de CEREQ-B[...]

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Parcoursup, un dispositif contesté : Le point sur

Alban Mizzi |

Dans Cahiers français (n° 433, mai-juin 2023)

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Student effort response to shifts in university admission policies

Viviana Rodriguez |

Dans Economics of Education Review (Vol. 93, April 2023)

Policies which change the incentives students face are important levers for policymakers to improve learning. I study a statewide postsecondary admissions policy in North Carolina which introduces minimum admission standards for students wishing[...]

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L’accompagnement à l’orientation en lycée : entre engagement des acteurs et inégalités

Carole Daverne-Bailly |

Dans Education et sociétés (n° 49, 2023/1)

L’article interroge la manière dont les acteurs professionnels des établissements publics locaux d’enseignement (EPLE) mettent en œuvre la réforme du lycée et la loi orientation et réussite des étudiants, comment ils s’en emparent, s’engagent en[...]

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Orientation, numérique et pandémie : expériences et points de vue rétrospectifs d’étudiants de licence 1

Carole Daverne-Bailly ; Corinne Grenier ; Yong Li |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 1, mars 2023)

L’article porte sur l’expérience de l’orientation du lycée vers l’enseignement supérieur, dans un contexte de réformes éducatives et de pandémie. De l’analyse des données qualitatives et quantitatives recueillies auprès d’étudiants de licence 1,[...]

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The effect of job displacement on public college enrollment: Evidence from Ohio

Veronica Minaya ; Brendan Moore ; Judith Scott-Clayton |

Dans Economics of Education Review (Vol. 92, February 2023)

Displaced workers suffer large and persistent earnings losses. These losses can be mitigated by returning to school, yet the extent to which such workers enroll in post-secondary education in response to displacement is poorly understood. Using [...]

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La « voie royale » ? Note de recherche sur les dynamiques d’accès aux fractions supérieures de l’espace social français

Pierre Bataille ; Julie Falcon |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 245, 2022/5)

L’appréciation de la mobilité sociale et de l’ouverture des élites en France se concentre habituellement sur l’accès des élèves de milieux populaires aux concours des grandes écoles les plus prestigieuses – et ce d’un point de vue politique et s[...]

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Des bacheliers « scientifiques » plus mobiles après la réforme des lycées ?

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Margot Déage | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Les bacheliers technologiques et professionnels dans l’enseignement supérieur

Ferès Belghith ; Théo Patros | Paris : La Documentation française | Études & recherche | 2023

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Choisir ses études dans un contexte de réformes, expériences d’une « socialisation à l’individualisation » des bacheliers 2021

Nadia Nakhili | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Démocratisation de l’enseignement supérieur et enjeux territoriaux au Québec : trop loin ou trop cher pour y aller ?

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Pierre Canisius Kamanzi | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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La dimension spatiale de l’évolution des publics admis en L1 droit entre Admission Post-Bac (2016) et Parcoursup (2019) en Île-de-France et Occitanie ouest

Mathieu Rossignol-Brunet ; Leïla Frouillou | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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« L’enseignement supérieur, ce n’est pas pour les “petits” diplômes. »

Fanette Merlin | Paris : Le Cavalier bleu | Idées reçues | 2023

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France (EESRI) : n° 16. 53 indicateurs

France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation ; Emmanuel Weisenburger, dir. | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2023

Cette publication constitue un état des lieux annuel et chiffré du système français, de ses évolutions, des moyens qu’il met en œuvre et de ses résultats, en le situant, chaque fois que les données le permettent, au niveau international. Chacune[...]

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Etre étudiant avant et pendant la crise sanitaire : enquête Conditions de vie 2020

Observatoire national de la vie étudiante ; Ferès Belghith, dir. ; Marie-Paule Couto, dir. ; Olivier Rey, dir. | Paris : La Documentation française | Études & recherche | 2023

Les résultats présentés dans cet ouvrage s’appuient sur la neuvième enquête nationale, «Conditions de vie» qui a été réalisée en 2020 auprès de 60 000 étudiants et sur l’enquête «La vie d’étudiant confiné», réalisée en juin 2020 auprès de 6300 é[...]

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Les étudiants handicapés dans le supérieur : reconnaissance institutionnelle et choix de recours aux dispositifs de compensation

Anaëlle Milon | Paris : La Documentation française | Études & recherche | 2023

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Handi + : des études supérieures à l'emploi

Onisep - Office national d'information sur les enseignements et les professions | Marne-la-Vallée : ONISEP | Handi+, ISSN 1772-2063 | 2023

Du lycée jusqu’à l’insertion professionnelle, Handi+ intègre toutes les étapes du parcours de formation. Illustrée de témoignages d’étudiants en situation de handicap et d’informations utiles, cette publication vous incite à vous engager dans de[...]

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Idées reçues sur les « petits » diplômes : Les coulisses de la formation professionnelle

Séverine Depoilly, dir. ; Gilles Moreau, dir. ; Adrien Pégourdie, dir. ; Fanny Renard, dir. | Paris : Le Cavalier bleu | Idées reçues | 2023

On entend souvent que les diplômes ne vaudraient plus grand-chose et que les diplômes professionnels seraient désajustés par rapport au travail et à l’emploi. Or, si les diplômes professionnels ont bel et bien évolué depuis la massification scol[...]

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De retour le 22/07/2024

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Introduction

Fanette Merlin ; Nadine Théophile | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Introduction. La place des femmes dans l’enseignement supérieur en France : évolutions et permanences

Nathalie Beaupère ; Carine Érard | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Les nouvelles formes de sélection des publics. Le cas des candidats en réorientation

Fanny Bugeja-Bloch ; Marie-Paule Couto | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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L’organisation de la première année des formations supérieures : accueil et réussite des étudiants, transition et construction des parcours, dispositifs d’accompagnement, profil des enseignants

Françoise Fliche, dir. ; Frédéric Forest, dir. ; Pierre-Yves Cachard ; Amaury Fléges ; Aziz Jellab ; Michel Lugnier ; France. Igesr - Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche | Paris : IGESR | 2023

L’amélioration de la réussite étudiante a fait l’objet de nombreuses réformes depuis 2018. La complexité de l’offre, sa segmentation entre formations sélectives et non sélectives, le débat sur la faible réussite en licence sont des sujets de pré[...]

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Les parcours scolaires au cégep et l’accès aux études postsecondaires : une approche selon le territoire

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Benoît Laplante ; Natacha Prats ; Pierre Doray ; Pierre Canisius Kamanzi | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Parcoursup : l'urgence à gagner la confiance des lycéens et des étudiants

Jacques Grosperrin ; France. Sénat. Commission de la culture, de l'éducation et de la communication | Paris : Sénat | Les rapports du Sénat | 2023

Cinq ans après le lancement de la plate-forme d'accès à l'enseignement supérieur Parcoursup, la commission de la culture, de l'éducation et de la communication a souhaité dresser un état des lieux de son fonctionnement, alors que la session 2023[...]

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De plus en plus de sélection dans un enseignement supérieur en segmentation : Groupe de travail sur l’enseignement supérieur (GTES)

Fanette Merlin, dir. ; Nadine Théophile, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supérieur (France) | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

Depuis une dizaine d’années, une série de réformes, visant à accroître la réussite des étudiants, redessine le paysage de l’enseignement supérieur français. De manière plus récente, des transformations sont également à l’œuvre dans l’enseignemen[...]

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La sélection à l’entrée des STS au centre des nouveaux parcours des bacheliers professionnels

Fanette Merlin | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Sélection à l’entrée à l’université : quels effets sur la réussite dans les antennes ?

Valérie Canals ; Séverine Groult ; Simon Macaire | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Transformation des DUT en BUT : quel impact sur les candidatures des lycéens et la sélection des établissements ?

Cécile Gautier | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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La transition entre secondaire et supérieur : les étudiants jugent l’environnement social et pédagogique de leur établissement.

Saeed Paivandi | Paris : La Documentation française | Études & recherche | 2023

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Universités et territoires

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2023

La France se caractérise par un bon taux de diplômés du supérieur chez les 25-34 ans (49,4% contre 45,6 % en moyenne pour l’ensemble des pays de l’OCDE). Toutefois, en observant la répartition géographique de ce taux, on s’aperçoit qu’il existe [...]

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Profil, parcours et réussite des néo-bacheliers en première année du premier cycle d’études de santé

Lyes Nait‑Ighil ; Justine Klipfel |

Dans Note d'information du SIES (n° 22.13, décembre 2022)

À partir de la rentrée 2020, la première année commune aux études de santé (PACES) a été remplacée par deux nouvelles voies d’accès : le parcours d’accès spécifique santé (PASS) et la licence accès santé (L.AS). À cette date, 34 800 bacheliers 2[...]

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Face à la « professionnalisation ségrégative ». Les tactiques des apprentis de l’enseignement supérieur

Stéphanie Mignot-Gérard ; Constance Perrin-Joly ; François Sarfati ; Nadège Vezinat |

Dans Revue française de pédagogie (n° 215, 2022/2)

Le fort développement des formations en apprentissage dans le supérieur en France est conçu par les pouvoirs publics comme l’instrument privilégié de la lutte contre le chômage des jeunes. Des études en sciences sociales ont cependant nuancé ce [...]

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Démocratisations ségrégatives et parcours éducatifs des bacs +5 : une étude pour trois générations de diplômés de bac +5

Philippe Lemistre |

Dans Lien social et politiques (n° 89, 2022)

Pendant la première décennie des années 2000, le nombre de diplômés de niveau master a augmenté considérablement en France. En se penchant sur l’accès à ce niveau de diplôme, le premier objectif de l’article était de mettre en évidence de possib[...]

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Devenir étudiant·e dans un territoire d’outre-mer : Les mécanismes de la démocratisation ségrégative de l’enseignement supérieur en Polynésie française

Hugo Bréant |

Dans Lien social et politiques (n° 89, 2022)

Les dépenses publiques en matière d’éducation constituent l’un des premiers postes budgétaires en Polynésie française et ont permis de renforcer les infrastructures, de diversifier l’offre locale de formation et de démocratiser l’accès à l’ensei[...]

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Entrer dans l’enseignement supérieur avec un « bac pro » : une sélection biaisée

Fanette Merlin |

Dans Lien social et politiques (n° 89, 2022)

Cet article examine l’accès des bacheliers professionnels à un diplôme de l’enseignement supérieur en France à la lumière de deux évolutions récentes majeures : l’explosion du nombre de bacheliers professionnels et la hausse continue de leur tau[...]

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Gouverner la sélection scolaire par un instrument : le cas de la « cote de rendement au collégial » des universités québécoises

Stéphane Moulin ; Benoît Laplante ; Mathieu Lépine ; Marie Blain ; Pierre Canisius Kamanzi ; Charles Duffy |

Dans Lien social et politiques (n° 89, 2022)

La cote de rendement au collégial (CRC) est la pierre angulaire de la gouvernance de la sélection à l’entrée à l’université au Québec. En s’inscrivant dans la perspective de la sociologie de la quantification et dans celle de la sociopolitique d[...]

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Inscriptions dans Parcoursup et dans l’enseignement supérieur : conformités et différences

Aurélien Brouillaud |

Dans Note d'information du SIES (n° 22.10, novembre 2022)

Plus de neuf fois sur dix, les néo-bacheliers de 2020 ayant accepté, sur Parcoursup, une proposition d’admission dans une des quatre principales filières d’entrée dans l’enseignement supérieur que sont les formations en licence, à un brevet de t[...]

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Les débuts de carrière contrariés des « recalés » de l’enseignement supérieur

Fanette Merlin |

Dans Formation emploi (n° 159, 2022/3)

Les principes et les modalités de la sélection des jeunes à l’entrée de l’enseignement supérieur animent le débat public et scientifique depuis plus d’une décennie. Mais connaît-on les conséquences de cette sélection ? A partir des données de l’[...]

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Parcoursup 2022 : les propositions d’admission dans l’enseignement supérieur

Pierre Boulet |

Dans Note Flash du SIES (n° 29, octobre 2022)

À l’issue de la campagne 2022, 95 % des néo-bacheliers ont reçu au moins une proposition d’admission et 82 % en ont accepté une, soit une légère progression par rapport à 2021. Cette campagne est caractérisée par un enrichissement de l’offre de [...]

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Accompagner la préparation de la transition vers l’enseignement supérieur des adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme sans déficience intellectuelle : le rôle central de l’autodétermination

Cyrille Perchec ; Lyda Lannegrand |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 3, septembre 2022)

Les adolescents avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) sans déficience intellectuelle sont plus à risque que d’autres jeunes au développement atypique de décrocher lors de la transition vers l’enseignement supérieur. Dans cet article, nou[...]

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L’accès aux filières sélectives de l’enseignement supérieur au prisme des lycées d’origine : D’où viennent les étudiants de Sciences Po Paris et de l’Université Paris Dauphine ?

Marco Oberti ; Élise Tenret ; Mathieu Rossignol-Brunet ; Pauline Barraud de Lagerie ; Yannick Savina |

Dans Education et formations (n° 104, août 2022)

Alors que les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur sont généralement analysées à partir des caractéristiques des élèves, nous proposons dans cet article de les analyser sous le prisme des caractéristiques des lycées d’origine des candid[...]

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Les CPGE technologiques : se métamorphoser pour persévérer et réussir

Christine Fontanini ; Saeed Paivandi ; Clémentine Resve |

Dans Education et formations (n° 104, août 2022)

Ces vingt dernières années, de nombreuses recherches se sont penchées sur les effets de la massification scolaire et des mécanismes de sélection visant la (re)production des élites. De nombreuses initiatives et réformes ont été mises en œuvre po[...]

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« Ça veut dire quoi "non-sélectif" ? Ils prennent tout le monde ? ! » : socialisation à la sélection des lycéen·nes d’Île-de-France

Marion Valarcher |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Depuis à la mise en place de Parcoursup, les lycéens et lycéennes d’Île-de-France rencontré·es sont particulièrement conscient·es de l’existence d’une sélection généralisée à l’entrée de l’enseignement supérieur. Ainsi, la distinction entre form[...]

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Formation emploi, n° 158 - 2022/2 - Un nouvel âge de la sélection scolaire ?

Marianne Blanchard, dir. ; Philippe Lemistre, dir. ; Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) | 2022

Le présent dossier est issu des 26e journées du longitudinal qui se sont déroulées à Toulouse en 2020, sur le thème « Sélections, du système éducatif au marché du travail ». Il regroupe neuf contributions centrées sur le système éducatif, du sec[...]

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Renouveler les élites : Ouverture sociale et dispositifs de jugement dans l’enseignement supérieur sélectif

Charlotte Glinel ; Agnès van Zanten |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Cet article porte sur les commissions d’admission d’un dispositif d’ouverture sociale créé par un établissement d’enseignement supérieur français sélectif. Il s’agit d’analyser ses effets sur le renouvellement des modes d’accès aux élites via l’[...]

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La sélection invisible des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur : projets, transition et parcours

Anaëlle Milon |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

À partir de données issues d’une enquête qualitative longitudinale menée de 2015 à 2019, cet article interroge la sélection invisible des étudiants handicapés à l’université. Souvent marqués par des ruptures, des bifurcations et des réorientatio[...]

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Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : un effet possible du département d’origine ?

Arnaud Dupray |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Cet article interroge l’empreinte possible du territoire d’origine sur les chances de poursuivre dans l’enseignement supérieur et le risque d’en sortir avant l’obtention du diplôme. À partir du couplage de deux cohortes de l’enquête Génération d[...]

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Transitions scolaires et accès à l’université au Québec : L’impact différencié des facteurs sociaux, culturels et éducatifs

Pierre Doray ; Benoît Laplante ; Natacha Prats |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

La structure de l’enseignement supérieur varie d’une société à l’autre, ce qui affecte les parcours éducatifs. Ainsi, au sein de certaines sociétés comme le Québec, il est nécessaire de réaliser deux transitions, la première entre le secondaire [...]

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Ni en haut, ni en bas : la sélection dans la formation d’assistant.e de service social

Ruggero Iori |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 21, 2022)

Dans cet article, il s’agit d’interroger le processus de sélection dans les formations menant au diplôme d’assistant.e de service social (ass). Lors de ces épreuves, les centres de formation mettent l’accent sur la personnalité des candidat.e.s,[...]

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Reforms and Inequalities in Selective Fields of French Higher Education: Measuring the Impacts through a Dual Approach

Magali Jaoul-Grammare |

Dans European Journal of Education (vol. 57, n° 2, June 2022)

One of the specificities of French higher education is that there is no single higher education system but two compartmentalised and hierarchical higher education systems comprising (1) universities and (2) grande école higher education institut[...]

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Admission Post-Bac : le portail APB reflet des problématiques d’affectation dans l’enseignement supérieur : Introduction du dossier

Cosima Bluntz ; Philippe Lemistre |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Cet article introduit les six suivants issus d’une collaboration entre le Céreq et le SIES pour l’exploitation des données APB’stat 2016. Un rappel de la procédure d’admission post-bac (APB) est proposé, avant de mettre en évidence les enjeux de[...]

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L’espace concurrentiel de l’enseignement supérieur universitaire francilien : hiérarchisation des voeux et des formations dans APB 2016

Leïla Frouillou |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

La base de données issue du dispositif d’affectation APB 2016 permet de comprendre la hiérarchisation des formations universitaires dans l’espace particulièrement concurrentiel que constitue l’Île-de-France. Pour cela, cet article compare les pr[...]

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Grandes écoles : des politiques d’« ouverture sociale » en échec

Cécile Bonneau ; Pauline Charousset ; Julien Grenet ; Georgia Thebault |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Grâce à des données riches et inédites, cet article analyse les inégalités sociales d’accès aux grandes écoles et leur évolution depuis le milieu des années 2000. Malgré les dispositifs d’« ouverture » qui ont été mis en place par certaines gran[...]

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L’obtention de son premier vœu sur APB est-elle un gage de réussite en première année de Licence ?

Cosima Bluntz ; Pierre Boulet |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Dans APB, la licence est la formation la plus demandée par les candidats et la formation la plus souvent acceptée. En 2016, si 64 % des candidats obtiennent leur premier vœu, ils sont 72 % dans ce cas quand le premier vœu est une licence. Ce son[...]

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L’orientation des bacheliers scientifiques saisie à travers la base APB : quelle place pour les licences universitaires ?

Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Cet article analyse l’attractivité des licences universitaires dans l’espace de l’enseignement supérieur français en interrogeant la place qu’elles occupent dans l’orientation des titulaires d’un baccalauréat scientifique (S). Le vœu validé par [...]

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Quelles inégalités d’accès à l’enseignement supérieur selon l’origine géographique ?

Arnaud Dupray ; Mélanie Vignale |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Il s’agit dans cet article d’évaluer si les souhaits d’orientation dans le supérieur des bacheliers, au travers de l’usage de la plateforme Admission Post-Bac, diffèrent selon leur territoire d’origine et si la réponse de l’institution neutralis[...]

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Reconfiguration du champ des formations en sciences humaines en Île-de-France : le poids de la sélection

Mathieu Rossignol-Brunet ; Élise Tenret ; Pauline Barraud de Lagerie ; Marco Oberti ; Yannick Savina |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

À partir d’une étude sur les filières en sciences humaines dans le champ de l’enseignement supérieur francilien, et en se concentrant notamment sur celles pratiquant la sélection, cet article montre la diversité et la hiérarchie interne à ces fo[...]

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