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TRAVAIL COLLABORATIF

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GROUPWARE CROWDSOURCING

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Espaces de travail créatif / Sophie Boutillier in Innovations, n° 61 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inInnovations > n° 61 (2020/1) . - pp. 5-139
Titre : Espaces de travail créatif : Dossier
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Sophie Boutillier ; Ignasi Capdevila ; Laurent Dupont ; Laure Morel
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 5-139
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
LIEU DE TRAVAIL ; INNOVATION ; MUTATION TECHNOLOGIQUE ; FRANCE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; METIER EN EMERGENCE ; MILIEU RURAL ; MILIEU URBAIN ; TRAVAIL COLLABORATIF ; ORGANISATION DU TRAVAIL

Mots-clés : Tiers-lieux Fab Lab
Résumé : Hacker, maker, coworker… de nouveaux vocables, associés à des espaces où la frontière entre travail et loisir est parfois floue, sont apparus entre la fin du XXe et le début du XXIe siècle. Ils recouvrent une réalité nouvelle et sont explorés dans ce numéro d’Innovations. Revue d’économie et de management de l’innovation. Les auteurs présentent des études de cas d’espaces de coworking, fablabs et living labs et s’interrogent sur leur articulation avec le territoire dans lequel ils sont insérés, où le rôle des responsables publics locaux est primordial. S’appuyant sur des situations concrètes et des enquêtes sur le terrain, ils montrent comment se construisent les relations de travail dans ces nouvelles entités. Si la créativité et l’innovation sont généralement appréhendées comme étant leur raison d’être, comment les coworkers et autres acteurs des fablabs sont-ils effectivement créatifs ? L’absence de rapports hiérarchiques permet-elle de donner libre cours à l’imagination des uns et des autres ? Quel est le rôle des animateurs de ces lieux ? Quelle est la nature de la gouvernance dans ces nouveaux espaces de travail ? En bref, quel est le facteur immatériel qui rend cette alchimie féconde ?
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-innovations-2020-1.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66627

[article] Espaces de travail créatif : Dossier [texte imprimé] / Sophie Boutillier ; Ignasi Capdevila ; Laurent Dupont ; Laure Morel . - 2020 . - pp. 5-139.
Langues : Français (fre)
in Innovations > n° 61 (2020/1) . - pp. 5-139
Catégories : Thésaurus CEREQ
LIEU DE TRAVAIL ; INNOVATION ; MUTATION TECHNOLOGIQUE ; FRANCE ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; METIER EN EMERGENCE ; MILIEU RURAL ; MILIEU URBAIN ; TRAVAIL COLLABORATIF ; ORGANISATION DU TRAVAIL

Mots-clés : Tiers-lieux Fab Lab
Résumé : Hacker, maker, coworker… de nouveaux vocables, associés à des espaces où la frontière entre travail et loisir est parfois floue, sont apparus entre la fin du XXe et le début du XXIe siècle. Ils recouvrent une réalité nouvelle et sont explorés dans ce numéro d’Innovations. Revue d’économie et de management de l’innovation. Les auteurs présentent des études de cas d’espaces de coworking, fablabs et living labs et s’interrogent sur leur articulation avec le territoire dans lequel ils sont insérés, où le rôle des responsables publics locaux est primordial. S’appuyant sur des situations concrètes et des enquêtes sur le terrain, ils montrent comment se construisent les relations de travail dans ces nouvelles entités. Si la créativité et l’innovation sont généralement appréhendées comme étant leur raison d’être, comment les coworkers et autres acteurs des fablabs sont-ils effectivement créatifs ? L’absence de rapports hiérarchiques permet-elle de donner libre cours à l’imagination des uns et des autres ? Quel est le rôle des animateurs de ces lieux ? Quelle est la nature de la gouvernance dans ces nouveaux espaces de travail ? En bref, quel est le facteur immatériel qui rend cette alchimie féconde ?
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-innovations-2020-1.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66627

Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs / Patrick Rayou in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 52, n° 1 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 11-27
Titre : Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs
Type de document : document électronique
Auteurs : Patrick Rayou
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 11-27
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; TRAVAIL COLLABORATIF ; SOCIOLOGIE ; PSYCHOLOGIE ; DIDACTIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITES ; ENSEIGNANT ; FRANCE

Résumé : Le succès de la sociologie dans l’explication des phénomènes socio-scolaires s’est paradoxalement accompagné d’un réductionnisme suscitant lui-même des renoncements dans la lutte contre les inégalités. Des analyses de caractère relationnel, prenant en compte tant les dispositions dont sont porteuses les personnes que les attentes du système scolaire, sont de nature à conserver l’ambition explicative de la sociologie et à favoriser le pouvoir d’agir à l’école. Les sciences de l’éducation sont un cadre particulièrement approprié pour une collaboration de disciplines susceptibles de rendre compte de la complexité des phénomènes éducatifs et de faire travailler et découvrir ensemble les partenaires des terrains de recherche.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66710

[article] Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs [document électronique] / Patrick Rayou . - 2020 . - pp. 11-27.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 52, n° 1 (2019/1) . - pp. 11-27
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; METIER DE LA RECHERCHE ; SCIENCE DE L'EDUCATION ; TRAVAIL COLLABORATIF ; SOCIOLOGIE ; PSYCHOLOGIE ; DIDACTIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; INEGALITES ; ENSEIGNANT ; FRANCE

Résumé : Le succès de la sociologie dans l’explication des phénomènes socio-scolaires s’est paradoxalement accompagné d’un réductionnisme suscitant lui-même des renoncements dans la lutte contre les inégalités. Des analyses de caractère relationnel, prenant en compte tant les dispositions dont sont porteuses les personnes que les attentes du système scolaire, sont de nature à conserver l’ambition explicative de la sociologie et à favoriser le pouvoir d’agir à l’école. Les sciences de l’éducation sont un cadre particulièrement approprié pour une collaboration de disciplines susceptibles de rendre compte de la complexité des phénomènes éducatifs et de faire travailler et découvrir ensemble les partenaires des terrains de recherche.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66710

Dynamiques d’ouverture et intrapreneuriat / Aurélie Ewango-Chatelet in Revue des sciences de gestion, n° 297-298 (2019/3-4)

Public

ISBD

[article]
inRevue des sciences de gestion > n° 297-298 (2019/3-4) . - pp. 19-32
Titre : Dynamiques d’ouverture et intrapreneuriat : innover sans tout détruire ? L’écosystème mondialisé de l’éducation au management
Type de document : document électronique
Auteurs : Aurélie Ewango-Chatelet
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 19-32
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
POLITIQUE D'ENTREPRISE ; RECHERCHE-DEVELOPPEMENT ; INNOVATION ; GESTION ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; COMPORTEMENT ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; ETUDE DE CAS ; ETUDE HISTORIQUE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIPLOME DE GESTION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; CREATION D'ENTREPRISE ; FRANCE ; COMPARAISON INTERNATIONALE

Résumé : À l’inverse de l’idée que dans une démarche d’innovation ouverte, la grande organisation mène uniquement des innovations d’exploitation, tandis qu’autour d’elle, des structures plus entrepreneuriales se consacrent à l’exploration, l’article se penche sur le défi organisationnel et managérial d’une stratégie d’innovation collaborative dans les entreprises matures de secteurs aux traditions bien établies. La littérature insiste sur la nécessité d’adopter de nouvelles pratiques managériales et comportementales au sein des écosystèmes innovants. Cet article montre comment une démarche d’ouverture associée au potentiel intrapreneurial des employés permet d’impulser une dynamique d’innovation dans l’écosystème de l’éducation au management. Les effets dysfonctionnants des paradoxes de l’innovation sont limités grâce à deux pratiques qui préservent une certaine continuité : substitution et intégration.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-des-sciences-de-gestion-2019-3-page-19.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66696

[article] Dynamiques d’ouverture et intrapreneuriat : innover sans tout détruire ? L’écosystème mondialisé de l’éducation au management [document électronique] / Aurélie Ewango-Chatelet . - 2019 . - pp. 19-32.
Langues : Français (fre)
in Revue des sciences de gestion > n° 297-298 (2019/3-4) . - pp. 19-32
Catégories : Thésaurus CEREQ
POLITIQUE D'ENTREPRISE ; RECHERCHE-DEVELOPPEMENT ; INNOVATION ; GESTION ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; COMPORTEMENT ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; ETUDE DE CAS ; ETUDE HISTORIQUE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; DIPLOME DE GESTION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; CREATION D'ENTREPRISE ; FRANCE ; COMPARAISON INTERNATIONALE

Résumé : À l’inverse de l’idée que dans une démarche d’innovation ouverte, la grande organisation mène uniquement des innovations d’exploitation, tandis qu’autour d’elle, des structures plus entrepreneuriales se consacrent à l’exploration, l’article se penche sur le défi organisationnel et managérial d’une stratégie d’innovation collaborative dans les entreprises matures de secteurs aux traditions bien établies. La littérature insiste sur la nécessité d’adopter de nouvelles pratiques managériales et comportementales au sein des écosystèmes innovants. Cet article montre comment une démarche d’ouverture associée au potentiel intrapreneurial des employés permet d’impulser une dynamique d’innovation dans l’écosystème de l’éducation au management. Les effets dysfonctionnants des paradoxes de l’innovation sont limités grâce à deux pratiques qui préservent une certaine continuité : substitution et intégration.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-des-sciences-de-gestion-2019-3-page-19.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66696

Affordance en e-formation et régulation de l'apprentissage / Stéphane Simonian in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (2019)

Public

ISBD

[article]
inTransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 19 (2019) . - 12 p.
Titre : Affordance en e-formation et régulation de l'apprentissage : une exploration dans un contexte d'études universitaires
Type de document : document électronique
Auteurs : Stéphane Simonian ; Rawad Chaker ; Jonathan Kaplan
Année de publication : 2019
Article en page(s) : 12 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ETUDIANT ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; TRAVAIL COLLABORATIF ; METHODE PEDAGOGIQUE ; FRANCE

Résumé : Cette recherche vise l’articulation entre les stratégies d’autorégulation et la perception des potentialités de l’environnement des étudiants (affordance) dans un environnement de e-formation. En effet, si les étudiants redéfinissent l’objectif fixé par l’enseignant et réalisent l’activité demandée en mobilisant certains instruments mis à disposition pour autoréguler leur apprentissage, l’affordance des instruments implique d’identifier, en situation, les potentialités effectives des instruments pour atteindre leur but. Pour ce faire, nous avons étudié deux groupes d’étudiants homogènes inscrits en Master 1 Sciences de l’éducation au sein d’une formation à distance qui suivent une activité collaborative avec un scénario instrumenté différent. Les résultats obtenus mettent en évidence certains liens entre processus d’autorégulation et type d’affordance lorsque le scénario prescrit peu l’usage des instruments. En d’autres termes, les relations entre affordance et autorégulation dépendraient du degré de prescription du scénario pédagogique alors que l’environnement peut être considéré comme affordant pour les deux groupes analysés. Lorsque l’affordance est constatée, elle est d’ailleurs majoritairement qualifiée de « catachrétique » par la signification attribuée par l’étudiant à l’instrument (signification liée à l’activité d’apprentissage et non à la fonctionnalité intrinsèque de l’instrument).
Document Céreq : Non
En ligne : https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/247
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66355

[article] Affordance en e-formation et régulation de l'apprentissage : une exploration dans un contexte d'études universitaires [document électronique] / Stéphane Simonian ; Rawad Chaker ; Jonathan Kaplan . - 2019 . - 12 p.
Langues : Français (fre)
in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes > n° 19 (2019) . - 12 p.
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ETUDIANT ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; TRAVAIL COLLABORATIF ; METHODE PEDAGOGIQUE ; FRANCE

Résumé : Cette recherche vise l’articulation entre les stratégies d’autorégulation et la perception des potentialités de l’environnement des étudiants (affordance) dans un environnement de e-formation. En effet, si les étudiants redéfinissent l’objectif fixé par l’enseignant et réalisent l’activité demandée en mobilisant certains instruments mis à disposition pour autoréguler leur apprentissage, l’affordance des instruments implique d’identifier, en situation, les potentialités effectives des instruments pour atteindre leur but. Pour ce faire, nous avons étudié deux groupes d’étudiants homogènes inscrits en Master 1 Sciences de l’éducation au sein d’une formation à distance qui suivent une activité collaborative avec un scénario instrumenté différent. Les résultats obtenus mettent en évidence certains liens entre processus d’autorégulation et type d’affordance lorsque le scénario prescrit peu l’usage des instruments. En d’autres termes, les relations entre affordance et autorégulation dépendraient du degré de prescription du scénario pédagogique alors que l’environnement peut être considéré comme affordant pour les deux groupes analysés. Lorsque l’affordance est constatée, elle est d’ailleurs majoritairement qualifiée de « catachrétique » par la signification attribuée par l’étudiant à l’instrument (signification liée à l’activité d’apprentissage et non à la fonctionnalité intrinsèque de l’instrument).
Document Céreq : Non
En ligne : https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/247
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66355

Une approche systémique de la collaboration enseignants-psychologues : au-delà de la délégation / Patricia Mc Culloch in Questions d'orientation, vol. 89, n° 4 (décembre 2019)

Public

ISBD

[article]
inQuestions d'orientation > vol. 89, n° 4 (décembre 2019) . - pp. 47-73
Titre : Une approche systémique de la collaboration enseignants-psychologues : au-delà de la délégation
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Patricia Mc Culloch ; Isabelle Dulaurier, Collaborateur ; Denis Thoor, Collaborateur
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 47-73
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; PSYCHOLOGUE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; ANALYSE SYSTEMIQUE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; SUISSE ; ETUDE DE CAS ; COLLEGE ; JEUNE ; CONDITION DE VIE ; FRANCE

Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66546

[article] Une approche systémique de la collaboration enseignants-psychologues : au-delà de la délégation [texte imprimé] / Patricia Mc Culloch ; Isabelle Dulaurier, Collaborateur ; Denis Thoor, Collaborateur . - 2019 . - pp. 47-73.
Langues : Français (fre)
in Questions d'orientation > vol. 89, n° 4 (décembre 2019) . - pp. 47-73
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; PSYCHOLOGUE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL COLLABORATIF ; ANALYSE SYSTEMIQUE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; SUISSE ; ETUDE DE CAS ; COLLEGE ; JEUNE ; CONDITION DE VIE ; FRANCE

Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66546

Learning across silos: Design Factories as hubs for co‐creation / Tua A. Björklund in European Journal of Education, vol. 54, n° 4 (December 2019)

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Partage d'expérience et communauté virtuelle de pratique / Vanessa Rémery in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 19 (2019)

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Les difficultés professionnelles des enseignants / Javier Nunez-Moscoso in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 54 (2019)

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Coopérer pour mieux orienter : zoom sur les pratiques locales des acteurs du CEP / Alexandra D'Agostino in Bref, n° 383 (2019)

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Coopération versus coordination : le travail collectif école-collège en tension / Chloé Lecomte in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

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Les effets du travail collectif entre enseignants et chercheurs : une étude de cas en anglais / Nolwenn Quéré in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)

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Dynamiques collectives entre employeurs âgés et salariés aidants / Leïla Boudra in Travailler, n° 42 (2019/2)

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L’accompagnement des entreprises innovantes par les métiers du chiffre et du droit / Jean-Jacques Pluchart in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXV, n° 60 (2019/60)

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Diffusion régionale et intégration urbaine des espaces de coworking. Les spécificités d’une région française faiblement métropolisée / Divya Leducq in Géographie économie société, vol. 21, n° 3 (2019/3)

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Les « organisations collaboratives » en question / Elizabeth Gardere in Communication et organisation, n° 55 (2019/1)

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Pourquoi un excès de confiance nuit à la créativité conjointe / Alessio Castello in Entreprendre & Innover, n° 40 (2019/1)

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De la mutualisation de services au lean government pour rechercher des économies financières dans les collectivités territoriales / Christophe Maurel in Politiques et management public, vol. 36, n° 3 (juillet-septembre 2019)

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Dynamiques de la production matérielle entre pairs sur la base de communs / Yannick Rumpala in Sociologie, vol. 10, n° 3 (2019/3)

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Les étapes du financement de la recherche académique / Albert Banal-Estañol in Revue économique, vol. 70, n° 5 (septembre 2019)

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Savoirs et normes pour enseigner / Jacques Crinon in Recherche et formation, n° 88 (2018/2)

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Dossier - Entreprendre et communs / Annie Camus in Revue française de gestion, n° 279 (2019/2)

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Le lien faible coopératif / Marc Lecoutre in Revue française de gestion, n° 279 (2019/2)

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Le recours à la foule pour les PME : contours, enjeux et perspectives. Dossier / Isabelle Calmé in Revue internationale PME, vol. 32, n° 3-4 (2019)

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Nouvelles formes d'organisations et du travail : évolution, révolutions ? / Jean-Philippe Bouilloud in Nouvelle revue de psychosociologie, n° 27 (2019/1)

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Le coworking, entre ouverture et fermeture des espaces associatifs et communautaires / Basile Michel in Réseaux, n° 214-215 (2019/2-3)

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L’envers des équipes de suivi de scolarisation : un indicateur de la qualité des relations interprofessionnelles ? / Matthieu Laville in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

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Partenariat enseignant / AESH et démarche d’investigation scientifique / Nadeige Chauvot in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

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Travail collectif pluridisciplinaire dans la prévention des risques professionnels complexes / Marie Bellemare in Relations industrielles / Industrial relations, vol. 74, n° 2 (Printemps 2019)

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Exemple d’une recherche collaborative pour expérimenter l’usage du eportfolio / Nicole Monney in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 35-1 (mis en ligne le 17 mai 2019)

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Articuler recherche et développement pédagogique / Vincent Voisin in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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Réconcilier l’action publique, la recherche et l’engagement professionnel et citoyen / Henriette Zoughebi in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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L’intégration d’un robot déclenche la transformation technologique et organisationnelle d’une TPE / Élisabeth Klein in Journal de l'école de Paris du management, n° 136 (2019/2)

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Tiers lieux : une émancipation en actes ? Dossier / Cynthia Colmellere in Sociologies pratiques, n° 38 (2019/1)

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L’organisation et l’exploitation du travail des joueurs in Réseaux, n° 213 (2019/1)

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Regards croisés sur les événements collaboratifs d’innovation. Dossier in Entreprendre & Innover, n° 38 (2018/3)

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Lutter contre les inégalités : outiller pour former les enseignants / Sylvie Cèbe in Recherche et formation, n° 87 (2018/1)

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Le projet INTERACTIK / Alain Van Sante in Questions d'orientation, vol. 84, n° 3 (octobre 2018)

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Transversalité et collaboration interprofessionnelle / Sylvestre Miget in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

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Territoires, agir en commun / Laurent Mahieu in Cadres CFDT, n° 480 (mars 2019)

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Quel droit du travail à l’ère des plateformes numériques ? / Gwenola Bargain in Lien social et politiques, n° 81 (2018)

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La gestion des communautés de connaissances au sein des espaces de créativité et innovation : une variété de logiques de collaboration / Nicolas Aubouin in Innovations, n° 58 (2019/1)

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A Typology of Crowdwork Platforms / Debra Howcroft in Work, employment and society, vol. 33, n° 1 (February 2019)

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Accompagnement collectif et agir coopératif / Sébastien Pesce (2019)

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Comment travailler ensemble ? Défis de l'intergénération / Henri Savall (2019)

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Coproduction des savoirs / Pierre Roche (2019)

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Les effets du numérique sur l'éducation / Georges-Louis Baron (2019)

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L'entraide, l'autre loi de la jungle / Pablo Servigne (2019)

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Makerspaces for education and training / Ferrari Anusca (2019)

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Savoir, éducation, apprentissage aujourd’hui / Tiphaine Colliot (2019)

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Sujet / Pierre Roche (2019)

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