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[article]
| Titre : |
L’implantation de programmes d’insertion professionnelle dans l’enseignement : qu’en pensent les enseignants débutants ? |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Joséphine Mukamurera ; Maurice Tardif ; Aline Niyubahwe ; Sawsen Lakhal |
| Année de publication : |
2020 |
| Article en page(s) : |
pp. 81-99 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; CONTENU DE FORMATION ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; CANADA ; QUEBEC
|
| Résumé : |
Le milieu de l’éducation a depuis longtemps laissé à eux-mêmes les enseignants débutants, sans soutien pour les aider à surmonter les défis et difficultés des premières années d’enseignement. Cependant, un changement institutionnel significatif est en train de se réaliser en Amérique du Nord et dans les pays de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), au moyen de la mise en place de programmes d’insertion professionnelle (PIP) pour les enseignants. Au Québec, près de 60 % des commissions scolaires offrent un PIP et, depuis 2011, le gouvernement alloue un soutien financier croissant et s’attend à ce que les PIP soient implantés dans tous les milieux scolaires. Mais comment les enseignants débutants accueillent-ils ce changement, comment se positionnent-ils à l’égard de l’implantation des PIP ? Notre objectif est de décrire et comprendre la nature du rapport des enseignants débutants à l’égard de l’implantation des PIP qui leur sont destinés. L’étude s’appuie sur une approche multidimensionnelle de l’insertion. Les données proviennent d’une enquête par questionnaire (250 répondants) et des entretiens semi-structurés réalisés avec 32 enseignants. Les résultats montrent que les enseignants débutants sont fort favorables à l’implantation de PIP en milieu scolaire, mais évoquent certains soucis et craintes susceptibles de compromettre leur participation et l’efficacité de tels programmes. Des pistes de réflexion pour une implantation réussie des PIP sont proposées. |
| Document Céreq : |
Non |
| En ligne : |
https://doi.org/10.4000/ree.1473 |
| Permalink : |
https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68671 |
in Recherches en éducation > n° 42 (novembre 2020) . - pp. 81-99
[article] L’implantation de programmes d’insertion professionnelle dans l’enseignement : qu’en pensent les enseignants débutants ? [document électronique] / Joséphine Mukamurera ; Maurice Tardif ; Aline Niyubahwe ; Sawsen Lakhal . - 2020 . - pp. 81-99. Langues : Français ( fre) in Recherches en éducation > n° 42 (novembre 2020) . - pp. 81-99
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL ; CONTENU DE FORMATION ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; CANADA ; QUEBEC
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| Résumé : |
Le milieu de l’éducation a depuis longtemps laissé à eux-mêmes les enseignants débutants, sans soutien pour les aider à surmonter les défis et difficultés des premières années d’enseignement. Cependant, un changement institutionnel significatif est en train de se réaliser en Amérique du Nord et dans les pays de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), au moyen de la mise en place de programmes d’insertion professionnelle (PIP) pour les enseignants. Au Québec, près de 60 % des commissions scolaires offrent un PIP et, depuis 2011, le gouvernement alloue un soutien financier croissant et s’attend à ce que les PIP soient implantés dans tous les milieux scolaires. Mais comment les enseignants débutants accueillent-ils ce changement, comment se positionnent-ils à l’égard de l’implantation des PIP ? Notre objectif est de décrire et comprendre la nature du rapport des enseignants débutants à l’égard de l’implantation des PIP qui leur sont destinés. L’étude s’appuie sur une approche multidimensionnelle de l’insertion. Les données proviennent d’une enquête par questionnaire (250 répondants) et des entretiens semi-structurés réalisés avec 32 enseignants. Les résultats montrent que les enseignants débutants sont fort favorables à l’implantation de PIP en milieu scolaire, mais évoquent certains soucis et craintes susceptibles de compromettre leur participation et l’efficacité de tels programmes. Des pistes de réflexion pour une implantation réussie des PIP sont proposées. |
| Document Céreq : |
Non |
| En ligne : |
https://doi.org/10.4000/ree.1473 |
| Permalink : |
https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68671 |
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