Face à l’École : les oscillations de mères de familles populaires / Chloé Riban in Recherches en éducation, n° 38 (novembre 2019)  

Public ISBD [article]  inRecherches en éducation > n° 38 (novembre 2019) . - pp. 97-109 Titre : Face à l’École : les oscillations de mères de familles populaires Type de document : document électronique Auteurs : Chloé Riban Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 97-109 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ECOLE ; COLLEGE ; CLASSE POPULAIRE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; FRANCE Résumé : Dans le contexte de l’éducation prioritaire, divers projets visent à « rapprocher » les parents de l’École. Ce sont essentiellement les mères qui, dans les établissements enquêtés au cours de ce travail ethnographique, se montrent présentes, répondant aux sollicitations des enseignants et assurant le suivi de leurs enfants. Cependant, un quotidien souvent chargé et des situations personnelles difficiles les tiennent parfois éloignées et peuvent constituer des obstacles à leur participation aux projets d’école et au suivi de la scolarité des enfants au domicile. Si la confiance en l’institution scolaire est une « donne de départ », des oscillations dans les relations que ces femmes entretiennent avec les équipes éducatives démontrent que leur implication masque parfois des tensions sourdes. Face au risque de la rencontre avec les enseignants, diverses tactiques sont déployées. Les difficultés scolaires, auxquelles succèdent parfois des tentatives de normalisation des modes d’éducation par les professionnels, génèrent en effet des remises en cause des pratiques éducatives familiales. Or, leur rôle maternel apparaît comme central et structurant sur le plan identitaire ; il relève d’une conception naturalisante du soin aux enfants dans ces familles. Les oscillations dans la relation et la minimisation des désaccords de ces mères se révèlent alors utiles à la préservation d’une forme d’équilibre dans la relation à l’institution, à même de protéger leur identité. Document Céreq : Non En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_38.pdf Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66095 [article] Face à l’École : les oscillations de mères de familles populaires [document électronique] / Chloé Riban . - 2019 . - pp. 97-109. Langues : Français (fre) in Recherches en éducation > n° 38 (novembre 2019) . - pp. 97-109 Catégories : Thésaurus CEREQ ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ECOLE ; COLLEGE ; CLASSE POPULAIRE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; FRANCE Résumé : Dans le contexte de l’éducation prioritaire, divers projets visent à « rapprocher » les parents de l’École. Ce sont essentiellement les mères qui, dans les établissements enquêtés au cours de ce travail ethnographique, se montrent présentes, répondant aux sollicitations des enseignants et assurant le suivi de leurs enfants. Cependant, un quotidien souvent chargé et des situations personnelles difficiles les tiennent parfois éloignées et peuvent constituer des obstacles à leur participation aux projets d’école et au suivi de la scolarité des enfants au domicile. Si la confiance en l’institution scolaire est une « donne de départ », des oscillations dans les relations que ces femmes entretiennent avec les équipes éducatives démontrent que leur implication masque parfois des tensions sourdes. Face au risque de la rencontre avec les enseignants, diverses tactiques sont déployées. Les difficultés scolaires, auxquelles succèdent parfois des tentatives de normalisation des modes d’éducation par les professionnels, génèrent en effet des remises en cause des pratiques éducatives familiales. Or, leur rôle maternel apparaît comme central et structurant sur le plan identitaire ; il relève d’une conception naturalisante du soin aux enfants dans ces familles. Les oscillations dans la relation et la minimisation des désaccords de ces mères se révèlent alors utiles à la préservation d’une forme d’équilibre dans la relation à l’institution, à même de protéger leur identité. Document Céreq : Non En ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_38.pdf Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66095

Les "cultures d’origine" dans les partenariats école/familles. Analyse croisée de dispositifs de médiation interculturelle / Lila Belkacem in Agora débats jeunesses, n° 83 (2019/3)  

Public ISBD [article]  inAgora débats jeunesses > n° 83 (2019/3) . - pp. 7-24 Titre : Les "cultures d’origine" dans les partenariats école/familles. Analyse croisée de dispositifs de médiation interculturelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Lila Belkacem ; Séverine Chauvel Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 7-24 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ RELATION ECOLE-FAMILLE ; ORIGINE SOCIALE ; CULTURE ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; FRANCE Résumé : Cet article montre comment la notion de culture est placée au cÅ“ur de certains dispositifs de coopération entre l’école et les familles catégorisées comme issues de l’immigration. À partir de deux cas de médiation interculturelle, il analyse un effet paradoxal majeur : alors que ces dispositifs visent à créer des ponts entre l’école et les parents et à valoriser les populations faisant l’expérience de la minoration sociale et raciale dans la société française, ils légitiment des conceptions culturalistes qui sont au fondement de ces mêmes processus de minoration, tout en ouvrant un espace d’expression apprécié des parents. Enfin, l’article met en lumière les raisons pour lesquelles ces espaces se maintiennent – voire se multiplient – malgré les attentes hétérogènes des acteurs engagés. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2019-3-page-7.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65864 [article] Les "cultures d’origine" dans les partenariats école/familles. Analyse croisée de dispositifs de médiation interculturelle [texte imprimé] / Lila Belkacem ; Séverine Chauvel . - 2019 . - pp. 7-24. Langues : Français (fre) in Agora débats jeunesses > n° 83 (2019/3) . - pp. 7-24 Catégories : Thésaurus CEREQ RELATION ECOLE-FAMILLE ; ORIGINE SOCIALE ; CULTURE ; POPULATION D'ORIGINE ETRANGERE ; FRANCE Résumé : Cet article montre comment la notion de culture est placée au cÅ“ur de certains dispositifs de coopération entre l’école et les familles catégorisées comme issues de l’immigration. À partir de deux cas de médiation interculturelle, il analyse un effet paradoxal majeur : alors que ces dispositifs visent à créer des ponts entre l’école et les parents et à valoriser les populations faisant l’expérience de la minoration sociale et raciale dans la société française, ils légitiment des conceptions culturalistes qui sont au fondement de ces mêmes processus de minoration, tout en ouvrant un espace d’expression apprécié des parents. Enfin, l’article met en lumière les raisons pour lesquelles ces espaces se maintiennent – voire se multiplient – malgré les attentes hétérogènes des acteurs engagés. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2019-3-page-7.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65864

Changer l’école ou changer les parents ? / Frédérique Giuliani in SociologieS, mis en ligne le 27 février 2019 (février 2019)  

Public ISBD [article]  inSociologieS > mis en ligne le 27 février 2019 (février 2019) . - mis en ligne le 27 février 2019 Titre : Changer l’école ou changer les parents ? : Les processus non univoques du changement de la relation entre l’école et les familles Type de document : document électronique Auteurs : Frédérique Giuliani Année de publication : 2019 Article en page(s) : mis en ligne le 27 février 2019 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ RELATION ECOLE-FAMILLE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; METIER DE LA FORMATION ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; INSTITUTION ; SUISSE Résumé : Cet article se saisit des transformations institutionnelles concernant la relation entre l’école et les familles et qui ont pu se développer dans le canton de Genève, dès l’arrivée d’éducateurs sociaux ayant contribué à la mise en Å“uvre du dispositif de « l’École des mamans » au sein du réseau d’enseignement prioritaire genevois. Il montre que les changements non univoques qui s’en sont suivis, relèvent d’une tension entre les deux régimes de signification institués, « idéaliste » et « analogique ». Selon les conditions sociales en présence, ces régimes de signification interviennent comme deux polarités en réaction desquelles les acteurs sociaux, éducateurs et enseignants, vont être plus ou moins en capacité de développer de manière réflexive des horizons de changement. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/10250 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64383 [article] Changer l’école ou changer les parents ? : Les processus non univoques du changement de la relation entre l’école et les familles [document électronique] / Frédérique Giuliani . - 2019 . - mis en ligne le 27 février 2019. Langues : Français (fre) in SociologieS > mis en ligne le 27 février 2019 (février 2019) . - mis en ligne le 27 février 2019 Catégories : Thésaurus CEREQ RELATION ECOLE-FAMILLE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; METIER DE LA FORMATION ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; INSTITUTION ; SUISSE Résumé : Cet article se saisit des transformations institutionnelles concernant la relation entre l’école et les familles et qui ont pu se développer dans le canton de Genève, dès l’arrivée d’éducateurs sociaux ayant contribué à la mise en Å“uvre du dispositif de « l’École des mamans » au sein du réseau d’enseignement prioritaire genevois. Il montre que les changements non univoques qui s’en sont suivis, relèvent d’une tension entre les deux régimes de signification institués, « idéaliste » et « analogique ». Selon les conditions sociales en présence, ces régimes de signification interviennent comme deux polarités en réaction desquelles les acteurs sociaux, éducateurs et enseignants, vont être plus ou moins en capacité de développer de manière réflexive des horizons de changement. (Source : revue) Document Céreq : Non En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/10250 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64383

De l'éducation spécialisée / Maurice Capul (2019)

Public ISBD Titre : De l'éducation spécialisée : Ses enjeux, son actualité et sa place dans le travail social Type de document : texte imprimé Auteurs : Maurice Capul ; Michel Lemay ; Philippe Gaberan, Collaborateur Mention d'édition : 12 ème éd. Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 2019 Collection : L'éducation spécialisée au quotidien Importance : 611 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-6429-5 Prix : 29 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ACTION SOCIALE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS ; ENSEIGNANT ; PEDAGOGIE ; HISTOIRE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; HANDICAPE ; MEDIATION ; ENTRETIEN ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; PARTENARIAT ; METIER DE LA SANTE ; EVALUATION ; FRANCE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT Résumé : Cette réflexion d’ensemble sur le travail de l’éducateur est devenue un ouvrage de référence pour tous ceux qui s’engagent auprès d’enfants ou d’adultes en difficulté. À partir d’un regard critique sur un demi-siècle d’éducation spécialisée, les auteurs relient dans une même perspective tradition et modernité, pour dresser un large panorama des pratiques éducatives. Alors qu’aujourd’hui le terme générique de travail social ou d’intervention sociale a tendance à s’imposer, les auteurs réaffirment la pertinence de distinguer la place de l’éducation spécialisée et d’en définir les enjeux. Plus que jamais les compétences pour accompagner les personnes vulnérables, enfants, adolescents ou adultes, dans les actes de la vie quotidienne, requièrent des éducateurs formés, responsables, conscients de leur action. À la fois théoriciens et praticiens, Maurice Capul et Michel Lemay leur offrent un outil de premier plan auquel ils peuvent recourir pour fonder leurs interventions. Dans cette nouvelle édition, Philippe Gaberan livre un entretien avec Michel Lemay. Il lui donne ainsi la possibilité de commenter et d’analyser l’évolution actuelle des différents métiers du social en lien avec les politiques sociales et surtout avec la formation professionnelle. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : voir le sommaire sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65515 De l'éducation spécialisée : Ses enjeux, son actualité et sa place dans le travail social [texte imprimé] / Maurice Capul ; Michel Lemay ; Philippe Gaberan, Collaborateur  . -  12 ème éd. . - Toulouse : Erès, 2019 . - 611 p.. - (L'éducation spécialisée au quotidien) . ISBN : 978-2-7492-6429-5 : 29 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ACTION SOCIALE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS ; ENSEIGNANT ; PEDAGOGIE ; HISTOIRE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; HANDICAPE ; MEDIATION ; ENTRETIEN ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; PARTENARIAT ; METIER DE LA SANTE ; EVALUATION ; FRANCE ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT Résumé : Cette réflexion d’ensemble sur le travail de l’éducateur est devenue un ouvrage de référence pour tous ceux qui s’engagent auprès d’enfants ou d’adultes en difficulté. À partir d’un regard critique sur un demi-siècle d’éducation spécialisée, les auteurs relient dans une même perspective tradition et modernité, pour dresser un large panorama des pratiques éducatives. Alors qu’aujourd’hui le terme générique de travail social ou d’intervention sociale a tendance à s’imposer, les auteurs réaffirment la pertinence de distinguer la place de l’éducation spécialisée et d’en définir les enjeux. Plus que jamais les compétences pour accompagner les personnes vulnérables, enfants, adolescents ou adultes, dans les actes de la vie quotidienne, requièrent des éducateurs formés, responsables, conscients de leur action. À la fois théoriciens et praticiens, Maurice Capul et Michel Lemay leur offrent un outil de premier plan auquel ils peuvent recourir pour fonder leurs interventions. Dans cette nouvelle édition, Philippe Gaberan livre un entretien avec Michel Lemay. Il lui donne ainsi la possibilité de commenter et d’analyser l’évolution actuelle des différents métiers du social en lien avec les politiques sociales et surtout avec la formation professionnelle. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : voir le sommaire sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65515

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1023131	O-144-19	Ouvrage	CEREQ	Bibliothèque	Sorti jusqu'au 08/12/2019

Enfances de classe / Bernard Lahire (2019)

Public ISBD Titre : Enfances de classe : De l'inégalité parmi les enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Lahire, dir. Editeur : Paris : Seuil Année de publication : 2019 Importance : 1230 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-141960-3 Prix : 27 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ INEGALITES ; INEGALITE SOCIALE ; SOCIALISATION ; ETUDE DE CAS ; SOCIOLOGUE ; CLASSE SOCIALE ; FAMILLE ; CONDITION DE VIE ; ECOLIER ; ORIGINE SOCIALE ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ENQUETE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; CLASSE POPULAIRE ; CLASSE MOYENNE ; LOGEMENT ; CULTURE ; LOISIR ; FRANCE Mots-clés : Enfant Résumé : Naissons-nous égaux ? Des plus matérielles aux plus culturelles, les inégalités sociales sont régulièrement mesurées et commentées, parfois dénoncées. Mais les discours, qu’ils soient savants ou politiques, restent souvent trop abstraits. Ce livre relève le défi de regarder à hauteur d’enfants les distances sociales afin de rendre visibles les contrastes saisissants dans leurs conditions concrètes d’existence. Menée par un collectif de 17 chercheurs, entre 2014 et 2018, dans différentes villes de France, auprès de 35 enfants âgés de 5 à 6 ans issus des différentes fractions des classes populaires, moyennes et supérieures, l’enquête à l’origine de cet ouvrage est inédite, tant dans son dispositif méthodologique que dans ses modalités d’écriture, qui articulent portraits sociologiques et analyses théoriques. Son ambition est de faire sentir, en même temps que de faire comprendre, cette réalité incontournable : les enfants vivent au même moment dans la même société, mais pas dans le même monde. Rendre raison des inégalités présentes dans l’enfance permet dès lors de retracer l’enfance des inégalités, autrement dit leur genèse et leur influence sur le destin social des individus. En donnant à voir ce qui est accessible aux uns et inaccessible aux autres, évident pour certains et impensable pour d’autres dans des domaines aussi différents que ceux du logement, de l’école, du langage, des loisirs, du sport, de l’alimentation ou de la santé, cet ouvrage met sous les yeux du lecteur l’écart entre des vies augmentées et des vies diminuées. Il éclaire les mécanismes profonds de la reproduction des inégalités dans la société française contemporaine, et apporte ainsi des connaissances utiles à la mise en Å“uvre de véritables politiques démocratiques. (4ème de couv.) Note de contenu : avec la collaboration de Julien Bertrand, Géraldine Bois, Martine Court, Sophie Denave, Frédérique Giraud, Gaële Henri-Panabière, Joël Laillier, Christine Mennesson, Charlotte Moquet, Sarah Nicaise, Claire Piluso, Aurélien Raynaud, Fanny Renard, Olivier Vanhée, Marianne Woollven et Emmanuelle Zolesio. Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65516 Enfances de classe : De l'inégalité parmi les enfants [texte imprimé] / Bernard Lahire, dir. . - Paris : Seuil, 2019 . - 1230 p. ISBN : 978-2-02-141960-3 : 27 euros Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ INEGALITES ; INEGALITE SOCIALE ; SOCIALISATION ; ETUDE DE CAS ; SOCIOLOGUE ; CLASSE SOCIALE ; FAMILLE ; CONDITION DE VIE ; ECOLIER ; ORIGINE SOCIALE ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; ENQUETE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; CLASSE POPULAIRE ; CLASSE MOYENNE ; LOGEMENT ; CULTURE ; LOISIR ; FRANCE Mots-clés : Enfant Résumé : Naissons-nous égaux ? Des plus matérielles aux plus culturelles, les inégalités sociales sont régulièrement mesurées et commentées, parfois dénoncées. Mais les discours, qu’ils soient savants ou politiques, restent souvent trop abstraits. Ce livre relève le défi de regarder à hauteur d’enfants les distances sociales afin de rendre visibles les contrastes saisissants dans leurs conditions concrètes d’existence. Menée par un collectif de 17 chercheurs, entre 2014 et 2018, dans différentes villes de France, auprès de 35 enfants âgés de 5 à 6 ans issus des différentes fractions des classes populaires, moyennes et supérieures, l’enquête à l’origine de cet ouvrage est inédite, tant dans son dispositif méthodologique que dans ses modalités d’écriture, qui articulent portraits sociologiques et analyses théoriques. Son ambition est de faire sentir, en même temps que de faire comprendre, cette réalité incontournable : les enfants vivent au même moment dans la même société, mais pas dans le même monde. Rendre raison des inégalités présentes dans l’enfance permet dès lors de retracer l’enfance des inégalités, autrement dit leur genèse et leur influence sur le destin social des individus. En donnant à voir ce qui est accessible aux uns et inaccessible aux autres, évident pour certains et impensable pour d’autres dans des domaines aussi différents que ceux du logement, de l’école, du langage, des loisirs, du sport, de l’alimentation ou de la santé, cet ouvrage met sous les yeux du lecteur l’écart entre des vies augmentées et des vies diminuées. Il éclaire les mécanismes profonds de la reproduction des inégalités dans la société française contemporaine, et apporte ainsi des connaissances utiles à la mise en Å“uvre de véritables politiques démocratiques. (4ème de couv.) Note de contenu : avec la collaboration de Julien Bertrand, Géraldine Bois, Martine Court, Sophie Denave, Frédérique Giraud, Gaële Henri-Panabière, Joël Laillier, Christine Mennesson, Charlotte Moquet, Sarah Nicaise, Claire Piluso, Aurélien Raynaud, Fanny Renard, Olivier Vanhée, Marianne Woollven et Emmanuelle Zolesio. 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1023132	O-145-19	Ouvrage	CEREQ	Bibliothèque	Sorti jusqu'au 08/12/2019

Savoir, éducation, apprentissage aujourd’hui / Tiphaine Colliot (2019)

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L'école à l'épreuve de la 'théorie du genre'. Dossier / Fanny Gallot in Cahiers du Genre, n° 65 (2018/2)  

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Les aventures de la justice. Quelques réflexions sur l’apport de la sociologie des conventions à l’analyse des politiques d’éducation et de formation à la charnière des XXe et XXIe siècles / Jean-Louis Derouet in Education et sociétés, n° 40 (2017/2)  

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Des carrières sportives à durées limitées. La contamination scolaire des vocations sportives / Bruno Papin in Sciences sociales et sport, n° 12 (2018/2)  

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La construction située de collaborations interprofessionnelles en milieu scolaire / Frédérique Giuliani in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)  

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Assurer la réussite de tous les élèves / Daniel Niclot (2018)

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Culture et inégalités à l’école / Julien Netter (2018)

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Enseignement et handicap / Gwladys Demazure (2018)

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Le goût de l'effort / Sandrine Garcia (2018)

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Dossier : L’école en mouvements / Hélène Charton in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 5 (2017)  

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Le changement d’établissement au collège / Claudine Pirus in Education et formations, n° 95 (décembre 2017)  

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La formation professionnelle en contexte de « scolarisation totale ». Désirs de réussite, normes scolaires et relations familiales / Stéphanie Garneau in Jeunes et Société, vol. 2, n° 1 (2017)    

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Quarante-cinq ans de panels d’élèves à la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) / Jean-Paul Caille in Education et formations, n° 95 (décembre 2017)  

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Le rôle de la socialisation familiale dans les choix d’études supérieures des jeunes issus de l’immigration / Marie-Odile Magnan in Jeunes et Société, vol. 2, n° 1 (2017)    

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College admissions decisions, educational outcomes, and family formation / Maria Knoth Humlum in Labour economics, vol. 48 (October 2017)  

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Les familles immigrées aux marges de l’école / Pierre Périer in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 16 (2017)  

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Bien-être en lycée professionnel et avenir envisagé / Philippe Lemistre in Education et formations, n° 93 (mai 2017)  

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Parents « gêneurs » ou « acteurs » : La place difficile des parents dans l’école / Claude Bisson-Vaivre in Administration et éducation, n° 153 (mars 2017)

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Le décrochage scolaire / Jean-Paul Delahaye (2017)

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La formation des élites en Chine et en France (XVIIè - XXIè siècles) / Jean-Louis Derouet (2017)

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Les labyrinthes de verre / Isabelle Danic (2017)

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Unique en son genre / Clotilde Lemarchant (2017)

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Soutenir l’usage des aides technologiques par les élèves dyslexiques dans un contexte inclusif / Vanessa Bacquelé in Carrefours de l'éducation, n° 42 (2016/2)  

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L’impact du choix scolaire régulé sur la mixité sociale et scolaire dans les lycées parisiens / Gabrielle Fack in Education et formations, n° 91 (septembre 2016)  

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Father Presence and the Intergenerational Transmission of Educational Attainment / Ariel Kalil in Journal of Human Resources, vol. 51, n° 4 (Automne 2016)  

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En 2011, une famille sur trois était insatisfaite de l'aide apportée aux élèves en difficulté au cours du collège / Claudine Pirus in Note d'information de la DEPP, n° 23 (août 2016)    

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Nouveaux horizons de la parentalité et travail social / Catherine Bruni in Empan, n° 102 (2016/2)  

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La fabrication familiale et scolaire des élites et les voies de mobilité ascendante en France / Agnès van Zanten in L'année sociologique, vol. 66, n° 1 (2016/1)  

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Les temps des apprentissages. Quelles continuités éducatives ? in Diversité, n° 183 (1er trimestre 2016)

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La prise en compte des élèves à « besoins éducatifs particuliers » au prisme des récits de pratiques enseignantes / Nicole Galasso-Chaudet in Recherches en éducation, n° 24 (janvier 2016)  

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Seule une famille sur deux a décidé du projet scolaire de son enfant dès la sixième / Valentin Guillon in Note d'information de la DEPP, n° 01 (janvier 2016)  

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Les bacheliers professionnels face à la normalisation de la poursuite d’études supérieures / Congrès: La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail (novembre 2015; Université de Lille 3, Lille) (2016)  

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Des compétences pour les jeunes défavorisés / Stéphane Carcillo (2016)

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L'école qui classe / Joanie Cayouette-Remblière (2016)

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Ethnographie de l'école / Jean-Paul Payet (2016)

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Les formations par alternance sous statut scolaire dans l’enseignement agricole. Tome 1 / Cabinet AMNYOS (Paris) (2016)  

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Une orientation réussie pour tous les élèves / Guy-Dominique Kennel (2016)  

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Parcours d'excellence - Faire face avec ambition et méthode à un enjeu de société / Pierre Mathiot (2016)  

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Sociologie de l'école / Marianne Blanchard (2016)

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Sociologie du système éducatif / Marie Duru-Bellat (2016)

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Tableaux de familles / Bernard Lahire (2016)

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L’absentéisme des élèves soumis à l’obligation scolaire / Sophie Cristofoli in Education et formations, n° 88-89 (décembre 2015)  

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Climat scolaire et bien-être à l'école. Dossier / Fabrice Murat in Education et formations, n° 88-89 (décembre 2015)  

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Du « climat scolaire » : définitions, effets et politiques publiques / Eric Debarbieux in Education et formations, n° 88-89 (décembre 2015)  

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Un élève sur cinq change d'établissement au cours de sa scolarité au collège / Claudine Pirus in Note d'information de la DEPP, n° 32 (octobre 2015)    

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