trié(s) par Année (décroissant) (Année d'édition décroissant(e)) 

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Les diplômes français se sont-ils dévalorisés ? : Les rendements de l’éducation et de l’expérience en France, 1992-2017

Damiano Argan ; Robert Gary-Bobo |

Dans Revue économique (vol. 74, n° 2, 2023/2)

Nous étudions l’évolution des salaires des jeunes diplômés français entre 1992 et 2017, en nous appuyant sur les enquêtes Génération du Céreq. La dévalorisation des diplômes est définie de manière simple comme la baisse des salaires réels moyens[...]

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De l’investissement dans les savoirs à la certification des compétences

Stéphane Balas |

Dans Education permanente (n° 234-235, 2023/1-2)

Si Pierre Caspar a pensé de manière originale et riche la formation des adultes, que nous reste-t-il de son héritage ? En 2023, la formation est confrontée à des questions inédites, en particulier au changement de repère entre durée de formation[...]

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Les métiers de l'électronique et de la photonique

Onisep - Office national d'information sur les enseignements et les professions |

Dans Zoom sur les métiers (mars 2023)

Zoom métiers, une collection incarnée pour inciter les jeunes à se projeter dans leur avenir professionnel et les aider à trouver leur voie. Dans ce Zoom sur les métiers de l'électronique et de la photonique, réalisé dans le cadre de l’EDEC (en[...]

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Quels freins au développement de l’apprentissage pour des métiers en tension ? : Propositions d’actions pour 6 métiers en Provence - Alpes - Côte d’Azur

Lydie Chaintreuil ; Coralie Givovich | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-Côte d’Azur | Grand angle | 2023

L’apprentissage comme outil d’accompagnement à la problématique des métiers en tension en région : ce postulat questionne les pouvoirs publics et nous amène à aller au coeur de la problématique, en interrogeant les centres de formation des appre[...]

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RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche : Édition 2023

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Maxime Jouvenceau, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2023

Cet ouvrage de référence apporte une information riche et pertinente sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français avec une profondeur historique illustrée par des séries temporelles longues. L’ensemble des informations de [...]

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Scolariser la formation professionnelle des jeunes photographes ? : Un conflit de générations (années 1950-1970)

Véra Léon |

Dans Le mouvement social (n° 281, 2022/4)

Cet article aborde la scolarisation de la formation professionnelle sous un jour nouveau, en portant attention aux conflits générationnels qu’elle sous-tend. Des années 1950 aux années 1970, des acteurs du secteur de la photographie tentent en e[...]

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VADEMECUM. Le Répertoire national des certifications professionnelles

France compétences | Paris : France compétences | 2023

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La validation des acquis de l'expérience : un dispositif en quête d'un nouvel essor

Françoise Kogut-Kubiak ; Damien Brochier |

Dans Gazette du palais (n° 8, mars 2023)

La loi n° 2022-1598 du 21 décembre 2022 formule de nouvelles dispositions pour favoriser le développement et l’accès à la validation des acquis de l’expérience (VAE). Vingt ans après la création de ce dispositif, un retour sur sa mise en œuvre p[...]

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L’animation socioculturelle : émergence et structuration des diplômes comme indicateurs de la professionnalisation

Cyrille Bock |

Dans Agora débats jeunesses (n° 90, 2022/1)

Les diplômes dans le monde de l’animation socioculturelle sont organisés depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale. Ils sont un indicateur pertinent pour analyser le processus de professionnalisation du monde de l’animation. Trois périodes sca[...]

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L’apprentissage saisi par les diplômes. Sociohistoire du décloisonnement de la formation initiale sous statut apprenti

Arnaud Pierrel |

Dans Histoire de l'éducation (n° 156, 2021/2)

Cet article, en s’appuyant sur le cadre théorique institutionnaliste de la scolarisation, montre comment la formation initiale sous statut apprenti entre dans la logique des diplômes avec la loi du 23 juillet 1987 qui permet de préparer l’ensemb[...]

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La certification des diplômes du travail social par les services déconcentrés de l’État

Franck Le Morvan ; Sabine Carotti | Paris : IGESR | Rapport | 2022

Les directions régionales de l’économie, de l’emploi, du travail et des solidarités et les rectorats sont aujourd’hui impliqués dans la certification de treize diplômes d’État du travail social (DETS), suivant un processus assez complexe, qui fa[...]

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Les étudiants exilés à l’université française : l’institutionnalisation paradoxale des programmes de reprise d’études de 2015 à 2020

Alison Bouffet ; Louise Delaporte ; André Rebelo ; Fred Salin ; RESOME - Réseau Études Supérieures et Orientation des Migrant.e.s et des Éxilé.e.s (Paris) |

Dans Journal of international Mobility (n° 9, 2021/1)

Cet article traite de la mise en place en France, à partir de 2015, de programmes universitaires d’aide à la reprise d’études des personnes en exil. Alors que la catégorie d’étudiant exilé n’existait pas dans l’enseignement supérieur français, e[...]

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L’évaluation et la certification des compétences numériques de base en France à destination des adultes moins qualifiés : Projet VAL.U.E C.H.A.IN

Anaïs Chatagnon ; Matteo Sgarzi | Luxembourg : Commission européenne | 2022

Le projet VAL.U.E C.H.A.IN Competitiveness (VALidating and Upskilling Employees’ Competences Hence Accruing INdustry competitiveness) est un projet européen bénéficiant d’un financement dans le cadre du programme EaSI (Emploi, Affaires Sociales [...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2022

Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle. La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale (…), et une stratégie nationale coordonnée est définie et mise en oeuvre par l’État, les Régions et le[...]

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La formation d’animateur professionnel : émergence et structuration d’un marché entre acteurs privés et publics : Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation de l'Université de CY Cergy Paris Université

Cyrille Bock | Cergy - Pontoise : CY Cergy Paris Université | 2022

Le monde de l'animation apparaît à la fin du XIXe siècle avec les colonies de vacances (Houssaye, 1989). Jusqu'à la fin de la Seconde Guerre mondiale, les acteurs de l'animation conservent une activité occasionnelle en parallèle de l'école. Les [...]

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Formation et qualification : quelle professionnalisation pour le travail domestique ?

Pascal Caillaud |

Dans Droit social (n° 9, septembre 2022)

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Formation et transitions professionnelles : Principes et analyse des principaux dispositifs

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2022

Réalisée dans le cadre du groupe du Réseau Emploi Compétences (REC) de France Stratégie, cette étude, de décembre 2022, analyse la place occupée par les transitions professionnelles dans la réglementation de la formation professionnelle continue[...]

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Introduction. La professionnalisation des formations scolaires et universitaires, entre discours et mises en œuvre

Dominique Glaymann ; Fabienne Maillard |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

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Los interlocutores sociales, actores de la certificación profesional

Pascal Caillaud |

Dans Calificaciones y empleo (n° 122, 2022)

Los diplomas y títulos profesionales son creados según modalidades y por instancias específicas, en las que participan representantes del mundo del trabajo (los interlocutores sociales) y de los distintos ministerios que los expiden. La ley del [...]

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Les microcertifications : désormais un enjeu de taille ?

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9171, juin 2022)

Fruits des évolutions de l’éducation, de la formation et du marché du travail, les microcertifications permettent de soutenir l’acquisition et la reconnaissance de compétences

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Occasions et défis de l’utilisation de la microcertification numérique au 21e siècle : présentation d’un modèle conceptuel pour les gestionnaires

Guillaume Desjardins ; Gustavo Adolfo Angulo Mendoza ; Stéphanie Turgeon |

Dans Ad machina (n° 5, 2021)

La crise sanitaire provoquée par la pandémie de COVID-19 a engendré des perturbations majeures dans tous les secteurs de l’industrie et a accéléré la transformation numérique des organisations tout en étant le catalyseur de la formation en ligne[...]

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L’offre de formation en direction des demandeurs d’emploi : Quelles transformations face aux réformes ?

Isabelle Marion-Vernoux, dir. ; Nathalie Beaupère ; Catherine Galli ; Christèle Gauthier ; Alexandre Meliva ; Josiane Paddeu ; Claudine Romani ; Véronique Simon ; Patrick Veneau | Marseille : Céreq | 2022

Ce travail a consisté à interroger une population diversifiée d’organismes, au regard notamment de leur métier, du contenu de l’offre, du type de public accueilli ou encore de leurs financements. Enquêter différentes catégories d’organismes a pe[...]

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La place du diplôme et de l’expérience pour les employeurs : entre représentations, compétences attendues et spécificités du poste

Amine Chamkhi ; Frédéric Lainé |

Dans Formation emploi (n° 159, 2022/3)

Cet article éclaire les pratiques de recrutement en s’appuyant sur une enquête réalisée par Pôle emploi sur les compétences attendues par les employeurs. Les attentes vis-à-vis du diplôme et de l’expérience professionnelle sont analysées en mett[...]

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La politique européenne de la formation professionnelle : Organisation, orientations, réalisations

Guy Tchibozo | Tampere : Stylit | 2022

Soixante ans de politique de formation professionnelle dans l'Union européenne : l'ouvrage en présente les principales évolutions, orientations, et réalisations, et en explique les rouages et logiques de fonctionnement. L'ouvrage montre comment [...]

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Projet ‘Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle’ : Restitution des entretiens (France)

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Isabelle Marion ; Matteo Sgarzi | Marseille : Céreq | 2022

Le projet ‘Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle’ (dit ‘projet AI FP’) vise la réalisation d’une étude comparative internationale entre l’Argentine, la France, le Maroc et le Sénégal, en vue de[...]

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Qualification professionnelle et diplôme professionnel, une relation équivoque

Paul Santelmann |

Dans Droit social (n° 6, juin 2022)

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Les qualifications professionnelles : clarification ou redéfinition du rôle de l'État et des partenaires sociaux ?

Pascal Caillaud |

Dans Droit social (n° 6, juin 2022)

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Les réalites du statut de cadre

Pierre Lamblin |

Dans Cadres CFDT (n° 494, octobre 2022)

Pour les jeunes diplômés, le statut de cadre garde tout son sens.

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Du repérage à l’emploi durable : Rapport d’analyse des pratiques au service des parcours intégrés dans le cadre des appels à projets 100 % Inclusion et Intégration Professionnelle des Réfugiés

Mohamed Ali Fofana ; Ingrid Sizaret ; Estelle Soulabaille | Paris : Ministère du Travail, de l’Emploi et de l’Insertion | 2022

Le ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion publie un rapport d'analyse des pratiques des parcours intégrés dans le cadre des appels à projets 100 % Inclusion et Intégration Professionnelle des Réfugiés du plan d’investissement da[...]

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RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche : Édition 2022

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Maxime Jouvenceau, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2022

RERS fournit, en un seul volume, toute l’information statistique disponible sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français. Il présente les principales données sur les enseignements primaire et secondaire, mais également sur[...]

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Travailleuses et travailleurs domestiques. Dossier

Sandrine Maillard, dir. ; Rafael Encinas de Munagorri, dir. ; Laure Camaji, dir. |

Dans Droit social (n° 9, septembre 2022)

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VADE-MECUM Coloration des diplômes professionnels Formation complémentaire d’initiative locale - FCIL : Comment adapter l’offre de formation professionnelle aux besoins d’un territoire

France. Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse | Paris : Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse | 2022

L’adaptation de l’offre de formation professionnelle aux besoins en emploi des territoires et des filières d’activité constitue un enjeu important de l’attractivité de cette voie de formation et du développement économique. Ainsi, dans cet obje[...]

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VADEMECUM. Le Répertoire national des certifications professionnelles

France compétences | Paris : France compétences | 2022

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Vocational education and training in France: short description

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training ; Loukas Zahilas, dir. | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2022

This publication contributes to better understanding of vocational education and training (VET) in France and how it operates within the socioeconomic context. It provides an overview of key characteristics, system developments and challenges. [...]

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Accréditation et labellisation des diplômes du supérieur : l’autorité des systèmes de reconnaissance et symboles graphiques afférents

Lucile Desmoulins ; Renaud Eppstein |

Dans Etudes de communication (n° 55, 2020/2)

Dans un contexte de chômage des jeunes, et de surabondance autant que de complexité de l’offre de diplômes, les sites Internet des entreprises du secteur de l’orientation présentent des informations factuelles, des classements et des métriques é[...]

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Analyser et comparer les certifications professionnelles

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9158, août 2021)

Les certifications professionnelles doivent être pertinentes au niveau national et local tout en permettant une comparabilité internationale.

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La certification pour tous : une arme à double tranchant

Fabienne Maillard |

Dans La Pensée (n° 404, 2020/4)

Pour favoriser l’accès du plus grand nombre à un diplôme et sécuriser les parcours professionnels, différentes réformes ont été engagées depuis une trentaine d’années dans l’éducation et la formation professionnelle. Orientées vers la certificat[...]

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Certifications et classifications professionnelles : les évolutions récentes de la qualification des salariés

Pascal Caillaud | Paris : A. Pedone | 2021

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Compétences spécialisées vs transversales, un faux débat ?

Nathalie Beaupère ; Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard |

Dans Céreq Bref (n° 410, 2021)

Quels types de compétences les diplômés de bac+5 mobilisent-ils en début de vie active ? Dans leurs propos, ils mettent en avant les compétences transversales comme facteurs de différenciation à l’embauche. Au moment d’exercer leur emploi, ils s[...]

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Devenir éducateur/rice sous contrainte raciale : Enquête sur un secteur associatif aux frontières de la nation

Elise Lemercier ; Elise Palomares |

Dans Politix (n° 131, 2020/3)

Neuf ans après la départementalisation de Mayotte, l’action publique s’y institutionnalise et se normalise, notamment dans le champ des politiques sociales, restées longtemps facultatives du fait de l’histoire coloniale. Les principes majeurs de[...]

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A diplôme égal, le parcours scolaire pèse sur l'insertion

Philippe Lemistre ; Fanette Merlin | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2021

En réponse à la multiplication des formations de l’enseignement supérieur, les parcours d’études vers un diplôme donné se diversifient. Sur le marché du travail, bien que couronnés du même diplôme final, tous ces parcours ne se valent pas.

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Le dispositif français des certifications : diplômes , titres et CQP

AFDET - Association Française pour le Développement de l’Enseignement Technique (Paris) | Paris : AFDET | 2021

L’AFDET a considéré utile, nécessaire et opportun de réaliser un rapport sur « le Dispositif français des Certifications ». Utile car les principales informations concernant les Certifications sont présentées jusqu’à présent du fait de leur dive[...]

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Donner un sens aux microcertifications

Jackie Pichette ; Sarah Brumwell ; Jessica Rizk ; Steven Han | Toronto [Canada] : Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur | 2021

Ce rapport fournit une définition des microtitres de compétences et un aperçu de leur valeur perçue et potentielle pour les employeurs, le gouvernement, les établissements d’enseignement postsecondaire et les étudiants éventuels en s’appuyant su[...]

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L'état de l'École 2021 : Une analyse statistique du système éducatif

France. Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2021

Véritable panorama du système éducatif français, L’état de l’École rassemble les indicateurs statistiques les plus pertinents pour analyser les évolutions et les tendances dans l’éducation. Scolarité des élèves, investissements, climat scolaire,[...]

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2021

La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale (…) une stratégie nationale coordonnée est définie et mise en œuvre par l’Etat, les Régions et les partenaires sociaux. Cette stratégie est déclinée dans chaq[...]

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From restructuring to career transitions: a new era of occupational mobility?

Damien Brochier |

Dans Training and employment (n° 152, 2021)

The effects of the health crisis have forced businesses in many sectors to deal with a sharp decline in activity, which in some cases is likely to last a long time. A series of measures already exist to support employees obliged to find alternat[...]

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Génération surdiplômée : Les 20 % qui transforment la France

Monique Dagnaud ; Jean-Laurent Cassely | Paris : Odile Jacob | 2021

Et si la principale fracture au sein de nos sociétés n’opposait pas le 1 % des superriches aux 99 % restants, mais les 20 % des surdiplômés à tous les autres ? Environ un jeune sur cinq sort du système scolaire avec un master ou un diplôme de « [...]

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L’insertion professionnelle des jeunes

Alexie Robert | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2021

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Les lauréates du CAP petite enfance par la validation des acquis de l'expérience dans la région des Hauts-de-France : une diplomation aux effets contrastés : Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation et de la formation de l'Université de Picardie Jules Verne

Hélène Balitout | Amiens : Université de Picardie Jules Verne | 2021

La reconnaissance des acquis de l'expérience fait encore peu l'objet de travaux de recherche dans le milieu du travail de la petite enfance, caractérisé par sa surféminisation. Les faibles niveaux de qualification sont aussi peu étudiés dans le [...]

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Liste des diplômes professionnels de l’Education nationale : Edition 2021

France. Direction générale de l'enseignement scolaire | Paris : Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports | 2021

Cette 37e édition de la « liste des diplômes professionnels de l’Education Nationale » a été réalisée à partir de la BASE CENTRALE DES NOMENCLATURES du ministère. Cette édition comprend une présentation des commissions professionnelles consulta[...]

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Marchés : Règles et expressions dans la dynamique de l’interaction

Adda Benslimane, dir. ; Michelle Duport, dir. | Montpellier : Presses universitaires de la Méditerranée | Économie, Droit et Management | 2021

Le marché ? Comment le définir, à quoi sert-il, comment le réguler ? Tout le monde a sa propre définition et croit savoir ce que c’est. Une notion banale, voire triviale en quelque sorte ! Pourtant c’est un concept complexe, protéiforme, un véri[...]

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Les métamorphoses d’un lycée agricole dans la Beauce

Nelly Regnier |

Dans Pour (n° 239, 2021/1)

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Le nouveau paysage institutionnel des certifications professionnelles après la loi « avenir professionnel »

Pascal Caillaud |

Dans Avenirs professionnels (n° 4, 2021)

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Offre de formation en apprentissage et métiers en tension en Provence - Alpes - Côte d’Azur : État des lieux et perspectives

Fabien Mirosa ; Adeline Petrovitch | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-Côte d’Azur | Grand angle | 2021

Quelles sont les caractéristiques de l’offre de formation en apprentissage en région ? Dans quelle mesure l’offre couvre-t-elle les métiers en tension ? Quels sont les besoins non couverts ? Quelles certifications pour quels métiers en tension ?[...]

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On the Development and Role of the Validation of Acquired Experiential Learning in France : Communication in the Conference on Educational Research (ECER), Geneva, Switzerland, 6-10 September, 2021

M'Hamed Dif | 2021

Context: The validation of acquired experiences (VAE) of non-formal and informal learning outcomes constitutes alongside initial and continuing vocational education and training systems, the third pathway of access to vocational qualification ce[...]

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Prendre en compte les enjeux environnementaux et de durabilité dans la formation initiale et continue. Un point de vue depuis le ministère de la transition écologique

Martin Bortzmeyer |

Dans Revue française d'administration publique (n° 179, 2021/3)

L’accélération de la crise climatique bute sur les difficultés à engager concrètement la transition écologique à large échelle. Parmi les freins à lever ressort la question des compétences nécessaires à cette transition, donc l’acquisition de sa[...]

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Projet "Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle" : Profil – Pays : France : Rapport intermédiaire pour l'AFD

Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Isabelle Marion ; Matteo Sgarzi | Marseille : Céreq | 2021

Le projet ‘Développement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelle’ ambitionne la réalisation d’une étude comparative internationale entre l’Argentine, la France, le Maroc et le Sénégal, en vue de proposer des r[...]

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¿Qué nos enseñan las prácticas de evaluación de los profesionales de empresa?

Catherine Galli ; Josiane Paddeu ; Patrick Veneau |

Dans Calificaciones y empleo (n° 121, 2021)

Cuando los profesionales evalúan candidatos a una certificación pública, se podría suponer que se posicionan como garates de las exigencias del trabajo real y de la “vida real”. Un estudio de Céreq entre los jurados de los títulos del Ministerio[...]

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Rapport d'information sur la formation des professions paramédicales

Annie Chapelier, dir. | Paris : Assemblée Nationale | Rapport d'information | 2021

Le présent rapport dresse un bilan du système actuel de formation aux professions paramédicales et à identifie les perspectives d’évolution. Comme l'a rappelé Mme Frédérique Vidal, ministre de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’in[...]

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Rapport relatif au référencement du cadre national français des certifications professionnelles au cadre européen des certifications pour l’apprentissage tout au long de la vie et à l’auto-référencement du cadre français de certification de l’enseignement supérieur au cadre général des certifications pour l’espace européen de l’enseignement supérieur

France compétences ; France. Commission nationale de la certification professionnelle | Paris : France compétences | 2021

Le rapport présente les évolutions intervenues depuis 10 ans dans des domaines en lien direct avec le nouveau cadre français de certification, à savoir ceux de l’éducation, de l’enseignement supérieur et de la formation professionnelle. Il fait [...]

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Des reconversions aux transitions : un nouvel âge des mobilités professionnelles ?

Damien Brochier |

Dans Céreq Bref (n° 405, 2021)

Les effets de la crise sanitaire obligent de nombreux secteurs à faire face à une forte baisse de leur activité, qui s’annonce durable pour certains. Un ensemble de dispositifs existe déjà pour accompagner les salariés contraints de se reconvert[...]

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La réforme des instances de certification

Françoise Kogut-Kubiak, dir. ; Claudine Romani, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

Les commissions professionnelles consultatives en charge d’examiner les projets de création, de révision ou de suppression de diplômes et titres à finalité professionnelle délivrés au nom de l’État ont été réformées par la loi du 5 septembre 201[...]

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Un regard neuf sur la professionnalisation du praticien de l’orientation

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9161, décembre 2021)

La définition du rôle et la reconnaissance des compétences sont essentielles à l’élaboration des politiques d’orientation tout au long de la vie.

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RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche : Édition 2021

France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Maxime Jouvenceau, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2021

Cet ouvrage de référence apporte une information riche et pertinente sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français avec une profondeur historique illustrée par des séries temporelles longues. L’ensemble des informations [...]

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L’usage des diplômes dans l’animation. Enjeux de légitimation d’un monde professionnel marginalisé

Nicolas Divert ; Francis Lebon |

Dans Dossiers des sciences de l'éducation (Les) (n° 42, 2019)

L’animation emploie plusieurs dizaines de milliers de personnes exerçant dans une grande variété d’activités et bénéficiant de conditions de travail très hétérogènes. Souvent perçu comme un secteur facile d’accès permettant à de nombreux jeunes [...]

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About the School-to-Work Transition

Florence Lefresne ; José Rose ; Matteo Sgarzi ; Arnaud Dupray ; Christophe Barret ; Thomas Couppié ; Dominique Epiphane ; Marie-Hélène Toutin ; Benoît Cart ; Alexandre Léné ; Horacy Debowsky | Marseille : Céreq | In and Around | 2020

The theme chosen for this first issue - the School-to-Work Transition - has underpinned a large part of Céreq's scientific activities since its creation. The journal published several articles on this issue. In addition, it presents some interna[...]

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L’accès et l’accompagnement des salariés du BTP vers la VAE

Nathalie Beaupère ; Françoise Kogut-Kubiak, dir. ; Nathalie Quintero ; Jennifer Urasadettan ; Catherine Galli, Collaborateur | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2020

Partant du constat du faible recours à la validation des acquis de l’expérience (VAE) dans son secteur, l’OPCO Constructys s’interroge sur les leviers à mettre en oeuvre pour en favoriser le développement. Pour ce faire, il a confié une étude au[...]

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Des amphis d'apprentis. Genèses, structurations et composition sociale des formations en apprentissage dans l’enseignement supérieur : Thèse de doctorat en Sociologie de l'université de Poitiers

Arnaud Pierrel | Poitiers : Université de Poitiers | 2020

Cette thèse de sociologie interroge le développement des formations en apprentissage dans l’enseignement supérieur. Cantonné à la préparation des CAP jusqu’en 1987, ce mode de formation a connu depuis lors une « aspiration vers le haut », de tel[...]

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Conclusion

Florence Lefresne | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

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Construire un référentiel de certification : écouter, observer, décrire

Christelle Soulard ; Anne Spaeth |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Development and challenges between supranational strategies and national traditions – the view from the UK

Susan James Relly ; Ewart Keep |

Dans Berufs- und Wirtschaftspädagogik (n° 39, Dezember 2020)

The United Kingdom and the European Union’s relationship around education and vocational education and training has been fraught. While many activities and initiatives from the EU were considered in the UK, only a few really ever took hold such [...]

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Dossier métiers en mouvement : BTP et ville intelligente

Alain Mamessier, dir. |

Dans Avenirs professionnels (n° 3, 2020)

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Dossier métiers en mouvement : la plasturgie

Alain Mamessier, dir. |

Dans Avenirs professionnels (n° 1, 2020)

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Employer organizations in the governance of TVET and skills systems

ILO - International Labour Organization | Geneva : International Labour Organization | 2020

This report is Phase II of the “Employer Organizations and the Governance of TVET and Skills Systems” project which represents a collaboration between the Skills and Employability Branch (SKILLS) and the Bureau for Employers’ Activities (ACT/EMP[...]

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L'entreprise rend-elle compétent.e ?

Arnaud Dupray, dir. ; Céline Gasquet, dir. ; Florence Lefresne, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

Cet ouvrage rassemble l'ensemble des études et travaux présentés par les différents expert.e.s du Céreq dans le cadre de la Biennale 2020.

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L'état de l'École 2020 : 31 indicateurs sur le système éducatif français

France. Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2020

La publication L’état de l’École présente chaque année depuis 1992 une analyse globale de notre système éducatif fondée sur des indicateurs structurels et pérennes en décrivant les principales évolutions et tendances tout en apportant notamment [...]

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European qualifications framework. Initial vocational education and training : focus on qualifications at levels 3 and 4

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

The European qualifications framework (EQF), with its eight levels, serves as a translation grid between qualifications acquired in different European countries. Part of Cedefop’s work to make qualifications easier to understand and compare, thi[...]

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Évolution des cadres nationaux de certifications en 2019

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9150, septembre 2020)

Les cadres nationaux de certifications rapprochent les systèmes d’éducation et de formation européens, et rapprochent ces systèmes des utilisateurs finaux

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 : Les acteurs de la formation professionnelle

Centre Inffo (France) | Paris-La Défense : Centre Inffo | 2020

La référence des professionnels de la formation. Des outils fonctionnels à jour de la loi Avenir professionnel et de ses décrets d’application. Plus de 800 fiches opérationnelles regroupées en 39 chapitres thématiques ; Des modèles de documents[...]

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French exceptionalism tested against the Lisbon strategy principles. The case of the Qualifications Framework implementation process

Matteo Sgarzi |

Dans Berufs- und Wirtschaftspädagogik (n° 39, Dezember 2020)

The present article focuses on the process of reform and establishment of the new French National Qualifications Framework. We describe some of the circumstances that led to its adoption in France in the context of the law of 5 September 2018 on[...]

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La gestion des ressources humaines à l’épreuve du management de projet : état des lieux et perspectives de recherche

Sabrina Loufrani-Fedida |

Dans @GRH (n° 32, 2019/3)

L’objectif de cet article est de dresser un état des lieux des défis actuels posés par le management de projet à la GRH. Nous nous intéressons tout d’abord au « quoi gérer » en mode projet et soulignons l’évolution actuelle des compétences aux t[...]

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Une immigration déqualifiée : diplômé.e.s d’études longues à la périphérie des professions supérieures françaises et allemandes : Thèse pour le Doctorat en Sociologie de l'université de Paris I

Pauline Vallot | Paris : Université de Paris I | 2020

Cette thèse de sociologie vise à renouveler l’analyse des migrations contemporaines et des hiérarchies internationales qui les sous-tendent à travers le cas des migrant.es diplômé.es du supérieur. Elle s’arrête plus précisément sur les personnes[...]

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L’insertion professionnelle des jeunes

Alexie Robert | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2020

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Les partenaires sociaux, acteurs de la certification professionnelle

Pascal Caillaud |

Dans Céreq Bref (n° 395, 2020)

Les diplômes et titres professionnels sont créés selon des modalités et par des instances spécifiques, impliquant des représentants du monde du travail (les partenaires sociaux) et des différents ministères qui les délivrent. La loi du 5 septem[...]

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Les partenaires sociaux dans le paysage des certifications professionnelles

Pascal Caillaud | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

Les partenaires sociaux voient leur rôle s’accroître au sein des instances décisionnelles des certifications. Depuis la réforme introduite par la loi de septembre 2018, ils ont acquis un réel pouvoir décisionnel et de régulation du système, qui [...]

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Penser et agir compétences : un changement de paradigme pour les établissements et les formations ?

Franck Brillet, dir. ; Aline Scouarnec, dir. ; Webinaire « Penser et Agir Compétences » : un changement de paradigme pour les établissements et les formations ? (mars 2020; France) ; IAE - INSTITUT D'ADMINISTRATION DES ENTREPRISES.Paris ; AUNEGe ; UN - Université numérique ; FNEGE - FONDATION NATIONALE POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA GESTION DES ENTREPRISES | Paris : FNEGE | 2020

La transformation du paysage de l’Enseignement Supérieur vise à être plus en phase avec l’évolution des compétences, métiers et des trajectoires professionnelles dans les organisations privées ou publiques et ainsi favoriser l’employabilité de n[...]

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Professions sportives : besoins de main-d’œuvre et accès des jeunes à la formation : Zoom sur les territoires alpins des Hautes-Alpes et des Alpes-de-Haute-Provence

Anne-Sophie Dumortier | Marseille : ORM | 2020

Les territoires alpins ont des dynamiques économiques très différentes où les activités sportives occupent une place plutôt importante, surtout dans les Hautes-Alpes. Est-ce que les jeunes de ces territoires peuvent répondre aux besoins des empl[...]

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Quand l'entreprise devient (aussi) organisme de formation

Claudine Romani | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

De plus en plus d'entreprises s'engagent dans la formation professionnelle en créant leurs propres centres de formation, ouverts à tous les publics et formant à tous types de certifications. Cinq stratégies en sous-tendent la création. Leurs ato[...]

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Que nous apprennent les pratiques d'évaluation des professionnels d'entreprise ?

Catherine Galli ; Josiane Paddeu ; Patrick Veneau |

Dans Céreq Bref (n° 394, 2020)

Lorsque les professionnels évaluent des candidats à une certification publique, on pourrait supposer qu'ils se positionnent en garants des exigences du travail réel et de « la vraie vie ». Une étude du Céreq auprès de jurys des titres du ministè[...]

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Quelle spécificité des titres du ministère du Travail ? : Référentiels, pratiques d'évaluation et publics

Catherine Galli ; Josiane Paddeu ; Patrick Veneau | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2020

Cette étude, réalisée entre 2015 et 2017, questionne la spécificité et l’originalité des titres professionnels du ministère du Travail du point de vue de l’ingénierie de certification et de celui de l’évaluation donnant lieu à délivrance ou non [...]

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RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche : Édition 2020

France.Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Olivier Monso, dir. ; Boubou Traore, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2020

Publication annuelle de la DEPP et de la SD-SIES, Repères et références statistiques réunit en un seul volume toute l’information statistique disponible sur le système éducatif et de recherche français. Organisé en dix chapitres et 179 thématiqu[...]

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Study supporting the evaluation of the Council Recommendation of 20 December 2012 on the validation of non-formal and informal learning : Final report

European Commission | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2020

Throughout their life, people develop skills through work, volunteering activities, leisure, life experience, self-learning, online learning, non-institutional courses and more. Validating these non-formal and informal learning helps them to bet[...]

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La Tête, la Main et le Cœur : la lutte pour la dignité et le statut social au XXIe siècle

David Goodhart | Paris : Les Arènes | 2020

Le coronavirus a cruellement mis à nu l’aberrante hiérarchie des métiers : au sommet, les superdiplômés qui occupent des postes prestigieux et bien rémunérés ; à la base, les métiers vitaux mais en réalité méprisés et mal payés. Alors même que c[...]

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La transition numérique dans la recherche et l'enseignement supérieur à l'horizon 2040

Marco Barzman, dir. ; Mélanie Gerphagnon, dir. ; Olivier Mora, dir. | Versailles : Quae | Matière à débattre et décider | 2020

Plateformes, réseaux sociaux, ressources en ligne, simulations, apprentissage à distance, données d’apprentissage, données massives, intelligence artificielle… la transition numérique bouleverse l’enseignement supérieur et la recherche publics. [...]

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Vocational Education and Training at higher levels of the EQF: Actions needed after 20 years of just talking

Hans Daale |

Dans Berufs- und Wirtschaftspädagogik (n° 39, Dezember 2020)

In the past twenty years, various attempts have been made to achieve harmonization of national education systems by ‘Brussels’ and thus at the European level, in order to make Europe more competitive. This has been done using broad-based plans i[...]

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Cadres des certifications en Europe. Évolution en 2018

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9139, mai 2019)

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Cartographie de l’offre de certification

Françoise Kogut-Kubiak | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Certificat CléA : des chefs d’entreprise s’engagent

Luc Le Corvec |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

Nouvel outil de la formation professionnelle, le certificat CléA est encore peu présent dans les entreprises pour les salariés peu ou pas qualifiés auxquels il s’adresse, et les chefs d’entreprise peuvent jouer un rôle déterminant dans son déplo[...]

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La compétence sans le travail ? Enrichir la notion et développer ses usages

Stéphane Balas |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 13, Hors série AFPA 2019)

L’article interroge la question des compétences transversales et plus largement de la question de la transférabilité. Il s’agit de rappeler les liens qui s’établissent entre compétences et conception de certifications professionnelles, et le rap[...]

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Coordinating guidance and validation

CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Luxembourg : Publications Office of the European Union | 2019

Validation and guidance help individuals, organisations and Member States adapt to career challenges and create successful lifelong learning systems. However, little is known about how they are linked in practice and how this connection can be m[...]

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