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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1040 LE TRAVAIL > TRAVAIL > ACTIVITE PROFESSIONNELLE

ACTIVITE PROFESSIONNELLE

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Usage de la réalité virtuelle et développement individuel des enseignants-chercheurs / Marie-Laure Weber in Management & Avenir, n° 112 (2019/6)

Public

ISBD

[article]
inManagement & Avenir > n° 112 (2019/6) . - pp. 37-57
Titre : Usage de la réalité virtuelle et développement individuel des enseignants-chercheurs : Une approche par la didactique professionnelle
Type de document : document électronique
Auteurs : Marie-Laure Weber ; Florence Rodhain ; Bernard Fallery
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 37-57
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INNOVATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; FORMATION MULTIMEDIA ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; GESTION DES CONNAISSANCES ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FRANCE

Mots-clés : développement personnel
Résumé : Cette recherche interroge les perspectives d’utilisation de la réalité virtuelle comme outil d’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur et son influence sur l’enseignant-chercheur. Si la littérature amène à poser une hypothèse de transformation de la posture de l’enseignant, l’analyse du discours conduit à revoir cette hypothèse. Les jugements pragmatiques des enseignants sur leur activité mettent en exergue l’importance d’autres notions : l’adaptation, le développement personnel, cognitif et la compétence.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-management-et-avenir-2019-6-page-37.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66111

[article] Usage de la réalité virtuelle et développement individuel des enseignants-chercheurs : Une approche par la didactique professionnelle [document électronique] / Marie-Laure Weber ; Florence Rodhain ; Bernard Fallery . - 2019 . - pp. 37-57.
Langues : Français (fre)
in Management & Avenir > n° 112 (2019/6) . - pp. 37-57
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; INNOVATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; FORMATION MULTIMEDIA ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; GESTION DES CONNAISSANCES ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
Créé le 18/06/2012
; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FRANCE

Mots-clés : développement personnel
Résumé : Cette recherche interroge les perspectives d’utilisation de la réalité virtuelle comme outil d’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur et son influence sur l’enseignant-chercheur. Si la littérature amène à poser une hypothèse de transformation de la posture de l’enseignant, l’analyse du discours conduit à revoir cette hypothèse. Les jugements pragmatiques des enseignants sur leur activité mettent en exergue l’importance d’autres notions : l’adaptation, le développement personnel, cognitif et la compétence.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-management-et-avenir-2019-6-page-37.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66111

The Polarization Myth / Daniel Oesch in Work and Occupations, vol. 46, n° 4 (November 2019)

Public

ISBD

[article]
inWork and Occupations > vol. 46, n° 4 (November 2019) . - pp. pp. 441–469
Titre : The Polarization Myth : Occupational Upgrading in Germany, Spain, Sweden, and the UK, 1992–2015
Type de document : document électronique
Auteurs : Daniel Oesch ; Giorgio Piccitto
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. pp. 441–469
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CREATION D'EMPLOI ; SITUATION DU MARCHE DU TRAVAIL ; ALLEMAGNE ; ESPAGNE ; SUEDE ; ROYAUME UNI ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; QUALITE ; PCS

Résumé : The consensus view in economics is that labor markets are polarizing as job creation takes place in high-skilled and low-skilled occupations, while jobs shrink in midskilled ones. The authors argue that, in theoretical terms, polarization runs counter to all the trends that shaped the job structure over the past decades: skill-biased technological change, the international division of labor, and educational expansion. The authors then show that the polarization thesis does not hold empirically. They use the European Labor Force Survey to analyze occupational change for Germany, Spain, Sweden, and the United Kingdom from 1992 to 2015 and define good and bad occupations with four alternative indicators of job quality: earnings, education, prestige, and job satisfaction. Job growth was by far strongest in occupations with high job quality and weakest in occupations with low job quality, regardless of the indicator used… (source: article)
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0730888419860880
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65781

[article] The Polarization Myth : Occupational Upgrading in Germany, Spain, Sweden, and the UK, 1992–2015 [document électronique] / Daniel Oesch ; Giorgio Piccitto . - 2019 . - pp. pp. 441–469.
Langues : Anglais (eng)
in Work and Occupations > vol. 46, n° 4 (November 2019) . - pp. pp. 441–469
Catégories : Thésaurus CEREQ
CREATION D'EMPLOI ; SITUATION DU MARCHE DU TRAVAIL ; ALLEMAGNE ; ESPAGNE ; SUEDE ; ROYAUME UNI ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; QUALITE ; PCS

Résumé : The consensus view in economics is that labor markets are polarizing as job creation takes place in high-skilled and low-skilled occupations, while jobs shrink in midskilled ones. The authors argue that, in theoretical terms, polarization runs counter to all the trends that shaped the job structure over the past decades: skill-biased technological change, the international division of labor, and educational expansion. The authors then show that the polarization thesis does not hold empirically. They use the European Labor Force Survey to analyze occupational change for Germany, Spain, Sweden, and the United Kingdom from 1992 to 2015 and define good and bad occupations with four alternative indicators of job quality: earnings, education, prestige, and job satisfaction. Job growth was by far strongest in occupations with high job quality and weakest in occupations with low job quality, regardless of the indicator used… (source: article)
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0730888419860880
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65781

Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s / Raquel Fernandez-Iglesias in SociologieS, mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019)

Public

ISBD

[article]
inSociologieS > mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019) . - mis en ligne le 27 octobre 2019
Titre : Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s
Type de document : document électronique
Auteurs : Raquel Fernandez-Iglesias ; Ana Iglesias Galdo
Année de publication : 2019
Article en page(s) : mis en ligne le 27 octobre 2019
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCOLARISATION ; HANDICAPE ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; EPISTEMOLOGIE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; EVALUATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SUISSE
Auteur Cité
GAULEJAC Vincent de

Résumé : En Suisse, le discours des politiques éducatives en matière d’intégration scolaire, au niveau intercantonal et genevois privilégie les solutions intégratives aux solutions séparatives. Néanmoins, l’analyse des récits élaborés par des enseignant∙e∙s genevois∙e∙s dans le cadre de la thèse de doctorat de l’une des autrices de cet article suggère que les solutions séparatives se maintiennent, voire qu’elles se renforcent (Fernandez-Iglesias, 2016). À partir de ces récits, nous allons identifier des obstacles qui freinent le développement d’une éducation inclusive et prêter une attention particulière aux effets de la logique néolibérale dans les pratiques enseignantes. En définitive, nous nous demandons si cette volonté inclusive fait partie d’un modèle de politique éducative qui garantisse son développement ou si elle fonctionne comme un slogan à la mode, mais dépourvu d’un compromis réel avec la justice curriculaire (Torres, 2010).
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12084
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66081

[article] Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s [document électronique] / Raquel Fernandez-Iglesias ; Ana Iglesias Galdo . - 2019 . - mis en ligne le 27 octobre 2019.
Langues : Français (fre)
in SociologieS > mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019) . - mis en ligne le 27 octobre 2019
Catégories : Thésaurus CEREQ
SCOLARISATION ; HANDICAPE ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; EPISTEMOLOGIE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; CONDITION DE TRAVAIL ; EVALUATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; SUISSE
Auteur Cité
GAULEJAC Vincent de

Résumé : En Suisse, le discours des politiques éducatives en matière d’intégration scolaire, au niveau intercantonal et genevois privilégie les solutions intégratives aux solutions séparatives. Néanmoins, l’analyse des récits élaborés par des enseignant∙e∙s genevois∙e∙s dans le cadre de la thèse de doctorat de l’une des autrices de cet article suggère que les solutions séparatives se maintiennent, voire qu’elles se renforcent (Fernandez-Iglesias, 2016). À partir de ces récits, nous allons identifier des obstacles qui freinent le développement d’une éducation inclusive et prêter une attention particulière aux effets de la logique néolibérale dans les pratiques enseignantes. En définitive, nous nous demandons si cette volonté inclusive fait partie d’un modèle de politique éducative qui garantisse son développement ou si elle fonctionne comme un slogan à la mode, mais dépourvu d’un compromis réel avec la justice curriculaire (Torres, 2010).
Document Céreq : Non
En ligne : https://journals.openedition.org/sociologies/12084
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66081

Usage d’un modèle commun de la réflexivité pour l’analyse de débriefings post-simulation organisés dans la formation initiale de futurs policiers, sages-femmes et enseignants / Laurie-Anna Dubois in Le travail humain, vol. 82, n° 3 (2019/3)

Public

ISBD

[article]
inLe travail humain > vol. 82, n° 3 (2019/3) . - pp. 213-251
Titre : Usage d’un modèle commun de la réflexivité pour l’analyse de débriefings post-simulation organisés dans la formation initiale de futurs policiers, sages-femmes et enseignants
Type de document : document électronique
Auteurs : Laurie-Anna Dubois ; Marie Bocquillon ; Catherine Romanus ; Antoine Derobertmasure
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 213-251
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
POLICIER ; ENSEIGNANT ; BELGIQUE ; SAGE FEMME ; PEDAGOGIE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE

Mots-clés : Réflexivité Simulation
Résumé : Acquérir des connaissances constitue une démarche essentielle à l’apprentissage d’un métier. Toutefois, pour faire face aux différentes situations rencontrées, il s’avère également nécessaire que le futur professionnel développe une compétence réflexive. Partant de ces constats, nous nous sommes intéressés à trois dispositifs de formation initiale créés dans trois contextes professionnels distincts en Belgique francophone : la formation des policiers, la formation des sages-femmes et la formation des enseignants. Plus concrètement, cet article a pour but de montrer qu’il s’avère possible, à partir d’un angle de vue particulier de la réflexivité, à savoir celui des processus réflexifs, de questionner les processus sous-jacents à l’activité des futurs professionnels. Cette démarche peut contribuer à identifier les éventuelles limites des formations existantes, proposer des pistes d’amélioration mais aussi concevoir des situations de formation futures.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-travail-humain-2019-3-page-213.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65994

[article] Usage d’un modèle commun de la réflexivité pour l’analyse de débriefings post-simulation organisés dans la formation initiale de futurs policiers, sages-femmes et enseignants [document électronique] / Laurie-Anna Dubois ; Marie Bocquillon ; Catherine Romanus ; Antoine Derobertmasure . - 2019 . - pp. 213-251.
Langues : Français (fre)
in Le travail humain > vol. 82, n° 3 (2019/3) . - pp. 213-251
Catégories : Thésaurus CEREQ
POLICIER ; ENSEIGNANT ; BELGIQUE ; SAGE FEMME ; PEDAGOGIE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE

Mots-clés : Réflexivité Simulation
Résumé : Acquérir des connaissances constitue une démarche essentielle à l’apprentissage d’un métier. Toutefois, pour faire face aux différentes situations rencontrées, il s’avère également nécessaire que le futur professionnel développe une compétence réflexive. Partant de ces constats, nous nous sommes intéressés à trois dispositifs de formation initiale créés dans trois contextes professionnels distincts en Belgique francophone : la formation des policiers, la formation des sages-femmes et la formation des enseignants. Plus concrètement, cet article a pour but de montrer qu’il s’avère possible, à partir d’un angle de vue particulier de la réflexivité, à savoir celui des processus réflexifs, de questionner les processus sous-jacents à l’activité des futurs professionnels. Cette démarche peut contribuer à identifier les éventuelles limites des formations existantes, proposer des pistes d’amélioration mais aussi concevoir des situations de formation futures.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-travail-humain-2019-3-page-213.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65994

Tensions de rôle et stress professionnel chez les cadres de santé à l’hôpital public / Audrey Rivière in Revue française de gestion, n° 282 (2019/5)

Public

ISBD

[article]
inRevue française de gestion > n° 282 (2019/5) . - pp. 11-35
Titre : Tensions de rôle et stress professionnel chez les cadres de santé à l’hôpital public : L’effet modérateur des stratégies d’ajustement
Type de document : document électronique
Auteurs : Audrey Rivière
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 11-35
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
SANTE ; ETABLISSEMENT HOSPITALIER ; FONCTION PUBLIQUE HOSPITALIERE ; METIER DE LA SANTE ; CADRE ; STRESS ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; CHANGEMENT ORGANISATIONNEL ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : Les acteurs du soin des établissements hospitaliers doivent répondre aux principes du service public avec des logiques économiques de performance. Cette recherche s’intéresse aux stratégies d’ajustement utilisées face aux tensions de rôle et au stress professionnel des cadres de santé dont le rôle évolue. Les résultats d’une enquête menée auprès de 445 cadres de santé montrent plusieurs formes de tensions de rôle qui favorisent le stress. L’étude révèle également des stratégies d’ajustement, qui tantôt favorisent, tantôt atténuent le stress généré par ces tensions de rôle.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2019-5-page-11.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66037

[article] Tensions de rôle et stress professionnel chez les cadres de santé à l’hôpital public : L’effet modérateur des stratégies d’ajustement [document électronique] / Audrey Rivière . - 2019 . - pp. 11-35.
Langues : Français (fre)
in Revue française de gestion > n° 282 (2019/5) . - pp. 11-35
Catégories : Thésaurus CEREQ
SANTE ; ETABLISSEMENT HOSPITALIER ; FONCTION PUBLIQUE HOSPITALIERE ; METIER DE LA SANTE ; CADRE ; STRESS ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; CHANGEMENT ORGANISATIONNEL ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; FRANCE

Résumé : Les acteurs du soin des établissements hospitaliers doivent répondre aux principes du service public avec des logiques économiques de performance. Cette recherche s’intéresse aux stratégies d’ajustement utilisées face aux tensions de rôle et au stress professionnel des cadres de santé dont le rôle évolue. Les résultats d’une enquête menée auprès de 445 cadres de santé montrent plusieurs formes de tensions de rôle qui favorisent le stress. L’étude révèle également des stratégies d’ajustement, qui tantôt favorisent, tantôt atténuent le stress généré par ces tensions de rôle.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2019-5-page-11.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66037

Un cadre interprétatif pour enrichir la réflexivité : le cas d’une formation à la médiation civile et commerciale / Valérie Saint‑Dizier de Almeida in Activités, vol. 16, n°2 (2019/2)

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La relation entre santé au travail du dirigeant et santé de l’entreprise : une approche par le travail réel et les paradoxes / Stéphanie Gentil in @GRH, n° 30 (2019/1)

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Impact de l’expérimentation de coopération entre médecin généraliste et infirmière Asalée sur l’activité des médecins / Christophe Loussouarn in Revue d'économie politique, vol. 129, n° 4 (2019/4)

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L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Dossier / Hervé Breton in Chemins de formation, n° 22 (2019)

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Enseigner autrement à l’université : vers une nouvelle culture de la formation ? / Luc Ria in Education permanente, n° 220-221 (septembre-décembre 2019)

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Une forme de gestion désincarnée de l’activité / François Aubry in Pistes, vol. 21, n° 1 (2019)

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Proposition d’une nouvelle échelle de mesure multidimensionnelle des tensions de rôle au travail / Mélia Djabi in Revue de gestion des ressources humaines, n° 112 (avril-mai-juin 2019)

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Employee training 2.0: the lever effect of ICTs / Marion Lambert in Training and employment, n° 139 (2019)

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Le/la formateur·rice : une position fragile. Étude de cas de grandes et moyennes entreprises, en Allemagne‪ / Anke Bahl in Formation emploi, n° 146 (2019/2)

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Discuter et réfléchir son activité par l’instruction au sosie : émergence de contradictions et débats de métier / Patricia Dionne in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 2 (2019)

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De la bonne au majordome. Contrôle des corps et des relations entre les sexes dans la domesticité élitaire / Alizée Delpierre in Sociologie du travail, vol. 61, n° 3 (juillet-septembre 2019)

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Les manadières et les gardianes dans la tauromachie camarguaise / Sophie Vignon in Cahiers du Genre, n° 66 (2019/1)

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Les fonctions de passeur à l’épreuve de l’expérimentation au sein de l’institut Carnot de l’Éducation / Réjane Monod-Ansaldi in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)

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Mediating research and practice: The dilemmas of designing didactic sequences by integrating teacher knowledge and research on teaching / Elsie Rockwell in Revue française de pédagogie, n° 201 (2017/4)

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Comprendre la représentation syndicale au plan local / Chloé Fortin-Bergeron in Relations industrielles / Industrial relations, vol. 74, n° 2 (Printemps 2019)

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Former dans un dispositif hybride, entre tensions et interrogations / Lydia Martin in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

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Household Employment and the Crisis in Europe / Núria Sánchez-Mira in Work, employment and society, vol. 33, n° 3 (June 2019)

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Le métier de manager en transformation : une démarche prospective / Marine de Ridder in Management & Avenir, n° 109 (2019/3)

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Organiser la reconnaissance des chercheurs dans les organisations et au-delà de leurs frontières / Claire Picque-Kiraly in Relations industrielles / Industrial relations, vol. 74, n° 2 (Printemps 2019)

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Teaching assistants, computers and classroom management / Helen Johnson in Labour economics, vol. 58 (June 2019)

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Le conseil en évolution professionnelle, un nouveau métier ? / Alexandra D'Agostino in Bref, n° 377 (mai 2019)

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La formation des salariés 2.0 : l’effet levier des TIC / Marion Lambert in Bref, n° 376 (2019)

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L’explicitation et la reconstruction des arguments pratiques dans l’enseignement / Gary D. Fenstermacher in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, N° hors-série, 2018 (2018)

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Les outils big data dans les RH / Camille Lévy in Politiques de communication, n° 12 (2019/1)

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La fabrique des grands maîtres : apprendre à l’université ou en grande école / Olivier Marty in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 51 (2019)

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Affect et comparaison dans le dialogue en autoconfrontation / Antoine Bonnemain in Activités, vol. 16, n° 1 (2019/1)

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Faire de la recherche fondamentale de terrain dans les établissements scolaires : orientations épistémologiques et implications méthodologiques / Sylvie Moussay in Activités, vol. 16, n° 1 (2019/1)

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L’énigme de la responsabilité dans les organisations : l’enjeu du dialogue / Mathieu Detchessahar in Sociologie du travail, vol. 61, n° 2 (avril-juin 2019)

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Enquêter sur ou enquêter avec ? Pour une pratique démocratique de la sociologie / Annick Madec in Sociologies pratiques, n° 38 (2019/1)

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Faire travailler sans contrat dans la fonction publique / Marion Gaboriau in Revue française de sociologie, vol. 60, n° 1 (2019/1)

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Prendre ses responsabilités ? De la santé au droit / Yves Clot in Sociologie du travail, vol. 61, n° 2 (avril-juin 2019)

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Tous responsables ? Transformations du travail, métamorphoses de la responsabilité. Introduction / Michel Lallement in Sociologie du travail, vol. 61, n° 2 (avril-juin 2019)

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En uniforme et en civil : les policières londoniennes (1919-1959) / Louise Jackson in Travail, genre et sociétés, n° 41 (2019/1)

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De l’action située aux compétences transversales et transférables / Catherine Arnaud in Education permanente, n° Hors-Série (Hors série AFPA 2019)

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Compétences transverses et savoirs professionnels. Etude de catégorisation dans le secteur artisanal en Italie / Chiara Biasin in Education permanente, n° Hors-Série (Hors série AFPA 2019)

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Agir en couteau suisse : une compétence transversale du designer ? / Christophe Moineau in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Enseigner comme maître supplémentaire / Quentin Magogeat in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 1 (mars 2019)

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Évaluateurs et bâtisseurs / Yohann Morival in Politix, n° 124 (2018/4)

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Du juge des comptes au conseiller du prince / Thomas Lépinay in Politix, n° 124 (2018/4)

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Politique des mots d’ordre réformateurs / Éléanor Breton in Politix, n° 124 (2018/4)

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La prise en charge de la souffrance au travail / Jonathan Benelbaz in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXIV, n° 59 (2018)

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Problématiser la pratique enseignante pour mieux la comprendre / Sandrine Prevel in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)

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Processus démentiels et enjeux du négatif en gériatrie / Christine Louchard Chardon in Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, Vol. XXIV, n° 59 (2018)

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Quand l’externalisation de l’accompagnement des demandeurs d’emploi mène à une standardisation de l’action publique‪ / Julie Gérard in Travail et emploi, n° 154 (avril-juin 2018)

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Du surveillant général cerné par les murs au conseiller principal d’éducation, passeur de frontières / Christine Focquenoy in Recherches en éducation, n° 36 (mars 2019)

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