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CHEF D'ETABLISSEMENTSynonyme(s)PROVISEUR |
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Les politiques de dĂ©veloppement durable incitent les Ă©tablissements scolaires Ă se contextualiser dans leurs environnements. Nous postulons que gĂ©nĂ©ralisation de lâĂ©ducation au dĂ©veloppement durable (EDD) et territorialisation des Ă©tablissements[...]texte imprimĂ©
GĂ©raldine Farges, dir. ; LoĂŻc Szerdahelyi, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Le Sens social | 2024Comment comprendre en France le manque dâenseignants et dâenseignantes ? De quelle façon mettre aÌ lâeÌpreuve de la critique scientifique « lâattractiviteÌ des meÌtiers de lâenseignement » comme cateÌgorie dâaction publique ? Cet ouvrage tente [...]Article : document Ă©lectronique
Cet article sâintĂ©resse Ă lâactivitĂ© des directeurs et directrices dâĂ©cole en la concevant dans un systĂšme organisĂ© autour de trois pĂŽles que sont lâinstitution, lâĂ©quipe Ă©ducative et les partenaires de lâĂ©cole (Ă©lus, parents, etc.), tous trois [...]Article : document Ă©lectronique
Les enseignants du premier degrĂ© peuvent devenir directeur dâĂ©cole et ont alors de nouvelles missions. Pour les exercer, ils peuvent bĂ©nĂ©ficier de dĂ©charges dâenseignement dĂ©finies rĂ©glementairement selon le nombre de classes et certaines spĂ©cif[...]Article : document Ă©lectronique
Ce travail sâintĂ©resse Ă la prise en compte des RPS dans le management de 16 chefs de service exerçants en protection de lâenfance sur le territoire Haut-rhinois. Nous avons observĂ© des impacts multiples et variables en fonction du chef de servi[...]Article : texte imprimĂ©
Alain Boissinot, dir. ; Genevieve Gaillard, dir. ; Isabelle KlĂ©pal, dir. ; Lydie Klucik, dir. |ObsĂ©dante de nos jours, cette situation nâest peut-ĂȘtre pas sans prĂ©cĂ©dents historiques, mais elle dĂ©stabilise lâĂcole, Ă commencer par le projet Ă©ducatif lui-mĂȘme. Comment le dĂ©finir, sâil ne peut plus se penser comme transmission dâun passĂ© re[...]Article : document Ă©lectronique
La dynamique de professionnalisation des chefs dâĂ©tablissements catholiques dâenseignement (CESP)(Enseignement PrivĂ© sous contrat en France) les entrainent depuis plusieurs annĂ©es Ă prendre en charge des regroupements multisites. Dans le premier[...]Article : document Ă©lectronique
Ce nâest quâĂ la fin du vingtiĂšme siĂšcle que la recherche sâintĂ©resse Ă lâeffet-Ă©tablissement (Grisay, 1990) et, plus prĂ©cisĂ©ment, Ă lâeffet-chef dâĂ©tablissement (Gather Thurler, 1998), car les directions sont alors sommĂ©es dâobtenir des rĂ©sulta[...]Article : document Ă©lectronique
Le chef dâĂ©tablissement, reprĂ©sentant de lâinstitution scolaire auprĂšs dâune pluralitĂ© dâacteurs, apparait comme le cĆur nĂ©vralgique et stratĂ©gique de la mise en Ćuvre de la politique Ă©ducative. La complexitĂ© de ses missions rĂ©side dans des injo[...]Article : document Ă©lectronique
Les adjoints dâĂ©tablissement scolaire (ADES), bien quâacteurs incontournables du systĂšme Ă©ducatif, demeurent une population peu explorĂ©e. Cet article vise Ă comprendre les motivations et les formes de leur engagement dans la responsabilitĂ©. Il s[...]Article : document Ă©lectronique
MickaĂ«l Le Mentec, dir. ; Lucie Mougenot, dir. ; Bruno Poucet, dir. |Ce dossier ici prĂ©sentĂ© au lecteur vise Ă croiser les points de vue et les cadres thĂ©oriques pour apprĂ©hender lâadaptabilitĂ© des enseignants, des personnels Ă©ducatifs, des familles, les obstacles rencontrĂ©s par les diffĂ©rents acteurs durant la c[...]Article : document Ă©lectronique
Ă des fins de formation, le programme NĂ©opass© piste et modĂ©lise le dĂ©veloppement professionnel dâacteurs de lâĂ©ducation. Selon une approche enactive de lâactivitĂ©, trois mĂ©thodologies sont mobilisĂ©es pour rendre compte des transformations de lâ[...]Article : document Ă©lectronique
RĂ©gis Guyon, dir. |Ce numĂ©ro de DiversitĂ© a pour ambition de rendre compte des transformations en cours sous lâeffet de la crise sanitaire, et dâen tirer les premiers enseignements Ă lâaune de lâexpĂ©rience des acteurs eux-mĂȘmes, telle quâelle peut ĂȘtre dĂ©crite, co[...]Article : document Ă©lectronique
Au cours du printemps 2022, les directeurs dâĂ©cole et les enseignants du premier degrĂ© ont rĂ©pondu Ă une enquĂȘte de climat scolaire. Ils ont globalement une perception positive du climat scolaire au sein de leur Ă©cole. Plus de neuf personnels su[...]document Ă©lectronique
Danielle Gozard ; Bruno Ricard ; France. Conseil gĂ©nĂ©ral de l'alimentation, de l'agriculture et des espaces ruraux | Paris : MinistĂšre de l'Agriculture et de la SouverainetĂ© alimentaire | 2023Par courrier en date du 1er avril 2022, le directeur de cabinet a demandĂ© au conseil gĂ©nĂ©ral de lâalimentation, de lâagriculture et des espaces ruraux (CGAAER) de conduire une mission sur le dĂ©veloppement de lâattractivitĂ© des fonctions des pers[...]texte imprimĂ©
Béatrice Gille, dir. ; Fabienne Rosenwald, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2023Ce panorama synthétique des établissements vise à rendre compte de la grande diversité des situations des écoles, collÚges et lycées. Il permet à chacun de situer les établissements de sa commune, de son département ou de sa région dans le paysa[...]document électronique
En dĂ©pit dâune dĂ©pense nationale dâĂ©ducation supĂ©rieure Ă la moyenne des pays de lâOCDE, le systĂšme Ă©ducatif français peine Ă produire des rĂ©sultats satisfaisants. MalgrĂ© les objectifs dâĂ©galitĂ©, lâuniformitĂ© nationale formelle sâaccommode dâinĂ©[...]Article : document Ă©lectronique
PlacĂ©s en position dâinterface au sein du systĂšme Ă©ducatif, au contact de la plupart des acteurs de ce systĂšme, les proviseurs occupent une position fondamentale mais ont Ă©tĂ© longtemps nĂ©gligĂ©s par les historiens. CrĂ©Ă©s en mĂȘme temps que le lycĂ©[...]Article : document Ă©lectronique
Camille Roelens, dir. ; StĂ©phan Mierzejewski, dir. |Ce dossier aborde la question de la recomposition des rapports de pouvoir et dâautoritĂ© au sein du systĂšme scolaire en interrogeant dans leur globalitĂ© les relations Ă lâĆuvre entre les diffĂ©rents acteurs de lâinstitution scolaire chargĂ©s de dĂ©f[...]Article : document Ă©lectronique
La gestion des enseignant·es contractuel·les intervient aux marges de la rĂ©gulation de lâemploi enseignant dans les premier et second degrĂ©s : elle ne se fait pas Ă lâĂ©chelon central, mais au sein des acadĂ©mies et elle concerne les remplacements[...]Article : document Ă©lectronique
La recherche prĂ©sentĂ©e dans cet article sâinscrit dans une Ă©valuation menĂ©e par la DEPP (Direction de lâĂ©valuation, de la prospective et de la performance), intitulĂ©e ELAINE (Ăvaluation longitudinale des activitĂ©s liĂ©es au numĂ©rique Ă©ducatif) et[...]Article : document Ă©lectronique
La direction de Segpa occupe une place stratĂ©gique pour lâinclusion scolaire. Ă lâĂ©chelle dâun Ă©tablissement scolaire, elle est Ă lâinterface de quatre entitĂ©s dont lâalliance parait nĂ©cessaire afin de crĂ©er les conditions dâun processus dâinclu[...]Article : document Ă©lectronique
Cette contribution aborde la question de la mobilitĂ© institutionnelle impulsĂ©e par les personnels dâencadrement de lâĂducation nationale (inspecteur, chef dâĂ©tablissement, directeur adjoint). Ce concept interroge les processus de changement et l[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article sâintĂ©resse aux discours des directrices et directeurs dâĂ©cole primaire en France et en Allemagne au sujet de lâouverture de lâĂ©cole vers lâextĂ©rieur. Ces regards croisĂ©s franco-allemands sur les partenariats avec des structures exte[...]Article : document Ă©lectronique
Le passage de la recherche au terrain est loin dâeÌtre aiseÌ et de nombreuses recherches ont eÌchoueÌ aÌ reÌpliquer aÌ grande eÌchelle les reÌsultats obtenus lors dâexpeÌrimentations controÌleÌes. Des difficulteÌs dâimpleÌmentation sont probable[...]Article : texte imprimĂ©
Autonomie et Ă©valuation sont deux concepts indissociables. Si piloter une organisation Ă©ducative autonome requiert des compĂ©tences professionnelles acquises par la formation, il en est tout autant de la fonction dâĂ©valuation qui, pour ĂȘtre effic[...]Article : texte imprimĂ©
Traditionnellement, dans les Ă©tablissements scolaires, on trouve les Ă©lĂšves, les enseignants et les chefs dâĂ©tablissement avec des responsabilitĂ©s, fonctions et relations dĂ©terminĂ©es, mais cette hiĂ©rarchie est en train dâĂ©voluer en de nombreux e[...]Article : texte imprimĂ©
Diriger une Ă©cole est complexe et fondamentalement stratĂ©gique au sein dâune sociĂ©tĂ© de la connaissance. Les missions quâil faut aujourdâhui rĂ©aliser au sein des Ă©coles impliquent dâĂȘtre capable dâanimer des Ă©quipes et des rĂ©seaux, pour conduire[...]Article : document Ă©lectronique
Cet article met de lâavant lâapport dâun directeur dâĂ©cole concernant la mise en place de pratiques dâinnovation en milieu scolaire. Ce tĂ©moignage recense les rĂŽles et les responsabilitĂ©s inhĂ©rentes Ă une direction dâĂ©cole et les raisons pour ad[...]document Ă©lectronique
Ghazala Azmat ; Denis FougĂšre ; Alexis Lermite ; ClĂ©mence Lobut | Paris : Direction de l'Ă©valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2022Dans cette Ă©tude, nous mesurons lâimpact de dotations dâĂ©quipements numĂ©riques mobiles sur les apprentissages des Ă©lĂšves et les pratiques professionnelles des enseignants et chefs dâĂ©tablissement. Une part importante de lâĂ©chantillon de cette Ă©t[...]texte imprimĂ©
RĂ©jane Monod-Ansaldi, dir. ; Catherine Loisy, dir. ; Brigitte Gruson, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Paideia Education Savoir et SociĂ©tĂ© | 2022Cet ouvrage est le fruit de dix annĂ©es de travail collectif au sein du rĂ©seau des lieux d'Ă©ducation associĂ©s (LĂ©A) portĂ©, depuis 2011, par l'Institut français de l'Ă©ducation (IFĂ) au sein de l'Ăcole normale supĂ©rieure (ENS) de Lyon. Il rend comp[...]texte imprimĂ©
Pascal Roquet, dir. ; Valérie Cohen-Scali, dir. ; Patrick Obertelli, dir. | Paris : L'Harmattan | Action & savoir | 2022Comment appréhender les processus de tensions identitaires des individus situés dans des contextes d'apprentissage, de formation ou d'activité professionnelle ? Les auteurs analysent les processus complexes de la formation et de la professionnal[...]Article : document électronique
This article introduces and discusses a theoretically and empirically founded integrated framework model of the principal's leadership role for inclusive education. Leadership is widely discussed as a key factor for success in inclusive educatio[...]Article : texte imprimé
La place du dĂ©bat dans la littĂ©rature managĂ©riale est rĂ©vĂ©latrice : autant elle est mise en avant lorsquâil sâagit de questionner la gouvernance de lâorganisation, autant elle est anecdotique lorsquâelle est abordĂ©e comme un outil du management.[...]Article : document Ă©lectronique
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On ne perçoit souvent les mĂ©taphores que comme de simples figures rhĂ©toriques. Certains professionnels en usent pourtant pour Ă©voquer le rapport quâils entretiennent avec leur temps professionnel. Les temporalitĂ©s, ainsi mĂ©taphorisĂ©es, sont cons[...]Article : texte imprimĂ©
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Lâenseignement en milieu rural en France est-il diffĂ©rent de lâenseignement en milieu urbain ? Pour apporter des Ă©lĂ©ments de rĂ©ponse Ă cette question, nous utilisons les donnĂ©es de lâenquĂȘte Talis, collectĂ©es en 2018 auprĂšs dâĂ©chantillons de pro[...]Article : document Ă©lectronique
Le défi mondial, posé aujourd'hui à l'école, d'une éducation de qualité soulÚve deux questions liées : que faut-il entendre par « éducation de qualité » ? Comment peut-on l'évaluer ? Envisager la qualité selon une approche dite globale fait cour[...]Article : texte imprimé
Marc Bablet, dir. ; Philippe Claus, dir. ; Annie Tobaty, dir. |La crise sanitaire que notre pays traverse depuis Mars Ă 2020 a imposĂ© Ă lâĂcole des conditions de travail inĂ©dites qui ont nĂ©cessitĂ© des pratiques et des fonctionnements de type nouveau au point que certains ont pu considĂ©rer que la crise parvi[...]Article : document Ă©lectronique
Cette contribution sâinscrit dans le cadre dâune rĂ©flexion sociologique visant Ă penser lâĂ©galitĂ© des chances et sa mise Ă lâĂ©preuve Ă lâaune des Ă©volutions institutionnelles consacrant « lâautonomie » des Ă©tablissements scolaires, le rĂŽle pĂ©dag[...]Article : document Ă©lectronique
Des collĂšges publics proposent aux Ă©lĂšves Ă haut potentiel intellectuel de poursuivre leur scolaritĂ© en classe ordinaire, tout en bĂ©nĂ©ficiant dâamĂ©nagements spĂ©cifiques dans le cadre dâun dispositif dĂ©diĂ©. Dans cette Ă©tude, nous avons cherchĂ© Ă [...]Article : document Ă©lectronique
Les chefs dâĂ©tablissement de lâenseignement public sont tenus de travailler en moyenne 7 Ă 8 heures par jour, Ă lâinstar de la plupart des emplois de bureaux. Leur temps de travail, ainsi que les tĂąches et responsabilitĂ©s quâils assument, varien[...]texte imprimĂ©
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Inscrit dans le droit français depuis 1983, le principe de lâĂ©galitĂ© professionnelle entre les femmes et les hommes peine toutefois Ă ĂȘtre pleinement appliquĂ©. Si, aujourdâhui, plus de 60 % des agents de la fonction publique sont des femmes, cet[...]texte imprimĂ©
Lâinstitution Ăducation nationale se lĂ©zarde chaque jour un peu plus : la belle et grande idĂ©e rĂ©publicaine â mĂȘme instruction, donc mĂȘmes chances dans la vie â est devenue une utopie. AprĂšs quarante-trois ans de bons et loyaux services, Patrice[...]Article : document Ă©lectronique
Ă travers un questionnement sur lâarticulation entre la rĂ©forme du lycĂ©e de 2018 et la loi ORE, nous montrons que les dispositifs dâaccompagnement Ă lâorientation se dĂ©clinent diffĂ©remment dans les Ă©tablissements de lâenseignement secondaire, se[...]Article : texte imprimĂ©
BasĂ© sur une recherche auprĂšs de chefs dâĂ©tablissement scolaire de lâenseignement privĂ© sous contrat, lâarticle rend compte de lâeffet heuristique des dynamiques rĂ©flexives suscitĂ©es par un dispositif groupal dâanalyse de leur activitĂ© professio[...]Article : texte imprimĂ©
Les dĂ©marches de recherches de type collaboratif sâinscrivent dans une tradition scientifique datant du dĂ©but du siĂšcle dernier et profondĂ©ment marquĂ©e par le pragmatisme de John Dewey, lâinteractionnisme symbolique de Margaret Mead et les appro[...]