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Thésaurus CEREQ > LE CADRE GENERAL > 3010 POPULATION > CATEGORIE SOCIO-DEMOGRAPHIQUE > POPULATION SCOLAIRE > ECOLIER

ECOLIER

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Les effectifs d'élèves à chaque heure de cours dans le second degré en 2018 / Jean-Éric Thomas in Note d'information de la DEPP, n° 19.39 (octobre 2019)

Public

ISBD

[article]
inNote d'information de la DEPP > n° 19.39 (octobre 2019) . - 4 p.
Titre : Les effectifs d'élèves à chaque heure de cours dans le second degré en 2018
Type de document : document électronique
Auteurs : Jean-Éric Thomas
Année de publication : 2019
Article en page(s) : 4 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; EFFECTIF ; ECOLIER ; COLLEGE ; LYCEE ; FRANCE

Résumé : À la rentrée 2018, pour une heure de cours tous secteurs confondus, un enseignant est face à 23,8 élèves en moyenne pour les formations en collège, à 24,2 élèves pour les formations générales et technologiques en lycée et à 15,6 élèves pour les formations professionnelles en lycée. Au collège dans le secteur public, les conditions d’encadrement sont plus favorables pour les établissements situés en zone prioritaire avec 21,3 élèves par structure (E/S) contre 23,9 élèves dans les collèges hors éducation prioritaire. Pour ce niveau de formation, un enseignant est devant 23,0 élèves en moyenne dans les DOM contre 23,3 élèves en métropole, mais le nombre d’élèves par structure est moins élevé dans les communes rurales métropolitaines (22,6 élèves). Toutes formations confondues, un enseignant avec une discipline de poste « mathématique » enseigne devant 23,4 élèves en moyenne soit davantage qu’un enseignant de physique-chimie qui enseigne devant 22,4 élèves et de biologie-géologie avec 22,0 élèves. (DEPP)
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/cid146201/les-effectifs-d-eleves-a-chaque-heure-de [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65917

[article] Les effectifs d'élèves à chaque heure de cours dans le second degré en 2018 [document électronique] / Jean-Éric Thomas . - 2019 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Note d'information de la DEPP > n° 19.39 (octobre 2019) . - 4 p.
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; EFFECTIF ; ECOLIER ; COLLEGE ; LYCEE ; FRANCE

Résumé : À la rentrée 2018, pour une heure de cours tous secteurs confondus, un enseignant est face à 23,8 élèves en moyenne pour les formations en collège, à 24,2 élèves pour les formations générales et technologiques en lycée et à 15,6 élèves pour les formations professionnelles en lycée. Au collège dans le secteur public, les conditions d’encadrement sont plus favorables pour les établissements situés en zone prioritaire avec 21,3 élèves par structure (E/S) contre 23,9 élèves dans les collèges hors éducation prioritaire. Pour ce niveau de formation, un enseignant est devant 23,0 élèves en moyenne dans les DOM contre 23,3 élèves en métropole, mais le nombre d’élèves par structure est moins élevé dans les communes rurales métropolitaines (22,6 élèves). Toutes formations confondues, un enseignant avec une discipline de poste « mathématique » enseigne devant 23,4 élèves en moyenne soit davantage qu’un enseignant de physique-chimie qui enseigne devant 22,4 élèves et de biologie-géologie avec 22,0 élèves. (DEPP)
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/cid146201/les-effectifs-d-eleves-a-chaque-heure-de [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65917

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depp-ni-2019-19-39-effectifs-eleves-second-degre_1196718.pdf
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Trois élèves sur quatre touchés par une action ou un projet d’éducation artistique et culturelle / Anissa Ayoub in Culture chiffres, n° 3 (2019/3)

Public

ISBD

[article]
inCulture chiffres > n° 3 (2019/3) . - 16 p.
Titre : Trois élèves sur quatre touchés par une action ou un projet d’éducation artistique et culturelle
Type de document : document électronique
Auteurs : Anissa Ayoub ; Nathalie Berthomier ; Sylvie Octobre ; Claire Thoumelin ; Mustapha Touahir
Année de publication : 2019
Article en page(s) : 16 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CULTURE-LOISIR-SPORT ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; ECOLIER ; COLLEGIEN ; FRANCE

Résumé : Au cours de l’année 2017-2018, trois élèves sur quatre ont été touchés par au moins une action ou un projet relevant de l’éducation artistique et culturelle (eac) : 82 % dans le premier degré et 62 % dans les collèges. Les disparités de l’offre en matière d’action ou de projet sont en partie liées aux caractéristiques des établissements scolaires, notamment à l’ancienneté moyenne des enseignants. En éducation prioritaire, la part d’élèves touchés par les actions ou projets est moindre, respectivement 78 % en école et 55 % en collège.
Les différences entre établissements sont également liées à l’organisation de l’éducation artistique et culturelle et à la présence d’un coordinateur de l’éducation artistique et culturelle (dont sont dotées plus de deux écoles sur cinq) ou d’un référent eac (présents dans deux tiers des collèges). Outre les actions et projets d’éducation artistique et culturelle, près de 100 % des écoles et des collèges organisent au moins une activité en lien avec l’éducation artistique et culturelle (sortie culturelle, rencontre avec un artiste, etc.). Dans trois écoles sur quatre et dans plus de neuf collèges sur dix, au moins une activité est réalisée en partenariat avec une structure culturelle. Enfin, au cours de l’année 2017-2018, la chorale est présente dans 56 % des écoles et 84 % des collèges. (DEPS)
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-culture-chiffres-2019-3-page-1.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65782

[article] Trois élèves sur quatre touchés par une action ou un projet d’éducation artistique et culturelle [document électronique] / Anissa Ayoub ; Nathalie Berthomier ; Sylvie Octobre ; Claire Thoumelin ; Mustapha Touahir . - 2019 . - 16 p.
Langues : Français (fre)
in Culture chiffres > n° 3 (2019/3) . - 16 p.
Catégories : Thésaurus CEREQ
CULTURE-LOISIR-SPORT ; ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ; PROJET D'ETABLISSEMENT ; ECOLIER ; COLLEGIEN ; FRANCE

Résumé : Au cours de l’année 2017-2018, trois élèves sur quatre ont été touchés par au moins une action ou un projet relevant de l’éducation artistique et culturelle (eac) : 82 % dans le premier degré et 62 % dans les collèges. Les disparités de l’offre en matière d’action ou de projet sont en partie liées aux caractéristiques des établissements scolaires, notamment à l’ancienneté moyenne des enseignants. En éducation prioritaire, la part d’élèves touchés par les actions ou projets est moindre, respectivement 78 % en école et 55 % en collège.
Les différences entre établissements sont également liées à l’organisation de l’éducation artistique et culturelle et à la présence d’un coordinateur de l’éducation artistique et culturelle (dont sont dotées plus de deux écoles sur cinq) ou d’un référent eac (présents dans deux tiers des collèges). Outre les actions et projets d’éducation artistique et culturelle, près de 100 % des écoles et des collèges organisent au moins une activité en lien avec l’éducation artistique et culturelle (sortie culturelle, rencontre avec un artiste, etc.). Dans trois écoles sur quatre et dans plus de neuf collèges sur dix, au moins une activité est réalisée en partenariat avec une structure culturelle. Enfin, au cours de l’année 2017-2018, la chorale est présente dans 56 % des écoles et 84 % des collèges. (DEPS)
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-culture-chiffres-2019-3-page-1.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65782

The Value of Smarter Teachers / Eric A. Hanushek in Journal of Human Resources, vol. 54, n° 4 (Automne 2019)

Public

ISBD

[article]
inJournal of Human Resources > vol. 54, n° 4 (Automne 2019) . - pp. 857-899
Titre : The Value of Smarter Teachers : International Evidence on Teacher Cognitive Skills and Student Performance
Type de document : document électronique
Auteurs : Eric A. Hanushek ; Marc Piopiunik ; Simon Wiederhold
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 857-899
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ENSEIGNANT ; ECOLIER ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; EVALUATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL

Résumé : We construct country-level measures of teacher cognitive skills using unique assessment data for 31 countries. We find substantial differences in teacher cognitive skills across countries that are strongly related to student performance. Results are supported by fixed-effects estimation exploiting within-country between-subject variation in teacher skills. A series of robustness and placebo tests indicate a systematic influence of teacher skills as distinct from overall differences among countries in the level of cognitive skills. Moreover, observed country variations in teacher cognitive skills are significantly related to differences in women’s access to high-skill occupations outside teaching and to salary premiums for teachers. (source: report)
Document Céreq : Non
En ligne : http://jhr.uwpress.org/content/current
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65983

[article] The Value of Smarter Teachers : International Evidence on Teacher Cognitive Skills and Student Performance [document électronique] / Eric A. Hanushek ; Marc Piopiunik ; Simon Wiederhold . - 2019 . - pp. 857-899.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Human Resources > vol. 54, n° 4 (Automne 2019) . - pp. 857-899
Catégories : Thésaurus CEREQ
COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; ENSEIGNANT ; ECOLIER ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; EVALUATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL

Résumé : We construct country-level measures of teacher cognitive skills using unique assessment data for 31 countries. We find substantial differences in teacher cognitive skills across countries that are strongly related to student performance. Results are supported by fixed-effects estimation exploiting within-country between-subject variation in teacher skills. A series of robustness and placebo tests indicate a systematic influence of teacher skills as distinct from overall differences among countries in the level of cognitive skills. Moreover, observed country variations in teacher cognitive skills are significantly related to differences in women’s access to high-skill occupations outside teaching and to salary premiums for teachers. (source: report)
Document Céreq : Non
En ligne : http://jhr.uwpress.org/content/current
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65983

More than Dollars for Scholars / Lindsay C. Page in Journal of Human Resources, vol. 54, n° 3 (Eté 2019)

Public

ISBD

[article]
inJournal of Human Resources > vol. 54, n° 3 (Eté 2019) . - pp. 683-725
Titre : More than Dollars for Scholars : The Impact of the Dell Scholars Program on College Access, Persistence, and Degree Attainment
Type de document : document électronique
Auteurs : Lindsay C. Page ; Stacy S. Kehoe ; Benjamin L. Castleman ; Gumilang Aryo Sahadewo
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 683-725
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ECOLIER ; JEUNE EN DIFFICULTE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; BOURSE D'ETUDES ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; ETATS UNIS

Résumé : Socioeconomic inequalities in college completion have widened over time. A critical question is how to support low-income and first-generation students to achieve college success. We investigate one effort, the Dell Scholars Program, which provides a combination of financial support and individualized advising to selected students who attend institutions throughout the United States. Using two quasi-experimental analytic strategies, regression discontinuity and difference-in-differences with a matched comparison sample, we find consistent evidence that being selected as a Dell Scholar leads to substantially higher rates of bachelor's degree completion within six years, as well improvements on multiple other measures of college success. (source: article)
Document Céreq : Non
En ligne : http://jhr.uwpress.org/content/54/3/683.abstract
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65280

[article] More than Dollars for Scholars : The Impact of the Dell Scholars Program on College Access, Persistence, and Degree Attainment [document électronique] / Lindsay C. Page ; Stacy S. Kehoe ; Benjamin L. Castleman ; Gumilang Aryo Sahadewo . - 2019 . - pp. 683-725.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Human Resources > vol. 54, n° 3 (Eté 2019) . - pp. 683-725
Catégories : Thésaurus CEREQ
ECOLIER ; JEUNE EN DIFFICULTE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; BOURSE D'ETUDES ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; ETATS UNIS

Résumé : Socioeconomic inequalities in college completion have widened over time. A critical question is how to support low-income and first-generation students to achieve college success. We investigate one effort, the Dell Scholars Program, which provides a combination of financial support and individualized advising to selected students who attend institutions throughout the United States. Using two quasi-experimental analytic strategies, regression discontinuity and difference-in-differences with a matched comparison sample, we find consistent evidence that being selected as a Dell Scholar leads to substantially higher rates of bachelor's degree completion within six years, as well improvements on multiple other measures of college success. (source: article)
Document Céreq : Non
En ligne : http://jhr.uwpress.org/content/54/3/683.abstract
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65280

Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes / Liliane Pelletier in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 85 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 85 (2019/1) . - pp. 13-259
Titre : Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes
Type de document : document électronique
Auteurs : Liliane Pelletier, dir. ; Serge Thomazet, dir.
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 13-259
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; HANDICAPE ; ECOLIER ; FRANCE ; ENSEIGNANT ; COMMUNAUTE DE PRATIQUE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; MAYOTTE ; LA REUNION ; TRAVAILLEUR SOCIAL

Résumé : Comment dépasser une conception minimaliste de l’éducation inclusive, celle de l’accueil des enfants handicapés ? En explorant, par la recherche, en quoi elle suppose tout autant d’anticiper des fragilités que de lever des barrières, afin que soient donnés à chaque élève, dans un environnement scolaire accessible à tous, les moyens de réussir et de trouver ainsi sa place légitime à l’école, puis dans la société. Quelles transformations de pratiques sont nécessaires, quels territoires professionnels sont désormais à partager ? À ces questions, on tente ici de répondre. Ce dossier spécial s’inscrit dans le prolongement du colloque international Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes organisé par l’équipe Icare à l’île de la Réunion et à Mayotte en octobre 2018.

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65165

[article] Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes [document électronique] / Liliane Pelletier, dir. ; Serge Thomazet, dir. . - 2019 . - pp. 13-259.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 85 (2019/1) . - pp. 13-259
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; HANDICAPE ; ECOLIER ; FRANCE ; ENSEIGNANT ; COMMUNAUTE DE PRATIQUE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; MAYOTTE ; LA REUNION ; TRAVAILLEUR SOCIAL

Résumé : Comment dépasser une conception minimaliste de l’éducation inclusive, celle de l’accueil des enfants handicapés ? En explorant, par la recherche, en quoi elle suppose tout autant d’anticiper des fragilités que de lever des barrières, afin que soient donnés à chaque élève, dans un environnement scolaire accessible à tous, les moyens de réussir et de trouver ainsi sa place légitime à l’école, puis dans la société. Quelles transformations de pratiques sont nécessaires, quels territoires professionnels sont désormais à partager ? À ces questions, on tente ici de répondre. Ce dossier spécial s’inscrit dans le prolongement du colloque international Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes organisé par l’équipe Icare à l’île de la Réunion et à Mayotte en octobre 2018.

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65165

Acceptabilité des technologies d’apprentissage mobile : le cas des tablettes / Franck Amadieu in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

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L’envers des équipes de suivi de scolarisation : un indicateur de la qualité des relations interprofessionnelles ? / Matthieu Laville in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

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Teaching assistants, computers and classroom management / Helen Johnson in Labour economics, vol. 58 (June 2019)

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À 17 ans, quatre élèves sur dix en situation de handicap nés en 2001 ont passé le diplôme national du brevet (DNB) / Sylvie Le Laidier in Note d'information de la DEPP, n° 19.16 (mai 2019)

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Objets et pratiques de l’évaluation scolaire / Dominique Raulin in Revue française de pédagogie, n° 200 (2017/3)

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Évaluation des élèves français à l'échelle internationale / France. Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance in Les dossiers de la DEPP, N°web-dossier 2019.01 (octobre 2018)

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Première évaluation des acquis des élèves en situation de handicap / Françoise Champault in Note d'information de la DEPP, n° 19.01 (février 2019)

Permalink
Apprendre (dans) l'école inclusive / Catherine Reverdy (2019)

Permalink
Assessment framework of the OECD Study on Social and Emotional Skills / Miloš Kankaraš (2019)

Permalink
Enfances de classe / Bernard Lahire (2019)

Permalink
L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation / Anne Jorro (2019)

Permalink
Lettre à un jeune professeur / Philippe Meirieu (2019)

Permalink
Les neurosciences et l’avenir de l’éducation / Jean-Luc Berthier in Futuribles, n° 428 (janvier-février 2019)

Permalink
RERS - Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche / France. Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2019)

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Teacher Effects on Complex Cognitive Skills and Social-Emotional Competencies / Matthew A. Kraft in Journal of Human Resources, vol. 54, n° 1 (Hiver 2019)

Permalink
L’éducation inclusive à l’épreuve du handicap et des terrains in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 83-84 (2018/3)

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Les enseignants accueillant des élèves en situation de handicap à l'école / Sylvie Le Laidier in Note d'information de la DEPP, n° 18.26 (octobre 2018)

Permalink
Genre et lutte contre le harcèlement à l'école / Aude Kerivel in Education et formations, n° 97 (septembre 2018)

Permalink
Populisme éducatif et gouvernance de l’école en France / Xavier Pons in Administration et éducation, n° 159 (septembre 2018)

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Quels usages des évaluations standardisées des élèves ? / Bruno Trosseille in Administration et éducation, n° 159 (septembre 2018)

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Approches de la catégorisation en éducation. Dossier / Hélène Veyrac in Recherches en éducation, n° 33 (juin 2018)

Permalink
Effects of a French remedial program on pupils’ educational outcomes / Claire Bonnard in International Journal of Educational Research, vol. 90 (2018)

Permalink
Que recouvre la fonction d’enseignant référent ? Cartographie d’une activité / Matthieu Laville in Recherches en éducation, n° 33 (juin 2018)

Permalink
Le retour de la non mixité à l’école : ce qu’en pensent les élèves / Antoine Bréau in Carrefours de l'éducation, n° 45 (2018/1)

Permalink
L’école est finie ! L’ère trans-moderne du savoir-relation et la fin de la transmission ? / Béatrice Mabilon-Bonfils in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 47 (2018)

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La mobilisation du capital social ethnique : une voie vers la réussite scolaire des jeunes français d’origine africaine subsaharienne / Massouma Sylla in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 47 (2018)

Permalink
Les contre-stéréotypes en éducation. Un outil en faveur de la promotion de l’égalité filles-garçons ? / Julie Devif in Education et formations, n° 96 (mars 2018)

Permalink
L’école et la santé : des enjeux forts, une ambition à soutenir / Christine Cordoliani in Administration et éducation, n° 157 (mars 2018)

Permalink
Accueillir et scolariser les enfants en situation de handicap / HCFEA - Haut conseil de la famille, de l'enfance et de l'âge (Paris) (2018)

Permalink
Les aménagements d'épreuves d'examens pour les élèves et étudiants en situation de handicap / Christine Gavini-Chevet (2018)

Permalink
Les apprentissages collectifs instrumentés / François-Xavier Bernard (2018)

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Assurer la réussite de tous les élèves / Daniel Niclot (2018)

Permalink
Bienveillance et bien-être à l'école / Aziz Jellab (2018)

Permalink
Culture et inégalités à l’école / Julien Netter (2018)

Permalink
L'éducation inclusive / Magdalena Kohout-Diaz (2018)

Permalink
Enseignement et handicap / Gwladys Demazure (2018)

Permalink
Evaluation de l'aide humaine pour les élèves en situation de handicap / France Mochel (2018)

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L'inclusion des élèves allophones, vers une école non discriminante ? / Valérie Lanier in Les cahiers de la LCD, n° 2 (2016/2)

Permalink
L'inclusion des élèves en situation de handicap en Italie / France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (2018)

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Les objectifs et l'organisation de l'action internationale au ministère de l'éducation nationale et au ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation / Thierry Bossard (2018)

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Populations minorisées et justice scolaire : quelques enjeux pour les populations migrantes ? / Maïtena Armagnague-Roucher in Les cahiers de la LCD, n° 2 (2016/2)

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RERS - Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche / France. Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2018)

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Résultats du PISA 2015 : Le bien-être des élèves / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2018)

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Dossier : L’école en mouvements / Hélène Charton in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 5 (2017)

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Les enfants en situation de handicap / Sylvie Le Laidier in Education et formations, n° 95 (décembre 2017)

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