Les chemins inattendus de la réussite étudiante / Christine Guégnard in Mondes sociaux, mis en ligne 14/06/2021 (juin 2021)  

Public ISBD [article]  inMondes sociaux > mis en ligne 14/06/2021 (juin 2021) . - mis en ligne le 14 juin 2021 Titre : Les chemins inattendus de la réussite étudiante Type de document : document électronique Auteurs : Christine Guégnard ; Xavier Collet ; Simon Macaire Année de publication : 2021 Article en page(s) : mis en ligne le 14 juin 2021 Langues : Français (fre) Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Dijon Thésaurus CEREQ REUSSITE SCOLAIRE ; ETUDIANT ; FRANCE ; CONDITION DE VIE ; INEGALITES ; ENQUETE GENERATION 2010 ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL Résumé : Quelles sont les situations de vulnérabilité que les étudiant·es rencontrent ? Comment illustrer leur caractère réversible, qui emporte certain·es sur des chemins inattendus de la réussite ? Notre propos trouve un écho particulier dans le contexte actuel de crise sanitaire qui a sans nul doute impacté les modalités d’étude et de vie de ces jeunes. Document Céreq : Non En ligne : https://sms.hypotheses.org/27634 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70206 [article] Les chemins inattendus de la réussite étudiante [document électronique] / Christine Guégnard ; Xavier Collet ; Simon Macaire . - 2021 . - mis en ligne le 14 juin 2021. Langues : Français (fre) in Mondes sociaux > mis en ligne 14/06/2021 (juin 2021) . - mis en ligne le 14 juin 2021 Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Dijon Thésaurus CEREQ REUSSITE SCOLAIRE ; ETUDIANT ; FRANCE ; CONDITION DE VIE ; INEGALITES ; ENQUETE GENERATION 2010 ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL Résumé : Quelles sont les situations de vulnérabilité que les étudiant·es rencontrent ? Comment illustrer leur caractère réversible, qui emporte certain·es sur des chemins inattendus de la réussite ? Notre propos trouve un écho particulier dans le contexte actuel de crise sanitaire qui a sans nul doute impacté les modalités d’étude et de vie de ces jeunes. Document Céreq : Non En ligne : https://sms.hypotheses.org/27634 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70206

Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée / Godefroy Lansade in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 47-63 Titre : Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée Type de document : document électronique Auteurs : Godefroy Lansade Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 47-63 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETHNOLOGIE ; HANDICAPE ; COLLEGE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; FRANCE Organisme Cité ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire Mots-clés : inclusion  inclusion scolaire Résumé : Cette recherche s’appuie sur une enquête ethnographique menée dans deux établissements, un collège et un lycée professionnel, disposant l’un et l’autre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) destinée à la scolarisation d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux. À travers le point d’observation privilégié que représentent ces deux dispositifs, il s’est agi d’ouvrir une réflexion sur les tensions et les dynamiques paradoxales qui sous-tendent le processus d’inclusion scolaire en train de se faire. Dans un contexte dominé par l’attribution des places, nous verrons comment des pratiques qualifiées d’inclusion différenciée se sont substituées au processus d’inclusion scolaire pensé au départ comme inconditionnel par le législateur. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70131 [article] Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée [document électronique] / Godefroy Lansade . - 2021 . - pp. 47-63. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 47-63 Catégories : Thésaurus CEREQ ETHNOLOGIE ; HANDICAPE ; COLLEGE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; FRANCE Organisme Cité ULIS - Unité localisée pour l’inclusion scolaire Mots-clés : inclusion  inclusion scolaire Résumé : Cette recherche s’appuie sur une enquête ethnographique menée dans deux établissements, un collège et un lycée professionnel, disposant l’un et l’autre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) destinée à la scolarisation d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux. À travers le point d’observation privilégié que représentent ces deux dispositifs, il s’est agi d’ouvrir une réflexion sur les tensions et les dynamiques paradoxales qui sous-tendent le processus d’inclusion scolaire en train de se faire. Dans un contexte dominé par l’attribution des places, nous verrons comment des pratiques qualifiées d’inclusion différenciée se sont substituées au processus d’inclusion scolaire pensé au départ comme inconditionnel par le législateur. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70131

Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège : identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité / Agnès Gouzien-Desbiens in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 89-109 Titre : Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège : identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité Type de document : document électronique Auteurs : Agnès Gouzien-Desbiens ; Catherine Leroy-Depiere Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 89-109 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; SCOLARISATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ECOLIER ; ENSEIGNANT ; FRANCE Mots-clés : Autisme Résumé : L’accès à l’école ou le maintien des élèves avec autisme est encore fragile en France aujourd’hui (Cluzel, 2018). Notre étude cherche à mieux identifier les freins à cette inclusion afin de mieux accompagner les enseignants et les élèves avec TSA eux-mêmes. Cet article est la première phase d’une recherche action engagée en partenariat notamment avec le CRA (Centre de ressources autismes Nord-Pas-de-Calais), l’Éducation nationale, le groupe ARA (Autisme recherche adaptation), l’Inspé Hauts-de-France et l’université de Lille. 17 enseignants spécialisés en charge de l’accompagnement de 326 élèves avec autisme ont répondu à une enquête relative aux besoins repérés à l’occasion du suivi de leur scolarité en école maternelle, élémentaire et collège. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70133 [article] Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège : identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité [document électronique] / Agnès Gouzien-Desbiens ; Catherine Leroy-Depiere . - 2021 . - pp. 89-109. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 89-109 Catégories : Thésaurus CEREQ HANDICAPE ; SCOLARISATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ECOLIER ; ENSEIGNANT ; FRANCE Mots-clés : Autisme Résumé : L’accès à l’école ou le maintien des élèves avec autisme est encore fragile en France aujourd’hui (Cluzel, 2018). Notre étude cherche à mieux identifier les freins à cette inclusion afin de mieux accompagner les enseignants et les élèves avec TSA eux-mêmes. Cet article est la première phase d’une recherche action engagée en partenariat notamment avec le CRA (Centre de ressources autismes Nord-Pas-de-Calais), l’Éducation nationale, le groupe ARA (Autisme recherche adaptation), l’Inspé Hauts-de-France et l’université de Lille. 17 enseignants spécialisés en charge de l’accompagnement de 326 élèves avec autisme ont répondu à une enquête relative aux besoins repérés à l’occasion du suivi de leur scolarité en école maternelle, élémentaire et collège. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70133

La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’université / Sophie Kennel in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4)  

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 23-45 Titre : La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’université Type de document : document électronique Auteurs : Sophie Kennel ; Stéphane Guillon ; Morgane Caublot ; Odile Rohmer Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 23-45 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ PEDAGOGIE ; ENSEIGNANT ; UNIVERSITE ; HANDICAPE ; FRANCE ; ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE Mots-clés : inclusion Résumé : Face à la diversité des besoins et des difficultés vécues par les étudiants pour réussir dans l’université française, en particulier ceux en situation de handicap, notre étude s’intéresse à l’approche de la conception universelle de l’apprentissage comme démarche pédagogique favorisant des parcours universitaires réussis. Cette recherche analyse les pratiques pédagogiques qui paraissent favorables aux enseignants-chercheurs pour prendre en compte l’hétérogénéité des besoins des étudiants, notamment des étudiants en situation de handicap. Il s’agit également d’avoir une meilleure connaissance des pratiques pédagogiques actuelles à l’université de Strasbourg en matière de prise en compte des difficultés rencontrées par les étudiants. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70129 [article] La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’université [document électronique] / Sophie Kennel ; Stéphane Guillon ; Morgane Caublot ; Odile Rohmer . - 2021 . - pp. 23-45. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives > n° 89-90, vol. 2 (2021/3-4) . - pp. 23-45 Catégories : Thésaurus CEREQ PEDAGOGIE ; ENSEIGNANT ; UNIVERSITE ; HANDICAPE ; FRANCE ; ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE Mots-clés : inclusion Résumé : Face à la diversité des besoins et des difficultés vécues par les étudiants pour réussir dans l’université française, en particulier ceux en situation de handicap, notre étude s’intéresse à l’approche de la conception universelle de l’apprentissage comme démarche pédagogique favorisant des parcours universitaires réussis. Cette recherche analyse les pratiques pédagogiques qui paraissent favorables aux enseignants-chercheurs pour prendre en compte l’hétérogénéité des besoins des étudiants, notamment des étudiants en situation de handicap. Il s’agit également d’avoir une meilleure connaissance des pratiques pédagogiques actuelles à l’université de Strasbourg en matière de prise en compte des difficultés rencontrées par les étudiants. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70129

Parcours et réussite des étudiants au cours des cinq années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014 / Justine Klipfel in Note d'information du SIES, n° 21.06 (mai 2021)    

Public ISBD [article]  inNote d'information du SIES > n° 21.06 (mai 2021) . - 6 p Titre : Parcours et réussite des étudiants au cours des cinq années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014 Type de document : document électronique Auteurs : Justine Klipfel Année de publication : 2021 Article en page(s) : 6 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; POURSUITE D'ETUDES ; ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Interrogés sur leur situation à la rentrée 2019, 74 % des bacheliers 2014 qui ont poursuivi leurs études directement après le baccalauréat déclarent être diplômés de l'enseignement supérieur. La licence générale est le diplôme le plus élevé pour 22 % des bacheliers 2014 entrés dans le supérieur, viennent ensuite le BTS (15 %) et le master (10 %). Le taux de diplomation des étudiants dépend de la filière d'inscription après le baccalauréat. Parmi les étudiants inscrits en licence dès la rentrée 2014, 72 % ont obtenu un diplôme. À la rentrée 2019, 15 % sont titulaires d'un master, 34 % sont au plus diplômés d'une licence, 8 % d'un BTS après une réorientation et 4 % d'une licence professionnelle. Parmi ceux qui s'étaient inscrits en DUT à la rentrée 2014, 92 % sont diplômés de l'enseignement supérieur, le plus souvent d'une licence professionnelle ou du DUT. Après cinq années dans l'enseignement supérieur, 15 % sont titulaires d'un master. Pour ceux qui s'étaient inscrits en STS à la rentrée 2014, 78 % ont obtenu un diplôme. Plus de la moitié se sont arrêtés au niveau BTS mais 7 % ont un diplôme de master, 9 % une licence générale et 16 % une licence professionnelle. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid158695/parcours-et-reussite-des [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70074 [article] Parcours et réussite des étudiants au cours des cinq années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014 [document électronique] / Justine Klipfel . - 2021 . - 6 p. Langues : Français (fre) in Note d'information du SIES > n° 21.06 (mai 2021) . - 6 p Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; POURSUITE D'ETUDES ; ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Interrogés sur leur situation à la rentrée 2019, 74 % des bacheliers 2014 qui ont poursuivi leurs études directement après le baccalauréat déclarent être diplômés de l'enseignement supérieur. La licence générale est le diplôme le plus élevé pour 22 % des bacheliers 2014 entrés dans le supérieur, viennent ensuite le BTS (15 %) et le master (10 %). Le taux de diplomation des étudiants dépend de la filière d'inscription après le baccalauréat. Parmi les étudiants inscrits en licence dès la rentrée 2014, 72 % ont obtenu un diplôme. À la rentrée 2019, 15 % sont titulaires d'un master, 34 % sont au plus diplômés d'une licence, 8 % d'un BTS après une réorientation et 4 % d'une licence professionnelle. Parmi ceux qui s'étaient inscrits en DUT à la rentrée 2014, 92 % sont diplômés de l'enseignement supérieur, le plus souvent d'une licence professionnelle ou du DUT. Après cinq années dans l'enseignement supérieur, 15 % sont titulaires d'un master. Pour ceux qui s'étaient inscrits en STS à la rentrée 2014, 78 % ont obtenu un diplôme. Plus de la moitié se sont arrêtés au niveau BTS mais 7 % ont un diplôme de master, 9 % une licence générale et 16 % une licence professionnelle. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid158695/parcours-et-reussite-des [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70074

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Les mobilités résidentielles en recul dans le premier et le second degré à la rentrée 2020 / Yannick Croguennec in Note d'information de la DEPP, n° 20.26 (mai 2021)    

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Des lycéens professionnels et des apprentis mieux insérés 12 mois après leur sortie d’études en juillet 2020 que 6 mois après, malgré la crise / Christel Collin in Note d'information de la DEPP, n° 20.24 (mai 2021)    

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Une meilleure insertion sur le marché du travail pour les diplômés par la voie de l'alternance / Boris Ménard in Note Flash du SIES, n° 08 (mai 2021)    

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39 % des élèves de terminale générale suivent un enseignement optionnel en plus de leurs deux enseignements de spécialité / Laurence Dauphin in Note d'information de la DEPP, n° 20.23 (mai 2021)    

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Des choix de spécialités plus classiques en première comme en terminale pour les élèves d’origine sociale favorisée / Laurence Dauphin in Note d'information de la DEPP, n° 20.22 (mai 2021)    

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En 2019, le coût moyen par étudiant est de 11 530 euros / Paul-Antoine Beretti in Note d'information du SIES, n° 21.05 (mai 2021)    

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"Devenir adulte" en contexte migratoire / Yong Li in Agora débats jeunesses, n° 88 (2021/2)  

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Etudiants en mobilité internationale en France / Catherine Agulhon in Agora débats jeunesses, n° 88 (2021/2)  

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Introduction - Étudiants en mobilité internationale en France : rentrer au pays, rester en France ou s’en aller ailleurs à la fin des études ? / Henri Eckert in Agora débats jeunesses, n° 88 (2021/2)  

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Quand le retour cesse d’être une évidence / Papa Oumar Ndiaye in Agora débats jeunesses, n° 88 (2021/2)  

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Rester en France après son diplôme ? / Romane Blassel in Agora débats jeunesses, n° 88 (2021/2)  

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Rester ou rentrer / Roufaïda Henni in Agora débats jeunesses, n° 88 (2021/2)  

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La triple torsion des mobilités étudiantes / Valérie Erlich in Agora débats jeunesses, n° 88 (2021/2)  

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Être étudiant en 2020 : entre incertitudes et fragilités / Feres Belghith in OVE Infos, n° 43 (avril 2021)    

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L’influence du parcours scolaire et de la famille sur l’expérience des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur / Anaëlle Milon in Revue française des affaires sociales, n° 1 (2021/1)  

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Dispositif d’évaluation des conséquences de la crise sanitaire : comment les élèves ont-ils vécu le confinement de mars-avril 2020 ? / Inès Baude in Note d'information de la DEPP, n° 20.19 (avril 2021)    

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L’assimilation des valeurs médicales par les étudiants de médecine / Howard S. Becker in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Boys in White : l’assimilation des valeurs médicales par les étudiants de médecine / Ruggero Iori in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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L’effet des socialisations scolaire et professionnelle sur les pratiques de travail en IFSI / Alice Lermusiaux in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Ethos vocationnel et extension du travail pour les étudiants des écoles supérieures d’art / Serge Proust in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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L’« intensité » du curriculum en service social : un apprentissage en tension entre standardisation scolaire et qualification professionnelle / Ruggero Iori in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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De la première à la troisième année d’une licence : comment l’assiduité étudiante est-elle travaillée ? / Gaële Henri-Panabière in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Quand étudier, c’est travailler. Cadres institués des études et perspectives étudiantes / Ludivine Balland in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Travailler à l’université. La définition étudiante du niveau et de la direction des efforts à fournir / Marie David in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)  

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Parcours des étudiants suivant un aménagement loi ORE / Cyrielle Perraud-Ussel in Note d'information du SIES, n° 21.03 (avril 2021)    

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La mobilité de l’étudiant porteur de projet au sein d’un écosystème entrepreneurial : le cas toulousain / Christophe Leyronas in Entreprendre & Innover, n° 46 (2020/3)  

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Retour à Lergnes / Elie Guéraut in Genèses, n° 122 (2021/1)  

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Expériences des confinements par les adolescents ruraux / Yaëlle Amsellem-Mainguy in Injep analyses & synthèses, n° 47 (avril 2021)    

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Face à la pandémie : État des lieux des mesures prises en faveur des étudiants internationaux au sein des grands pays d’accueil / Agence Campus France in Les brèves de Campus France, n° 6 (avril 2021)    

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La résilience entrepreneuriale, un nouvel enjeu de formation ? / Académie de l’entrepreneuriat et de l’innovation (Paris) in Revue française de gestion, n° 293 (2020/8)  

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Test de positionnement de début de seconde 2020 / Sandra Andreu in Note d'information de la DEPP, n° 20.17 (mars 2021)    

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Les étudiants et étudiantes à la lumière de ce que nous savons sur les jeunes d’aujourd’hui / Jacques Hamel in Education et sociétés, n° 45 (2021/1)  

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La licence générale STAPS, un diplôme professionnalisant / Boris Ménard in Note d'information du SIES, n° 21.02 (mars 2021)    

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La perception de l’enseignement à distance par les étudiants en situation de confinement : premières données / Yves Granjon in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 33 (2021)  

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Un dispositif d’accompagnement dans la transition lycée-université (IUT) / Isabelle Bournaud in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 37-2 (mis en ligne le 15 mars 2021)  

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Les représentations des étudiants de la formation BTS en Guadeloupe à l’épreuve des stages professionnels / Elisabeth Odacre in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 37-2 (mis en ligne le 15 mars 2021)  

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Et si les stratégies d’apprentissage des étudiants et leurs perceptions envers l’évaluation des apprentissages avaient un lien avec l’ajustement académique dans un contexte de persévérance aux études universitaires ? / Nancy Barbeau in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 37-2 (mis en ligne le 15 mars 2021)  

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Aider les jeunes lorsque la famille est absente : le cas des mineurs non accompagnés / Guillaume Etienne in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 1 (2021/1-2)  

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Ecole et crise sanitaire : déstabilisation et opportunités / Marc Bablet in Administration et éducation, n° 169 (2021/1)  

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Entre investissement personnel et coopération avec les professionnels : ce que disent les parents de l’orientation professionnelle des adolescents et jeunes adultes en situation de « handicap rare » versus « non rare » / Mandarine Hugon in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 89-90, vol. 1 (2021/1-2)  

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La démocratisation des parcours étudiants à l’aune de l’autonomie résidentielle et du type d’études / Noémie Olympio in Formation emploi, n° 152 (2020/4)  

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Les dispositifs pour collégiens à haut potentiel intellectuel en France / Karine Buard in Recherches en éducation, n° 44 (mars 2021)  

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Dossier. Inclusion en contexte de diversité ethnoculturelle / Marie-Odile Magnan in Recherches en éducation, n° 44 (mars 2021)  

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Capital de mobilité internationale et développement des compétences transversales / Gérard Akrikpan Kokou Dokou in Management & Avenir, n° 121 (2021/1)  

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Analyse de l'évolution de l'expérience professionnelle sur des empans temporels longs mesurés en années / Marc Blondeau in TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes, n° 21 (2021)  

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