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Thésaurus CEREQ > LE CADRE GENERAL > 3010 POPULATION > CATEGORIE SOCIO-DEMOGRAPHIQUE > POPULATION SCOLAIRE

COLLEGIEN	ECOLIER	ETUDIANT
LYCEEN

POPULATION SCOLAIRE

Synonyme(s)

SCOLAIRE

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FORMATION INITIALE

Affiner la recherche

Etendre la recherche sur niveau(x) vers le bas

Pour l’université, pour la recherche / Camille Noûs in Genèses, n° 119 (2020/2)

Public

ISBD

[article]
inGenèses > n° 119 (2020/2) . - pp. 5-228
Titre : Pour l’université, pour la recherche : Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Camille Noûs, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 5-228
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; UNIVERSITE ; REFORME ; FRANCE ; EVALUATION ; CHERCHEUR ; SCIENCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; TRAVAIL PRECAIRE ; SUISSE ; CONFLIT DU TRAVAIL ; EUROPE ; QUEBEC ; CANADA ; ENSEIGNANT ; ETUDIANT
Organisme Cité
ANR - Agence Nationale de la Recherche ; AERES - Agence de l’Évaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur

Résumé : Sur le fond, ce numéro consacré aux combats pour l’université et la recherche se décline suivant trois parties. La première rassemble sept écrits proposant un panorama général tant des acteurs que du contenu des réformes impulsées depuis 2000 : qui sont les hommes et les femmes placé·es à la tête des deux grandes agences nationales en France, l’ANR et l’HCERES ? Comment les normes de marché ont-elles progressivement pénétré le monde universitaire ? Qui doit évaluer le travail académique ? Dans quelle langue les réformateurs parlent-ils ? Voilà les questions envisagées par ces différents articles. La deuxième partie aborde plus spécifiquement la question de la précarisation dans l’université telle qu’elle peut notamment être saisie à l’échelle internationale. Nous republions un article ancien consacré à la situation à la fin des années 1990 en France. Deux autres textes reviennent sur les effets de la précarité sur le contenu de la recherche lui-même. Deux articles encore illustrent la situation de l’université par-delà nos frontières, en Allemagne et en Suisse. La troisième partie, enfin, revient sur les différentes expériences de mobilisation auxquelles ces réformes ont donné lieu. Nous publions ou republions, sous forme de document, des écrits décrivant les mobilisations françaises « Sauvons la recherche » et « Sauvons l’Université ! » des années 2000, un témoignage qui revient sur le mouvement étudiant de 2012 au Québec, enfin un article qui interroge la question du droit de grève à l’université.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-geneses-2020-2.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68069

[article] Pour l’université, pour la recherche : Dossier [document électronique] / Camille Noûs, dir. . - 2020 . - pp. 5-228.
Langues : Français (fre)
in Genèses > n° 119 (2020/2) . - pp. 5-228
Catégories : Thésaurus CEREQ
ACTIVITE DE RECHERCHE ; UNIVERSITE ; REFORME ; FRANCE ; EVALUATION ; CHERCHEUR ; SCIENCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; TRAVAIL PRECAIRE ; SUISSE ; CONFLIT DU TRAVAIL ; EUROPE ; QUEBEC ; CANADA ; ENSEIGNANT ; ETUDIANT
Organisme Cité
ANR - Agence Nationale de la Recherche ; AERES - Agence de l’Évaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur

Résumé : Sur le fond, ce numéro consacré aux combats pour l’université et la recherche se décline suivant trois parties. La première rassemble sept écrits proposant un panorama général tant des acteurs que du contenu des réformes impulsées depuis 2000 : qui sont les hommes et les femmes placé·es à la tête des deux grandes agences nationales en France, l’ANR et l’HCERES ? Comment les normes de marché ont-elles progressivement pénétré le monde universitaire ? Qui doit évaluer le travail académique ? Dans quelle langue les réformateurs parlent-ils ? Voilà les questions envisagées par ces différents articles. La deuxième partie aborde plus spécifiquement la question de la précarisation dans l’université telle qu’elle peut notamment être saisie à l’échelle internationale. Nous republions un article ancien consacré à la situation à la fin des années 1990 en France. Deux autres textes reviennent sur les effets de la précarité sur le contenu de la recherche lui-même. Deux articles encore illustrent la situation de l’université par-delà nos frontières, en Allemagne et en Suisse. La troisième partie, enfin, revient sur les différentes expériences de mobilisation auxquelles ces réformes ont donné lieu. Nous publions ou republions, sous forme de document, des écrits décrivant les mobilisations françaises « Sauvons la recherche » et « Sauvons l’Université ! » des années 2000, un témoignage qui revient sur le mouvement étudiant de 2012 au Québec, enfin un article qui interroge la question du droit de grève à l’université.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-geneses-2020-2.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68069

Accompagnement et médiation : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle / Eric Dugas in Education, Santé, Sociétés, vol. 6, n° 2 (2020)

Public

ISBD

[article]
inEducation, Santé, Sociétés > vol. 6, n° 2 (2020) . - 176 p
Titre : Accompagnement et médiation : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle : Dossier
Type de document : document électronique
Auteurs : Eric Dugas, dir. ; Zoé Rollin, dir. ; Bénédicte Courty, dir.
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 176 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
HANDICAPE ; FRANCE ; ACCES A L'EDUCATION ; INSERTION SOCIALE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; MEDIATION ; JEUNE ; POPULATION SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; PROJET SCOLAIRE

Résumé : Un colloque international «Accompagnement, médiation et altérités: de l'inclusion prescrite à l'inclusion réelle» s'est tenu à Bordeaux du 26 au 28 août 2019; il a été couplé à un appel à publication de la présente revue. Ainsi, ce numéro thématique questionne-t-il l'inclusion sociale et scolaire, notamment sous l'angle de l'accompagnement et de la médiation. De façon sous-jacente, est interrogé l'écart entre l'inclusion prescrite et l'inclusion réelle: quels apports, bénéfices, obstacles ou freins liés à la dynamique instaurée en faveur des personnes handicapées et ce, depuis plusieurs décennies sur le plan international et national? S'il n'existe pas une réponse simple à un contexte complexe, mouvant, évolutif et aux représentations bien ancrées, les articles sélectionnés issus de cet appel à publications questionnent et analysent, entre autres, les démarches d'accompagnement dans leurs implications multiples, sur le plan scientifique et praxéologique. En quoi des dispositifs ou des méthodologies spécifiques en matière d'accompagnement, de médiation, dans un but d'inclusion, peuvent-elles être envisagées pour aller concrètement vers une école et donc une société inclusive ?
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.17184/eac.9782813003805
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68168

[article] Accompagnement et médiation : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle : Dossier [document électronique] / Eric Dugas, dir. ; Zoé Rollin, dir. ; Bénédicte Courty, dir. . - 2020 . - 176 p.
Langues : Français (fre)
in Education, Santé, Sociétés > vol. 6, n° 2 (2020) . - 176 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
HANDICAPE ; FRANCE ; ACCES A L'EDUCATION ; INSERTION SOCIALE ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; MEDIATION ; JEUNE ; POPULATION SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; PROJET SCOLAIRE

Résumé : Un colloque international «Accompagnement, médiation et altérités: de l'inclusion prescrite à l'inclusion réelle» s'est tenu à Bordeaux du 26 au 28 août 2019; il a été couplé à un appel à publication de la présente revue. Ainsi, ce numéro thématique questionne-t-il l'inclusion sociale et scolaire, notamment sous l'angle de l'accompagnement et de la médiation. De façon sous-jacente, est interrogé l'écart entre l'inclusion prescrite et l'inclusion réelle: quels apports, bénéfices, obstacles ou freins liés à la dynamique instaurée en faveur des personnes handicapées et ce, depuis plusieurs décennies sur le plan international et national? S'il n'existe pas une réponse simple à un contexte complexe, mouvant, évolutif et aux représentations bien ancrées, les articles sélectionnés issus de cet appel à publications questionnent et analysent, entre autres, les démarches d'accompagnement dans leurs implications multiples, sur le plan scientifique et praxéologique. En quoi des dispositifs ou des méthodologies spécifiques en matière d'accompagnement, de médiation, dans un but d'inclusion, peuvent-elles être envisagées pour aller concrètement vers une école et donc une société inclusive ?
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.17184/eac.9782813003805
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68168

Crise sanitaire de 2020 et continuité pédagogique / Meriam Barhoumi in Note d'information de la DEPP, n° 20.26 (juillet 2020)

Public

ISBD

[article]
inNote d'information de la DEPP > n° 20.26 (juillet 2020) . - 4 p
Titre : Crise sanitaire de 2020 et continuité pédagogique : les élèves ont appris de manière satisfaisante
Type de document : document électronique
Auteurs : Meriam Barhoumi ; Laurent Blouet ; Axelle Charpentier ; Sophie Cristofoli ; Hélène Fréchou ; Tamara Hubert ; Enzo Iasoni ; Alexis Lermite ; Hélène Michaudon ; Robin Moyère ; Danaé Odin-Steiner ; Christelle Raffaëlli ; Anaëlle Solnon ; Alexia Stefanou ; Mustapha Touahir ; Boubou Traore ; Philippe Wuillamier
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 4 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CRISE SANITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; ECOLIER ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; METIER DE LA FORMATION ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; FRANCE

Mots-clés : Covid-19
Résumé : Près de huit parents sur dix considèrent que les activités proposées à leur enfant pendant la période de confinement de mars à mai 2020 étaient profitables et sept professeurs sur dix se déclarent globalement satisfaits de la façon dont leurs élèves ont appris. Les collégiens et lycéens, quant à eux, déclarent très majoritairement avoir rencontré peu de difficultés matérielles ou d’organisation, pour conduire le travail scolaire attendu. En revanche, un tiers d’entre eux disent avoir manqué de motivation pour le réaliser. Interrogés sur l’impact éventuel de l’enseignement à distance, les enseignants soulignent les progrès des élèves en termes d’autonomie et de maîtrise des outils numériques. Les parents confirment ce gain en autonomie et estiment aux deux tiers que leur enfant a maintenu son niveau d’apprentissage. Ils sont six sur dix à considérer qu’il a découvert de nouvelles méthodes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/crise-sanitaire-de-2020-et-continuite-pedagogique- [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68157

[article] Crise sanitaire de 2020 et continuité pédagogique : les élèves ont appris de manière satisfaisante [document électronique] / Meriam Barhoumi ; Laurent Blouet ; Axelle Charpentier ; Sophie Cristofoli ; Hélène Fréchou ; Tamara Hubert ; Enzo Iasoni ; Alexis Lermite ; Hélène Michaudon ; Robin Moyère ; Danaé Odin-Steiner ; Christelle Raffaëlli ; Anaëlle Solnon ; Alexia Stefanou ; Mustapha Touahir ; Boubou Traore ; Philippe Wuillamier . - 2020 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Note d'information de la DEPP > n° 20.26 (juillet 2020) . - 4 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
CRISE SANITAIRE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; ECOLIER ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; METIER DE LA FORMATION ; RELATION ECOLE-FAMILLE ; FRANCE

Mots-clés : Covid-19
Résumé : Près de huit parents sur dix considèrent que les activités proposées à leur enfant pendant la période de confinement de mars à mai 2020 étaient profitables et sept professeurs sur dix se déclarent globalement satisfaits de la façon dont leurs élèves ont appris. Les collégiens et lycéens, quant à eux, déclarent très majoritairement avoir rencontré peu de difficultés matérielles ou d’organisation, pour conduire le travail scolaire attendu. En revanche, un tiers d’entre eux disent avoir manqué de motivation pour le réaliser. Interrogés sur l’impact éventuel de l’enseignement à distance, les enseignants soulignent les progrès des élèves en termes d’autonomie et de maîtrise des outils numériques. Les parents confirment ce gain en autonomie et estiment aux deux tiers que leur enfant a maintenu son niveau d’apprentissage. Ils sont six sur dix à considérer qu’il a découvert de nouvelles méthodes.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/crise-sanitaire-de-2020-et-continuite-pedagogique- [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68157

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Les écoles d’architecture : cobaye d’une mise à mort / Camille Noûs in Journal des anthropologues, Hors-norme (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inJournal des anthropologues > Hors-norme (2020/1) . - pp. 43-58
Titre : Les écoles d’architecture : cobaye d’une mise à mort : Mobilisations contre les effets pervers de la Réforme de 2018
Type de document : document électronique
Auteurs : Camille Noûs
Année de publication : 2020
Article en page(s) : pp. 43-58
Langues : Français (fre)
Catégories : Organisme Cité
ENSA-P - École Nationale Supérieure d’Architecture et de Paysage
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; GRANDE ECOLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; METIER DE LA FORMATION ; CONFLIT DU TRAVAIL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; ORGANISME DE RECHERCHE ; POLITIQUE DE RECHERCHE ; CONDITION DE TRAVAIL ; PRATIQUE DE GRH ; ETUDIANT ; ETUDE DE CAS ; APPROCHE LOCALE ; FRANCE ; GRAND EST

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-journal-des-anthropologues-2020-1-page-43.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67991

[article] Les écoles d’architecture : cobaye d’une mise à mort : Mobilisations contre les effets pervers de la Réforme de 2018 [document électronique] / Camille Noûs . - 2020 . - pp. 43-58.
Langues : Français (fre)
in Journal des anthropologues > Hors-norme (2020/1) . - pp. 43-58
Catégories : Organisme Cité
ENSA-P - École Nationale Supérieure d’Architecture et de Paysage
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT ART-ARCHITECTURE ; GRANDE ECOLE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; METIER DE LA FORMATION ; CONFLIT DU TRAVAIL ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; ORGANISME DE RECHERCHE ; POLITIQUE DE RECHERCHE ; CONDITION DE TRAVAIL ; PRATIQUE DE GRH ; ETUDIANT ; ETUDE DE CAS ; APPROCHE LOCALE ; FRANCE ; GRAND EST

Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-journal-des-anthropologues-2020-1-page-43.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67991

Test de positionnement de début de seconde 2019 / Anaïs Bret in Note d'information de la DEPP, n° 20.24 (juillet 2020)

Public

ISBD

[article]
inNote d'information de la DEPP > n° 20.24 (juillet 2020) . - 4 p
Titre : Test de positionnement de début de seconde 2019 : des écarts de performances selon la voie de formation, le profil des élèves et les académies
Type de document : document électronique
Auteurs : Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Magatte Ndiaye ; Charles Philippe
Année de publication : 2020
Article en page(s) : 4 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; LYCEEN ; VALIDATION DES ACQUIS ; DISPARITE REGIONALE ; FRANCE

Résumé : À la rentrée 2019, plus de 720 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuelles. En français, huit élèves sur dix ont une maîtrise satisfaisante ou très bonne des domaines évalués en début de seconde. En mathématiques, ils sont un peu plus de sept sur dix. Les écarts entre les voies sont très marqués : les élèves de seconde générale et technologique présentent des niveaux de maîtrise nettement supérieurs à ceux de seconde professionnelle. Toutes formations confondues, les écarts entre académies sont importants. Si la tonalité sociale des académies est susceptible d’expliquer une partie de ces écarts, certaines se distinguent toujours par de meilleurs résultats que ceux attendus compte tenu des profils sociaux de leurs élèves.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/test-de-positionnement-de-debut-de-seconde-2019-de [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68155

[article] Test de positionnement de début de seconde 2019 : des écarts de performances selon la voie de formation, le profil des élèves et les académies [document électronique] / Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Magatte Ndiaye ; Charles Philippe . - 2020 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
in Note d'information de la DEPP > n° 20.24 (juillet 2020) . - 4 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; LYCEEN ; VALIDATION DES ACQUIS ; DISPARITE REGIONALE ; FRANCE

Résumé : À la rentrée 2019, plus de 720 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuelles. En français, huit élèves sur dix ont une maîtrise satisfaisante ou très bonne des domaines évalués en début de seconde. En mathématiques, ils sont un peu plus de sept sur dix. Les écarts entre les voies sont très marqués : les élèves de seconde générale et technologique présentent des niveaux de maîtrise nettement supérieurs à ceux de seconde professionnelle. Toutes formations confondues, les écarts entre académies sont importants. Si la tonalité sociale des académies est susceptible d’expliquer une partie de ces écarts, certaines se distinguent toujours par de meilleurs résultats que ceux attendus compte tenu des profils sociaux de leurs élèves.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.education.gouv.fr/test-de-positionnement-de-debut-de-seconde-2019-de [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68155

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Les étudiants des écoles de commerce proposant un diplôme visé en 2018-2019, un effectif en progression depuis 5 ans / Adeline Dembo in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.11 (juillet 2020)

Permalink
Parcours et réussite des étudiants étrangers en mobilité internationale / Isaure Lefeuvre in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.10 (juillet 2020)

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Parcours et réussite des étudiants en cycle ingénieur / Cyrielle Perraud-Ussel in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.09 (juillet 2020)

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Le 5 mars, l'université et la recherche s'arrêtent / Camille Noûs in Sociétés contemporaines, n° 116 (2019/4)

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Pour une université ouverte, émancipatrice et internationale / Camille Noûs in Sociétés contemporaines, n° 116 (2019/4)

Permalink
Les missions des associations constitutives des écosystèmes entrepreneuriaux / Gaël Gueguen in Revue internationale PME, vol. 33, n° 2 (2020)

Permalink
The Consequences of Academic Match between Students and Colleges / Eleanor Wiske Dillon in Journal of Human Resources, vol. 55, n° 3 (Eté 2020)

Permalink
Entre distance et présence : la formation à l'heure de l'hybridation / Emilie Remond in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 30 (2020)

Permalink
Devenir élève officier de la Marine marchande / Frédéric Charles in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)

Permalink
Représentation de soi et engagement dans un parcours personnel à l’adolescence / Stéphanie Claudel-Valentin in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)

Permalink
Parcours et réussite en S.T.S. : les indicateurs de la session 2018 / Cédric Mamari in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 12 (juin 2020)

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L’inclusion ou la fin de la discrimination pour les personnes handicapées : chimère ou réalité ? / Hugo Dupont in Les cahiers de la LCD, n° 11 (2019/3)

Permalink
Les effectifs inscrits en cycle ingénieur en 2019-2020 / Véronique Guiberteau in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 10 (juin 2020)

Permalink
Les effectifs en INSPE en 2019-2020 / Diane Marlat in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 09 (juin 2020)

Permalink
Les effectifs en I.U.T. en 2019-2020 / Diane Marlat in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 08 (juin 2020)

Permalink
Les effectifs universitaires en 2019-2020 / Diane Marlat in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 07 (juin 2020)

Permalink
L'accueil des réfugiés dans l'enseignement supérieur en France et dans le monde / Ariane Bernard in Les notes de Campus France, n° 61 (juin 2020)

Permalink
Apprendre avec le cœur : les émotions dans la formation enseignante. Dossier / Catherine Audrin in Recherches en éducation, n° 41 (juin 2020)

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Enquête nationale 2018 de climat scolaire et de victimation auprès des lycéens : le point de vue des élèves internes / Tamara Hubert in Note d'information de la DEPP, n° 20.19 (mai 2020)

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L'accompagnement des étudiants en situation de handicap dans l'enseignement supérieur / Lucas Sivilotti in Education, Santé, Sociétés, vol. 6, n° 1 (2020)

Permalink
S’engager pour trouver un emploi ? / Julie Couronné in Injep analyses & synthèses, n° 34 (mai 2020)

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La perception des parcours d’études non linéaires par les recruteur·euse·s / Inès Albandea in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 1 (mars 2020)

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Parcours et réussite des étudiants au cours des trois années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014 / Éric Chan Pang Fong in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.07 (avril 2020)

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Configurations d’action de formation à l’épreuve de l’approche sociotechnique / Catherine Archieri in Savoirs, n° 52 (2020/1)

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Réveil des talents à l’université et place de l’enseignant-coach / Marie Machouart in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020)

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Rester travailler dans son pays d'études / Agence Campus France in Les brèves de Campus France, n° 3 (avril 2020)

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The Effect of Immigration on Natives’ School Performance / Laurent Bossavie in Journal of Human Resources, vol. 55, n° 2 (Printemps 2020)

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L’influence du lieu dans l’acquisition de compétences entrepreneuriales : le cas du séminaire BEST / Vincent Lecorche in Revue des sciences de gestion, n°299-300 (2019/5-6)

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Autorité et pouvoir dans la classe / Bernard André in Revue française de pédagogie, n° 205 (2018/4)

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Mythes et réalités de l'éducation entrepreneuriale. Dossier / Caroline Verzat in Entreprendre & Innover, n° 42-43 (2019/3-4)

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Innovation pédagogique en milieu universitaire : définition et pratiques / Catherine Audrin in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 35-2 (mis en ligne le 13 mars 2020)

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Politiques inclusives / Julien Boutonnier in Empan, n° 117 (2020/1)

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Incivilités numériques à l’université / Feirouz Boudokhane-Lima in Communication et organisation, n° 56 (2019)

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La progression est visible, mais le but n’est pas encore atteint / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9145 (mars 2020)

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Erasmus student mobility flows / Kristijan Breznik in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)

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Never mind the gap: Formative assessment confronted with Dewey's and Gadamer's concept of experience / Kjetil Egelandsdal in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)

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Travail réflexif de groupes de parole avec médiation élèves / enseignants en lycée / Sandra Loustallet-Sens in Questions d'orientation, vol. 90, n° 1 (mars 2020)

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Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier / Jean Gabin Ntebutse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 3 (2019)

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Parcours et réussite en Master : les résultats de la session 2018 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 04 (février 2020)

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Les diplômés qui reviennent dans leur département d’origine : ce que le territoire dit de l’influence d’un capital social / Arnaud Dupray in Jeunes et Société, vol. 4, n° 2 (2019)

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Les étudiants en sections de technicien supérieur en 2019-2020 / Cédric Mamari in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 03 (février 2020)

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Les étudiants en classes préparatoires aux grandes écoles en 2019-2020 / Cédric Mamari in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 02 (février 2020)

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L'obtention du diplôme demeure déterminante dans l'insertion des apprentis / Nathalie Marchal in Note d'information de la DEPP, n° 20.03 (février 2020)

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Le diplôme et la conjoncture économique restent déterminants dans l'insertion des lycéens professionnels / Nathalie Marchal in Note d'information de la DEPP, n° 20.02 (février 2020)

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Les représentations professionnelles des étudiant·e·s en soins infirmiers : des représentations genrées / Jean Maillet-Contoz in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 4 (décembre 2019)

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