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Los interlocutores sociales, actores de la certificación profesional

Pascal Caillaud |

Dans Calificaciones y empleo (n° 122, 2022)

Los diplomas y títulos profesionales son creados según modalidades y por instancias específicas, en las que participan representantes del mundo del trabajo (los interlocutores sociales) y de los distintos ministerios que los expiden. La ley del [...]

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Un allié dans la transition écologique

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9166, mars 2022)

L’EFP, et en particulier l’apprentissage professionnel, peuvent fournir les compétences nécessaires à l’écologisation des emplois et contribuer à les définir.

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L’alternance en master de sociologie : responsabilité pédagogique, enjeux et stratégies face à la professionnalisation

Fabio Marcodoppido |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

À partir d’une enquête menée par entretiens semi-directifs, cet article étudie trois enjeux que le cadre de l’alternance impose aux responsables pédagogiques de six cursus de sociologie : l’attractivité pour pérenniser le master, la rédaction d’[...]

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Le co-investissement en formation et la territorialisation des compétences professionnalisent-ils mieux les diplômes ?

Emmanuel Quenson |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

Cet article étudie la mise en place d’une politique publique de professionnalisation de la formation dans certains territoires (plan « 500 nouvelles formations »). Il revient en premier lieu sur ses intentions qui reconsidèrent le diplôme par l’[...]

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Les enjeux contradictoires de la professionnalisation du secteur des soins au regard de la création du Bac pro ASSP

Nicolas Divert |

Dans Formation emploi (n° 156, 2021/4)

Dans le contexte de la réforme de la voie professionnelle entamée en 2007, l’instauration, en 2011, du Bac pro « Accompagnement, soins et services à la personne » (ASSP) vient compléter l’offre de diplômes du secteur sanitaire, social et médico-[...]

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Effet d’un pilotage par les instruments sur l’activité des formateurs d’enseignants

Pierre-Alain Filippi |

Dans Recherches en éducation (n° 47, 2022)

L’histoire de la formation des enseignants en France est marquée par les réformes qui accompagnent les grandes mutations de la société. Le rythme des changements s’accélère considérablement depuis 1989. Ce phénomène de réforme permanente s’inscr[...]

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Évaluer une formation pour la transformer : Le cas des entraîneurs de football

Jérémy Lesellier ; Guillaume Escalié ; Julie K'Bidy ; Pascal Legrain |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 23, janvier 2022)

Le référentiel de certification qualité des prestataires d’actions à visée de formation place les compétences au cœur des programmes de développement professionnel des entraîneurs sportifs. Cette étude vise à évaluer la qualité d’un dispositif d[...]

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Parcoursup et le nouveau baccalauréat général

Cosima Bluntz ; Pierre Boulet ; Tess Perrin |

Dans Note d'information du SIES (n° 22.01, janvier 2022)

Dans le cadre de la réforme du lycée, les élèves de terminales 2020/2021 ont été les premiers à passer le nouveau baccalauréat général. Avec la disparition des séries au profit d’un tronc commun et d’enseignements de spécialité, le profil des c[...]

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L’EDD dans l’enseignement agricole : racine et rhizome

Christian Peltier |

Dans Pour (n° 240-241, 2021/2-3)

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Les métiers du développement rural. Dossier

Claire Delfosse, dir. ; Monique Poulot, dir. ; Anne Carton, dir. |

Dans Pour (n° 240-241, 2021/2-3)

Ce dossier coordonné par Claire Delfosse, Monique Poulot et Anne Carton, s’appuie avec bonheur sur l’expertise de Cap Rural – centre de ressources sur les pratiques et les métiers du développement local porté par l’Établissement Public Local d’E[...]

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La rénovation du deuxième cycle "arts appliqués et métiers d'art"

Guillaume Bordry ; Brigitte Flamand ; Guillaume Gellé | Paris : IGESR | Rapport | 2022

Le rapport d'inspection générale dresse un état précis de la filière design et métiers d’art post-baccalauréat des ministères en charge de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur. Il objective les forces et les faiblesses du diplôme[...]

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Les Professeurs Étudiants Fonctionnaires Stagiaires. Du décrochage à la démission

Dominique Bodin ; Jeanne-Maud Jarthon ; Luc Robène |

Dans Formation emploi (n° 155, 2021/3)

Cet article s’intéresse au décrochage et à la démission des Professeurs Étudiants Fonctionnaires Stagiaires (PEFS), inscrits en Écoles Supérieures du Professorat et de l’Éducation, aujourd’hui Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de [...]

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La transformation inachevée de la formation dans la fonction publique territoriale

Laurence Durat |

Dans Formation emploi (n° 155, 2021/3)

Prise entre des injonctions globales de mutation de la formation et les besoins exprimés par les territoires au niveau microéconomique, la formation territoriale dispensée par le Centre national de la fonction publique territoriale (CNFPT) est e[...]

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L’analyse institutionnelle et la formation continue à Paris 8. Retour sur une histoire

Dominique Samson |

Dans Education permanente (n° 229, 2021/4)

L’université de Paris 8, centre expérimental à Vincennes, a été la première université française ouverte sans aucun préalable à des adultes en reprise d’études. Par ailleurs, le département de sciences de l’éducation, du fait de la spécificité d[...]

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Controverse : Professionnaliser la formation initiale des avocats ?

Sandrine Clavel ; Cyril Wolmark |

Dans Revue de droit du travail (n° 12, décembre 2021)

La nécessité de réformer la formation initiale des avocats ne fait pas vraiment débat. Plusieurs pistes ont déjà été esquissées, notamment dans le cadre d'un rapport remis au ministre de la Justice à l'automne 2020. Sous la houlette de Sandrine [...]

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Former des cadres du travail social à la recherche par l’analyse institutionnelle : exemples de dispositifs à plusieurs entrées

Catherine Rougerie ; Gilles Monceau |

Dans Education permanente (n° 229, 2021/4)

L’article montre en quoi le cadre théorique de l’analyse institutionnelle et la démarche de la socio-clinique institutionnelle peuvent constituer des points d’appui pour former à et par la recherche des étudiants issus ou se préparant aux foncti[...]

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Apprentissages mutuels et transformations identitaires des professionnels en cercle d’étude : Vers une transformation des espaces de formation continue

Laurence Appriou-Ledesma |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 22 (1), juillet 2021)

Le champ de l’éducation et de la formation des adultes connait actuellement des mutations visibles notamment dans les transformations des pratiques éducatives et de formation. Les enjeux actuels de professionnalisation et d’adaptation à l’emploi[...]

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Comprendre le travail d’enseignants pour accompagner ses transformations dans l’enseignement agricole français

Isabelle Gaborieau |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 22 (1), juillet 2021)

Depuis 2014, le mot d’ordre, dans l’enseignement agricole, est « Enseigner à produire autrement » (EPA). Ce projet vise à tenir ensemble les finalités – produire autrement – et les contenus et moyens d’y arriver – enseigner autrement pour produi[...]

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Les transformations de l’enseignement supérieur ou comment créer une entreprise

Christian de Montlibert |

Dans Regards Sociologiques (n° 56, 2020)

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La profession d’enseignant au Mexique. Une mutation accélérée

Juan Carlos Silas Casillas |

Dans Formation emploi (n° 153, 2021/1)

Au Mexique, la profession d’enseignant a traversé différentes étapes qui ont déterminé la manière dont s’est déroulée sa construction sociale et professionnelle. Ces changements ont été influencés par la volonté des différents gouvernements et p[...]

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Les métamorphoses d’un lycée agricole dans la Beauce

Nelly Regnier |

Dans Pour (n° 239, 2021/1)

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Repenser l’enseignement du management : 10 ans après sa publication, les Français vont-ils (enfin) lire le rapport Carnegie ?

Yoann Bazin |

Dans Revue des sciences de gestion (n° 305, 2020/5)

Cet article propose aux institutions françaises d’enseignement du management de s’inspirer des conclusion du rapport Carnegie - publié il y a maintenant 10 ans - pour engager des réformes ambitieuses et nécessaires. Rappelant le rôle des fondati[...]

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Les formations à l'entrepreneuriat sont-elles un levier pour l'insertion professionnelle ?

Catherine Béduwé ; Alexie Robert |

Dans Céreq Bref (n° 404, 2021)

Les formations à l’entrepreneuriat se développent rapidement au sein des universités. Elles ont pour objectif de promouvoir l’esprit d’entreprendre des étudiants, afin de renforcer leurs aptitudes à créer et gérer des projets innovants. Pour les[...]

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Trans-former par la sociologie de l’entreprise

Florence Osty |

Dans Sociologies pratiques (HS 3 - 2021, 2021/1)

Les pionniers de la sociologie de l’entreprise ont largement investi le champ de la formation pour adultes pour expérimenter de nouveaux dispositifs d’apprentissages et équiper les « acteurs du changement » dans les organisations. Former à et pa[...]

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Rôle de la formation des enseignants du second degré sur leurs pratiques pédagogiques

Amélie Duguet ; Sophie Morlaix |

Dans Recherches en éducation (n° 44, mars 2021)

Ce travail vise à analyser l’effet exercé par la formation initiale et continue des enseignants du second degré, en France, sur leurs pratiques pédagogiques. Pour cela, nous procédons à une analyse secondaire des données issues de l’enquête TALI[...]

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L’activité d’une formatrice ESPE à l’épreuve de la mise en œuvre de l’alternance intégrative

Pierre-Alain Filippi |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 53, n° 1, 2020/1)

Cet article vise à identifier le développement de l’activité d’une formatrice d’enseignants ayant participé à une intervention-recherche en ergonomie de l’activité. Exerçant dans une école supérieure du professorat et de l’éducation, elle s’est [...]

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Représentations et formes d’appropriation de la réforme des études en masso-kinésithérapie par les formateurs : regards croisés entre échelles nationale et locale

Thérèse Perez-Roux ; Céline Avenel |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 53, n° 1, 2020/1)

La recherche s’intéresse aux conséquences de la réforme de la formation des Masseurs-Kinésithérapeutes (MK) sur l’activité des formateurs. Mise en place à la rentrée 2015, la réforme intègre une double logique de professionnalisation et d’univer[...]

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Le dispositif français des certifications : diplômes , titres et CQP

AFDET - Association Française pour le Développement de l’Enseignement Technique (Paris) | Paris : AFDET | 2021

L’AFDET a considéré utile, nécessaire et opportun de réaliser un rapport sur « le Dispositif français des Certifications ». Utile car les principales informations concernant les Certifications sont présentées jusqu’à présent du fait de leur dive[...]

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Évaluation de la filière auditive : Tome 1 : Rapport

Pierre Mainguy ; Amaury Fléges ; Louis-Charles Viossat ; Joachim Baba, Collaborateur | Paris : IGESR | Rapport | 2021

La réforme du 100 % Santé, qui est entrée pleinement en vigueur en janvier 2021, a eu un très fort impact sur la filière auditive, en solvabilisant la demande d’audioprothèses et en augmentant ainsi considérablement le nombre de patients apparei[...]

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Évolution des métiers de la Santé et de l’Action sociale en Provence - Alpes - Côte d’Azur : Zooms sur quelques métiers emblématiques

Anne-Sophie Dumortier ; Anaïs Heraud ; Somoudom Inthavong ; Fabien Mirosa | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-Côte d’Azur | Grand angle | 2021

Ségur de la santé, Plan d’action pour les métiers du grand âge et de l’autonomie… les secteurs de la Santé et de l’Action sociale ont été au coeur de l’actualité dès le début de la crise du Covid. Les politiques publiques se sont intéressées aux[...]

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Processus de sélection sur le marché du travail des ingénieurs : le point de vue de ceux formés par la voie de l’apprentissage

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Delphine Debuchy | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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Rapport d'information sur la formation des professions paramédicales

Annie Chapelier, dir. | Paris : Assemblée Nationale | Rapport d'information | 2021

Le présent rapport dresse un bilan du système actuel de formation aux professions paramédicales et à identifie les perspectives d’évolution. Comme l'a rappelé Mme Frédérique Vidal, ministre de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’in[...]

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La réforme des instances de certification

Françoise Kogut-Kubiak, dir. ; Claudine Romani, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

Les commissions professionnelles consultatives en charge d’examiner les projets de création, de révision ou de suppression de diplômes et titres à finalité professionnelle délivrés au nom de l’État ont été réformées par la loi du 5 septembre 201[...]

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Article : texte imprimé

Autonomisation des élèves : quel potentiel éducatif du dispositif de formation ? L’accompagnement personnalisé en bac pro agro-alimentaire

Youri Meignan ; Claire Masson |

Dans Formation emploi (n° 151, 2020/3)

L’autonomisation des élèves est devenue une référence essentielle des processus éducatifs. Déclarée comme valeur cardinale, comment peut-elle devenir une démarche éducative opérationnelle au cours d’une formation professionnelle agro-alimentaire[...]

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Article : texte imprimé

Entre morale, enseignement technique et tâches ménagères : les écoles ménagères agricoles publiques du Doubs (1910- 1960)

Fabien Knittel ; Adeline Divoux-Bonvalot |

Dans Formation emploi (n° 151, 2020/3)

Les écoles ménagères agricoles proposent des enseignements techniques destinés aux jeunes filles vivant à la campagne. Il s’agit de les convaincre de travailler au sein de la ferme familiale dans leur village, dans un contexte où, sur la période[...]

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Bulletin : texte imprimé

Formation emploi, n° 151 - 2020/3 - L'enseignement agricole, un chantier d'avenir

Joachim Benet Rivière, dir. ; Gilles Moreau, dir. | 2020

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Article : texte imprimé

La transition agro-écologique dans la mise en pratique des référentiels pédagogiques : le cas de deux BTS agricoles

Cécile Gazo ; Loïc Mazenc |

Dans Formation emploi (n° 151, 2020/3)

Quelle est la place du référentiel professionnel des diplômes dans l’évolution de l’enseignement agricole en lien avec la transformation du monde agricole ? On analyse ici, de manière qualitative et comparée, le contenu des référentiels professi[...]

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Article : texte imprimé

Professions intermédiaires des entreprises : les raisons d’une envolée des diplômes

Jean-Paul Cadet ; Anne Delanoë ; Christophe Guitton |

Dans Céreq Bref (n° 397, 2020)

Agents de maîtrise, techniciens, commerciaux, administratifs et gestionnaires : les professions intermédiaires des entreprises connaissent une élévation sensible de leurs niveaux de diplôme au cours des 25 dernières années. Ce mouvement traduit [...]

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Article : texte imprimé

Assurer la montée en compétences des apprenants ou susciter leur adhésion ?

Jean Clénet |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

En formation, l’innovation réside avant tout dans l’engagement des constructeurs : conception d’un projet fédérateur refinalisé ; construction partenariale d’artefacts répondant à de nouvelles problématiques ; conduite de processus humains (déli[...]

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Article : texte imprimé

Construire un référentiel de certification : écouter, observer, décrire

Christelle Soulard ; Anne Spaeth |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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La modularisation des formations : une ingénierie structurante au service d’une stratégie globale

Einat Favray-Klinger ; Margaux Merli |

Dans Education permanente (n° Hors-Série 16, Hors-Série CCCA-BTP 2020)

A l’heure du « faire vite et bien », les CFA du BTP s’engagent dans la rénovation de leurs modèles d’organisation et d’ingénierie, dans la modernisation de leur offre de services. De quelle façon ? En s’attelant à la modularisation de leurs form[...]

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Ingénierie des dispositifs de formation à/par/pour la recherche : Exemple de la formation des chercheurs en éducation au Brésil

Stéphanie Gasse |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 20, octobre 2020)

Cet article porte sur l’implantation des formations à la recherche en contexte universitaire brésilien et questionne le processus formatif à/par/pour la recherche. L’analyse met en évidence une volonté de démocratisation de l’enseignement supéri[...]

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Raisonnement clinique et universitarisation de la formation initiale en masso-kinésithérapie : Quand les nouveaux étudiants vont pousser les tuteurs à se former

Delphine Guyet |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 20, octobre 2020)

Dans le contexte de la réingénierie des études initiales de kinésithérapie, nous souhaitons dans le cadre d’une recherche doctorale comprendre l’activité de transmission et d’apprentissage du raisonnement clinique. Celui-ci est défini comme « un[...]

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Processus de mise en œuvre de la réforme des études en masso-kinésithérapie par une équipe de direction : entre traduction, dynamiques d’innovation et enrôlement des formateurs

Thérèse Perez-Roux ; Éric Maleyrot |

Dans Recherches en éducation (n° 42, novembre 2020)

Ces dix dernières années en France, dans le champ de la santé, les différentes professions paramédicales ont vécu une réforme des études engageant une réingénierie de la formation. La contribution présente une étude qualitative qui vise à mettre[...]

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Employment of R&D personnel after an educational supply shock: Effects of the introduction of Universities of Applied Sciences in Switzerland

Patrick Lehnert ; Curdin Pfister ; Uschi Backes-Gellner |

Dans Labour economics (vol. 66, October 2020)

We examine whether firms increase their employment of R&D personnel in response to an expansion of tertiary education institutions, i.e., a supply shock of skilled labor. We use the staggered introduction of Universities of Applied Sciences (UAS[...]

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Les partenaires sociaux, acteurs de la certification professionnelle

Pascal Caillaud |

Dans Céreq Bref (n° 395, 2020)

Les diplômes et titres professionnels sont créés selon des modalités et par des instances spécifiques, impliquant des représentants du monde du travail (les partenaires sociaux) et des différents ministères qui les délivrent. La loi du 5 septem[...]

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Entreprendre dans les Deep Tech à plus de 40 ans : le pari du mastère spécialisé Second Life

Cédric Denis-Rémis ; Alexandre Heully |

Dans Journal de l'école de Paris du management (n° 145, 2020/5)

Le mastère spécialisé Second Life – Deep Tech Entrepreneur se démarque dans l’offre de formation executive française en proposant à des professionnels ayant plus de vingt ans d’expérience d’explorer le potentiel business de technologies Deep Tec[...]

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Avoir le souci des autres. Apprendre les soins en baccalauréat professionnel

Nicolas Divert |

Dans Images du travail, travail des images (n° 9, septembre 2020)

En 2011, l’instauration du baccalauréat professionnel « Accompagnement, soins et services à la personne » est une nouveauté importante dans la filière sanitaire et médico-sociale où le BEP constituait un repère bien ancré. L’adoption du terme « [...]

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Constructing the skills of the future in the construction and civil engineering (CCE) sector

Antoine Bonleu ; Olivier Joseph ; Emmanuel Sulzer ; Marie-Hélène Toutin |

Dans Training and employment (n° 149, 2020)

From secondary-level vocational qualifications (CAP ) to the elite engineering schools, the construction and civil engineering (CCE) sector offers a range of different training pathways for young people wishing to qualify in one of the sector’s [...]

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Quand l'offre de formation de l'Éducation nationale s'adapte aux besoins des territoires

Françoise Kogut-Kubiak |

Dans Céreq Bref (n° 393, 2020)

La question de l'adaptation locale des diplômes aux besoins en compétences des entreprises est au cœur des préoccupations des pouvoirs publics. Il existe du côté du ministère de l'Éducation nationale deux formes spécifiques d'adaptation locale d[...]

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Construire les compétences de demain dans le BTP

Antoine Bonleu ; Olivier Joseph ; Emmanuel Sulzer ; Marie-Hélène Toutin |

Dans Céreq Bref (n° 389, 2020)

Du CAP aux écoles d'ingénieurs, le BTP propose différents parcours de formations aux jeunes souhaitant s'orienter vers ses métiers. S'il attire de nombreux apprentis, le secteur ne parvient cependant pas suffisamment à les garder tout au long de[...]

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Les dynamiques d’intégration du numérique dans les écoles de création françaises

Thomas Paris ; David Massé |

Dans Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels (Vol. XXV, n° 61, 2019/61)

Le monde de l’éducation et des formations est aujourd’hui impacté par le numérique, qui questionne en profondeur les manières d’apprendre et d’enseigner dans l’ensemble des disciplines. Les écoles d’architectures, design, arts plastiques… ne son[...]

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Les prosélytes amnésiques des technologies numériques : pour une réhabilitation du temps long dans l’étude des trajectoires technologiques

Jean-Claude Boldrini |

Dans Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels (Vol. XXV, n° 61, 2019/61)

La révolution numérique que nous serions en train de vivre avait déjà été annoncée il y a trente ans. Aussi, son actualité sera-t-elle mise en doute. Après avoir défini les termes « numérique », « révolution » et « transition » et après avoir pr[...]

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Le baccalauréat professionnel à la télévision : un exemple de la structuration historique des représentations du système scolaire (1985-2007)

Jérôme Krop ; Stéphane Lembré |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 51, n° 4, 2018/4)

La création du baccalauréat professionnel, en 1985, avait pour objectif de transformer la place de cette voie de formation initiale dans le système éducatif français. Les bilans tirés trois décennies plus tard nuancent largement la revalorisatio[...]

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L'adaptation locale des diplômes : Retours sur la mise en œuvre du plan « 500 nouvelles formations »

Françoise Kogut-Kubiak ; Emmanuel Quenson, Collaborateur ; Florence Ryk, Collaborateur | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2020

Ce rapport rend compte d’un projet de recherche mené pour le compte de la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO ) entre 2017 et 2018. Les questions qu’il soulève autour d’une meilleure adaptation des diplômes professionnels aux b[...]

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Contribution à l’analyse du développement identitaire des éducateurs de jeunes enfants et des éducateurs spécialisés en formation

Marie-Christine Ferreira-Talbot | Paris : HESAM - Hautes Écoles Sorbonne Arts et Métiers Université | 2020

Cette thèse porte sur le développement identitaire des éducateurs de jeunes enfants et des éducateurs spécialisés en formation. Elle étude identifie et analyse les éléments à l’origine du choix d’orientation, afin d’éclairer la construction du p[...]

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Les partenaires sociaux dans le paysage des certifications professionnelles

Pascal Caillaud | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

Les partenaires sociaux voient leur rôle s’accroître au sein des instances décisionnelles des certifications. Depuis la réforme introduite par la loi de septembre 2018, ils ont acquis un réel pouvoir décisionnel et de régulation du système, qui [...]

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Penser et agir compétences : un changement de paradigme pour les établissements et les formations ?

Franck Brillet, dir. ; Aline Scouarnec, dir. ; Webinaire « Penser et Agir Compétences » : un changement de paradigme pour les établissements et les formations ? (mars 2020; France) ; IAE - INSTITUT D'ADMINISTRATION DES ENTREPRISES.Paris ; AUNEGe ; UN - Université numérique ; FNEGE - FONDATION NATIONALE POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA GESTION DES ENTREPRISES | Paris : FNEGE | 2020

La transformation du paysage de l’Enseignement Supérieur vise à être plus en phase avec l’évolution des compétences, métiers et des trajectoires professionnelles dans les organisations privées ou publiques et ainsi favoriser l’employabilité de n[...]

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Penser le métier par la formation

Evelyne Charlier, dir. ; Jean-François Roussel, dir. ; Marcelo Giglio, dir. ; Patrick Mayen, dir. | Delémont [Suisse] : HEP-BEJUNE | 2020

Cet ouvrage examine, à partir de chantiers empiriques, les questions posées par la conception des dispositifs au long de parcours de formation professionnelle. Il s’adresse au monde de la recherche, mais aussi aux étudiant·e·s, aux praticien·ne·[...]

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Quand les compétences doivent s'adapter aux transitions écologiques et numériques

Nathalie Bosse | Marseille : Céreq | Céreq Essentiels | 2020

Condition essentielle de la transition énergétique, les réseaux électriques intelligents induisent une évolution des métiers du transport et de la distribution d’électricité liée à l’intégration des technologies numériques au système électrique.[...]

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Les épreuves corporelles des bouchers et des bouchères

Isabelle Zinn |

Dans Nouvelles questions féministes (vol. 38, n° 2, 2019/2)

Cet article aborde les épreuves corporelles des professionnel·le·s de la branche carnée en Suisse d’un point de vue du genre et analyse les places assignées aux femmes et aux hommes dans ce secteur. La posture de l’auteure est de ne pas imposer [...]

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Choix de trois spécialités en première générale à la rentrée 2019 : 15 combinaisons pour 80 % des élèves

Vanessa Bellamy |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 19.48, novembre 2019)

À la rentrée 2019, les 386 600 élèves de première générale ont choisi trois enseignements obligatoires de spécialité en plus des matières de tronc commun et des deux langues vivantes obligatoires.

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L’usage du monde. Hiérarchie nationale et stratégies d’internationalisation des grandes écoles d’ingénieurs

Adrien Delespierre |

Dans Actes de la recherche en sciences sociales (n° 228, 2019/3)

Au tournant des années 1980-1990, de nouveaux impératifs d’« ouverture internationale » commencent à s’affirmer parmi les écoles d’ingénieurs et à s’imposer progressivement à l’ensemble du champ français des grandes écoles. Leur propagation va d[...]

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La réforme des diplômes de travail social au prisme de la participation

Geneviève Crespo |

Dans Vie sociale (n° 25-26, 2019/1-2)

Une nouvelle définition du travail social a été officialisée en 2017, et une réforme importante des formations sociales est mise en œuvre depuis septembre 2018. Beaucoup d’attentes accompagnaient cette réforme, une reconnaissance au grade de lic[...]

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Le bac pro de 1985 à 2015 : entre innovation et conformation

Fabienne Maillard | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2019

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Le bac pro – Un baccalauréat comme les autres ?

Fabienne Maillard, dir. ; Gilles Moreau, dir. | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2019

En 1985 naît un diplôme totalement inédit et pour le moins original : le baccalauréat professionnel. Dédié à la revalorisation de l’enseignement professionnel, jusque-là dépourvu de baccalauréat et confiné dans « l’enseignement technique court »[...]

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De retour le 07/10/2021

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Le bac pro en trois ans dans l’espace des diplômes professionnels et techniques

Françoise Kogut-Kubiak ; Emmanuel Quenson | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2019

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La coiffure, une filière sans baccalauréat

Céline Dumoulin ; Fanny Renard | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2019

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Future skills: the future of learning and higher education : results of the international future skills Delphi survey

Ulf-Daniel Ehlers ; Sarah A. Kellermann | Karlsruhe [Allemagne] : Baden-Wurttemberg cooperative state university | 2019

How will higher education institutions have to position in order to prepare future graduates for the changing society and future work place? The Future Skill Report is based on a number of prior research studies on future skills – future learnin[...]

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Industrie versus artisanat ? Les orientations concurrentes des bacs pros de la mode

Nicolas Divert | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2019

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Un précurseur du baccalauréat professionnel : le baccalauréat de technicien

Guy Brucy | Toulouse : Octarès | Le travail en débats | 2019

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Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : quelles incidences sur la trajectoire professionnelle ?

Amélie Briffaux ; Philippe Cordazzo | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Verdissement des diplômes du ministère de l’Éducation nationale : le cas de la 11ème CPC Transport - Logistique

Nathalie Beaupère ; Françoise Kogut-Kubiak, Présentateur | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2019

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Des disciplines en recomposition ? Heurs et malheurs d’une réforme du curriculum au collège (1988-1989)

Pierre Clément |

Dans Revue française de pédagogie (n° 199, 2017/2)

Cet article étudie les enjeux de la recomposition des champs disciplinaires entre la nomination de Lionel Jospin au ministère de l’Éducation nationale en mai 1988 et le vote de la loi d’orientation du 14 juillet 1989. À partir de fonds d’archive[...]

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La Société des professeurs d’histoire et de géographie (SPHG) et ses membres (1910-1939) : acteurs et disciplines scolaires

Kévin Dubos |

Dans Revue française de pédagogie (n° 199, 2017/2)

Apparues pour la plupart au début du XXe siècle, les sociétés de spécialistes en général et plus particulièrement la Société des professeurs d’histoire et de géographie (SPHG) ont souvent été perçues comme des groupements corporatistes conservat[...]

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Quel avenir pour l'enseignement et la formation professionnels en Europe?

CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle |

Dans Note d'information du Cedefop (n° 9133, novembre 2018)

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Champions cachés, rayonnement et attractivité d’une région

Amine Hamouche ; Bernard Quirin ; Patrick Soghomonian |

Dans Journal de l'école de Paris du management (n° 134, 2018/6)

En 2014, en Normandie, à la faveur d’un événement original, administrations et journalistes découvrent l’existence de “champions cachés”, entreprises innovantes, exportatrices et créatrices d’emplois, qui deviendront, en 2016, les moteurs de la [...]

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Regards croisés sur le baccalauréat professionnel. Dossier

Fabienne Maillard, dir. |

Dans Revue française de pédagogie (n° 198, 2017/1)

La création du baccalauréat professionnel en 1985 a profondément transformé la voie professionnelle du système éducatif et la définition du baccalauréat. Diplôme professionnel original et baccalauréat singulier en raison de sa finalité d’inserti[...]

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L’entrée sur le marché du travail des jeunes de la voie professionnelle rénovée

Valérie Ilardi ; Olivier Joseph ; Emmanuel Sulzer |

Dans Céreq Bref (n° 365, 2018)

Parmi les sortants de la Génération 2013, se trouvent, pour la première fois, les détenteurs du nouveau baccalauréat professionnel en trois ans. Cette réforme, qui réorganise la voie professionnelle, interroge autant les parcours éducatifs que l[...]

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Formation et professionnalisation des ingénieurs en France : le modèle de l’école d’ingénieurs et ses recompositions

Denis Lemaître |

Dans Savoirs (n° 47, 2018/2)

Le groupe social des ingénieurs en France s’est constitué historiquement autour d’un modèle de formation relativement singulier dans l’enseignement supérieur, en marge des universités, celui des écoles d’ingénieurs. Les recherches montrent que c[...]

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Quels ingénieurs veut-on former aujourd’hui au Maroc ? Entre influences internationales et spécificités locales, un modèle en devenir

Linda Gardelle |

Dans Savoirs (n° 47, 2018/2)

Cet article porte sur la formation des ingénieurs au Maroc dans un contexte d’internationalisation de l’enseignement supérieur et d’injonctions très fortes à l’innovation. Est analysée la manière dont les offres curriculaires marocaines sont inf[...]

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Ouvrir l’université sur le monde économique et instaurer une orientation rationnelle : aux origines de la création des IUT

Michel Le Nir ; Jean-Yves Seguy |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 45, 2018/1)

Avec la création des IUT en 1966, l’enseignement supérieur connaît une évolution remarquable. Cette création, qui s’inscrit dans le prolongement d’un ensemble de réformes des années 1960 est emblématique d’un double questionnement fondateur de l[...]

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L’alternance mise en œuvre par les enseignants universitaires : le paradoxe de la coupure et du lien dans les licences professionnelles

Maryse Bournel-Bosson ; Muriel Henry |

Dans Revue française de pédagogie (n° 196, 2016/3)

Dans le cas particulier des licences professionnelles, cet article investigue les effets de la mise en œuvre de l’alternance sur les processus pédagogiques universitaires. Les entretiens réalisés avec les enseignants, qui constituent la source d[...]

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L’alternance sous contrat(s) salarié(s), quelle réalité pour les IUT ?

Michel Le Nir |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (Hors-série n° 6, 2018)

L’alternance constitue une voie alternative à la formation initiale classique qui bénéficie d’un fort engouement de la part des entreprises et des étudiants. Elle constitue pour les formateurs un outil susceptible de renforcer le caractère profe[...]

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L’invention de la formation des entraîneurs (1941-1991) : entre construction identitaire professionnelle et pérennisation des « valeurs » du football

Laurent Grün |

Dans Sciences sociales et sport (n° 11, 2018)

Le diplôme d’entraîneur professionnel de football, créé en 1942, pose les bases d’une formation qui constitue aussitôt un espace d’identification fort, en permettant à ses lauréats de cultiver la pratique de l’entre-soi ainsi que la volonté de d[...]

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Compétences transversales et transférables : définition, distinction et usages

Catherine Gay ; CG CONSEIL ; Fanny Montarello ; Christelle Szczerba | Paris : Ministère de l'Education nationale | CPC études | 2018

Cette étude, conduite en 2017, dresse un état des lieux de la signification et des caractéristiques des concepts de « compétence transversale » d’une part et de « compétence transférable » d’autre part, à travers une analyse bibliographique. Ell[...]

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Dossier Orientation-formation. Un nouveau baccalauréat pour 2021 et une voie professionnelle rénovée

Françoise Amat ; Michel Blachere ; René Brouillet ; Marthe Burckenstock ; Raoul Cantarel ; Marie-Paule Collet ; Jean-Claude Huet ; Danièle Legay ; Michelle Martin ; Robert Pierron |

Dans L'enseignement technique (n° 257, janvier-février-mars 2018)

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Employabilité et professionnalisation des diplômés du supérieur à l’heure européenne

Catherine Soldano ; Congrès: Séminaire du réseau interdisciplinaire Evaluation-Formation-Emploi (EFE) Centre Associé Régional du Céreq de Toulouse (4ème; février 2017; Toulouse) | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2018

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La fabrique du doctorat en travail social : Controverses et enjeux

Arnaud Frauenfelder, dir. ; Stéphane Rullac, dir. ; Jean-Pierre Tabin, dir. | Rennes : Presses de l'EHESP | Politiques et interventions sociales | 2018

A l'échelle mondiale, le doctorat est souvent signe d'une compétence scientifique reconnue, mais aussi d'une expertise professionnelle dont le docteur incarne le plus haut niveau de la "profession". Les usages sociaux (académiques et professionn[...]

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Influence du parcours d’études sur l’insertion des sortants de l’université

Philippe Lemistre ; Fanette Merlin | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2018

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Langues étrangères et diplômes professionnels : conception et mise en œuvre

Mariela de Ferrari ; Claude Cortier ; Marc Robichon ; Patricia Lambert ; Laurent Veillard | Paris : Ministère de l'Education nationale | CPC études | 2018

L’étude a visé à identifier, caractériser et prendre en compte la « place réelle des langues étrangères dans les métiers visés par les diplômes professionnels de niveaux V à III ». Elle s’est déroulée en plusieurs étapes et s’est intéressée d’ab[...]

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La professionnalisation en débat : Entre intentions et réalisations

Najoua Mohib, dir. ; Stéphane Guillon, dir. | Berne : Peter Lang | 2018

La polysémie du terme même de professionnalisation ne permet pas de s’accorder sur un angle d’approche à privilégier. Une telle thématique est source de tensions dans la mesure où elle est le point nodal d’un rapport de forces entre deux système[...]

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Rapport pour le développement de l'apprentissage - Synthèse de la concertation

Sylvie Brunet ; France. Ministère du travail ; France. Ministère de l'Éducation nationale ; France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : France Stratégie | 2018

Dans le cadre du programme de rénovation du modèle social, le gouvernement souhaite développer le recours à l'apprentissage, alors que le nombre de bénéficiaires de cette voie de formation (412 400 actuellement) stagne depuis 2012, notamment pou[...]

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Regard sur l’employabilité à partir d’une analyse des parcours de professionnalisation d’étudiants-es en formation dans les métiers du social

Corinne Saint-Martin ; Congrès: Séminaire du réseau interdisciplinaire Evaluation-Formation-Emploi (EFE) Centre Associé Régional du Céreq de Toulouse (4ème; février 2017; Toulouse) | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2018

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Suppression du Numerus Clausus et de la PACES : Refonte du premier cycle des études de santé pour les "métiers médicaux"

Jean-Paul Saint-André ; France. Ministère des solidarités et de la santé ; France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : Ministère des solidarités et de la santé | Rapport | 2018

Lors de la présentation du plan "Ma Santé 2022", en septembre 2018, le Président de la République a annoncé une rénovation complète des études de santé, notamment par le biais de la suppression du numerus clausus et de la Première année commune [...]

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Le titre et le marché : Enquête sur l'usage et les représentations de la valeur des certifications du Ministère du travail

Claudine Romani | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2018

Les titres professionnels délivrés par le ministère du Travail sont encore cantonnés à une sphère confidentielle et leur potentiel, notamment en matière d’accès à l’emploi, reste méconnu. Institutions, organismes privés de formation et entrepris[...]

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La voie professionnelle scolaire : viser l'excellence

Céline Calvez, dir. ; Régis Marcon, dir. | Paris : Ministère de l'Education nationale | Rapport | 2018

Jean-Michel Blanquer a confié une mission sur l'avenir de la voie professionnelle à une équipe menée par Céline Calvez, députée des Hauts-de-Seine, et Régis Marcon, chef étoilé. Le rapport a été remis au ministre le jeudi 22 février 2018. L'ambi[...]

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Les enjeux de la formation à la médiation

Jean-Pierre Bonafe-Schmitt |

Dans Négociations (n° 28, 2017/2)

Le renouveau de la médiation est un phénomène relativement récent, ce qui explique qu’il s’agit d’un mode de régulation sociale en construction et qu’il existe encore un certain flou conceptuel autour de la notion même de médiation. C’est pour c[...]

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La formation continue, entre droit personnel et injonction sociale. Dossier

Emmanuel de Lescure, dir. |

Dans Sociologies pratiques (n° 35, 2017/2)

La formation professionnelle continue, en tant que droit des adultes à la formation et dispositif de maintien d’une employabilité, repose sur une individualisation forte des parcours professionnels. Toutefois, dans un contexte de chômage élevé e[...]

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La formation continue à la Société générale de 1950 à 2000 : un outil de promotion pour tous ?

Nicolas Divert |

Dans Sociologies pratiques (n° 35, 2017/2)

Dès les années 1920, le secteur bancaire a construit une offre de formation professionnelle riche, dense et complexe dont les liens avec la promotion vont servir, durant six décennies environ, de socle à la mobilité ascendante d’un personnel imp[...]

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