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Catégorie CREATION-RENOVATION DE DIPLOME
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Thésaurus CEREQ > LA RELATION FORMATION EMPLOI > 1010 LA FORMATION > VALIDATION DES ACQUIS > CERTIFICATION > CREATION-RENOVATION DE DIPLOME
Synonyme(s)RENOVATION DE DIPLOME |
Documents disponibles dans cette catégorie (554)
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Notre recherche centrĂ©e sur le mĂ©tier dâĂ©bĂ©niste a pour objectif de comprendre sa transformation aux prises avec les transitions numĂ©riques et la maniĂšre dont les diffĂ©rentes institutions de formation sâen emparent. Elle sâinscrit dans une appro[...]
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Esther Simard St-Pierre ; GeneviĂšve Demers ; Myriam Michaud ; Christiane Le Clech ; Julien Contamines ; Martin SĂ©guin |Cet article prĂ©sente une dĂ©marche de cocrĂ©ation pĂ©dagogique mise en Ćuvre Ă lâautomne 2024 dans le cadre dâun cours universitaire Ă distance asynchrone sur le repreneuriat collectif. PortĂ©e par un laboratoire interdisciplinaire, cette initiative[...]
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Cet article Ă©tudie le dĂ©veloppement de la pratique avancĂ©e, nouveau domaine dâintervention (champ de compĂ©tence) de la profession infirmiĂšre. Il interroge la place de la dĂ©lĂ©gation mĂ©dicale dans lâexercice de la pratique avancĂ©e et son impact su[...]
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Le mĂ©tier de formateur en soins infirmiers Ă©volue face aux transformations du systĂšme de santĂ© et des attentes pĂ©dagogiques. Cette Ă©tude mixte, menĂ©e par le ComitĂ© dâEntente des Formations InfirmiĂšres et Cadres (CEFIEC : association reprĂ©sentant[...]
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Parmi les facettes du mĂ©tier de formateur, celle de concepteur de formation demeure un dĂ©fi. La didactique professionnelle y rĂ©pond en deux dĂ©placements : il y a un dĂ©jĂ -lĂ dâexpĂ©rience des personnes ; on ne les forme pas, elles se forment. Deux[...]
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Le prĂ©sent article vise Ă identifier les principales rĂ©formes ayant concernĂ© les formations en santĂ© jusquâaux rĂ©formes les plus rĂ©centes visant lâApproche par compĂ©tences (APC). Lors de la mise en Ćuvre dâune rĂ©forme par APC, il sâagira dâexpli[...]
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Les Ăcoles nationales supĂ©rieures dâarchitecture (ENSA) sâadaptent depuis 1968 Ă de multiples rĂ©formes les rapprochant du modĂšle universitaire : au niveau de leur cursus, de leur gouvernance, et plus particuliĂšrement ici pour leurs enseignants t[...]
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Françoise Amat, dir. ; Yveline Ravary, dir. ; CongrĂšs: AFDET - Association Française pour le DĂ©veloppement de lâEnseignement Technique.Paris Refonder, avec les acteurs de terrain, la relation Ă©cole entreprise ! Dâune orientation choisie Ă lâĂ©volution dans lâemploi (DĂ©cembre 2024; CNAM, Paris) |POURQUOI CE COLLOQUE ? Dans la pĂ©riode actuelle oĂč les besoins en compĂ©tences, notamment dans lâindustrie, et les problĂšmes dâinsertion et de reconversion sont cruciaux pour notre Ă©conomie, la nĂ©cessitĂ© de rapprocher les mondes Ă©ducatif et Ă©cono[...]
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UNPIUT - UNION NATIONALE DES PRESIDENTS DE CONSEILS D'IUT ; MichĂšle Vincent, dir. ; Robert Mizrahi, dir. | Paris : UNPIUT | 2025LâUnion Nationale de PrĂ©sidents dâIUT dĂ©voile son Ă©tude prospective 2025 consacrĂ©e Ă lâĂ©volution du rĂŽle des techniciennes et techniciens dans un contexte marquĂ© par la complexitĂ© croissante des organisations, lâintĂ©gration du numĂ©rique, de lâIA[...]
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Ce rapport propose une réforme structurelle du troisiÚme cycle des études en odontologie, fondée sur une analyse approfondie des enjeux sanitaires, universitaires et professionnels du métier de chirurgien-dentiste.
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As the building and construction sector rapidly evolves in response to digitalization, climate imperatives and workforce mobility, technical and vocational education and training (TVET) systems must adapt to remain relevant. This report explores[...]
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CrĂ©Ă© en 1968 pour accompagner la premiĂšre vague de dĂ©mocratisation scolaire, le bac technologique de gestion a vu ses intitulĂ©s et ses contenus changer au grĂ© des Ă©volutions du systĂšme Ă©ducatif, sans toutefois se dĂ©partir dâune image moins valor[...]
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Les enjeux de transitions Ă©cologique et numĂ©rique sont au cĆur des politiques publiques depuis plusieurs annĂ©es. En matiĂšre de certification, l'intĂ©gration de ces prĂ©occupations se pose Ă©galement, notamment au moment de la construction de l'offr[...]
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Françoise Amat ; Anne de Blignieres, Collaborateur ; Sandra Enlart, Collaborateur |Depuis 2020, France compĂ©tences a publiĂ© chaque annĂ©e une liste des mĂ©tiers en particuliĂšre Ă©volution ou en Ă©mergence. LâĂ©volution des mĂ©tiers nâĂ©tant pas sans consĂ©quence sur lâĂ©valuation des nouvelles compĂ©tences et donc sur les certifications[...]
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LoĂŻc Martin, dir. |Les formations paramĂ©dicales restent un enjeu stratĂ©gique et politique, autant pour la fonction publique hospitaliĂšre que pour lâenseignement supĂ©rieur. Comme le souligne le rĂ©cent rapport de lâIGESR et de lâIGAS, ces formations concernent de mu[...]
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Lâauteur propose une analyse de la construction des diplĂŽmes Ă la commission professionnelle consultative (cpc) du ministĂšre de la SantĂ©, du Travail et des SolidaritĂ©s â instance incontournable mais mĂ©connue â au travers des acteurs. LâĂ©volution[...]
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Depuis la confĂ©rence de consensus en 2012 sâest dĂ©veloppĂ©e lâidĂ©e de la crĂ©ation dâun doctorat en travail social. Au cnam, une mention « travail social » a Ă©tĂ© ajoutĂ©e au doctorat proposĂ© par la chaire travail social et intervention sociale. Les[...]
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LâAFPA propose des formations pour adultes dans divers domaines tels que lâindustrie, lâinformatique, la construction, le tertiaire administratif, le commerce, etc. Ces formations visent Ă rĂ©pondre aux besoins du marchĂ© et Ă permettre aux adulte[...]
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La massification de lâenseignement supĂ©rieur et la mise en Ćuvre du processus europĂ©en de Bologne ont inscrit lâinjonction de profession-nalisation dans des enjeux socioĂ©conomiques, avec lâobjectif dâajuster la formation Ă lâĂ©conomie. Ce changem[...]
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ĂlĂ©ment dâune rĂ©forme profonde du recrutement et de la formation de la haute fonction publique, le nouvel Institut national du service public rĂ©invente lâENA pour diversifier les recrutements, rĂ©nover le cursus dâenseignement avec une suppressio[...]
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Dossier métiers en mouvement : Réindustrialisation : évolution des compétences et des formations
Notre monde sâest trouvĂ©, se trouve confrontĂ© Ă plusieurs Ă©vĂ©nements majeurs : la pandĂ©mie mondiale COVID, le retour de la guerre en Europe, le dĂ©rĂšglement climatique, etc. Ces diffĂ©rents Ă©vĂ©nements ont mis en Ă©vidence des problĂšmes de souverain[...]
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En 2018, la loi de modernisation du systĂšme de santĂ© crĂ©e le diplĂŽme dâinfirmier en pratique avancĂ©e (IPA), nouveau segment professionnel, entre les mĂ©decins et les infirmiers diplĂŽmĂ©s dâĂtat (IDE). Cet article sâintĂ©resse Ă la maniĂšre dont les [...]
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Dans le cadre de la politique de continuum Bac-3/Bac+3, deux rĂ©formes, la loi « Orientation et RĂ©ussite Ătudiante » (ORE) et le nouveau baccalaurĂ©at 2021, visent le mĂȘme objectif : accroĂźtre la rĂ©ussite dans lâenseignement supĂ©rieur. La recherch[...]
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Philippe GlĂątre, dir. ; Martine Morisse, dir. ; SĂ©bastien Pesce, dir. |La motivation initiale Ă proposer ce numĂ©ro venait dâune sĂ©rie de questionnements concernant la place de lâĂ©ducation populaire dans notre sociĂ©tĂ©. En effet, un premier mouvement dâinstitutionnalisation, suivi de diverses tentatives de renouvelle[...]
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Cécile GardiÚs, dir. ; Philippe Prévost, dir. ; Isabelle Fabre, dir. |L'enseignement agricole en France constitue une composante spécifique du service public d'éducation et de formation et pose deux finalités : assurer la formation des jeunes agriculteurs et lutter résolument contre les inégalités culturelles et s[...]
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Thessalonique : CEDEFOP | Policy briefs | 2024From grassroot initiatives to comprehensive approaches, structured collaboration helps unlock the potential of apprenticeships for the green transition. Apprenticeships are particularly well placed to develop the skills for the green transition,[...]
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Vincent Joseph ; Stéphane Heroult, Collaborateur ; Michel Jouini, Collaborateur ; Nadine Nerguisian, Collaborateur ; Régis Roussel, Collaborateur ; Christine Schmitt, Collaborateur | Luxembourg : CEDEFOP | ReferNet thematic perspectives series | 2024The French national implementation plan (NIP) (European Commission, 2023) is structured around four measure packages, each of which is linked to initial (IVET) and continuing vocational education and training (CVET) measures and several EU prior[...]
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Valérie Gosseaume, dir. ; Françoise Kogut-Kubiak, dir. ; Josiane Paddeu, dir. | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2024La derniÚre réforme du systÚme de certification émanant de la loi de 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » a modifié la composition et le fonctionnement des commissions professionnelles consultatives (CPC), instances natio[...]
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Sylvie Pommier ; Xavier Lazarus | Paris : MinistĂšre de l'enseignement supĂ©rieur et de la recherche | Rapport | 2024En dĂ©cembre 2023, les ministres de lâenseignement supĂ©rieur et de la recherche et de lâindustrie ont confiĂ© aux auteurs de ce rapport une mission pour renforcer les dispositifs existants et dĂ©cliner de nouvelles mesures autour de quatre objectif[...]
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Ralf Hermann, dir. ; Hannelore Kress, dir. ; Julia Olesen, dir. | Berlin : BIBB | FachbeitrÀge zur beruflichen Bildung | 2024The publication highlights the global prioritization of integrating sustainable development into technical education and vocational training (TVET). It documents the evolving discourse on sustainability in TVET and emphasizes the diversity of ap[...]
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Ă partir de la rentrĂ©e 2020, la 1Ăšre annĂ©e commune aux Ă©tudes de santĂ© (PACES) a Ă©tĂ© remplacĂ©e par deux nouvelles voies dâaccĂšs : le parcours dâaccĂšs spĂ©cifique santĂ© (PASS) et la licence accĂšs santĂ© (L.AS). Ă la rentrĂ©e 2022, 39 800 Ă©tudiants s[...]
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Nous souhaitons ici explorer les relations entre travail et rĂ©fĂ©rentiels Ă partir du champ professionnel de la mĂ©diation numĂ©rique et dâun type de rĂ©fĂ©rentiel (les rĂ©fĂ©rentiels emploi activitĂ©s et compĂ©tences â RĂ©AC) qui, lâun et lâautre, ont Ă©t[...]
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La rĂ©forme de la formation professionnelle de 2018 sâest accompagnĂ©e dâune refonte des procĂ©dures dâenregistrement des certifications inscrites au RĂ©pertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP), qui ouvre une dĂ©marche dĂ©rogatoire[...]
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Les certifications professionnelles, en France, sont rĂ©digĂ©es sous forme de rĂ©fĂ©rentiels dont lâun des enjeux est de produire une description fidĂšle des principales caractĂ©ristiques du travail exercĂ© dans le mĂ©tier visĂ© par le diplĂŽme. La concep[...]
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Formation emploi, n° 164 - 2023/4 - Les référentiels à l'épreuve de leurs usages entre travail et formation
Anne-Lise Ulmann, dir. ; Stéphane Balas, dir. | 2023
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Dans un cadre réglé qui produit les documents référentiels appropriables par les acteurs des systÚmes de formation, cet article interroge la maniÚre dont ils sont conçus. Par quels chemins et pratiques combinent-ils et intÚgrent-ils le regard po[...]
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Formation emploi, n° 163 - 2023/3 - La certification : vers un nouveau paradigme de la formation ?
Josiane Paddeu, dir. ; Patrick Veneau, dir. | 2023Ce numéro de Formation Emploi, par des explorations complémentaires rarement menées, éclaire la logique de certification, devenue l'un des maßtres-mots du systÚme français de formation. On y souligne les ambivalences juridiques de la certificati[...]
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Depuis 2014, on observe une forte augmentation des certificats inter-universitaires en Belgique francophone. Il sâagit dâune modalitĂ© particuliĂšre de certification de programmes de formation continue dans lâenseignement supĂ©rieur. Cet article so[...]
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Lâanalyse sociohistorique de lâactivitĂ© de deux commissions nationales, la Commission technique dâhomologation (CTH) et la Commission nationale de la certification professionnelle (CNCP), permet de retracer lâĂ©mergence et lâinstitutionnalisation[...]
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Adrien Baysse-LainĂ©, dir. ; Isabelle Gaborieau, dir. |Un premier objectif de ce dossier est de proposer une lecture des pratiques de rĂ©colte, gestion et appropriation des forĂȘts sous forme de continuum, en envisageant des seuils et effets de gradients, avec lâidĂ©e de mettre en avant des discontinui[...]
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Rénovation énergétique des bùtiments : comment répondre aux besoins en emploi et en formation ?
MariĂšme Diagne ; Jean Flamand ; Eva Tranier ; Julia Blanc, Collaborateur ; France stratĂ©gie (Paris) |Dans un contexte oĂč les tensions de recrutement sont dĂ©jĂ fortes et dans la mesure oĂč dâimportants dĂ©parts en fin de carriĂšre sont Ă prĂ©voir dâici dix ans, planifier la dĂ©carbonation des bĂątiments implique dâanticiper les besoins en emplois-form[...]
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How will the ecological transformation and the energy transition change occupational tasks and jobs? How will VET and company stakeholders position themselves in order to drive forward the ecological transformation of occupational tasks even tho[...]
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Outiller les acteurs et instrumenter les pratiques professionnelles : une double intention formative
Dans lâenseignement supĂ©rieur, le cadre politique et institutionnel de lâĂ©ducation et la formation tout au long de la vie sâest peu Ă peu instituĂ© avec lâĂ©mergence dâune instrumentation sociale Ă lâusage des Ă©tablissements centrĂ©e sur le dĂ©velop[...]
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Permettre une rĂ©flexion rigoureuse et libre sur la formation des professionnels de la formation, dĂ©velopper une offre de formation et la mettre en visibilitĂ© sur le fondement de travaux de recherche et dâun travail acadĂ©mique, pour envisager les[...]
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Si les historiens et sociologues ont relatĂ© les difficultĂ©s enseignantes Ă sâemparer des activitĂ©s physiques artistiques comme support dâune Ă©ducation physique scolaire (EPS) depuis 1980-1990 en France, cette contribution se tourne vers la pĂ©rio[...]
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Avec lâessor du CAP (certificat dâaptitude professionnelle), les jeunes des annĂ©es 1950-1970 disposent dâune nouvelle offre de formation Ă lâissue de lâenseignement primaire obligatoire : ils peuvent ainsi prolonger leur formation et se spĂ©ciali[...]
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Les termes du dĂ©bat sur la place et le rĂŽle des entreprises dans lâĂ©laboration des formations semblent marquĂ©s par une reprĂ©sentation commune, celle dâune nĂ©cessaire adaptation des formations professionnelles aux besoins en compĂ©tences des entre[...]
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ÂżQuĂ© se sabe sobre cĂłmo la "transiciĂłn ecolĂłgica y energĂ©tica", segĂșn la terminologĂa utilizada en las polĂticas pĂșblicas francesas, estĂĄ transformando las actividades y los empleos? Aunque todavĂa nos cuesta medir el alcance y la naturaleza del[...]
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La contribution sâintĂ©resse aux transitions institutionnelles dans la formation en travail social et aux effets de ces Ă©volutions dans le rapport au travail des formateurs. Elle a pour objet de repĂ©rer les mouvements mais aussi les tensions, les[...]
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RĂ©mi Bourguignon, dir. ; FrĂ©dĂ©ric GĂ©a, dir. ; Evelyne LĂ©onard, dir. |Il sâagit ici dâinterroger non pas les enjeux que prĂ©sentent les outils numĂ©riques pour lâemploi et le travail, ce qui a dĂ©jĂ Ă©tĂ© traitĂ© abondamment dans la littĂ©rature scientifique, mais bien, dans le cadre de la ligne Ă©ditoriale de cette revue[...]
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Cet article propose dâanalyser la structuration du marchĂ© de la formation des professionnels de lâanimation Ă partir du marchĂ© parisien et Ă travers quatre dynamiques : 1) la professionnalisation de lâanimation, 2) lâaccroissement de la place de[...]
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SĂ©verine Depoilly, dir. ; Gilles Moreau, dir. ; Adrien PĂ©gourdie, dir. ; Fanny Renard, dir. | Paris : Le Cavalier bleu | IdĂ©es reçues | 2023On entend souvent que les diplĂŽmes ne vaudraient plus grand-chose et que les diplĂŽmes professionnels seraient dĂ©sajustĂ©s par rapport au travail et Ă lâemploi. Or, si les diplĂŽmes professionnels ont bel et bien Ă©voluĂ© depuis la massification scol[...]
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La pĂ©nurie de talents dans les mĂ©tiers du numĂ©rique constitue aujourd'hui lâun des principaux freins au dĂ©veloppement Ă©conomique de notre pays. En 2022, prĂšs de 10% de ces emplois nâĂ©taient ainsi pas pourvus. Avec une croissance de plus de 6 % p[...]
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Fanette Merlin, dir. ; Nadine ThĂ©ophile, dir. ; Groupe de travail sur l'enseignement supĂ©rieur (France) | Marseille : CĂ©req | CĂ©req Echanges | 2023Depuis une dizaine dâannĂ©es, une sĂ©rie de rĂ©formes, visant Ă accroĂźtre la rĂ©ussite des Ă©tudiants, redessine le paysage de lâenseignement supĂ©rieur français. De maniĂšre plus rĂ©cente, des transformations sont Ă©galement Ă lâĆuvre dans lâenseignemen[...]
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2023Le schéma régional des formations sanitaires et du travail social 2023-2028 est une composante essentielle de la stratégie régionale en matiÚre de santé, d'emploi-formation, d'aménagement du territoire et de transition écologique. Il est l'expre[...]
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Pierre Hanotaux, dir. ; Aude Costa de Beauregard ; Lucile Waquet-Airy ; Federico Berera ; Jean Delpeche de Saint Guilhem ; Laurent Vilboeuf ; France. Igf - Inspection gĂ©nĂ©rale des finances ; France. Igesr - Inspection gĂ©nĂ©rale de lâĂ©ducation, du sport et de la recherche ; France. Igas - Inspection gĂ©nĂ©rale des affaires sociales (Paris) | Paris : IGESR | Rapport | 2023Alors que la France sâengage dans un mouvement de rĂ©industrialisation, les tensions sur un large spectre de mĂ©tiers industriels liĂ©s au plan France 2030 restent Ă un niveau trĂšs Ă©levĂ©. Câest notamment le cas pour les techniciens de maintenance e[...]
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Patrice Caro, dir. ; AgnÚs Checcaglini, dir. ; Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023Chaque année depuis 1994, les journées du longitudinal (JDL) constituent un temps fort de la vie scientifique du Céreq. Elles sont co-organisées par le Céreq et un des centres associés de son réseau implantés dans des laboratoires ou des unités [...]
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Comment lâoffre de formation professionnelle et son contenu rĂ©pondent Ă lâĂ©volution des besoins du marchĂ© du travail et de la sociĂ©tĂ©
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Dans un contexte dâuniversitarisation des formations paramĂ©dicales, nous questionnons les liens entre le changement structurel induit et les identitĂ©s professionnelles dĂ©clarĂ©es des formateurs en IFSI, qui ont tous exercĂ© la profession infirmiĂšr[...]
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Ă partir de la rentrĂ©e 2020, la premiĂšre annĂ©e commune aux Ă©tudes de santĂ© (PACES) a Ă©tĂ© remplacĂ©e par deux nouvelles voies dâaccĂšs : le parcours dâaccĂšs spĂ©cifique santĂ© (PASS) et la licence accĂšs santĂ© (L.AS). Ă cette date, 34 800 bacheliers 2[...]
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LâĂ©conomie sociale et solidaire constitue le terreau de lâinnovation sociale visant Ă rĂ©pondre Ă des problĂ©matiques de sociĂ©tĂ©, aujourdâhui mal satisfaites par les politiques publiques et le marchĂ©. Les mutations des crises sociales et Ă©cologiqu[...]
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Cet article examine lâaccĂšs des bacheliers professionnels Ă un diplĂŽme de lâenseignement supĂ©rieur en France Ă la lumiĂšre de deux Ă©volutions rĂ©centes majeures : lâexplosion du nombre de bacheliers professionnels et la hausse continue de leur tau[...]
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En prenant le cas des STAPS (sciences et techniques des activitĂ©s physiques et sportives) en France, cet article se propose dâaborder, au plus prĂšs des savoirs construits et offerts Ă lâuniversitĂ©, la question de la professionnalisation de ses f[...]
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Sur la base de nos 15 annĂ©es dâexpĂ©rience dans un programme dĂ©diĂ© Ă lâentrepreneuriat et Ă lâinnovation â (iNNoVaNDiS) proposĂ© aux Ă©tudiants en bachelor de lâUniversitĂ© de Deusto Ă San Sebastian (Espagne) â nous partagerons nos points de vue sur[...]
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LâidĂ©e est ancienne de rĂ©former le bac, et donc le lycĂ©e, afin de coller aux Ă©volutions et aux besoins de la sociĂ©tĂ©. Sans remonter bien loin, disons depuis 2007, les professeurs dâhistoire-gĂ©ographie dont je suis ont Ă©tĂ© confrontĂ©s Ă plusieurs [...]
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Lâobjectif de cet article est de dĂ©montrer que les transformations observables depuis quelques annĂ©es dans la formation professionnelle continue sâobservent Ă©galement dans la formation professionnelle initiale. Pour cela, il cherche Ă voir quell[...]
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Que sait-on de la façon dont la « transition Ă©cologique et Ă©nergĂ©tique », selon la terminologie en vigueur dans les politiques publiques françaises, transforme les activitĂ©s et les emplois ? Alors que lâon peine encore Ă mesurer lâampleur et la [...]
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Los diplomas y tĂtulos profesionales son creados segĂșn modalidades y por instancias especĂficas, en las que participan representantes del mundo del trabajo (los interlocutores sociales) y de los distintos ministerios que los expiden. La ley del [...]
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LâEFP, et en particulier lâapprentissage professionnel, peuvent fournir les compĂ©tences nĂ©cessaires Ă lâĂ©cologisation des emplois et contribuer Ă les dĂ©finir.
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Ă partir dâune enquĂȘte menĂ©e par entretiens semi-directifs, cet article Ă©tudie trois enjeux que le cadre de lâalternance impose aux responsables pĂ©dagogiques de six cursus de sociologie : lâattractivitĂ© pour pĂ©renniser le master, la rĂ©daction dâ[...]
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Cet article Ă©tudie la mise en place dâune politique publique de professionnalisation de la formation dans certains territoires (plan « 500 nouvelles formations »). Il revient en premier lieu sur ses intentions qui reconsidĂšrent le diplĂŽme par lâ[...]
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Dans le contexte de la rĂ©forme de la voie professionnelle entamĂ©e en 2007, lâinstauration, en 2011, du Bac pro « Accompagnement, soins et services Ă la personne » (ASSP) vient complĂ©ter lâoffre de diplĂŽmes du secteur sanitaire, social et mĂ©dico-[...]
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Lâhistoire de la formation des enseignants en France est marquĂ©e par les rĂ©formes qui accompagnent les grandes mutations de la sociĂ©tĂ©. Le rythme des changements sâaccĂ©lĂšre considĂ©rablement depuis 1989. Ce phĂ©nomĂšne de rĂ©forme permanente sâinscr[...]
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Dans le cadre de la rĂ©forme du lycĂ©e, les Ă©lĂšves de terminales 2020/2021 ont Ă©tĂ© les premiers Ă passer le nouveau baccalaurĂ©at gĂ©nĂ©ral. Avec la disparition des sĂ©ries au profit dâun tronc commun et dâenseignements de spĂ©cialitĂ©, le profil des c[...]
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Claire Delfosse, dir. ; Monique Poulot, dir. ; Anne Carton, dir. |Ce dossier coordonnĂ© par Claire Delfosse, Monique Poulot et Anne Carton, sâappuie avec bonheur sur lâexpertise de Cap Rural â centre de ressources sur les pratiques et les mĂ©tiers du dĂ©veloppement local portĂ© par lâĂtablissement Public Local dâE[...]
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Le rĂ©fĂ©rentiel de certification qualitĂ© des prestataires dâactions Ă visĂ©e de formation place les compĂ©tences au cĆur des programmes de dĂ©veloppement professionnel des entraĂźneurs sportifs. Cette Ă©tude vise Ă Ă©valuer la qualitĂ© dâun dispositif d[...]
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Nathalie Moncel ; Dominique MĂ©da ; Liza Baghioni ; Magali Jaoul-Grammare ; Anne Stenger ; Damien Brochier ; Claudia Figari | Marseille : CĂ©req | In and Around | 2022The âecologicalâ or âgreenâ transition has become a key concept in current political debate (e.g. the European Green New Deal in August 2021), following that of âsustainable developmentâ promoted by the Rio Summit of 1992. Whatever the precise t[...]
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Les directions rĂ©gionales de lâĂ©conomie, de lâemploi, du travail et des solidaritĂ©s et les rectorats sont aujourdâhui impliquĂ©s dans la certification de treize diplĂŽmes dâĂtat du travail social (DETS), suivant un processus assez complexe, qui fa[...]
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Lâinspection gĂ©nĂ©rale a Ă©tĂ© chargĂ©e dâune mission de concertation sur les trajectoires pour de nouveaux partages de compĂ©tences entre professionnels de santĂ©. Elle a examinĂ© lâaccĂšs direct des patients aux infirmiers en pratique avancĂ©e (IPA) et[...]
