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Fabien Mirosa ; Adeline Petrovitch | Marseille : Carif-Oref Provence-Alpes-CĂŽte dâAzur | Grand angle | 2021Quelles sont les caractĂ©ristiques de lâoffre de formation en apprentissage en rĂ©gion ? Dans quelle mesure lâoffre couvre-t-elle les mĂ©tiers en tension ? Quels sont les besoins non couverts ? Quelles certifications pour quels mĂ©tiers en tension ?[...]texte imprimĂ©
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AnaĂŻs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak ; Isabelle Marion ; Matteo Sgarzi | Marseille : CĂ©req | 2021Le projet âDĂ©veloppement et reconnaissance des apprentissages informels en formation professionnelleâ ambitionne la rĂ©alisation dâune Ă©tude comparative internationale entre lâArgentine, la France, le Maroc et le SĂ©nĂ©gal, en vue de proposer des r[...]document Ă©lectronique
Ce rapport propose un ensemble de pistes d'amélioration de la qualité de la formation durant les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) qui visent à favoriser la valorisation et la reconnaissance du modÚle d'alternance sous statut [...]texte imprimé
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France compĂ©tences ; France. Commission nationale de la certification professionnelle | Paris : France compĂ©tences | 2021Le rapport prĂ©sente les Ă©volutions intervenues depuis 10 ans dans des domaines en lien direct avec le nouveau cadre français de certification, Ă savoir ceux de lâĂ©ducation, de lâenseignement supĂ©rieur et de la formation professionnelle. Il fait [...]document Ă©lectronique
Les commissions professionnelles consultatives en charge dâexaminer les projets de crĂ©ation, de rĂ©vision ou de suppression de diplĂŽmes et titres Ă finalitĂ© professionnelle dĂ©livrĂ©s au nom de lâĂtat ont Ă©tĂ© rĂ©formĂ©es par la loi du 5 septembre 201[...]texte imprimĂ©
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Ă partir dâune enquĂȘte par entretiens biographiques visant Ă identifier les diffĂ©rents mobiles de lâapprentissage des cadres juridiques en formation dâĂ©ducateur spĂ©cialisĂ©, cet article se propose, dâune part, de montrer ce que le rapport au savo[...]texte imprimĂ©
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CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training | Thessalonique : CEDEFOP | Research paper | 2021Work-based learning (WBL) has risen rapidly in the policy agenda over recent years in the European Union. Efforts to strengthen WBL, particularly in vocational education and training (VET), are increasingly common throughout European countries. [...]texte imprimé
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The United Kingdom and the European Unionâs relationship around education and vocational education and training has been fraught. While many activities and initiatives from the EU were considered in the UK, only a few really ever took hold such [...]Article : document Ă©lectronique
The present article focuses on the process of reform and establishment of the new French National Qualifications Framework. We describe some of the circumstances that led to its adoption in France in the context of the law of 5 September 2018 on[...]Article : texte imprimé
In the past twenty years, various attempts have been made to achieve harmonization of national education systems by âBrusselsâ and thus at the European level, in order to make Europe more competitive. This has been done using broad-based plans i[...]Article : texte imprimĂ©
Les auteurs sâintĂ©ressent Ă la dimension socio-Ă©ducative de la formation en alternance. Sur fond de pensĂ©e humaniste, il sâagit de repĂ©rer les grandes lignes qualitatives dâune formation dans laquelle lâapprenant serait considĂ©rĂ© comme un ĂȘtre c[...]Article : texte imprimĂ©
Les Ă©volutions technologiques et numĂ©riques, ainsi que le contexte changeant de la formation professionnelle, commandent aux Ă©tablissements de formation de proposer des parcours de plus en plus adaptĂ©s. En dĂ©pit de lâinformatisation intervenue a[...]Article : texte imprimĂ©
En formation, lâinnovation rĂ©side avant tout dans lâengagement des constructeursâ: conception dâun projet fĂ©dĂ©rateur refinalisĂ©â; construction partenariale dâartefacts rĂ©pondant Ă de nouvelles problĂ©matiques ; conduite de processus humains (dĂ©li[...]Article : texte imprimĂ©
Apparu dans le BTP dans les annĂ©es 1960, le concept de Building Information Modeling est dĂ©fini comme une conception architecturale basĂ©e sur la manipulation dâun modĂšle informatique rĂ©unissant des reprĂ©sentations gĂ©omĂ©triques et une base de don[...]Article : texte imprimĂ©
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A lâheure du « faire vite et bien », les CFA du BTP sâengagent dans la rĂ©novation de leurs modĂšles dâorganisation et dâingĂ©nierie, dans la modernisation de leur offre de services. De quelle façon ? En sâattelant Ă la modularisation de leurs form[...]Article : texte imprimĂ©
LâarrivĂ©e dâoutils nouveaux et de modes dâinteractions souvent inĂ©dits requiĂšrent, pour les formateurs, une Ă©volution de leurs gestes et de leurs postures. De ce fait, le choix dâune solution numĂ©rique semble dĂ©pendre de lâarchitecture et des fo[...]Article : texte imprimĂ©
Les productions littĂ©raires prescrites dans la formation des apprentis ont dâimportants impacts sur leur parcours de formation. Les formateurs peinent Ă trouver les clĂ©s de la motivation pour intĂ©resser une partie des apprentis et pour contredir[...]Article : texte imprimĂ©
Comment les potentialitĂ©s de la rĂ©alitĂ© virtuelle peuvent-elles rĂ©volutionner nos pratiques pĂ©dagogiquesâ? Comment cette nouvelle technologie sâinscrit-elle au service de lâacte dâapprendreâ? Quel est son impact sur la cognitionâ? Quâen pensent [...]