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Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

Anaïs Bret ; Aurélie Lacroix ; Sandra Andreu ; Caren Chaaya ; Luc Cheung Kivan Yeun ; Adrien Fernandez ; Marina Hick ; Marie Mahoux ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Hugo Rogie ; Virginie Sathicq |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.34, août 2024)

À la rentrée 2023, 2,3 millions d’élèves scolarisés en classe de sixième, de seconde, de première année de CAP et, pour la première fois, en classe de quatrième, ont été interrogés par la DEPP sur leur confiance en eux et leurs orientations futu[...]

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Insertion professionnelle des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS deux ans après leur sortie d’études en 2021 : 55 % sont en emploi salarié dans le secteur privé en juillet 2023

Elodie Lemaire ; Chloé Loiseau ; Émeline Jounin |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.30, juillet 2024)

En juillet 2023, soit deux ans après leur sortie d’études en 2021, 55 % des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS sont en emploi salarié dans le secteur privé. Ce niveau est en légère baisse par rapport à la génération précédente. Les contr[...]

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2,2 % des lycéens déclarent cinq violences ou plus de façon répétée : Résultats de l’enquête nationale de climat scolaire et de victimation auprès des lycéens pour l’année scolaire 2022-2023

Boubou Traore |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.26, juillet 2024)

En 2022-2023, les atteintes les plus fréquentes déclarées par les lycéens sont les vols de fournitures scolaires (38 %), l’ostracisme (35 %), les moqueries liées au comportement ou au travail en classe (33 %) et les surnoms désagréables (27 %). [...]

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91 % des élèves déclarent se sentir "bien" ou "tout à fait bien" dans leur lycée : Résultats de l’enquête nationale de climat scolaire et de victimation auprès des lycéens pour l’année scolaire 2022-2023

Boubou Traore |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.25, juillet 2024)

En 2022-2023, 91 % des lycéens déclarent se sentir « bien » ou « tout à fait bien » dans leur établissement scolaire. La très grande majorité des élèves entretiennent de bonnes relations dans le cadre scolaire, que ce soit avec les autres élèves[...]

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Sentiment d’efficacité personnelle, identité sexuée et soutien social de lycéennes inscrites dans une filière masculine

Sabine de Bosscher ; Eric Dose ; Jérôme Bastoul ; Ludovic Rémy |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 57, 2024/1)

L’objectif de cette étude est de mieux comprendre les processus en jeu dans les choix d’orientation et mieux accompagner les lycéennes faisant le choix d’une filière considérée comme masculine. Un questionnaire, mesurant l’identité sexuée, le so[...]

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Parcoursup : le grand méchant loup ?

Catherine Moisan |

Dans Administration et éducation (n° 182, juin 2024)

Parcoursup fait couler beaucoup d’encre et est parfois synonyme d’anxiété, de sélection, d’opacité. Il est parfaitement normal et même souhaitable que le sujet de l’accès à l’enseignement supérieur soit considéré comme déterminant, à la fois pou[...]

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Les politiques éducatives nationales vues à travers les plateformes d’accès au supérieur

Max Dauchet |

Dans Administration et éducation (n° 182, juin 2024)

Se comparer, sans complexe ni arrogance, est plus que jamais une nécessité. L’analyse proposée ici s’appuie sur l’examen des plateformes d’affectation de différents pays, autrement dit sur la comparaison de la plateforme Parcoursup avec ses homo[...]

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Test de positionnement de seconde 2023 : des résultats en hausse en mathématiques depuis 2021, en baisse en français

Vincent Bernigole ; Adrien Fernandez ; Marina Hick ; Vicky Kass-Canonge ; Nathalie Marin ; Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Guillaume Rue ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Patrice Virieux ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.17, avril 2024)

En septembre 2023, les élèves entrant en seconde ont effectué des tests de positionnement sur support numérique en français et en mathématiques, pour la sixième année. Au niveau national, que ce soit en seconde générale et technologique ou en se[...]

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Les choix d’enseignements de spécialité et d’enseignements optionnels à la rentrée 2023

Laurence Dauphin |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.06, mars 2024)

À la rentrée 2023, les choix d’enseignements de spécialité des élèves de première et de terminale générales sont globalement très proches de ceux observés à la rentrée précédente. Les six enseignements de spécialité les plus choisis sont les "ma[...]

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L’évaluation d’un projet de tutorat entre des étudiants parfumeurs-aromaticiens et des lycéens et collégiens de Grasse

Mercedes Baugnies |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 26, 2023/2)

Le présent article traite de l’évaluation des effets-tuteurs générés par des activités de tutorat menées par des étudiants en parfumerie auprès d’élèves du second degré dans le cadre de la découverte des métiers de la parfumerie et de la créatio[...]

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Le rapport à l’évaluation dans trois situations d’ « éducation à » la conception

Christophe Moineau ; Sophie Farsy ; Eric Tortochot ; Émeline Roy |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 26, 2023/2)

Cet article confronte trois situations d’enseignement-apprentissage du design tel qu’il est pensé et mis en œuvre dans le système éducatif français. Partant de l’hypothèse que cet enseignement de la conception est une forme d’ « éducation à », l[...]

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Burnout scolaire et engagement dans le travail scolaire chez les lycéens : identification de profils, associations avec le stress scolaire perçu

Aline Vansoeterstede ; Émilie Cappe ; Emilie Boujut |

Dans Questions d'orientation (vol. 107, n° 1, mars 2024)

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Les signalements d’incidents graves dans les écoles publiques et les collèges et lycées publics et privés sous contrat en 2022-2023

Muriella Rakotobe |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.04, février 2024)

Au cours de l’année scolaire 2022-2023, les chefs d’établissement du second degré des secteurs public et privé sous contrat ont déclaré en moyenne 13,7 incidents graves pour 1 000 élèves. Dans les écoles publiques, les incidents sont moins fréqu[...]

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Fréquenter l’internat à l’entrée du lycée a-t-il un impact sur la réussite scolaire ? : Une évaluation sur les lycées publics de l’éducation nationale

Audrey Farges ; Olivier Monso |

Dans Education et formations (n° 106, 2024/1)

Pour les lycéens qui fréquentent l’internat, celui-ci est le plus souvent une solution d’hébergement lorsqu’ils habitent loin de leur établissement scolaire. Pour certains élèves, l’internat est également choisi afin de fournir un cadre de vie p[...]

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Co-produire l'orientation des élèves : parcours et réussite du lycée à l'université : Cycle annuel des auditeurs de l’IH2EF

IH2EF - Institut des hautes études de l'éducation et de la formation (Paris) | Paris : IH2EF | 2024

Créé en 2019, le cycle annuel des auditeurs de l’IH2EF constitue un dispositif à part dans l’offre de formation de l’IH2EF. Parcours exigeant et de haut niveau, il a vocation à questionner des thématiques portées par les politiques éducatives à [...]

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Les dispositions socialement situées d’une « bonne orientation » : une approche à partir des aspirations scolaires et professionnelles de lycéen·nes scientifiques

Journées du longitudinal (JDL n° XXIX; 24-25 juin 2024; Aix-en-Provence) ; Marianne Blanchard | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2024

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L'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2024

L’inclusion scolaire vise à assurer une scolarisation de qualité à tous les élèves par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers. Depuis la loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation [...]

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Les inégalités sociales de compétences depuis 35 ans

Fabrice Murat | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

Ce "Document de travail" présente de manière détaillée les concepts et les outils utilisés pour étudier les inégalités sociales de compétences. Plusieurs annexes approfondissent encore ces analyses, en précisant les propriétés des indicateurs ut[...]

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Pluralité des adolescences : Enquêter en contextes divers

Patricia Bessaoud-Alonso, dir. | Nîmes : Champ social | 2024

Adolescents et adolescences sont des termes à caractères polysémiques dont les définitions fluctuent en fonction de la société et du moment dans l’histoire que nous considérons. C’est une période remplie de paradoxes avec, d’un côté, un sujet qu[...]

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Premiers résultats statistiques de l’Enquête harcèlement 2023

Marine Guillerm ; Fabrice Murat ; Catherine Simon ; Boubou Traore | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

L’Enquête harcèlement a été menée en novembre 2023 auprès d’un échantillon de 21 700 élèves du CE2 à la Terminale. En novembre 2023, à l’occasion de la journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école, tous les élèves du CE2 à la class[...]

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Sociologie des savoirs au lycée et à l’université

Marie David | Paris : L'Harmattan | Enfance, éducation et société | 2024

Passer du lycée à l’université est souvent considéré par les élèves, les parents et les responsables politiques comme une rupture. Que s’y passe-t-il concrètement ? Les savoirs enseignés et les modalités pédagogiques sont-ils si différents ? Le [...]

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Test de positionnement de début de seconde 2024 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Vincent Bernigole ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Luc Cheung Kivan Yeun ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Marina Hick ; Vicky Kass-Canonge ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Nathalie Marin ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Patrice Virieux | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

En septembre 2024, les élèves entrant en seconde ont passé un test standardisé sur support numérique. Au total, plus de 700 000 élèves ont ainsi été évalués dans 3 500 établissements du secteur public et du secteur privé sous contrat. Il s’agit [...]

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Voie professionnelle - Mission sur les compétences psychosociales en lycée professionnel

Michel Lugnier, dir. ; Marena Turin Bartier ; Nathalie Costantini ; Jean‐Marc Desprez ; Aziz Jellab ; Paula La Marne ; Christophe Marsollier ; France. Igesr - Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche | Paris : IGESR | 2024

La transformation de la voie professionnelle initiée en 2018 a mis un accent particulier sur le développement des compétences psychosociales chez les élèves. La connaissance de soi, la capacité à travailler en équipe, la gestion du stress ou enc[...]

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Insertion des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS 6 mois après leur sortie d’études en 2022 : 48 % sont en emploi salarié en janvier 2023

Robin Antoine ; Chloé Loiseau ; Alexandre Fauchon |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.53, décembre 2023)

Parmi les lycéens du public et du privé sous contrat, inscrits en dernière année d’un cycle d’études professionnelles en 2021-2022, de niveau CAP à BTS, plus d’un sur deux (52 %) est toujours en formation l’année suivante. Parmi ceux ne poursuiv[...]

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Une analyse politique de la psychologie de l'Education nationale et de l'orientation scolzire et professionnelle

Georges Solaux |

Dans Questions d'orientation (vol. 106, n° 4, décembre 2023)

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Dans un monde aux prises avec l'anticipation de transitions majeures, en quoi les émotions participent-elles à l'émancipation des élèves dans la construction de leur parcours scolaire et professionnel ?

Emmanuelle Vignoli |

Dans Questions d'orientation (vol. 106, n° 4, décembre 2023)

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Examen de portée sur les pratiques de mentorat virtuel de soutien à l’orientation d’élèves et d’étudiant·es

Louis Cournoyer ; Lise Lachance |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 4, décembre 2023)

Le mentorat virtuel gagne en popularité dans le champ de l’éducation en raison de sa souplesse et de son accessibilité. Or, l’apport de ces nouvelles pratiques ainsi que les défis qu’elles posent, en contexte d’orientation, demeurent méconnus. C[...]

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INSPIRE, un outil d’aide à l’orientation des lycéens

Souad Anegmar ; Kahina Harma ; Emma Molina |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 4, décembre 2023)

Article 1 est une association agréée par le ministère de l’Éducation nationale, qui œuvre pour une société où l’orientation, la réussite dans les études et l’insertion professionnelle ne dépendent pas des origines sociales, économiques et cultur[...]

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Les plateformes numériques d’orientation : des outils pour la socialisation des élèves aux règles du marché

Paul Lehner ; Anne-Claudine Oller ; Clément Pin |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 4, décembre 2023)

L’article analyse le phénomène récent de déploiement de plateformes en orientation en recourant à deux concepts : celui de plateformisation et de socialisation. Le travail d’ajustement des aspirations des élèves aux chances objectives de réussit[...]

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Les processus d’apprentissage et de développement en contexte de counseling de carrière groupal en ligne

Audrey Dupuis ; Charles Bourgeois |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 4, décembre 2023)

Les personnes conseillères d’orientation peuvent utiliser plusieurs modalités d’intervention, incluant la modalité groupale. La pandémie de la COVID-19 a entraîné le passage en ligne de programmes d’intervention groupale, mais les recherches à c[...]

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Le système d’orientation professionnelle des lycéens aux États-Unis d’Amérique

Yuliia Zahrebniuk ; Chantal Étienne, Traducteur ; Richard Etienne, Traducteur |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 69, 2023)

L'objectif de l'article est d’examiner le système d'orientation professionnelle des lycéens aux États-Unis d'Amérique. Sa méthodologie se fonde sur l'analyse du processus, sur la structure de l'enseignement secondaire, sur le rôle de l'orientati[...]

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Combien d’élèves devant un enseignant pendant une heure de cours dans un établissement du second degré en 2022 ?

Jean-Éric Thomas |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.36, juillet 2023)

À la rentrée 2022, le nombre moyen d’élèves par classe est de 25,9 pour les formations en collège hors Segpa, 30,3 en formations générales et technologiques en lycée et 17,9 pour les formations professionnelles en lycée. Mais le nombre moyen d’é[...]

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Quel(s) rapport(s) au marché du travail des élèves inscrits en Certificat d’Aptitude Professionnelle (CAP) ?

Claire Bonnard |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 68, 2023)

Si des travaux ont montré une diversité de rapports à l’école et aux savoirs des élèves de l’enseignement professionnel, peu d’entre eux ont cherché à étudier le rapport au marché du travail de ces élèves. Cet article propose d’analyser la relat[...]

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Les lycéens professionnels sortis d’études en 2019 : une insertion marquée par la crise sanitaire

Robin Antoine |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.29, juin 2023)

Les jeunes lycéens professionnels de niveau CAP à BTS, sortant d’études en 2018 et 2019, ont été touchés à différents moments de leur entrée dans la vie active par la crise sanitaire et les confinements. L’impact de la crise sur leur insertion d[...]

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Six apprentis sur dix et un lycéen professionnel sur trois, en emploi six mois après leur sortie de formation en 2020, exercent un métier en lien avec leur domaine de formation

Christel Collin ; Nathalie Marchal |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.28, juin 2023)

L’emploi exercé n’est pas toujours en lien avec la formation suivie. Parmi les jeunes issus de la voie professionnelle, de niveau CAP à BTS, en emploi six mois après leur sortie de formation en 2020, six apprentis sur dix et un lycéen sur trois [...]

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Insertion professionnelle des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS deux ans après leur sortie d’études en 2020 : 57 % sont en emploi salarié dans le secteur privé en juillet 2022

Robin Antoine ; Alexandre Fauchon |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.26, juin 2023)

Le taux d’emploi des lycéens de niveau CAP à BTS sortant d’études en 2020 atteint 57 % en juillet 2022, deux ans après leur sortie, niveau équivalent à celui de la génération précédente, sortie un an avant (56 %). 48 % des emplois occupés sont d[...]

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Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et sur leurs performances, notamment en mathématiques : Résultats des questionnaires adossés aux évaluations exhaustives de la rentrée 2022

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Aurélie Lacroix ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.24, juin 2023)

Près de 1,5 million d’élèves scolarisés en classe de sixième, de seconde ou de première année de CAP ont été interrogés par la DEPP, à la rentrée 2022, sur leurs conditions de travail, leur confiance en eux et leurs orientations futures. Il s’ag[...]

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Approche de l'orientation des jeunes vers la voie professionnelle : quand la méthodologie engendre une reformulation du sujet

Sabrina Foka Terles |

Dans Questions d'orientation (vol. 104-105, n° 2-3, juin 2023)

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Gender gaps in early wage expectations

Andreas Leibing ; Frauke Peter ; Sevrin Waights ; C. Katharina Spiess |

Dans Economics of Education Review (Vol. 94, June 2023)

Using detailed data from a unique survey of high school graduates in Germany, we document a gender gap in expected full-time earnings of more than 15%. We decompose this early gender gap and find that especially differences in coefficients help [...]

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Orienter les élèves en difficulté en s’appuyant sur leurs compétences personnelles et professionnelles

Laurène Houtin ; Clémence Brun ; Amélie Metaldi ; Marie-Laure Steinbruckner ; Katia Terriot ; Alexis Akinyemi ; Even Loarer |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 2, juin 2023)

L’orientation professionnelle des élèves de collèges et lycées, notamment des publics à besoins éducatifs spécifiques (i.e., SEGPA, ULIS), demeure un problème récurrent en France. Nous avons évalué dans quelle mesure un outil numérique facilitan[...]

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Relations entre les profils d’auto-efficacité vocationnelle et ses sources chez les élèves de terminale au moment du choix d’orientation post-bac

Fatiha Tali ; Pierre Ratinaud ; Saïd Jmel ; Jean-Philippe Gaudron |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 2, juin 2023)

Cette recherche vise à repérer les facteurs qui participent à des choix d’orientation de 2 299 lycéens en terminale au moment de l’élaboration de leurs vœux pour Parcoursup en France, en se centrant en particulier sur l’auto-efficacité vocationn[...]

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Trajectoires d’élaboration d’un projet vocationnel au cours du lycée : interrelations avec les processus identitaires, la motivation et les indicateurs de décrochage scolaire

Cécile Kindelbeger ; Claire Safont-Mottay |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 2, juin 2023)

Se projeter dans un avenir scolaire et/ou professionnel constitue un enjeu majeur que les lycéens négocient différemment. La présente étude avait pour objectif principal de mettre en évidence la diversité des trajectoires dans la construction de[...]

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Parcoursup 2023 : Les vœux des lycéens à l’entrée dans l’enseignement supérieur

Pierre Boulet |

Dans Note Flash du SIES (n° 05, mai 2023)

À la fin de la période de confirmation des vœux de la phase principale au 6 avril 2023, 611 000 lycéens scolarisés en France ont confirmé au moins un vœu sur Parcoursup, soit 96,1 % des 636 000 terminales inscrits sur Parcoursup. Le nombre d’élè[...]

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Student effort response to shifts in university admission policies

Viviana Rodriguez |

Dans Economics of Education Review (Vol. 93, April 2023)

Policies which change the incentives students face are important levers for policymakers to improve learning. I study a statewide postsecondary admissions policy in North Carolina which introduces minimum admission standards for students wishing[...]

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Insertion professionnelle des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS : Un an après leur sortie d’études en 2021, 50 % sont en emploi salarié dans le secteur privé en juillet 2022

Robin Antoine ; Alexandre Fauchon |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.12, mars 2023)

En juillet 2022, un an après leur sortie d’études, l’insertion professionnelle des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS s’est améliorée par rapport à leur situation en janvier 2022, avec une hausse du taux d’emploi de 9 points. Cette hauss[...]

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Pratiques numériques de lycéens et injonctions à l’autonomie à l’épreuve du confinement

Laurent Tessier ; Virginie Trémion |

Dans RESET - Recherches en Sciences Sociales sur Internet (n° 12, 2023)

Lors du premier confinement imposé en France du fait de la pandémie de Covid-19, les lycées ont été fermés pendant plusieurs semaines. Le passage soudain à un travail « en autonomie » reposant largement sur les technologies numériques confrontai[...]

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Les choix d’enseignements de spécialité et d’enseignements optionnels à la rentrée 2022

Laurence Dauphin |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.06, mars 2023)

À la rentrée 2022, les choix de triplettes et de doublettes des élèves de première et de terminale générale sont globalement très proches de ceux observés pour la cohorte précédente. Les six enseignements de spécialité les plus choisis sont les [...]

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Orientation, numérique et pandémie : expériences et points de vue rétrospectifs d’étudiants de licence 1

Carole Daverne-Bailly ; Corinne Grenier ; Yong Li |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 1, mars 2023)

L’article porte sur l’expérience de l’orientation du lycée vers l’enseignement supérieur, dans un contexte de réformes éducatives et de pandémie. De l’analyse des données qualitatives et quantitatives recueillies auprès d’étudiants de licence 1,[...]

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Orientation et usage des ressources numériques des lycéen·nes : une pratique classante ?

Marianne Blanchard ; Margot Déage ; Benjamin Saccomanno |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 1, mars 2023)

Dans le cadre de l’orientation dite « active », les lycéen·nes sont appelé·es à s’informer sur les différentes opportunités qui s’offrent à elles et eux. Si le rôle que jouent les paliers d’orientation dans la production des inégalités en matièr[...]

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Transidentités et questionnements de genre à l'adolescence. Dossier

Magali Miralles, dir. ; Delphine Riccio, dir. |

Dans Questions d'orientation (vol. 103, n° 1, mars 2023)

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Test de positionnement de début de seconde 2022 : des résultats contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Laure Heidmann ; Nathalie Marin ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.04, février 2023)

En septembre 2022, plus de 700 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuell[...]

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Enquête 2020 auprès de la Génération 2017. Insertion des sortants du secondaire, la voie professionnelle reste un atout

Olivier Joseph ; Manon Olaria ; Arthur Félix W. Sawadogo |

Dans Céreq Bref (n° 433, 2023)

Bacheliers, titulaires de CAP issus de formation en alternance ou de la voie scolaire, non-diplômés ayant ou non achevé leur formation... Les premières années de vie active des sortants du secondaire portent la marque de la diversité de leurs pa[...]

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Le groupe de counseling de carrière pour la prévention de l’anxiété en situation de choix de carrière : un soutien aux parcours d’apprentissage des élèves ?

Audrey Dupuis ; Frédéric Saussez |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 24, n° 1, 2022)

Une intervention en counseling de carrière groupal a été développée à partir de la psychologie historique du développement culturel pour prévenir l’anxiété en situation de choix de carrière lors de la transition de la fin des études secondaires.[...]

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Les parcours d’apprentissage de jeunes Français en situation d’interruption d’études : recension critique des travaux

Marie Sophie Madiba |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 24, n° 1, 2022)

Cet article consiste en une revue documentaire synthétique et critique de travaux sur les parcours d’apprentissage de jeunes en situation d’interruption d’études en France. L’enjeu est de proposer des pistes de collecte de données pour mieux app[...]

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Soumises, les filles en bac pro ?

Séverine Depoilly |

Dans Cahiers du Genre (n° 73, 2022/2)

À partir d’une enquête ethnographique conduite dans un lycée professionnel agricole, dans une filière accueillant majoritairement des filles et au recrutement populaire, cet article propose de s’intéresser aux manières variées et parfois hétérod[...]

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Des bacheliers « scientifiques » plus mobiles après la réforme des lycées ?

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Margot Déage | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Fréquenter l'internat à l'entrée du lycée a-t-il un impact sur la réussite scolaire ? Une évaluation sur les lycées publics de l'Éducation nationale

Audrey Farges ; Olivier Monso | Paris : SciencesPo - LIEPP - Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques | Working paper | 2023

Pour les lycéens qui fréquentent l’internat, celui‐ci est le plus souvent une solution d’hébergement lorsqu’ils habitent loin de leur établissement scolaire. Pour certains élèves, l’internat est également choisi afin de fournir un cadre de vie p[...]

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Parcoursup : l'urgence à gagner la confiance des lycéens et des étudiants

Jacques Grosperrin ; France. Sénat. Commission de la culture, de l'éducation et de la communication | Paris : Sénat | Les rapports du Sénat | 2023

Cinq ans après le lancement de la plate-forme d'accès à l'enseignement supérieur Parcoursup, la commission de la culture, de l'éducation et de la communication a souhaité dresser un état des lieux de son fonctionnement, alors que la session 2023[...]

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Persistent and Gender-Unequal Impacts of the COVID-19 Pandemic on Student Outcomes in Italy

Léonard Moulin ; Mara Soncin | Paris : Ined | Documents de Travail | 2023

The learning loss caused by the COVID-19 pandemic on students’ outcomes is likely to have lasting effects on which evidence is lacking. Using a differencein- differences design through a triple difference estimator, we identify the evolution of [...]

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RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche : Édition 2023

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Maxime Jouvenceau, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2023

Cet ouvrage de référence apporte une information riche et pertinente sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français avec une profondeur historique illustrée par des séries temporelles longues. L’ensemble des informations de [...]

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Test de positionnement de début de seconde 2023 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Vincent Bernigole ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Marina Hick ; Vicky Kass-Canonge ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Nathalie Marin ; Stéphanie Mas ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Patrice Virieux ; Ronan Vourc'h ; Philippe Wuillamier | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2023

Depuis 2019, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse organise à chaque rentrée scolaire des évaluations nationales des acquis des élèves en classes de seconde générale et technologique et de seconde professionnelle.

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Les parcours sur deux ans des apprentis et des lycéens sortis en 2019 de formations professionnelles de niveau CAP à BTS

Pauline Mendras |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.44, décembre 2022)

Les jeunes sortant de formations professionnelles de niveau CAP à BTS ont des parcours très variés au cours des deux ans suivant leur sortie, qu’ils aient été sous voie scolaire ou en apprentissage. Ainsi, si un peu moins d’un apprenti sur deux [...]

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Une scolarité « alternative » pour retrouver sa classe ? Les logiques sociales du choix d’un lycée expérimental en France

Yannick Martell |

Dans Terrains & travaux (n° 41, 2022/2)

À partir de l’étude du Centre expérimental pédagogique maritime en Oléron (CEPMO), créé en 1982, cet article s’intéresse aux mécanismes qui président au choix d’un établissement « alternatif ». En réinscrivant la question des choix scolaires dan[...]

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Insertion des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS : 6 mois après leur sortie d’études en 2021, 41 % sont en emploi salarié privé en janvier 2022

Cindy Reist ; Alexandre Fauchon |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.42, décembre 2022)

Parmi les lycéens du public et du privé sous contrat, inscrits en dernière année d’un cycle d’études professionnelles en 2020-2021, de niveau CAP à BTS, un sur deux (51 %) est toujours en formation l’année suivante, soit 2 points de plus que la [...]

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Combien d’élèves devant un enseignant pendant une heure de cours dans un établissement du second degré en 2021 ?

Jean-Éric Thomas |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.41, décembre 2022)

À la rentrée 2021, le nombre moyen d’élèves par classe atteint 25,8 pour les formations en collège hors Segpa, 30,4 en formations générales et technologiques en lycée et 18,2 élèves pour les formations professionnelles en lycée. Mais le nombre m[...]

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Les bacheliers 2008 et 2014 : une comparaison en termes de caractéristiques, de diplomation et de poursuite d’études

Justine Klipfel |

Dans Note d'information du SIES (n° 22.09, novembre 2022)

Entre 2008 et 2014, les profils des bacheliers entrés dans les principales formations de l’enseignement supérieur directement après leur baccalauréat ont évolué. Ils sont plus souvent titulaires d’un baccalauréat avec mention (31 % de mentions "[...]

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Catégoriser les mondes professionnels à partir des positions dans l’espace scolaire

Marie-Pierre Bès ; Guillaume Favre ; Benjamin Saccomanno ; Benoît Tudoux |

Dans Formation emploi (n° 159, 2022/3)

Cet article interroge les perceptions du travail chez des jeunes de l’enseignement secondaire et supérieur. La méthode consiste à demander aux 1 244 répondants de classer des cartes, figurant des personnages représentatifs de l’espace des profes[...]

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Accompagner la préparation de la transition vers l’enseignement supérieur des adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme sans déficience intellectuelle : le rôle central de l’autodétermination

Cyrille Perchec ; Lyda Lannegrand |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 3, septembre 2022)

Les adolescents avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) sans déficience intellectuelle sont plus à risque que d’autres jeunes au développement atypique de décrocher lors de la transition vers l’enseignement supérieur. Dans cet article, nou[...]

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La transition post-bac d’élèves de terminale en situation de handicap : étude par entretiens semi-directifs auprès d’élèves, de parents et de professionnel∙les d’Île-de-France

Marie-Pierre Toubhans |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 3, septembre 2022)

En France, la transition post-bac constitue l’aboutissement d’un processus d’orientation démarré dès la sixième avec le parcours Avenir. Cet article porte sur le droit à l’éducation et la scolarisation de lycéen·nes en situation de handicap de t[...]

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Les mobilités résidentielles des élèves du premier degré, en collège et en seconde à la rentrée 2021

Yannick Croguennec ; Pascal Dieusaert |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.25, juillet 2022)

À la rentrée 2021, 6,0 % des élèves du premier degré et 6,8 % de ceux scolarisés en collège ou en classe de seconde ont changé de commune de résidence par rapport à la rentrée 2020. Cette mobilité résidentielle est en hausse. Les débuts de cycle[...]

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« Ça veut dire quoi "non-sélectif" ? Ils prennent tout le monde ? ! » : socialisation à la sélection des lycéen·nes d’Île-de-France

Marion Valarcher |

Dans Formation emploi (n° 158, 2022/2)

Depuis à la mise en place de Parcoursup, les lycéens et lycéennes d’Île-de-France rencontré·es sont particulièrement conscient·es de l’existence d’une sélection généralisée à l’entrée de l’enseignement supérieur. Ainsi, la distinction entre form[...]

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Des choix d’enseignements de spécialités entre la première et la terminale générale en 2021 proches de ceux de 2020

Laurence Dauphin |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.19, juin 2022)

À la rentrée 2021, pour la deuxième année, les élèves de terminale générale ont sélectionné deux enseignements de spécialité parmi les trois suivis en première. Les deux enseignements de spécialité peuvent être complétés par un des trois enseign[...]

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L’insertion professionnelle des lycéens professionnels de niveau CAP à BTS deux ans après leur sortie d’études en 2019 : 56 % sont en emploi salarié dans le secteur privé en juillet 2021

Robin Antoine ; Alexandre Fauchon |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.20, juin 2022)

Le taux d’emploi des lycéens de niveau CAP à BTS sortant d’études en 2019 atteint 56 % en juillet 2021, 24 mois après leur sortie, niveau plus élevé que la génération sortie 12 mois avant (+5 points). Avec la levée du troisième confinement en ma[...]

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Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

Sandra Andreu ; Marie-Ange Ballereau ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Karine Lambert ; Aïcha M’Bafoumou ; Nathalie Marin ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Charles Philippe ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Virginie Sathicq ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.17, juin 2022)

Plus de 1,5 million d’élèves scolarisés en classe de sixième, de seconde ou de première année de CAP ont été interrogés par la DEPP à la rentrée 2021 sur leurs conditions de travail, leur confiance en eux et leurs orientations futures. Il s’agis[...]

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Résultats du test de positionnement en littératie et numératie des élèves de première année de certificat d’aptitude professionnelle (CAP) à la rentrée 2021

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Aurélie Lacroix ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Virginie Sathicq ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.16, juin 2022)

En septembre 2021, plus de 43 000 élèves en première année de CAP sous statut scolaire ont passé un test de positionnement permettant aux équipes pédagogiques de disposer d’un outil de diagnostic standardisé des compétences liées à la "littérati[...]

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Test de positionnement de début de seconde 2021 : des résultats contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Laure Heidmann ; Nathalie Marin ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.15, juin 2022)

En septembre 2021, plus de 720 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuell[...]

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Contrôler le stress pour soutenir le bien-être et la persévérance des élèves

Aline Vansoeterstede ; Émilie Cappe ; Emilie Boujut |

Dans Questions d'orientation (vol. 100-101, n° 2-3, juin 2022)

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Indécision vocationnelle des adolescent·es et jeunes adultes avec un trouble du spectre de l’autisme : revue de la littérature

Solenn Vaillant ; Emmanuelle Bonjour ; Sandrine Le Sourn-Bissaoui |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 2, juin 2022)

Les personnes avec un TSA rencontrent des difficultés d’accès et de maintien dans l’emploi. La stratégie nationale « Autisme au sein des troubles neurodéveloppementaux » identifie « l’insuffisante anticipation des moments charnières » comme frei[...]

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Le psychologue de l’Éducation nationale et l’adolescent en désaffiliation scolaire : quelles rencontres possibles ?

Sophie Bertrand ; Jean-Louis Dormoy |

Dans Questions d'orientation (vol. 100-101, n° 2-3, juin 2022)

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Parcoursup 2022 : les vœux des lycéens à l’entrée dans l’enseignement supérieur

Pierre Boulet |

Dans Note Flash du SIES (n° 10, mai 2022)

Cette note de synthèse présente, pour les élèves de terminale scolarisés en France, un ensemble d’indicateurs relatifs aux vœux d’orientation dans l’enseignement supérieur pour la rentrée 2022. Elle est assortie d’un point méthodologique et acc[...]

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Admission Post-Bac : le portail APB reflet des problématiques d’affectation dans l’enseignement supérieur : Introduction du dossier

Cosima Bluntz ; Philippe Lemistre |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Cet article introduit les six suivants issus d’une collaboration entre le Céreq et le SIES pour l’exploitation des données APB’stat 2016. Un rappel de la procédure d’admission post-bac (APB) est proposé, avant de mettre en évidence les enjeux de[...]

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L’orientation des bacheliers scientifiques saisie à travers la base APB : quelle place pour les licences universitaires ?

Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre |

Dans Education et formations (n° 103, avril 2022)

Cet article analyse l’attractivité des licences universitaires dans l’espace de l’enseignement supérieur français en interrogeant la place qu’elles occupent dans l’orientation des titulaires d’un baccalauréat scientifique (S). Le vœu validé par [...]

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Le travail de socialisation scolaire des CPE. Définir son territoire

Clémence Michoux |

Dans La Nouvelle Revue du Travail (n° 20, 2022)

L’article prend pour objet la contribution des conseillères et conseillers principaux et principales d’éducation (CPE) au travail de socialisation scolaire des élèves de l’enseignement secondaire. L’analyse de la division du travail éducatif ent[...]

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La mobilité Erasmus+ des apprenant·e·s en situation de handicap

Laure Coudret-Laut, dir. |

Dans Les Notes de l’Observatoire Erasmus+ (n° 18, avril 2022)

Le programme Erasmus+ offre de nombreuses opportunités pour favoriser l’éducation, la formation et l’insertion socio-professionnelle des personnes en situation de handicap. Les projets de coopération de l’action clé 2 permettent de financer le d[...]

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L’emploi salarié des lycéens professionnels et des apprentis un an après leur sortie du système éducatif en 2020 : Une insertion professionnelle comparable à celle observée avant la crise sanitaire

Robin Antoine ; Alexandre Fauchon |

Dans Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus (n° 12, mars 2022)

En juillet 2021, un an après leur sortie d’études, l’insertion professionnelle des apprentis et lycéens professionnels de niveau CAP à BTS s’est nettement améliorée par rapport à leur situation en janvier 2021. Le taux d’emploi connait une haus[...]

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L’emploi salarié des lycéens professionnels et des apprentis un an après leur sortie du système éducatif en 2020 : Une insertion professionnelle comparable à celle observée avant la crise sanitaire

Robin Antoine ; Alexandre Fauchon |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.06, mars 2022)

En juillet 2021, un an après leur sortie d’études, l’insertion professionnelle des apprentis et lycéens professionnels de niveau CAP à BTS s’est nettement améliorée par rapport à leur situation en janvier 2021, avec une hausse du taux d’emploi d[...]

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Les effets de l’emploi durant les études sur la transition entre le lycée et l’enseignement supérieur

Julien Berthaud ; Jean-François Giret |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 1, mars 2022)

Les travaux sur l’emploi étudiant en France montrent depuis plusieurs décennies un effet négatif de cet emploi sur la trajectoire étudiante. Les travaux sur l’emploi des lycéen·nes sont en revanche moins nombreux, notamment en France. Ce travail[...]

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La gestion émotionnelle de Parcoursup. Une épreuve entre inégalités de ressources et d’incertitudes

Alban Mizzi |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 1, mars 2022)

Depuis son annonce en 2017, la loi Orientation et Réussite des Étudiants (ORE) et par extension Parcoursup ne cesse de faire couler de l’encre. La sélection en première année de licence est dénoncée comme inégalitaire et arbitraire. En suivant s[...]

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La motivation au pied de la lettre. Construction et expression des aspirations scolaires sur Parcoursup

Marie-Paule Couto ; Marion Valarcher |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 1, mars 2022)

Cet article analyse les modalités de l’encadrement et de l’expression des aspirations des lycéens français. Il apporte un éclairage nouveau sur les inégalités de parcours entre filière générale versus filière technologique et professionnelle. À [...]

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Stratégie des élèves à l’entrée dans l’enseignement supérieur : les apports de l’enquête Transition du Secondaire au Supérieur 2019 à la problématique de l’engorgement

Magali Jaoul-Grammare |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 1, mars 2022)

Selon la théorie de l’engorgement, les choix de formations à l’entrée dans l’enseignement supérieur dépendent des salaires espérés et des débouchés dans les secteurs professionnels correspondants. Tous les individus raisonnant de manière identiq[...]

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Parcoursup et le nouveau baccalauréat général

Cosima Bluntz ; Pierre Boulet ; Tess Perrin |

Dans Note d'information du SIES (n° 22.01, janvier 2022)

Dans le cadre de la réforme du lycée, les élèves de terminales 2020/2021 ont été les premiers à passer le nouveau baccalauréat général. Avec la disparition des séries au profit d’un tronc commun et d’enseignements de spécialité, le profil des c[...]

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Analyse des vœux et affectations dans l’enseignement supérieur des bacheliers 2021 après la réforme du lycée général et technologique

Mélanie Caillot ; Olivier Sidokpohou ; Yannick Alméras ; Marie-Odile Bouquet ; Frédéric Forest ; Isabelle Leguy ; Dominique Obert ; Jean-Michel Paguet ; Michel Quéré | Paris : IGESR | Rapport | 2022

Une mission d’inspection générale s’est intéressée à la première génération de bacheliers généraux issus de la réforme du baccalauréat mise en place progressivement à partir de 2019, au travers des vœux de ces bacheliers dans le cadre de la proc[...]

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Crise sanitaire de 2020 et ses suites : que nous apprennent les données de la DEPP ?

Philippe Wuillamier, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2022

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Crise sanitaire de 2020 et ses suites : que nous apprennent les données de la DEPP ? : mise à jour novembre 2022

Philippe Wuillamier, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Synthèse de la DEPP, ISSN 2967-5405 | 2022

La période de fermeture de l’ensemble des écoles, collèges et lycées de France de mars à mai 2020 est un événement unique dans l’histoire de l’école de notre pays. La direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, la DEPP, se[...]

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De l’indocilité des jeunesses populaires : Apprenti·e·s et élèves de lycées professionnels

Prisca Kergoat | Paris : La Dispute | 2022

Dociles, les jeunesses populaires ? Prisca Kergoat apporte un démenti radical à cette assertion. Elle invite ainsi à découvrir un univers adolescent, celui de filles et de garçons de toutes origines qui préparent un métier relevant d’un travail [...]

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De retour le 05/10/2023

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Pour la création au Collège et au Lycée d’un véritable Espace d’Orientation : l'information sur les métiers et les formations et l'aide à l'orientation scolaire et professionnelle des élèves des collèges et des lycées

Roland Kastler, dir. | Paris : AFDET | 2022

« L’orientation des jeunes » devient une préoccupation centrale au sein de notre société en pleine transformation. En effet, le contexte économique et démographique renforce l’intérêt d’une analyse fine des organisations qui induisent les compor[...]

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RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche : Édition 2022

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Maxime Jouvenceau, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2022

RERS fournit, en un seul volume, toute l’information statistique disponible sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français. Il présente les principales données sur les enseignements primaire et secondaire, mais également sur[...]

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Test de positionnement de début de seconde 2021 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Léa Chabanon ; Reinaldo Dos Santos ; Hélène Durand de Monestrol ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Nathalie Marin ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h ; Philippe Wuillamier | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2022

En septembre 2021, les élèves entrant en seconde ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, plus de 710 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 4 170 établissements du secteur public et du secteur privé sous con[...]

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Test de positionnement de début de seconde 2022 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Vincent Bernigole ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Laure Heidmann ; Marina Hick ; Aurélie Lacroix ; Nathalie Marin ; Aïcha M’Bafoumou ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h ; Philippe Wuillamier | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2022

En septembre 2022, les élèves entrant en seconde ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, près de 710 000 élèves ont ainsi été évalués dans 4 210 établissements du secteur public et du secteur privé sous contrat. Il[...]

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Vers la réussite de tous en lycée professionnel : analyse et propositions

Claude Seibel ; Nicole Bouin ; Roland Kastler | Paris : AFDET | 2022

Cette étude souligne que les élèves des Lycées Professionnels ne sont pas tous en difficultés suite à un choix d’orientation délibéré de leur part. Elle présente également les caractéristiques d’une pédagogie spécifique initiée par nombre d’Ens[...]

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