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26 - L’insertion professionnelle pour les apprentis de l’enseignement supérieur / Valérie Ilardi (2021)

Public

ISBD

in État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2021)

Titre : 26 - L’insertion professionnelle pour les apprentis de l’enseignement supérieur
Type de document : document électronique
Auteurs : Valérie Ilardi
Editeur : Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation
Année de publication : 2021
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DEEVA
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; APPRENTISSAGE ; ENQUETE GENERATION 2013 ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; FRANCE

Résumé : Les jeunes ayant suivi leur formation par apprentissage s’engagent, dès leur entrée sur le marché du travail, dans des parcours professionnels plus favorables que leurs homologues qui ne sont pas passés par l’alternance, quel que soit le niveau de diplôme obtenu. Trois ans après leur sortie du système éducatif, ils bénéficient toujours de meilleures conditions d’emploi.
Document Céreq : Non
En ligne : https://publication.enseignementsup-recherche.gouv.fr/eesr/FR/EESR14_ES_26/l_ins [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70077

in État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2021)

26 - L’insertion professionnelle pour les apprentis de l’enseignement supérieur [document électronique] / Valérie Ilardi . - Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, 2021.
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - DEEVA
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; APPRENTISSAGE ; ENQUETE GENERATION 2013 ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE D'EMPLOI ; FRANCE

Résumé : Les jeunes ayant suivi leur formation par apprentissage s’engagent, dès leur entrée sur le marché du travail, dans des parcours professionnels plus favorables que leurs homologues qui ne sont pas passés par l’alternance, quel que soit le niveau de diplôme obtenu. Trois ans après leur sortie du système éducatif, ils bénéficient toujours de meilleures conditions d’emploi.
Document Céreq : Non
En ligne : https://publication.enseignementsup-recherche.gouv.fr/eesr/FR/EESR14_ES_26/l_ins [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70077

Accéder à l’apprentissage après la 3e : quels profils, quelles démarches ? / Émilie Cupillard in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus, n° 030 (mai 2021)

Public

ISBD

[article]
inDares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus > n° 030 (mai 2021) . - 10 p
Titre : Accéder à l’apprentissage après la 3e : quels profils, quelles démarches ?
Type de document : document électronique
Auteurs : Émilie Cupillard
Année de publication : 2021
Article en page(s) : 10 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPRENTISSAGE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; COLLEGIEN ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; FAMILLE ; FRANCE
Organisme Cité
Oripa - Enquête sur l’Orientation et les parcours en apprentissage

Résumé : En sortie de 3e, 10 % des élèves recherchent une formation par apprentissage. Parmi eux, six sur dix accèdent à cette voie. Ce taux d’accès est plus élevé pour ceux qui ont, en amont de leurs démarches auprès des entreprises et des centres de formation, formulé un vœu d’affectation pour un tel cursus. Dans certains domaines professionnels, comme les métiers de bouche et du bâtiment, trois quarts des candidats accèdent à l’apprentissage. Le taux d’accès est plus élevé pour les jeunes hommes que pour les jeunes femmes. Les candidats les plus âgés signent également plus souvent un contrat à l’issue de leurs recherches. La majorité des jeunes entrent d’abord en contact avec les entreprises avant de se tourner vers les centres de formation. En moyenne, un sortant de 3e candidat à l’apprentissage contacte dix entreprises. Toutefois, un tiers des entrants en apprentissage ne contacte qu’une seule entreprise et un quart des candidats qui ne signent pas de contrat a cherché un employeur pendant au moins 3 mois. Les jeunes citent principalement la famille et l’entourage personnel parmi les acteurs les ayant accompagnés dans leurs démarches. C’est particulièrement le cas des candidats issus de ménages à dominante indépendante.
Document Céreq : Non
En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/publication/acceder-lapprentissage-apres-la [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70255

[article] Accéder à l’apprentissage après la 3e : quels profils, quelles démarches ? [document électronique] / Émilie Cupillard . - 2021 . - 10 p.
Langues : Français (fre)
in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus > n° 030 (mai 2021) . - 10 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPRENTISSAGE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; COLLEGIEN ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; FAMILLE ; FRANCE
Organisme Cité
Oripa - Enquête sur l’Orientation et les parcours en apprentissage

Résumé : En sortie de 3e, 10 % des élèves recherchent une formation par apprentissage. Parmi eux, six sur dix accèdent à cette voie. Ce taux d’accès est plus élevé pour ceux qui ont, en amont de leurs démarches auprès des entreprises et des centres de formation, formulé un vœu d’affectation pour un tel cursus. Dans certains domaines professionnels, comme les métiers de bouche et du bâtiment, trois quarts des candidats accèdent à l’apprentissage. Le taux d’accès est plus élevé pour les jeunes hommes que pour les jeunes femmes. Les candidats les plus âgés signent également plus souvent un contrat à l’issue de leurs recherches. La majorité des jeunes entrent d’abord en contact avec les entreprises avant de se tourner vers les centres de formation. En moyenne, un sortant de 3e candidat à l’apprentissage contacte dix entreprises. Toutefois, un tiers des entrants en apprentissage ne contacte qu’une seule entreprise et un quart des candidats qui ne signent pas de contrat a cherché un employeur pendant au moins 3 mois. Les jeunes citent principalement la famille et l’entourage personnel parmi les acteurs les ayant accompagnés dans leurs démarches. C’est particulièrement le cas des candidats issus de ménages à dominante indépendante.
Document Céreq : Non
En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/publication/acceder-lapprentissage-apres-la [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70255

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L’activité d’une formatrice ESPE à l’épreuve de la mise en œuvre de l’alternance intégrative / Pierre-Alain Filippi in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 53, n° 1 (2020/1)

Public

ISBD

[article]
inLes Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 53, n° 1 (2020/1) . - pp. 75-96
Titre : L’activité d’une formatrice ESPE à l’épreuve de la mise en œuvre de l’alternance intégrative
Type de document : document électronique
Auteurs : Pierre-Alain Filippi
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 75-96
Langues : Français (fre)
Catégories : Organisme Cité
ESPE - École Supérieure du Professorat et de l'Éducation
Thésaurus CEREQ
CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; ERGONOMIE ; FORMATEUR ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; TRAVAIL ; FORMATION EN ALTERNANCE ; TUTORAT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; PROFESSIONNALISATION ; ETUDE DE CAS ; FRANCE

Résumé : Cet article vise à identifier le développement de l’activité d’une formatrice d’enseignants ayant participé à une intervention-recherche en ergonomie de l’activité. Exerçant dans une école supérieure du professorat et de l’éducation, elle s’est retrouvée en difficulté lorsqu’elle a dû, dans l’urgence de l’enchaînement des réformes, mettre en œuvre une prescription destinée à opérationnaliser le dispositif d’alternance intégrative. Grâce au cadre de l’intervention-recherche, nous montrerons comment le collectif de formateurs contribue à ce qu’elle retrouve un pouvoir d’agir et déploie de nouvelles solutions face à un dilemme de métier. Nous soulignons l’efficacité d’une formation des formateurs d’ESPE dans laquelle ils trouvent collectivement des solutions opérationnelles dans leur contexte d’exercice et transforment les situations de travail en vue de retrouver plus d’efficience et d’efficacité au service de la professionnalisation des enseignants débutants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.531.0075
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70069

[article] L’activité d’une formatrice ESPE à l’épreuve de la mise en œuvre de l’alternance intégrative [document électronique] / Pierre-Alain Filippi . - 2021 . - pp. 75-96.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle > vol. 53, n° 1 (2020/1) . - pp. 75-96
Catégories : Organisme Cité
ESPE - École Supérieure du Professorat et de l'Éducation
Thésaurus CEREQ
CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; ERGONOMIE ; FORMATEUR ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; TRAVAIL ; FORMATION EN ALTERNANCE ; TUTORAT ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; CONDUITE DU CHANGEMENT ; PROFESSIONNALISATION ; ETUDE DE CAS ; FRANCE

Résumé : Cet article vise à identifier le développement de l’activité d’une formatrice d’enseignants ayant participé à une intervention-recherche en ergonomie de l’activité. Exerçant dans une école supérieure du professorat et de l’éducation, elle s’est retrouvée en difficulté lorsqu’elle a dû, dans l’urgence de l’enchaînement des réformes, mettre en œuvre une prescription destinée à opérationnaliser le dispositif d’alternance intégrative. Grâce au cadre de l’intervention-recherche, nous montrerons comment le collectif de formateurs contribue à ce qu’elle retrouve un pouvoir d’agir et déploie de nouvelles solutions face à un dilemme de métier. Nous soulignons l’efficacité d’une formation des formateurs d’ESPE dans laquelle ils trouvent collectivement des solutions opérationnelles dans leur contexte d’exercice et transforment les situations de travail en vue de retrouver plus d’efficience et d’efficacité au service de la professionnalisation des enseignants débutants.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/lsdle.531.0075
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=70069

Agir pour la réussite des jeunes en difficulté, dans leurs territoires / Olivier Faron (2021)

Public

ISBD

Titre : Agir pour la réussite des jeunes en difficulté, dans leurs territoires
Type de document : document électronique
Auteurs : Olivier Faron ; Marc-François Mignot Mahon
Editeur : Paris : Terra Nova
Année de publication : 2021
Collection : Note
Importance : 20 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CRISE SANITAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; JEUNE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FRANCE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; APPRENTISSAGE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; CFA - CENTRE DE FORMATION D'APPRENTIS ; GROUPEMENT D'EMPLOYEURS ; MESURE JEUNE

Résumé : Les difficultés vécues par les jeunes en formation durant le confinement ont accru les risques de décrochage. Perte de contact en raison du distanciel, mauvaises connexions et manque de familiarité avec les outils numériques, limitation des perspectives de stage et de places en alternance, découragement… La pandémie est ainsi venue renforcer des difficultés déjà sensibles : 13,5 % des jeunes âgés de 15 à 29 ans ne sont ni en études, ni en emploi, ni en formation en 2021. Trouver des stratégies pour les remettre sur une voie de formation est un des défis essentiels de la sortie de crise. Or, des solutions nouvelles sont en train d’émerger comme le présentent dans cette note pour Terra Nova, Olivier Faron, administrateur général du Conservatoire national des Arts et Métiers et Marc-François Mignot Mahon, Président de Galileo Global Education.
Document Céreq : Non
En ligne : https://tnova.fr/notes/agir-pour-la-reussite-des-jeunes-en-difficulte-dans-leurs [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69868

Agir pour la réussite des jeunes en difficulté, dans leurs territoires [document électronique] / Olivier Faron ; Marc-François Mignot Mahon . - Paris : Terra Nova, 2021 . - 20 p. - (Note) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
CRISE SANITAIRE ; ABANDON DES ETUDES ; JEUNE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; FRANCE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; APPRENTISSAGE ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; CFA - CENTRE DE FORMATION D'APPRENTIS ; GROUPEMENT D'EMPLOYEURS ; MESURE JEUNE

Résumé : Les difficultés vécues par les jeunes en formation durant le confinement ont accru les risques de décrochage. Perte de contact en raison du distanciel, mauvaises connexions et manque de familiarité avec les outils numériques, limitation des perspectives de stage et de places en alternance, découragement… La pandémie est ainsi venue renforcer des difficultés déjà sensibles : 13,5 % des jeunes âgés de 15 à 29 ans ne sont ni en études, ni en emploi, ni en formation en 2021. Trouver des stratégies pour les remettre sur une voie de formation est un des défis essentiels de la sortie de crise. Or, des solutions nouvelles sont en train d’émerger comme le présentent dans cette note pour Terra Nova, Olivier Faron, administrateur général du Conservatoire national des Arts et Métiers et Marc-François Mignot Mahon, Président de Galileo Global Education.
Document Céreq : Non
En ligne : https://tnova.fr/notes/agir-pour-la-reussite-des-jeunes-en-difficulte-dans-leurs [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69868

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L’apprentissage: un remède universel ? / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9155 (mars 2021)

Public

ISBD

[article]
inNote d'information du Cedefop > n° 9155 (mars 2021) . - 5 p
Titre : L’apprentissage: un remède universel ?
Type de document : document électronique
Auteurs : CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle
Année de publication : 2021
Article en page(s) : 5 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; LEGISLATION DE L'APPRENTISSAGE ; EUROPE ; COMPARAISON INTERNATIONALE

Résumé : L’apprentissage ne doit pas se limiter à l’insertion professionnelle des personnes, mais il doit également assurer leur employabilité à long terme.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cedefop.europa.eu/fr/publications-and-resources/publications/9155
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69617

[article] L’apprentissage: un remède universel ? [document électronique] / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle . - 2021 . - 5 p.
Langues : Français (fre)
in Note d'information du Cedefop > n° 9155 (mars 2021) . - 5 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPRENTISSAGE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; LEGISLATION DE L'APPRENTISSAGE ; EUROPE ; COMPARAISON INTERNATIONALE

Résumé : L’apprentissage ne doit pas se limiter à l’insertion professionnelle des personnes, mais il doit également assurer leur employabilité à long terme.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cedefop.europa.eu/fr/publications-and-resources/publications/9155
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69617

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L’archipel des temps de la formation / Philippe Maubant (2021)

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Les conditions d’accès à l’apprentissage dans le secondaire en 2018 à la sortie de la classe detroisième. Premiers résultats de l’enquête Oripa / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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Construire les compétences de demain dans le secteur du bâtiment / Antoine Bonleu in Mondes sociaux, mis en ligne le 22/03/2021 (mars 2021)

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Les coulisses de la formation professionnelle. Processus de sélection à l’entrée de l’apprentissage / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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Débuter en CDI : le plus des apprentis / Thomas Couppié in Bref, n° 406 (2021)

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La dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l’apprentissage en 2016 et 2017 / Mahaut Lasselin in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus, n° 001 (janvier 2021)

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Discours et pratiques autour du recrutement des apprenti-e-s en Suisse : entre soumission à l’ordre social et pratiques alternatives / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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Enseignement supérieur : nouveaux parcours, nouveaux publics / Groupe de travail sur l'enseignement supérieur (France) (2021)

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2021)

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L’évaluation de la professionnalisation en formation / Jean-Yves Bodergat in Recherche et formation, n° 93 (2020/1)

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Expérience et conduite d’entretiens d’accompagnement au sein d’une formation d’ingénieur par apprentissage / Yann Serreau in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 50, n° 1 (mars 2021)

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 / Centre Inffo (France) (2021)

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2021)

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Géographie de l'école 2021 / Cécile Duquet-Métayer in Géographie de l'école, n° 13 (2021)

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InserJeunes – taux d’interruption en cours de formation / Loïc Midy (2021)

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InserJeunes – la valeur ajoutée des établissements sur le taux d’emploi / Guilhem Deschamps (2021)

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L’« intensité » du curriculum en service social : un apprentissage en tension entre standardisation scolaire et qualification professionnelle / Ruggero Iori in Revue française de pédagogie, n° 209 (2020/4)

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Des lycéens professionnels et des apprentis mieux insérés 12 mois après leur sortie d’études en juillet 2020 que 6 mois après, malgré la crise / Christel Collin in Note d'information de la DEPP, n° 21.24 (mai 2021)

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Des lycéens professionnels et des apprentis mieux insérés 12 mois après leur sortie d’études que 6 mois après, malgré la crise / Christel Collin in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus, n° 024 (mai 2021)

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Les médiations institutionnelles de la confiance en entreprise. Une comparaison franco-allemande / Axel Pohn-Weidinger in Travail et emploi, n° 161 (janvier-mars 2020)

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Une meilleure insertion sur le marché du travail pour les diplômés par la voie de l'alternance / Boris Ménard in Note Flash du SIES, n° 08 (mai 2021)

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Mémo social. 2021. Contrat de travail, relations collectives, paye / Diane Rousseau (2021)

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Les modalités de sélection pour accéder aux formations universitaires en apprentissage / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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L’orientation vers l’apprentissage à la fin de la troisième : que nous apprend Affelnet sur l’inscription des jeunes en CFA au 31/12/2018 ? / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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Les petites et moyennes entreprises en Provence - Alpes - Côte d’Azur / Sara Houmair (2021)

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Processus de sélection sur le marché du travail des ingénieurs : le point de vue de ceux formés par la voie de l’apprentissage / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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La qualité de la formation durant les périodes de formation en milieu professionnel / Bénédicte Abraham (2021)

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Quand équipe pédagogique et partenaires professionnels participent de concert au recrutement d’étudiants en alternance / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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Rapport relatif au référencement du cadre national français des certifications professionnelles au cadre européen des certifications pour l’apprentissage tout au long de la vie et à l’auto-référencement du cadre français de certification de l’enseignement supérieur au cadre général des certifications pour l’espace européen de l’enseignement supérieur / France compétences (2021)

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Les réorientations dans l’enseignement professionnel sont majoritairement de la voie scolaire vers l’apprentissage / Michael Orand in Note d'information de la DEPP, n° 21.08 (février 2021)

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Le « schisme interactionnel », une ressource pour apprendre aux frontières du travail et de la formation professionnelle / Laurent Filliettaz in Recherches en éducation, n° 44 (mars 2021)

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La sélection comme méthode pédagogique : l’entreprise partenaire de l’éducation publique / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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Sélections, du système éducatif au marché du travail / Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) (2021)

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Six mois après leur sortie en 2019 du système éducatif, 62 % des apprentis de niveau CAP à BTS sont en emploi salarié / Christel Collin in Note d'information de la DEPP, n° 21.07 (février 2021)

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Les stratégies déployées par les apprenti·e·s en commerce de détail pour faire face aux conditions de travail difficiles en Suisse / Isabelle Caprani in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 22, n° 2 (2020)

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Tout est bon dans le cochon ? Représentations autour des additifs au sein d’un CAP adulte en charcuterie-traiteur / Raphaëlle Héron in Sociologies pratiques, n° 41 (2020/2)

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About the School-to-Work Transition / Florence Lefresne (2020)

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Accompagnement socio-éducatif et pédagogie / Gwénaëlle Giraudon in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Adult learning statistical synthesis report / Jenny Molyneux (2020)

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Des amphis d'apprentis. Genèses, structurations et composition sociale des formations en apprentissage dans l’enseignement supérieur / Arnaud Pierrel (2020)

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Apprenticeships for adults / CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training (2020)

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L’apprentissage au 31 décembre 2019 / Aurélie Demongeot in Note d'information de la DEPP, n° 20.27 (septembre 2020)

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L’apprentissage pour adultes / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9147 (juin 2020)

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L’apprentissage pour « horizon » ou comment les élèves des classes populaires intériorisent le sens de leur orientation contrariée / Christophe Delay in Formation emploi, n° 150 (2020/2)

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Les apprentissages issus de la mobilité européenne Erasmus+ mise en œuvre par le CCCA-BTP entre 2015 et 2020 / Marek Lawinski in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Appropriation par l'enseignement technique agricole public de la réforme de l'apprentissage et de la formation professionnelle continue / Jérôme Burq (2020)

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Aptyce, le déploiement d’une plateforme LMS dans les CFA du BTP / Pierre Touillon in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Atlas territorial de la mobilité européenne et internationale / Agence Erasmus+ France / Education Formation (2020)

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Avenirs professionnels (2020)

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Le BIM, toujours innovant à 60 ans ! / Patrick Pezzino in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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Building up evidence on work-based learning in VET / Sara Flisi (2020)

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Conséquences financières de la réforme de l’apprentissage et de la formation professionnelle / Frédéric Lavenir (2020)

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Constructing the skills of the future in the construction and civil engineering (CCE) sector / Antoine Bonleu in Training and employment, n° 149 (2020)

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Construire les compétences de demain dans le BTP / Antoine Bonleu in Bref, n° 389 (2020)

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Construire les compétences de demain dans le BTP / Antoine Bonleu (2020)

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Les contrats d’apprentissage en 2018 / Émilie Cupillard in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus, n° 017 (mai 2020)

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Developments in vocational education and training policy in 2015–19 / CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training (2020)

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La dimension émotionnelle du développement professionnel de l’enseignant débutant dans la formation en alternance / Magali Descoeudres in Dossiers des sciences de l'éducation (Les), n° 41 (2019)

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La double peine des filles. Inégalités et sentiment d’injustice dans l’accès à l’apprentissage / Prisca Kergoat in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 2 (juin 2020)

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Le droit à l'accompagnement professionnel / Franck Petit in Droit social, n° 5 (mai 2020)

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Effective like me? Does having a more productive mentor improve the productivity of mentees? / Dan Goldhaber in Labour economics, vol. 63 (April 2020)

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Employer organizations in the governance of TVET and skills systems / ILO - International Labour Organization (2020)

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Enhancing European cooperation in VET / CEDEFOP - European Centre for the Development of Vocational Training (2020)

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EntreComp playbook / Margherita Bacigalupo (2020)

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2020)

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 1 / Centre Inffo (France) (2020)

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Fiches pratiques : Droit de la formation. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2020)

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Les formateurs et formatrices en entreprise : impact de leur posture sur les formes de socialisation professionnelle des apprenti·e·s / Barbara Duc in Formation emploi, n° 150 (2020/2)

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La formation dans la Grande Région : réalités et défis / Isabelle Pigeron-Piroth in Les cahiers de la Grande Région, n° 3 (novembre 2020)

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Formation à distance et crise sanitaire / Observatoire de l'emploi et du handicap (2020)

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Formation par alternance et satisfaction professionnelle des enseignants novices / Jérôme Amathieu in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)

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La formation professionnelle en Suisse / Isabelle Bosset in Formation emploi, n° 149 (2020/1)

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Formation professionnelle en Suisse romande : l’impact des représentations des enseignant·e·s sur les inégalités genrées / Matilde Wenger in Formation emploi, n° 150 (2020/2)

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Formations en alternance, au cœur de l'aventure humaine / Jean Clénet (2020)

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Images de l’apprentissage, apprentissage du mirage ? / Gilles Moreau in Images du travail, travail des images, n° 9 (2020)

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Introduction. Leur faire apprendre leur place / Farinaz Fassa in Formation emploi, n° 150 (2020/2)

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Les maisons familiales rurales, un lieu de remédiation scolaire / Joachim Benet Rivière in Formation emploi, n° 151 (2020/3)

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Mémo social. 2020. Travail et emploi, sécurité sociale et retraite / Diane Rousseau (2020)

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La méthodologie de l’alternance comme analyseur des spectres de l’enseignement universitaire en Fédération Wallonie-Bruxelles / Cédric Godfrin in Recherches sociologiques et anthropologiques, n° 51/1 (2020)

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La modularisation des formations : une ingénierie structurante au service d’une stratégie globale / Einat Favray-Klinger in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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La négociation collective en 2019 / France. Direction générale du travail (2020)

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L'obtention du diplôme demeure déterminante dans l'insertion des apprentis / Nathalie Marchal in Note d'information de la DEPP, n° 20.03 (février 2020)

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L’orientation vers l’apprentissage à la fin de la troisième à la rentrée 2018 / Marie-Laurence Jaspar in Note d'information de la DEPP, n° 20.28 (septembre 2020)

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Perceptions des conditions de travail et de formations des apprentis de cuisine : une vision idéalisée de la profession ? / Elsa Laneyrie in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 4 (décembre 2020)

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La place des entreprises dans les systèmes de formation professionnelle. Une perspective comparative européenne / Eric Verdier (2020)

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Les politiques de l'emploi face à la crise sanitaire / Emmanuelle Filipetto in Revue de droit du travail, n° 10 (octobre 2020)

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Les préjugés, obstacles à l’apprentissage. Le cas des aides-soignants en formation d’infirmiers / Catherine Barbigant in Education permanente, n° 225 (décembre 2020)

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La production littéraire des acteurs de l’alternance au service de la pédagogie / Astou Arnould in Education permanente, n° Hors-Série 16 (Hors-Série CCCA-BTP 2020)

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La profession faite corps. Dossier / Valérie Boussard in Sociétés contemporaines, n° 117 (2020/1)

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La progression est visible, mais le but n’est pas encore atteint / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9145 (mars 2020)

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La qualité de la formation professionnelle duale en Suisse / Jean-Louis Berger in Education permanente, n° 223 (juin 2020)

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Qui cherche à obtenir un nouveau diplôme après la formation initiale ? Sociographie des reprises d’études, en France, depuis la fin des années 1990 / Virginie Mora (2020)

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Regards sur l'éducation 2020 / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2020)

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Reprises d’études en début de vie active : acquérir un diplôme reste le graal / Alexie Robert in Bref, n° 396 (2020)

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