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GRETA - GROUPEMENT D'ETABLISSEMENTSVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (96)
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France. Ministère de l'Éducation nationale, de la recherche et de la technologie ; Bernard Toulemonde, Préfacier, etc. | Paris : INRP | 1998Face à l'hétérogénéité de ses publics, la formation initiale tend à proposer de plus en plus à ses élèves les démarches utilisées par la formation des adultes. Le premier programme national d'innovation s'est appuyé sur la mise en oeuvre de ces [...]texte imprimé
Anne-Marie Charraud ; Alexandre Meliva ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) ; Elsa Personnaz ; Pierre Simula | Marseille : Céreq | Etudes | 1998Cette étude présente les résultats de l'enquête approfondie menée en 1994 par le Céreq auprès d'un échantillon représentatif d'organismes de formation continue, publics et privés, et réalisant plus d'un million de chiffre d'affaires. Dans un obj[...]texte imprimé
Jean-Paul de Gaudemar, Éditeur scientifique ; France. Ministère de l'Éducation nationale, de la recherche et de la technologie | 1998L'Education nationale pourrait être le lieu privilégié d'une mise en oeuvre concrète et efficace de la notion de formation tout au long de la vie. L'importance prise par les questions des modes de validation des acquis d'une formation continue, [...]texte imprimé
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Jean-Michel Leclercq ; Françoise Ferry ; André Legrand ; Jean-Pierre Villain ; Bruno Garnier ; Michel Blachere ; Jean Wallon ; Jean-Pierre Berland ; Jean-Marc Giovannetti ; Bernard Granger |Avec les nouvelles donnes du système éducatif, caractérisées par un management déconcentré de l'éducation, une redéfinition des missions pédagogiques dans un contexte de fracture sociale et de nouvelles techniques d'enseignement introduites par [...]Article : texte imprimé
Hugues Lenoir ; Jacques Barbot ; Jean-Marc Boucly ; Georges Boursin ; André Kermarrec ; Nicole Loiseau ; Jean-Marie Meyer ; Marina Terziotti ; Jean-Luc Thuillier |Les démarches "qualité" se sont peu à peu introduites au sein de l'Education nationale, bien que le monde enseignant ait longtemps résisté. Impulsées par les acteurs de la formation continue des adultes, elles ont aujourd'hui rejoint les établis[...]Article : texte imprimé
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Intégré au système éducatif depuis 1959, l'enseignement technique et professionnel a dû remplir la double mission de récupérer les jeunes en difficulté dans l'enseignement général et leur donner une qualification permettant d'accéder au marché d[...]texte imprimé
CONSEIL REGIONAL DU NORD-PAS DE CALAIS, Dédicataire ; Véronique Eberle, Éditeur scientifique ; Elisabeth Charlon ; Centre régional de ressources pédagogiques et de développement de la qualité de la formation (Nord-Pas-de-Calais) ; CUEEP - CENTRE UNIVERSITE ECONOMIE D'EDUCATION PERMANENTE | Lille : Centre régional de ressources pédagogiques (C2RP) | 1997Ce document est le résultat d'un travail entrepris en collaboration avec sept organismes de formation afin d'amener les institutions et organismes chargés de la formation initiale et continue à prendre en compte la notion de "nouvelles compétenc[...]texte imprimé
Elsa Personnaz ; Pierre Simula ; Centre d'études et de recherches sur les qualifications (France) | Marseille : Céreq | Documents | 1997Ce document présente les résultats statistiques détaillés de l'enquête approfondie menée en 1994 par le Céreq auprès d'un échantillon représentatif d'organismes de formation continue, publics et privés, et réalisant plus d'un million de chiffre [...]Article : texte imprimé
Avec l'évolution de la situation du marché de l'emploi, la réflexion sur l'orientation est au centre des débats. Les interviews de plusieurs proviseurs de lycées techniques ou professionnels permettent de mieux définir les rôles et les objectifs[...]Article : texte imprimé
Tous les organismes de formation n'obéissent pas à la même logique. Certains ont opté pour une externalisation des formateurs : l'action pédagogique qui devient principalement l'affaire d'intervenants extérieurs sollicités en fonction des besoin[...]Article : texte imprimé
Période couverte par le document : 1994Article : texte imprimé
Claude Thelot, Éditeur scientifique ; Alain Boissinot, Éditeur scientifique ; Paul Esquieu ; Michel-Henri Gensbittel ; Guy Brucy ; Georges Solaux ; Daniel Bollotte ; Jean-Pierre Jarousse ; Pierre Ferry ; Michel Aublin ; Eric Piozin ; Patrick Chauvet ; Benoît Bouyx ; Patrice Pelpel ; Vincent Troger ; Roger Mezin ; Sylvie Dumartin ; Christine Rebière ; Michèle Mansuy |L'importance de la formation professionnelle initiale n'est pas toujours sérieusement reconnue. Son développement a pourtant permis de réduire le nombre des jeunes arrêtant leur scolarité sans obtenir de diplôme. L'évolution de l'enseignement pr[...]texte imprimé
François Aventur ; Jittie Brandsma, Éditeur scientifique ; SWEDISH MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE.Stockholm ; Frank Kessler, Éditeur scientifique ; Norbert Kailer ; Joachim Münch, Éditeur scientifique ; Ulrike Gravert-Jenny ; J. Heene ; Claire de Brier ; Kate Jensen ; Matti Rapponen ; Damien Brochier ; Edgar Sauter ; Nicholas Iliadis ; Katherina Doherty ; Lilia Infelise ; Jerry Lenert ; Karel Visser ; M. Filgueiras maria joao ; Federico Duran lopez ; Manuel Alcaide Castro ; Manuel Gonzalez-Rendon ; Norman Davis ; Jens Bjornavold ; Hisani Okuda ; Laurel Mcfarland | Utrecht : Uitgeverij Lemma BV | 1996Réalisée à la demande de la Direction générale XXII de la Commission européenne, cette synthèse présente, pour chaque pays, la politique publique de la formation professionnelle continue en 6 points : introduction, concepts et définition, caract[...]texte imprimé
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE (1996; CLERMONT-FERRAND) ; DLC - DIRECTION DES LYCEES ET COLLEGES.Paris (1996; CLERMONT-FERRAND) ; SOUS-DIRECTION DES FORMATIONS PROFESSIONNELLES INITIALES ET CONTINUES.Paris (1996; CLERMONT-FERRAND) ; FORMATION CONTINUE DES ADULTES.Paris (1996; CLERMONT-FERRAND) | 1996texte imprimé
Céline Wiener, Préfacier, etc. ; France. Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche (Paris) | Paris : La Documentation française | 1996Les thèmes d'étude de ce rapport ont porté sur : la scolarité des élèves du second degré pour ce qui concerne leurs conditions de vie ; les améliorations apportées à la situation des étudiants grâce aux rénovations pédagogiques et aux nouvelles [...]Article : texte imprimé
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François Louis ; Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) | Paris : OCDE | Les cahiers du PEB | 1995La décentralisation mise en oeuvre en France depuis 1986 avait pour but d'optimiser la gestion du budget de l'éducation, en donnant aux collectivités locales la responsabilité de plus de 7000 lycées et collèges. Cette étude montre que le partage[...]texte imprimé
Cet ouvrage porte sur les quatorze projets développés par le réseau des GRETA au sein du programme européen HORIZON. Comment un réseau, dont la vocation est essentiellement éducative et formatrice, se positionne-il dans un programme destiné à af[...]Article : texte imprimé
Françoise Thorin ; Marie-Clotilde Abisse ; Dominique Astier ; Guylaine Bariller ; Robert Dufour ; Jean-François Lippert ; Paul Olry ; Monique Orlhac ; Farid Takouchit ; Claude Thiry |Au sommaire de ce numéro : - Nouveaux clients, nouveaux champs de prestations. Du conseil en formation à l'expertise institutionnelle ; - De consultante à directrice de Greta, réflexions sur un transfert de compétences ; - Quels consultants ? P[...]texte imprimé
France. Ministère de l'Éducation nationale, Dédicataire ; Robert Ouaknine ; France. Académie (Créteil) ; Jacques Cheritel ; Nathalie Baron ; DAFCO - DELEGATION ACADEMIQUE A LA FORMATION CONTINUE.Créteil | Créteil : DAFCO "Service Conseil auprès des entreprises" | 1994A la demande du ministère de l'Education nationale, le service de la formation continue de l'Académie de Créteil a mené une enquête (de septembre 1992 à décembre 1993) pour tenter d'évaluer la formation continue des consultants, plus particulièr[...]texte imprimé
France. Ministère de l'Éducation nationale, Dédicataire ; Amina Barkatoolah ; Patrick Lechaux ; QUATERNAIRE TERRITOIRE-FORMATION.Paris | Paris : Secrétariat général des CPC et du CIC | CPC Document | 1994Le système de validation des acquis par unités capitalisable(U.C.) présente une hétérogénéité extrême de diplômes concernés, de modes de contrôle des connaissances, de référentiels de savoirs ainsi que d'acteurs de la formation continue. Différe[...]