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POLITIQUE DE L'EDUCATIONSynonyme(s)OBJECTIF 80% AU NIVEAU BAC ;POLITIQUE DE LA FORMATION INITIALE ;POLITIQUE DE LA FORMATION SCOLAIRE ;POLITIQUE DE LA FORMATION SUPERIEURE ;POLITIQUE LOCALE DE L'EDUCATION REFORME DE L'EDUCATIONVoir aussi |
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Ă lâĂ©cole, lâimpĂ©ratif dâaccessibilitĂ© dĂ©coule des politiques de dĂ©mocratisation scolaire et de lâĂ©ducation inclusive promues aux Ă©chelles internationale, europĂ©enne et nationale. Le processus dâaccessibilisation quâil suppose sâactualise au cĆu[...]Article : document Ă©lectronique
Alors que la prĂ©cocitĂ© intellectuelle pourrait ĂȘtre vue comme un avantage, la stratĂ©gie des parents militants a Ă©tĂ© une accessibilisation de lâĂ©cole ordinaire par un glissement dans le champ du handicap et de la souffrance. Tout en considĂ©rant q[...]Article : document Ă©lectronique
Lâarticle traite de lâintĂ©gration de lâimpĂ©ratif dâinclusion dans les politiques dâĂ©ducation. Il veut dâabord montrer que le projet dâinclusion ne se limite pas Ă rĂ©pondre aux besoins des seuls enfants handicapĂ©s, lâavĂšnement dâune sociĂ©tĂ© inclu[...]Article : texte imprimĂ©
Les lycéens des quartiers prioritaires font face à des difficultés spécifiques pour décrocher le bac et poursuivre des études supérieures. Au-delà des effets liés à leurs appartenances sociales, le fait de résider en quartier prioritaire a-t-il [...]Article : document électronique
The implementation of a new school type has changed the context of school leadership in Austrian lower secondary schools. An interview study with 25 secondaryâschool leaders was undertaken. The goal of the study was to inquire how school leaders[...]Article : document Ă©lectronique
This literature review aims to understand the factors that influence the adoption of school leadership policy reforms and whether there are some common trends that lead to policy changes in this area. The main question driving the study was the [...]Article : texte imprimé
Claude Bisson-Vaivre, dir. ; Isabelle KlĂ©pal, dir. |AprĂšs « Les nouveaux territoires de lâĂ©cole », ce numĂ©ro dâAdministration et Ăducation poursuit la sĂ©rie Ruptures qui explore des thĂ©matiques confrontant lâĂ©cole Ă des challenges inĂ©dits qui interpellent ses valeurs. Il y a des ruptures systĂ©miq[...]Article : document Ă©lectronique
Human capital is today an important determinant of economic growth. However, evidence on its long-run regional development in Europe is still relatively limited. For this reason, this paper investigates the development of human capital in the Eu[...]Article : document Ă©lectronique
Lâapport de Becker [1964] Ă la thĂ©orie du capital humain sâest rapidement imposĂ© comme une rĂ©fĂ©rence. Pourtant lâimpulsion initiale donnĂ©e au programme est attribuĂ©e Ă la figure de Schultz. Schultz a en effet Ă©tĂ© Ă lâorigine dâune rĂ©flexion conc[...]Article : document Ă©lectronique
This paper charts the growth trajectory of grammar schools in England at the county level between 1270 and 1700 to shed new light on the long-term development of the economy in the centuries before the Industrial Revolution. The evidence on scho[...]Article : document Ă©lectronique
Les politiques de lâenseignement supeÌrieur encouragent depuis 2017 les eÌtudiantes et les eÌtudiants aÌ sâengager, en valorisant dans les cursus universitaires leurs activiteÌs beÌneÌvoles. Comment ces engagements sâarticulent aux parcours scol[...]Article : document Ă©lectronique
La « rĂ©ussite Ă©ducative » est une action publique impulsĂ©e en 2005 par le ministre de la ville Jean-Louis Borloo. Elle est dĂ©clinĂ©e localement dans les programmes de rĂ©ussite Ă©ducative (PRE). Alors quâelle est rĂ©guliĂšrement prĂ©sentĂ©e comme un di[...]Article : texte imprimĂ©
La professionnalisation des formateurs constitue gĂ©nĂ©ralement lâune des Ă©tapes du processus de professionnalisation dâun mĂ©tier. Câest pourquoi nous proposons dâinterroger les enjeux et les conditions de lâĂ©laboration dâun rĂ©fĂ©rentiel de compĂ©te[...]Article : document Ă©lectronique
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Pour tenter de justifier la rĂ©forme des modalitĂ©s dâaccĂšs Ă lâenseignement supĂ©rieur, le gouvernement et sa majoritĂ© parlementaire ont menĂ© une intense campagne de presse dĂšs le printemps 2017. La premiĂšre partie vise Ă dĂ©construire le discours [...]Article : document Ă©lectronique
Philippe Bongrand, dir. ; Dominique Glasman, dir. |Depuis son instauration en France par la loi Ferry du 28 mars 1882, lâinstruction obligatoire peut ĂȘtre donnĂ©e, plutĂŽt que dans les Ă©tablissements scolaires publics ou privĂ©s, dans les familles. Cette option nâa pourtant Ă©tĂ© que trĂšs peu utilisĂ©[...]Article : document Ă©lectronique
Caroline Verzat, dir. ; Saulo Dubard Barbosa, dir. ; Stéphane Foliard, dir. ; Mohsen Tavakoli, dir. |Article : document électronique
Julien Boutonnier, dir. ; Isabelle Furno, dir. ; Catherine John, dir. ; Guy MĂ©rens, dir. |La loi du 8 juillet 2013 dâorientation et de programmation pour la refondation de lâĂ©cole de la RĂ©publique consacre le principe de « lâinclusion scolaire de tous les enfants sans aucune distinction ». En juin 2019 Ă©tait annoncĂ©e, pour la rentrĂ©e[...]Article : document Ă©lectronique
Les politiques europĂ©ennes en matiĂšre de mobilitĂ© internationale des Ă©tudiants de lâEFP (enseignement et formation professionnels) initial fonctionnent, mais il faut aller plus loinArticle : texte imprimĂ©
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Large urban school districts often struggle with hierarchy, fragmented processes and cultures whereby organisational silos between school and central office staff serve as a major barrier for reaching the desired strategic goals of improving stu[...]Article : document Ă©lectronique
How can schools as learning organisations support the realisation of a new curriculum's aspirations? This article describes four common and interrelated challengesâdepth, spread, reach, and paceâassociated with enacting a new curriculum. It then[...]Article : texte imprimĂ©
Dany Laveault, dir. ; Guy Pelletier, dir. ; Claude Lessard ; Alain Bouvier ; Lydie Klucik ; Françoise Martin-Van der Haegen ; MichĂšle Sellier |DeuxiĂšme plus grand pays du monde en superficie, traversĂ© par les cultures diffĂ©rentes de ses dix provinces et de ses trois territoires, en charge des problĂšmes spĂ©cifiques des autochtones âdont les First Nations â, le Canada prĂ©sente autant de [...]Article : document Ă©lectronique