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Les effectifs dans le second degré : 5,636 millions d’élèves scolarisés à la rentrée 2024

Laurence Dauphin ; Pascal Dieusaert ; Léa Juzdzewski ; Nicolas Miconnet |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.42, octobre 2024)

À la rentrée 2024, les établissements publics et privés sous contrat du second degré du ministère chargé de l’éducation nationale accueillent 5,636 millions d’élèves, soit un effectif global inférieur de 0,4 % à celui de la rentrée 2023 (- 21 00[...]

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Ces campus des métiers et des qualifications qui renouvellent la formation professionnelle

Nicolas Bouvet ; Catherine Galli ; Dominique Maillard |

Dans Céreq Bref (n° 457, 2024)

L’action « Territoires d’innovation pédagogique », lancée en 2018 et financée par le troisième programme d’investissement d’avenir (PIA 3), a doté une trentaine de campus des métiers et des qualifications de ressources conséquentes pour développ[...]

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Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

Anaïs Bret ; Aurélie Lacroix ; Sandra Andreu ; Caren Chaaya ; Luc Cheung Kivan Yeun ; Adrien Fernandez ; Marina Hick ; Marie Mahoux ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Hugo Rogie ; Virginie Sathicq |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.34, août 2024)

À la rentrée 2023, 2,3 millions d’élèves scolarisés en classe de sixième, de seconde, de première année de CAP et, pour la première fois, en classe de quatrième, ont été interrogés par la DEPP sur leur confiance en eux et leurs orientations futu[...]

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Les heures supplémentaires des enseignants à la rentrée 2023 dans les établissements du second degré

Eva Baradji |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.33, août 2024)

Pendant l’année scolaire 2023-2024, le service hebdomadaire moyen d’un enseignant exerçant dans un établissement du second degré est de 18 heures et 34 minutes dont 1 heure et 43 minutes d’heures supplémentaires annualisées (HSA). À la rentrée 2[...]

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Le baccalauréat 2024 - Session de juin

Fanny Thomas |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.29, juillet 2024)

À la session du baccalauréat de juin 2024, avec 91,4 % d’admis en France, le taux de réussite global est légèrement en hausse par rapport à celui de juin 2023 (91,0 %, soit + 0,4 point). Le taux de réussite au baccalauréat général, de 96,1 %, au[...]

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Entre inclusion et sélection : l’orientation des élèves primo-arrivants allophones dans les conseils de classe d’accueil en Suisse

Noémie Mathivat ; Jeanne Rey ; Laure Kloetzer |

Dans Education et sociétés (n° 52, 2024/2)

La Suisse peut être décrite comme un laboratoire pour l’étude des migrations du fait de sa pluralité culturelle et linguistique nationale et immigrée, mais aussi de la multiplicité des réglementations propres à chaque canton. Dans le canton de V[...]

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Adjoints de direction d’établissement scolaire : la présence, au défi du bien-être et de l’épanouissement

Gwénola Réto ; Rozenn Décret-Rouillard ; Simon Mallard |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 57, 2024/1)

La population des adjoints d’établissement scolaire de l’enseignement secondaire public se situe en première ligne dans les établissements tout en étant seconds de cordée. Leur présence est attendue et elle est quantitativement importante. Quali[...]

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La construction des ressources enseignantes en EPS : Responsabilisation individuelle et engagements collectifs pour l’inclusion des élèves dyspraxiques

Amandine Lecrux ; Alban Kleiser ; Flavien Bouttet |

Dans Sciences sociales et sport (n° 23, 2024/1)

La littérature scientifique met au jour les situations d’isolement et les difficultés pédagogiques des professeurs dans l’enseignement auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers. Elle montre aussi que ces situations sont inégales et que [...]

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Does instructional time at school influence study time at university? Evidence from an instructional time reform

Jakob Schwerter ; Nicolai Netz ; Nicolas Hübner |

Dans Economics of Education Review (Vol. 100, June 2024)

Early-life environments can have long-lasting effects on individuals’ later life courses. Interestingly, research on the effects of school reforms has hardly adopted this perspective. Therefore, we investigate a staggered school reform that redu[...]

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La réforme du LEGT et du bac : entre avancées et paradoxes

Jean-Charles Ringard |

Dans Administration et éducation (n° 182, juin 2024)

La réforme en cours du LEGT et du baccalauréat, au cœur du continuum bac - 3/bac + 3, mérite, compte tenu de sa qualité intrinsèque et de ses derniers ajustements, d’être tout simplement mise en œuvre. Mais des avancées sont à consolider, et des[...]

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Les différences d’orientation entre les filles et les garçons à l’entrée de l’enseignement supérieur

Martin Gautier-Touzo ; Aurélien Brouillaud ; Carine Burricand ; Laurence Dauphin ; Olivier Monso |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.20, mai 2024)

En terminale, les choix de spécialités et de leur combinaison diffèrent sensiblement entre les lycéennes et les lycéens. Les différences d’orientation persistent dans l’enseignement supérieur au regard des vœux exprimés lors de la session 2022 d[...]

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Les différences d’orientation entre les filles et les garçons à l’entrée de l’enseignement supérieur

Martin Gautier-Touzo ; Aurélien Brouillaud ; Carine Burricand ; Laurence Dauphin ; Olivier Monso |

Dans Note d'information du SIES (n° 24.03, mai 2024)

En terminale, les choix de spécialités et de leur combinaison diffèrent sensiblement entre les lycéennes et les lycéens. Les différences d’orientation persistent dans l’enseignement supérieur au regard des vœux exprimés lors de la session 2022 [...]

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Test de positionnement de seconde 2023 : des résultats en hausse en mathématiques depuis 2021, en baisse en français

Vincent Bernigole ; Adrien Fernandez ; Marina Hick ; Vicky Kass-Canonge ; Nathalie Marin ; Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Guillaume Rue ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Patrice Virieux ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.17, avril 2024)

En septembre 2023, les élèves entrant en seconde ont effectué des tests de positionnement sur support numérique en français et en mathématiques, pour la sixième année. Au niveau national, que ce soit en seconde générale et technologique ou en se[...]

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Évaluation exhaustive de début de quatrième 2023 : première année de passation

Marina Hick ; Vincent Paillet ; Hugo Rogie ; Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Aïcha M’Bafoumou ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Guillaume Rue ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.16, avril 2024)

En septembre 2023, pour la première année, l’ensemble des élèves de quatrième a été évalué en français et en mathématiques sur support numérique. En français, le "lexique" est le domaine le mieux maîtrisé alors que la "grammaire", l’"orthographe[...]

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Évaluation exhaustive de début de sixième 2023 : des performances en légère hausse depuis 2017, y compris en REP+

Marie-Ange Ballereau ; Caren Chaaya ; Virginie Sathicq ; Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Aïcha M’Bafoumou ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Guillaume Rue ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.15, avril 2024)

En septembre 2023, l’ensemble des élèves de sixième ont été évalués en français et en mathématiques sur support numérique pour la septième année consécutive. Au niveau national, en français comme en mathématiques, les performances des élèves à l[...]

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Le succès contemporain de Montessori : quels enjeux sociaux pour l’enfance ? Dossier

Ghislain Leroy |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 55, n° 1, 2022/1)

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En 2022-2023, l’absentéisme touche en moyenne 7 % des élèves du second degré public

Sophie Cristofoli |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.12, avril 2024)

Du fait de leurs absences, les élèves du second degré public ont perdu en 2022-2023, 7,7 % de temps d’enseignement. Lorsque seules les absences non justifiées sont prises en compte, ce temps d’enseignement perdu représente 1,9 % de temps d’ensei[...]

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Résultats définitifs de la session 2023 du diplôme national du brevet (DNB) et évolutions depuis 2018

Gilles N’guia |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.10, avril 2024)

Lors de la session 2023, 850 900 candidats se sont présentés au DNB et 757 600 d’entre eux ont été admis. Le taux de réussite à la session 2023 est de 89,0 %, soit 1,4 point de plus qu’à la session précédente. Il est de 78,1 % (+ 0,6 point) en s[...]

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Prévisions des effectifs du second degré pour les années 2024 à 2028

Nicolas Miconnet |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.09, mars 2024)

Les effectifs du second degré devraient diminuer sur la période 2024-2028. L’ampleur de cette baisse dépend de la mise en œuvre de la nouvelle politique éducative "choc des savoirs : une mobilisation générale pour élever le niveau de notre école[...]

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Trois cas d’école pour comprendre comment prendre soin des élèves en enseignant

Marie-Christine Maas ; Luc Ria |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 26, 2024)

Le présent article s’intéresse aux pratiques pédagogiques d’enseignant·es réussissant·es d’un collège français. Il montre leur capacité à faire cours à des élèves en difficulté scolaire et/ou relationnelle et qui posent problème à la majorité de[...]

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Résultats définitifs de la session 2023 du baccalauréat : stabilisation des résultats après la crise sanitaire et la mise en place du nouveau baccalauréat général

Fanny Thomas |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.07, mars 2024)

Avec 743 900 candidats et 674 900 bacheliers, le taux de réussite au baccalauréat 2023 est de 90,7 %. Il est de 95,5 % dans la voie générale, 89,5 % dans la voie technologique et 82,6 % dans la voie professionnelle. Il diminue faiblement dans la[...]

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Les choix d’enseignements de spécialité et d’enseignements optionnels à la rentrée 2023

Laurence Dauphin |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.06, mars 2024)

À la rentrée 2023, les choix d’enseignements de spécialité des élèves de première et de terminale générales sont globalement très proches de ceux observés à la rentrée précédente. Les six enseignements de spécialité les plus choisis sont les "ma[...]

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Le rapport à l’évaluation dans trois situations d’ « éducation à » la conception

Christophe Moineau ; Sophie Farsy ; Eric Tortochot ; Émeline Roy |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 26, 2023/2)

Cet article confronte trois situations d’enseignement-apprentissage du design tel qu’il est pensé et mis en œuvre dans le système éducatif français. Partant de l’hypothèse que cet enseignement de la conception est une forme d’ « éducation à », l[...]

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L’orientation en CAP par apprentissage ou par voie scolaire est fortement liée au niveau scolaire et à l’origine sociale des élèves

Meriam Barhoumi |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.05, mars 2024)

À l’issue de la troisième, 10 % des jeunes s’orientent en CAP : 4 % en apprentissage et 6 % sous statut scolaire. Ayant des aspirations plus élevées pour les études longues, les parents des jeunes orientés en CAP sous statut scolaire étaient plu[...]

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Burnout scolaire et engagement dans le travail scolaire chez les lycéens : identification de profils, associations avec le stress scolaire perçu

Aline Vansoeterstede ; Émilie Cappe ; Emilie Boujut |

Dans Questions d'orientation (vol. 107, n° 1, mars 2024)

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Article : texte imprimé

Choix de spécialités au baccalauréat et classement sur Parcoursup : quels liens avec la réussite en première année dans l’enseignement supérieur ?

Faustine Vallet-Giannini ; Sophie Morlaix |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 53, n° 1, mars 2024)

Dans le cadre de la politique de continuum Bac-3/Bac+3, deux réformes, la loi « Orientation et Réussite Étudiante » (ORE) et le nouveau baccalauréat 2021, visent le même objectif : accroître la réussite dans l’enseignement supérieur. La recherch[...]

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Politiques publiques : La difficile revalorisation de l'enseignement professionnel

Vincent Troger |

Dans Cahiers français (n° 438, mars-avril 2024)

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La dimension économique des pédagogies différentes. Dossier

Philippe Bongrand, dir. ; Marie-Anne Hugon, dir. ; Marie-Laure Viaud, dir. |

Dans Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle (vol. 54, n° 4, 2021/4)

Ce dossier plaide pour que des recherches sur les pédagogies « différentes » (définies par leur prise de distance revendiquée vis-à-vis de l’ordinaire scolaire) enquêtent sur leurs aspects économiques. Le constat récurrent du coût très élevé, fa[...]

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Les départs en retraite des enseignants titulaires des EPSCP augmenteraient de près de 40 % entre 2022 et 2030

Louis Meuric |

Dans Note d'information du SIES (n° 24.01, février 2024)

Les départs en retraite des enseignants titulaires des établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel (EPSCP) ont baissé de 11 % de 2017 à 2020, puis ont augmenté de 18 % jusqu’en 2022. Sur l’ensemble de la période 20[...]

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Éducation prioritaire et dimension spatiale des trajectoires des enseignant·es du secondaire en Île-de-France : « Alors, tu mutes ? »

Sophie Blanchard |

Dans Carnets de géographes (n° 17, 2023)

Les trajectoires des enseignant·es du secondaire public commencent souvent en éducation prioritaire. Cette étude, appuyée sur des entretiens biographiques, explore la dimension spatiale des trajectoires en confrontant les effets des propriétés s[...]

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Comment ont évolué les parcours scolaires dans l’enseignement secondaire depuis 1980 ? : La dynamique des inégalités au fil des seconde et troisième explosions scolaires

Joanie Cayouette-Remblière |

Dans Education et formations (n° 106, 2024/1)

La comparaison des parcours de quatre cohortes d’élèves met en lumière les évolutions scolaires et la dynamique des inégalités entre classes sociales et sexes, des élèves entrés au collège en 1980 à ceux qui ont quitté le système éducatif en 201[...]

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Les déterminants de la réussite des bacheliers professionnels en section de technicien supérieur

Fanette Merlin |

Dans Education et formations (n° 106, 2024/1)

Cet article s’intéresse aux facteurs de réussite des bacheliers professionnels dans l’enseignement supérieur et, plus particulièrement, aux déterminants de l’obtention d’un brevet de technicien supérieur (BTS). Les résultats soulignent un désava[...]

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Fréquenter l’internat à l’entrée du lycée a-t-il un impact sur la réussite scolaire ? : Une évaluation sur les lycées publics de l’éducation nationale

Audrey Farges ; Olivier Monso |

Dans Education et formations (n° 106, 2024/1)

Pour les lycéens qui fréquentent l’internat, celui-ci est le plus souvent une solution d’hébergement lorsqu’ils habitent loin de leur établissement scolaire. Pour certains élèves, l’internat est également choisi afin de fournir un cadre de vie p[...]

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La découverte des métiers au collège

Jean-Marc Moullet, dir. ; Dominique Catoir ; Sacha Kallenbach | Paris : IGESR | 2024

La découverte des métiers de la classe de cinquième à celle de troisième est une composante du parcours Avenir. Elle vise à combattre les déterminismes sociaux et genrés constatés dans l'orientation des élèves. La première phase de généralisatio[...]

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Élèves en situation de handicap : mise à jour avril 2024

Laurence Dauphin ; Soazig Jolivet ; Patricia Prouchandy | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Synthèse de la DEPP, ISSN 2967-5405 | 2024

La DEPP recueille des informations sur les élèves en situation de handicap suivant deux processus : photographie annuelle des élèves en situation de handicap et suivi de panels d'élèves en situation de handicap.

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L'équité dans le monde de l'éducation et sur le marché du travail : Constats de Regards sur l’éducation 2024

OCDE | Paris : OCDE | Coup de projecteur | 2024

Ce Coup de projecteur s'appuie sur les conclusions de Regards sur l'éducation 2024 sur l'équité dans l'éducation et au-delà, le thème de l'édition 2024. Les indicateurs choisis mettent en évidence les disparités entre les différents groupes démo[...]

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L'état de l'École 2024 : Une analyse statistique du système éducatif

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2024

Véritable panorama du système éducatif français, L’état de l’École rassemble les indicateurs statistiques les plus pertinents pour analyser les évolutions et les tendances dans l’éducation. Scolarité des élèves, investissements, climat scolaire,[...]

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France (EESRI) : n° 17. 54 indicateurs

France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2024

L’édition 2024 de l’État de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (EESRI) est le point de repère annuel et chiffré du système français d'enseignement supérieur et de recherche. Cet ouvrage présente, au moyen de graphiques,[...]

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Évaluations de début de sixième 2024 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Marie-Ange Ballereau ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Caren Chaaya ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Sandrine Maury ; Aïcha M’Bafoumou ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Virginie Sathicq | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

En septembre 2024, les élèves entrant en sixième ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, plus de 810 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 7 000 établissements du secteur public et du secteur privé sous con[...]

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Poursuite d’études des bacheliers scientifiques toulousains : continuités et ruptures suite à l’introduction du nouveau baccalauréat général

Mathieu Rossignol-Brunet | Marseille : Céreq | Working Paper | 2024

Cette publication fait suite à un post-doctorat à temps partiel (50 %) d’un an réalisé au sein du laboratoire du CERTOP (CNRS, Université Jean-Jaurès), laboratoire centre associé du Céreq de Toulouse. Ce contrat s’inscrit dans la continuité de c[...]

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Quel avenir pour l’enseignement professionnel ? : Enrichi de dialogues avec Estelle Folest, Alexandre Portier et Pascal Vivier

Daniel Bloch | Grenoble : PUG - Presses Universitaires de Grenoble | 2024

Au printemps 2023, le président de la République Emmanuel Macron a déclaré qu’il voulait faire de la réforme des lycées professionnels « une grande cause nationale ». Une annonce dont se sont réjouis les acteurs de la voie professionnelle. Un co[...]

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Test de positionnement de début de première année de CAP 2023 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Aïcha M’Bafoumou ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Virginie Sathicq ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h ; Philippe Wuillamier | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

En septembre 2023, les élèves entrant en première année de CAP en deux ans ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, près de 50 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 1 600 établissements du secteur public et [...]

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Test de positionnement de début de première année de CAP 2024 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Marina Hick ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Marie Mahoux ; Aïcha M’Bafoumou ; Stéphanie Mas ; Steve Nunes ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Virginie Sathicq | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

En septembre 2024, les élèves entrant en première année de CAP en deux ans ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, plus de 51 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 1 600 établissements du secteur public et [...]

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Test de positionnement de début de seconde 2024 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Vincent Bernigole ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Luc Cheung Kivan Yeun ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Marina Hick ; Vicky Kass-Canonge ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Nathalie Marin ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Patrice Virieux | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

En septembre 2024, les élèves entrant en seconde ont passé un test standardisé sur support numérique. Au total, plus de 700 000 élèves ont ainsi été évalués dans 3 500 établissements du secteur public et du secteur privé sous contrat. Il s’agit [...]

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Catégorisations et appropriations autour de l’« allophonie » de jeunes migrants scolarisés en France

Maxime Lemaitre |

Dans Jeunes et Société (vol. 7, n° 1, 2022)

La scolarisation des jeunes migrants en France s’accompagne de leur catégorisation en tant qu’élève « allophone » présentant des « besoins éducatifs particuliers » vis-à-vis de leur apprentissage de la langue française. Issue d’une catégorie d’a[...]

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5,657 millions d’élèves sont scolarisés dans le second degré à la rentrée 2023

Laurence Dauphin ; Pascal Dieusaert ; Léa Juzdzewski ; Nicolas Miconnet |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.51, décembre 2023)

À la rentrée 2023, les établissements publics et privés sous contrat du second degré du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse (MENJ) accueillent 5,657 millions d’élèves, soit un effectif global légèrement supérieur à celui de la r[...]

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Article : texte imprimé

Une analyse politique de la psychologie de l'Education nationale et de l'orientation scolzire et professionnelle

Georges Solaux |

Dans Questions d'orientation (vol. 106, n° 4, décembre 2023)

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La précarité, une norme imposée aux jeunes femmes des classes populaires rurales

Perrine Agnoux |

Dans La Nouvelle Revue du Travail (n° 23, 2023)

Cet article met en évidence les injonctions à l’entrée sur le marché du travail et leurs conséquences sur les itinéraires de jeunes femmes de classes populaires rurales. À partir d’une enquête ethnographique auprès de bachelières professionnelle[...]

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Do Private Schools Provide a Better Quality of Education? Beyond the Private – Public Divide : A literature review 1981-2022

Barbara Daviet |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 22, 2023)

The neoliberal theory argues that private schools provide better-quality education than public schools, thus justifying an increasing involvement of non-state actors in education over the past decades. This paper focuses on primary and secondary[...]

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Faire réussir des “bacs pro” en IUT

Sonia Lefeuvre ; Laurent Cosnefroy ; Michel Le Nir ; Thierry Michalot ; Jean-Yves Seguy |

Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 22, 2023)

Cet article propose de rendre compte d’une expérimentation singulière : celle menée au sein de l’Institut Supérieur Professionnel (ISP) d’accueillir uniquement des bacheliers professionnels en première année d’IUT afin qu’ils rejoignent, à l’iss[...]

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Vécu scolaire et représentations identitaires : ce que l’expérience scolaire des élèves au secondaire issu·e·s des minorités visibles révèle de leur environnement socioéducatif

Anastasie Amboulé-Abath ; Nadège Bikié-Bi-Nguéma |

Dans Revue hybride de l'éducation (Vol. 7, n° 3, automne 2023)

Cet article vise à comprendre la manière dont les élèves au secondaire issu·e·s des minorités visibles décrivent leur expérience scolaire dans une région à faible densité ethnoculturelle. L’étude se base sur dix entretiens semi-dirigés réalisés [...]

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Les leviers du bien-être au travail des enseignants du second degré : Les enseignements du Baromètre du bien-être au travail des personnels de l’éducation nationale

Nagui Bechichi ; Laurent Blouet |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.42, octobre 2023)

Pour étudier les leviers du bien-être au travail des enseignants du second degré, quatorze indices de bien-être ont été construits à partir des questions de la première édition du Baromètre du bien-être au travail des personnels de l’éducation n[...]

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Dans le second degré public, un enseignant titulaire sur dix a une activité salariée secondaire

Pascaline Feuillet |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.41, octobre 2023)

En 2017, 13 % des enseignants titulaires du second degré public ont au moins une activité salariée secondaire, c’est-à-dire en dehors de leur activité principale d’enseignement scolaire. Parmi eux, neuf sur dix ont un seul type d’activité second[...]

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Évaluer des compétences à s’orienter en vue de contribuer au développement du pouvoir d’agir des élèves

Émilie Carosin ; Damien Canzittu |

Dans LEeE - L'Evaluation en Education online (n° 7, 2023)

L’évaluation des compétences à s’orienter peut donner de la valeur aux élèves et à leurs actions et contribuer à leurs projets de vie. Celle-ci passe par la conscientisation des éléments contribuant à l’exercice de ces compétences et donc à une [...]

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Article : document électronique

Les élèves de Segpa et les collégiens en grande difficulté scolaire sont-ils perçus différemment ? Étude du contenu du stéréotype

Natacha Serour ; Mickaël Jury ; Julie Pironom ; Marie-Christine Toczek-Capelle |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

Au collège, la singularité des classes de Segpa pourrait favoriser l’identification des élèves de ces sections comme un groupe particulier de collégiens en Grande difficulté scolaire (GDS) auquel seraient rattachés des stéréotypes bien spécifiqu[...]

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Pourquoi les enseignants du secondaire en France ont-ils l’intention de décrocher de leur profession ou de leur établissement scolaire ? : exploration des facteurs prédictifs

Sandrine Ponnelle ; J. Etasse |

Dans Psychologie du travail et des organisations (vol. 29 - n° 3, septembre 2023)

L’objectif de l’étude est d’identifier les prédicteurs de l’intention de décrocher précocement de la profession enseignante. Il s’agit de repérer les facteurs liés aux exigences du travail et/ou à l’individu susceptibles de prédire les intention[...]

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Article : texte imprimé

Temps et Contretemps à l’École

Alain Boissinot, dir. ; Genevieve Gaillard, dir. ; Isabelle Klépal, dir. ; Lydie Klucik, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 179, septembre 2023)

Obsédante de nos jours, cette situation n’est peut-être pas sans précédents historiques, mais elle déstabilise l’École, à commencer par le projet éducatif lui-même. Comment le définir, s’il ne peut plus se penser comme transmission d’un passé re[...]

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Article : document électronique

Place des normes des enseignants sous-tendant leurs pratiques évaluatives dans la mise en place du socle commun

Yann Mercier-Brunel |

Dans Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (Vol. 8, n° 3, 2022)

L’introduction en France du socle commun de connaissances, de compétences et de culture à la rentrée 2016 vient bouleverser les pratiques évaluatives d’un grand nombre d’enseignants du collège (grades 6 à 9), initialement quasi exclusivement bas[...]

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Article : document électronique

Heterogeneous responses to school track choice: Evidence from the repeal of binding track recommendations

Maximilian Bach |

Dans Economics of Education Review (Vol. 95, August 2023)

This paper studies how introducing free school track choice in Germany’s between-school tracking system through a repeal of binding track recommendations affects track decisions by socio-economic status (SES). While highest track enrollment incr[...]

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How informal mentoring by teachers, counselors, and coaches supports students' long-run academic success

Matthew A. Kraft ; Alexander J. Bolves ; Noelle M. Hurd |

Dans Economics of Education Review (Vol. 95, August 2023)

We document a largely unrecognized pathway through which schools promote human capital development – by fostering informal mentoring relationships between students and their teachers, counselors, and coaches. Using longitudinal data from a natio[...]

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Combien d’élèves devant un enseignant pendant une heure de cours dans un établissement du second degré en 2022 ?

Jean-Éric Thomas |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.36, juillet 2023)

À la rentrée 2022, le nombre moyen d’élèves par classe est de 25,9 pour les formations en collège hors Segpa, 30,3 en formations générales et technologiques en lycée et 17,9 pour les formations professionnelles en lycée. Mais le nombre moyen d’é[...]

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Article : document électronique

Le baccalauréat 2023 - Session de juin

Fanny Thomas |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.33, juillet 2023)

À la session du baccalauréat de juin 2023, avec 90,9 % d’admis en France entière, le taux de réussite global est légèrement en baisse par rapport à celui de juin 2022 (91,1 %, soit - 0,2 point). Il reste supérieur à ceux des sessions antérieures[...]

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Article : document électronique

Bacheliers et bachelières scientifiques dans l’enseignement supérieur : Quatre ans après, qui persiste dans les sciences ?

Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre |

Dans Education et formations (n° 105, 2023/1)

À partir de l’exploitation des données du panel des bacheliers 2014, cet article s’intéresse au devenir dans l’enseignement supérieur des titulaires d’un baccalauréat scientifique durant près de quatre années universitaires. Il apporte un complé[...]

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Article : document électronique

L’enseignement supérieur long : Une stratégie pour des bacheliers professionnels ?

Magali Danner ; Christine Guégnard ; Carine Érard |

Dans Education et formations (n° 105, 2023/1)

Les bacheliers professionnels à l’université représentent une faible proportion des inscrits en cursus long de l’enseignement supérieur. Ils pourraient rester des étudiants invisibles si leur réussite fragile en licence n’en faisait pas des étud[...]

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Article : document électronique

Le panel des bacheliers 2014

Lionel Bonnevialle ; Justine Klipfel |

Dans Education et formations (n° 105, 2023/1)

Le panel des bacheliers 2014 est le troisième panel de suivi des bacheliers dans l’enseignement supérieur après ceux de 2008 et de 2002. S’inscrivant dans un contexte de réforme du baccalauréat professionnel, ce panel permet de suivre plus de 23[...]

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Article : document électronique

Quel(s) rapport(s) au marché du travail des élèves inscrits en Certificat d’Aptitude Professionnelle (CAP) ?

Claire Bonnard |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 68, 2023)

Si des travaux ont montré une diversité de rapports à l’école et aux savoirs des élèves de l’enseignement professionnel, peu d’entre eux ont cherché à étudier le rapport au marché du travail de ces élèves. Cet article propose d’analyser la relat[...]

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Article : document électronique

Les heures supplémentaires des enseignants à la rentrée 2022 dans les établissements du second degré

Jean-Éric Thomas |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.25, juin 2023)

Pendant l’année scolaire 2022-2023, le service moyen d’un enseignant du second degré est de 18 heures et 35 minutes, dont 1 heure et 36 minutes d’heures supplémentaires annualisées (HSA). À la rentrée 2022, 73,5 % des enseignants éligibles au di[...]

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Article : document électronique

Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et sur leurs performances, notamment en mathématiques : Résultats des questionnaires adossés aux évaluations exhaustives de la rentrée 2022

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Aurélie Lacroix ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.24, juin 2023)

Près de 1,5 million d’élèves scolarisés en classe de sixième, de seconde ou de première année de CAP ont été interrogés par la DEPP, à la rentrée 2022, sur leurs conditions de travail, leur confiance en eux et leurs orientations futures. Il s’ag[...]

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Article : texte imprimé

Peut-on penser et oeuvrer à une école plus humaine et plus juste ? : Le pari d'une institution qui émancipe par le savoir et favorise la mixité sociale et scolaire

Aziz Jellab |

Dans Questions d'orientation (vol. 104-105, n° 2-3, juin 2023)

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Article : texte imprimé

Le psychologue de l'Education nationale artisan de l'analyse de la pratique : un engagement pour le meilleur et pour le pire ?

Isabelle Dulaurier |

Dans Questions d'orientation (vol. 104-105, n° 2-3, juin 2023)

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Article : document électronique

Bacheliers professionnels vers l’enseignement supérieur : nouvelles portes, nouveaux obstacles

Fanette Merlin |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

Depuis le début des années 2010, les bacheliers professionnels accédant à l’enseignement supérieur ont une filière réservée : les sections de technicien supérieur. Or, enseignée dans les lycées, cette filière est parfois considérée comme « un es[...]

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Article : document électronique

Les enseignants à l’épreuve des nouvelles politiques d’orientation des lycéens

Christophe Michaut ; Chloé Pannier |

Dans Diversité (n° 202, vol. 1, 2023)

L’introduction de la sélection à l’entrée des universités et la réforme du baccalauréat général ont bouleversé les règles d’orientation et d’affectation des lycéens vers l’enseignement supérieur. Pour mettre en œuvre ces réformes, les enseignant[...]

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Article : texte imprimé

What further education after the "Baccalauréat" ?

Alain Charlot |

Dans Enseignement supérieur en Europe (vol. XIII - n° 4, 1988)

Cet article s'insère dans un dossier consacré aux choix des études et aux cheminements universitaires des étudiants en Europe. L'auteur reprend dans les grandes lignes son article "Quelles études après le Bac ?" paru dans le numéro 31 de CEREQ-B[...]

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Article : texte imprimé

Parcoursup, un dispositif contesté : Le point sur

Alban Mizzi |

Dans Cahiers français (n° 433, mai-juin 2023)

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Un diplôme qui fait la différence ? Le CAP dans les années 1950-1970

Gilles Moreau |

Dans Le mouvement social (n° 281, 2022/4)

Avec l’essor du CAP (certificat d’aptitude professionnelle), les jeunes des années 1950-1970 disposent d’une nouvelle offre de formation à l’issue de l’enseignement primaire obligatoire : ils peuvent ainsi prolonger leur formation et se spéciali[...]

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Article : document électronique

Heterogeneous effects of comprehensive vs. single-track academic schools: Evidence from admission lotteries

Hessel Oosterbeek ; Nienke Ruijs ; Inge De Wolf |

Dans Economics of Education Review (Vol. 93, April 2023)

We use admission lotteries to study how enrollment in a single-track academic school instead of a comprehensive school affects achievement of students in Amsterdam. The two types of schools score differently on measures of school quality and enr[...]

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Article : document électronique

En 2021-2022, l’absentéisme touche en moyenne 5,4 % des élèves du second degré public

Sophie Cristofoli |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.14, mars 2023)

Du fait de leurs absences, les élèves du second degré public ont perdu en 2021-2022, dans un contexte encore marqué par la crise sanitaire, 8,5 % de temps d’enseignement. Lorsque seules les absences non justifiées sont prises en compte, ce temps[...]

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Prévision des effectifs du second degré pour les années 2023 à 2027

Nicolas Miconnet |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.11, mars 2023)

Les effectifs du second degré devraient rester stables en 2023 puis diminuer à partir de 2024. Plus précisément, en 2023, une très légère baisse de 4 700 élèves est attendue. À partir de 2024, cette diminution des effectifs devrait s’accentuer :[...]

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Résultats définitifs de la session 2022 du baccalauréat : des résultats en baisse après deux sessions exceptionnelles

Fanny Thomas |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.09, mars 2023)

Avec 733 100 candidats et 666 800 bacheliers, le taux de réussite au baccalauréat 2022 est de 91,0 %. Il est de 96,0 % dans la voie générale, 90,4 % en technologique et 82,2 % dans la voie professionnelle. Le taux de réussite diminue faiblement [...]

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Article : document électronique

Élaboration d’un indicateur de valeur ajoutée des lycées (IVAL) dans la lutte contre le décrochage scolaire

Fernando Núñez-Regueiro ; Pascal Bressoux ; Jean-Christophe Larbaud |

Dans Revue française de pédagogie (n° 216, 2022/3)

Cet article développe un indicateur de valeur ajoutée des lycées (IVAL) face au décrochage scolaire. Après une présentation des IVAL ministériels, nous posons les fondements théoriques d’un modèle IVAL spécifique au décrochage scolaire, qui n’ex[...]

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Les choix d’enseignements de spécialité et d’enseignements optionnels à la rentrée 2022

Laurence Dauphin |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.06, mars 2023)

À la rentrée 2022, les choix de triplettes et de doublettes des élèves de première et de terminale générale sont globalement très proches de ceux observés pour la cohorte précédente. Les six enseignements de spécialité les plus choisis sont les [...]

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Évaluer l’action éducative des lycées à travers les IVAL : quand le « bruit » s’immisce dans l’administration de la preuve

Fernando Núñez-Regueiro ; Pascal Bressoux |

Dans Revue française de sociologie (vol. 63, n° 2, 2022/2)

Chaque année, le ministère de l’Éducation nationale publie des indicateurs de valeur ajoutée des lycées (IVAL) visant à mesurer l’efficacité des actions éducatives. Conçus comme outils de pilotage fiables, ces IVAL jouent un rôle décisionnel imp[...]

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Educational tracking and social inequalities in long-term labor market outcomes: Six countries in comparison

Steffen Schindler ; Eyal Bar-Haim ; Carlo Barone ; Jesper Fels Birkelund ; Vikki Boliver ; Queralt Capsada-Munsech ; Jani Erola ; Marta Facchini ; Yariv Feniger ; Laura Heiskala ; Estelle Herbaut ; Mathieu Ichou ; Kristian Bernt Karlson ; Corinna Kleinert ; David Reimer ; Claudia Traini ; Moris Triventi ; Louis-André Vallet |

Dans International Journal of Comparative Sociology (Vol. 0, 2023)

In this country-comparative study, we ask to what extent differentiation in secondary education accounts for the association between social origins and social destinations in adult age. We go beyond the widely applied formal definitions of educa[...]

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Test de positionnement de début de seconde 2022 : des résultats contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Laure Heidmann ; Nathalie Marin ; Charles Philippe ; Thierry Rocher ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.04, février 2023)

En septembre 2022, plus de 700 000 élèves de seconde ont effectué un test de positionnement visant à évaluer leurs acquis et leurs besoins de façon à leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et à remédier à leurs difficultés éventuell[...]

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Analyse du dispositif numérique D’Col d’accompagnement scolaire, pour des élèves de 6e : entre prescription et réalité

Hervé Daguet ; Bernard Coulibaly |

Dans Dossiers des sciences de l'éducation (Les) (n° 44, 2020)

Cet article présente les résultats d’une recherche portant sur l’évaluation du dispositif D’Col. C’est un environnement numérique destiné à être utilisé en présence et à distance par des élèves de 6e au collège. Il est proposé par le Centre nati[...]

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Évaluation exhaustive de début de sixième 2022 : des performances en légère hausse depuis 2017, y compris en REP+

Sandra Andreu ; Marie-Ange Ballereau ; Anaïs Bret ; Caren Chaaya ; Hélène Durand de Monestrol ; Laure Heidmann ; Aïcha M’Bafoumou ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Virginie Sathicq ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.03, février 2023)

En septembre 2022, l’ensemble des élèves de sixième a été évalué en français et en mathématiques sur support numérique pour la sixième année consécutive. Au niveau national, en français comme en mathématiques, les performances des élèves à la re[...]

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Résultats de l’enquête Sivis 2021-2022 auprès des écoles publiques et des collèges et lycées publics et privés sous contrat

Hélène Fréchou |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.02, février 2023)

Au cours de l’année scolaire 2021-2022, les chefs d’établissement du second degré des secteurs public et privé sous contrat ont déclaré en moyenne 12,3 incidents graves pour 1 000 élèves. Dans les écoles publiques, les incidents sont moins fréqu[...]

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Enquête 2020 auprès de la Génération 2017. Insertion des sortants du secondaire, la voie professionnelle reste un atout

Olivier Joseph ; Manon Olaria ; Arthur Félix W. Sawadogo |

Dans Céreq Bref (n° 433, 2023)

Bacheliers, titulaires de CAP issus de formation en alternance ou de la voie scolaire, non-diplômés ayant ou non achevé leur formation... Les premières années de vie active des sortants du secondaire portent la marque de la diversité de leurs pa[...]

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Article : document électronique

Intentionnalité, perceptions et stratégies de parents d’enfants présentant des besoins particuliers lors du processus de choix de parcours scolaires au secondaire

Justine Castonguay-Payant |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 24, n° 1, 2022)

Depuis le Rapport Parent, le système scolaire québécois permet les choix scolaires entre deux réseaux d’enseignement, l’un public et l’autre privé. Cependant, pour plusieurs parents d’enfants à besoins particuliers, les processus de choix d’une [...]

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Soumises, les filles en bac pro ?

Séverine Depoilly |

Dans Cahiers du Genre (n° 73, 2022/2)

À partir d’une enquête ethnographique conduite dans un lycée professionnel agricole, dans une filière accueillant majoritairement des filles et au recrutement populaire, cet article propose de s’intéresser aux manières variées et parfois hétérod[...]

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Des bacheliers « scientifiques » plus mobiles après la réforme des lycées ?

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Margot Déage | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Les bacheliers technologiques et professionnels dans l’enseignement supérieur

Ferès Belghith ; Théo Patros | Paris : La Documentation française | Études & recherche | 2023

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Choisir ses études dans un contexte de réformes, expériences d’une « socialisation à l’individualisation » des bacheliers 2021

Nadia Nakhili | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Débuter un bac pro : pour quels diplômes et quelle insertion ?

Thomas Couppié ; Arthur Félix W. Sawadogo | Marseille : Céreq | Céreq Etudes | 2023

Diplômés, décrocheurs, ou en poursuite d’études, quel devenir sur le marché du travail pour les jeunes inscrits initialement en bac pro ? Thomas COUPPIÉ et Arthur SAWADOGO, du département entrées et évolutions dans la vie active du Céreq, ont re[...]

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Dépenses d’enseignement dans les collèges privés et publics et indice de positionnement social : une analyse spatiale et longitudinale

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Mathieu Bunel ; Marion Monnet | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Devenir enseignant : la formation initiale et le recrutement des enseignants des premier et second degrés

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2023

La qualité du recrutement et de la formation des enseignants est cruciale pour la performance de l’école. Le recrutement et la formation initiale des futurs professeurs ont connu plusieurs réformes au cours des dernières décennies. Mais depuis 2[...]

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L'enseignement secondaire au Cameroun et la conscience professionnelle

Fulbert Bambé | Paris : L'Harmattan | Enfance, éducation et société | 2023

L'éducation de qualité et le professionnalisme sont depuis des décennies des concepts dominants dans les discours politiques et dans le champ de la recherche. Ils véhiculent implicitement l'idée du « bien » et du « bon » des pratiques profession[...]

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« L’enseignement supérieur, ce n’est pas pour les “petits” diplômes. »

Fanette Merlin | Paris : Le Cavalier bleu | Idées reçues | 2023

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L'état de l'École 2023 : Une analyse statistique du système éducatif

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | L'état de l'école | 2023

L’état de l’École est une publication annuelle de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) qui offre depuis 1990 un panorama statistique des évolutions et tendances du système éducatif français. Scolarité des [...]

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État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France (EESRI) : n° 16. 53 indicateurs

France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation ; Emmanuel Weisenburger, dir. | Paris : Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2023

Cette publication constitue un état des lieux annuel et chiffré du système français, de ses évolutions, des moyens qu’il met en œuvre et de ses résultats, en le situant, chaque fois que les données le permettent, au niveau international. Chacune[...]

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