Les boursiers sur critères sociaux en 2019-2020 / Hery Papagiorgiou in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 18 (octobre 2020)    

Public ISBD [article]  inNote Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 18 (octobre 2020) . - 2 p Titre : Les boursiers sur critères sociaux en 2019-2020 Type de document : document électronique Auteurs : Hery Papagiorgiou Année de publication : 2020 Article en page(s) : 2 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ BOURSE D'ETUDES ; ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; EFFECTIF ; DISPARITE REGIONALE ; FRANCE Résumé : Durant l'année universitaire 2019-2020, 718 000 étudiants ont perçu une bourse sur critères sociaux du M.E.S.R.I, soit en moyenne, 37% des étudiants qui suivent une formation ouvrant droit à une bourse. La proportion de boursiers au sein de ces formations est très variable selon les filières et les académies. Plus de la moitié des étudiants sont boursiers dans les sections de technicien supérieur et assimilés (S.T.S.) et seulement 12 % dans les écoles de commerce. Si un quart des étudiants des académies de Paris et Versailles ont une bourse, cette part dépasse 45 % dans les DOM et dans cinq académies métropolitaines. Enfin, 5 % des boursiers sur critères sociaux sont de nationalité étrangère. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid154504/les-boursiers-sur-criter [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68385 [article] Les boursiers sur critères sociaux en 2019-2020 [document électronique] / Hery Papagiorgiou . - 2020 . - 2 p. Langues : Français (fre) in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 18 (octobre 2020) . - 2 p Catégories : Thésaurus CEREQ BOURSE D'ETUDES ; ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; EFFECTIF ; DISPARITE REGIONALE ; FRANCE Résumé : Durant l'année universitaire 2019-2020, 718 000 étudiants ont perçu une bourse sur critères sociaux du M.E.S.R.I, soit en moyenne, 37% des étudiants qui suivent une formation ouvrant droit à une bourse. La proportion de boursiers au sein de ces formations est très variable selon les filières et les académies. Plus de la moitié des étudiants sont boursiers dans les sections de technicien supérieur et assimilés (S.T.S.) et seulement 12 % dans les écoles de commerce. Si un quart des étudiants des académies de Paris et Versailles ont une bourse, cette part dépasse 45 % dans les DOM et dans cinq académies métropolitaines. Enfin, 5 % des boursiers sur critères sociaux sont de nationalité étrangère. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid154504/les-boursiers-sur-criter [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68385

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Les étudiants à l'université en 2018-2019 effectuent un stage sur dix à l'étranger / Maria-Luisa Castellano in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 17 (octobre 2020)    

Public ISBD [article]  inNote Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 17 (octobre 2020) . - 2 p Titre : Les étudiants à l'université en 2018-2019 effectuent un stage sur dix à l'étranger Type de document : document électronique Auteurs : Maria-Luisa Castellano ; Cédric Mamari Année de publication : 2020 Article en page(s) : 2 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ STAGE DE FORMATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; FRANCE Résumé : Un tiers des étudiants inscrits en formation initiale à l'université ou dans un établissement assimilé a effectué un stage durant l'année universitaire 2018-2019. La proportion de stagiaires reste toujours plus importante dans les formations professionnalisantes (D.U.T., licences professionnelles, formations d'ingénieurs) et augmente avec le nombre d'années d'études. Les deux tiers des stages ont lieu dans la région d'études et seulement 10 % s'effectuent à l'étranger. Un peu moins de la moitié des stages (43 %) donne lieu à une rétribution. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid154503/les-etudiants-a-l-univer [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68384 [article] Les étudiants à l'université en 2018-2019 effectuent un stage sur dix à l'étranger [document électronique] / Maria-Luisa Castellano ; Cédric Mamari . - 2020 . - 2 p. Langues : Français (fre) in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche > n° 17 (octobre 2020) . - 2 p Catégories : Thésaurus CEREQ STAGE DE FORMATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETUDIANT ; FRANCE Résumé : Un tiers des étudiants inscrits en formation initiale à l'université ou dans un établissement assimilé a effectué un stage durant l'année universitaire 2018-2019. La proportion de stagiaires reste toujours plus importante dans les formations professionnalisantes (D.U.T., licences professionnelles, formations d'ingénieurs) et augmente avec le nombre d'années d'études. Les deux tiers des stages ont lieu dans la région d'études et seulement 10 % s'effectuent à l'étranger. Un peu moins de la moitié des stages (43 %) donne lieu à une rétribution. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid154503/les-etudiants-a-l-univer [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68384

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Les stages durant les premières années en études supérieures : les spécificités de chaque formation / Éric Chan Pang Fong in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.14 (octobre 2020)    

Public ISBD [article]  inNote d'information Enseignement supérieur & Recherche > n° 20.14 (octobre 2020) . - 8 p Titre : Les stages durant les premières années en études supérieures : les spécificités de chaque formation Type de document : document électronique Auteurs : Éric Chan Pang Fong Année de publication : 2020 Article en page(s) : 8 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; STAGE DE FORMATION ; ETUDIANT ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Parmi les bacheliers 2014 inscrits dans l'enseignement supérieur qui atteignent le niveau de bac + 4 sans redoubler, 91% ont effectué au moins un stage. Les stages ont une place importante dans le cursus en D.U.T., Licence professionnelle, et S.T.S., traduisant de forts liens avec le monde du travail. À l'Université, la fréquence des stages augmente au fur et à mesure que l'étudiant progresse dans sa formation. Ainsi, en licence, la proportion de stagiaires parmi la cohorte de bacheliers 2014 a plus que quadruplé entre la première et la troisième année (61%) avec de fortes variations selon la spécialité. Elle augmente encore en première année de Master (72 ). Dans les écoles de commerce et d'ingénieur, les stages sont pleinement intégrés à la scolarité. C'est en quatrième année d'école d'ingénieur que les stages sont les plus fréquents et en quatrième année d'école de commerce qu'ils sont les plus longs. Les étudiants trouvent un stage avec l'appui de leur établissement de formation dans un tiers des cas et par candidature spontanée dans trois cas sur dix. Plus de la moitié d'entre eux effectuent leur stage dans une entreprise privée. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid154506/les-stages-durant-les-pr [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68378 [article] Les stages durant les premières années en études supérieures : les spécificités de chaque formation [document électronique] / Éric Chan Pang Fong . - 2020 . - 8 p. Langues : Français (fre) in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche > n° 20.14 (octobre 2020) . - 8 p Catégories : Thésaurus CEREQ ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; STAGE DE FORMATION ; ETUDIANT ; STATISTIQUE DE L'EDUCATION ; FRANCE Résumé : Parmi les bacheliers 2014 inscrits dans l'enseignement supérieur qui atteignent le niveau de bac + 4 sans redoubler, 91% ont effectué au moins un stage. Les stages ont une place importante dans le cursus en D.U.T., Licence professionnelle, et S.T.S., traduisant de forts liens avec le monde du travail. À l'Université, la fréquence des stages augmente au fur et à mesure que l'étudiant progresse dans sa formation. Ainsi, en licence, la proportion de stagiaires parmi la cohorte de bacheliers 2014 a plus que quadruplé entre la première et la troisième année (61%) avec de fortes variations selon la spécialité. Elle augmente encore en première année de Master (72 ). Dans les écoles de commerce et d'ingénieur, les stages sont pleinement intégrés à la scolarité. C'est en quatrième année d'école d'ingénieur que les stages sont les plus fréquents et en quatrième année d'école de commerce qu'ils sont les plus longs. Les étudiants trouvent un stage avec l'appui de leur établissement de formation dans un tiers des cas et par candidature spontanée dans trois cas sur dix. Plus de la moitié d'entre eux effectuent leur stage dans une entreprise privée. Document Céreq : Non En ligne : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid154506/les-stages-durant-les-pr [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68378

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La vie étudiante au temps de la pandémie de COVID-19 / Feres Belghith in OVE Infos, n° 42 (septembre 2020)    

Public ISBD [article]  inOVE Infos > n° 42 (septembre 2020) . - 12 p Titre : La vie étudiante au temps de la pandémie de COVID-19 Type de document : document électronique Auteurs : Feres Belghith ; Odile Ferry ; Théo Patros ; Elise Tenret Année de publication : 2020 Article en page(s) : 12 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETUDIANT ; CRISE SANITAIRE ; CONDITION DE VIE ; FRANCE ; FAMILLE ; TRAVAIL ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR Organisme Cité CDV - Enquête Conditions De Vie Résumé : Pour faire face à la pandémie de COVID‑19, le Président de la République a annoncé, le samedi 14 mars 2020, la fermeture de tous les établissements d’enseignement. Cette fermeture a fortement modifié les conditions de vie des étudiants et a nécessité la mise en place de nouvelles formes d’enseignement et d’évaluation. La fermeture des services universitaires (restaurants universitaires, bibliothèques…) a également bouleversé les modes de vie et les formes de sociabilité étudiante ; les fermetures de sites, pour une majorité d’entreprises, ont pu, quant à elles, bouleverser des alternances en cours, affecter les emplois étudiants et paralyser des projets de stage ; quant à la fermeture des frontières, elle a grandement contrarié les projets de mobilité internationale. Le prolongement des mesures de confinement jusqu’au 11 mai 2020, la non-réouverture des établissements avant la rentrée de septembre voire le maintien d’enseignements en distanciel à la rentrée 2020 ont créé une situation affectant les parcours des étudiants dans leur ensemble. Quelles conséquences la crise sanitaire et la période de confinement qui l’a accompagnée ont-elles eu sur le déroulement des études, sur les conditions de logement ou encore sur les ressources financières des étudiants ? Comment ceux-ci ont-ils vécu cette période ? Pour répondre à ces différentes questions, l’Observatoire national de la vie étudiante a réinterrogé, dans le prolongement de l’enquête Conditions de vie 2020, 6 130 étudiantes et étudiants inscrits en 2019-2020 à l’université, en classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE), écoles d’ingénieur, de commerce, culture, ou de grands établissements au printemps 2020. Les relations des étudiants avec leur entourage familial, les modifications éventuelles de l’activité rémunérée, le bouleversement des études et les variations de l’état de santé ont notamment été abordés dans l’enquête, révélant des transformations importantes des conditions de vie et d’étude pendant le confinement. Celles-ci se sont accompagnées, pour une partie de la population étudiante, de formes de fragilisation, avec l’aggravation de situations de précarité ou de décrochage universitaire dont les effets pourraient se prolonger bien au-delà de la crise sanitaire. Document Céreq : Non En ligne : http://www.ove-national.education.fr/publication/ove-infos-n42-la-vie-etudiante- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68490 [article] La vie étudiante au temps de la pandémie de COVID-19 [document électronique] / Feres Belghith ; Odile Ferry ; Théo Patros ; Elise Tenret . - 2020 . - 12 p. Langues : Français (fre) in OVE Infos > n° 42 (septembre 2020) . - 12 p Catégories : Thésaurus CEREQ ETUDIANT ; CRISE SANITAIRE ; CONDITION DE VIE ; FRANCE ; FAMILLE ; TRAVAIL ETUDIANT ; ENSEIGNEMENT A DISTANCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR Organisme Cité CDV - Enquête Conditions De Vie Résumé : Pour faire face à la pandémie de COVID‑19, le Président de la République a annoncé, le samedi 14 mars 2020, la fermeture de tous les établissements d’enseignement. Cette fermeture a fortement modifié les conditions de vie des étudiants et a nécessité la mise en place de nouvelles formes d’enseignement et d’évaluation. La fermeture des services universitaires (restaurants universitaires, bibliothèques…) a également bouleversé les modes de vie et les formes de sociabilité étudiante ; les fermetures de sites, pour une majorité d’entreprises, ont pu, quant à elles, bouleverser des alternances en cours, affecter les emplois étudiants et paralyser des projets de stage ; quant à la fermeture des frontières, elle a grandement contrarié les projets de mobilité internationale. Le prolongement des mesures de confinement jusqu’au 11 mai 2020, la non-réouverture des établissements avant la rentrée de septembre voire le maintien d’enseignements en distanciel à la rentrée 2020 ont créé une situation affectant les parcours des étudiants dans leur ensemble. Quelles conséquences la crise sanitaire et la période de confinement qui l’a accompagnée ont-elles eu sur le déroulement des études, sur les conditions de logement ou encore sur les ressources financières des étudiants ? Comment ceux-ci ont-ils vécu cette période ? Pour répondre à ces différentes questions, l’Observatoire national de la vie étudiante a réinterrogé, dans le prolongement de l’enquête Conditions de vie 2020, 6 130 étudiantes et étudiants inscrits en 2019-2020 à l’université, en classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE), écoles d’ingénieur, de commerce, culture, ou de grands établissements au printemps 2020. Les relations des étudiants avec leur entourage familial, les modifications éventuelles de l’activité rémunérée, le bouleversement des études et les variations de l’état de santé ont notamment été abordés dans l’enquête, révélant des transformations importantes des conditions de vie et d’étude pendant le confinement. Celles-ci se sont accompagnées, pour une partie de la population étudiante, de formes de fragilisation, avec l’aggravation de situations de précarité ou de décrochage universitaire dont les effets pourraient se prolonger bien au-delà de la crise sanitaire. Document Céreq : Non En ligne : http://www.ove-national.education.fr/publication/ove-infos-n42-la-vie-etudiante- [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68490

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La réussite académique à l’université dépend-elle des études supérieures de ses parents ? / Olga Kasatkina in Vie sociale, n° 29-30 (2020/1-2)  

Public ISBD [article]  inVie sociale > n° 29-30 (2020/1-2) . - pp. 55-71 Titre : La réussite académique à l’université dépend-elle des études supérieures de ses parents ? Type de document : document électronique Auteurs : Olga Kasatkina ; Laurent Lima ; Nadia Nakhili Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 55-71 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; UNIVERSITE ; ORIGINE SOCIALE ; FRANCE ; ENQUETE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ECHEC SCOLAIRE Organisme Cité OVE - OBSERVATOIRE DE LA VIE ETUDIANTE Résumé : Les étudiants dont les parents n’ont pas fait d’études supérieures, dits étudiants de première génération, ont-ils les mêmes chances de réussir à l’université que les autres étudiants ? Des travaux internationaux montrent que ce n’est pas le cas aux États-Unis, au Canada ou en Belgique. Cependant, cette question n’est pas tranchée en France. Nous étudions donc la réussite des étudiants de première génération en France à partir de quatre enquêtes de l’Observatoire de la vie étudiante menées entre 2006 et 2016. Nos analyses montrent que les étudiants de première génération ont moins de chances de réussir leur première année universitaire que les autres étudiants et que cette moindre réussite s’explique par des caractéristiques scolaires plus défavorables à l’entrée à l’université. De plus, les faibles variations observées entre les différentes vagues d’enquête, alors que le plan réussite en licence a été mis en place dès 2008, montrent que les actions destinées à augmenter la réussite à l’université n’ont pas amélioré la réussite des étudiants de première génération, bien qu’elles semblent avoir augmenté l’accès à l’enseignement supérieur. Il semble que le statut d’étudiant de première génération peut être un critère pertinent pour cibler des actions de prévention de l’échec à l’université sur les publics les plus vulnérables. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/vsoc.201.0055 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68302 [article] La réussite académique à l’université dépend-elle des études supérieures de ses parents ? [document électronique] / Olga Kasatkina ; Laurent Lima ; Nadia Nakhili . - 2020 . - pp. 55-71. Langues : Français (fre) in Vie sociale > n° 29-30 (2020/1-2) . - pp. 55-71 Catégories : Thésaurus CEREQ ETUDIANT ; REUSSITE SCOLAIRE ; UNIVERSITE ; ORIGINE SOCIALE ; FRANCE ; ENQUETE ; ACCES A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ECHEC SCOLAIRE Organisme Cité OVE - OBSERVATOIRE DE LA VIE ETUDIANTE Résumé : Les étudiants dont les parents n’ont pas fait d’études supérieures, dits étudiants de première génération, ont-ils les mêmes chances de réussir à l’université que les autres étudiants ? Des travaux internationaux montrent que ce n’est pas le cas aux États-Unis, au Canada ou en Belgique. Cependant, cette question n’est pas tranchée en France. Nous étudions donc la réussite des étudiants de première génération en France à partir de quatre enquêtes de l’Observatoire de la vie étudiante menées entre 2006 et 2016. Nos analyses montrent que les étudiants de première génération ont moins de chances de réussir leur première année universitaire que les autres étudiants et que cette moindre réussite s’explique par des caractéristiques scolaires plus défavorables à l’entrée à l’université. De plus, les faibles variations observées entre les différentes vagues d’enquête, alors que le plan réussite en licence a été mis en place dès 2008, montrent que les actions destinées à augmenter la réussite à l’université n’ont pas amélioré la réussite des étudiants de première génération, bien qu’elles semblent avoir augmenté l’accès à l’enseignement supérieur. Il semble que le statut d’étudiant de première génération peut être un critère pertinent pour cibler des actions de prévention de l’échec à l’université sur les publics les plus vulnérables. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.3917/vsoc.201.0055 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=68302

Pour l’université, pour la recherche / Camille Noûs in Genèses, n° 119 (2020/2)  

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Le développement du projet et des stratégies d’adaptation en relation avec la dynamique identitaire des étudiants chinois vivant en France / Yuanfei Huang in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 3 (septembre 2020)  

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Quand la marge interpelle la norme / Philippe Cordazzo in Agora débats jeunesses, n° 86 (2020/3)  

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Un quart de siècle de mouvements étudiants / Robi Morder in Agora débats jeunesses, n° 86 (2020/3)  

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Les écoles d’architecture : cobaye d’une mise à mort / Camille Noûs in Journal des anthropologues, Hors-norme (2020/1)  

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Les étudiants des écoles de commerce proposant un diplôme visé en 2018-2019, un effectif en progression depuis 5 ans / Adeline Dembo in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.11 (juillet 2020)    

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Parcours et réussite des étudiants étrangers en mobilité internationale / Isaure Lefeuvre in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.10 (juillet 2020)    

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Parcours et réussite des étudiants en cycle ingénieur / Cyrielle Perraud-Ussel in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.09 (juillet 2020)    

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Le 5 mars, l'université et la recherche s'arrêtent / Camille Noûs in Sociétés contemporaines, n° 116 (2019/4)  

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Pour une université ouverte, émancipatrice et internationale / Camille Noûs in Sociétés contemporaines, n° 116 (2019/4)  

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Les missions des associations constitutives des écosystèmes entrepreneuriaux / Gaël Gueguen in Revue internationale PME, vol. 33, n° 2 (2020)

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The Consequences of Academic Match between Students and Colleges / Eleanor Wiske Dillon in Journal of Human Resources, vol. 55, n° 3 (Eté 2020)  

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Entre distance et présence : la formation à l'heure de l'hybridation / Emilie Remond in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 30 (2020)  

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Devenir élève officier de la Marine marchande / Frédéric Charles in Carrefours de l'éducation, n° 49 (2020/1)  

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Parcours et réussite en S.T.S. : les indicateurs de la session 2018 / Cédric Mamari in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 12 (juin 2020)    

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Les effectifs inscrits en cycle ingénieur en 2019-2020 / Véronique Guiberteau in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 10 (juin 2020)    

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Les effectifs en INSPE en 2019-2020 / Diane Marlat in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 09 (juin 2020)    

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Les effectifs en I.U.T. en 2019-2020 / Diane Marlat in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 08 (juin 2020)    

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Les effectifs universitaires en 2019-2020 / Diane Marlat in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 07 (juin 2020)    

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L'accueil des réfugiés dans l'enseignement supérieur en France et dans le monde / Ariane Bernard in Les notes de Campus France, n° 61 (juin 2020)    

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L'accompagnement des étudiants en situation de handicap dans l'enseignement supérieur / Lucas Sivilotti in Education, Santé, Sociétés, vol. 6, n° 1 (2020)  

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S’engager pour trouver un emploi ? / Julie Couronné in Injep analyses & synthèses, n° 34 (mai 2020)    

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La perception des parcours d’études non linéaires par les recruteur·euse·s / Inès Albandea in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 1 (mars 2020)  

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Parcours et réussite des étudiants au cours des trois années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014 / Éric Chan Pang Fong in Note d'information Enseignement supérieur & Recherche, n° 20.07 (avril 2020)    

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Configurations d’action de formation à l’épreuve de l’approche sociotechnique / Catherine Archieri in Savoirs, n° 52 (2020/1)  

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Apprendre à « GEASER » différemment en visioconférence / Marie Jo Paya in Revue de l'analyse de pratiques professionnelles, n° 17 (avril 2020)  

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Réveil des talents à l’université et place de l’enseignant-coach / Marie Machouart in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 36-1 (mis en ligne le 11 avril 2020)  

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Rester travailler dans son pays d'études / Agence Campus France in Les brèves de Campus France, n° 3 (avril 2020)    

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L’influence du lieu dans l’acquisition de compétences entrepreneuriales : le cas du séminaire BEST / Vincent Lecorche in Revue des sciences de gestion, n°299-300 (2019/5-6)  

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Mythes et réalités de l'éducation entrepreneuriale. Dossier / Caroline Verzat in Entreprendre & Innover, n° 42-43 (2019/3-4)  

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Innovation pédagogique en milieu universitaire : définition et pratiques / Catherine Audrin in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, n° 35-2 (mis en ligne le 13 mars 2020)  

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Incivilités numériques à l’université / Feirouz Boudokhane-Lima in Communication et organisation, n° 56 (2019)  

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La progression est visible, mais le but n’est pas encore atteint / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle in Note d'information du Cedefop, n° 9145 (mars 2020)    

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Erasmus student mobility flows / Kristijan Breznik in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)  

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Never mind the gap: Formative assessment confronted with Dewey's and Gadamer's concept of experience / Kjetil Egelandsdal in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)  

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Une approche sociocritique : quels apports à l’étude du numérique en éducation ? Dossier / Jean Gabin Ntebutse in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 3 (2019)  

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Parcours et réussite en Master : les résultats de la session 2018 / Nicolas Razafindratsima in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 04 (février 2020)    

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Les diplômés qui reviennent dans leur département d’origine : ce que le territoire dit de l’influence d’un capital social / Arnaud Dupray in Jeunes et Société, vol. 4, n° 2 (2019)  

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Les étudiants en sections de technicien supérieur en 2019-2020 / Cédric Mamari in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 03 (février 2020)    

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Les étudiants en classes préparatoires aux grandes écoles en 2019-2020 / Cédric Mamari in Note Flash Enseignement supérieur & Recherche, n° 02 (février 2020)    

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Les représentations professionnelles des étudiant·e·s en soins infirmiers : des représentations genrées / Jean Maillet-Contoz in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 4 (décembre 2019)  

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Sonder les décalages avec nos étudiant·e·s / Pauline Vallot in Genèses, n° 117 (2019/4)  

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Quels usages pour les Open Badges dans l’enseignement supérieur ? Analyse de la diffusion d’une innovation à l’IAE Caen / Sylvie Cieply in Management & Avenir, n° 113 (2019/7)  

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Les savoirs en STAPS : quelle mobilisation pour la formation du futur professeur d’éducation physique et sportive ? / Youcef Alanbagi in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 4 (2018/4)  

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24 - L'insertion à 7 ans des sortants de l’enseignement supérieur en 2010 / Fanette Merlin (2020)  

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