La formation professionnelle continue : une autre facette des inégalités femmes-hommes ? / Karine Briard in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 021 (juillet 2020)    

Public ISBD [article]  inDares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats > n° 021 (juillet 2020) . - 11 p Titre : La formation professionnelle continue : une autre facette des inégalités femmes-hommes ? Type de document : document électronique Auteurs : Karine Briard Année de publication : 2020 Article en page(s) : 11 p Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION PROFESSIONNELLE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; GENRE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; ENQUETE FQP ; FRANCE Résumé : Entre 2010 et 2015, six travailleurs sur dix ont suivi une formation dans le cadre de la formation professionnelle continue, un peu plus souvent les hommes que les femmes. Les taux de formation des femmes et des hommes sont proches, car les femmes travaillent davantage que les hommes dans des secteurs où l’accès à la formation est élevé (administration publique, enseignement, santé, etc.). De fait, à caractéristiques d’emploi identiques, les femmes se forment moins fréquemment que les hommes. Les écarts entre femmes et hommes sont particulièrement importants parmi les non-diplômés, les employés et les ouvriers. La période qui suit la naissance d’un enfant est également une période peu propice aux formations pour les femmes. Par ailleurs, les femmes, qui ont un temps de travail plus faible que les hommes en moyenne, se forment plus fréquemment en dehors de leur temps de travail habituel. Document Céreq : Non En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/dares-etudes-et-statistiques/etudes-et-synt [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67994 [article] La formation professionnelle continue : une autre facette des inégalités femmes-hommes ? [document électronique] / Karine Briard . - 2020 . - 11 p. Langues : Français (fre) in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats > n° 021 (juillet 2020) . - 11 p Catégories : Thésaurus CEREQ FORMATION PROFESSIONNELLE ; ACCES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; GENRE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; ENQUETE FQP ; FRANCE Résumé : Entre 2010 et 2015, six travailleurs sur dix ont suivi une formation dans le cadre de la formation professionnelle continue, un peu plus souvent les hommes que les femmes. Les taux de formation des femmes et des hommes sont proches, car les femmes travaillent davantage que les hommes dans des secteurs où l’accès à la formation est élevé (administration publique, enseignement, santé, etc.). De fait, à caractéristiques d’emploi identiques, les femmes se forment moins fréquemment que les hommes. Les écarts entre femmes et hommes sont particulièrement importants parmi les non-diplômés, les employés et les ouvriers. La période qui suit la naissance d’un enfant est également une période peu propice aux formations pour les femmes. Par ailleurs, les femmes, qui ont un temps de travail plus faible que les hommes en moyenne, se forment plus fréquemment en dehors de leur temps de travail habituel. Document Céreq : Non En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/dares-etudes-et-statistiques/etudes-et-synt [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67994

Documents numériques

dares_formation_professionnelle_continue_inegalites_femmes_hommes-2.pdf Adobe Acrobat PDF

The Consequences of Academic Match between Students and Colleges / Eleanor Wiske Dillon in Journal of Human Resources, vol. 55, n° 3 (Eté 2020)  

Public ISBD [article]  inJournal of Human Resources > vol. 55, n° 3 (Eté 2020) . - pp. 809-835 Titre : The Consequences of Academic Match between Students and Colleges Type de document : document électronique Auteurs : Eleanor Wiske Dillon ; Jeffrey Andrew Smith Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 809-835 Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus CEREQ GENRE ; FEMME ; ETUDIANT ; ENSEIGNANT ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; COREE DU SUD Résumé : We consider the effects of student ability, college quality, and the interaction between the two on academic outcomes and earnings, using data on two cohorts of college enrollees. Student ability and college quality strongly improve degree completion and earnings for all students. We find evidence of meaningful complementarity between student ability and college quality in degree completion at four years and in long-term earnings, but not in degree completion at six years or STEM degree completion. This complementarity implies some trade-off between equity and efficiency for policies that move lower-ability students to higher-quality colleges.(source: article) Document Céreq : Non En ligne : http://jhr.uwpress.org/content/55/3/809.abstract Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67877 [article] The Consequences of Academic Match between Students and Colleges [document électronique] / Eleanor Wiske Dillon ; Jeffrey Andrew Smith . - 2020 . - pp. 809-835. Langues : Anglais (eng) in Journal of Human Resources > vol. 55, n° 3 (Eté 2020) . - pp. 809-835 Catégories : Thésaurus CEREQ GENRE ; FEMME ; ETUDIANT ; ENSEIGNANT ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; COREE DU SUD Résumé : We consider the effects of student ability, college quality, and the interaction between the two on academic outcomes and earnings, using data on two cohorts of college enrollees. Student ability and college quality strongly improve degree completion and earnings for all students. We find evidence of meaningful complementarity between student ability and college quality in degree completion at four years and in long-term earnings, but not in degree completion at six years or STEM degree completion. This complementarity implies some trade-off between equity and efficiency for policies that move lower-ability students to higher-quality colleges.(source: article) Document Céreq : Non En ligne : http://jhr.uwpress.org/content/55/3/809.abstract Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67877

La double peine des filles. Inégalités et sentiment d’injustice dans l’accès à l’apprentissage / Prisca Kergoat in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 2 (juin 2020)  

Public ISBD [article]  inL'orientation scolaire et professionnelle > vol. 49, n° 2 (juin 2020) . - pp. 199-224 Titre : La double peine des filles. Inégalités et sentiment d’injustice dans l’accès à l’apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Prisca Kergoat Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 199-224 Langues : Français (fre) Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Toulouse Thésaurus CEREQ APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; ACCES A L'EDUCATION ; GENRE ; ENQUETE GENERATION 2010 ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; SELECTION ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; FRANCE Résumé : À l’heure où les formations par apprentissage sont l’objet d’une forte publicisation tant politique que médiatique, un constat s’impose : les filles s’avèrent les grandes absentes de ce dispositif. L’enquête menée révèle l’ampleur de la sélection opérée tout en soulignant que celle-ci n’est pas réductible aux choix d’orientation. Tant l’analyse statistique des caractéristiques des candidat·e·s à l’apprentissage que la façon dont ils et elles pensent l’injustice sociale dévoilent les processus cachés qui relient la sphère éducative à la sphère productive et par-delà l’emprise des rapports sociaux. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.11913 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67934 [article] La double peine des filles. Inégalités et sentiment d’injustice dans l’accès à l’apprentissage [texte imprimé] / Prisca Kergoat . - 2020 . - pp. 199-224. Langues : Français (fre) in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 49, n° 2 (juin 2020) . - pp. 199-224 Catégories : Affiliation Céreq Céreq - Centre associé de Toulouse Thésaurus CEREQ APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; ACCES A L'EDUCATION ; GENRE ; ENQUETE GENERATION 2010 ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; SELECTION ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; FRANCE Résumé : À l’heure où les formations par apprentissage sont l’objet d’une forte publicisation tant politique que médiatique, un constat s’impose : les filles s’avèrent les grandes absentes de ce dispositif. L’enquête menée révèle l’ampleur de la sélection opérée tout en soulignant que celle-ci n’est pas réductible aux choix d’orientation. Tant l’analyse statistique des caractéristiques des candidat·e·s à l’apprentissage que la façon dont ils et elles pensent l’injustice sociale dévoilent les processus cachés qui relient la sphère éducative à la sphère productive et par-delà l’emprise des rapports sociaux. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.11913 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67934

L’échelle de conscience des rapports sociaux de sexe en orientation / Jean-Philippe Gaudron in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 2 (juin 2020)  

Public ISBD [article]  inL'orientation scolaire et professionnelle > vol. 49, n° 2 (juin 2020) . - pp. 339-366 Titre : L’échelle de conscience des rapports sociaux de sexe en orientation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Philippe Gaudron Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 339-366 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ METHODOLOGIE D'ENQUETE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; GENRE ; FEMME ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; SOCIOLOGIE ; FRANCE Résumé : Cet article décrit le développement d’une échelle de mesure de trois croyances sur la différence des sexes en orientation : l’essentialisme, le constructionnisme social et le féminisme. Sur un échantillon de 471 répondant·e·s, un modèle en trois facteurs avec 18 items présente un bon ajustement aux données. Les coefficient alphas indiquent des fidélités acceptables pour les scores des trois sous-échelles de croyance. Les hommes ont des scores de croyances essentialistes plus élevés que les femmes, qui ont, elles, des scores de croyances féministes plus importants. De futurs axes de recherche sont suggérés et des implications pour une égalité de l’orientation sont discutées. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.12273 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67943 [article] L’échelle de conscience des rapports sociaux de sexe en orientation [texte imprimé] / Jean-Philippe Gaudron . - 2020 . - pp. 339-366. Langues : Français (fre) in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 49, n° 2 (juin 2020) . - pp. 339-366 Catégories : Thésaurus CEREQ METHODOLOGIE D'ENQUETE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; GENRE ; FEMME ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; DIVISION SEXUELLE DU TRAVAIL ; RELATION TRAVAIL-FAMILLE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; SOCIOLOGIE ; FRANCE Résumé : Cet article décrit le développement d’une échelle de mesure de trois croyances sur la différence des sexes en orientation : l’essentialisme, le constructionnisme social et le féminisme. Sur un échantillon de 471 répondant·e·s, un modèle en trois facteurs avec 18 items présente un bon ajustement aux données. Les coefficient alphas indiquent des fidélités acceptables pour les scores des trois sous-échelles de croyance. Les hommes ont des scores de croyances essentialistes plus élevés que les femmes, qui ont, elles, des scores de croyances féministes plus importants. De futurs axes de recherche sont suggérés et des implications pour une égalité de l’orientation sont discutées. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.12273 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67943

L’orientation scolaire sous l’emprise des rapports sociaux de sexe / Pierre Doray in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 2 (juin 2020)  

Public ISBD [article]  inL'orientation scolaire et professionnelle > vol. 49, n° 2 (juin 2020) . - pp. 225-256 Titre : L’orientation scolaire sous l’emprise des rapports sociaux de sexe : La situation dans l’enseignement postsecondaire au Québec Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Doray ; Alexandre Lépine ; Jaunathan Bilodeau Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 225-256 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; GENRE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; SOCIALISATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; POURSUITE D'ETUDES ; QUEBEC Mots-clés : CEGEP Résumé : L’orientation scolaire et professionnelle est un processus qui se trouve à l’intersection de l’action des systèmes éducatifs et des dispositions et attributs sociaux et culturels des élèves et des étudiant·e·s. Observée depuis l’école, l’orientation prend la forme d’avis institutionnels quant à la poursuite des études ou d’un tri des demandes entre les filières, les programmes, les voies ou les ordres d’enseignement. Examinée par le biais des élèves, l’orientation devient un processus de choix entre des programmes et aussi entre des choix professionnels. Parmi les facteurs lourds qui modulent le tri comme le choix d’études, nous retrouvons les rapports sociaux de sexe. Le présent article s’intéresse à l’effet de ces derniers sur l’accès et sur la poursuite des études des filles qui ont choisi d’étudier dans des programmes traditionnellement composés d’une majorité de garçons, en combinant des analyses quantitatives et qualitatives. Les premières soulignent le risque élevé des départs des filles inscrites dans ces programmes. Les analyses qualitatives précisent les mécanismes de ces départs, soit les motifs d’entrée dans ces programmes, les relations sexuées au cours de l’expérience scolaire et des éléments implicites ou cachés du curriculum. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.11962 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67935 [article] L’orientation scolaire sous l’emprise des rapports sociaux de sexe : La situation dans l’enseignement postsecondaire au Québec [texte imprimé] / Pierre Doray ; Alexandre Lépine ; Jaunathan Bilodeau . - 2020 . - pp. 225-256. Langues : Français (fre) in L'orientation scolaire et professionnelle > vol. 49, n° 2 (juin 2020) . - pp. 225-256 Catégories : Thésaurus CEREQ ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; GENRE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; SOCIALISATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; POURSUITE D'ETUDES ; QUEBEC Mots-clés : CEGEP Résumé : L’orientation scolaire et professionnelle est un processus qui se trouve à l’intersection de l’action des systèmes éducatifs et des dispositions et attributs sociaux et culturels des élèves et des étudiant·e·s. Observée depuis l’école, l’orientation prend la forme d’avis institutionnels quant à la poursuite des études ou d’un tri des demandes entre les filières, les programmes, les voies ou les ordres d’enseignement. Examinée par le biais des élèves, l’orientation devient un processus de choix entre des programmes et aussi entre des choix professionnels. Parmi les facteurs lourds qui modulent le tri comme le choix d’études, nous retrouvons les rapports sociaux de sexe. Le présent article s’intéresse à l’effet de ces derniers sur l’accès et sur la poursuite des études des filles qui ont choisi d’étudier dans des programmes traditionnellement composés d’une majorité de garçons, en combinant des analyses quantitatives et qualitatives. Les premières soulignent le risque élevé des départs des filles inscrites dans ces programmes. Les analyses qualitatives précisent les mécanismes de ces départs, soit les motifs d’entrée dans ces programmes, les relations sexuées au cours de l’expérience scolaire et des éléments implicites ou cachés du curriculum. Document Céreq : Non En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.11962 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=67935

Travail invisible et rapports sociaux de sexe lors des parcours d’insertion socioprofessionnelle des femmes cadres / Émilie Giguère in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 2 (juin 2020)  

Permalink

Actualités du genre dans le travail social. Première étape d’une recherche doctorale / Emmanuelle Mikanga in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 55 (2020)  

Permalink

Higher education segregation in Spain: Gender constructs and social background / Hugo Garcia‐Andreu in European Journal of Education, vol. 55, n° 1 (March 2020)  

Permalink

Introduction - Orientation et genre : approches psychosociales / Jean-Philippe Gaudron in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 4 (décembre 2019)  

Permalink

S’Orienter : un programme pour transformer les représentations sexospécifiques d’élèves sur les métiers et les professions / Patricia Dionne in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 4 (décembre 2019)  

Permalink

Stéréotypes de sexe et effet rebond / Cindy Carrein-Lerouge in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 4 (décembre 2019)  

Permalink

4ème rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes / UNESCO (2020)    

Permalink

L’accès des salariés à la formation professionnelle continue / Karine Briard (2020)    

Permalink

Competitive Schools and the Gender Gap in the Choice of Field of Study / Fanny Landaud in Journal of Human Resources, vol. 55, n° 1 (Hiver 2020)  

Permalink

Dream Jobs? / Anthony Mann (2020)    

Permalink

Education and employment of women in science, technology and the digital economy, including AI and its influence on gender equality / C. Zacharias (2020)    

Permalink

État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2020)  

Permalink

Les femmes au coeur de l'économie / Chiara Corazza (2020)    

Permalink

Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur / Boubou Traore (2020)    

Permalink

Rapport annuel sur l'état des lieux du sexisme en France en 2019 / France. Haut Conseil à l'Égalité entre les Femmes et les Hommes (2020)    

Permalink

Rethinking education in the digital age / Anette Braun (2020)    

Permalink

Vers l'égalité femmes-hommes ? Chiffres clés / Claudette-Vincent Nisslé (2020)    

Permalink

Inégalités scolaires : structures, processus et modèles de justice / François Dubet in Revue européenne des sciences sociales, vol. 57, n° 2 (2019/2)  

Permalink

L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ? / Marine Guillerm in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)  

Permalink

Trajectoires scolaires des enfants d’immigrés jusqu’au baccalauréat : rôle de l’origine et du genre. Résultats récents / Yaël Brinbaum in Education et formations, n° 100 (décembre 2019)  

Permalink

Égalité professionnelle entre les femmes et les hommes en France / Dominique Meurs in Economie et statistique, n° 510-511-512 (2019)  

Permalink

Aides-soignants : de moins en moins de candidats à l’entrée en formation et une baisse du nombre d’inscrits / Yannick Croguennec in Etudes et résultats, n° 1135 (décembre 2019)    

Permalink

Intersectionalized Professional Identities and Gender in the Digital Humanities in the Nordic Countries. / Gabriele Griffin in Work, employment and society, vol. 33, n° 6 (December 2019)  

Permalink

Grandes écoles : ce que nous apprend la formation de la classe dirigeante / Roxane Dejours in Mouvements, n° 100 (2019/4)  

Permalink

Tous les féminismes sont-ils solubles dans l’éducation ? / Viviane Albenga in Travail, genre et sociétés, n° 42 (2019/2)  

Permalink

And women became better qualified than men... / Thomas Couppié in Training and employment, n° 140 (2019)    

Permalink

Y las mujeres pasaron a tener más diplomas que los hombres... / Thomas Couppié in Calificaciones y empleo, n° 109 (2019)    

Permalink

L’accès à l’Université enjeu de l’organisation sociale / Gaële Goastellec in SociologieS, mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019)  

Permalink

Les « nouvelles » problématiques éducatives : construction de l’objet / Benjamin Moignard in Revue française de pédagogie, n° 202 (2018/1)  

Permalink

Conditions d’orientation et d’insertion professionnelle des jeunes en Staps / Christine Guégnard in Sciences sociales et sport, n° 14 (2019/2)  

Permalink

The influence of gender composition in a field of study on students' drop‐out of higher education / Jasmin Meyer in European Journal of Education, vol. 54, n° 3 (September 2019)  

Permalink

An experimental analysis of the cliometric model of glutting / Claude Diebolt in Education Economics, Vol. 27, Issue 5 (2019)  

Permalink

Collaborer pour développer l’égalité filles-garçons / Sigolène Couchot-Schiex in Education et formations, n° 99 (juillet 2019)  

Permalink

Le poids du genre dans l’expérience étudiante et l’accès à l’emploi. L’exemple des sortants de l’université de Strasbourg / Vanessa Boléguin in Education et formations, n° 99 (juillet 2019)  

Permalink

De la banalisation des violences de genre en école d’ingénieur·e·s / Coline Briquet in Cahiers du Genre, n° 66 (2019/1)  

Permalink

Policy Reform, Gender Inequality and Human Capital Accumulation in French Higher Education: A Two-Generation Comparative Study / Magali Jaoul-Grammare in Open Journal of Women's Studies, Vol. 1, Issue 1 (2019)    

Permalink

Les politiques publiques en faveur des scolarités féminines en France : entre mouvements de fond et résistances sociales / Dominique Epiphane in Revue internationale d'éducation de Sèvres, Hors serie (juin 2019)  

Permalink

Why Do Young People Make Atypical Gender-Related Study Choices? An Analysis of French Master’s Graduates / Magali Jaoul-Grammare in Journal of Research in Gender Studies, Vol. 9, Issue 1 (2019)

Permalink

Les notaires, le genre d’une profession à patrimoine / Corinne Delmas in Travail, genre et sociétés, n° 41 (2019/1)  

Permalink

Penser l’intersectionnalité dans le système scolaire ? Dossier/Controverse / Lila Belkacem in Travail, genre et sociétés, n° 41 (2019/1)  

Permalink

Vers la fin des inégalités face à la formation ? / Jean-Sébastien Vayre in DMS - Distances et médiations des savoirs, n° 25 (2019)  

Permalink

Prendre en compte l’influence de la variation sexolectale dans les formations aux métiers du bâtiment / Muriel Frisch in Education permanente, n° Hors-Série 13 (Hors série AFPA 2019)

Permalink

L'éducation a-t-elle un genre ? Dossier in Projet, n° 368 (2019/1)  

Permalink

Et les femmes devinrent plus diplômées que les hommes... / Thomas Couppié in Bref, n° 373 (2019)    

Permalink

Decomposing international gender test score differences / Farzana Munir in Journal for Labour Market Research, volume 52, Issue 12 (2018)  

Permalink

---

1 2 3 4 5 6 (1 - 50 / 694) Par page : 25 50 100 200