Article : document électronique

Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

Anaïs Bret ; Aurélie Lacroix ; Sandra Andreu ; Caren Chaaya ; Luc Cheung Kivan Yeun ; Adrien Fernandez ; Marina Hick ; Marie Mahoux ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Hugo Rogie ; Virginie Sathicq |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.34, août 2024)

À la rentrée 2023, 2,3 millions d’élèves scolarisés en classe de sixième, de seconde, de première année de CAP et, pour la première fois, en classe de quatrième, ont été interrogés par la DEPP sur leur confiance en eux et leurs orientations futu[...]

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L’école du tri

Philippe Watrelot |

Dans Esprit (n° 2024/6, juin 2024)

Le « choc des savoirs » et les groupes de niveau constituent une attaque contre les principes du collège unique, mais l’école opérait déjà un tri social. Le véritable enjeu est l’hétérogénéité des élèves.

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Évolution de la mixité sociale des collèges

Louise Piquemal |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.19, mai 2024)

Les collèges ont des compositions sociales très différentes, ce qui est régulièrement décrit comme un facteur renforçant les inégalités scolaires. Le niveau et les composantes de la ségrégation sociale varient d’un département à l’autre, compte [...]

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Évaluation exhaustive de début de quatrième 2023 : première année de passation

Marina Hick ; Vincent Paillet ; Hugo Rogie ; Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Aïcha M’Bafoumou ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Guillaume Rue ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.16, avril 2024)

En septembre 2023, pour la première année, l’ensemble des élèves de quatrième a été évalué en français et en mathématiques sur support numérique. En français, le "lexique" est le domaine le mieux maîtrisé alors que la "grammaire", l’"orthographe[...]

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Article : document électronique

Évaluation exhaustive de début de sixième 2023 : des performances en légère hausse depuis 2017, y compris en REP+

Marie-Ange Ballereau ; Caren Chaaya ; Virginie Sathicq ; Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Aïcha M’Bafoumou ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Guillaume Rue ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.15, avril 2024)

En septembre 2023, l’ensemble des élèves de sixième ont été évalués en français et en mathématiques sur support numérique pour la septième année consécutive. Au niveau national, en français comme en mathématiques, les performances des élèves à l[...]

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L’évaluation d’un projet de tutorat entre des étudiants parfumeurs-aromaticiens et des lycéens et collégiens de Grasse

Mercedes Baugnies |

Dans Travail et apprentissages - Revue de didactique professionnelle (n° 26, 2023/2)

Le présent article traite de l’évaluation des effets-tuteurs générés par des activités de tutorat menées par des étudiants en parfumerie auprès d’élèves du second degré dans le cadre de la découverte des métiers de la parfumerie et de la créatio[...]

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Les signalements d’incidents graves dans les écoles publiques et les collèges et lycées publics et privés sous contrat en 2022-2023

Muriella Rakotobe |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 24.04, février 2024)

Au cours de l’année scolaire 2022-2023, les chefs d’établissement du second degré des secteurs public et privé sous contrat ont déclaré en moyenne 13,7 incidents graves pour 1 000 élèves. Dans les écoles publiques, les incidents sont moins fréqu[...]

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Article : document électronique

Quand la Covid bouleverse les conditions d’apprentissage : Le cas des parents du Mirail à Toulouse durant le premier confinement

Isabelle Bertolino ; Fatiha Tali |

Dans Spirale - Revue de recherches en éducation (n° 73, 2024/1)

À l’occasion d’une recherche-intervention évaluative portant sur un dispositif de mixité sociale à l’école, un travail d’enquête spécifique a été mené afin d’éclairer les effets du confinement sur les conditions d’apprentissage des élèves. Suite[...]

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La découverte des métiers au collège

Jean-Marc Moullet, dir. ; Dominique Catoir ; Sacha Kallenbach | Paris : IGESR | 2024

La découverte des métiers de la classe de cinquième à celle de troisième est une composante du parcours Avenir. Elle vise à combattre les déterminismes sociaux et genrés constatés dans l'orientation des élèves. La première phase de généralisatio[...]

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L'éducation prioritaire : mise à jour avril 2024

Alexia Stefanou | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Synthèse de la DEPP, ISSN 2967-5405 | 2024

Ce document est une synthèse qui rassemble les indicateurs et résultats des études produites par la DEPP sur l’éducation prioritaire. Il fournit d’une part des informations concernant le profil social et scolaire des élèves scolarisés en éducati[...]

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Élèves en situation de handicap : mise à jour avril 2024

Laurence Dauphin ; Soazig Jolivet ; Patricia Prouchandy | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Synthèse de la DEPP, ISSN 2967-5405 | 2024

La DEPP recueille des informations sur les élèves en situation de handicap suivant deux processus : photographie annuelle des élèves en situation de handicap et suivi de panels d'élèves en situation de handicap.

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Évaluations de début de sixième 2024 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Marie-Ange Ballereau ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Caren Chaaya ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Stéphanie Mas ; Sandrine Maury ; Aïcha M’Bafoumou ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Virginie Sathicq | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

En septembre 2024, les élèves entrant en sixième ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, plus de 810 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 7 000 établissements du secteur public et du secteur privé sous con[...]

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L'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap

France. Cour des comptes | Paris : Cour des comptes | 2024

L’inclusion scolaire vise à assurer une scolarisation de qualité à tous les élèves par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers. Depuis la loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation [...]

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document électronique

Les inégalités sociales de compétences depuis 35 ans

Fabrice Murat | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

Ce "Document de travail" présente de manière détaillée les concepts et les outils utilisés pour étudier les inégalités sociales de compétences. Plusieurs annexes approfondissent encore ces analyses, en précisant les propriétés des indicateurs ut[...]

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texte imprimé

Pluralité des adolescences : Enquêter en contextes divers

Patricia Bessaoud-Alonso, dir. | Nîmes : Champ social | 2024

Adolescents et adolescences sont des termes à caractères polysémiques dont les définitions fluctuent en fonction de la société et du moment dans l’histoire que nous considérons. C’est une période remplie de paradoxes avec, d’un côté, un sujet qu[...]

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Premiers résultats statistiques de l’Enquête harcèlement 2023

Marine Guillerm ; Fabrice Murat ; Catherine Simon ; Boubou Traore | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2024

L’Enquête harcèlement a été menée en novembre 2023 auprès d’un échantillon de 21 700 élèves du CE2 à la Terminale. En novembre 2023, à l’occasion de la journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école, tous les élèves du CE2 à la class[...]

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Article : texte imprimé

Dans un monde aux prises avec l'anticipation de transitions majeures, en quoi les émotions participent-elles à l'émancipation des élèves dans la construction de leur parcours scolaire et professionnel ?

Emmanuelle Vignoli |

Dans Questions d'orientation (vol. 106, n° 4, décembre 2023)

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Article : texte imprimé

Examen de portée sur les pratiques de mentorat virtuel de soutien à l’orientation d’élèves et d’étudiant·es

Louis Cournoyer ; Lise Lachance |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 4, décembre 2023)

Le mentorat virtuel gagne en popularité dans le champ de l’éducation en raison de sa souplesse et de son accessibilité. Or, l’apport de ces nouvelles pratiques ainsi que les défis qu’elles posent, en contexte d’orientation, demeurent méconnus. C[...]

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Article : document électronique

L’orientation en fin de troisième reste marquée par de fortes disparités scolaires et sociales

Enzo Iasoni ; Faustin Schneider |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.40, septembre 2023)

Entre la cohorte des élèves scolarisés en troisième en 2019 ou 2020 et celle des élèves scolarisés dans cette même classe en 2010 ou 2011, la part d’élèves qui reçoivent une décision d’orientation en seconde générale et technologique (GT) a sens[...]

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Article : document électronique

L'évaluation formative pour redonner du pouvoir d'agir aux élèves en situation de handicap

Fatiha Tali ; Christian Germier |

Dans LEeE - L'Evaluation en Education online (n° 7, 2023)

Dans une perspective de démocratisation des savoirs, l’école inclusive suppose la prise en compte des besoins des élèves en situation de handicap dans tous les temps d’enseignement et notamment dans ceux d’évaluation. Lorsque l’élève n’est pas e[...]

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Article : document électronique

École inclusive et collaboration multiprofessionnelle : des dynamiques identitaires au cœur de ce changement paradigmatique

Guillaume Cousin ; Benoît Piroux ; Florence Lacroix |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

En France, les récents textes officiels ont entrainé des modifications dans les pratiques des professionnels des collèges pour tendre vers une école inclusive. Des équipes ont pu faire le choix d’une collaboration multiprofessionnelle entre le c[...]

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Article : document électronique

Les performances scolaires des élèves de Segpa sont-elles liées aux croyances qu’ils ont sur eux-mêmes ? Ou aux croyances d’autrui ?

Sara Mekki ; André Tricot |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 96, 2022/4)

Les liens entre les difficultés scolaires des élèves de Segpa et les processus psychologiques qui contribuent habituellement aux difficultés scolaires sont peu documentés. Dans cette étude expérimentale, nous explorons en quoi la menace du stéré[...]

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Article : document électronique

Évolution de la mixité sociale des collèges

Marine Guillerm ; Olivier Monso |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.37, juillet 2023)

Les collèges ont des compositions sociales très différentes, ce qui est régulièrement décrit comme un facteur renforçant les inégalités scolaires. Le niveau et les composantes de la ségrégation sociale varient d’un département à l’autre, compte [...]

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Article : document électronique

Combien d’élèves devant un enseignant pendant une heure de cours dans un établissement du second degré en 2022 ?

Jean-Éric Thomas |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.36, juillet 2023)

À la rentrée 2022, le nombre moyen d’élèves par classe est de 25,9 pour les formations en collège hors Segpa, 30,3 en formations générales et technologiques en lycée et 17,9 pour les formations professionnelles en lycée. Mais le nombre moyen d’é[...]

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Article : document électronique

Étude de comparabilité de passations « papier crayon » et numérique : L’exemple de Cedre mathématiques collège

Reinaldo Dos Santos ; Louis-Marie Ninnin ; Vincent Paillet ; Franck Salles |

Dans Education et formations (n° 105, 2023/1)

La DEPP s’est engagée dans la transition d’enquêtes réalisées sur papier à des enquêtes au format numérique. Cette transition pose certaines questions d’ordre méthodologique, notamment en matière de comparabilité entre les cycles. Il est en effe[...]

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Article : document électronique

Le travail scolaire des jeunes en dehors de la classe : quelles pratiques et quelles disparités ?

Meriam Barhoumi |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.32, juin 2023)

En dehors des heures de cours, les collégiens de 13 ou 14 ans travaillent de manière différente en termes de temps consacré à leurs devoirs, d’organisation, de méthodes de travail ou encore d’autonomie. Ainsi, près d’un collégien sur deux consac[...]

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Article : document électronique

Les opérateurs extérieurs dans l’éducation à l’esprit d’entreprendre et la forme scolaire : les enseignements d’une expérimentation menée dans des collèges de quartiers défavorisés

Claire Bonnard ; Amélie Duguet ; Jean-François Giret |

Dans Recherche et formation (n° 97, 2021/2)

Cette recherche porte sur une expérimentation concernant l’aide à l’orientation pour des collégiens de quartiers défavorisés. Basée sur l’intervention d’opérateurs extérieurs en lien avec le monde de l’entreprise, l’expérimentation vise à souten[...]

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Article : document électronique

Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et sur leurs performances, notamment en mathématiques : Résultats des questionnaires adossés aux évaluations exhaustives de la rentrée 2022

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Aurélie Lacroix ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.24, juin 2023)

Près de 1,5 million d’élèves scolarisés en classe de sixième, de seconde ou de première année de CAP ont été interrogés par la DEPP, à la rentrée 2022, sur leurs conditions de travail, leur confiance en eux et leurs orientations futures. Il s’ag[...]

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Article : texte imprimé

Approche de l'orientation des jeunes vers la voie professionnelle : quand la méthodologie engendre une reformulation du sujet

Sabrina Foka Terles |

Dans Questions d'orientation (vol. 104-105, n° 2-3, juin 2023)

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Article : texte imprimé

Orienter les élèves en difficulté en s’appuyant sur leurs compétences personnelles et professionnelles

Laurène Houtin ; Clémence Brun ; Amélie Metaldi ; Marie-Laure Steinbruckner ; Katia Terriot ; Alexis Akinyemi ; Even Loarer |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 52, n° 2, juin 2023)

L’orientation professionnelle des élèves de collèges et lycées, notamment des publics à besoins éducatifs spécifiques (i.e., SEGPA, ULIS), demeure un problème récurrent en France. Nous avons évalué dans quelle mesure un outil numérique facilitan[...]

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Article : document électronique

Des instruments pour les situations d'apprentissage : Entre potentialités et obstacles. Dossier

Fanny Chrétien, dir. ; Christine Vidal-Gomel, dir. |

Dans TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes (n° 25, 2023)

Les environnements professionnels, de formation et de la vie courante présentent de nombreuses technologies et dispositifs renouvelés, intégrés à un rythme soutenu avec lesquels il faut apprendre à interagir et à agir, et qui sont éventuellement[...]

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Article : document électronique

L’indice de position sociale (IPS) : un outil statistique pour décrire les inégalités sociales entre établissements : Focus sur les collèges

Fannie Dauphant ; Franck Evain ; Marine Guillerm ; Catherine Simon ; Thierry Rocher |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.16, mars 2023)

L’indice de position sociale (IPS) permet de rendre compte des disparités sociales existantes entre collèges, ainsi qu’à l’intérieur d’entre eux. De fortes différences sont constatées selon les territoires et selon le secteur de scolarisation. P[...]

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Article : document électronique

6,7 % des collégiens déclarent cinq violences ou plus de façon répétée : Résultats de l’enquête nationale de climat scolaire et de victimation auprès des collégiens pour l’année scolaire 2021-2022

Boubou Traore |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.08, mars 2023)

En 2021-2022, 93 % des collégiens déclarent se sentir "bien" ou "tout à fait bien" dans leur établissement scolaire et 91 % s’y sentir en sécurité. Malgré ce climat scolaire qu’ils décrivent globalement de manière positive, les collégiens déclar[...]

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Article : document électronique

93 % des élèves déclarent se sentir "bien" ou "tout à fait bien" dans leur collège : Résultats de l’enquête nationale de climat scolaire et de victimation auprès des collégiens pour l’année scolaire 2021-2022

Boubou Traore |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.07, mars 2023)

En 2021-2022, 93 % des collégiens déclarent se sentir "bien" ou "tout à fait bien" dans leur établissement scolaire. La très grande majorité des élèves entretient de bonnes relations dans le cadre scolaire, que ce soit avec les autres élèves, le[...]

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Article : texte imprimé

Transidentités et questionnements de genre à l'adolescence. Dossier

Magali Miralles, dir. ; Delphine Riccio, dir. |

Dans Questions d'orientation (vol. 103, n° 1, mars 2023)

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Article : document électronique

Évaluation exhaustive de début de sixième 2022 : des performances en légère hausse depuis 2017, y compris en REP+

Sandra Andreu ; Marie-Ange Ballereau ; Anaïs Bret ; Caren Chaaya ; Hélène Durand de Monestrol ; Laure Heidmann ; Aïcha M’Bafoumou ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Virginie Sathicq ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Franck Salles ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 23.03, février 2023)

En septembre 2022, l’ensemble des élèves de sixième a été évalué en français et en mathématiques sur support numérique pour la sixième année consécutive. Au niveau national, en français comme en mathématiques, les performances des élèves à la re[...]

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Article : document électronique

Le groupe de counseling de carrière pour la prévention de l’anxiété en situation de choix de carrière : un soutien aux parcours d’apprentissage des élèves ?

Audrey Dupuis ; Frédéric Saussez |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 24, n° 1, 2022)

Une intervention en counseling de carrière groupal a été développée à partir de la psychologie historique du développement culturel pour prévenir l’anxiété en situation de choix de carrière lors de la transition de la fin des études secondaires.[...]

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Article : document électronique

Les parcours d’apprentissage de jeunes Français en situation d’interruption d’études : recension critique des travaux

Marie Sophie Madiba |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 24, n° 1, 2022)

Cet article consiste en une revue documentaire synthétique et critique de travaux sur les parcours d’apprentissage de jeunes en situation d’interruption d’études en France. L’enjeu est de proposer des pistes de collecte de données pour mieux app[...]

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Évaluations de début de quatrième 2023 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Aïcha M’Bafoumou ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Marina Hick ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Audrey Paul ; Vincent Paillet ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Hugo Rogie ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h ; Philippe Wuillamier | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2023

En septembre 2023, les élèves entrant en quatrième ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, près de 800 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 7 000 établissements du secteur public et du secteur privé sous c[...]

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Évaluations de début de quatrième 2024 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Agnès Biarrotte-Sorin ; Anaïs Bret ; François-Xavier Cannes ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Marina Hick ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Aïcha M’Bafoumou ; Stéphanie Mas ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Hugo Rogie ; Guillaume Rue ; Audrey Léger | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2023

En septembre 2024, les élèves entrant en quatrième ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, près de 790 000 élèves ont ainsi été évalués dans près de 7 000 établissements du secteur public et du secteur privé sous c[...]

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Évaluations de début de sixième 2023 : Premiers résultats

Sandra Andreu ; Marie-Ange Ballereau ; Anaïs Bret ; Caren Chaaya ; Hélène Durand de Monestrol ; Marguerite Garnero ; Charlotte Gill-Sotty ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Christophe Laskowski ; Audrey Léger ; Sandrine Maury ; Aïcha M’Bafoumou ; Audrey Paul ; Vincent Paillet ; Élodie Persem ; Thierry Rocher ; Guillaume Rue ; Virginie Sathicq ; Ronan Vourc'h | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2023

En septembre 2023, les élèves entrant en sixième ont passé une évaluation standardisée sur support numérique. Au total, plus de 820 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 7 000 établissements du secteur public et du secteur privé sous con[...]

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Indice de position sociale (IPS) : actualisation 2022

Thierry Rocher | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2023

L’indice de position sociale (IPS) permet d’appréhender le statut social des élèves à partir des professions et catégories sociales (PCS) de leurs parents. La première version de l’IPS a été publiée en 2016, à partir de données datant de 2008 (R[...]

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Inégalités d’orientation et inégalités scolaires : les enseignements d’une enquête menée en France dans les quartiers défavorisés

Claire Bonnard ; Amélie Duguet ; Jean-François Giret | Paris : L'Harmattan | Education comparée | 2023

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L’influence des territorialités dans l’accompagnement pédagogique à l’orientation scolaire

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Alicia Buissonnet | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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Persistent and Gender-Unequal Impacts of the COVID-19 Pandemic on Student Outcomes in Italy

Léonard Moulin ; Mara Soncin | Paris : Ined | Documents de Travail | 2023

The learning loss caused by the COVID-19 pandemic on students’ outcomes is likely to have lasting effects on which evidence is lacking. Using a differencein- differences design through a triple difference estimator, we identify the evolution of [...]

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texte imprimé

RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche : Édition 2023

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Maxime Jouvenceau, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2023

Cet ouvrage de référence apporte une information riche et pertinente sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français avec une profondeur historique illustrée par des séries temporelles longues. L’ensemble des informations de [...]

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Sens, significations et conséquences des mobilités scolaires au sein de l’espace scolaire local

Journées du longitudinal (JDL n° XXVIII; 14-15 juin 2023; Caen) ; Guillaume Dupuy | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2023

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L'οrientatiοn scοlaire de jeunes ruraux, une cοnstructiοn cοnjοinte entre élèves, familles et persοnnels. Le cas de quatre cοllèges du département de Μanche : Thése de Science de l'éducation de l'Université de Caen Normandie

Anne Siccard | Caen : Université Caen Normandie | 2023

L’orientation des collégiens en milieu rural est généralement perçue sous le régime de la contrainte. Il est vrai que ces adolescents choisissent, davantage que les jeunes urbains, des formations courtes via les voies professionnelles, ce que la[...]

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Article : document électronique

Combien d’élèves devant un enseignant pendant une heure de cours dans un établissement du second degré en 2021 ?

Jean-Éric Thomas |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.41, décembre 2022)

À la rentrée 2021, le nombre moyen d’élèves par classe atteint 25,8 pour les formations en collège hors Segpa, 30,4 en formations générales et technologiques en lycée et 18,2 élèves pour les formations professionnelles en lycée. Mais le nombre m[...]

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Article : document électronique

Les six manières dont les collégiens occupent leur temps libre

Meriam Barhoumi ; Jean-Paul Caille |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.35, novembre 2022)

À 13 ou 14 ans, les collégiens occupent leur temps libre par des activités fortement fédératrices : sport, écoute de la musique, jeux vidéo, sans oublier les devoirs. Ces activités rassemblent, en 2019, près de huit collégiens sur dix. Mais la m[...]

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Article : document électronique

Quand l’expertise des élèves forme les enseignants débutants : retour sur un continuum recherche-formation

Marie-France Rossignol |

Dans Recherche et formation (n° 96, 2021/1)

L’article présente une double démarche de recherche et de formation. Il étudie, dans le cadre d’interfaces réunissant enseignants-chercheurs et formateurs, le transfert de savoirs sur l’agir enseignant vu par les élèves dans la formation initial[...]

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Article : document électronique

Les coulisses de la formation professionnelle : processus de sélection à l’entrée de l’apprentissage

Prisca Kergoat |

Dans Formation emploi (n° 159, 2022/3)

La sélection opérée à l’entrée de l’apprentissage éclaire une zone frontière, celle des coulisses entre l’école et l’entrée en formation. Dans un contexte particulier, celui de la disqualification de la formation en école et de la valorisation d[...]

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Article : texte imprimé

Perception sociale du handicap et orientation scolaire

Marjorie Chavenon ; Claire Enea-Drapeau ; Thomas Arciszewski ; Pierre-Yves Gilles |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 3, septembre 2022)

Les élèves en situation de handicap sont peu nombreux·ses à poursuivre leurs études en filière générale après le collège. Les travaux en psychologie montrent, d’une part, un stéréotype ambivalent associé aux personnes en situation de handicap et[...]

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Article : document électronique

Les mobilités résidentielles des élèves du premier degré, en collège et en seconde à la rentrée 2021

Yannick Croguennec ; Pascal Dieusaert |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.25, juillet 2022)

À la rentrée 2021, 6,0 % des élèves du premier degré et 6,8 % de ceux scolarisés en collège ou en classe de seconde ont changé de commune de résidence par rapport à la rentrée 2020. Cette mobilité résidentielle est en hausse. Les débuts de cycle[...]

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Article : document électronique

Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

Sandra Andreu ; Marie-Ange Ballereau ; Anaïs Bret ; Hélène Durand de Monestrol ; Adrien Fernandez ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix ; Karine Lambert ; Aïcha M’Bafoumou ; Nathalie Marin ; Audrey Paul ; Élodie Persem ; Charles Philippe ; Guillaume Rue ; Franck Salles ; Virginie Sathicq ; Jean-Fabrice Stachowiak ; Ronan Vourc'h |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.17, juin 2022)

Plus de 1,5 million d’élèves scolarisés en classe de sixième, de seconde ou de première année de CAP ont été interrogés par la DEPP à la rentrée 2021 sur leurs conditions de travail, leur confiance en eux et leurs orientations futures. Il s’agis[...]

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Contrôler le stress pour soutenir le bien-être et la persévérance des élèves

Aline Vansoeterstede ; Émilie Cappe ; Emilie Boujut |

Dans Questions d'orientation (vol. 100-101, n° 2-3, juin 2022)

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Article : texte imprimé

Indécision vocationnelle des adolescent·es et jeunes adultes avec un trouble du spectre de l’autisme : revue de la littérature

Solenn Vaillant ; Emmanuelle Bonjour ; Sandrine Le Sourn-Bissaoui |

Dans L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 51, n° 2, juin 2022)

Les personnes avec un TSA rencontrent des difficultés d’accès et de maintien dans l’emploi. La stratégie nationale « Autisme au sein des troubles neurodéveloppementaux » identifie « l’insuffisante anticipation des moments charnières » comme frei[...]

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Pouvoir d’agir et travail scolaire : où les élèves trouvent-ils les ressources pour s’engager dans leurs activités scolaires ?

Catherine Remermier ; Amélie Sandoval |

Dans Questions d'orientation (vol. 100-101, n° 2-3, juin 2022)

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Article : texte imprimé

Le psychologue de l’Éducation nationale et l’adolescent en désaffiliation scolaire : quelles rencontres possibles ?

Sophie Bertrand ; Jean-Louis Dormoy |

Dans Questions d'orientation (vol. 100-101, n° 2-3, juin 2022)

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La lente marche des collégiennes. Une pratique de mobilité accordée à la socialisation scolaire

Vincent Hugoo |

Dans Espaces et sociétés (n° 184-185, 2022/1-2)

En se fondant sur des observations et des entretiens, cet article analyse la place de la mobilité en groupe dans les socialisations scolaires et urbaines de collégiennes issues des milieux populaires. Parce qu’elle réunit des amies sur le chemin[...]

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Directeur de Segpa : une fonction en transformation. Quelles postures et leviers pour un établissement inclusif ?

Catherine Gout-Kravtchenko |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 93, 2022/1)

La direction de Segpa occupe une place stratégique pour l’inclusion scolaire. À l’échelle d’un établissement scolaire, elle est à l’interface de quatre entités dont l’alliance parait nécessaire afin de créer les conditions d’un processus d’inclu[...]

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Développer les compétences socio-comportementales des élèves : Un levier pour améliorer les résultats scolaires dans les collèges défavorisés

Elise Huillery ; Adrien Bouguen ; Axelle Charpentier ; Yann Algan ; Coralie Chevallier |

Dans Injep analyses & synthèses (n° 57, mai 2022)

Le programme de l’association Énergie Jeunes coordonne des séances de discussions en classe visant à développer les compétences socio-comportementales (motivation, persévérance et autodiscipline) des élèves de collèges défavorisés. Les résultats[...]

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Le travail de socialisation scolaire des CPE. Définir son territoire

Clémence Michoux |

Dans La Nouvelle Revue du Travail (n° 20, 2022)

L’article prend pour objet la contribution des conseillères et conseillers principaux et principales d’éducation (CPE) au travail de socialisation scolaire des élèves de l’enseignement secondaire. L’analyse de la division du travail éducatif ent[...]

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La règle du jeu. Des collégiens entre normes partagées et interprétations divergentes

Julien Netter ; Audrey Boulin |

Dans Revue française de pédagogie (n° 213, 2021/4)

Cet article, en partie appuyé sur des travaux de sociologie interactionniste, présente les résultats d’une enquête par entretiens menée auprès de 38 collégiens scolarisés dans trois collèges socialement différenciés réagissant au visionnage de d[...]

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Vers une promotion de la vie scolaire pour un développement personnel favorisant la réussite scolaire

Brigitte Badaro ; Bernard Dantier ; Fadi El-Hage |

Dans Carrefours de l'éducation (n° 52, 2021/2)

Pour lutter contre l’échec scolaire, cette recherche menée à Beyrouth et à Paris selon une approche mixte, par observations directes et indirectes avec questionnaires et focus groupes, montre que pour réussir scolairement, les 602 collégiens con[...]

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L’orientation vers l’apprentissage à la fin de la troisième à la rentrée 2019

Marie-Laurence Jaspar |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 22.07, mars 2022)

Au 31 décembre 2019, parmi les nouveaux apprentis inscrits dans un centre de formation d’apprentis (CFA) en première année de CAP ou en seconde professionnelle, les deux tiers avaient fait un vœu d’apprentissage dans l’application nationale d’af[...]

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Les enjeux et défis d’accompagnement d’enseignantes et d’enseignants dans l’évaluation des apprentissages à l’aide de technologies collaboratives au primaire et au secondaire

Sophie Nadeau-Tremblay ; Mélanie Tremblay ; Thérèse Laferriere ; Stéphane Allaire |

Dans Médiations et médiatisations (n° 9, février 2022)

Évaluer les apprentissages, tant pour mieux les soutenir que pour y reconnaitre les acquis (Allal et Laveault, 2009; Ministère de l’Éducation, 2003), est l’une des compétences de l’enseignante et de l’enseignant (Ministère de l’Éducation, 2020).[...]

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Crise sanitaire de 2020 et ses suites : que nous apprennent les données de la DEPP ?

Philippe Wuillamier, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2022

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Crise sanitaire de 2020 et ses suites : que nous apprennent les données de la DEPP ? : mise à jour novembre 2022

Philippe Wuillamier, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Synthèse de la DEPP, ISSN 2967-5405 | 2022

La période de fermeture de l’ensemble des écoles, collèges et lycées de France de mars à mai 2020 est un événement unique dans l’histoire de l’école de notre pays. La direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, la DEPP, se[...]

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L'éducation prioritaire

Alexia Stefanou | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2022

Ce document est une synthèse qui rassemble les indicateurs et résultats des études produites par la DEPP sur l’éducation prioritaire. Il décrit notamment le profil social et scolaire des élèves scolarisés en éducation prioritaire, les enseignant[...]

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Élèves en situation de handicap : mise à jour en août 2022

Laurence Dauphin | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2022

La DEPP recueille des informations sur les élèves en situation de handicap suivant deux processus : photographie annuelle des élèves en situation de handicap et suivi de panels d'élèves en situation de handicap.

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L’impact du numérique sur les apprentissages des élèves : évaluation d’une politique d’équipement à grande échelle : Ensemble des résultats au cycle 4

Ghazala Azmat ; Denis Fougère ; Alexis Lermite ; Clémence Lobut | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2022

Dans cette étude, nous mesurons l’impact de dotations d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves et les pratiques professionnelles des enseignants et chefs d’établissement. Une part importante de l’échantillon de cette ét[...]

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Pour la création au Collège et au Lycée d’un véritable Espace d’Orientation : l'information sur les métiers et les formations et l'aide à l'orientation scolaire et professionnelle des élèves des collèges et des lycées

Roland Kastler, dir. | Paris : AFDET | 2022

« L’orientation des jeunes » devient une préoccupation centrale au sein de notre société en pleine transformation. En effet, le contexte économique et démographique renforce l’intérêt d’une analyse fine des organisations qui induisent les compor[...]

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RERS - Repères et références statistiques. Enseignements, formation, recherche : Édition 2022

France.Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance ; Viviane Demay, dir. ; Cécile Duquet-Métayer, dir. ; Maxime Jouvenceau, dir. | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | 2022

RERS fournit, en un seul volume, toute l’information statistique disponible sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français. Il présente les principales données sur les enseignements primaire et secondaire, mais également sur[...]

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Penser le vécu psychique scolaire adolescent à partir de l’expérience groupale : étude clinique du décrochage scolaire à partir du discours adolescents

Vincent Gevrey |

Dans Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation (vol. 23, n° 1, 2021)

Depuis une trentaine d’années, le décrochage scolaire est devenu le signifiant maître pour problématiser les difficultés scolaires dans les discours politico-éducatifs et scientifiques des pays francophones. Cette systématisation semble avoir eu[...]

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Article : document électronique

« On n’y comprend rien ! » Dispositifs pédagogiques en ligne et inégalités d’accompagnement parental pendant le confinement

Romain Delès |

Dans Revue française de pédagogie (n° 212, 2021/3)

Les plateformes pédagogiques en ligne ont été largement mobilisées par les enseignants pendant le confinement du printemps 2020. Le confinement a aussi été une période exceptionnelle du point de vue de l’accompagnement parental : les parents son[...]

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Les devoirs à la maison en classe de 5e. Quelles modalités de travail et quelles logiques d’action pour quels résultats scolaires ?

Agnès Grimault-Leprince ; Daniel Faggianelli |

Dans Revue française de pédagogie (n° 211, 2021/2)

Les recherches sur le travail hors école pour l’école ont montré la contribution des « devoirs à la maison » au creusement des inégalités sociales de réussite, notamment en analysant l’accompagnement par les parents des apprentissages premiers. [...]

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Article : document électronique

Les enseignants et l'altérité : Dossier

Valérie Barry, dir. ; Alexandre Ployé, dir. |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 91, 2021/5)

La reconnaissance du droit à la scolarisation d’élèves relevant de tout l’empan de la diversité conduit les enseignants à rencontrer des figures de l’autre, ce qui peut mettre en défaut leur représentation d’une identité collective des élèves. L[...]

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Lieu de résidence et parcours scolaire des collégiens d’Île-de-France

Fanny Alivon |

Dans Revue économique (vol. 72, n° 5, 2021/5)

Nous étudions l’influence du fait de vivre dans un quartier défavorisé sur le parcours scolaire des collégiens franciliens à travers deux mesures : le redoublement et l’orientation après la troisième. Une stratégie de régression sur discontinuit[...]

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Les secteurs multi-collèges, un outil efficace pour renforcer la mixité scolaire : Les enseignements d’une expérimentation menée à Paris

Julien Grenet |

Dans Injep analyses & synthèses (n° 49, juin 2021)

Pour réduire la ségrégation sociale entre les collèges de la capitale, la Ville et l’Académie de Paris expérimentent depuis la rentrée 2017 une méthode nouvelle pour affecter les élèves aux collèges publics : les secteurs multi-collèges. Ce disp[...]

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L’accompagnement individuel des collégiens à HPI évalué par les élèves : qualité de la relation adulte/élève et apports psychosociaux perçus‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬

Karine Buard ; Minna Puustinen ; Amélie Courtinat-Camps |

Dans Revue française de pédagogie (n° 210, 2021/1)

Plusieurs collèges publics français proposent un accompagnement individuel aux élèves à haut potentiel intellectuel (HPI). L’étude de la perception de cet accompagnement (apports sur le plan psychosocial, qualité de la relation avec l’adulte) vi[...]

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Dans les coulisses de l’inclusion scolaire. D’une inclusion sans condition à une inclusion différenciée

Godefroy Lansade |

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (n° 89-90, vol. 2, 2021/3-4)

Cette recherche s’appuie sur une enquête ethnographique menée dans deux établissements, un collège et un lycée professionnel, disposant l’un et l’autre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) destinée à la scolarisation d’adolesce[...]

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Article : texte imprimé

Ce que la réflexion en groupe peut apporter aux élèves concernant leurs méthodes de travail et d’apprentissage

Ariane Blanchard |

Dans Questions d'orientation (vol. 96-97, n° 2-3, juin et septembre 2021)

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Concevoir collectivement une activité d’éducation à l’orientation : Retour d’expérience

Sandrine Garin ; Laurent Sovet |

Dans Questions d'orientation (vol. 96-97, n° 2-3, juin et septembre 2021)

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Le parcours et les aspirations des élèves selon les territoires : Des choix différenciés en milieu rural ?

Claudine Pirus |

Dans Education et formations (n° 102, juin 2021)

Jusqu’à maintenant, les études portant sur les inégalités d’orientation en fin de troisième ont fait ressortir que le taux d’accès en seconde générale et technologique était bien plus faible pour les élèves ruraux que pour les élèves urbains. M[...]

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Les performances scolaires et l’orientation en fin de troisième selon le type de commune

Fabrice Murat |

Dans Education et formations (n° 102, juin 2021)

Il existe des disparités territoriales en termes de réussite et de parcours scolaires selon le type de communes, qu’elles soient rurales ou urbaines, mais aussi selon leur densité de population. Ces écarts sont assez limités en ce qui concerne[...]

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Quels élèves fréquentent le même collège public que celui de leurs voisins les plus proches ? : Une nouvelle approche de l’évitement scolaire et de ses conséquences sur la ségrégation entre collèges

Mustapha Touahir ; Sylvain Maugis |

Dans Education et formations (n° 102, juin 2021)

Dans cet article, nous proposons d’étudier la ségrégation et l’évitement scolaires en comparant la situation des collégiens à celle de leurs voisins les plus proches. En nous appuyant sur les données géolocalisées de l’ensemble des élèves de Fra[...]

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Quels outils pour travailler sur les disparités territoriales ? : Adaptation de l’indice d’éloignement aux besoins et réalités locaux

David Broustet |

Dans Education et formations (n° 102, juin 2021)

L’académie de Nouvelle-Calédonie se caractérise par un environnement social, économique et familial, un contexte et des performances scolaires très marqués géographiquement. Ces disparités géographiques affectent en partie le niveau de réussite [...]

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Du rural à l’urbain, les variations du milieu social des collégiens selon la densité des communes et la proximité des villes

Olivier Monso |

Dans Education et formations (n° 102, juin 2021)

Étudier le fonctionnement du système éducatif selon les types de territoires, notamment ruraux ou urbains, exige de tenir compte des différences de contexte socioéconomique. En moyenne, le milieu social des collégiens résidant dans une commune r[...]

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Territoires de résidence et de scolarisation en hauts-de-France : Quatre profils aux caractéristiques sociales différenciées et très peu de mobilités d’environnement pour les élèves

Loïc Ourdouillie ; Antoine Van Assche ; Magalie Vigé ; Élisabeth Vilain |

Dans Education et formations (n° 102, juin 2021)

La région des Hauts-de-France est la troisième région la plus urbaine de France. Elle se caractérise par la concentration de sa population dans des communes denses et très denses tandis que les bourgs et petites villes sont bien moins représent[...]

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Accéder à l’apprentissage après la 3e : quels profils, quelles démarches ?

Émilie Cupillard |

Dans Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats-Dares Focus (n° 030, mai 2021)

En sortie de 3e, 10 % des élèves recherchent une formation par apprentissage. Parmi eux, six sur dix accèdent à cette voie. Ce taux d’accès est plus élevé pour ceux qui ont, en amont de leurs démarches auprès des entreprises et des centres de f[...]

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Les mobilités résidentielles en recul dans le premier et le second degré à la rentrée 2020

Yannick Croguennec ; Pascal Dieusaert |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 21.26, mai 2021)

À la rentrée 2020, 5,0 % des élèves du premier degré et 6,4 % de ceux scolarisés dans une formation au collège ou en seconde ont changé de commune de résidence par rapport à la rentrée 2019. Cette mobilité résidentielle est en recul par rapport [...]

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Dispositif d’évaluation des conséquences de la crise sanitaire : comment les élèves ont-ils vécu le confinement de mars-avril 2020 ?

Inès Baude ; Linda Ben Ali ; Anaïs Bret ; Quentin Brncic ; Yann Étève ; Marianne Fabre ; Laure Heidmann ; Aurélie Lacroix |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 21.19, avril 2021)

Lors de la rentrée 2020, dans le cadre des évaluations nationales exhaustives, tous les élèves de CP, CE1, sixième et seconde ont été interrogés sur la période de confinement, de mars à avril 2020. La majorité d’entre eux se trouvaient alors res[...]

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Ecole et crise sanitaire : déstabilisation et opportunités

Marc Bablet, dir. ; Philippe Claus, dir. ; Annie Tobaty, dir. |

Dans Administration et éducation (n° 169, mars 2021)

La crise sanitaire que notre pays traverse depuis Mars à 2020 a imposé à l’École des conditions de travail inédites qui ont nécessité des pratiques et des fonctionnements de type nouveau au point que certains ont pu considérer que la crise parvi[...]

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Les dispositifs pour collégiens à haut potentiel intellectuel en France : une analyse des besoins des élèves perçus par les chefs d’établissement

Karine Buard ; Minna Puustinen ; Amélie Courtinat-Camps |

Dans Recherches en éducation (n° 44, mars 2021)

Des collèges publics proposent aux élèves à haut potentiel intellectuel de poursuivre leur scolarité en classe ordinaire, tout en bénéficiant d’aménagements spécifiques dans le cadre d’un dispositif dédié. Dans cette étude, nous avons cherché à [...]

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Article : document électronique

Évaluation multidimensionnelle de l’impact d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves

Ghazala Azmat ; Denis Fougère ; Alexis Lermite ; Clémence Lobut ; Alexandre Touw |

Dans Note d'information de la DEPP (n° 21.05, février 2021)

Les premiers résultats de l’Évaluation Longitudinale des ActIvités liées au Numérique Éducatif (Élaine) rendent compte des effets de l’attribution d’équipements numériques mobiles (principalement des tablettes) sur les apprentissages des élèves [...]

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Un monde privé sous contrainte : Les familles d’élèves en ruptures scolaires face aux institutions

Mathias Millet ; Daniel Thin |

Dans Politix (n° 130, 2020/2)

Cet article interroge, à partir du cas de familles populaires ayant un enfant en rupture scolaire et pris en charge par un dispositif relais, la manière dont l’école intervient dans la structuration des rapports aux institutions auxquelles elles[...]

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Adolescentes et adolescents des villes et des champs : La dimension spatiale des inégalités éducatives

Isabelle Danic, dir. ; Magali Hardouin, dir. ; Régis Keerle, dir. ; Pascal Plantard, dir. ; Olivier David, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Le Sens social | 2021

Cet ouvrage collectif, issu des résultats d’une recherche interdisciplinaire, contribue à l’identification des inégalités éducatives liées aux contextes et espaces de vie des adolescents âgés de 11 à 15 ans en France. Ces inégalités sont ici ana[...]

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Choisir ou subir son orientation en fin de classe de troisième : les conséquences sur la performance des élèves de seconde professionnelle

Journées du Longitudinal (JDL n° XXVI; 12-13 novembre 2020; Toulouse) ; Sabrina Foka ; Patrick Werquin | Marseille : Céreq | Céreq Echanges | 2021

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Continuité pédagogique de mars à mai 2020 : résultats de l’enquête auprès des enseignants du second degré

Laurent Blouet ; Axelle Charpentier ; Aline Lafont ; Alexis Lermite ; Robin Moyère ; Danaé Odin-Steiner ; Christelle Raffaëlli ; Anaëlle Solnon | Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Document de travail | 2021

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