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ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

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Quitter le public pour le privé ? Dilemmes professionnels et religieux chez les enseignants de confession musulmane en France / Diane-Sophie Girin in Sociologies pratiques, n° 39 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inSociologies pratiques > n° 39 (2019/2) . - pp. 57-66
Titre : Quitter le public pour le privé ? Dilemmes professionnels et religieux chez les enseignants de confession musulmane en France
Type de document : document électronique
Auteurs : Diane-Sophie Girin
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 57-66
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; RELIGION ; IDENTITE SOCIALE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; MOBILITE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; PROFESSION ; INEGALITE SOCIALE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FRANCE ; ILE DE FRANCE
Organisme Cité
EPM - Enseignement privé musulman

Résumé : Cet article analyse les trajectoires de huit enseignants qui ont rapporté des tensions dans l’articulation de leur activité professionnelle et de leurs convictions religieuses avant de rejoindre l’enseignement privé musulman (epm). La manière dont ils ont géré ces divergences est un bon révélateur de la mise en place de stratégies de conciliation et d’arbitrage entre obligations religieuses et normes professionnelles. Nous explorons la façon dont celles-ci se déploient dans trois situations qui auraient selon eux justifié leur bifurcation vers l’epm : le port du voile ; les fêtes de Noël ; la prévention de la « radicalisation ».
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-sociologies-pratiques-2019-2-page-57.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66214

[article] Quitter le public pour le privé ? Dilemmes professionnels et religieux chez les enseignants de confession musulmane en France [document électronique] / Diane-Sophie Girin . - 2019 . - pp. 57-66.
Langues : Français (fre)
in Sociologies pratiques > n° 39 (2019/2) . - pp. 57-66
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; RELIGION ; IDENTITE SOCIALE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; MOBILITE PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNEMENT PRIVE ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; PROFESSION ; INEGALITE SOCIALE ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; FRANCE ; ILE DE FRANCE
Organisme Cité
EPM - Enseignement privé musulman

Résumé : Cet article analyse les trajectoires de huit enseignants qui ont rapporté des tensions dans l’articulation de leur activité professionnelle et de leurs convictions religieuses avant de rejoindre l’enseignement privé musulman (epm). La manière dont ils ont géré ces divergences est un bon révélateur de la mise en place de stratégies de conciliation et d’arbitrage entre obligations religieuses et normes professionnelles. Nous explorons la façon dont celles-ci se déploient dans trois situations qui auraient selon eux justifié leur bifurcation vers l’epm : le port du voile ; les fêtes de Noël ; la prévention de la « radicalisation ».
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-sociologies-pratiques-2019-2-page-57.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66214

Robert Gloton (1906-1986) : un artisan de l’Éducation nouvelle dans l'enseignement public ? / Delphine Patry in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 54 (2019)

Public

ISBD

[article]
inEducation et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 54 (2019) . - mis en ligne le 01 décembre 2019
Titre : Robert Gloton (1906-1986) : un artisan de l’Éducation nouvelle dans l'enseignement public ?
Type de document : document électronique
Auteurs : Delphine Patry
Année de publication : 2019
Article en page(s) : mis en ligne le 01 décembre 2019
Langues : Français (fre)
Catégories : Auteur Cité
Gloton Robert ; Fabre Aurélien
Thésaurus CEREQ
INSPECTEUR DE L'EDUCATION NATIONALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; FRANCE ; PEDAGOGIE ; INNOVATION ; RECIT DE VIE

Résumé : En 1945, Robert Gloton devient Inspecteur « atypique » des écoles primaires et tente d’influencer les méthodes pédagogiques des enseignants dans les circonscriptions dont il a la charge. Militant, puis dirigeant du Groupe Français d’Éducation Nouvelle à partir de 1950, sa volonté de faire entrer les idées de l’Éducation nouvelle au sein de l’enseignement public passe par la constitution de groupes d’enseignants volontaires favorables à ces changements. En 1962, il entreprend d’instaurer un projet de grande ampleur à Paris en impulsant le groupe expérimental de pédagogie active et fonctionnelle du 20e arrondissement. Quelle est la trajectoire de Robert Gloton ? Quelle est histoire de cette expérience pédagogique ?
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/edso/8543
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66365

[article] Robert Gloton (1906-1986) : un artisan de l’Éducation nouvelle dans l'enseignement public ? [document électronique] / Delphine Patry . - 2019 . - mis en ligne le 01 décembre 2019.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 54 (2019) . - mis en ligne le 01 décembre 2019
Catégories : Auteur Cité
Gloton Robert ; Fabre Aurélien
Thésaurus CEREQ
INSPECTEUR DE L'EDUCATION NATIONALE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; FRANCE ; PEDAGOGIE ; INNOVATION ; RECIT DE VIE

Résumé : En 1945, Robert Gloton devient Inspecteur « atypique » des écoles primaires et tente d’influencer les méthodes pédagogiques des enseignants dans les circonscriptions dont il a la charge. Militant, puis dirigeant du Groupe Français d’Éducation Nouvelle à partir de 1950, sa volonté de faire entrer les idées de l’Éducation nouvelle au sein de l’enseignement public passe par la constitution de groupes d’enseignants volontaires favorables à ces changements. En 1962, il entreprend d’instaurer un projet de grande ampleur à Paris en impulsant le groupe expérimental de pédagogie active et fonctionnelle du 20e arrondissement. Quelle est la trajectoire de Robert Gloton ? Quelle est histoire de cette expérience pédagogique ?
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/edso/8543
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66365

Socialisation professionnelle en ligne : étude cyber-ethnographique d’une communauté virtuelle de maîtres supplémentaires / Quentin Magogeat in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, n° 54 (2019)

Public

ISBD

[article]
inEducation et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 54 (2019) . - mis en ligne le 01 décembre 2019
Titre : Socialisation professionnelle en ligne : étude cyber-ethnographique d’une communauté virtuelle de maîtres supplémentaires
Type de document : document électronique
Auteurs : Quentin Magogeat
Année de publication : 2019
Article en page(s) : mis en ligne le 01 décembre 2019
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; RESEAU SOCIAL ; FRANCE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE

Résumé : À partir d’une étude cyber-ethnographique d’une communauté virtuelle de maîtres supplémentaires travaillant à l’école primaire constituée sur les réseaux sociaux, nous avons cherché à identifier et comprendre les usages de cet outil technologique favorisant la communication à distance et asynchrone. L’analyse des discussions entre maîtres supplémentaires sur le groupe virtuel a permis de saisir au moins trois usages. Premièrement, le groupe Facebook constitue un espace de socialisation professionnelle entre pairs, afin de s’acculturer à une culture commune de maître supplémentaire. Deuxièmement, les membres semblent utiliser ce groupe comme un espace d’échanges et de circulation de savoirs, favorisant leur intéressement et leur enrôlement au sein du dispositif « Plus de maîtres que de classes ». Enfin, l’analyse des discussions permet d’identifier ce groupe comme un espace de soutien social et émotionnel, par l’intermédiaire duquel certains maîtres supplémentaires en profitent pour partager des difficultés professionnelles liées à l’exercice de leur fonction.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66364

[article] Socialisation professionnelle en ligne : étude cyber-ethnographique d’une communauté virtuelle de maîtres supplémentaires [document électronique] / Quentin Magogeat . - 2019 . - mis en ligne le 01 décembre 2019.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE > n° 54 (2019) . - mis en ligne le 01 décembre 2019
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; NTI - NOUVELLE TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ; RESEAU SOCIAL ; FRANCE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; SOCIALISATION PROFESSIONNELLE

Résumé : À partir d’une étude cyber-ethnographique d’une communauté virtuelle de maîtres supplémentaires travaillant à l’école primaire constituée sur les réseaux sociaux, nous avons cherché à identifier et comprendre les usages de cet outil technologique favorisant la communication à distance et asynchrone. L’analyse des discussions entre maîtres supplémentaires sur le groupe virtuel a permis de saisir au moins trois usages. Premièrement, le groupe Facebook constitue un espace de socialisation professionnelle entre pairs, afin de s’acculturer à une culture commune de maître supplémentaire. Deuxièmement, les membres semblent utiliser ce groupe comme un espace d’échanges et de circulation de savoirs, favorisant leur intéressement et leur enrôlement au sein du dispositif « Plus de maîtres que de classes ». Enfin, l’analyse des discussions permet d’identifier ce groupe comme un espace de soutien social et émotionnel, par l’intermédiaire duquel certains maîtres supplémentaires en profitent pour partager des difficultés professionnelles liées à l’exercice de leur fonction.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66364

Quitter l’enseignement : un révélateur des transformations du métier dans le premier degré / Magali Danner in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inEducation et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 119-136
Titre : Quitter l’enseignement : un révélateur des transformations du métier dans le premier degré
Type de document : document électronique
Auteurs : Magali Danner ; Géraldine Farges ; Héloïse Fradkine ; Sandrine Garcia
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 119-136
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; TRAVAIL ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; DEMISSION ; MOBILITE PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; CONDITION DE TRAVAIL ; DEBUTANT ; PROJET PROFESSIONNEL ; MOBILITE SOCIALE ; FRANCE

Résumé : S’il y a relativement peu de démissions d’enseignants en France, les transformations du métier dans le premier degré aboutissent à des formes variables de défection. Quelles sont les modalités de sortie du métier, leur fréquence et les parcours dans lesquels elles s’insèrent ? Une enquête qualitative sur 47 entretiens avec des professeurs des écoles qui ont démissionné ou cherchent à le faire dégage des liens étroits entre l’attrition enseignante et l’alourdissement de la charge de travail, surtout bureaucratique, les nouvelles missions –différenciation pédagogique, accueil des élèves en situation de handicap– dans une conjoncture financièrement contrainte. Trois configurations de sortie du métier, relevant de logiques sociales distinctes, peuvent être identifiées soulignant l’importance des ressources nécessaires pour quitter effectivement le métier d’enseignant.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-119.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66107

[article] Quitter l’enseignement : un révélateur des transformations du métier dans le premier degré [document électronique] / Magali Danner ; Géraldine Farges ; Héloïse Fradkine ; Sandrine Garcia . - 2019 . - pp. 119-136.
Langues : Français (fre)
in Education et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 119-136
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; TRAVAIL ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; DEMISSION ; MOBILITE PROFESSIONNELLE ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; CONDITION DE TRAVAIL ; DEBUTANT ; PROJET PROFESSIONNEL ; MOBILITE SOCIALE ; FRANCE

Résumé : S’il y a relativement peu de démissions d’enseignants en France, les transformations du métier dans le premier degré aboutissent à des formes variables de défection. Quelles sont les modalités de sortie du métier, leur fréquence et les parcours dans lesquels elles s’insèrent ? Une enquête qualitative sur 47 entretiens avec des professeurs des écoles qui ont démissionné ou cherchent à le faire dégage des liens étroits entre l’attrition enseignante et l’alourdissement de la charge de travail, surtout bureaucratique, les nouvelles missions –différenciation pédagogique, accueil des élèves en situation de handicap– dans une conjoncture financièrement contrainte. Trois configurations de sortie du métier, relevant de logiques sociales distinctes, peuvent être identifiées soulignant l’importance des ressources nécessaires pour quitter effectivement le métier d’enseignant.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-119.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66107

Quitter son métier, sortir de l’école : ce que disent du travail enseignant des projets féminins de reconversion professionnelle / Sophie Devineau in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inEducation et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 137-153
Titre : Quitter son métier, sortir de l’école : ce que disent du travail enseignant des projets féminins de reconversion professionnelle
Type de document : document électronique
Auteurs : Sophie Devineau
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 137-153
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNANT ; FONCTIONNAIRE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; FEMME ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; CONDITION DE TRAVAIL ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; SOUFFRANCE AU TRAVAIL ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; REPRISE D'ETUDES ; GENRE ; MOBILITE SOCIALE ; FRANCE

Résumé : L’étude des projets de reconversion professionnelle visant l’abandon éventuel du métier de professeur des écoles est l’occasion d’interroger la condition enseignante, d’observer les expériences d’enseignantes et les motifs qui les ont conduites à vouloir quitter l’école. Leurs projets, saisis à travers les récits biographiques, constituent une porte d’entrée privilégiée pour prendre la mesure des remaniements identitaires à l’œuvre. Une reprise des études est un investissement très lourd pour des enquêtés, majoritairement des femmes, salariées à temps plein, déjà inscrites dans une carrière, avec la charge d’une famille composée souvent de jeunes enfants. Le sens de ces parcours en termes de genre intéresse ici en ce qu’il éclaire le travail enseignant et les difficultés du métier.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-137.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66108

[article] Quitter son métier, sortir de l’école : ce que disent du travail enseignant des projets féminins de reconversion professionnelle [document électronique] / Sophie Devineau . - 2019 . - pp. 137-153.
Langues : Français (fre)
in Education et sociétés > n° 43 (2019/1) . - pp. 137-153
Catégories : Thésaurus CEREQ
RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; ENSEIGNANT ; FONCTIONNAIRE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; FEMME ; METIER DE L'ACTION SOCIALE ; CONDITION DE TRAVAIL ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; SOUFFRANCE AU TRAVAIL ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; REPRISE D'ETUDES ; GENRE ; MOBILITE SOCIALE ; FRANCE

Résumé : L’étude des projets de reconversion professionnelle visant l’abandon éventuel du métier de professeur des écoles est l’occasion d’interroger la condition enseignante, d’observer les expériences d’enseignantes et les motifs qui les ont conduites à vouloir quitter l’école. Leurs projets, saisis à travers les récits biographiques, constituent une porte d’entrée privilégiée pour prendre la mesure des remaniements identitaires à l’œuvre. Une reprise des études est un investissement très lourd pour des enquêtés, majoritairement des femmes, salariées à temps plein, déjà inscrites dans une carrière, avec la charge d’une famille composée souvent de jeunes enfants. Le sens de ces parcours en termes de genre intéresse ici en ce qu’il éclaire le travail enseignant et les difficultés du métier.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-1-page-137.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66108

Recomposition des professionnalités et de la division du travail enseignant en situation d’obligation de rendre des comptes / Branka Cattonar in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)

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Réformes par compétences et gouvernance par les résultats / Cécile Mathou in Education et sociétés, n° 43 (2019/1)

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Défendre une éducation inclusive dans un contexte néolibéral : l’apport des récits d’enseignant∙e∙s / Raquel Fernandez-Iglesias in SociologieS, mis en ligne le 27 octobre 2019 (octobre 2019)

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Enseigner comme maître supplémentaire / Quentin Magogeat in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 48, n° 1 (mars 2019)

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Enseigner, un métier de proximité / Pascaline Feuillet in Note d'information de la DEPP, n° 19.27 (juin 2019)

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La réflexivité au coeur du travail de nature identitaire de personnes enseignantes en formation continue en enseignement / Karine Rondeau in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 1 (2019)

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Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes / Liliane Pelletier in La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, n° 85 (2019/1)

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Concours de professeurs des écoles dans l'enseignement public à la session 2018 / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 19.24 (juin 2019)

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Pratiques de classe, sentiment d'efficacité personnelle et besoins de formation / Axelle Charpentier in Note d'information de la DEPP, n° 19.22 (juin 2019)

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Acceptabilité des technologies d’apprentissage mobile : le cas des tablettes / Franck Amadieu in Education permanente, n° 219 (juin 2019)

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Partenariat enseignant / AESH et démarche d’investigation scientifique / Nadeige Chauvot in Carrefours de l'éducation, n° 47 (2019/1)

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Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école / Alain Boissinot in Administration et éducation, n° 162 (juin 2019)

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Teaching assistants, computers and classroom management / Helen Johnson in Labour economics, vol. 58 (June 2019)

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Enfances à l'école / Frédérique Giraud in Emulations, n° 29 (2019)

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Problématiser la pratique enseignante pour mieux la comprendre / Sandrine Prevel in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 3 (2018/3)

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Changer l’école ou changer les parents ? / Frédérique Giuliani in SociologieS, mis en ligne le 27 février 2019 (février 2019)

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Première évaluation des acquis des élèves en situation de handicap / Françoise Champault in Note d'information de la DEPP, n° 19.01 (février 2019)

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L’appropriation collective d’un dispositif pédagogique à l’école primaire. La construction d’un compromis provisoire entre des principes de justice différents / Gwénaël Lefeuvre in Recherches en éducation, n° 35 (janvier 2019)

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L'école fragmentée / Julien Netter (2019)

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L'état de l'École 2019 / France. Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2019)

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Normes scolaires et normes professionnelles à l’épreuve des troubles du comportement ? / Rachel Gasparini in Recherches en éducation, n° 35 (janvier 2019)

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La science au service de l'école / Stanislas Dehaene (2019)

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Entre recherche, politiques et pratiques : le dilemme du praticien apprenant / Sylviane Corbion in Education permanente, n° 217 (décembre 2018)

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Lieux, frontières et territoires : les professeurs et la fabrique des espaces éducatifs dans la réforme des rythmes scolaires / Jean-François Thémines in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 51, n° 1 (2018/1)

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La gouvernance par les résultats est-elle un mode de régulation de l’école légitime aux yeux des enseignants ? Une enquête qualitative dans 4 systèmes scolaires / Gonzague Yerly in Revue française de pédagogie, n° 198 (2017/1)

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Dispositif Plus de maitres que de classes, mise en tension des normes professionnelles des enseignants / Rachel Harent in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 82 (2018/2)

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Apprendre à enseigner à l’école primaire. Une socialisation professionnelle paradoxale ? / Stéphan Mierzejewski in Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 17 (2018)

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Concours de professeurs des écoles dans l'enseignement public à la session 2017 / Catherine Valette in Note d'information de la DEPP, n° 18.13 (juin 2018)

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Approches de la catégorisation en éducation. Dossier / Hélène Veyrac in Recherches en éducation, n° 33 (juin 2018)

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Effects of a French remedial program on pupils’ educational outcomes / Claire Bonnard in International Journal of Educational Research, vol. 90 (2018)

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Les instituteurs à Briançon du XIVe au XIXe siècle : un statut précurseur ? / Angélique Blanc-Serra in Carrefours de l'éducation, n° 45 (2018/1)

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« Qui fait quoi, qui est qui ? » Réforme des rythmes et divisions du travail à l’école primaire / Nicolas Divert in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)

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Scolarisation d’élèves en situation de handicap / Déborah Saunier in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 4 (2017/4)

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Immigration and the public–private school choice / Lidia Farre in Labour economics, vol. 51 (April 2018)

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Écarts de performances des élèves selon le sexe / Léa Chabanon in Education et formations, n° 96 (mars 2018)

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Les professeurs des écoles en cours de carrière / Thierry Bouchetal in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 3 (2017/3)

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Le travail partagé dans le dispositif « plus de maîtres que de classes » / Éric Maleyrot in Les Sciences de l'éducation...Pour l'ère nouvelle, vol. 50, n° 3 (2017/3)

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Rôles, responsabilités, pratiques et compétences des directions d’école. Dossier / Claire Isabelle in Revue des sciences de l'éducation, Vol. 43, n° 2 (2017)

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Apprendre à entreprendre / Patricia Champy-Remoussenard (2018)

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Assurer la réussite de tous les élèves / Daniel Niclot (2018)

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Culture et inégalités à l’école / Julien Netter (2018)

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L’école dans la société du numérique / Bruno Studer (2018)

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Education et enseignement supérieur, approches territoriales / Kim Antunez (2018)

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L'état de l'école 2018 / France. Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2018)

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Le lent repli de l'école primaire / Rémi Rouault (2018)

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